Factores Asociados A La Deserción de Los Estudiantes Ingresantes en El 2011 A La Facultad de Economia Unsa Sin Concluir Sus Estudios en El 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN
FACULTAD DE ECONOMA
INVESTIGACIN:
FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES
INGRESANTES EN EL 2011 A LA FACULTAD DE ECONOMIA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN SIN CONCLUIR SUS
ESTUDIOS EN EL 2015
Asesor:
Dr. Pedro Cesar Villena Pacheco
Investigadores:
Chura Amones, Juan Eliseo
Ali Rojas, Antonella Yadira
Casas Torres, Ruby Milagros
Llamocca Llamoca, Sandra Lucia
AREQUIPA PER
Julio, 2016
PRESENTACION
En el presente trabajo de investigacin se podr observar que tan determinantes son los
factores individuales, acadmicos, socioeconmicos y culturales en la desercin de los
estudiantes en este caso los que ingresaron en el ao 2011 a la facultad de economa y que
en la actualidad no han concluido sus estudios de pregrado. Tomando como base de datos
a la informacin real y actual de cada uno de ellos desde el momento que ingresaron a la
facultad hasta su ltima matricula realizada ya sea en este ao o en aos pasados. Adems
se ver cmo es que cada indicado de cada factor influir y determinara la desercin del
alumno estudiado. En este trabajo tomamos en consideracin cuatro captulos:
CAPITULO I: Se plantea el problema observado por cada uno de nosotros de tal manera se
ver si la variable independiente (factores asociados) tiene una relacin directa con la
variable dependiente (desercin de los estudiantes), de igual manera se dan a conocer los
objetivos, interrogantes, hiptesis y marco terico del tema, as mismo la poblacin a
investigar.
CAPITULO II: En este captulo comprende a todo los desertores temporales de la
poblacin y como determino cada factor asociado en la desercin de estos.
CAPITULO III: Aqu se estudi a todos los desertores definitivos de nuestra poblacin y
cmo fue que los factores asociados determinaron en su retiro de la facultad de economa.
CAPITULO IV: En este captulo comprende a los resultados totales de toda la poblacin,
ya sea definitivos como temporales y como es que cada uno de ellos se contradice o se
apoya con sus respuestas, pudiendo as comprobar la hiptesis, sacar conclusiones y poder
dar recomendaciones a la facultad de tal manera que esta investigacin nos pueda ayudar
con la acreditacin de la facultad.
-2-
DEDICATORIA:
El presente proyecto de investigacin es dedicado a nuestros padres quienes han

sabido formarnos con buenos sentimientos, hbitos y valores, los cuales nos han ayudado a
salir adelante buscando siempre el mejor camino para conquistar nuevos xitos.
A nuestros maestros y amigos quienes confiaron en nosotros y colaboraron da tras

da para lograr con xito nuestras metas trazadas y por habernos brindado sus
conocimientos y consejos a lo largo de nuestra vida acadmica.
-3-
AGRADECIMIENTO:
Queremos agradecer a mis profesores de la facultad de economa que nos brindaron

su ayuda y valioso tiempo, que estuvieron bajo la supervisin de nuestro proyecto de
investigacin a quienes nos gustara expresar nuestro ms profundo agradecimiento, por
hacer posible la realizacin de este estudio.
De igual manera toda nuestra gratitud para aquellas personas que se dieron el
tiempo de leer y discutir los manuscritos preliminares. Sin lugar a dudas, el trabajo final
recoge varias de las recomendaciones y crticas que se me formularon.
Finalmente, quisiera agradecer a todas aquellas personas y organizaciones que nos
apoyaron en la realizacin del proyecto de investigacin.
-4-
INTRODUCCIN
La desercin estudiantil es motivo de inters creciente por mltiples organizaciones
e instituciones. En el caso de la educacin superior el tema resulta de especial relevancia
en tanto que el nivel de poblacin que alcanza estos niveles de formacin resulta ya de por
s reducido, y en esta poblacin reposa una parte significativa del capital intelectual para la
organizacin, direccin y desarrollo tecnolgico de los sistemas. Este proyecto posee la
intencin de centrarse en identificar y analizar los factores incidentes en la desercin
estudiantil de los alumnos ingresantes a la facultad de Economa de la Universidad
Nacional de San Agustn en el 2011.
Conocer y caracterizar los factores que inciden en este comportamiento de los
estudiantes permite a la comunidad educativa en general aumentar los niveles de
aproximacin y toma de conciencia, no solo del problema, sino de las formas tcnicas de
abordar su estudio.
El presente proyecto presenta en la primera parte el problema existente, tanto el
principal como los secundarios evidenciando la importancia de su estudio. Tambin se
plantean las interrogantes.
Seguidamente se presentan los antecedentes tericos como una revisin del
constructo de desercin universitaria. La justificacin tanto terica como prctica. El
marco terico, los conceptos y definiciones asociados a la desercin universitaria, la
clasificacin del fenmeno y finalmente los determinantes de la desercin universitaria.
Se plantean los objetivos e hiptesis correspondientes, as como el mtodo y la
metodologa, la biografa y finalmente los aspectos administrativos que corresponden al
cronograma y el presupuesto.
-5-
RESUMEN EJECUTIVO
El problema de la desercin estudiantil en nuestro pas es motivo de una creciente
preocupacin ya que abarca no solo al nivel primario y secundarios sino tambin al
superior, en tal caso el tema resulta de especial relevancia en tanto que el nivel de
poblacin que alcanza estos niveles de formacin superior resulta ya de por s reducido, y
es en esta poblacin que reposa una parte significativa del capital intelectual para la
organizacin, direccin y desarrollo tecnolgico de los sistemas.
En el Per, la desercin y repitencia universitaria no ha sido lo suficientemente
investigada adems se indica que, en muchos casos, la base colegial y familiar de los
jvenes estudiantes, futuro de nuestro pas, ha sido dbil y que el proceso de admisin no
ha permitido detectar a quienes realmente poseen la capacidad adecuada y necesaria para
con los estudios universitarios.
Por otro lado, el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, inform
que los ndices de desercin universitaria se incrementan cuando se permite estudiar y
trabajar a la vez, mientras que el nivel de desercin disminuye considerablemente cuando
se les exige dedicacin exclusiva a sus estudios.
La carrera que hemos utilizado para el estudio de caso se sita en la Facultad de
Economa de la Universidad Nacional de San Agustn. Las razones principales que se
lograron determinar y que inciden en la desercin, el factor cultural como el ms
importante, luego el socioeconmico, los cuales provocan limitaciones econmicas para
poder continuar con los estudios universitarios y limitaciones en lo que es el rendimiento
acadmico. Entre los aspectos acadmicos, la muestra del estudio indica la programacin
de materias para el estudiante debido a que va reprobando y abandonando las materias,
materias que podran ser pre requisitos para otros cursos y lo cual no permite llevar una
secuencia al estudiante, otro aspecto acadmico que desmotiva al estudiante es el no haber
-6-
tenido una orientacin profesional adecuado, aquel que le indique lo que verdaderamente
busca el estudiante y lo que realmente le brindara la carrera de Economa, tambin se
evidencia la falta de inters por parte de los alumnos al no dedicar el tiempo necesario de
estudio a la carrera, puesto que muchos aceptaron dedicarle tiempo solo cuando pueden,
sin mencionar que eligieron a la carrera de Economa como segunda opcin; acto muy
preocupante ya que esta no fue la carrera de su preferencia. En lo que respecta al factor
individual no se observa mucha implicancia con la desercin, pero tampoco se descarta la
influencia de este; ya que, aunque al ser una minora tambin se acept haber desertado
por esta causante.
Este trabajo posee la intencin de centrarse en identificar y analizar los factores
incidentes en la desercin estudiantil de los alumnos ingresantes a la facultad Economa de
la Universidad Nacional de San Agustn en el 2011 ya que conocer y caracterizar los
factores que inciden en este comportamiento de los estudiantes permitir a la comunidad
educativa en general aumentar los niveles de aproximacin y toma de conciencia, no solo
del problema, sino de las formas tcnicas de abordar su estudio.
Es por ello que el objetivo principal de esta investigacin es determinar de qu
manera los factores individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicas son
determinantes en la desercin temporal y definitiva de los estudiantes que ingresaron en el
ao 2011 a la facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn y que no
han podido concluir sus estudios en el ao 2015.
En esta investigacin hemos considerado que los Factores individuales,
socioeconmicos, culturales y acadmicos son determinantes en la desercin de los
estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la facultad de economa UNSA para demostrar
esta hiptesis se ha llevado a cabo la recoleccin de informacin necesaria de los alumnos
desertores, ingresantes en el 2011 y a quienes se les ha desarrollado un tipo de encuesta
-7-
con la finalidad de desprender informacin valedera para el presente trabajo. Para lo cual
se han desarrollado cuatro captulos a lo largo de la investigacin.
El captulo uno hace referencia al planteamiento metodolgico, bases legales y
normas tcnicas; en donde se describe el problema en s de desercin, se especifican los
objetivos y las hiptesis que queremos demostrar. El captulo dos describe a los factores
asociados y las determinantes significativas en la desercin temporal de los estudiantes
ingresantes en el 2011; aqu se muestran las grficas e interpretaciones correspondientes a
aquellos desertores que en algn momento dejaron la carrera de estudio, para luego
retomarla en un futuro ya sea lejano o de corto periodo. El captulo tres describe a los
factores asociados y las determinantes significativas en la desercin definitiva de los
estudiantes ingresantes en el 2011; igualmente se presentan las grficas e interpretaciones
correspondientes a los desertores que no volvieron a retomar las labores acadmicas, pues
decidieron retirarse definitivamente de la Facultad de Economa. El captulo cuatro hace
un anlisis de los factores asociados y las determinantes significativas en la desercin en
general de los estudiantes ingresantes en el 2011; es aqu donde se muestra las grficas e
interpretaciones correspondientes a la desercin total de los estudiantes, ingresantes a la
Facultad de Economa 2011, es decir, a la desercin temporal y definitiva. Finalmente se
presenten las principales conclusiones y las respectivas recomendaciones, dadas con la
intencin de mejorar el problema de la investigacin realizada.
Al finalizar se brinda informacin, respecto a la bibliografa utilizada para la
presente y los anexos correspondientes a los cuadros estadsticos, la matriz de consistencia
y el proyecto de encuesta del presente trabajo. Todo ello para la vista de a quienes les
interese abordar el tema.
-8-
ABSTRACT
The problem of dropout in our country is of growing concern because it covers not
only the primary and secondary level but also at the top, in which case the issue is
particularly relevant as the population level that reaches these levels higher education is
already reduced, and this population is resting a significant part of the intellectual capital
for the organization, management and technological development of the systems.
In Peru, desertion and university repetition has not been sufficiently investigated
further indicated that, in many cases, collegial and family base of young students, the
future of our country, has been weak and that the admissions process has not possible to
detect those who really have the right and the capacity to college.
On the other hand, the National Institute of Statistics and Informatics of Peru,
reported that rates of college dropouts increases when allowed to study and work at the
same time, while the dropout rate decreases considerably when required exclusive
dedication to their studies .
The race that we used for the case study is located at the Faculty of Economics at
the National University of Saint Augustine. The main reasons were able to determine and
influence the desertion, the cultural factor as the most important, then the socioeconomic,
which cause economic constraints to continue university studies and limitations on what is
academic performance. Among the academic, the study sample indicates programming
materials for the student because it is failing and leaving the materials, materials that may
be prerequisites for other courses and which does not allow carrying a sequence the
student, other academics demotivating the student is not having a proper professional
guidance, anyone who tells you that truly seeks the student and what really would provide
the race of Economy, lack of interest is also evidenced by the students to not devote the
time required to study the race, since many spend time accepted only when they can, not to
-9-
mention chose the career of Economics as a second option; act very worrying because this
was not the career of their choice. Regarding the individual factor much implication is
observed with desertion, but also the influence of this is discarded; because, although
being a minority also accepted by deserting this cause.
This work has the intention to focus on identifying and analyzing incidents factors
in student dropout of new students to the economics faculty of the National University of
Saint Augustine in 2011 and to know and characterize the factors that influence this
behavior students will allow the education community to increase levels of approach and
awareness, not only of the problem but the technical ways of addressing their study.
That is why the main objective of this research is to determine how individual,
socioeconomic, cultural and academic factors are decisive in the temporary and final
desertion of students who entered in 2011 at the Faculty of Economics of the National
University St. Augustine and were unable to complete their studies in 2015.
In this research we have considered that "individual cultural and academic factors,
socioeconomic, are crucial to the defection of incoming students in 2011 at the Faculty of
Economics UNSA" to prove this hypothesis has been carried out the collection of
information needed of dropouts, entrants in 2011 and who has developed them a type of
survey in order to release information valid for this work. For which four chapters have
been developed throughout the investigation.
Chapter one refers to the methodological approach, legal rules and technical
standards; where the dropout problem itself, objectives and hypotheses we want to
demonstrate described specified. Chapter two describes the associated factors and
significant determinants in the temporary defection of incoming students in 2011; here
graphs and related interpretations are shown to those deserters who eventually left the race
study, and then resume it in the future either distant or short period. Chapter three
- 10 -
describes the associated factors and significant determinants in the final desertion of
incoming students in 2011; also graphs and related interpretations are presented deserters
who did not return to resume academic work, then they decided to retire permanently from
the Faculty of Economics. Chapter four is an analysis of associated factors and significant
determinants in general defection of incoming students in 2011; this is where the graphics
and for the total desertion of students, new students to the Faculty of Economics 2011, ie,
to temporary and definitive interpretations shown desertion. Finally the main findings and
the respective recommendations given with the intention of improving the problem of
research are presented.
At the end information regarding the literature used for the present and the
corresponding annexes to the statistical tables, the matrix of consistency and draft survey
of this work is provided. All to view who are interested in addressing the issue.
- 11 -
FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN

EL 2011 A LA FACULTAD DE ECONOMIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN
AGUSTN SIN CONCLUIR SUS ESTUDIOS EN EL 2015
INDICE
PRESENTACION..- 2 DEDICATORIA:- 3 AGRADECIMIENTO:...- 4 INTRODUCCIN..- 5 RESUMEN EJECUTIVO..- 6 ABSTRACT...- 9 INDICE DE CUADROS..- 16 INDICE DE GRAFICAS.- 17 CAPITULO I:...- 22 PLANTEAMIENTO METODOLOGICO, BASES LEGALES Y NORMAS TECNICAS...- 22 1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. - 22 -
1.1.1
CONTEXTO ............................................................................................................... - 22 -
1.1.2
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ..................................................................... - 24 -
1.1.2.1
DESCRIPCIN: ..................................................................................................... - 24 -
1.1.2.2
EXPLICACION: ..................................................................................................... - 25 -
1.1.2.3
PREDICCION: ....................................................................................................... - 26 -
1.2
EL PROBLEMA.................................................................................................................. - 27 -
1.2.1
PROBLEMA PRINCIPAL .......................................................................................... - 27 -
1.2.2
PROBLEMAS SECUNDARIOS ................................................................................. - 27 -
1.3
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION .................................................................. - 28 -
1.3.1
INTERROGANTE PRINCIPAL.................................................................................. - 28 -
1.3.2
INTERROGANTES SECUNDARIAS......................................................................... - 28 -
1.4
JUSTIFICACION ................................................................................................................ - 29 -
1.4.1
JUSTIFICACIN TERICA: ..................................................................................... - 30 -
1.4.2
JUSTIFICACIN PRCTICA: ................................................................................... - 30 -
1.5
MARCO TERICO ............................................................................................................ - 31 -
- 12 -
1.5.1
DESERCIN ESTUDIANTIL .................................................................................... - 31 -
1.5.2
CLASIFICACIN DE LA DESERCIN .................................................................... - 31 -
1.5.3
DETERMINANTES DE LA DESERCION ................................................................. - 33 -
1.5.3.1
FALTA DE CLARIDAD VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES. ..................... - 33 -
1.5.3.2
NO ERA LA CARRERA DE SU PREFERENCIA. ................................................. - 34 -
1.5.3.3
ACCESO A INFORMACIN Y ORIENTACIN .................................................. - 35 -
1.5.3.4
SITUACIN ECONMICA ................................................................................... - 36 -
1.5.3.5
RENDIMIENTO ACADMICO ............................................................................. - 37 -
1.5.3.6
DIFICULTADES EN METODOLOGAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ... - 38 -
1.5.3.7
INSATISFACCIN DE LA CARRERA ................................................................. - 39 -
1.6
OBJETIVOS........................................................................................................................ - 40 -
1.6.1
OBJETIVO GENERAL:.............................................................................................. - 40 -
1.6.2
OBJETIVOS ESPECFICOS: ...................................................................................... - 40 -
1.7
HIPOTESIS ......................................................................................................................... - 41 -
1.7.1
HIPOTESIS GENERAL .............................................................................................. - 41 -
1.7.2
HIPOTESIS ESPECFICAS ........................................................................................ - 41 -
1.8
ANTECEDENTES .............................................................................................................. - 42 -
1.9
METODO Y METODOLOGIA ........................................................................................... - 46 -
1.9.1
METODO ................................................................................................................... - 46 -
1.9.2
METODOLOGA ....................................................................................................... - 46 -
CAPITULO II...- 48 LOS FACTORES ASOCIADOS SON DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS EN LA DESERCIN

TEMPORAL DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL 2011- 48 2.1
DESERCION TEMPORAL ................................................................................................. - 48 -
2.2
FACTOR INDIVIDUAL ..................................................................................................... - 50 -
2.2.1
2.3
2.3.1
2.4
2.4.1
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 50 FACTOR SOCIOECONOMICO.......................................................................................... - 57 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 57 FACTOR CULTURAL ........................................................................................................ - 65 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 65 -
- 13 -
2.5
2.5.1
FACTOR ACADEMICO ..................................................................................................... - 73 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 73 -
CAPITULO III.- 88 FACTORES ASOCIADOS, DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS EN LA DESERCIN DEFINITIVA

DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL 2011...- 88 3.1
DESERCION DEFINITIVA ................................................................................................ - 88 -
3.2
FACTOR INDIVIDUAL ..................................................................................................... - 90 -
3.2.1
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
3.5
3.5.1
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 90 FACTOR SOCIOECONOMICO.......................................................................................... - 97 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 97 FACTOR CULTURAL ...................................................................................................... - 106 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ........................................................ - 106 FATOR ACADEMICO ..................................................................................................... - 119 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ........................................................ - 119 -
CAPITULO IV...- 133 LOS FACTORES ASOCIADOS DETERMINAN SIGNIFICATIVAMENTE EN LA DESERCIN DE

LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL AO 2011 A LA FACULTAD DE ECONOMA DE LA
UNSA.- 133 4.1
RESULTADOS Y DISCUSIN ........................................................................................ - 133 -
4.2
DESERCIN ESTUDIANTIL ........................................................................................... - 134 -
4.2.1
4.3
4.3.1
4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ........................................................ - 134 FACTORES SOCIOECONMICOS ................................................................................. - 143 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ........................................................ - 143 FACTORES CULTURALES ............................................................................................. - 151 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ........................................................ - 151 FACTORES ACADMICOS ............................................................................................ - 160 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS ........................................................ - 160 -
COMPROBACION DE HIPOTESIS.- 175 1.1

1.1.1.
HIPOTESIS GENERAL .................................................................................................... - 175 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO ..................................................................... - 176 -
- 14 -
1.1.1
MODELO Y RELACIONES ..................................................................................... - 177 -
1.1.2
VERIFICACION DE HIPOTESIS ............................................................................. - 178 -
1.2
1.2.1
HIPOTESIS ESPECFICA................................................................................................. - 178 EXPLICANDO LA HIPOTESIS N 01 ..................................................................... - 178 -
1.2.1.1
HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO ................................................................. - 178 -
1.2.1.2
MODELO Y RELACIONES ................................................................................. - 180 -
1.2.1.3
VERIFICACION DE HIPOTESIS......................................................................... - 180 -
1.3
1.3.1
EXPLICANDO LA HIPOTESIS ESPECIFICA N 02........................................................ - 180 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO ..................................................................... - 180 -
1.3.1.1
MODELO Y RELACIONES ................................................................................. - 181 -
1.3.1.2
VERIFICACION .................................................................................................. - 182 -
CONCLUSIONES..- 183 RECOMENDACIONES....- 184 BIBLIOGRAFA- 185 ANEXOS- 186 -
- 15 -
INDICE DE CUADROS
CUADRO N01.......49
CUADRO N12...............61
CUADRO N29.......78
CUADRO N30.......79
CUADRO N32.......82
CUADRO N33.......84
CUADRO N37.......87
CUADRO N45.......97
CUADRO N51.....106
CUADRO N52.....108
CUADRO N53.....110
CUADRO N56.........115
CUADRO N60.....119
CUADRO N74.........134
CUADRO N75.....134
CUADRO N84.....143
CUADRO N85.....143
CUADRO N60.....119
CUADRO N107.......170
- 16 -
INDICE DE GRAFICAS
GRAFICA N001.....49
GRAFICA N002.50
GRAFICA N003.51
GRAFICA N004.52
GRAFICA N005.53
GRAFICA N006.54
GRAFICA N007.55
GRAFICA N008.56
GRAFICA N009.57
GRAFICA N010.58
GRAFICA N011.....59
GRAFICA N012.....60
GRAFICA N013.....62
GRAFICA N014.....63
GRAFICA N015.....64
GRAFICA N016.........65
GRAFICA N017.....66
GRAFICA N018.....67
GRAFICA N019.....68
GRAFICA N020.....69
GRAFICA N021.....70
GRAFICA N022.....71
GRAFICA N023.....72
GRAFICA N024.....73
GRAFICA N025.....74
GRAFICA N026.....75
- 17 -
GRAFICA N027.....76
GRAFICA N028.....77
GRAFICA N029.....78
GRAFICA N030.....79
GRAFICA N031.....80
GRAFICA N032.....81
GRAFICA N033.....83
GRAFICA N034.....85
GRAFICA N035.....86
GRAFICA N036.....87
GRAFICA N037.....89
GRAFICA N038.....90
GRAFICA N039.....91
GRAFICA N040.....91
GRAFICA N041.....92
GRAFICA N042.....94
GRAFICA N043.....95
GRAFICA N044.....96
GRAFICA N045.....98
GRAFICA N046.....99
GRAFICA N047...100
GRAFICA N048...101
GRAFICA N049...103
GRAFICA N050...104
GRAFICA N051...105
GRAFICA N052...107
GRAFICA N053...109
GRAFICA N054...111
- 18 -
GRAFICA N055...112
GRAFICA N056...113
GRAFICA N057...114
GRAFICA N058...116
GRAFICA N059...117
GRAFICA N060...118
GRAFICA N061...120
GRAFICA N062...121
GRAFICA N063...122
GRAFICA N064...123
GRAFICA N065...124
GRAFICA N066...125
GRAFICA N067...126
GRAFICA N068...126
GRAFICA N069...127
GRAFICA N070...128
GRAFICA N071...129
GRAFICA N072...130
GRAFICA N073...131
GRAFICA N074...132
GRAFICA N075...135
GRAFICA N076...136
GRAFICA N077...137
GRAFICA N078...138
GRAFICA N079...139
GRAFICA N080...140
GRAFICA N081...141
GRAFICA N082...142
- 19 -
GRAFICA N083...144
GRAFICA N084...145
GRAFICA N085...146
GRAFICA N086...147
GRAFICA N087...148
GRAFICA N088...149
GRAFICA N089...150
GRAFICA N090...151
GRAFICA N091...152
GRAFICA N092...153
GRAFICA N093...154
GRAFICA N094...155
GRAFICA N095...156
GRAFICA N096...157
GRAFICA N097...158
GRAFICA N098...159
GRAFICA N099...160
GRAFICA N100...161
GRAFICA N101...162
GRAFICA N102...163
GRAFICA N103...164
GRAFICA N104...165
GRAFICA N105...166
GRAFICA N106...167
GRAFICA N107...168
GRAFICA N108...169
GRAFICA N109...171
GRAFICA N110...172
- 20 -
GRAFICA N111...173
GRAFICA N112...174
- 21 -
FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN SIN CONCLUIR SUS ESTUDIOS
EN EL 2015
CAPITULO I:
1
PLANTEAMIENTO METODOLOGICO, BASES LEGALES Y NORMAS

