UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

SEXTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 6

Elaboramos boletines informativos

para crear conciencia sobre el uso
responsable de la energa elctrica
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Actualmente hay un alto nivel de consumo de
energa promovido por la influencia de la publicidad
y la moda, lo que genera problemas ambientales;
adems, la poblacin del planeta aumenta a pasos
agigantados da a da, lo cual implica que deben
cubrir ms necesidades bsicas que tenemos
los seres humanos, como alimento, vivienda,
vestimenta, etc. Estas necesidades superan
ampliamente las necesidades bsicas, lo que
produce un desequilibrio.
Hay un importante consumo de energa, entonces
se debe tomar conciencia de que el exceso y su mal
uso contaminan nuestro planeta.
Por ello los estudiantes del 6. grado saben lo que
contamina el ecosistema y agrava los problemas
ambientales.
Adems
es
necesario
absolver
algunas
interrogantes: cmo afecta el excesivo consumo
de productos plsticos, ropa, celulares al medio
ambiente?, cmo podremos determinar el nivel
de consumo racional de los recursos energticos?,
qu compromiso podemos asumir para un
consumo responsable?
En esta unidad, los estudiantes respondern
estas interrogantes, de modo que practicarn
sus capacidades para investigar, leer, y producir
textos orales y escritos cuando presenten su
boletn informativo. Para ello deben reconocer las
principales caractersticas de los elementos que
contiene un boletn.

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En la presente unidad, los

estudiantes del 6. grado
desarrollarn competencias
y capacidades en situaciones
retadoras a partir del anlisis
y de la reflexin. Tomarn
conciencia y promovern
el uso responsable de los
recursos econmicos y
naturales a travs de la
elaboracin de un boletn
informativo y de una
actividad de sensibilizacin
dirigida a sus compaeros o
compaeras y familiares.

Sexto Grado - Unidad Didctica 6

II. PRODUCTOS

El boletn informativo.
Cuadro de anlisis de los productos que consumimos e influencia de la publicidad.
Afiche de sugerencias de consumo sostenible y responsable en la familia.
Actividad de sensibilizacin acerca del consumo responsable.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS
Comprende textos
orales

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado de los

textos orales.

Deduce el tema, el propsito y las

conclusiones en los textos que escucha.
Deduce el propsito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de texto.
Reordena informacin explcita
estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa-efecto y discriminando
el hecho de la opinin.

Se expresa
oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Mantiene la interaccin realizando

contribuciones relevante a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.

Comprende textos
escritos

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin en un texto con algunos

elementos complejos (temtico y lingstico)
en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de texto.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Selecciona de manera autnoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizar, de acuerdo con su propsito de
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.

Escribe diversos tipos de textos con algunos

elementos complejos y con diversas
temticas a partir de sus conocimientos
previos, y sobre la base de otras fuentes de
informacin.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

Explica la organizacin de sus ideas, la

funcin de los conectores y referentes que
ha empleado y el propsito del texto que ha
producido.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando
no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.

rea curricular de Personal Social

COMPETENCIAS
Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

CAPACIDADES

INDICADORES

Cuida los espacios pblicos

y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.

Explica la importancia del uso sostenible de

los recursos naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene
efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin porque los recursos
naturales se usen responsablemente.

Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.

Problematiza asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.

Elabora y aplica cuestionarios sencillos

para recoger informacin testimonial sobre
distintos puntos de vista.

Propone iniciativas y las

gestiona para lograr el
bienestar de todos y para la
promocin de los derechos
humanos.

Participa con sus compaeros en acciones

orientadas al bien comn y a la solidaridad.

Se desenvuelve
ticamente.

Sustenta sus principios

ticos.

Argumenta acerca de las intenciones y los

resultados de sus propias acciones a partir
de su impacto en otras personas.

Acta
responsablemente
respecto a
los recursos
econmicos.

Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema econmico y
financiero

Reconoce que el mal uso del dinero y de

otros recursos afecta el bienestar de las
personas y las familias.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

Toma conciencia de que

es parte de un sistema
econmico.

Explica cul es el rol de la publicidad en su

consumo, y cmo influye en sus decisiones y
las de su familia.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto
en su vida, su hogar y su comunidad.

Gestiona los recursos de

manera responsable.

Demuestra, con acciones concretas por qu

es importante ser un consumidor informado.
Promueve acciones para el uso responsable
de los recursos econmicos y financieros por
parte de las personas de su localidad.

rea curricular de Ciencia y Ambiente

COMPETENCIAS
Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo
fsico basado en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Genera y registra datos e

informacin.

Propone una secuencia de acciones para

establecer la relacin entre las actividades
cotidianas y el uso de la energa considerando
las sugerencias del docente para elaborar un
procedimiento de recojo de datos.
Representa los datos en grficos de barras
simples.

