26 Julio 2016

Integrantes: Andrea Herrera / Milagros Quiroz.

FICHA TCNICA AEI

Nombre: Test de Aptitudes en Educacin Infantil Preescolar 2

Autor: Mara Victoria de la Cruz Lpez.
Procedencia: TEA Ediciones, S.A. (Madrid)
Forma de aplicacin: Individual o colectiva.
Duracin: 60 minutos aproximadamente.
Edad de aplicacin: nios de 4-5 aos de edad.
Evala: aspectos importantes para el aprendizaje escolar: verbal, cuantitativo, espacial, Memoria y
Viso motricidad.
Materiales:
Manual de aplicacin.
Ejemplar que contiene los elementos de diferentes pruebas.
Protocolo de aplicacin.
Descripcin general:
Los resultados de las pruebas nos sirven para determinar los puntos fuertes y dbiles en las
actitudes evaluadas cosa que permitir establecer programas de desarrollo que ayuden a los
nios a superar los aspectos que presentan dificultades antes de empezar la enseanza primaria.
Las pruebas estn integradas en su totalidad por elementos de tipo grfico que, para su
realizacin requieren instrucciones orales. Las pruebas comprenden las reas verbal,
cuantitativa, orientacin espacial, memoria auditiva y visomotricidad, todas ellas tienen una gran
importancia para lograr un buen aprendizaje de la lectura y escritura, tarea principal en los
primeros aos escolares del nio. Los resultados proporcionan una puntuacin total de aptitudes
y una puntuacin que indica el nivel de madurez para el aprendizaje de la lectoescritura.
mbito de aplicacin:
El mbito de aplicacin a que se destinan las pruebas comprende los cursos segundo y tercero
del segundo ciclo de Educacin Infantil. No es conveniente la aplicacin de las pruebas en los
primeros das del curso escolar, es preferible hacerlo en nios de 4 aos a partir del segundo
trimestre del curso escolar cuando los nios tengan algn entrenamiento en las tareas que
requieren el manejo de lpicero y cuadernillo.
Normas de aplicacin.
Al iniciar la aplicacin se procurar colocar a los nios tan distanciados entre s como sea posible;
se les entregar a cada uno su cuadernillo, comprobando que el nombre escrito en l es el del
nio, y una lpiz o una pintura. Mientras se reparten los cuadernillos y los lapiceros se repite,
cuanto sea necesario, que no deben hacer nada con los materiales entregados. Al finalizar la
distribucin, se les explica en qu consiste la tarea que van a realizar y se comienza la aplicacin
de las pruebas siguiendo las instrucciones especficas de cada una de ellas.

Al comenzar la aplicacin, el examinador deber estar muy atento para percibir si algn nio tiene
dificultades para comprender lo que se le est diciendo; en este caso se repetirn las
instrucciones tantas veces como sea necesario. Las pruebas siempre se aplicarn precisamente
en el orden en el que aparecen en el Ejemplar.
Es conveniente planificar la aplicacin para la primera parte de la jornada, cuando los nios estn
menos cansados. Durante la aplicacin, el examinador pasear por la clase, se asegurar de que
todos los nios trabajan en la pgina y elementos adecuados y que anotan la respuesta como se
les ha indicado. Si se van a aplicar las pruebas a clases completas, es conveniente que el
examinador cuente con la ayuda de una persona.
Correccin y puntuacin.
Las pruebas se corrigen de forma manual, a partir de los modelos que se presentan en el Manual
o de un ejemplar correctamente contestado. En la parte inferior de cada pgina aparece un
espacio para anotar la suma de puntos lograda por el nio en esa pgina, al final de cada prueba
aparece tambin un espacio para recoger la puntuacin total en el test.
Normas interpretativas.
Interpretacin de las puntuaciones

Es muy importante que las personas que apliquen las pruebas, o las que reciban los resultados
de las mismas, tengan muy presente que las aptitudes que se aprecian en esta batera son, en
buena parte, aptitudes adquiridas y que, por ello, una puntuacin baja en el test debe tener la
consideracin de una informacin sobre aspectos que necesitan ser reforzados o desarrollados a
travs de actividades convenientes.
Los resultados de los tests resultarn de suma utilidad para organizar la clase, establecer grupos
de trabajo de la forma ms conveniente y para disponer planes de trabajo para la clase completa
o como ajustes individuales, que proporcionan a cada nio una mayor oportunidad de aprender.
La suma de las puntuaciones obtenidas en algunos de los subtests proporciona una buena
informacin sobre el nivel de madurez lectoescritora alcanzado por el nio.

Baremos
Se presentan tablas de baremos independientes para segundo y tercer curso del segundo ciclo
de Educacin Infantil (4 y 5 aos de edad).
Se han elaborado dos tablas diferentes para cada grupo. La primera permite transformar las
puntuaciones directas en centiles. (Recurdese que la puntuacin centil expresa el porcentaje del
grupo normativo al que el sujeto es superior, en el rasgo que se mide). La segunda permite
transformar las puntuaciones directas en puntuaciones T.