TECNICAS.
1.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1 CONTEXTO
En la actualidad, nuestro pas sufre un problema de desercin estudiantil, no solo a
nivel primario y secundario, sino tambin universitario. Existe un gran porcentaje de
estudiantes desertores en las universidades pblicas y las privadas no son ajenas a la
problemtica.
Segn indican estudios realizados la desercin en Amrica Latina es un fenmeno
recurrente y vara ampliamente entre pases. Hay diferencias entre zonas urbanas y rurales,
y entre niveles de ingresos dentro de los pases.
En el Per, la desercin y repitencia universitaria no ha sido lo suficientemente
investigada adems se indica que, en muchos casos, la base colegial y familiar ha sido
dbil y que el proceso de admisin no ha permitido detectar a quienes realmente poseen la
capacidad adecuada para los estudios universitarios.
El desarrollo de la preparacin universitaria no ha cumplido a cabalidad con sus
objetivos en un nmero importante de alumnos, que por motivos muy variados, un nmero
significativo de alumnos no ha sabido responder a las exigencias que le hubieran
conducido a logros satisfactorios en la Universidad y un desempeo posterior valioso para
s mismo y para con la sociedad.
- 22 -
Por otro lado, el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, inform
que los ndices de desercin universitaria se incrementan cuando se permite estudiar y
trabajar, mientras que el nivel de desercin disminuye considerablemente cuando se les
exige dedicacin exclusiva.
La necesidad del estudiante en edad universitaria de encontrar un empleo a
temprana edad y ayudar al sostenimiento de su familia as como la escasa oportunidad para
obtener una beca estudiantil, conlleva a crear crculos de pobreza entre los jvenes. Esta
situacin genera que jvenes que desean ser profesionales, vean sus deseos frustrados,
ocasionando sentimientos de fracaso.
La vida universitaria est caracterizada por el trnsito de los estudiantes como
personas que centran la mayor parte de sus potencialidades en el logro de un objetivo que
generalmente se asume como la graduacin en el pregrado que le permita, entrar a jugar un
rol social que sea satisfactorio tanto para l como para la sociedad.
Este periodo de tiempo que es factible en el espacio universitario entra a hacer
juego con una buena cantidad de variables de carcter subjetivo y objetivo que tiene un
efecto determinante en la forma como el estudiante aprende, en la manera como entra a
obtener los logros y asumir los fracasos estudiantiles.
El conjunto de variables y factores, que precisan un mayor peso en el
desenvolvimiento acadmico del estudiante, entran a conformar un sistema de fuerzas
internas y externas al estudiante con las cuales se promueve el logro de sus objetivos o la
obstaculizacin de los mismos. Esto puede caracterizarse como una variable de dos tipos,
actitudinales y aptitudinales, donde las primeras son constituidas dentro de la interaccin
de la subjetividad del estudiante con el medio: su motivacin, su autoestima y su
construccin de sentido precisado en un proyecto de vida, y las segundas se desprenden a
partir de sus niveles de atencin, sus estilos de aprendizaje y sus hbitos de estudio.
- 23 -
La desercin universitaria en el Per alcanza una tasa del 17% del problema en
educacin, cosa muy preocupante en el pas. Los factores comunes a ella son vocacionales
y econmicos. Sin embargo, este problema presenta causas diversas y se complejiza si
consideramos a la desercin como un problema de perspectivas. Entre 40 y 50 mil jvenes
abandonan sus estudios universitarios cada ao, lo que representa no menos de cien
millones de dlares desperdiciados por los padres de familia, con la consecuente
frustracin que esto representa para ellos mismos y para sus hijos.
1.1.2 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
En la Facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn en la

ciudad de Arequipa, la desercin es un fenmeno multicausal, que por lo general se
presenta con mayor fuerza durante el primer y segundo ao de la carrera universitaria. Este
problema de desercin se presenta cada ao, a la facultad de Economa ingresa una gran
cantidad de alumnos, cantidad que no es la misma al momento de matrcula. Adems se
puede ver a simple vista que al inicio del semestre se empieza con cierto nmero de
alumnos el cual no es el mismo al finalizar el semestre, por lo general la cantidad de
alumnos disminuye.
1.1.2.1 DESCRIPCIN:
El problema de desercin de la Universidad Nacional de San Agustn deja de ser un

problema tan solo de un individuo particular situado en un programa acadmico especfico
para transformarse en el problema de una facultad, como es el caso de la facultad de
Economa que cada ao tiene que lidiar con la desercin de sus estudiantes.
- 24 -
No hacer frente a la alta tasa de desercin en la universidad arequipea es entrar en

el juego de la prdida del horizonte universitario, es decir de su misin de proveer sujetos
capaces de construir alternativas de desarrollo y de futuro para s mismos, para con su
familia y porque no para con la sociedad en la que habitan.
La desercin estudiantil de las aulas no es un fenmeno nuevo, por lo contrario este

ha acompaado los procesos acadmicos de los centros de educacin, desde la primaria
hasta la universitaria. Como universitarias podemos presenciar cada ao que los alumnos
dejan de asistir a sus labores acadmicas por diversos motivos a los que estn expuestos.
1.1.2.2 EXPLICACION:
La desercin universitaria en la facultad de Economa no es un problema sencillo,

debido a que existe una serie de comportamientos y motivaciones relacionadas con el
abandono de los estudios superiores, tales como el rendimiento acadmico, edad, el factor
econmico, el factor social, vocacionales, de salud, familiares y personales, etc.
La desercin, adems, puede implicar suspensin definitiva o temporal, voluntaria
o forzada.
A nivel Arequipa la universidad que mayor rango ocupa es la Universidad
Nacional de San Agustn, esta no es ajena a las otras universidades ya sean estatales o
pblicas, quiere decir que tambin existe desercin universitaria ya sea por cualquier
motivo mencionada anteriormente, cosa que preocupa a todos en s. Se ha visto que los
estudiantes egresados son menores a los que ingresan es ah donde nos damos cuenta que
la desercin es muy fuerte sobre todo en estos ltimos aos.
- 25 -
1.1.2.3 PREDICCION:
El estudio referente este tema cobra mucha importancia ya que en un futuro la

desercin en la facultad de Economa va a traer muchos problemas como puede ser una
prdida del capital de recursos humanos para la familia, la comunidad y para con el pas.
En este caso de Per; lo cual conlleva, asimismo, a una prdida econmica por falta de
mano de obra especializada como tambin problemas de emociones a la persona misma,
estas pueden ser frustraciones que todo ser humano sufre al no lograr un objetivo.
Asimismo otras de las consecuencias de la desercin de las universidades es el
poco crecimiento educacional en el pas, a menores egresados la educacin nunca se va a
incrementar y as el pas sale perdiendo como tambin nosotros como estudiantes.
Se puede decir que a unos aos adelante la escases de capital humano e intelectual
que vamos a vivir podra traer consecuencias econmicas como un incremento de la
inflacin o una reduccin del PBI. Existirn ms empleados que empleadores cosa que a
nosotros como personas tambin nos afecta porque el salario no ser el adecuado para
poder vivir. As como muchas otras consecuencias, ya sean sociales o econmicas, es lo
que la desercin va a causar en un futuro si este se sigue incrementando.
Es por ello que el inters por abordar este estudio de la desercin universitaria es
debido a que queremos indagar con profundidad esta problemtica ya que sus resultados
van a ser de mucha utilidad en la planificacin de nuevas estrategias y decisiones para la
educacin superior universitaria y en vista que no se tiene antecedentes de investigacin
sobre el mismo en la Universidad, materia de estudio, nos interesa mostrar los elementos
ms relevantes de esta problemtica.
- 26 -
1.2
EL PROBLEMA
1.2.1 PROBLEMA PRINCIPAL
El problema de desercin estudiantil en la facultad de Economa de la Universidad

Nacional de San Agustn de los ingresantes en el ao 2011 obedece a los factores
asociados como pueden ser individuales, socioeconmicos, culturales e institucionales, los
cuales influyen de manera determinante en el sujeto desertor que no concluyo sus estudios
para el ao 2015.
1.2.2 PROBLEMAS SECUNDARIOS
1. En la facultad de Economa los factores asociados influyen de manera determinante

en una desercin temporal en los estudiantes ingresantes en el ao 2011.
2. En la facultad de Economa los factores asociados influyen de manera determinante

en una desercin definitiva en los estudiantes ingresantes en el ao 2011.
- 27 -
1.3
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION
1.3.1 INTERROGANTE PRINCIPAL
Los factores individuales, socioeconmicos, culturales e institucionales son

determinantes en la desercin temporal y definitiva de los estudiantes ingresantes en el ao
2011 a la facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn y que no
concluyeron sus estudios en el ao 2015?
1.3.2 INTERROGANTES SECUNDARIAS
1. Los factores asociados son determinantes en la desercin temporal de los

estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la facultad de Economa?
2. Los factores asociados son determinantes en la desercin definitiva de los

estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la facultad de Economa?
- 28 -
1.4
JUSTIFICACION
El presente proyecto tiene como justificacin estudiar el fenmeno de la desercin

universitaria en la facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn,
principalmente a la luz de los factores que podran estar influenciando en la problemtica
tales como: El rendimiento acadmico, ingreso familiar, sexo, estado civil, lugar de
residencia, factor social, factor econmico, consumo de sustancias Psicotrpicas y la edad
por la que consideramos importantes, para realizar esta investigacin. Una situacin que se
presenta en todas las instituciones educativas y que siempre ha llamado a la reflexin es la
desercin de los estudios, pero cuando ste alcanza niveles no manejables se convierte
realmente en un gran problema social e institucional. Este tema siempre ha preocupado a
los educadores, sin embargo, la mayora de las investigaciones en este campo, llegan
solamente a una descripcin de la situacin.
El impacto de la desercin a nivel universitario en la facultad de Economa; es
quizs unos de los fenmenos que ms estn afectando los sistemas de educacin, el
esfuerzo por elevar los niveles de formacin de los recursos humanos y mejorar la
competitividad e ingresar plenamente a la sociedad del conocimiento.
El inters por investigar este tema es indagar ms a fondo este fenmeno con el fin
de mostrar elementos ms importantes de esta. Por consiguiente la realizacin de la
presente investigacin
tiene varios motivos que la justifican tales como que es un
problema educativo que afecta a la persona que decide desertar y en su desarrollo

econmico y social.
Esta justificacin es terica como prctica.
- 29 -
1.4.1 JUSTIFICACIN TERICA:
Se trata de identificar si los factores asociados determinan a la desercin

universitaria en la Facultad de Economa de la Universidad Nacional San Agustn de los
ingresantes 2011 para as poder contribuir en la mejora del problema de la desercin.
La desercin en la facultad de Economa es una manifestacin de fracaso tanto
individual, socioeconmica, cultural e institucional.
1.4.2 JUSTIFICACIN PRCTICA:

El anlisis y explicacin certera del problema de desercin universitaria en la
Facultad de Economa de la Universidad Nacional San Agustn en los periodos dados
servir de base para la formulacin de propuestas para contribuir a mejorar este problema
de desercin universitaria. El estudiante agustino debe tener un grado alto de compromiso
para sacar adelante algo tan importante como el hecho de convertirse en un profesional
apto para afrontar todo tipo de retos reales en el desarrollo del pas.
El estudio servir tambin como documento de anlisis al sector pblico en
particular al Ministerio de Educacin, a las universidades de la ciudad de Arequipa y
porque no, a las universidades del pas y las instituciones vinculadas a la investigacin de
desercin universitaria, tambin al sector privado.
- 30 -
1.5
MARCO TERICO
1.5.1 DESERCIN ESTUDIANTIL
Se define la desercin estudiantil como el hecho de que un nmero de estudiantes

matriculados no siga la trayectoria normal del programa acadmico, bien sea por retirarse
de ella o por demorar ms tiempo del previsto en finalizarla, por repetir cursos o retiros
temporales. El abandono o la interrupcin pueden ser voluntarios o forzados. Tambin
puede presentarse cambios de la misma institucin o cambio de institucin donde puede
continuar con la misma carrera o con la misma. (4) A partir de la definicin, se pueden
diferenciar dos tipos de abandonos en estudiantes universitarios: uno con respecto al
tiempo y otro con respecto al espacio.
1.5.2 CLASIFICACIN DE LA DESERCIN
Se afirma que la desercin es todo un proceso, a veces lento, que va creciendo y

reforzndose en el interior del sujeto, quien lo manifiesta en la decisin definitiva, (ICFES
y UN, 2003).
Sobre las clases de desercin en educacin, se mencionan las siguientes, no

excluyentes entre s:
Desercin abierta: Abandono o retiro de un programa acadmico, de una

institucin de educacin superior y/o del sistema de educacin superior.
- 31 -
Desercin del programa, de la institucin o del sistema: Desercin con respecto

al espacio, principalmente entendido como espacio acadmico. Puede darse
en trminos relativos o absolutos. Ser relativo si el estudiante abandona un
programa, institucin (o incluso pas) para continuar sus estudios en otro.
Desercin encubierta: Abandono de los compromisos e ideales asociados al
hecho de cursar un programa acadmico de educacin superior, situacin que
va ms all de lo meramente acadmico, pues afecta la formacin integral.
Desercin precoz: Modalidad de desercin en la que un estudiante, habiendo
sido aceptado por la institucin de educacin superior, no se matricula.
Desercin temprana: Modalidad de desercin en la que un estudiante abandona
sus estudios dentro de los cuatro primeros semestres de un programa
universitario (programas de un promedio de 10 semestres).
Desercin tarda: Modalidad de desercin en la que un estudiante abandona los
estudios en los ltimos seis semestres del programa acadmico.
Desercin intra-semestral: ocurre en el caso de retiros justificados o
injustificados durante el semestre
Desercin temporal o Parcial (5): se refiere al abandono temporal de la
actividad acadmica (se presume un regreso)
Desercin o Abandono Total (6): se refiere al abandono definitivo de la
actividad acadmica (el estudiante no regresa)
Desercin espacial (7): se divide en desercin institucional, desercin interna o
del programa acadmico y desercin del sistema educativo (equivalente a
abandono temporal o total)
- 32 -
Desercin institucional: se refiere al abandono permanente de una determinada

universidad
Desercin del sistema: manifiesta el abandono de todo el sistema de educacin
superior Pramo y Correa (1999) han planteado en su clasificacin las
siguientes
Desercin total: abandono definitivo de la formacin acadmica individual.
Desercin discriminada por causas: segn la causa de la decisin.
Desercin por Facultad (Escuela o Departamento): cambio de facultad.
Desercin por programa: cambio de programa en una misma facultad.
Desercin a primer semestre de carrera: por inadecuada adaptacin a la vida

universitaria.
Desercin acumulada: sumatoria de deserciones en una institucin.
En algunos casos ser necesario adoptar el concepto de Reincidencia para

expresar en que el evento puede darse en varias oportunidades por parte del
mismo estudiante registrando ms de un episodio de desercin (Rivera, 2005)
1.5.3 DETERMINANTES DE LA DESERCION
1.5.3.1 FALTA DE CLARIDAD VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES.

La falta de claridad vocacional determina una desercin temporal, ya que el
estudiante tiene la decisin de continuar estudios superiores, pero no tiene claridad de la
carrera o institucin de educacin superior en la cual seguir sus estudios es decir que si se
considera que no est totalmente seguro de lo que estudiar, el ingresar a una carrera que no
tena como meta clara y la opcin de asistir o no aumenta la probabilidad de desercin.
- 33 -
Siendo un problema, con costos privados y sociales, no tiene la gravedad de una

desercin permanente de abandono del sistema de educacin superior, pero es un
antecedente que puede conducir a esta ltima.
1.5.3.2 NO ERA LA CARRERA DE SU PREFERENCIA.

Una fraccin de estudiantes obtiene puntajes por sobre el mnimo exigido, logra
ingresar a estas instituciones, pero no necesariamente queda en la carrera de su preferencia
debido a la selectividad del proceso, especialmente en carreras ms demandadas creando
as posibilidad de desercin al no estar conforme con la carrera profesional que se le
asigno.
Otra fraccin de estudiantes opta por alternativas menos selectivas al obtener
menor puntaje que el requerido. El promedio del puntaje de la PSU (promedio lenguaje y
matemticas), de alumnos egresados el ao en que rindieron la prueba en el ltimo proceso
de admisin, presenta grandes diferencias.
Los egresados de colegios particulares pagados logran un promedio mayor que los
fiscales.
Una parte de los alumnos que no queda en la carrera de su preferencia lo acepta, y
asume el compromiso de dedicarse a sus estudios hasta graduarse. En cambio, otro grupo
asumir el desafo de cambiarse a la carrera de preferencia,
Ya sea en la propia universidad en que fue aceptado, o en otra. Es probable que
opte tambin por cambiarse de carrera y universidad, e incluso que, si no logra su objetivo,
finalmente deserte del sistema.
Dada la tendencia hacia la masificacin de la educacin superior, existe una
presin social por continuar estudios, especialmente en universidades, ya sea por una
percepcin de mayor reputacin relativa de estas instituciones por sobre los institutos
- 34 -
profesionales o centros de formacin tcnica, por mayor tasa de retorno, o por sesgos en
las polticas de becas y crdito.
1.5.3.3 ACCESO A INFORMACIN Y ORIENTACIN

Mayor informacin a los postulantes a la educacin superior contribuira a
disminuir los problemas vocacionales, ya que los estudiantes tendran mayores
antecedentes sobre el significado de las carreras, sus requisitos, planes de estudios, tipo de
exigencias durante el ciclo formativo, y tambin sobre el mercado laboral de los egresados,
tales como empleabilidad, tipo de trabajo desempeado, y remuneraciones, entre otros. Sin
embargo, es de mayor importancia aumentar y mejorar la informacin sobre las carreras,
no slo a nivel de planes de estudios o mallas curriculares, sino tambin en forma especial,
aquella relacionada con orientacin vocacional.
La informacin es importante, pero la orientacin antes de postular es fundamental
para disminuir brechas entre exigencias de las carreras y las competencias de los
postulantes puesto que la orientacin vocacional consiste en ayudar al alumno a travs de
instrumentos y mecanismos formales a descubrir sus intereses, habilidades, aptitudes,
hbitos y tcnicas de estudio y de esta manera integrar datos para proporcionarle
informacin acertada. Son diversas las variables que afectan la decisin para elegir una
carrera.
Considerando solo algunas tenemos:
1. La etapa de la adolescencia.
2. La diversidad en la oferta educativa
3. Idealizacin de las profesiones de acuerdo a modas o a la mercadotecnia.
4. Poner sus intereses como prioritarios sin tomar en cuenta sus aptitudes.
5. Elegir para el presente y no para el futuro
- 35 -
El no brindar orientacin a los adolescentes acarrea no solo estudiar la carrera

equivocada si no que si por motivos diversos despus no puede seguir la carrera
profesional de su a la que es afn por lo general se deduce que desempeara un mediocre
futuro laboral.
1.5.3.4 SITUACIN ECONMICA

La evidencia disponible muestra que cada vez ingresan a la educacin superior,
ms estudiantes provenientes de los primeros quintiles de ingresos lo cual significa que la
cobertura en los estratos de ingresos ms bajos, aumenta a mayor velocidad que aquella de
los estratos de ingresos superiores.
Del mismo modo, con el crecimiento de la matrcula de estudiantes ms pobres, ha
aumentado el financiamiento pblico para becas y crdito, desde 21,7% en 1997 a 42,6%
en 2007. (9)
Los alumnos de los primeros quintiles, matriculados en universidades no debieran
tener problemas de financiamiento de becas y crditos para pagar su arancel, pero s
enfrentan problemas de costo de oportunidad de destinar tiempo al estudio, y no a trabajar
para contribuir a complementar el ingreso familiar, y as financiar sus gastos de
mantencin.
Los alumnos con dificultades econmicas de universidades privadas estn ms
expuestos a la desercin, ya que enfrentan aranceles que son ms altos, en general, y
disponen de menor acceso a becas y crdito.
Ante disminuciones en el ingreso familiar, debido a cesanta del padre, o cualquier
razn que disminuya abruptamente sus niveles de ingreso, algunos estudiantes optaran por
desertar de la educacin superior, para ingresar a la fuerza de trabajo y contribuir a
financiar su mantencin.
- 36 -
En general, no existen estrategias de retencin de alumnos vulnerables, ya que el

nfasis delos registros est en el seguimiento del rendimiento acadmico, el cual se usa
ocasionalmente para realizar seguimiento a los estudiantes con problemas acadmicos. A
nivel nacional se ha avanzado en la provisin de informacin sobre carreras y reas de
estudios, ms all de los antecedentes relativos a planes de estudios.
1.5.3.5 RENDIMIENTO ACADMICO

a)
Baja motivacin, en general, y debido a problemas vocacionales, en particular:

Los problemas vocacionales estn muy relacionados con el rendimiento
acadmico, ya que implican una desmotivacin por estudiar y asistir a clases,
incumplimiento de exigencias, o simplemente desinters.
b) Debilidades acadmicas previas: Adems, los problemas de rendimiento

acadmico puede ser consecuencia de una brecha entre las exigencias de la
carrera, y la formacin base adquirida en aos anteriores a su ingreso a la
educacin superior. Estas brechas incluyen debilidades en contenidos, escasos
hbitos de estudios, metodologas de enseanza y aprendizaje de la universidad
comparada con las de colegios, entre otras.
c)
Las dificultades con las ciencias bsicas como son matemticas, fsica, qumica,
estadstica, entre otras, afectan tan profundamente a los estudiantes que en algunos
pases producen un porcentajes representativo de desercin sobre todo en los
primeros periodos de la carrera profesional.
- 37 -
Estos factores adquieren mayor importancia relativa en carreras de altas exigencias

como ingeniera, medicina, enfermera, etc. Hay aqu un crculo vicioso entre altas
exigencias, debilidades acadmicas previas que determinan un bajo rendimiento, el
impacto que genera este ltimo en la motivacin por estudiar, y as sucesivamente.
Los estudiantes provenientes de colegios fiscales, y de escasos recursos tendran
ms debilidades acadmicas previas.
1.5.3.6 DIFICULTADES EN METODOLOGAS DE ENSEANZA Y

APRENDIZAJE
El trnsito desde el colegio a la universidad demanda nuevos hbitos de estudios,
relaciones grupales con pares y profesores, y adaptacin a nuevas metodologas de
enseanza y aprendizaje, que requieren ms autonoma por parte de los alumnos.
La mayora requiere un proceso de ajuste al nuevo contexto de la educacin
superior, el cual para algunos es superado en los primeros meses de la carrera. Estos
procesos de adaptacin sern ms o menos complejos dependiendo del tipo de carreras y
universidad.
Los estudiantes de primer semestre, podramos decir que en los diversos
programas experimentan un fuerte cambio en los ritmos cotidianos de vida y en el seno
mismo de la vida acadmica desde el momento que llegan a la universidad. Para un
nmero significativo de ellos, la experiencia de primer semestre es vivida como un proceso
de acoplamiento y de insercin, a menudo traumtico, a un mundo nuevo que comporta
una variante de cosas y situaciones a las que antes no podan acceder o estar en posesin
de ellas: realizar salidas por diversos motivos, obtener mayor permisividad por parte de los
padres; permitrseles trasnochos en el rigor de las obligaciones y de otro tipo, reuniones
para socializar, nuevos amigos, etc.
- 38 -
En el caso especfico de estudiantes que llegan de otras regiones del pas e incluso
del extranjero, la experiencia novedosa de la vida universitaria aparece en medio de
considerables contrastes, que van desde satisfacciones de variada ndole, pasando por
serias dificultades en la socializacin con los pares, dificultades en el aprendizaje y en la
interiorizacin de nuevos mtodos de estudio hasta la interaccin con una cultura distinta
que implica apropiarse de nuevos cdigos lingsticos, aprender a manejar los tiempos
acadmicos e incorporarse en nuevos sistemas relacionales con costumbres, prcticas y
tradiciones diferentes.
En este punto la palabra clave es la transicin ya que si la universidad y maestros
refuerzan de manera positiva este aspecto, las metodologas de enseanza y aprendizaje no
sern parte de los motivos de desercin.
1.5.3.7 INSATISFACCIN DE LA CARRERA

La insatisfaccin de los estudiantes con su carrera puede ser un motivo de
desercin que opera a travs de la percepcin que ellos tengan sobre las expectativas de lo
que debiera ser su formacin (objetivos, plan curricular, metodologas, entre otras), lo cual
genera brechas respecto de lo que realmente sta es, o la forma en que se imparte en su
universidad. Por otra parte, la insatisfaccin con la carrera puede deberse a la percepcin
de los estudiantes respecto de las condiciones del mercado laboral de los egresados, tales
como empleabilidad, remuneraciones, reputacin social, etc.
El no satisfacer las expectativas del estudiante puede haberse dando por la falta de
informacin o por la falta de orientacin sobre la malla curricular de la carrera a la que
ingreso, lo que muchas veces acarrea las deserciones parciales.
- 39 -
1.6
OBJETIVOS
1.6.1 OBJETIVO GENERAL:
Determinar de qu manera los factores individuales, socioeconmicos, culturales y

acadmicas son determinantes en la desercin temporal y definitiva de los estudiantes
ingresantes en el ao 2011 a la facultad de Economa de la Universidad Nacional de San
Agustn y que no concluyeron sus estudios en el ao 2015.
1.6.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Determinar de qu manera los factores asociados son determinantes en la

desercin temporal de los estudiantes ingresantes en el 2011 a la facultad de
economa.

desercin definitiva de los estudiantes ingresantes en el 2011 a la facultad de
economa.
- 40 -
1.7
HIPOTESIS
1.7.1 HIPOTESIS GENERAL
Los factores individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicas determinan

significativamente en la desercin de los estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la
facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn y que no concluyeron
sus estudios en el ao 2015.
1.7.2 HIPOTESIS ESPECFICAS
1. Los factores asociados son determinantes significativas en la desercin

temporal de los estudiantes ingresantes en el 2011 a la facultad de economa.
2. Los factores asociados son determinantes significativas en la desercin

definitiva de los estudiantes ingresantes en el 2011 a la facultad de economa.
- 41 -
1.8
ANTECEDENTES
(MANTA-MANAB ECUADOR BARCIA VLEZ NOEM).Se solicit a los
entrevistados comparar las tasas de desercin del ao 2006, con la tendencia o promedio
de los cinco aos anteriores. Sobre el 90% plantea que las tasas fueron similares o
inferiores el ao 2006, sin existir diferencias por tipo de universidad y carrera.
En las carreras de Ingeniera civil industrial de las universidades estatales, a pesar
de presentar una alta tasa, se plantea que ha disminuido a partir de estrategias, tanto a
nivel de integracin de los alumnos como de reforzamiento acadmico. Asimismo, en
carreras de Licenciatura, Ingeniera Comercial y Arquitectura (en universidades estatales y
privadas), se sealan cambios en la malla curricular para no concentrar tantos ramos
abstractos o bsicos, e incorporar materias ms cercanas a la profesin en primer ao,
con el fin de disminuir la desmotivacin de los alumnos.
En las universidades de la Octava regin, el 20% de los entrevistados seala que la
tasa es superior el ao 2006, porcentaje que slo representa el 4% en la Regin
Metropolitana. Al respecto se indican factores de tipo econmico y de adaptacin a la
universidad (especialmente entre aquellos alumnos que vienen de otras comunas o
regiones). Se indica en menor medida, la mayor oferta educacional universitaria y tcnica
en la regin, la que anteriormente no exista. En tanto, se consult por la comparacin
entre la tasa de desercin en primer ao y en cursos superiores, presentando una mayor
diversidad de respuestas.
En las universidades estatales con orientacin a postgrado, y en las privadas con
aporte fiscal, el 60% de los entrevistados plantea que las tasas de desercin en primer ao
superan a las de segundo ao en adelante.
- 42 -
Sobre esto, se seala que a partir de segundo ao, los alumnos tendran una mayor
madurez, estaran ms adaptados a la vida universitaria, y con una mejor idea de lo que es
la carrera y la profesin. Por el contrario, en las universidades estatales con orientacin a
pregrado y privadas sin aporte fiscal, cerca del 60% de las opiniones apunta a un nivel de
desercin para segundo ao en adelante, superior al detectado en primer ao.
En estos casos, se menciona principalmente, el retiro temporal y, en menor medida,
definitivo del alumno de segundo ao en adelante, por motivos econmicos. Respecto a las
carreras, se advierte que en la mayora, la tasa de desercin en primer ao supera a la de
segundo ao en adelante. Sobre el 60% plantea esto para las Ingenieras, Psicologa y
Arquitectura. Mientras que en las carreras de Derecho, Licenciatura y Pedagoga, la tasa
sera similar. Por regiones, no se observan diferencias significativas comparando la tasa de
desercin en primer ao y desde segundo en adelante.
(UPC DESERCION UNIVERSITARIA EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE

IQUITOS MARIA DEL PILAR MORI SANCHEZ). La desercin universitaria en el
Per alcanza una tasa del 17% del problema en educacin, segn Logros (2011). Los
factores comunes a ella son vocacionales y econmicos. Sin embargo, este problema
presenta causas diversas y se complejiza si consideramos a la desercin como un problema
de perspectivas. Entre 40 y 50 mil jvenes abandonan sus estudios universitarios cada ao,
lo que representa no menos de cien millones de dlares desperdiciados por los padres de
familia, con la consecuente frustracin que esto representa para ellos mismos y para sus
hijos.
De este grupo, el 70% corresponde a estudiantes de universidades privadas y el
30% a universidades estatales (Plasencia, 2011). Por consiguiente, la desercin implica
una prdida del capital de recursos humanos para la familia, la comunidad y el pas;
- 43 -
conlleva, asimismo, a sentimientos de frustracin que todo ser humano sufre al no lograr
un objetivo. Lo cierto es que, por la dimensin de su impacto en la sociedad y en la
economa, la desercin se ha convertido en un flagelo de la educacin en todos los pases
del mundo.
(ESTUDIO DE DESERCIN UNIVERSITARIA EN UNA COHORTE DE
ALUMNOS 2003 DE LA UNIVERSIDAD NSTOR CCERES VELSQUEZ EN
JULIACA). En nuestro medio, la desercin ha sido estudiada desde factores econmicos,
vocacionales y personales. Autores como Sanabria (2002), Ramos (2003) y Escalante
(2005) han realizado aproximaciones al problema. A continuacin, podemos observar
algunos de sus alcances.
Sanabria (2002) realiz un estudio para determinar los factores de riesgo asociados
a la interrupcin de los estudios en algunas universidades del Per en su estudio de tipo
caso control sobre desercin en estudiantes universitarios, concluye que el factor
vocacional, econmico y acadmico son los factores de mayor peso que encontr en una
investigacin realizada a 88 desertores de cuatro universidades de las ciudades de Huacho,
Iquitos, Lima y Trujillo, habindose contemplado en el estudio factores como salud,
econmico, personal, familiar, vocacional, laboral, judicial-policial, acadmicos y de
adaptacin a la vida universitaria.
En la investigacin realizada por Ramos (2003), se intent caracterizar el fenmeno
de la desercin universitaria al describir los factores de rendimiento acadmico, ingreso
familiar, sexo, tipo de colegio y edad de los estudiantes de una universidad en Juliaca. Los
datos mostraron que el momento ms significativo de la desercin lo constituan los dos
primeros aos. La proporcin de mujeres desertoras era mayor respecto a los varones;
finalmente, el factor acadmico tena mayor impacto en la desercin que el econmico y el
personal.
- 44 -
Ramrez (2009) sostuvo que la causa principal para la desercin universitaria en la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos era el problema econmico (44%), seguido
por la falta de vocacin profesional a la carrera (31%), las expectativas defraudadas en la
formacin (15%) y el bajo rendimiento acadmico (8%). Estos datos fueron resultado de
una encuesta aplicada a un universo de 677 estudiantes. Al igual que los alumnos, un 73%
de los docentes opin que el motivo econmico era la principal causa de desercin
estudiantil y un 40% seal que obedeca a la mala eleccin de la carrera; la muestra fue
de 373 docentes.
A nivel latinoamericano, la desercin en un fenmeno recurrente. Canales y Ros
(2007) investigaron la desercin en estudiantes de una universidad de Chile y los
resultados sugieren la existencia de dos tipos de desercin: la desercin temporal, que se
explica, principalmente, por razones vocacionales, socioculturales y motivacionales, y la
desercin permanente, ligada a razones socioeconmicas. Los factores explicativos de
cada tipo de desercin revelan las diferentes oportunidades y limitaciones que los
estudiantes enfrentan hoy en el sistema educativo.
- 45 -
1.9
METODO Y METODOLOGIA
1.9.1 METODO
El presente estudio es una investigacin cualitativa de tipo exploratorio. Optaremos por la
aproximacin cualitativa debido a la necesidad de comprender, en profundidad, las razones
de la desercin universitaria en jvenes que abandonaron los estudios en nuestra
universidad.
El mtodo a emplear ser emprico, el cual se basa en la experimentacin, puesto que nos
centraremos en la experiencia que tuvieron nuestros jvenes desertores que ingresaron el
2011, las razones por las cuales tuvieron que dejar de lado sus estudios, para lo cual
seguiremos una serie de procedimientos de estudio como son; encuestas a la poblacin,
entrevistas a profundidad. Las cuales se aplicaran conforme obtengamos los datos
necesarios, otorgadas por las autoridades correspondientes.
1.9.2 METODOLOGA
La metodologa a seguir en primera instancia consistir en la recopilacin de datos
existentes en la Facultad de Economa, la secretaria de la Facultad, en las Oficinas de
OCSA de la Universidad Nacional de San Agustn, los cuales nos proporcionaran acceso a
la revisin de dichos datos e informacin para que de esta manera tengamos comunicacin
con nuestra poblacin de estudio.
Luego de la obtencin de datos aplicaremos las tcnicas e instrumentos de estudio a los
estudiantes pertenecientes a la Facultad de Economa que presentaron algn tipo de
desercin.
Por ltimo realizaremos un anlisis detallado de toda la informacin para la presentacin
de los resultados obtenidos.
- 46 -
TIPO:
La futura investigacin ser de tipo horizontal (datos ordenados en el tiempo, obtenidos en
estadsticas oficiales presentadas por ciertas entidades). Y de tipo transversal (datos
ordenados en el espacio, que obtendremos en el mbito de estudio mediante el uso de
ciertas tcnicas de investigacin).
NIVEL DE ESTUDIO: Pregrado
NIVEL PRECIENTFICO; descriptivo
NIVEL CIENTFICO MEDIO; explicativo y/o predictivo
POBLACION:
Nuestra poblacin sern los estudiantes de la Facultad de Economa de la
Universidad nacional de San Agustn que ingresaron en el 2011.
N=166
Las variables a contemplar son:
Caractersticas personales: Para descubrir el perfil de los estudiantes desertores con
preguntas respecto a su situacin personal; edad, sexo, estado civil, nmero de hijos, lugar
de residencia, situacin econmica, situacin laboral, estrato social, nivel acadmico de los
padres.
Caractersticas acadmicas: Modo de acceso a la universidad, hbitos de estudio,
vocacin por la carrera escogida, crditos aprobados en el momento del abandono, tipo de
financiacin en los estudios.
VARIABLES:
Variable dependiente: La desercin estudiantil.
Variable independiente: Factores asociados a la desercin temporal y definitiva.
- 47 -
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES

EN EL 2015
CAPITULO II
2
LOS FACTORES ASOCIADOS SON DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS

EN LA DESERCIN TEMPORAL DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES
EN EL 2011.
2.1
DESERCION TEMPORAL
La desercin temporal es uno de los problemas con mayor reincidencia en la facultad de

economa de la UNSA en el periodo 2011, por los cuales el alumno no culmina sus
estudios en 5 aos.
Para este estudio se ha tomado en cuenta a los alumnos que abandonaron 1 a ms cursos
durante su vida universitaria y con 3 cursos a ms con repitencia consecutiva. Es decir el
alumno no asiste regularmente a sus clases durante su periodo acadmico.
Es por ello que se decidi hacer un seguimiento a los estudiantes y fue muy
importante conseguir la informacin personal, acadmica, social y acadmica
Fue as que se despus de procesar la informacin dada se obtuvo los siguientes
resultados que se puede observar en el Grafico N01.
- 48 -
CUADRO N 01
DESERCION TEMPORAL DE ESTUDIANTES
DESERCION
NUMERO
PORCENTAJE
TEMPORAL
101
60.84%
DEFINITIVA
65
39.16%
TOTAL
166
100.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida

de la Secretaria Acadmica de la Facultad
de Economa de la UNSA.
GRAFICA N 01
PORCENTAJE DE DESERCION TEMPORAL DE ESTUDIANTES
70.00%
60.00%
60.84%
50.00%
40.00%
39.16%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
TEMPORAL
DEFINITIVA
DESERCION
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria

Acadmica de la Facultad de Economa de la UNSA.
De los 205 alumnos ingresantes en el ao 2011 a la facultad de economa, se

obtuvo como resultados que 101 estudiantes son desertores temporales, representando el
60,84%, 65 estudiantes son desertores definitivos, representando el 39,16%.
La desercin predominante es la temporal, con 101 estudiantes y 60.84%.
- 49 -
2.2
FACTOR INDIVIDUAL
2.2.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

GRAFICA N02
PORCENTAJE DE LA EDAD DEL DESERTOR TEMPORAL
90.00%
85.15%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
EDAD
40.00%
30.00%
20.00%
13.86%
10.00%
0.99%
0.00%
21-26
27-32
33-38
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria Acadmica

de la Facultad de Economa de la UNSA.
De los desertores temporales con 101 alumnos ingresantes en el ao 2011 a la

facultad de economa, se obtuvo como resultados que 86 estudiantes tienen entre 21 y 26
aos, representando el 85,15%, 14 estudiantes tienen entre 27 y 32 aos representando el
13,86%, 1 estudiante tiene entre 33 y 38 aos, representando el 0,99%.
La edad predominante en la desercin temporal flucta entre los 21 y 26 aos con
un porcentaje de 85,15% y es seguido por las edades que van desde los 27 a 32 aos con
13,86%.
- 50 -
GRAFICA N03
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL GNERO.
60.00%
50.00%
55.45%
44.55%
40.00%
30.00%
GENERO
20.00%
10.00%
0.00%
MASCULINO
FEMENINO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 45 estudiantes corresponden al
gnero masculino, representando el 44,55 % y 56 estudiantes corresponden al gnero
femenino lo que representa el 55,45%.
En la actualidad la Facultad de Economa sigue siendo una carrera donde
predomina el gnero femenino con un 55,45% ante el gnero masculino con un porcentaje
de 44,55 %.
- 51 -
GRAFICA N04
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL ESTADO CIVIL
100.00%
92.08%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
ESTADO CIVIL
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
3.96%
3.96%
CASADO
CONVIVIENTE
0.00%
SOLTERO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 93 estudiantes son solteros,
representando el 92,08 %, 4 estudiantes son casados lo que representa el 3,96% y 4
estudiantes son convivientes lo que representa el 3,96%.
En la actualidad la Facultad de Economa el estado civil que predomina es el estado
civil soltero con un 92,08% ante los dems estados civiles.
- 52 -
GRAFICA N05
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL LUGAR DE NACIMIENTO
70.00%
64.36%
60.00%
50.00%
LUGAR DE
NACIMIENTO
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
14.85%11.88%
0.99% 1.98% 0.99% 0.99% 2.97% 0.99%
0.00%


facultad de economa, se obtuvo como resultado la regin de Arequipa con 65 estudiantes
representando el 64,36%, 15 estudiantes corresponden a la regin de cusco representando
el 14,85%, 12 estudiantes corresponden a la regin de puno representando el 11,88%, 3
estudiantes corresponden a la regin de Ayacucho representando el 2,97%, 2 estudiantes
corresponden a la regin de cusco representando el 1,98% y 1 estudiante por cada regin
corresponden a Tacna, Tumbes, Apurmac y lima representando un 0.99%.
En la Facultad de Economa sigue siendo una carrera donde predomina la regin
Arequipa con un 64,36 y la regin de cusco con un 14,85%.
- 53 -
GRAFICA N06
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE LAS EXPECTATIVAS PERSONALES
SATISFECHAS
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
43.56%
31.68%
24.75%
EXPECTATIVAS
SATISFECHAS
SI
EN
OCACIONES
NO
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta realizada

a los estudiantes desertores de la facultad de economa de la UNSA.

facultad de economa, se obtuvo como resultados que 44 estudiantes responden que sus
expectativas personales fueron satisfechas en ocasiones frente a la carrera que estudian
representando el 43,56 %, 32 estudiantes responden que no estn satisfechos representando
31,68% y 25 estudiantes responden que si estn satisfechos representando 24,75%.
En la Facultad de Economa la respuesta que ms predomina que sus expectativas
frente a la carrera fueron satisfechas en ocasiones con un 43,56% y seguida que no fueron
satisfechas con un 31,68%.
- 54 -
GRAFICA N07
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE LA SALUD
70.00%
62.38%
60.00%
50.00%
40.00%
37.62%
PROBLEMAS DE SALUD
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 38 estudiantes responden que s
tuvieron problemas de salud, representando el 37,62 % y 63 estudiantes responden que no
tuvieron problemas de salud lo que representa el 62,38%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden
mayoritariamente que no tuvieron problemas de salud representando con un 62,38%.
- 55 -
GRAFICA N08
DISTRIBUCIN PORCENTUAL PADRE DE FAMILIA
100.00%
92.08%
80.00%
60.00%
PADRES DE FAMILIA
40.00%
20.00%
7.92%
0.00%
SI
NO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 8 estudiantes son padres de familia,
representando el 7,92% y 93 estudiantes no son padres de familia lo que representa el
92,08%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que no son
padres de familia representando con un 92,08%.
- 56 -
2.3
FACTOR SOCIOECONOMICO
GRAFICA N09
DISTRIBUCIN PORCENTUAL NIVEL DE INGRESO
50.00%
45.00%
45.54%
37.62%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
NIVEL DE INGRESO
20.00%
16.83%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SUFICIENTE
MAS QUE
SUFICIENTE
INSUFICIENTE


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 46 estudiantes responden que sus
ingresos son suficientes para cubrir los gastos universitarios representando el 45,54%, 17
estudiantes responden que sus ingresos son ms que suficiente representando el 16,83 y 38
estudiantes responden que tiene problemas econmicos lo que representa el 37,62%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa afirman como primera
respuesta que sus ingresos son suficientes representando el 45,54% y segunda respuesta
que sus ingresos son insuficientes representando el 37,62%.
- 57 -
GRAFICA N10
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEPENDENCIA ECONOMICA
50.00%
45.00%
44.55%
40.00%
35.00%
30.69%
30.00%
24.75%
25.00%
DEPENDENCIA
ECONOMICA
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SI
NO
DEPENDE
PARCIALMENTE


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 45 estudiantes responden que
dependen econmicamente para cubrir los gastos universitarios representando el 44,55%,
25 estudiantes responden que no dependen econmicamente representando el 24,75 y 31
estudiantes responden que si dependen parcialmente lo que representa el 30,69%.
respuesta que si dependen econmicamente representando el 44,55% y segunda respuesta
que dependen parcialmente representando el 30,69%.
- 58 -
GRAFICA N11
DISTRIBUCIN PORCENTUAL SITUACION LABORAL
60.00%
55.45%
50.00%
40.00%
30.00%
22.77%
21.78%
SITUACION LABORAL
20.00%
10.00%
0.00%
ACTIVA
ACTIVA
PARCIALMENTE
INACTIVA


trabajan para cubrir los gastos universitarios representando el 22,77%, 56 estudiantes
responden que trabaja parcialmente representando el 55,45 y 22 estudiantes responden que
no trabajan lo que representa el 21,78%.
respuesta que trabajan parcialmente representando el 55,45% y segunda respuesta que si
trabaja representando el 22,77%.
- 59 -
GRAFICA N12
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DISTRITO
DURANTE SU PERIODO DE ESTUDIOS
16.00%
14.00%
12.00%
10.00%
8.00%
6.00%
4.00%
2.00%
0.00%
14.85%
12.87%
11.88%
9.90%
8.91%
6.93%
2.97%
6.93%
3.96% 3.96%
1.98% 0.99%
0.99%
7.92%
2.97%
1.98%
DISTRITO EN
EL PERIODO
DE ESTUDIO
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta realizada a los estudiantes

desertores de la facultad de economa de la UNSA.

facultad de economa, se obtuvo como resultados que 13 estudiantes viven en el distrito de
Paucarpata representando el 12,87%, 10 estudiantes viven en el distrito de Cayma
representando el 9,90%, 3 estudiantes viven en el distrito de Uhumayo representando el
2,97%, 9 estudiantes viven en el distrito de Socabaya representando el 8,91%, 12
estudiantes viven en el distrito de Miraflores representando el 11,88%, 15 estudiantes
viven en el distrito de Alto Selva Alegre representando el 14,85%, 7 estudiantes viven en
el distrito de Cerro Colorado representando el 3,93%, estudiantes viven en el distrito de
La Joya representando el 1,98%, 1 estudiante viven en el distrito de Yanahuara
representando el 0,99%, 4 estudiantes viven en el distrito de Mariano Melgar,
representando el 3,96%, 4 estudiantes viven en el distrito de Jacobo Hunter, representando
- 60 -
el 3,96%, 7 estudiantes viven en el distrito de Jose Luis Rivero y Bustamante

representando el 6,93%, 2 estudiante viven en el distrito de Tiabaya representando el
1,98%, 3 estudiantes viven en el distrito de Yura representando el 2,97%, 8 estudiantes
viven en el distrito de Arequipa representando el 7,92%.
En la actualidad la Facultad de Economa el distrito que predomina es el Alto Selva
Alegre con un 14,85% ante los dems distritos.
CUADRO N 12
DITRITO DE LA DESERCION TEMPORAL
DISTRITO EN EL PERIODO DE ESTUDIO
PAUCARPATA
CAYMA
UCHUMAYO
SOCABAYA
MIRAFLORES
ALTO SELVA ALEGRE
CERRO COLORADO
LA JOYA
YANAHUARA
SACHACA
MARIANO MELGAR
JACOBO HUNTER
JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO
TIABAYA
YURA
AREQUIPA
TOTAL
NUMERO PORCENTAJE
13
12.87%
10
9.90%
3
2.97%
9
8.91%
12
11.88%
15
14.85%
7
6.93%
2
1.98%
1
0.99%
1
0.99%
4
3.96%
4
3.96%
7
6.93%
2
1.98%
3
2.97%
8
7.92%
101
100.00%

- 61 -
GRAFICA N13
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ESTRATO SOCIAL
80.00%
71.29%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
ESTRATO SOCIAL
30.00%
17.82%
20.00%
10.89%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 11 estudiantes tienen un estrato
social alto representando el 10,89 %, 72 estudiantes tiene un estrato social media lo que
representa el 71,29% y 18 estudiantes tiene un estrato social bajo lo que representa el
17,82%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa el estrato social que
predomina es media con un 71,29% ante los dems estratos sociales.
- 62 -
GRAFICA N14
DISTRIBUCIN PORCENTUAL TAMAO FAMILIAR
60.00%
54.46%
50.00%
40.00%
30.00%
26.73%
TAMAO FAMILIAR
18.81%
20.00%
10.00%
0.00%
DE 2 A 3
DE 4 A5
DE 6 A MAS


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 27 estudiantes tienen una familia de
2 a 3 personas representando el 26,73%, 55 estudiantes tienen una familia de 4 a 5
personas representando el 54,46% y 19 estudiantes tienen una familia de 6 a ms personas
representando el 18,81%.
En la actualidad los estudiantes la Facultad de Economa el tamao familiar que
predomina son de 4 a 5 personas con un 54,46% y 2 a 3 personas que representan un
26,73%.
- 63 -
GRAFICA N15
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DEL NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE
FAMILIA
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
50.50%
32.67%
11.88%
4.95%
NIVEL EDUCATIVO DEL

JEFE DE FAMILIA


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 12 estudiantes responden que el jefe
de familia tienen una educacin primaria representando el 11,88%, 51 estudiantes afirman
que tienen una educacin secundaria que representa el 50,50%, 33 estudiantes afirman que
tiene una educacin superior que representa el 32,67% y 5 estudiantes afirman que no tiene
ninguna educacin superior que representa el 4,95%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa, la educacin del jefe
de familia que predomina es la educacin secundaria con un 50,50% ante los dems grados
educativos.
- 64 -
2.4
FACTOR CULTURAL
GRAFICA N16
DISTRIBUCIN PORCENTUAL EDAD DE INGRESO
80.00%
70.00%
69.31%
60.00%
50.00%
40.00%
EDAD DE INGRESO
30.00%
23.76%
20.00%
5.94%
10.00%
0.00%
16-19
20-23
24-27
0.00%
0.99%
28-31
32-35


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 70 estudiantes tienen entre 16 y 19
aos, representando el 69,31%, 24 estudiantes tienen entre 20 y23 aos representando el
23,76%, 6 estudiantes tiene entre 24 y 27 aos, representando el 5,94%, 1 estudiante tienen
entre 32 y 35 aos, representando 0,99%.
La edad que ms predomina en los estudiantes esta entre 16 y 19 aos con un
porcentaje de 69,31 % y seguido de los que tiene entre 20 y 23 aos con un porcentaje de
23,76 %.
- 65 -
GRAFICA N17
DISTRIBUCIN PORCENTUAL VOCACIN POR LA CARRERA
45.00%
41.58%
40.00%
41.58%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
16.83%
15.00%
VOCACIN POR LA
CARRERA
10.00%
5.00%
0.00%
SI, LE GUSTABA
NO, PERO LE
LLEGO AGUSTAR
NUNCA LE
GUSTO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 42 estudiantes responden que si
tenan vocacin para la carrera representando el 41,58%, 42 estudiantes responden que no
pero si les gusto en el periodo acadmico representando el 41,58 y 17 estudiantes
responden que nunca les gusto lo que representa el 16,83%.
respuesta que si les gusta la carrera de economa representando el 41,58% y segunda
respuesta que no pero al final le agrado representando el 41,58%.
- 66 -
GRAFICA N18
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
35.00%
34.50%
34.00%
33.50%
33.00%
32.50%
32.00%
31.50%
31.00%
30.50%
30.00%
34.65%
33.66%
31.68%
DISPONIBILIDAD DE
TIEMPO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 35 estudiantes trabajan
representando el 34,65%, 34 estudiantes no trabajan pero tiene responsabilidades lo que
representa el 33,66% y 32 estudiantes no trabaja solo se dedica a estudiar lo que representa
el 31,68%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que la
mayora trabaja representado con un 34,65% ante las dems respuestas.
- 67 -
GRAFICA N19
DISTRIBUCIN PORCENTUAL FORMACION PREVIA
50.00%
44.55%
40.00%
30.69%
30.00%
20.00%
12.87%
11.88%
FORMACION PREVIA
10.00%
0.00%
SI, LE FUE SI, LE FUE SI, LE FUE NO TUVO
BIEN
REGULAR
MAL


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 31 estudiantes respondieron que s
tuvieron formacin previa y le fue bien, representando el 30,69%, 45 estudiantes
respondieron que s tuvieron formacin previa y le fue regular, representando el 44,55%,
13 estudiantes respondieron que s tuvieron formacin previa y le fue mal, representando
el 12,87%, 13 estudiantes respondieron que nunca tuvieron formacin previa
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que s
tuvieron educacin previa y que le fue regular representando 44,55% ante los dems
resultados.
- 68 -
GRAFICA N20
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ATENCION Y APOYO ACADEMICO
45.00%
39.60%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
23.76%
20.00%
13.86%
15.00%
11.88%
10.89%
10.00%
ATENCION Y APOYO
ACADEMICO
5.00%
0.00%
SIEMPRE, SIEMPRE, ALGUNASALGUNAS NUNCA
FUE
FUE
VECES VECES HUBO
BUENA MALA
FUE
FUE
BUENA MALA


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 24 estudiantes responden que la
atencin y apoyo acadmico siempre fue buena, representando el 23,76 %, 11 estudiantes
responden que la atencin y apoyo acadmico siempre fue mala, representando el 10,89 %,
40 estudiantes responden que la atencin y apoyo acadmico algunas veces fue buena,
representando el 39,60 %, 14 estudiantes responden que la atencin y apoyo acadmico
algunas veces fue mala, representando el 13,86 %, 12 estudiantes responden que la
atencin y apoyo acadmico nunca hubo atencin, representando el 11,88%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden en su
mayora que solo algunas vences tuvieron una buena atencin y apoyo acadmico
- 69 -
GRAFICA N21
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO
66.34%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
24.75%
ATENCION Y APOYO
ADMINISTRATIVO
20.00%
10.00%
8.91%
0.00%
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 9 estudiantes responden siempre
tienen atencin y apoyo administrativo, representando el 8,91%, 67 estudiantes responden
que solo algunas veces tienen atencin y apoyo administrativo, representando el 66,34%,
25 estudiantes responden que nunca tienen atencin y apoyo administrativo, representando
el 24,75%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa la gran parte responden
que solo algunas veces tiene atencin y apoyo administrativo lo que representa un 66,34%
ante los dems resultados.
- 70 -
GRAFICA N22
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ADAPTACION AL
AMBIENTE UNIVERSITARIO
50.00%
46.53%
39.60%
40.00%
30.00%
20.00%
ADAPTACION AL
11.88%
10.00%
1.98%
0.00%
MUY
BUENA
BUENA
REGULAR
MALA