Problematiza situaciones.

Propone posibles explicaciones, basadas en

sus ideas, a la pregunta seleccionada por el
docente.

Disea estrategias para

indagar.

Propone una secuencia de acciones para

establecer la relacin entre las actividades
cotidianas y el uso de la energa considerando
las sugerencias del docente para elaborar un
procedimiento de recojo de datos.

Analiza datos o informacin.

Compara datos o la informacin obtenida

con la de sus pares en la indagacin

Evaluacin y comunicacin

Comunica sus conclusiones oralmente a

travs de dibujos o grficos simples.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos, y
argumenta cientficamente.

Da razn de que la energa tiene diferentes

fuentes, manifestaciones y usos.
Da razn de que la electricidad tiene
mltiples usos y que se debe utilizar
racionalmente.
Da razn de los efectos en la naturaleza
causados por el consumo de la energa.

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos que
resuelven problemas
de su entorno.

Disea alternativas de
solucin del problema.

Representa grficamente su alternativa de

solucin usando instrumentos y materiales,
lo cual hace que muestre su organizacin, y
describe sus partes y su procedimiento.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos y determinamos el
propsito de la unidad

Sesin 2: Leemos un boletn informativo

En esta sesin los estudiantes leeran un boletn,
reconocerany analizaran el conjunto de textos
que tiene y sus propsitos, e identificaran los
destinatarios y la temtica que abordan.

Los estudiantes dialogaran sobre el propsito

de la unidad para intercambiar ideas, y poder
explicar y proyectar las acciones a realizar en
funcin de objetivos claros.

Sesin 3: Nos organizamos para elaborar el

Sesin 4: Elaboramos la estructura de nuestro
boletn.
boletn.
Los estudiantes se organizarn para elaborar
En esta oportunidad los estudiantes leern un
el boletn a travs del cual comunicar los
texto expositivo relacionado con los diversos
aprendizajes adquiridos en el desarrollo de la
tipos de energa, esto nos permitir comprender,
presente unidad, para ello plantearan las funciones
conocer y el tema y tener una idea de la temtica
que desempearn cada uno de ellos en esta tarea.
que tendrn los boletines que elaborarn.

Sesin 5: Encuestamos a nuestros compaeros y

familiares acerca de los productos que
consumen

Sesin 6: Identificamos los productos que

consumimos
En esta sesin los estudiantes verificarn la
presencia de los bioelementos en su entorno
e indagarn sobre cmo es que las plantas,
los animales, el ser humano somos parte de
los ciclos naturales y por qu estos son tan
importantes para la vida.

Los estudiantes indagan sobre la composicin

qumica del guano y su rol dentro del ciclo
natural del nitrgeno, junto con los del carbono y
el agua, as como el rol de estas sustancias en las
funciones de los seres vivos y su importancia en
la conservacin de los ecosistemas.
Sesin 7: Identificamos de qu estan hechos
productos que consumimos (I)

Sesin 8: Indagamos de qu estn hechos los

productos que consumimos (II)

En esta sesin los estudiantes primero guiados

por la o el docente indagan de qu est
elaborado un pantaln, y como en el proceso
de elaboracin tanto la materia prima, como el
proceso mismo puede afectar el ambiente.

Teniendo mayor claridad de como analizar

los productos que consumimos, es que los
estudiantes organizados en grupo deciden
indagar de qu est elaborado un producto
que consumen, este ejercicio les permitir ir
comprendiendo la importancia de consumir de
manera responsable desde el punto de vista
econmico y del cuidado del ambiente.

Sesin 9: La energa en la vida diaria, cules son Sesin 10: Exploramos y reconocemos las
sus manifestaciones?
manifestaciones de la energa
Los estudiantes explicarn las razones del porque
la energa se manifiestade diferentes formas y
que su uso est presente en todas las actividades
humanas.

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Los estudiantes aprendern a diferenciar las

fuentes de energa y a reconocer sus diversas
manifestaciones y usos.

Sexto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 11: Descubrimos qu significa y por qu es

importante el consumo sostenible

Sesin 12: Indagamos y descubrimos que la

energa es un recurso (I)

En esta sesin, los estudiantes construirn

la definicin, y explicarn la importancia del
consumo sostenible y su relacin con el uso
sostenible de los recursos naturales.
Sesin 13: Indagamos y descubrimos que la
energa es un recurso (II)
Los estudiantes disearan un plan de
investigacin para estudiar el tipo de fuente de
energa que utilzan en casa y cunto le cuesta a
la familia cada mes.

En la sesin de hoy disearemos un plan de

investigacin para estudiar el tipo de fuente de
energa y cunto le cuesta a la familia cada mes.