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 12 estudiantes tienen una muy buena
adaptacin al ambiente universitario representando el 11,88%, 47 estudiantes tienen una
muy buena adaptacin al ambiente universitario representando el 46,53%, 40 estudiantes
tienen una muy buena adaptacin al ambiente universitario representando el 39,60%, 2
estudiantes tienen una muy buena adaptacin al ambiente universitario representando el
1,98%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa la mayora responde
que su adapta al ambiente universitario es buena representando con un 46,53% ante los
dems resultados.
- 71 -
GRAFICA N23
DISTRIBUCIN PORCENTUAL EXPECTATIVA DEL PLAN DE ESTUDIO
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
EXPECTATIVA DEL PLAN

DE ESTUDIO
30.00%
20.00%
15.84%
14.85%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 16 estudiantes responde que su
expectativa al plan de estudios es buena representando el 15,84%, 70 estudiantes responde
que su expectativa al plan de estudios es regular representando el 69,31%, 15 estudiantes
responde que su expectativa al plan de estudios es mala representando el 14,85%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa la mayora responde
que su expectativa del plan de estudios es regular representando 69,31% ante los dems
resultados.
- 72 -
2.5
FACTOR ACADEMICO

GRAFICA N24
DISTRIBUCIN PORCENTUAL TIEMPO DE ESTUDIO
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
37.62%
29.70%
15.84%
9.90%
6.93%
TIEMPO DE ESTUDIO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 38 estudiantes responden que solo
estudian en poca de exmenes representando el 37,62%, 30 estudiantes responden que
solo estudian cuando pueden representando el 29,70%, 7 estudiantes responden que
estudian 1 2 horas diarias representando el 6,93%, %, 16 estudiantes responden que
estudian ms de 2 horas diarias representando el 15,84%, 10 estudiantes responden que
estudian ms de 2 horas diarias representando el 9,90%.
respuesta que solo estudian en pocas de exmenes representando el 37,62% y segunda
respuesta que solo cuando puede estudiar representando el 29,70%.
- 73 -
GRAFICA N25
DISTRIBUCIN PORCENTUAL CALIDAD DE LOS DOCENTES
70.00%
64.36%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
18.81%
16.83%
CALIDAD DE LOS
DOCENTES
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 17 estudiantes responden que la
calidad de los docentes es alta representando el 16,83%, 65 estudiantes responde que la
calidad de los docentes es media representando el 64,36%, 19 estudiantes responde que la
calidad de los docentes es baja representando el 18,81%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que la
calidad de los docentes es media representando el 64,36% ante los dems resultados.
- 74 -
GRAFICA N26
DISTRIBUCIN PORCENTUAL SERVICIO DE BIBLIOTECA
60.00%
56.44%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
SERVICIO DE BIBLIOTECA
19.80%
14.85%
8.91%
10.00%
0.00%
BUENA REGULAR
MALA
NO SABE


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 20 estudiantes responden que el
servicio de biblioteca es buena representando el 19,80%, 57 estudiantes responden que el
servicio de biblioteca es regular representando el 56,44%, 15 estudiantes responden que el
servicio de biblioteca es mala representando el 14,85%, 9 estudiantes responden que el
servicio de biblioteca es buena representando el 8,91%,
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que el
servicio de la biblioteca es regular representando con el 56,44% ante los dems resultados.
- 75 -
GRAFICA N27
DISTRIBUCIN PORCENTUAL PROMEDIOS DE NOTAS
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
PROMEDIOS
30.69%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
DE 5 A 10
DE 10 A 15


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 31 estudiantes tienen un promedio
de notas de 05 hasta 10 representando el 30,69%, 70 estudiantes tienen un promedio de
notas de 10 hasta 15 representando el 69,31%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa el promedio de notas
que predomina es de 10 hasta 15.
- 76 -
GRAFICA N28
DISTRIBUCIN PORCENTUAL METODO DE
ENSEANAZA DEL DOCENTE
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
METODO DE
ENSEANAZA DEL
DOCENTE
40.00%
30.00%
20.00%
17.82%
12.87%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO


mtodo de enseanza del docente es buena representando el 17,82%, 70 estudiantes
responden que el mtodo de enseanza del docente es regular representando el 69,31%, 13
estudiantes responden que el mtodo de enseanza del docente es mala representando el
12,87%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que el
mtodo de enseanza del docente es regular representando un 69,31% ante los dems
resultados.
- 77 -
CUADRO N 29
TIPO DE COLEGIO EN LA DESERCION TEMPORAL
TIPO DE COLEGIO
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO
TOTAL
NUMERO
62
12
27
101
PORCENTAJE
61.39%
11.88%
26.73%
100.00%

GRAFICA N29
DISTRIBUCIN PORCENTUAL TIPO DE COLEGIO
70.00%
61.39%
60.00%
50.00%
40.00%
26.73%
30.00%
20.00%
TIPO DE COLEGIO
11.88%
10.00%
0.00%
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 62 estudiantes son de colegios
pblicos representando el 61,39%, 12 estudiantes son de colegios parroquiales lo que
representa el 11,88% y 27 estudiantes son de colegios privados lo que representa el
26,73%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa el colegio que
predomina es el estatal representando con un 61,39% ante los dems colegios.
- 78 -
CUADRO N 30
ORIENTACION PROFESIONAL EN LA DESERCION TEMPORAL
ORIENTACION PROFESIONAL
NUMERO PORCENTAJE
SI
23
22.77%
NO
78
77.23%
TOTAL
101
100.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta

realizada a los estudiantes desertores de la facultad de
economa de la UNSA.
GRAFICA N30
DISTRIBUCIN PORCENTUAL ORIENTACION PROFESIONAL
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
77.23%
ORIENTACION
PROFESIONAL
22.77%
SI
NO


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 23 estudiantes responden que s
tuvieron orientacin profesional antes de ingresar representando el 22,77 %, 78 estudiantes
no tuvieron orientacin profesional lo que representa el 77,23%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que no
tuvieron orientacin profesional antes de ingresar representando con un 77,23%.
- 79 -
GRAFICA N31
DISTRIBUCIN PORCENTUAL INGRESO PRIMERA OPCION
70.00%
65.35%
60.00%
50.00%
40.00%
34.65%
INGRESO PRIMERA
OPCION
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO


ingresaron como primera opcin representando el 34,65 %, 66 estudiantes ingresaron
como segunda opcin lo que representa el 65,35%.
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa responden que
ingresaron por segunda opcin representando con un 65,35%.
- 80 -
GRAFICA N32
DISTRIBUCIN PORCENTUAL N DE CURSOS MATRICULADOS
16.00%
14.85%
13.86%
12.87%
11.88%
10.89%
9.90%
8.91%
7.92%
14.00%
12.00%
10.00%
8.00%
6.00%
4.00%
N DE CURSOS
MATRICULADOS
4.95%
2.97%
2.00%
0.00%
0.99%
0.00%0.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria Acadmica de la Facultad


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 3 estudiantes registran matricula de
6 a 7 cursos en el sistema acadmico de la UNSA 2015 representando el 2,97%, 5
estudiantes registran matricula en 18 a 21 cursos lo que representa el 14,85%, 13
estudiantes registran matricula en 22 a 25 cursos lo que representa el 12,87%, 9 estudiantes
registran matricula en 26 a 29 cursos lo que representa el 8,91%, 10 estudiantes registran
matricula en 30 a 33 cursos lo que representa el 9,90%, 11 estudiantes registran matricula
en 34 a 37 cursos lo que representa el 10,89%, 15 estudiantes registran matricula en 38 a
42 cursos lo que representa el 14,85%, 14 estudiantes registran matricula en 43 a 46 cursos
lo que representa el 13,86%, 12 estudiantes registran matricula en 47 a 50 cursos lo que
representa el 11,88%, 8 estudiantes registran matricula en 51 a 54 cursos lo que representa
el 7,92%, 1 estudiante registran matricula en 55 a 58 cursos lo que representa el 0,99%.
- 81 -
En la actualidad los estudiantes de la Facultad de Economa que son desertores

temporales y en su mayora registran 38 a 42 cursos en el sistema acadmico de la UNSA
2015 representando con el 14,85%.
CUADRO N 32: DE CURSOS MATRICULADOS EN LA

DESERCION TEMPORAL
N DE CURSOS MATRICULADOS
NUMERO PORCENTAJE
6-9
2.97%
10-13
0.00%
14-17
0.00%
18-21
4.95%
22-25
13
12.87%
26-29
8.91%
30-33
10
9.90%
34-37
11
10.89%
38-42
15
14.85%
43-46
14
13.86%
47-50
12
11.88%
51-54
7.92%
55-58
0.99%
TOTAL
101
100.00%

- 82 -
GRAFICA N33
DISTRIBUCIN PORCENTUAL N DE CURSOS DESAPROBADOS
18.81%
20.00%
18.81%
17.82%
18.00%
16.00%
14.85%
14.00%
12.00%
11.88%
9.90%
10.00%
N DE CURSOS
DESAPROBADOS
8.00%
6.00%
3.96%
4.00%
1.98%
2.00%
1.98%
0.00%
0.00%
1
0.00%
10
11
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria Acadmica de la

Facultad de Economa de la UNSA.

facultad de economa, se obtuvo como resultados que 12 estudiantes no registran
desaprobado en el sistema acadmico debido que fue matriculado en el periodo siguiente
representando el 11,88%, 15 estudiantes tienen 1 curso desaprobado lo que representa el
14,85%, 18 estudiantes tienen 2 curso desaprobado lo que representa el 17,82% 19
estudiantes tienen 3 curso desaprobado lo que representa el 18,81%, 19 estudiantes tienen
4 curso desaprobado lo que representa el 18,81%, 10 estudiantes tienen 5 curso
desaprobado lo que representa el 9,90%, 4 estudiantes tienen 6 curso desaprobado lo que
representa el 3,96%, 2 estudiantes tienen 7 curso desaprobado lo que representa el 1,98%,
2 estudiante tienen 9 curso desaprobado lo que representa el 1,98%.
- 83 -

temporales y en su mayora tienen 3 a 4 cursos desaprobado representando con el 18,81%.
CUADRO N 33: DE CURSOS DESAPROBADOS EN LA

DESERCION TEMPORAL
N DE CURSOS DESAPROBADOS
NUMERO PORCENTAJE
12
11.88%
15
14.85%
18
17.82%
19
18.81%
19
18.81%
10
9.90%
3.96%
1.98%
0.00%
1.98%
10
0.00%
101
100.00%
TOTAL

- 84 -
GRAFICA N34
DISTRIBUCIN PORCENTUAL N CURSOS ABANDONADOS
45.00%
40.59%
40.00%
35.00%
30.00%
26.73%
N CURSOS
ABANDONAD
OS
25.00%
20.00%
15.00%
9.90%
7.92%
10.00%
3.96%
2.97%
2.97%
2.97%
0.99%0.99%
0.00%
5.00%
0.00%
0
10


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 41 estudiantes no registran abandono
en el sistema acadmico debido que fue matriculado en el periodo siguiente representando
el 40,59 %, 27 estudiantes tienen 1 curso abandonado lo que representa el 26,73%, 8
estudiantes tienen 2 curso abandonado lo que representa el 7,92% 10 estudiantes tienen 3
curso abandonado lo que representa el 9,90%, 3 estudiantes tienen 4 curso abandonado lo
que representa el 2,97%, 3 estudiantes tienen 5 curso abandonado lo que representa el
2,97%, 3 estudiantes tienen 6 curso abandonado lo que representa el 2,97%, 4 estudiantes
tienen 8 curso abandonado lo que representa el 3,96%, 1 estudiante tienen 9 curso
abandonado lo que representa el 0,99% y 1 estudiante tienen 10 curso abandonado lo que
representa el 0,99%.
- 85 -

temporales y en su mayora estn regularizando sus cursos con la finalidad de concluir sus
estudios representando con el 40,79%.
GRAFICA N35
DISTRIBUCIN PORCENTUAL RELACION PROFESOR-ALUMNO
70.00%
59.41%
60.00%
50.00%
40.00%
RELACION PROFESORALUMNO
30.00%
20.00%
13.86%
13.86%
12.87%
MALA
NO EXISTE
10.00%
0.00%
BUENA
REGULAR


facultad de economa, se obtuvo como resultados que 60 estudiantes responden que su
relacin con los docentes es regular, representando el 59,41%, 14 estudiantes responden
que fue buena lo que representa el 13,86%, 14 estudiantes responden que fue mala lo que
representa el 13,86% y 13 estudiantes responden que no existe ninguna representando el
12,87%.
En la actualidad la Facultad de Economa la relacin estudiante y docente es
regular que predomina con un 59,41%. Se puede entender que no hay confianza de las 2
partes.
- 86 -
GRAFICA N36
DISTRIBUCIN PORCENTUAL COMPROMISO DE LA FACULTAD
80.00%
69.31%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
COMPROMISO DE LA
FACULTAD
30.00%
20.00%
14.85%
15.84%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA


compromiso de la facultad ante su retiro es media, representando el 69,31%, 16 estudiantes
responden que fue alta representando el 15,84% y 15 estudiantes responden que fue baja lo
que representa el 14,85%.
En la actualidad la Facultad de Economa no tiene un compromiso claro con los
estudiantes ya que la mayora responde que fue media representando el 69,31%.
- 87 -
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES

EN EL 2015
CAPITULO III
3
FACTORES ASOCIADOS, DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS EN LA

DESERCIN DEFINITIVA DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL
2011.
3.1
DESERCION DEFINITIVA
La desercin definitiva como ya se les hizo mencin anteriormente son todo los
alumnos ingresantes en el ao 2011 pero que en la actualidad, 2016, no se encuentran

matriculados en la facultad de economa. As mismo esta desercin es una de las ms
fuertes porque gracias a ello los egresados de la facultad disminuyen de tal manera que
tanto el estudiante como el institucin son perjudicadas de alguna u otra manera.
Es por ello que se decidi hacer un seguimiento a estas personas, para ello fue
importante conseguir la informacin en secretaria de la facultad. Fue as que se despus de
procesar la informacin dada se obtuvo los siguientes resultados que se puede observar en
el Grafico N37.
CUADRO N 37
EDAD ACTUAL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
EDAD
21-26
27-32
33-38
39 a mas
TOTAL
NUMERO
51
11
2
1
65
PORCENTAJE
78.46%
16.92%
3.08%
1.54%
100.00%

- 88 -
GRAFICO N 37
PORCENTAJE TOTAL DE DESERCION DEFINITIVA DE LOS
INGRESANTES EN EL AO 2011
68.29%
70.00%
60.00%
50.00%
31.71%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
PERSONAS NO DESERTORAS
DEFIINITIVA
PERSONAS DESERTORAS
DIFINITIVAS

En esta grafica se puede observar los porcentajes de personas que desertaron

definitivamente, lo que significa que actualmente no ejercen sus estudios en la facultad del
100 % de los ingresantes en el ao 2011 el 31.71% de ellos son desertores definitivos.
Lo que conlleva a definir que ms de la cuarta parte de los alumnos con cui 2011
decidieron dejar la carrera por diversos motivos.
A continuacin se har un estudio de cada factor que pudo ser motivo por el cual el
alumno decidi dejar la carrera, cada uno de estos factores est asociado a diversos
indicadores los cuales todos fueron estudiados uno por uno y los resultados nos podrn
ayudar en esta investigacin.
- 89 -
3.2
FACTOR INDIVIDUAL
Este factor es de gran importancia ya que nos permitir informarnos sobre el

comportamiento del desertor segn su informacin personal y sus actitudes.
Como primer lugar tenemos los indicadores de edad, gnero, estado civil y su lugar
de nacimiento, todos estos estn asociados a la informacin personal del alumno desertor
durante su periodo de estudio.
A continuacin se observaran los siguientes grficos cada uno con informacin
diferente pero de alguna forma nos ayuda con la investigacin.
GRAFICO N38
EDAD DE LAS PERSONAS DESERTORAS DEFINITIVAS
78.46%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
16.92%
20.00%
3.08%
10.00%
1.54%
0.00%
21-26
27-32
33-38
39 a mas

- 90 -
GRAFICO N39
GENERO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
70.00%
63.08%
60.00%
50.00%
36.92%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
MASCULINO
FEMENINO

GRAFICO N 40
ESTADO CIVIL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
89.23%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
6.15%
4.62%
10.00%
0.00%
SOLTERO
CASADO
CONVIVIENTE

- 91 -
GRAFICO N 41
LUGAR DE NACIMIENTO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
80.00%
70.77%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
6.15%
7.69%
3.08%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
1.54%
4.62%
0.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria Acadmica de la Facultad de

Economa de la UNSA.
En estos cuatro grficos podemos observar la informacin personal de cada alumno

que ya no ejerce su carrera encontrndonos con los siguientes resultados. En el Grafico
N38 tenemos la edad actual de las personas estudiadas donde vemos que de un 100% el
78.46% de ellos tienen entre 21 a 27 aos de edad, quiere decir que en promedio la
mayora de ellos cursa esa edad y el porcentaje restante son todos los que tienen de 28 aos
a ms.
En el Grafico N39 tenemos el gnero de cada uno de los desertores totales donde
se puede observar que el 63.08% son de gnero masculino y el 36.92% son de gnero
femenino, quiere decir que la mayora de personas que dejo sus estudios en la facultad de
economa son varones.
- 92 -
En el Grafico N40 esta su estado civil, en donde los resultados de la encuesta

aplicados a una poblacin total de 65 personas desertoras definitivas se puede ver que este
al ser aun estudiante de la universidad la mayora de ellos eran solteros un 89.23%, el
6.15% de ellos son casados y solo un 4.62% son convivientes.
Estos resultados nos muestra de que la mayora de los desertores no influyo el tener
una pareja porque ellos an eran personas solteras, eso quiere decir que el estado civil no
fue influencia muy grande para que la persona decida desertar definitivamente en la carrera
de economa.
Por ultimo tenemos que en el Grafico N41 se observa el lugar de nacimiento de las
personas desertoras en donde la mayora de ellos son nacidos en Arequipa un 70.77%, el
siguiente departamento que le sigue en un 7.69% es Puno, el 4.62% no se sabe, el resto del
porcentaje son personas nacidas en Cusco, Tacna, Moquegua, Madre de Dios, Ica,
Apurmac y Lima, todos ellos en un porcentaje menor.
Otra de las variables estudiadas en este factor son las expectativas no satisfechas,
esta variable nos va a decir que tanto el alumno estudiante lleno sus expectativas durante el
estudio de la carrera, por ende podremos sacar algunas conclusiones segn al resultado que
nos muestre en este caso la encuesta que se les realizo a cada uno de los alumnos
desertores definitivos. Es as como podemos apreciar el siguiente Grafico N42.
- 93 -
GRAFICO N 42
LLENO SUS ESPECTATIVAS DEL DESERTOR DEFINITIVO
53.85%
60.00%
50.00%
40.00%
27.69%
30.00%
18.46%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
EN OCACIONES
NO

Como podemos ver en el grafico nos muestra que el 53.85% de las personas
desertoras dijeron que solo lleno sus expectativas en ocasiones y no por completo como se
espera normalmente, el 27.69% si tuvo una respuesta positiva donde nos dice que si se
sienten satisfechos por la carrera estudiada y el 18.46% nos dio una respuesta negativa el
cual quiere decir que la carrera no lleno sus expectativas tal y como ellos se imaginaban.
Otro indicador a estudiar es la salud de los alumnos desertores, este indicador nos
dir como influyo la salud de la persona en el transcurso de la carrera, es as que los
resultados se pueden apreciar en el siguiente Grafico N43.
- 94 -
GRAFICO N43
INFLUENCIA DE LA SALUD EN LA DESERCION DEFINITIVA
64.62%
70.00%
60.00%
50.00%
35.38%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO

Como se puede observar la mayora de ellos respondi de manera negativa, quiere

decir que un 64.62% no tuvo problemas de salud los cuales influyan en su carrera o en
dejar la carrera, sin embargo, el 35.38% nos dice que la salud si influyo en ellos en el
tramo de su carrera, por ende, se puede decir que tambin pudo influenciar en la desercin
de ella.
Como ltimo indicador individual a estudiar es si fueron padres o madres de
familia durante la carrera antes de ser desertores definitivos y si este influyo de alguna
manera en tomar esta decisin. Como muchos sabemos una de los motivos por el cual uno
puede dejar la carrera es ese ya sea porque el tiempo no les alcanza o por falta econmica
u otros motivos que se puedan dar. Sin embargo en la Grafica N44 apreciaremos cuales
fueron los resultados de en los estudiantes desertores ingresantes en el ao 2011.
- 95 -
GRAFICO N44
FUE PADRE O MADRE DE FAMILIA DURANTE SU PERIODO DE ESTUDIO
100.00%
80.00%
60.00%
40.00%
93.85%
6.15%
20.00%
0.00%
PORCENTAJE
SI
NO

Se puede observar que la mayora de ellos respondieron que no fueron ni son

padres o madres de familia, de un 100% el 93.85% dio este resultado y el resto de ellos
dijeron que si son padres o madres de familia durante su periodo de estudios y en la
actualidad.
- 96 -
3.3

En este factor analizaremos a todo los indicadores que estn asociados de manera
social y econmica a la desercin definitiva que se dio en los estudiantes ingresantes en el
ao 2011. Para ello se mostraran diferentes resultados segn sea cada indicador todos ellos
obtenidos por medio de una encuesta realizada a cada uno o por los datos brindados desde
secretaria de la facultad de economa, es as que a final se podrn sacar algunas
conclusiones precisas que enriquecern la investigacin realizada.
Como primer indicador tenemos el nivel de ingreso que tena el estudiante durante
su periodo de estudios, dicho indicador es muy importante estudiarlo porque de alguna u
otra manera nosotros como personas dependemos mucho del dinero que podamos tener. Es
as que se puede apreciar el Grafico N45 que nos muestra los resultados siguientes.
CUADRO N45
DEPENDENCIA ECONOMICA DEL DESERTOR DEFINITIVO
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
SI
37
56.92%
NO
11
16.92%
SI, PARCIALMENTE
17
26.15%
TOTAL
65
100.00%

economa de la UNSA.
- 97 -
GRAFICO N45
NIVEL DE INGRESO QUE TENIA EL ESTUDIANTE EN SU PERIODO DE
ESTUDIOS INGRESANTE EN EL AO 2011
45.00%
41.54%
40.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
18.46%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SUFICIENTE
MAS QUE SUFICIENTE
INSUFICIENTE

Del 100% de los encuestados como primer lugar esta que si se tena de manera
suficiente el nivel de ingreso econmico durante su periodo de estudios, por ende no tuvo
problemas econmicos que le impidan de alguna manera el poder estudiar de manera
correcta. As mismo tenemos como segundo lugar y no muy lejano que el primer resultado
con un 40.00% donde los desertores respondieron que si les fue insuficiente el nivel de
ingreso que ellos tenan al estudiar, donde podemos decir que se puedo perjudicar como
Otro indicador muy importante a es estudiar es la dependencia econmica, mucho
de los alumnos que estudian dependen econmicamente de alguna persona sin embargo
hay muchos de ellos que no son dependientes trayendo esto resultados positivos o
negativos en sus estudios segn sea el caso. En los alumnos desertores definitivos
ingresantes en el ao 2011 se pudo obtener el siguiente resultado donde se puede observar
en la Grafica N46.
- 98 -
GRAFICA N46
DEPENDENCIA ECONOMICA DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
60.00%
56.92%
50.00%
40.00%
26.15%
30.00%
16.92%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO
SI, PARCIALMENTE

Se puede apreciar que de un 100%, ms de la mitad sea un 56.92% de los

desertores definitivos respondieron que si dependen econmicamente de alguna persona,
como segundo lugar tenemos a los que si dependen de alguna persona pero parcialmente
no siempre siendo este un 21.15% y finalmente el 16.92% dijo que no dependa de nadie
econmicamente y que por s solo esa persona depende de s mismo.
Seguidamente se estudiara su situacin laboral del estudiante, en este caso se ver
si fue activa o no durante su periodo de estudios, dicha informacin fue conseguida gracias
a la encuesta que se pudo realizar teniendo as los resultados en el siguiente Grafico N47.
- 99 -
GRAFICO N47
SITUACION LABORAL DEL DESERTOR DEFINITIVO DURANTE SU
PERIODO DE ESTUDIOS INGRESANTES DEL AO 2011
60.00%
50.77%
50.00%
40.00%
30.00%
26.15%
23.08%
20.00%
10.00%
0.00%
ACTIVA
ACTIVA
PARCIALMENTE
INACTIVA

Como se puede apreciar la mayora de los encuestados respondi que un 50.77% de

ellos tuvo una situacin laboral activa pero parcialmente, el que le sigue el 26.15% que
dijo tener una situacin laboral inactiva durante su periodo de estudio y por ultimo solo el
23.08% nos dice que s tuvieron una situacin laboral activa durante su periodo de
estudios.
A continuacin estudiaremos la ubicacin de su vivienda del estudiante en su poca
de estudios, este indicador nos llevara a saber que tanto influyo el vivir cerca o lejos a la
universidad en los estudiantes desertores definitivos ingresantes en el ao 2011. De tal
manera que los resultados se pueden apreciar en el siguiente Grafico N48.
- 100 -
GRAFICO N48
UBICACIN DE LA VIVIENDA DES DESERTOR DEFINITIVO EN SE
PERIODO DE ESTUDIOS INGRESANTE EN EL AO 2011
18.46%
20.00%
18.00%
13.85%
16.00%
14.00% 12.31%
10.77%
12.00%
9.23%
10.00%
6.15%
6.15%
8.00%
4.62%
4.62%
6.00%
3.08%
4.00%
1.54%1.54%
1.54%1.54%1.54%
1.54%1.54%
2.00%
0.00%

Economa de la UNSA.
Como se puede apreciar en este Grafico en primer lugar tenemos al distrito de