Sesin 14: Indagamos y descubrimos que la

energa es un recurso (II)
En la sesin de hoy analizaremos la informacin
recogida y la contrastaremos con la informacin
que se encuentra en los libros, y finalmente
formularemos sus conclusiones para expresarlas
en un informe.

Sesin 15: Leemos un texto informativo para

Sesin 16: Observamos la naturaleza de la
saber ms acerca de la tecnologa.
electricidad
Los estudiantes leern un texto informativo
El estudiantes dar razn de que la corriente
relacionado con cmo convertir el aire en agua
elctrica que utilizamos diariamente consta de
potable para conocer e intercambiar informacin
cargas elctricas en movimiento, que se producen
sobre el tema.
en centrales elctricas.
Sesin 17: Construimos circuitos por donde
circula la electricidad (I)
En esta sesin, los estudiantes indagran
informacin y aprendern qu es un circuito
elctrico y cmo se construye.

Sesin 18: Construimos circuitos por donde

circula la electricidad (II)
En esta sesin, los estudiantes aprendern qu
es un circuito elctrico y cmo se construye.

Sesin 19: Analizamos anuncios publicitarios

En sesiones anteriores, los estudiantes han
adquirido conocimientos acerca del consumo
sostenible y su implicancia. A partir de esta
sesin se iniciaran en el anlisis de la publicidad,
para que de esta manera, en las siguientes
sesiones tenga los elementos necesarios que
le permitan reflexionar acerca del rol de la
publicidad y las decisiones de consumo.

Sesin 20: La publicidad influye en nuestras

decisiones de consumo? (I)
Los estudiantes despus de observar la
publicidad y crear anuncios publicitarios,
comprendern y explicarn el rol de la publicidad
y cmo esta, influye en sus decisiones y las de su
familia.

Sesin 21: La publicidad influye en nuestras

decisiones de consumo? (II)

Sesin 22: Planificamos y escribimos un texto

para nuestro boletn.

En esta sesin, los estudiantes, explican cul

es el rol de la publicidad en su consumo y cmo
influye en sus decisiones y las de su familia.

En esta oportunidad, los estudiantes planificarn

la escritura de un texto basados en sus saberes
obtenidos en las sesiones anteriores.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 23: Revisamos y editamos el texto para

nuestro boletn

Sesin 24: Elaboramos nuestro primer boletn

escolar
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
para planificar la elaboracin de un portador
textual (boletn) en el que se incluyen diversos
textos.

En esta sesin, los estudiantes revisarn

la primera versin de sus textos antes de
publicarlos.

Sesin 25: Elaboramos una lista de nuestros

consumos personales y familiares
En esta sesin los estudiantes elaboraran
una lista de nuestros consumos personales y
familiares, para analizar el uso que hacemos del
dinero y cmo nos afecta a nosotros y a nuestra
familia.

Sesin 27: Leemos recibos de luz y descubrimos

que la energa se mide en Kwh

Sesin 26: Analizamos el impacto de nuestras

decisiones de gasto en nuestra vida y
en la de nuestra familia
En sta sesin los estudiantes analizan los
productos que consumen, su costo y si son
necesarios o innecesarios. Analizan el impacto de
sus decisiones de consumo en l y su familia.

Sesin 28: Comparamos el gasto de la energa

elctrica con el uso de artefactos

Los estudiantes, a travs de lecturas, videos e

imgenes, descubrirn cmo llega la electricidad
a sus hogares y la forma como se puede ahorrar
energa elctrica.

Los estudiantes investigarn cunta energa

elctrica consumimos y si nuestro consumo es el
adecuado o excesivo y, en tal caso, qu podemos
hacer para ahorrar energa.

Sesin 29: Indagamos sobre los efectos en la

Sesin 30: Leemos un recibo de luz y damos
naturaleza causados por el consumo de
instrucciones para leer este tipo de
energa
textos
Los estudiantes indagaran acerca de los
Los estudiantes reconocern las instrucciones
efectos que se producen en la naturaleza como
para dar lecturas a los recibos de luz.
consecuencia del consumo desmedido de
energa.

Sesin 31: Dialogamos sobre la energa que llega Sesin 32: Descubrimos qu implica el consumo
a nuestros hogares
responsable y su relacin con el
consumo sostenible
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
oral cuando dialoguen, para lo cual organizarn
En esta sesin los estudiantes analizaran que
sus ideas, analizarn causas y consecuencias, y
significa consumir responsablemente y su
reflexionarn y elaborarn propuestas para un
relacin con el consumo sostenible, a partir de
consumo responsable.
dilogo y la organizacin de informacin.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 33: Derechos del consumidor

En esta sesin las nias y los nios indagarn
cules son los derechos del consumidor, a partir
de la lectura de un texto. Adems aplicarn sus
conocimientos para determinar a travs del
anlisis de casos cuando se respetan y no se
respetan los derechos del consumidor.

Sesin 35: Revisamos la presentacin de nuestro

boletn.

Sesin 34: Planificamos y redactamos la

presentacin de nuestro boletn (en
grupo).
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje
escrito cuando planifiquen, y escriban la
presentacin de sus boletines para organizar sus
ideas y plasmar aquello que han pensado, ideado
y discutido.

Sesin 36: Preparamos la presentacin de

nuestros boletines
En esta sesin los estudiantes usarn el lenguaje
oral acompaado de otros recursos visuales que
le permitan acompaar sus expresiones orales
con la finalidad de comunicarse mejor.

En esta sesin los estudiantes revisan sus

escritos, reflexionan y corrigen antes de
publicarlos en el boletn.

Sesin 37: Elaboramos sugerencias para que

Sesin 38: Elaboramos sugerencias para que la
nosotros, los estudiantes, consumamos
familia consuma responsablemente
responsablemente.
En esta sesin los estudiantes elaborarn
Los estudiantes elaboran sugerencias para un
sugerencias de consumo responsable en la familia,
consumo responsable en ellos mismos, teniendo
orientndose al uso responsable de los recursos
en cuenta que el mal uso del dinero y otros
econmicos familiares y cuidado del ambiente.
recursos afecta el bienestar de las personas, de
las familias y el ambiente.

Sesin 39: Presentamos nuestro boletn en una

exposicin

Sesin 40: Evaluamos los aprendizajes.

Esta sesin las nias y los nios pondrn en
evidencia sus habilidades indagatorias y su
aptitud para poner en prctica los conocimientos
cientficos adquiridos a lo largo de la presente
unidad.

En esta sesin los estudiantes presentarn

sus boletines en una exposicin demostrando
un desenvolvimiento adecuado a partir de la
situacin en la que se da la comunicacin.

Sesin 41: Leemos un texto expositivo

Evaluacin
En esta sesin los estudiantes leern un texto
expositivo que les permitir comprender cmo
se genera que establece para fundamentar su
opinin y as poder tambin generar ideas para
construir sus propias opiniones.

Sesin 42: Planificamos una forma de sensibilizar

acerca del consumo responsable en
nuestra familia
Los estudiantes planificaran una actividad
orientada a sensibilizar y dar a conocer a sus
familiares los aprendizajes logrados con relacin
al consumo prudente, informado y responsable
con las personas y el ambiente.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 43: Demostramos lo aprendido a travs de

una actividad para sensibilizar acerca
del consumo responsable en nuestra
familia
Los estudiantes facilitarn la actividad planificada
en la sesin anterior, utilizarn dinmicas y
recursos didcticos que motiven a sus familiares
en la reflexin para asumir compromisos
conjuntos y promover acciones para el uso
responsable de los recursos econmicos y el uso
sostenible de los recursos naturales.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Situacin:
Sesin : 43:

Competencia
Acta
responsablemente
respecto a
los recursos
econmicos.

Lista de cotejo

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

Capacidad

Indicador

Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico.

Promueve acciones para que

las personas de su localidad
usen responsablemente
los recursos econmicos y
financieros.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero.

Reconoce que el mal uso del

dinero y de otros recursos
afecta el bienestar de las
personas y las familias.

Propone iniciativas y
las gestiona para lograr
el bienestar de todos
y promocionar los
derechos humanos.

Participa con sus compaeros

en acciones orientadas al bien
comn y a la solidaridad.

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Sexto Grado - Unidad Didctica 6

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro de Comunicacin 4 Grado de Primaria Ministerio de Educacin.
Libro de Personal Social 4 Grado de Primaria- Ministerio de Educacin.
Libro de Texto Ciencia y Ambiente 4 Grado de Educacin Primaria. Lima Ministerio
de Educacin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin 2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo rea Curricular Comunicacin. 3y 4
grados de Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo rea Curricular Ciencia y Ambiente 3y 4
grados de Educacin Primaria.
Ministerio
Ministerio de Educacin (2006) Propuesta Pedaggica para el desarrollo de las
capacidades Comunicativas. Un Per que lee un pas que cambia-EBR
UMC(2013)Informe de resultados de IE para el director y docente Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4Grado de Primaria-EIB.
Jordi Mart. Editorial GRAO. Barcelona .Aprender ciencias en la educacin primaria
2012. Pgina web consultada
http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-de-primariade consulta (10 de noviembre 2014)

fecha

Comercio justo en http://comerciojusto.org/wp-content/uploads/2014/06/guiadidactica-para-o-docente.pdf

http://ecodes.org/documentos/archivo/moda_sostenible.pdf
Derechos del consumidor en http://www.aspec.org.pe

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