Cerro Colorado a un 18.46%, quiere decir que el recorrido que se haca de la su vivienda a
la universidad aproximadamente fue de 30 a 45 minutos. En segundo lugar se tiene al
distrito de Jos Luis Bustamante y Rivero con un 13.85%, de esta manera podemos decir
que la lejana de su vivienda a la universidad era de 30 minutos aproximadamente. En
tercer lugar se tiene al distrito de Paucarpata con un 12.31%, quiere decir que la distancia a
la universidad fue de 15 a 20 minutos. Seguidamente est el distrito de Mariano Melgar
con un porcentaje de 10.77%, deduciendo que el tiempo de demora de su vivienda a la
universidad es de 15 a 20 minutos tambin al igual que Paucarpata. Luego se encunetra el
distrito de Alto Selva Alegre con un 9.23% en promedio, deduciendo que un promedio de
demora a su centro de estudios es de 30 minutos aproximadamente, despus se encuentran
el distrito de Jacobo Hunter con un 6.15% en promedio, de esta manera podemos decir que
- 101 -
la demora en este caso ser de 30 a 45 minutos aproximadamente. Seguidamente estn los

distritos de Cayma y el Cercado ambos con un mismo porcentaje de 4.62%, donde
podemos decir que la demora de su vivienda a la universidad seria de 30 a 45 minutos y 15
minutos respectivamente. El que le sigue es el distrito de Miraflores con un promedio de
38.08% haciendo una distancia de 15 minutos a la universidad. Por ltimos estn los
ltimos distritos que son Characato, Socabaya, Vitor, Sabandia, Tiabaya, Yura y
Yanahuara , todos estos distritos son los ms alejados de la ciudad de Arequipa asiendo un
promedio de distancia de 1 hora a hora y media de camino aproximadamente a excepcin
del distrito de Yanahuara que la distancia en este caso sera de 30 minutos
aproximadamente. De tal motivo podemos decir que el distrito con mayor porcentaje en
este caso sera el de cerro colorado, siendo la distancia aproximada de 30 a 45 minutos de
distancia.
Otro indicador a estudiar en este factor socioeconmico es el estrato social del
alumno desertor, un principal indicador porque gracias a este tambin hay muchas
personas que deciden dejar sus estudios ya sea porque tienen un estrato social alto o uno
bajo. En la Grafica N49 podremos apreciar la informacin conseguida.
- 102 -
GRAFICO N49
ESTRATO SOCIAL DEL DESERTOR DEFINITIVO
75.38%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
18.46%
20.00%
6.15%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA

Como se puede ver hubo un gran porcentaje de 75.38% que dice tener un estrato
social medio, el que le sigue fue el 18.46% diciendo tener un estrato social bajo y por
ultimo un ltimo porcentaje muy pequeo de 6.15% que eran personas de clase alta. Es as
que se puede decir que la clase media es la que lidera en este grupo de chicos desertores
definitivos.
A continuacin un indicador muy importante en esta investigacin es el tamao
familiar, si tuvo una familia muy grande o relativamente pequea tambin es determnate
en la desercin en este caso definitiva. Es as como se puede observar los siguientes
resultados en el Grafico N50
- 103 -
GRAFICO N50
TAMAO FAMILIAR DEL DESERTOR DEFINITIVOS
49.23%
50.00%
40.00%
30.00%
26.15%
24.62%
20.00%
10.00%
PORCENTAJE
0.00%
DE 2 A 3
DE 4 A 5
DE 5 A MAS

Como se puede apreciar el 49.23% integran su familia de 4 a 5 personas en casa,

haciendo una familia de tamao regular, seguidamente esta el 26.15% el cual su familia es
de 2 a 3 personas, siendo esto una familia pequea literalmente y por ltimo los que
integran de 5 a ms personas en su familia es de un 24.62% en promedio siendo esta una
familia grande tambin literalmente.
Como ltimo indicador a estudiar en este factor socioeconmico es el nivel
educativo del jefe de la familia, muy importante en esta investigacin porque educacin en
una persona mayor de la familia determina mucho si el factor estrato social influye en la
desercin definitiva de los estudiantes ingresantes en el ao 2011. La informacin se puede
apreciar en el Grafico N51.
- 104 -
GRAFICO N51
NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE LA FAMILIA DEL DESERTOR
DEFINITIVO INGRESANTE EN EL AO 2011
55.38%
60.00%
50.00%
40.00%
32.31%
30.00%
20.00%
12.31%
10.00%
0.00%
0.00%
PRIMARIA
SECUNDARIA
GRADO
SUPERIOR
NO TUVO

Los resultados que se pueden apreciar es que en la mayora de casos el jefe de la

familia tuvo estudios de grado superior, ya sea en universidad, instituto u otros, siendo este
un porcentaje de 55.38% del 100%, en segundo lugar estuvo el 32,31% donde nos dice que
el jefe de la familia en este caso tuvo estudios solo hasta el nivel secundario, y por ultimo
donde el jefe de la familia tuvo estudios primarios fue de un 12.31%.
- 105 -
3.4
FACTOR CULTURAL

En este factor se estudiaran los diferentes indicadores que determinan de manera
positiva o negativa en dicho factor y por ende en la desercin definitiva del estudiante
ingresante en el ao 2011.
Es as que tenemos el primer indicador el cual es la edad que tuvo la persona
desertora al ingresar a la universidad nacional de San Agustn. Este indicador nos ayudara
a saber que tanto determina la edad, quiere decir si la edad fue la correcta o no y los
resultados fueron los siguientes.
CUADRO N 51
EDAD QUE TUVO AL INGRESAR A LA FACULTAD
LOS DESERTORES DEFINITIVOS
EDAD
NUMERO PORCENTAJE
16-19
37
56.92%
20-23
16
24.62%
24-27
13.85%
28-31
3.08%
32-35
1.54%
TOTAL
65
100.00%

- 106 -
GRAFICO N52
EDAD QUE TUVO AL INGRESAR A LA UNIVERSIDAD LOS DESERTORES
DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
60.00%
56.92%
50.00%
40.00%
30.00%
24.62%
20.00%
13.85%
10.00%
3.08%
1.54%
0.00%
16-19
20-23
24-27
28-31
32-35

Como se puede ver ms de la mitad de ellos al ingresar a la universidad tuvo una

edad de 16 a 19 aos, todo esto a un 56,92% en promedio, quiere decir que el ingreso de
edad algunos recin salidos de colegio no fue lo mejor, seguidamente tenemos el 24.62%
en donde ingresaron a la universidad a los 20 a 23 aos en promedio, quiere decir que
mucho de ellos pudo ser esta su segunda carrera o una segunda opcin para ellos, en tercer
lugar se encuentran las personas que ingresaron a los 24 a 27 aos de edad siendo en
promedio un 13.85%, en cuarto lugar y en una mnima cantidad estn los que ingresaron a
una edad de 28 a 31 aos de edad siendo un promedio de 3.08% y por ltimo aquellos que
ingresaron a los 32 a 35 aos fueron una muy mnima proporcin de 1.54% en promedio.
Otro indicador a estudiar en este factor es el ao y siclo que se retir de la
universidad, de tal manera que se podr apreciar si la mayora lo abandono a inicios de la
carrera o ya culminando esta, pudiendo sacar unas conclusiones exquisitas en el trabajo
- 107 -
realizado. A continuacin se muestra el Grafico N53
donde se podrn mostrar los
resultados obtenidos.
CUADRO N 52
AO Y CICLO QUE SE RETIRO DE LA UNIVERSIDAD
AO Y CICLO DE RETIRO
NUMERO
PORCENTAJE
1ER PERIODO 2011
4.62%
2do PERIODO 2011
12
18.46%
3er PERIODO 2011
7.69%
1ER PERIODO 2012
0.00%
2do PERIODO 2012
11
16.92%
3er PERIODO 2012
12.31%
1ER PERIODO 2013
0.00%
2do PERIODO 2013
12.31%
3er PERIODO 2013
7.69%
1ER PERIODO 2014
1.54%
2do PERIODO 2014
4.62%
3er PERIODO 2014
3.08%
1ER PERIODO 2015
1.54%
2do PERIODO 2015
3.08%
3er PERIODO 2015
4.62%
1er PERIODO 2016
1.54%
TOTAL
65
100.00%

- 108 -
GRAFICO N53
AO Y SICLO QUE SE RETIRO DE LA FACULTAD LOS DESERTORES
1er PERIODO 2016

3er PERIODO 2015
2do PERIODO 2015
1ER PERIODO 2015
3er PERIODO 2014
2do PERIODO 2014
1ER PERIODO 2014
3er PERIODO 2013
2do PERIODO 2013
1ER PERIODO 2013
3er PERIODO 2012
2do PERIODO 2012
1ER PERIODO 2012
3er PERIODO 2011
2do PERIODO 2011
1ER PERIODO 2011
1.54%
4.62%
3.08%
1.54%
3.08%
4.62%
1.54%
7.69%
12.31%
0.00%
12.31%
16.92%
0.00%
0.00%
7.69%
18.46%
4.62%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%

Se puede apreciar que un 18.46% deserto en el segundo periodo del ao 2011,

quiere decir que en el mismo ao que empez a estudiar en el segundo periodo ya no
presento matricula en el sistema de la facultad hasta la actualidad queriendo decir que
deserto de manera definitiva a inicios de la carrera. En segundo lugar est el 16.92%
siendo este el segundo periodo del 2012 donde el estudiante no presento matricula por
ende se registra como desertor definitivo. En tercer lugar se encuentran dos periodos con
un promedio de 12.31% estos son el tercer periodo del 2012 y el segundo periodo del 2013
donde en estos aos no se mostraron matriculas en el sistema queriendo decir que la
desercin se di a mediados de la carrera. En cuarto lugar se puede observar el 4.62% en el
primer periodo del 2011, segundo periodo del 2014 y tercer periodo del 2015 queriendo
decir que hubo alumnos que si ingresaron a la carrera de economa pero no lograron
- 109 -
matricularse ni para empezar la carrera, simplemente lo desertaron desde un inicio, as

como tambin hubo alumnos que no registraron matricula ya culminando la carrera. En
ltimos lugares estn los de 3.08% para abajo en promedio, estos no registraron la mayora
finalizando supuestamente la carrera.
A continuacin un indicador importante en el estudio realizado esta es la vocacin
por la carrera escogida, en este caso la carrera de economa. Este indicador es muy
importante porque para que tu estudies y ejerzas una carrera por el resto de tu vida es o
debe ser por vocacin, sea que les guste la carrera escogida y si no es as entonces se
tendrn resultados como en este caso dejar la carrera sin haber culminado sus estudios y no
haber llegado a graduarse.
La informacin que se puede ver en el Grafico N54 se obtuvo gracias a encuestas
directas que se le hizo a cada persona desertora de manera definitiva.
CUADRO N 53
VOCACION POR LA CARRERA ESCOGIDA POR
FUE POR VOCACION
NUMERO
PORCENTAJE
SI, ME GUSTAVA
23
35.38%
NO. PERO SI ME GUSTO
30
46.15%
NUNCA ME LLEGO A GUSTAR
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

economa de la UNSA.
- 110 -
GRAFICO N54
VOCACION POR LA CARRERA ESCOGIDA POR LOS DESERTORES
46.15%
50.00%
45.00%
40.00%
35.38%
35.00%
30.00%
25.00%
18.46%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SI, ME GUSTAVA
NO. PERO SI ME
GUSTO
NUNCA ME LLEGO A
GUSTAR

Se puede observar que un 46.15% de ellos respondieron que la carrera de economa

no fue por vocacin pero en el transcurso de esta les fue gustando, en segundo lugar el
35,38% de ellos respondi que si fue por vocacin por ende si les gustaba la carrera y por
ultimo un 18.46% dijo que la carrera no les gusta y que no fue por vocacin el haber
ingresado a esta.
Seguidamente se estudiara al indicador del tiempo, sea si la persona desertora
tuvo problemas con su disponibilidad de tiempo durante su periodo de estudios, donde los
resultados de dicho indicador se pueden apreciar en la siguiente Grafica N55.
- 111 -
GRAFICA N55
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DE LOS DESERTORES
44.62%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
29.23%
26.15%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
TRABAJABA
OTRAS
RESPONSABILIDADES
NO TUVO
PROBLEMAS

Podemos observar que un 44.62% de ellos si tuvo problemas con la disponibilidad

de tiempo y no fue especficamente el trabajo, sino otras responsabilidades que tena que
cumplir. En segundo lugar se aprecia que el 29.23% de ellos no tuvo problemas con la
disponibilidad de tiempo durante su periodo de estudios. Y finalmente estn aquellos que
s tuvieron problemas con la disponibilidad de tiempo por motivos de trabajo estos en un
26.15% en promedio.
Como siguiente indicador tenemos a la deficiencia en la formacin previa, dicho
indicador nos ayuda a ver qu tan preparado estaba el alumno desertor y por ende de qu
manera influyo esto en el transcurso de su carrera. En el siguiente Grafico N56 se
encuentran estos resultados obtenidos.
- 112 -
GRAFICO N56
FORMACION PREVIA DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
60.00%
52.31%
50.00%
40.00%
24.62%
30.00%
20.00%
13.85%
9.23%
10.00%
0.00%
SI,ME FUE BIEN
SI, ME FUE
REGULAR
SI, ME FUE MAL
NUNCA TUVE

Se puede observar que un 52.31% si tuvo formacin previa antes del ingreso a la
universidad pero este les fue de manera regular, como siguiente resultado est el 24.62%
que son los estudiantes que s tuvieron formacin previa y que a la vez les fue bien en ella.
As mismo esta que un 13.85% de los desertores nunca tuvieron formacin previa,
pudiendo decir que ellos al ingresar a la facultad tuvieron ms problemas que los otros que
s tuvieron formacin previa. Por ltimo estn los que s tuvieron formacin previa pero
sin embargo les fue mal en su preparacin, son de menor cantidad pero tambin influye de
alguna u otra manera.
Ahora se analizara a la deficiente comunicacin, atencin y apoyo acadmico que
se presenta en la facultad de economa. Quiere decir como los estudiantes vieron el apoyo
acadmico que se les brindo durante su periodo de estudios.
- 113 -
GRAFICA N57
COMUNICACION, ATENCION Y APOYO ACADEMICO POR PARTE DE LA
FACULTAD SEGN LOS ALUMNOS DESERTORES DEFINITIVOS
38.46%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
18.46%
20.00%
15.00%
18.46%
15.38%
9.23%
10.00%
5.00%
0.00%
SIEMPRE,
FUE BUENA
SIEMPRE,
FUE MALA
ALGUNAS
VECES, FUE
BUENA
ALGUNAS
VECES, FUE
MALA
NUNCA
HUBO

Como se puede apreciar en este grafico el 38.26% de las personas encuestadas

dijeron que la comunicacin, atencin y apoyo acadmico si se dio en la facultad pero no
de manera frecuente, simplemente que algunas veces se daba y la atencin si era buena.
Como segundo lugar un 18.46% respondieron que no haba o nunca hubo comunicacin,
atencin y apoyo acadmico por parte de la facultad, as como hubo ese porcentaje que dio
esa respuesta tambin hubo el mismo porcentaje que dijo que siempre haba atencin en la
facultad sin embargo esta era mala. En tercer lugar el 15.38% de los encuestados
respondieron que solo algunas veces exista atencin en la facultad sin embargo esa era
mala, quiere decir que la atencin brindada no era como cada uno se lo espera. Por ultimo
tenemos a las personas que respondieron que siempre hubo comunicacin que esta fue
buena, esto en un mnimo porcentaje de 9.23%.
- 114 -
Otra de los indicadores a estudiar en el factor cultural es la deficiencia atencin

administrativa, en esto incluimos a los conserjes de la facultad, secretaria, atencin de
laboratorios, entre otros que se puedan observar en la facultad.
El siguiente Grafico N58 nos muestra cmo es que los encuestados respondieron
segn a como ellos vieron esta atencin brindada durante su periodo de estudios.
CUADRO N 56
EXISTIO COMUNICACIN, ATENCION Y APOYO ACADEMICO
POR LA FAULTAD
RESPUESTA
NUMERO PORCENTAJE
SIEMPRE, FUE BUENA
9.23%
SIEMPRE, FUE MALA
12
18.46%
ALGUNAS VECES, FUE BUENA
25
38.46%
ALGUNAS VECES, FUE MALA
10
15.38%
NUNCA HUBO
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

economa de la UNSA.
- 115 -
GRAFICO N58
ATENCION Y APOYO POR PARTE ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE
ECONOMIA DURANTE EL PERIODO DE ESTUDIOS DE LOS
DESERTORES DEFINITIVOS
67.69%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
29.23%
30.00%
20.00%
10.00%
3.08%
PORCENTAJE
0.00%
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA

Como se puede observar como primera respuesta obteniendo el mayor porcentaje

que todos de un 67.69% fue aquella donde dijeron que la atencin administrativa en la
facultad solo se daba algunas veces, y el 29.23 % respondi a que nunca hubo atencin
administrativa, por ende si existi una deficiente atencin administrativa durante su
periodo de estudios de los desertores definitivos. Solo un 3.08% dijo que siempre hubo
atencin, lo cual fue un muy mnimo porcentaje.
El siguiente indicador a estudiar en este factor es la adaptacin del estudiante al
ambiente universitario, quiere decir que se ver como el estudiante podo adaptarse a las
nuevas reglas se podra decir de la universidad cosa que es muy distinta a la de una
escuela.
- 116 -
GRAFICA N59
ADAPTACION AL AMBIENTE UNIVERSITARIO DE LOS
47.69%
41.54%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
7.69%
3.08%
10.00%
0.00%
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALA

Podemos ver que un 47.69% respondi que su adaptacin al ambiente universitario

fue buena al ingresar a la universidad, otro 41.54% muy cerca a la primera respuesta dijo
que su adaptacin como estudiante fue regular y como respuestas con un mnimo
porcentaje de 7.69% y 3.08% respondi a que su adaptacin fue muy buena y mala
respectivamente. Quiere decir que la mayora de los desertores definitivos no tuvo
problema alguno al ingresar la universidad y adaptarse a ella.
A continuacin seguiremos con otro indicador y ultimo, este es cmo ve el plan de
estudios, el desertor definitivo, que se maneja en la facultad de economa. Fue as que este
resultado tambin se obtuvo gracias a la encuesta que se le realizo al alumno desertor
donde podemos apreciar los resultados en el Grafico N60.
- 117 -
GRAFICO N60
COMO VE EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA LOS
DESERTORES DEFINITIVOS INGRESANTES EN EL AO 2011
67.69%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
18.46%
20.00%
13.85%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO

En este indicador para poder tener resultados la pregunta que se les planteo a los
estudiantes desertores fue el cmo ven el plan de estudios de la facultad, donde el 67.69%
de las 65 personas encuestadas nos dijeron que lo ven de manera regular, el 18.46%
respondi de manera negativa, quiere decir que no les parece nada bueno el plan de
estudios que se presenta en la facultad, por ende podemos decir que ellos son los alumnos
insatisfechos por el programa acadmico dado y por ultimo un 13.85% nos dice que les
parece bueno.
- 118 -
3.5
FATOR ACADEMICO
En este factor se estudiara toda la parte acadmica del desertor definitivo, como fue
su comportamiento acadmicamente y si este influyo a que dejara la carrera de alguna u
otra manera, as tambin se ver como fue el desempeo del estudiante.
Como primer indicador a estudiar dentro de este factor es la dedicacin de tiempo
que se dedicaba a estudiar cuando este an no haba desertado.
CUADRO N 60
TIEMPO QUE SE DEDICABA A ESTUDIAR
TIEMPO
NUMERO PORCENTAJE
SOLO EN EPOCAS DE EXAMEN 17
26.15%
CUANDO PUEDO
24
36.92%
1 HORA DIARIA
12.31%
DE 1 A 2 HORAS
13.85%
DE DOS A MAS HORAS
10.77%
TOTAL
65
100.00%

economa de la UNSA.
- 119 -
GRAFICO N61
TIEMPO QUE SE DEDICABAN A ESTUDIAR LOS DESERTORES
36.92%
40.00%
35.00%
30.00%
26.15%
25.00%
20.00%
12.31%
15.00%
13.85%
10.77%
10.00%
5.00%
0.00%
SOLO EN
EPOCAS DE
EXAMEN
CUANDO
PUEDO
1 HORA
DIARIA
DE 1 A 2
HORAS
DE DOS A
MAS HORAS

Se puede ver que la mayora de los desertores definitivos en un porcentaje de

36.92% respondi que se dedicaba a estudiar solo cuando poda, seguidamente esta el
26.15% que dijo dedicarse a estudiar solo en pocas de examen el resto de encuestados
respondi que se dedican a los estudios de una a ms horas diarias. Entonces podemos
decir que la mayora de ellos solo le daba tiempo a estudiar cuando poda o en pocas de
examen.
- 120 -
GRAFICO N62
CALIDAD DE LOS DOCENTES SEGN LOS DESERTORES DEFINITIVOS
67.69%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
21.54%
30.00%
20.00%
10.77%
10.00%
PORCENTAJE
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA

En el Grafico N62 podemos ver la calidad de los docentes que segn los
desertores definitivos respondieron. El 67.69% de los encuestados respondi que la calidad
de docentes que hay en la facultad es media, el 21.54% respondi que la calidad es baja y
por ltimo el 10.77% respondi que la calidad es alta.
Donde se puede decir que los desertores definitivos opinan que la calidad de los
docentes en la facultad debera de mejorar hasta llegar a un punto donde a ellos se les
pueda calificar con una alta calidad, siendo este el mayor porcentaje de las respuestas
obtenidas.
- 121 -
GRAFICO N63
CALIDAD DEL SERVICIO DE BIBLIOTECA SEGN LOS
60.00%
50.77%
50.00%
40.00%
30.00%
23.08%
18.46%
20.00%
7.69%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALA
NO SABE

Como se observa en el Grafico N la mayora de los encuestados siendo un

porcentaje de 50.77% dijo que la calidad de servicio brindada por parte de biblioteca es de
manera regular, seguidamente el 23.08% respondi que haba una mala atencin por parte
de biblioteca, en tercer lugar est el 18.46% que nos dice que si es buena la atencin y solo
un 7.69% dijo no saber sobre el tema porque no visito el lugar, en este caso la biblioteca de
la facultad de economa.
A continuacin se estudiara el indicador del promedio de notas que tuvo cada
estudiante durante su periodo de estudios, es as que los resultados obtenidos se vern en el
siguiente Grafico N64
- 122 -
GRAFICO N64
PROMEDIO DE NOTAS DEL DESERTOR DEFINITIVO
44.62%
50.00%
40.00%
35.38%
30.00%
20.00%
20.00%
10.00%
PORCENTAJE
0.00%
DE 0 A 5
DE 6 A 10
DE 11 A 15

Se puede ver que de los 66 desertores definitivos el 35.38% tuvo un promedio de

notas de cero a cinco, el 44.62% su promedio de notas fue de seis a diez y el 20% tuvo un
promedio de notas de 11 a 15%.
De tal manera que la mayora de los desertores su nota promedio fue
desaprobatorio y solo un mnimo porcentaje que si tiene notas aprobatorias, quiere decir
que el rendimiento en la facultad por estudiante desertor es bajo.
- 123 -
GRAFICO N65
METODO DE ENSEANZA SEGN LOS DESERTORES
60.00%
60.00%
50.00%
40.00%
29.23%
30.00%
20.00%
10.77%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO

En el Grafico N65 nos presenta como es que los desertores definitivos califican el
mtodo de enseanza de los docentes de la facultad de economa, donde del 100% de los
encuestados el 60% de ellos respondi que el mtodo de enseanza es de manera regular,
el 29.23% de ellos dijo que el mtodo de enseanza de los docentes es malo y por ultimo
con un menor porcentaje de un 10.77% respondi que si es bueno el mtodo de enseanza
que se da en la facultad.
- 124 -
GRAFICO N66
TIPO DE COLEGIO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
70.00%
61.54%
60.00%
50.00%
40.00%
32.31%
30.00%
20.00%
6.15%
10.00%
0.00%
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO

En el Grafico N66 nos muestra el tipo de colegio que los desertores definitivos
tuvieron en el nivel secundario, donde el 61.54% estudio en colegios pblicos,
seguidamente esta el 32,31% que estudiaron en colegios privados y por ltimo el 6.15% de
los 66 desertores definitivos estudiaron en un colegio parroquial.
Otro indicador importante a estudiar en este factor es si tuvieron o no orientacin
profesional, gracias a esto se podr saber si este es un motivo importante antes de ingresar
a una carrera que desees de tal manera que si te gusta o no tu abandonas la carrera o la
continuas.
- 125 -
GRAFICO N67
HUBO ORIENTACION PROFECIONAL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
SI
28%
NO
72%
SI
NO

En el Grafico N68 se puede observar que en la mayora de desertores definitivos

no hubo orientacin profesional lo cual vendra a ser un 72% del 100%, seguidamente
podemos apreciar que solo un 28% del 100% si tuvo orientacin profesional.
GRAFICO N68
INGRESO A LA CARRERA COMO PRIMERA OPCIN LOS
37%
63%
SI
NO

- 126 -
En el Grafico N68 nos muestra si el encuestado, en este caso el desertor definitivo

ingreso a la carrera como primera opcin, donde el 63% de ellos dijeron que si fue su
primera opcin y el resto dijo que la carrera de economa no fue una primera opcin a
estudiar.
GRAFICO N69
NMERO DE CURSOS MATRICULADOS EN LOS AOS DE ESTUDIO DEL
DESERTOR DEFINITIVO
45.00%
43.08%
36.92%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.38%
15.00%
10.00%
3.08%
5.00%
0.00%
1.54%
0.00%
DE 0 A 10
DE11 A 20 DE 21A 30 DE 31 A 40 DE 41 A 50 DE 51 A 55

En este Grafico N69 nos muestra cual fue el nmero de cursos matriculados
durante su periodo de estudios, donde el 43.08% de ellos se matriculo en un rango de cero
a diez cursos, el 36.92% se matriculo de once a veinte cursos, en tercer lugar estn los que
se matricularon de veintiuno a treinta cursos con un 15.38% en promedio y el resto de los
encuestados se matriculo de treinta y uno a cincuenta y cinco cursos.
- 127 -
GRAFICO N70
NMERO DE CURSOS DESAPROBADOS EN LOS AOS DE ESTUDIO
35.00%
33.85%
30.00%
25.00%
20.00%
20.00%
15.38%
12.31%
15.00%
7.69%
10.00%
6.15%
4.62%
5.00%
0.00%
cero
uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis

En el grafico N71 nos muestra la cantidad de cursos desaprobados en los aos de

estudios, primero podemos apreciar que del 100% un 33.85% no desaprob ningn curso,
seguido a eso observamos que el 20% desaprob un curso en sus aos de estudio, luego
observamos que un 12.31% desaprobaron dos cursos, la cantidad de los que desaprobaron
tres cursos fue de 15.38%, podemos apreciar que los que desaprobaron cuatro, cinco y seis
cursos fue menos del 20% juntndolos.
- 128 -
GRAFICO N71
NMERO DE CURSOS ABANDONADOS Y/O RETIRADOS
EN LOS AOS DE ESTUDIO
45.00%
41.54%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
13.85%
12.31%
15.00%
7.69% 7.69%
10.00%
4.62%
5.00%
3.08%
3.08% 3.08%
3.08%
0.00%
0.00%
cero
uno
dos
tres cuatro cinco
seis
siete ocho nuevo diez

El grafico N72 nos da a conocer los nmeros de cursos abandonados y/o retirados
en los aos de estudio, primero podemos ver que el 41.54% no abandono ningn curso,
seguido a eso el 13.85% abandonaron seis cursos, en tercer lugar podemos apreciar al
12.31% de los desertores definitivos abandonaron cinco cursos, tambin se puede observar
que el resto de alternativas tuvo como resultado un porcentaje menor al 10% del 100%.
- 129 -
GRAFICO N72
NIVEL DE INTERACCIN PERSONAL CON LOS PROFESORES
44.62%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
24.62%
24.62%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
6.15%
5.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO
NO EXISTE

En el grafico N72 nos da el nivel de interaccin personal con los profesores, el

44.62% nos dice que es regular, luego observamos un empate en malo y no existe
interaccin con los profesores dndonos un 24.62% en ambos casos, por ultimo podemos
apreciar que solo un 6.15% nos dice que su interaccin con los profesores es buena.
- 130 -
GRAFICO N73
NIVEL DE INTERACCIN PERSONAL CON LOS ESTUDIANTES
60.00%
53.85%
50.00%
38.46%
40.00%
30.00%
20.00%
6.15%
10.00%
1.54%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO
NO EXISTE

En el grafico N73 podemos observar que el nivel de interaccin personal con sus
compaeros fue regular en un 53.85%, siendo esta la respuesta ms dada por todos los
encuestados. En segundo lugar est el 38.46% donde respondieron que la interaccin con
los compaeros fue buena y no haba problemas al respecto y por ltimo el resto de los
encuestados respondi que la interaccin personal con sus compaeros fue malo y no
exista todo ello en un 6.15% y un 1.54% respectivamente.
- 131 -
GRAFICO N74
GRADO DE COMPROMISO CON LA INSTITUCIN EDUCATIVA
64.62%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
27.69%
30.00%
20.00%
7.69%
10.00%
PORCENTAJE
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA

Por ultimo est el Grafico N75 donde el indicador a estudiar es el grado

de compromiso que el estudiante tuvo con la facultad de economa, donde la mayora de
ellos respondi que tuvo un medio grado de compromiso ante la facultad con un 64.62%,
en segundo lugar el 27.69% dijo que tuvo un bajo grado de compromiso y solo un 7.69%
tuvo un alto grado de compromiso.
Siendo todos estos indicadores y factores estudiados en la desercin
definitiva, de tal manera que estos sean significativos en la investigacin realizada.
- 132 -
FACTORES
ASOCIADOS
LA
DESERCIN
DE
LOS
ESTUDIANTES

EN EL 2015
CAPITULO IV
4
LOS FACTORES ASOCIADOS DETERMINAN SIGNIFICATIVAMENTE EN

LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL AO 2011
A LA FACULTAD DE ECONOMA DE LA UNSA.
4.1
RESULTADOS Y DISCUSIN
Para recolectar la informacin de esta investigacin recurrimos en primer lugar a la
Secretaria Acadmica de la Facultad de Economa, con el motivo de saber la cantidad de

ingresantes y matriculados en el ao 2011, para luego investigar quienes han tenido algn
tipo de desercin tanto temporal como definitiva hasta el ao 2015.
A continuacin, mostramos tablas y grficos como consecuencia de procesar los
datos obtenidos de la Secretara Acadmica y de la encuesta aplicada a 166 alumnos
desertores de la Facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn,
ingresantes en el ao 2011. Esto nos permite afirmar que efectivamente los factores
individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicos han influido en la desercin
temporal y definitiva de la carrera.
- 133 -
4.2
DESERCIN ESTUDIANTIL
CUADRO N 74: POBLACIN 2011

POBLACION
NUMERO PORCENTAJE
EGRESADOS
13
6.34%
IRREGULARES
26
12.68%
DESERTORES
166
80.98%
TOTAL
205
100.00%

CUADRO N 75: POBLACIN DESERTORA

DESERTORES
NUMERO PORCENTAJE
D. TEMPORAL
101
60.84%
D. DEFINITIVO
65
39.16%
TOTAL
166
100.00%

- 134 -
GRAFICA N75
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN 2011
90.00%
80.98%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
12.68%
6.34%
0.00%
EGRESADOS
IRREGULARES
DERTORES

De una poblacin de 205 alumnos, ingresantes a la Facultad de Economa en el ao

2011, se obtuvo como resultado que 166 estudiantes tuvieron algn tipo de desercin
(temporal y definitiva), la cual representa un 80.98% de la poblacin total, 26 estudiantes
continan irregularmente, representando un 12.68% y 13 estudiantes son egresados de la
Facultad, representando un 6.34% de la poblacin total.
Como se puede observar la poblacin de desertores con un 80.98% es superior a la
de los irregulares con un 12.68% y ms an a la de los egresados con un 6.34%.
- 135 -
GRAFICA N76
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN DESERTORA
70.00%
60.00%
60.84%
50.00%
39.16%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
D. TEMPORAL
D. DEFINITIVO

De los 166 estudiantes con desercin en la Facultad de Economa se obtuvo que 65

estudiantes son desertores definitivos, representando un 60.84% y 65 estudiantes son
desertores temporales, representando un 39.16%.
La desercin temporal con un 60.84% predomina sobre la desercin definitiva con
un 39.16%, lo cual nos indica que son ms los alumnos que se retiran de la carrera
temporalmente para luego regresar a sus estudios.
- 136 -
4.2.
FACTORES INDIVIDUALES
4.2.1. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
GRAFICA N77
DISTRIBUCIN DE LA EDAD DE LOS DESERTORES
70.00%
64.46%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
24.10%
20.00%
9.04%
10.00%
1.20%
1.20%
33-36
37-40
0.00%
21-24
25-28
29-32

De los 166 alumnos desertores de la Facultad de Economa, se obtuvo como

resultados que 107 estudiantes tienen entre 21 y 24 aos, representando el 64.46%, 40
estudiantes tienen entre 25 y 28 aos representando el 24.10%, 15 estudiantes tienen entre
29 y 32 aos, representando el 9.04%, 2 estudiantes tienen entre 33 y 36 aos,
representando 1.20% y 2 estudiantes tienen entre 37 y 40 aos, representando 1.20%.
La edad que ms predomina esta entre los 21 y 24 aos con un porcentaje de
64.46%, seguido de los que tiene entre los 25 y 28 aos con un porcentaje de 24.10%, es
decir que corresponde al grupo de jvenes que normalmente deberan cursar los semestres
superiores de estudio.
- 137 -
En cuanto a la desercin temporal, predomina los que estn entre los 21 y 26 aos
con un 85.15% al igual que la desercin definitiva que tambin predomina los que se
encuentran entre los 21 y 26 aos con un porcentaje tanto menor de 78.46%. Ambos
confirman lo que se muestra en la grfica de desercin general.
GRAFICA N78
DISTRIBUCIN PORCENTUAL POR GNERO
53.00%
52.00%
51.81%
51.00%
50.00%
GENERO
49.00%
48.19%
48.00%
47.00%
46.00%
MASCULINO
FEMENINO

De los 166 estudiantes desertores, se obtuvo como resultados que 86 estudiantes

corresponden al gnero masculino, representando el 51.81% y 80 estudiantes corresponden
al gnero femenino lo que representa el 49.19%.
Como se puede observar el gnero masculino con un 51.81% es superior al
femenino con un 49.19%, lo que da a entender que son ms los varones los que deciden
desertar de la carrera.
- 138 -
En cuanto a la desercin temporal, podemos decir que predomina el gnero

femenino con un 55,45% en comparacin con la desercin definitiva en el que predomina
el gnero masculino con un 63.08%. Como puede verse el gnero masculino es el que
predomina coincidiendo con la respuesta de desercin general.
GRAFICA N 79
DISTRIBUCIN DEL ESTADO CIVIL
100.00%
90.00%
90.96%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
ESTADO CIVIL
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
4.82%
4.22%
CASADO
CONVIVIENTE
0.00%
SOLTERO

De los 166 estudiantes desertores 151 son solteros, representando un 90.96%, 8 son
casados, representando un 4.82% y 7 son convivientes, representando un 4.22%.
La mayora de los desertores afirman ser solteros, es decir un 90.96%. Pero se
puede observar que hay un nmero menor de estudiantes desertores que se encuentran
casados o conviviendo, es decir que ya han formado su propia familia.
Para la desercin temporal, podemos afirmar que predomina el estado civil de los
solteros con un 92.08%; y lo mismo ocurre con los desertores definitivos en el tambin
predominan los solteros con un 89.23%. Los resultados no varan respecto a la grfica 79.
- 139 -
GRAFICA N80
DISTRIBUCIN POR LUGAR DE NACIMIENTO
80.00%
70.00%
67.47%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
11.45% 9.64%
1.81%
1.81% 1.81%
0.60% 1.20% 0.60% 0.60% 1.81% 0.60% 0.60%

Economa de la UNSA.
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo que 112 nacieron en Arequipa,

representando un 67.47%, 19 nacieron en Cusco, representando un 11.45%, 16 nacieron en
Puno, representando un 9.64%, 3 en Tacna, 3 en Moquegua y 3 en Ayacucho,
representando cada uno un 1.81%, 2 en Apurmac, representando un 1.20%, 1 en Tumbes,
1 en Madre de Dios, 1 en Ica, 1 en Lima y 1 en el Callao, representando cada uno un
0.60%. Y 3 representan a los desertores que no se tiene conocimiento del lugar natal al que
pertenece (desertores definitivos), representando un 1.81%.
La mayora de los estudiantes desertores nacieron en Arequipa con un 67.47%, un
numero significativamente mayor con respecto a las otras provincias, le siguen Cusco con
un 11.45% y Puno con un 9.64%.
- 140 -
Para los desertores temporales se confirma que efectivamente el lugar de

nacimiento que predomina es en Arequipa a este le siguen Cusco con un 14.85% y Puno
con un 11.88% en comparacin con los desertores definitivos que tambin en su mayora
nacieron en Arequipa, pero a este le siguen Puno con un 7.69% y Cusco con un 6.15%.
GRAFICA N 81
PROBLEMAS DE SALUD
70.00%
63.25%
60.00%
50.00%
40.00%
36.75%
SALUD
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO

De 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 61 de ellos tuvieron

problemas de salud, representando un 36.75% y 105 no tuvieron problemas de salud,
representando un 63.25%.
La mayora de estudiantes no desertaron por problemas de salud como se puede
observar con un 63.25%, pero existe una minora de 36.75% que si se vieron obligados a
desertar por problemas de salud.
- 141 -
Ahora tanto para la desercin temporal como para la desercin definitiva los
estudiantes afirman haber desertado por otros motivos ajenos a los problemas de salud; y
estas respuestas no varan y efectivamente en su mayora no desertaron por problemas de
salud.
GRAFICA N 82
DISTRIBUCIN PORCENTUAL DE PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA
100.00%
92.77%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
PADRES DE FAMILIA
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
7.23%
0.00%
SI
NO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 12 si son padres
y/o madres de familia, representando un 7.23% y 154 no son padres y/o madres de familia,
De los resultados se puede apreciar que la mayora de la poblacin desertora no son
padres y/o madres de familia con un 92.77%, sin embargo, existe una minora de 7.23%
que s lo son, lo cual tuvo que haber influenciado en la desercin de estos.
Como es de verse y esperarse para la desercin definitiva, as como para la
temporal en su mayora no son padres y o madres de familia como puede apreciarse en los
captulos II y III.
- 142 -
4.3
FACTORES SOCIOECONMICOS
CUADRO N 84: NIVEL DE INGRESO

NIVEL DE INGRESO
NUMERO
PORCENTAJE
SUFICIENTE
73
43.98%
MAS QUE SUFICIENTE
29
17.47%
INSUFICIENTE
64
38.55%
TOTAL
166
100.00%

economa de la UNSA.
CUADRO N 85: DEPENDENCIA ECONOMICA

DEPENDENCIA ECONOMICA
NUMERO PORCENTAJE
SI
82
49.40%
NO
36
21.69%
DEPENDE PARCIALMENTE
48
28.92%
TOTAL
166
100.00%

economa de la UNSA.
- 143 -
GRAFICA N83
DISTRIBUCIN POR NIVEL DE INGRESO
50.00%
45.00%
43.98%
38.55%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
INGRESO
20.00%
17.47%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SUFICIENTE
MAS QUE SUFICIENTE
INSUFICIENTE

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 73 calificaron su

nivel de ingreso como suficiente, representando un 43.98%, 29 lo calificaron como ms
que suficiente, representando un 17.47% y 64 estudiantes como insuficiente, representando
un 38.55%.
Predomina un ingreso suficiente para la mayora de los estudiantes desertores con
un 43.98%, pero le sigue a este un nivel de ingreso insuficiente con 38.55% de la
poblacin desertora, es decir que estos no cuentan con una economa suficiente para
solventar sus estudios por ultimo existe una minora de 17.47% con ingreso ms que
suficiente.
Para la desercin temporal y definitiva tambin predomina un ingreso suficiente
con ms del 40% para ambos casos al igual que le siguen un nivel de ingreso insuficiente.
- 144 -
GRAFICA N84
60.00%
50.00%
49.40%
40.00%
28.92%
30.00%
21.69%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 82 de ellos si

dependen econmicamente de otras personas, representando un 49.40%, 36 de ellos no
dependen econmicamente de nadie, representando un 21.69% y 48 estudiantes desertores
dependen parcialmente de otras personas, representando un 28.92%.
De los resultados se puede afirmar que la mayora de estudiantes desertores

dependen econmicamente de otras personas con un 49.40%, mientras que le sigue una
cantidad de 28.92% que, si dependen parcialmente, es decir, que dependen de otras
personas, pero tambin apoyan de alguna manera en la economa. Y por ltimo existe una
minora de 21.69% que no dependen de nadie, es decir, que se solventan solos.
En la desercin definitiva depende econmicamente de otros un 52.92% en
comparacin a la desercin temporal en el que dependen un 44.55%, se puede apreciar que
las respuestas no varan.
- 145 -
GRAFICA N85
SITUACION LABORAL DEL ESTUDIANTE DESERTOR
60.00%
53.61%
50.00%
40.00%
30.00%
23.49%
22.89%
20.00%
10.00%
0.00%
ACTIVA
ACTIVA PARCIALMENTE
INACTIVA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 38 de ellos tienen
una situacin laboral activa, representando un 22.89%, 89 son activos parcialmente,
representando un 53.61% y 39 de ellos son inactivos, representando un 23.49% de la
poblacin desertora.
Se aprecia que la mayora de la poblacin desertora se encuentra activa
parcialmente con un 53.61%, es decir que esta poblacin trabaja en momentos parciales de
su tiempo, le sigue un 23.49% que se encuentran inactivos, no trabajan y existe una
minora de 22.89% que se encuentran activos, es decir, esta poblacin si trabaja.
Para la desercin temporal y definitiva tambin predomina una situacin laboral en
el que la poblacin se encuentra activa parcialmente con ms del 50% para ambos casos al
igual que le siguen un nivel de ingreso insuficiente. Pero a la desercin temporal le sigue
una situacin laboral activa con 22.77% en comparacin con la desercin definitiva al que
le sigue una situacin laboral inactiva con un 26.15%.
- 146 -
GRAFICA N 86
DISTRIBUCIN DE UBICACIN DE VIVIENDA
DOMICILIO EN EL PERIODO DE ESTUDIO

14.00%
12.65%
12.65%
11.45%
12.00%
10.24%
10.00%
8.00%
6.00%
8.43%
7.83%
5.42%
6.63%
4.82%
6.02%
4.00%
2.00%
1.81%
1.20%1.20%1.20%
2.41%2.41%
0.60%
0.60%
0.60%
1.81%
0.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin obtenida de la Secretaria Acadmica de

la Facultad de Economa de la UNSA.
De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que en los distritos de
Paucarpata y Alto Selva Alegre viven 21 en cada distrito, representando un 12.65%, 19
viven en Cerro Colorado, representando un 11.45%; 17 en Jos Luis Bustamante y Rivero,
representando un 10.24%; 14 en Miraflores con un 8.43%; 13 en Cayma con un 7.83%; 11
en Mariano Melgar con un 6.63%; 10 en el distrito de Arequipa con un 6.02%; 9 en
Socabaya con un 5.42%; 8 en Jacobo Hunter con un 4.82%; 4 en Tiabaya y 4 en Yura con
un 2.41% cada uno; 3 en Uchumayo y 3 en Per (desertores definitivos) con un 1.81%
cada uno; 2 en La Joya, 2 en Yanahuara, 2 en Sachaca, representando cada uno un 1.20%;
1 en Vitor, 1 en Sabandia y 1 en Characato cada uno con un 0.60% de la poblacin
desertora.
De los resultados se puede ver que la mayora vive en los distritos de Paucarpata y
Alto Selva Alegre con un 12.65% y existe una minora que habita en lugares alejados
- 147 -
como Sabandia, Yura y Characato. Sin embargo, para los desertores definitivos la mayora
habitaban en el distrito de Cerro Colorado en comparacin con los desertores temporales
en el que predomina el distrito de Alto Selva Alegre ante los dems distritos.
GRAFICA N 87
NIVEL DE ESTRATO SOCIAL
80.00%
72.89%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
ESTRATO SOCIAL
30.00%
18.07%
20.00%
10.00%
9.04%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 15 se mantienen en

un estrato social alto, representando un 9.04%, 121 un estrato social medio, representando
un 72.89% y 30 un estrato social bajo, representando un 18.07%.
La mayor parte de la poblacin desertora afirman tener un estrato social medio con
un 72.89%, le sigue una poblacin que afirma tener un estrato social bajo con un 18.07%
predominando ambos sobre la poblacin con estrato social alta 9.04%.
Para la desercin temporal y definitiva tambin predomina un estrato social medio
con ms del 70% para ambos casos al igual que le siguen un estrato social bajo con menos
del 20%. Los resultados no varan en general la mayor parte de la poblacin de estudio
tienen un estrato social medio.
- 148 -
GRAFICA N 88
DISTRIBUCION DEL TAMAO FAMILIAR
60.00%
52.41%
50.00%
40.00%
30.00%
26.51%
TAMAO FAMILIAR
21.08%
20.00%
10.00%
0.00%
DE 2 A 3
DE 4 A5
DE 6 A MAS

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 44 tienen una
familia de 2 a 3 integrantes con un 26.51%, 87 tienen una familia de 4 a 5 integrantes con
un 52.41% y 35 de 6 a ms integrantes con un 21.08%.
Los estudiantes desertores con familias de 4 a 5 integrantes son las que predominan
con un 52.41% por sobre los otros tamaos familiares.
Para la desercin temporal predominan las familias de 4 a 5 integrantes con un
54.46% en comparacin con la desercin definitiva en el que tambin predominan las
familias de 4 a 5 integrantes, pero con un porcentaje menor de 49.23%. Es por tal que la
respuesta predominante de la grfica anterior.
- 149 -
GRAFICA N 89
NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE FAMILIA
50.00%
45.00%
43.37%
41.57%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
12.05%
10.00%
5.00%
3.01%
0.00%
PRIMARIA
SECUNDARIA
GRADO SUPERIOR
NO TUVO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 20 de ellos tiene un
jefe de familia con nivel educativo primario, representando un12.05%, 72 tienen un jefe de
familia con nivel educativo secundario, representando un 43.37%, 69 con un jefe de
familia de grado superior, representando un 41.57% y 5 con un jefe de familia que no tuvo
un nivel educativo, representado por un 3.01%.
De la encuesta se obtuvo que predomina el jefe de familia con nivel secundario con
un 43.37% y le sigue un jefe de familia con grado superior un 41.57%.
Ahora analizamos que para la desercin definitiva predomina el jefe de familia de
educacin superior en comparacin a la desercin temporal en el que predomina el jefe de
familia de nivel secundaria.
- 150 -
4.4
FACTORES CULTURALES
GRAFICA N90
DISTRIBUCION DE LA EDAD DE INGRESO
70.00%
64.46%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
24.10%
20.00%
9.04%
10.00%
0.00%
16-19
20-23
24-27
1.20%
1.20%
28-31
32-35

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultados que 107 estudiantes
tienen entre 16 y 19 aos, representando el 64.46%, 40 estudiantes tienen entre 20 y 23
aos representando el 24.10%, 15 estudiantes tienen entre 24 y 27 aos, representando el
9.04%, 2 estudiantes tienen entre 28 y 31 aos, representando 1.20%, 2 estudiantes tienen
entre 32 y 35 aos, representando 1.20%.
La edad que ms predomina en los estudiantes esta entre 16 y 19 aos con un
porcentaje de 64.46% y seguido de los que tiene entre 20 y 23 aos con un porcentaje de
24.10%, es decir que corresponde al grupo de jvenes que normalmente deben cursar este
nivel de estudio.
- 151 -
Se presenta la misma situacin para la desercin definitiva en el que tambin

predomina la edad de ingreso entre los 16 y 19 aos con un 56.92% en comparacin con la
desercin temporal con un 69.31%.
GRAFICA N91
VOCACION POR LA CARRERA
50.00%
43.37%
45.00%
40.00%
39.16%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
17.47%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SI, LE GUSTABA
NO, PERO LE LLEGO

AGUSTAR
NUNCA LE GUSTO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 65 respondieron

que s, les gusta o les gustaba la carrera de Economa, representando un 36.16%, 72
respondieron que no, pero le llego a gustar la carrera, representando un 43.37%, 29
respondieron que nunca les llego a gustar la carrera de Economa, representando un
17.47%.
La mayor parte de estudiantes desertores afirman que en un principio no les
gustaba la carrera de Economa, pero que luego si les llego a gustar con un 43.37%. Y hay
una minora de 17.47% que afirman que nunca le llego a gustar la carrera de Economa.
Para la desercin definitiva se tiene que un 46.15% de ellos respondieron que la
carrera de economa no fue por vocacin, pero con el transcurso de esta les fue gustando.
- 152 -
En comparacin con la desercin temporal, los estudiantes de la Facultad de Economa

afirman que si les gusta la carrera de economa con un 41,58% esta respuesta igualo a los
que respondieron que no les gustaba pero que con el transcurso les llego a gustar la carrera
con el mismo porcentaje de 41,58%.
GRAFICA N92
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
40.00%
35.00%
37.95%
31.33%
30.72%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SI, TRABAJA
SI, RESPONSABILIDADES
EXTRAS
NO TUVO PROBLEMAS

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 52 s tienen o

tuvieron problemas con su disponibilidad de tiempo pues trabajan, representando un
31.33%, 63 tambin respondieron que, si pues tienen responsabilidades extras,
representando un 37.95% y 51 no tuvieron problemas, representando un 30.72%.
La mayora de estudiantes desertores afirman tener problemas con su
disponibilidad de tiempo con un 37.95%, puesto que tienen responsabilidades extras, le
sigue un 31.33% que afirman tener problemas con su disponibilidad de tiempo puesto que
trabajan, es decir, la gran mayora de estudiantes desertores tienen problemas con su
disponibilidad de tiempo.
- 153 -
En la desercin definitiva predomino la respuesta de que si tuvieron problemas con

la disponibilidad de tiempo puesto que la mayora tenia responsabilidades extras con un
44.62% en comparacin a la desercin temporal que tambin afirmaron tener problemas
con la disponibilidad de tiempo puesto que la mayora de estudiantes trabaja con un
34.65%. Como puede apreciarse se observa que predomina que la mayor parte de
estudiantes afirman tener responsabilidades extras y esta no vara ante el grafico general de
desercin.
GRAFICA N93
FORMACION PREVIA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 47 si tuvieron

formacin previa y les fue bien, representando un 28.31%, 78 tambin tuvieron formacin
previa y les fue regularmente, representando un 46.99%, 19 tambin tuvieron formacin
previa, pero les fue mal y 22 afirman no haber tenido formacin previa, representando un
13.25%.
- 154 -
Ahora haciendo una comparacin con los desertores definitivos y temporales,

vemos que los resultados no van a variar, si en el porcentaje lo hacen porque la poblacin
en ambas es diferente, pero los resultados no varan, en ambos la mayora respondi que si
existi formacin previa y que les fue regular en esta.
GRAFICA N94
NIVEL DE COMUNICACIN, ATENCION Y APOYO ACADEMICO
45.00%
40.00%
39.16%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
18.07%
15.00%
13.86%
14.46%
14.46%
SIEMPRE, FUE
MALA
ALGUNAS VECES ALGUNAS VECES NUNCA HUBO

FUE BUENA
FUE MALA
10.00%
5.00%
0.00%
SIEMPRE, FUE
BUENA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo que 30 estudiantes afirman haber

tenido comunicacin, atencin y apoyo acadmico siempre y que esta fue buena,
representando un 18.07%, 23 siempre, pero fue mala, representando un 13.86%, 65
afirman haber tenido comunicacin, atencin y apoyo acadmica algunas veces y esta fue
buena, representando un 39.16%, 24 algunas veces y esta fue mala, representando un
14.46% y 24 respondieron que nunca hubo, representando un 14.46%.
Como se pudo ver en los captulos anteriores los desertores definitivos como los
temporales respondieron y coincidieron con la respuesta que la mayora marco, donde el
apoyo acadmico se dio algunas veces pero sin embrago esta fue de buena calidad, es as
que a nivel total es la respuesta con mayor prioridad en este indicador estudiado.
- 155 -
GRAFICA N95
NIVEL DE ATENCIN Y APOYO ADMINISTRATIVO
80.00%
70.00%
66.87%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
26.51%
20.00%
10.00%
6.63%
0.00%
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 11 afirman haber
tenido atencin y apoyo administrativo siempre, representando un 6.63%, 111 afirman
haber tenido atencin y apoyo administrativo algunas veces, representando un 66.87% y
44 estudiantes afirman no haber tenido nunca atencin y apoyo administrativo,
Se puede observar que la mayora de ellos dijo que algunas veces se dio el apoyo
administrativo en la facultad y no siempre como uno lo esperaba, esta respuesta tambin
fue la primordial en ambas deserciones ya sea temporal o definitiva.
- 156 -
GRAFICA N96
EXPECTATIVAS PERSONALES NO SATISFECHAS
50.00%
47.59%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
26.51%
25.90%
25.00%
EXPECTATIVAS SATISFECHAS
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
SI
EN OCACIONES
NO

De los 166 estudiantes desertores 43 respondieron que la carrera de Economa si

lleno sus expectativas personales, representando un 25.90%, 79 respondieron que solo en
ocasiones fueron llenadas sus expectativas, representando un 47.59% y 44 respondieron
que la carrera no llena sus expectativas personales, representando un 26.51%.
La mayora de los estudiantes desertores solo respondieron que en ocasiones se
llen sus expectativas personales con un 47.59%. Adems, un 26.51% respondieron que no
llenaron sus expectativas personales y este llega a ser superior a los que respondieron que
si llenaron sus expectativas personales con un 25.90%.
Esta situacin no vara ni en la desercin temporal ni en la desercin definitiva,
puesto que en ambos respondieron en su mayora que solo en ocasiones llenaron sus
expectativas personales.
- 157 -
GRAFICA N 97
NIVEL DE ADAPTACIN AL AMBIENTE UNIVERSITARIO
50.00%
45.00%
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
46.99%
39.76%
10.24%
3.01%
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALA

De los 166 estudiantes universitarios se obtuvo como resultado que 17 afirman

haber tenido una muy buena adaptacin al ambiente universitario, representando un
10.24%, 78 una buena adaptacin al ambiente universitario, representando un 49.99%, 66
una mediana adaptacin, representando un 39.76% y 5 una mala adaptacin, representando
un 3.01%.
La opcin que ms predomina es en la que se afirma tener una buena adaptacin
con un 49.99%, es decir, que la mayora de la poblacin no tuvo problemas con la
adaptacin al ambiente universitario. As mismo en la desercin temporal y definitiva las
respuestas ms dadas en este caso fue la misma que ahora est en un 46.99 %, porque en
ambas fue la respuesta ms marcada por los desertores totales.
- 158 -
GRAFICA N98
NIVEL DE CALIFICACIN DEL PLAN DE ESTUDIO
80.00%
68.67%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
PLAN DE ESTUDIO
30.00%
20.00%
16.27%
15.06%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO

De los 166 estudiantes desertores encuestados, 25 calificaron que el plan de estudio

de la Facultad de Economa es bueno, representando un 15.06%, 114 lo calificaron como
regular, representando un 68.67% y 27 estudiantes calificaron el plan de estudio como
malo, representando un 16.27%
Se puede ver que la mayora de estudiantes desertores consideran que el plan de
estudio de la Facultad de Economa es regular, es decir un 68.67% no lo considera ni
bueno ni malo. Pero adems tambin se puede apreciar que estudiantes desertores que
califican al plan de estudio como malo con un 16.27% es mayor que los que califican al
plan de estudio como bueno con un 15.06%.
- 159 -
4.5
FACTORES ACADMICOS
GRAFICA N99
TIEMPO DE ESTUDIO
35.00%
30.00%
33.13%
31.93%
25.00%
20.00%
15.00%
15.06%
10.00%
10.24%
9.64%
5.00%
0.00%
SOLO EN EPOCA
DE EXAMENES
CUANDO PUEDE
HORA DIARIA A
MENOS
DE 1 A 2 HORAS
DE 2 A MAS
HORAS DIARIAS

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 55 se dedicaban a

estudiar solo en poca de exmenes, representando un 33.13%, 53 se dedicaban a estudiar
solo cuando podan, representando un 31.93%, 16 de una hora diaria a menos,
representando un 9.764%, 25 de 1 a 2 horas, representando un 15.06% y 17 de 2 a ms
horas diarias, representando un 10.24%.
Los alumnos que se dedican a estudiar solo en poca de exmenes es el que
predomina con un 33.13% a este le siguen los alumnos que estudian cuando pueden con un
31.93%, es decir que la mayora de estudiantes no dedica mucho su tiempo a la carrera.
Sin embargo los desertores definitivos la mayora de ellos dice que el tiempo
dedicado a estudio se daba solo cuando poda, en cambio en los temporales la respuesta
- 160 -
con mayor prioridad fue que se dedican al tiempo de estudios solo en pocas de examen.
Es as como en el total de los desertores la diferencia entre ambas respuesta es muy poco.
GRAFICA N100
CALIDAD DE LOS DOCENTES
70.00%
65.66%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
19.88%
20.00%
14.46%
10.00%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 24 consideran una
alta calidad en los docentes, representando un 14.46%, 109 ven la calidad de los docentes
en un intermedio, representando un 65.66% y 33 consideran una baja calidad en los
docentes, representando un 19.88%.
La calificacin que ms predomina es la intermedia con un 65.66%, es decir, que
no consideran a los docentes con una calidad alta ni baja. A este le sigue una calificacin
de baja calidad de los docentes con un 19.88%.
Los desertores temporales como definitivos respondieron la misma pregunta que en
este caso el total de ellos hizo que la calidad de los docentes sea media y no alta ni baja, es
como ellos los desertores en total lo consideran as.
- 161 -
GRAFICA N101
60.00%
54.22%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
19.28%
18.07%
10.00%
8.43%
0.00%
BUENA
REGULAR
MALA
NO SABE

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 32 consideran un

servicio de biblioteca bueno, representando un 19.28%, 90 un servicio de biblioteca
regular, representando un 54.22%, 30 un servicio de biblioteca malo, representando un
18.07% y 14 no saben, representando un 8.43%.
Con un 54.22% la opcin regular es la que predomina en cuanto al servicio de
biblioteca, le sigue con un 19.28% que lo considera bueno.
De tal manera son los resultados en la parte de los desertores definitivos y
temporales, donde la mayora de ellos dice ser que la atencin brindada por biblioteca se
da de manera regular y es por ello que a nivel general es la respuesta que predomina entre
todos los otros resultados.
- 162 -
GRAFICA N102
PROMEDIO DE NOTAS
60.00%
50.00%
50.60%
40.00%
36.14%
30.00%
20.00%
13.25%
10.00%
0.00%
DE 0 A 4
DE 5 A 10
DE 11 A 15

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 22 obtuvieron un

promedio entre 0 y 4, representando un 13.25%, 60 un promedio entre 5 y 10,
representando un 36.13%, 84 un promedio entre 11 y 15, representando un 50,60%.
El promedio que predomina es el que se encuentra entre 11 y 15 con un 50,60%, es
decir que la mayora de estudiantes presenta notas aprobatorias.
En caso de la desercin definitiva el promedio de notas fue de cero a diez en su
mayora, sin embargo en los temporales es su mayora su promedio fue de 10 a 15, quiere
decir que en su totalidad lo que va a liderar ser la respuesta de los temporales siendo estos
una mayor poblacin que los definitivos, es as como se dio estos resultados cada uno de
manera diferente.
- 163 -
GRAFICA N103
METODO DE ESTUDIO DE LOS DOCENTES
70.00%
65.66%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
19.28%
15.06%
10.00%
0.00%
BUENO
REGULAR
MALO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 25 consideran un

mtodo de estudio de los docentes bueno, representando un 15.06%, 109 un mtodo de
estudio regular, representando un 65.66% y 32 un mtodo de estudio malo, representando
un 19.28%.
La mayora de estudiantes considera que el mtodo de estudio de los docentes se
encuentra en un nivel intermedio con un 65.66%.
En el caso de la desercin parcial y temporal coincidieron con las respuestas siendo
este que la enseanza o el mtodo que usan es regular para cada uno de los desertores,
quiere decir que en este caso no existe contradiccin en las respuestas de los desertores
definitivos como los temporales.
- 164 -
GRAFICA N104
TIPO DE COLEGIO
70.00%
60.24%
60.00%
50.00%
40.00%
28.92%
30.00%
20.00%
9.04%
10.00%
1.81%
0.00%
PUBLICO
PARROQUIAL
PRIVADO
NO SE SABE

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 100 provienen de
colegio pblico, representando un 60.24%, 15 provienen de colegio parroquial,
representando un 9.04% y 48 de colegio privado, representando un 28.92%. Se presentan 3
de los que se desconoce el colegio del cual provienen, representando un 1.81%.
En su mayora los estudiantes provienen de colegios pblicos con un 61.35%. As
mismo en la desercin temporal como en la definitiva los resultados no variaron, quiere
decir que en ambas deserciones se dio que el tipo de colegio en el cual estudiaron fue
pblico y en su mayora se dio de esa manera. Por ende la mayora de ellos proviene de
colegios pblicos ya sean temporales como definitivos.
- 165 -
GRAFICA N 105
80.00%
75.30%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
24.70%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 41 si tuvieron

orientacin profesional, representando un 24.70% y 125 no tuvieron orientacin
profesional, representando un 75.30%.
Se puede apreciar que en su mayora los estudiantes no tuvieron una orientacin
profesional con un 75.30%, es decir que no tuvieron la oportunidad de que se les brinde
ms detalles profesionales sobre la carrera de Economa.
Por otra parte los desertores temporales como definitivos coinciden con este
resultado, quiere decir que en ambos casos la mayora de ellos no tuvo orientacin
profesional y es de esta manera que en su totalidad el 75.30% de los alumnos desertores no
tuvo orientacin profesional.
- 166 -
GRAFICA N106
INGRESO A LA CARRERA COMO PRIMERA OPCION
70.00%
64.46%
60.00%
50.00%
40.00%
35.54%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
SI
NO

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 59 de ellos si

ingresaron a la carrera de Economa como primera opcin, representando un 35.54% y 107
no ingresaron a la carrera como primera opcin, representando un 64.46%.
La mayora de estudiantes desertores que ingresaron a la carrera de Economa
afirman que no fue la carrera que escogieron en un principio con un 64.46%, es decir que
tenan en mente otra especialidad.
As mismo los resultados dados en este grafico se da porque en la desercin
temporal y definitiva tambin se obtuvo como resultado en su mayora que la carrera de
economa no fue su primera opcin de ingreso esto en su totalidad de ambos vendra a ser
un 64.46% de los 166 estudiantes desertores.
- 167 -
GRAFICA N 107
NMERO DE CURSOS MATRICULADOS
18.00%
16.00%
16.27%
15.06%
14.00%
13.86%
12.00%
10.00%
12.65%
12.05%
10.84%
10.24%
9.04%
8.00%
6.00%
4.00%
2.00%
0.00%
DE 0 A 6 DE 7 A 13 DE 14 A 20 DE 21 A 27 DE 28 A 34 DE 35 A 41 DE 42 A 48 DE 49 A 55

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 23 estn

matriculados hasta en 6 cursos, representando un 13.86%, 17 matriculados entre 7 y 13
cursos, representando un 10.24%, 20 entre 14 y 20 cursos, representando un 12.05%, 25
entre 21y 27 cursos, representando un 15.06%, 21 entre 28 y 34 cursos, representando un
12.65%, 15 entre 35 y 41 cursos, representando un 9.04%, 27 entre 42 y 48 cursos,
representando un 16.27%, 18 entre 49 y 55 cursos, representando un 10.84%.
Los estudiantes matriculados entre 42 y 48 cursos es la cantidad que ms
predomina con un 16.27%.
En el caso de los desertores definitivos se obtuvo que los cursos matriculados
durante su periodo de estudios en su mayora fueron de cero a diez cursos, sin embargo en
la desercin temporal se dio que la mayora de cursos matriculados fue de 38 a42, esto se
contradice porque los temporales en la actualidad siguen matriculados en alguno u otro
- 168 -
curso pero los desertores definitivos ya no estn matriculados en ningn curso, es por eso
que se da esta diferencia en ambos resultados. Sin embargo en su totalidad de desertores se
obtuvo como promedio que los cursos matriculados hasta la actualidad de todos ellos
fueron de 42.
GRAFICA N 108
NMERO DE CURSOS DESAPROBADOS
25.00%
20.00%
20.48%
16.87%
15.00%
17.47%
15.66%
14.46%
10.00%
8.43%
5.00%
4.22%
1.20%
1.20%
0.00%
0.00%
0
0.00%
10

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 34 no tienen cursos
desaprobados, representando un 20.48%, 28 tienen 1 curso desaprobado, representando un
16.87%, 26 con 2 cursos desaprobados, representando un 15.66%, 29 con 3, representando
un 17.47%, 24 con 4, representando un 14.46%, 14 con 5, representando un 8.43%, 7 con
6, representando un 4.22%, 2 con 7 y 2 con 9, representando cada uno un 1.20%.
- 169 -
Como se puede apreciar la mayora de estudiantes con un 20.48% no tienen cursos

desaprobados, quiz esto se deba a que los recuperaron en aos posteriores y/o se retiraron
de los cursos. En el caso de los desertores definitivos el nmero de cursos desaprobados no
es indicador alguno como para que se pueda sacar algn resultado y por ende conclusin
porque en la mayora se obtuvo que los cursos desaprobados son cero, esto se dio porque
mucho de ellos no tuvo un gran transcurso en la carrera, sin embargo en la desercin
temporal si se pueden ver resultados ms claros porque los cursos desaprobados en la
actualidad es de 4 a 5 en promedio, queriendo decir que es uno de los motivos por el cual
la persona aun continua ejerciendo la carrera.
CUADRO N 107: NMERO DE CURSOS DESAPROBADOS

NUMERO DE CURSOS DESAPROBADOS
NUMERO PORCENTAJE
34
20.48%
28
16.87%
26
15.66%
29
17.47%
24
14.46%
14
8.43%
4.22%
1.20%
0.00%
1.20%
10
0.00%
166
100.00%
TOTAL

- 170 -
GRAFICA N 109
NMERO DE CURSOS ABANDONADOS
45.00%
40.00% 40.96%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
18.07%
15.00%
10.00%
6.02%
5.00%
9.04%
4.82%
6.63%
7.23%
3.61%
1.20%
0.00%
0
0.60% 1.81%
9
10

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 68 no tienen cursos
abandonados, representando un 40.96%, 30 tienen un curso abandonado, representando un
18.07%, 10 con 2 cursos abandonados, representando un 6.02%, 15 con 3, representando
un 9.04%, 8 con 4, representando un 4.82%, 11 con 5, representando un 6.63%, 12 con 6,
representando un 7.23%, 2 con 7, representando un 1.20%, 6 con 8, representando un
3.61%, 1 con 9, representando un 0.60%, 3 con 10, representando un 1.81%.
Como se puede apreciar la mayora de estudiantes con un 40.96% no tienen cursos
abandonados, quiz esto se deba a que los recuperaron en aos posteriores y/o se retiraron
de los cursos.
En este caso tanto en la desercin temporal como en la definitiva se dio que el
detalle de los cursos abandonados no se da con gran prioridad porque la mayora de ellos
tienen cero cursos abandonados en la actualidad, pero si existe el resto que tiene entre uno
a diez cursos abandonados en promedio esto en una mnima cantidad.
- 171 -
GRAFICA N110
NIVEL DE INTERACCION CON LOS DOCENTES
60.00%
53.61%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
18.07%
17.47%
MALA
NO EXISTE
10.84%
0.00%
BUENA
REGULAR

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 18 afirman tener
una buena relacin con los docentes, representando un 10.84%, 89 una relacin
intermedia, representando un 53.61%, 30 afirman tener una mala relacin con los
docentes, representando un 18.07% y 29 afirman que no existi o existe tal relacin,
La calificacin que ms predomina entre la relacin profesor-alumno es la
intermedia con un 53.61%, es decir que los alumnos afirman no tener ni una buena ni mala
relacin con los docentes.
Tambin se puede apreciar que este resultado obtenido es porque tanto en la
desercin temporal como definitiva la relacin profesor alumno no es muy buena sino
que se da de manera regular, es por ellos que en su totalidad de desertores vamos a tener
este resultado como mayor porcentaje que los otros porque en ambas deserciones la
respuesta no se contradijo.
- 172 -
GRAFICA N 111
NIVEL DE INTERACCIN CON LOS COMPAEROS
60.00%
52.41%
50.00%
40.00%
37.35%
30.00%
20.00%
9.04%
10.00%
1.20%
0.00%
BUENA
REGULAR
MALA
NO EXISTE

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 62 afirman tener
una buena relacin con sus compaeros, representando un 37.35%, 87 una relacin
intermedia, representando un 52.41%, 15 afirman tener una mala relacin con sus
compaeros, representando un 9.04% y 2 afirman que no existi o existe tal relacin,
La calificacin que ms predomina de la relacin con los dems compaeros es la
intermedia con un 52.41%, es decir que los alumnos afirman no tener ni una buena ni mala
relacin con sus compaeros.
- 173 -
GRAFICA N 112
GRADO DE COMPROMISO CON LA INSTITUCIN
80.00%
70.00%
67.47%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
19.88%
20.00%
10.00%
12.65%
0.00%
ALTA
MEDIA
BAJA

De los 166 estudiantes desertores se obtuvo como resultado que 21 se consideran

con un alto grado de compromiso para con la facultad de Economa, representando un
12.65%, 112 consideran un grado de compromiso medio, representando un 67.47% y 33 se
consideran con un grado de compromiso bajo, representando un 19.88%.
El grado de compromiso para con la facultad de Economa que predomina es el
intermedio con un 67.47%, le sigue un 19.88% de estudiantes que se consideran con un
grado de compromiso bajo.
Por ultimo en esta parte los resultados tampoco se contradicen en lo que es
desertores temporales como definitivos, porque en ambos el resultado con porcentaje
mayor fue que el compromiso que tenan ellos con la facultad no fue alta sino media. Es
as como es resultado total en ambos va a ser el mismo.
- 174 -
1
1.1
COMPROBACION DE HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL
TEMA: Factores individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicos son
determinantes en la desercin de los estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la facultad de

economa UNSA
HIPOTESIS:
Los
factores
individuales,
socioeconmicos,
culturales
acadmicas determinan significativamente en la desercin de los estudiantes ingresantes en

el ao 2011 a la facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn y que no
concluyeron sus estudios en el ao 2015.
La variable explicada la desercin de los estudiantes ingresantes en el ao 2011
se
debe
principalmente
la
variable
explicativa
los
factores
individuales,
socioeconmicos, culturales y acadmicos.

La influencia de los factores asociados como se podr ver y confirmar por medio de
los cuadros y graficas va a determinar de manera significativa en la desercin de los
estudiantes ingresantes en el ao 2011 a la Facultad de Economa, dichos factores tendrn
un rol muy importante durante todo el periodo de estudio del alumno desertor, por ende,
cada uno de estos factores nos llevaran a determinar que tanto influyen en la desercin del
estudiante. Es as que cada factor nombrado anteriormente va a ser estudiada
minuciosamente porque de alguna u otra manera estos van a determinar la desercin del
estudiante universitario.
- 175 -
1.1.1. HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO
Factor individual: Este factor es muy importante a estudiar porque la informacin

individual de la persona desertora ser como la base de los siguientes factores a
estudiar. Tal como se puede apreciar en la investigacin realizado la mayor
cantidad de un 51.81% de los alumnos desertores son los hombres, esto indica que
existe una mnima diferencia en cuanto a genero se refiere no hay un porcentaje
significativamente mayor respecto al otro. La desercin no distingue un sexo
predominante. As mismo tambin se pudo ver que hubo un gran porcentaje donde
los alumnos son de Arequipa y no de provincias, dato muy importante tambin
porque podemos ver que el ser de provincia no ha sido de gran impedimento para
continuar con los estudios.
Factor socioeconmico: En este factor se puede ver que un indicador que

influencio es la dependencia econmica que tenan los estudiantes durante su
periodo de estudios, afirmando un 49.40% de ellos que, si dependan
econmicamente de otras personas, dando a entender que la falta de madurez por
parte del alumno hizo que este dejase la carrera, ya que contaban con el apoyo
econmico de otros y no lo supieron aprovechar. As mismo el tamao familiar,
indicador importante al ser estudiado nos dice que, un 52.41% de los estudiantes
tienen una familia de 4 a 5 integrantes, podramos decir una familia regularmente
grande y siendo estos la mayora de clase media entonces se puede decir que este
indicador es un determinante significativo en la desercin de cada estudiante; en
razn de que a mayor tamao familiar y una economa bsica trae consigo mayores
responsabilidades extras para con su hogar y por ende menor dedicacin para con
sus estudios.
- 176 -
Factor cultural: Un indicador estudiado en esta investigacin fue si ingreso a la

carrera por vocacin, donde un porcentaje alto nos dice que el estudiante no
ingreso porque le gustaba la carrera, por ende, esta no fue una primera opcin de
estudio profesional es por ello que este factor si determina de alguna manera la
desercin del estudiante, puesto que de ello se infiere que muchos desertaron por
falta de conocimiento y gusto de la carrera.
Factor acadmico: Los indicadores como el bajo rendimiento acadmico, lo cual

conlleva a un promedio de notas bajas nos da como resultados que el rendimiento
de los estudiantes no se dio de manera positiva como el estudiante espera. A pesar
del nmero de cursos desaprobados y abandonados el promedio de notas de la
mayora es de 11 a 15, el resto obtiene menor nota a ese promedio dado. Esto se da
porque hay una gran mayora de estudiantes que, solo se dedica a estudiar cuando
puede o solo en pocas de examen, esto es confirmado por medio de la encuesta.
Otros porque el servicio brindado en la Facultad de Economa es el administrativo
no se dan como el estudiante lo esperaba. Tambin la relacin docente - estudiante
es nula es decir que no existe confianza y por tal motivo no ayuda a solucionar los
problemas de aprendizaje que el estudiante tiene en el transcurso de la vida
universitaria.
1.1.1 MODELO Y RELACIONES

Variable dependiente
Y= desercin de los estudiantes
Variable independiente
X1= factor individual
X2= factor socioeconmico
X3= factor cultural
X4=factor acadmico
- 177 -
1.1.2 VERIFICACION DE HIPOTESIS

Conforme a los resultados obtenidos en nuestra investigacin, los factores
individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicos todos ellos estn asociados de
alguna manera en la desercin del estudiante, teniendo como resultados que, si determinan
significativamente en la desercin del estudiante ingresante en el ao 2011, de tal manera
que los egresados en dicha promocin solo fueron un 6.34% del 100% de ellos.
Es por ello que la cantidad de egresados como se puedo obtener en los resultados
de la investigacin es una mnima cantidad cosa muy preocupante en la Facultad de
Economa y en la misma Universidad Nacional de San Agustn.
Por ende la hiptesis general si se acepta.
1.2
HIPOTESIS ESPECFICA
1.2.1 EXPLICANDO LA HIPOTESIS N 01

TEMA: Los factores asociados son determinantes de la desercin temporal de los
estudiantes ingresantes en el 2011
HIPOTESIS: Los factores asociados son determinantes significativas en la
desercin temporal de los estudiantes ingresantes en el 2011
La variable explicada la desercin temporal de los estudiantes se debe
principalmente a la variable explicativa los factores asociados. Como se estudi en la
hiptesis general esta es parte de ella quiere decir que los factores asociados ya sean los
individuales, socioeconmicos, culturales y acadmicos van a determinar de alguna
manera en la desercin temporal del estudiante matriculado en el ao 2011.
1.2.1.1 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO
Los factores asociados estudiados en la investigacin en este caso el estudio solo
fue a los desertores temporales siendo estos un porcentaje de 60.84%, ahora como ya se les
- 178 -
hizo mencin anteriormente se est considerando a los temporales aquellos estudiantes que
no egresaron de la facultad durante su periodo de cinco aos ya sea porque abandono un
periodo o algn curso que le impidi terminar la carrera pero aun la continua ejerciendo.
Es as que en el factor individual los resultados obtenidos en la investigacin nos
dice que el gnero que predomina en esta desercin es de las mujeres, la mayora de ellas
solteras. Por lo que el estado civil no es un factor muy determinante para la desercin
temporal.
En el factor socioeconmico nos muestra que la mayora de ellos si dependen por
completo de alguna persona econmicamente, as mismo la mayora son de clase media y
teniendo una familia regularmente grande, quiere decir que este factor si influye en la
desercin puesto que trae consigo mayores responsabilidades extras con el fin de apoyo a
la familia.
Seguidamente est el otro factor asociado que es el cultural, aqu los resultados que
se obtuvieron fue que la mayora de ellos ingreso a la facultad casi saliendo del colegio,
como se puede observar en la Grafica N 16 en la que se hace presente la falta de madurez
y conocimiento respecto a la carrera, as mismo se confirma que gran parte de los
estudiantes se dedicaban a se dedican a trabajar, otros conllevan un ritmo de vida
acompaado de responsabilidades extras. Tambin se obtuvo que la atencin brindada por
parte acadmica y administrativa no era lo que el estudiante esperaba de tal manera que no
se siente muy satisfecho la manera de organizacin de la facultad. Todo ello confirma que
este factor es otro determinante importante en la desercin temporal de los estudiantes de
la Facultad de Economa.
Por ltimo el factor estudiado es el acadmico donde los resultados obtenidos en la
investigacin nos dice que si existi un bajo rendimiento acadmico porque si hubo cursos
abandonados as como desaprobados, el promedio de notas de todos ellos vara entre cinco
- 179 -
y quince, la relacin que haba con el docente y el estudiante era de manera regular y como
uno lo espera, la mayora dice que no fue una carrera de primera opcin por ende el
compromiso que tiene cada uno con la facultad no se da en alto grado, es decir que cada
estudiante no da su cien por ciento para con su institucin.
1.2.1.2 MODELO Y RELACIONES
Y= los desertores temporales
X= los factores asociados
1.2.1.3 VERIFICACION DE HIPOTESIS
Despus de hacer la investigacin minuciosamente a todo los desertores
temporales, siendo estos un promedio de 60.84%, quiere decir una gran parte de la
poblacin estudiada fueron desertores temporales y el estudio se les hizo a cada uno de
ellos teniendo como resultados que de los factores asociados van a determinar
significativamente unos ms que otros factores pero todos ellos en conjunto si son
determinantes en la desercin temporal del estudiante.
Por ende se acepta la hiptesis.
1.3
EXPLICANDO LA HIPOTESIS ESPECIFICA N 02
1.3.1 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO

El factor individual tenemos que mucho de los desertores fueron de gnero
masculino, tambin los estudiantes en su mayora son nacidos en el departamento de
Arequipa quiere decir que en este factor no fue tan significativo el lugar de nacimiento
tampoco el hecho que si fue padre a madre de familia porque la mayora an permanece
soltero y sin hijos, pero aunque se trate de una minora, cabe aclarar que el hecho de que
- 180 -
pocos de ellos hayan formado una familia, pueda que este fue el detonante a dejar de lado
la carrera.
En el factor sociocultural tenemos que a comparacin del anterior factor aqu si
hubo mayor influencia ya sea porque tuvo un estrato social medio y una familia
regularmente grande, como as tambin la persona trabajaba o se dedicaba a otras
actividades extras. Todo ello llevo a los estudiantes a desertar de manera definitiva de la
facultad.
En el siguiente factor estudiado est el cultural, as como el anterior si hubo
influencia de alguna u otra manera por cada uno de los indicadores estudiados. Quiere
decir que si determino el retiro de la facultad segn a todo lo estudiado y a los resultados
obtenidos. Como ya lo mencionamos la falta de vocacin fue un gran aporte a la desercin.
Un ltimo factor asociado al igual que las anteriores hiptesis fue el acadmico,
donde los resultados obtenidos en el trabajo realizado tambin nos muestran que de alguna
u otra manera cada indicador estudiado va a influir en la desercin definitiva de los
estudiantes, aqu sobre todo resalta a la luz las notas en promedio porque la gran mayora
tiene notas desaprobatorias. El cual va de la mano con el bajo rendimiento acadmico;
como se afirma en la encuesta, pues la mayora solo se dedicaba al estudio en poca de
exmenes o cuando disponan de una pequea parte de su tiempo.
1.3.1.1 MODELO Y RELACIONES

Y= los desertores definitivos
X= los factores asociados
- 181 -
1.3.1.2 VERIFICACION
Luego de estudiar uno por uno cada factor asociado y todo ello en los desertores
definitivos siendo estos un promedio de 37%, podemos decir que los factores asociados si
determinan de manera significativa en la desercin definitiva del estudiante. Es as que
cada indicador estudiado influyeron de alguna manera en la desercin del estudiantes en
algunos se dio de mayor grado que otros.
Por ende se acepta esta hiptesis.
- 182 -
CONCLUSIONES
1. Despus de todo lo investigado y estudiado podemos concluir que los factores

asociados van a determinar de alguna manera, unos en mayor grado que otros, en la
desercin de los estudiantes ingresantes en el ao 2011.
2. Afirmando que el 75.30% abandonaron sus estudios universitarios por una deficiente
orientacin vocacional, un gran porcentaje de estudiantes abandonan la carrera para
reingresar a otra carrera profesional que sea ms de su agrado y cumpla sus
expectativas personales.
3. El perfil de los estudiantes que han abandonado en forma temporal y definitiva la
escuela de Economa es el correspondiente a jvenes de entre 16 y 19 aos. Apenas se
encuentran diferencias por gnero, aunque el porcentaje mayor corresponde al sexo
masculino.
4. El total de ingresantes en el ao 2011, solo hubo una mnima cantidad de egresados
siendo esto muy preocupante porque quiere decir que durante el aos solo se gradan
una mnima cantidad de estudiantes y en el mbito laboral como economistas son muy
pocos justamente porque la mayora de ellos sigue ejerciendo sus estudios en la
facultad y el otro porcentaje ya abandono la carrera
5. Los factores que determinan ms la desercin de cada estudiante es el factor acadmico
y el cultural, por ende los motivos por el cual el estudiante dejo o se retras en sus
estudios fueron esos principalmente el bajo rendimiento acadmico y sus expectativas
que tenan de la carrera ya sean administrativas o por los docentes no era lo que ellos
esperaban ni tampoco exista confianza en ambas partes.
6. Pese a todos los inconvenientes que cada estudiante pasa durante su periodo de
estudios, mucho de ellos an siguen estudiando la carrera de economa, siendo los
desertores temporales parte de nuestra poblacin ms grande estudiada.
- 183 -
RECOMENDACIONES
1. Que se apliquen entrevistas a los aspirantes de la carrera, antes de ingresar a

estudiar, para evitar una futura desercin estudiantil por problemas de vocacin.
2. A las autoridades competentes de la Facultad de Economa invitarlos a que
analicen las razones de la desercin, de tal manera que se pueda trabajar un mtodo
interno en la facultad para que la desercin disminuya gradualmente.
3. Que los docentes apliquen buena metodologa de enseanza aprendizaje con
tcnicas innovadoras a fin de obtener el dominio de competencias segn temario de
clases.
4. Crear horarios de asesora por parte del docente hacia los alumnos para solucionar
problemas de aprendizaje o dudas acerca de las diferentes materias.
5. Que se haga un seguimiento permanente a los alumnos que dejan de matricularse
en cada semestre acadmico, ofrecindoles reprogramar su deuda durante el tiempo
que le falte para terminar su carrera.
- 184 -
BIBLIOGRAFA
LIBROS
Ingeniero Maya Guerra Jos (2008). Identificacin y anlisis de factores incidentes

en el retiro voluntario de estudiantes de pregrado en el Politcnico colombiano
Jaime Isaza Cadavid en el periodo 02-2004 A 01-2006. Medelln.
Ceballos Miguel y Villota Diego (2007). Factores asociados a la desercin

estudiantil en la cohorte 2003 periodo B del programa de Licenciatura en
educacin bsica con nfasis en Humanidades Lengua Castellana e ingls. Pasto.
Barcia Noem y Delgado Vernica (2012). Factores que inciden en la desercin

estudiantil de la facultad de Enfermera de la ULEAM 2006-2012. Manta Manab.
Yaselga Blanca y Ypez Pablo (2010). Factores que intervienen en la desercin de

estudiantes de segundo y cuarto semestres de la carrera de Enfermera de la
facultad Ciencias de la Salud. Universidad Tcnica del Norte septiembre 2009
agosto 2010. Ibarra.
PAGINA WEB
http://www.monografias.com/trabajos44/desercion-universitaria/desercionuniversitaria2.shtml.
http://www3.upc.edu.pe/html/0/boletines/ridu/articulo-4-desercion-estudiantilmori.pdf.
Desercionescolaretac.blogspot.pe/2011/03/3-planteamiento-del-problema.html.
Desercin universitaria panama.blogspot.pe/2012/12/desercion-universitaria.html.
http://www.monografias.com/trabajos43/desercion-universitaria/desercionuniversitaria.shtml
- 185 -
5 ANEXOS
- 186 -
RELACION DE ANEXOS
ANEXO A: CUADROS
ANEXO A01: DESERCION TEMPORAL DE ESTUDIANTES
ANEXO A02: EDAD DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD
ANEXO A03: GENERO DE LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A04: ESTADO CIVIL DE LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A05: LUGAR DE NACIMIENTO DE LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A06: EXPECTATIVAS PERSONALES SATISFECHAS
ANEXO A07: PROBLEMAS DE SALUD EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A08: PADRE DE FAMILIA EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A09: NIVEL DE INGRESO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A10: DEPENDENCIA ECONOMICA EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A11: SITUACION LABORAL EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A12: DITRITO DE LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A13: ESTRATO SOCIALEN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A14: TAMAO FAMILIAR EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A15: JEFE DE FAMILIA EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A16: EDAD DE INGRESO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A17: VOCACIN POR LA CARRERA EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A18: DISPONIBILIDAD DE TIEMPO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A19: FORMACION PREVIA EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A20: ATENCION Y APOYO ACADEMICO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A21: ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO EN LA DESERCION
TEMPORAL
ANEXO A22: ADAPTACION AL AMBIENTE UNIVERSITARIO EN LA DESERCION
TEMPORAL
- 187 -
ANEXO A23: EXPECTATIVA DEL PLAN DE ESTUDIO EN LA DESERCION

TEMPORAL
ANEXO A24: TIEMPO DE ESTUDIO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A25: CALIDAD DE LOS DOCENTES EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A26: SERVICIO DE BIBLIOTECA EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A27: PROMEDIOS EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A28: METODO DE ENSEANAZA DEL DOCENTE EN LA DESERCION
TEMPORAL
ANEXO A29: TIPO DE COLEGIO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A30: ORIENTACION PROFESIONAL EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A31: INGRESO PRIMERA OPCION EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A32: DE CURSOS MATRICULADOS EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A33: DE CURSOS DESAPROBADOS EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A34: CURSOS ABANDONADOS EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A35: RELACION PROFESOR-ALUMNO EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A36: COMPROMISO DE LA FACULTAD EN LA DESERCION TEMPORAL
ANEXO A37: EDAD ACTUAL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
ANEXO A38: GENERO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
ANEXO A39: ESTADO CIVIL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
ANEXO A40: LUGAR DE NACIMIENTO DE LA PERSONA DESERTOR
ANEXO A41: LLENO SUS ESPECTATIVAS DEL DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A42: PROBLEMAS DE SALUD DURANTE EL PERIODO DE ESTUDIOS DEL
DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A43: FUERON PADRES O MADRES DE FAMILIA DURANTE EL PERIODO DE
ESTUDIOS DEL DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A 44: NIVEL DE INGRESO DURANTE EL PERIODO DE ESTUDIOS DEL
DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A45: DEPENDENCIA ECONOMICA DEL DESERTOR DEFINITIVO
- 188 -
ANEXO A46: SITUACION LABORAL DEL ESTUDIANTE DEL DESERTOR

DEFINITIVO
ANEXO A47: UBICACION DE LA VIVIENDA DURANTE SU PERIODO DE ESTUDIOS DEL
DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A48: ESTRATO SOCIAL DEL DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A49: TAMAO FAMILIAR DEL DESERTOR DEFINITIVO
ANEXO A50: NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE LA FAMILIA DEL DESERTOR
DEFINITIVO
ANEXO A51: EDAD QUE TUVO AL INGRESAR A LA FACULTAD LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
ANEXO A52: AO Y CICLO QUE SE RETIRO DE LA UNIVERSIDAD LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
ANEXO A53: VOCACION POR LA CARRERA ESCOGIDA POR LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
ANEXO A54: PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DEL LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
ANEXO A55: DEFICIENCIA EN LA FORMACION PREVIA DE LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
ANEXO A56: EXISTIO COMUNICACIN, ATENCION Y APOYO ACADEMICO POR LA
FACULTAD
ANEXO A57: EXISTIO ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO
ANEXO A58: APADTACION AL AMBIENTE UNIVERSITARIO POR PARTE DE LOS
ANEXO A59: COMO VE EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA LOS
ANEXO A60: TIEMPO QUE SE DEDICABA A ESTUDIAR
ANEXO A61: CALIDAD DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD SEGN LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
- 189 -
ANEXO A62:
SERVICIO DE BIBLIOTECA SEGN LOS DESERTORES DEFINITIVOS
ANEXO A63: PROMEDIO DE NOTAS DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS

ANEXO A64:
METODO DE ENSEANZA DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD
ANEXO A65: TIPO DE COLEGIO DE SU SECUNDARIA DE LOS DESERTORES

DEFINITIVOS
ANEXO A66: TUVO ORIENTACION PROFESIONAL
ANEXO A67: INGRESO A LA CARRERA COMO PRIMERA OPCION
ANEXO A68: NUMERO DE CURSOS MATRICULADOS EN LOS AOS DE ESTUDIO
ANEXO A69: NUMERO DE CURSOS DESAPROBADOS EN LOS AOS DE ESTUDIO
ANEXO A70: NMERO DE CURSOS ABANDONADOS Y/O RETIRADOS
ANEXO A71: NIVEL DE RELACION PERSONAL PROFESOR-ALUMNO
ANEXO A72: NIVEL DE RELACION PERSONAL CON SUS COMPAEROS
ANEXO A73: GRADO DE COMPROMISO CON LA FACULTAD
ANEXO A74: POBLACIN INGRESANTE 2011
ANEXO A75: POBLACIN DESERTORA
ANEXO A76: EDAD ACTUAL DE LA POBLACIN DESERTORA
ANEXO A77: GENERO
ANEXO A78: ESTADO CIVIL
ANEXO A79: LUGAR DE NACIMIENTO
ANEXO A80: EXPECTATIVAS SATISFECHAS
ANEXO A81: CALIFICACION CON EL PROGRAMA ACADEMICO
ANEXO A82: PROBLEMAS DE SALUD
ANEXO A83: SON PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA
ANEXO A84: NIVEL DE INGRESO
ANEXO A85: DEPENDENCIA ECONOMICA
ANEXO A86: SITUACION LABORAL
ANEXO A87: UBICACIN DE LA VIVIENDA
ANEXO A88: ESTRATO SOCIAL
- 190 -
ANEXO A89: TAMAO FAMILIAR

ANEXO A90: NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE FAMILIA
ANEXO A91: EDAD DE INGRESO A LA FACULTAD DE ECONOMA
ANEXO A92: VOCACION POR LA CARRERA ESCOGIDA
ANEXO A93: PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
ANEXO A94: TUVO LA FORMACION PREVIA
ANEXO A95: EXISTIO COMUNICACIN, ATENCION Y APOYO ACADMICO
ANEXO A96: EXISTIO ATENCIN Y APOYO ADMINISTRATIVO
ANEXO A97: ADAPTACION DEL ESTUDIANTE AL AMBIENTE UNIVERSITARIO
ANEXO A98: DEDICACION DE TIEMPO DE ESTUDIO
ANEXO A99: CALIDAD DE LOS DOCENTES
ANEXO A100: SERVICIO DE BIBLIOTECA
ANEXO A101: PROMEDIO DE NOTAS
ANEXO A102: METODO DE ESTUDIO
ANEXO A103: TIPO DE COLEGIO
ANEXO A104: ORIENTACION PROFESIONAL
ANEXO A105: INGRESO A LA CARRERA COMO PRIMERA OPCION
ANEXO A106: NMERO DE CURSOS MATRICULADOS
ANEXO A107: NIVEL DE INTERACCION CON LOS DOCENTES
ANEXO A108: NMERO DE CURSOS DESAPROBADOS
ANEXO A109: NMERO DE CURSOS ABANDONADOS
ANEXO A110: NIVEL DE INTERACCIN CON LOS COMPAEROS
ANEXO A111: GRADO DE COMPROMISO CON LA INSTITUCIN
- 191 -
ANEXO B: MATRIZ DE CONSISTENCIA
ANEXO B1:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
ANEXO C: ENCUESTA
ANEXO C1:
PROYECTO DE ENCUESTA
ANEXO C2:
FICHA DE ENCUESTA
ANEXO C3:
BASE DE DATOS 1
ANEXO C4:
BASE DE DATOS 2
- 192 -
ANEXO
A
CUADROS
- 193 -
ANEXO A1
DESERCION TEMPORAL DE ESTUDIANTES
DESERCION
NUMERO
PORCENTAJE
TEMPORAL
101
60.84%
DEFINITIVA
65
39.16%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A2
EDAD DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD
EDAD
NUMERO
PORCENTAJE
21-26
86
85.15%
27-32
14
13.86%
33-38
0.99%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A3
GENERO DE LA DESERCION TEMPORAL
GENERO
NUMERO PORCENTAJE
MASCULINO
45
44.55%
FEMENINO
56
55.45%
TOTAL
101
100.00%

- 194 -
ANEXO A4
ESTADO CIVIL DE LA DESERCION TEMPORAL
ESTADO CIVIL
NUMERO
PORCENTAJE
SOLTERO
93
92.08%
CASADO
3.96%
CONVIVIENTE
3.96%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A5
LUGAR DE NACIMIENTO DE LA DESERCION TEMPORAL
LUGAR DE NACIMIENTO
NUMERO
PORCENTAJE
AREQUIPA
65
64.36%
CUSCO
15
14.85%
PUNO
12
11.88%
TACNA
0.99%
MOQUEGUA
1.98%
TUMBES
0.99%
APURIMAC
0.99%
AYACUCHO
2.97%
LIMA
0.99%
TOTAL
101
100.00%

- 195 -
ANEXO A6
EXPECTATIVAS PERSONALES SATISFECHAS
NUMERO
PORCENTAJE
SI
25
24.75%
EN OCACIONES
44
43.56%
NO
32
31.68%
TOTAL
101
100.00%

realizada a los estudiantes desertores de la Facultad de
Economa de la UNSA.
ANEXO A7
PROBLEMAS DE SALUD EN LA DESERCION TEMPORAL
PROBLEMAS DE SALUD
NUMERO
TOTAL
SI
38
37.62%
NO
63
62.38%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A8
PADRE DE FAMILIA EN LA DESERCION TEMPORAL
PADRES DE FAMILIA
NUMERO
PORCENTAJE
SI
7.92%
NO
93
92.08%
TOTAL
101
100.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta realizada a

los estudiantes desertores de la Facultad de Economa de la UNSA.
- 196 -
ANEXO A9
NIVEL DE INGRESO EN LA DESERCION TEMPORAL
NIVEL DE INGRESO
NUMERO
PORCENTAJE
SUFICIENTE
46
45.54%
MAS QUE SUFICIENTE
17
16.83%
INSUFICIENTE
38
37.62%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A10
DEPENDENCIA ECONOMICA EN LA
DESERCION TEMPORAL
NUMERO PORCENTAJE
SI
45
44.55%
NO
25
24.75%
31
30.69%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
- 197 -
ANEXO A11
SITUACION LABORAL EN LA DESERCION TEMPORAL
SITUACION LABORAL
NUMERO
PORCENTAJE
ACTIVA
23
22.77%
ACTIVA PARCIALMENTE
56
55.45%
INACTIVA
22
21.78%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A12
DITRITO DE LA DESERCION TEMPORAL
DISTRITO EN EL PERIODO DE ESTUDIO
NUMERO
PORCENTAJE
PAUCARPATA
13
12.87%
CAYMA
10
9.90%
UCHUMAYO
2.97%
SOCABAYA
8.91%
MIRAFLORES
12
11.88%
ALTO SELVA ALEGRE
15
14.85%
CERRO COLORADO
6.93%
LA JOYA
1.98%
YANAHUARA
0.99%
SACHACA
0.99%
MARIANO MELGAR
3.96%
JACOBO HUNTER
3.96%
- 198 -
6.93%
TIABAYA
1.98%
YURA
2.97%
AREQUIPA
7.92%
101
100.00%
TOTAL

ANEXO A13
ESTRATO SOCIALEN LA DESERCION TEMPORAL
ESTRATO SOCIAL
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
11
10.89%
MEDIA
72
71.29%
BAJA
18
17.82%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A14
TAMAO FAMILIAR EN LA DESERCION TEMPORAL
TAMAO FAMILIAR
NUMERO
PORCENTAJE
DE 2 A 3
27
26.73%
DE 4 A5
55
54.46%
DE 6 A MAS
19
18.81%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
- 199 -
ANEXO A15
JEFE DE FAMILIA EN LA DESERCION TEMPORAL
NUMERO PORCENTAJE
PRIMARIA
12
11.88%
SECUNDARIA
51
50.50%
GRADO SUPERIOR
33
32.67%
NO TUVO
4.95%
101
100.00%
TOTAL
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta realizada a los

estudiantes desertores de la Facultad de Economa de la UNSA.
ANEXO A16
EDAD DE INGRESO EN LA DESERCION TEMPORAL
EDAD DE INGRESO NUMERO PORCENTAJE
16-19
70
69.31%
20-23
24
23.76%
24-27
5.94%
28-31
0.00%
32-35
0.99%
TOTAL
101
100.00%

- 200 -
ANEXO A17
VOCACIN POR LA CARRERA EN LA
DESERCION TEMPORAL
VOCACIN POR LA CARRERA
NUMERO PORCENTAJE
SI, LE GUSTABA
42
41.58%
NO, PERO LE LLEGO AGUSTAR
42
41.58%
NUNCA LE GUSTO
17
16.83%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A18
DISPONIBILIDAD DE TIEMPO EN LA
DESERCION TEMPORAL
DISPONIBILIDAD DE TIEMPO NUMERO PORCENTAJE
TRABAJA
35
34.65%
EXTRAS
34
33.66%
NO TRABAJA
32
31.68%
TOTAL
101
100.00%
RESPONSABILIDADES

Economa de la UNSA.
- 201 -
ANEXO A19
FORMACION PREVIA EN LA DESERCION TEMPORAL
FORMACION PREVIA
NUMERO
PORCENTAJE
SI, LE FUE BIEN
31
30.69%
SI, LE FUE REGULAR
45
44.55%
SI, LE FUE MAL
13
12.87%
NO TUVO
12
11.88%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A20
ATENCION Y APOYO ACADEMICO EN LA
DESERCION TEMPORAL
ATENCION Y APOYO ACADEMICO
NUMERO PORCENTAJE
SIEMPRE, FUE BUENA
24
23.76%
SIEMPRE, FUE MALA
11
10.89%
ALGUNAS VECES FUE BUENA
40
39.60%
ALGUNAS VECES FUE MALA
14
13.86%
NUNCA HUBO
12
11.88%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
- 202 -
ANEXO A21
ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO EN LA DESERCION TEMPORAL
ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO
NUMERO PORCENTAJE
SIEMPRE
8.91%
ALGUNAS VECES
67
66.34%
NUNCA
25
24.75%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A22
ADAPTACION AL AMBIENTE UNIVERSITARIO EN LA
DESERCION TEMPORAL
ADAPTACION AL AMBIENTE UNIVERSITARIO NUMERO PORCENTAJE
MUY BUENA
12
11.88%
BUENA
47
46.53%
REGULAR
40
39.60%
MALA
1.98%
TOTAL
101
100.00%

los estudiantes desertores de la facultad de economa de la UNSA.
- 203 -
ANEXO A23
EXPECTATIVA DEL PLAN DE ESTUDIO EN LA
DESERCION TEMPORAL
EXPECTATIVA DEL PLAN DE ESTUDIO NUMERO PORCENTAJE
BUENO
16
15.84%
REGULAR
70
69.31%
MALO
15
14.85%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A24
TIEMPO DE ESTUDIO EN LA DESERCION TEMPORAL
TIEMPO DE ESTUDIO
NUMERO PORCENTAJE
SOLO EN EPOCA DE EXAMENES 38
37.62%
CUANDO PUEDE
30
29.70%
HORA DIARIA A MENOS
6.93%
DE 1 A 2 HORAS
16
15.84%
DE 2 A MAS HORAS DIARIAS
10
9.90%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
- 204 -
ANEXO A25
CALIDAD DE LOS DOCENTES EN LA
DESERCION TEMPORAL
CALIDAD DE LOS DOCENTES NUMERO PORCENTAJE
ALTA
17
16.83%
MEDIA
65
64.36%
BAJA
19
18.81%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A26
SERVICIO DE BIBLIOTECA EN LA DESERCION TEMPORAL
SERVICIO DE BIBLIOTECA NUMERO PORCENTAJE
BUENA
20
19.80%
REGULAR
57
56.44%
MALA
15
14.85%
NO SABE
8.91%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
- 205 -
ANEXO A27
PROMEDIOS EN LA DESERCION TEMPORAL
PROMEDIOS
NUMERO
PORCENTAJE
DE 5 A 10
31
30.69%
DE 10 A 15
70
69.31%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A28
METODO DE ENSEANAZA DEL DOCENTE EN LA
DESERCION TEMPORAL
METODO DE ENSEANAZA DEL DOCENTE NUMERO PORCENTAJE
BUENO
18
17.82%
REGULAR
70
69.31%
MALO
13
12.87%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A29
TIPO DE COLEGIO EN LA DESERCION TEMPORAL
TIPO DE COLEGIO NUMERO PORCENTAJE
PUBLICO
62
61.39%
PARROQUIAL
12
11.88%
- 206 -
PRIVADO
27
26.73%
TOTAL
101
100.00%

ANEXO A30
ORIENTACION PROFESIONAL EN LA
DESERCION TEMPORAL
NUMERO PORCENTAJE
SI
23
22.77%
NO
78
77.23%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A31
INGRESO PRIMERA OPCION EN LA
DESERCION TEMPORAL
INGRESO PRIMERA OPCION
NUMERO
PORCENTAJE
SI
35
34.65%
NO
66
65.35%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
- 207 -
ANEXO A32
DE CURSOS MATRICULADOS EN LA
DESERCION TEMPORAL
N DE CURSOS MATRICULADOS
NUMERO PORCENTAJE
6-9
2.97%
10-13
0.00%
14-17
0.00%
18-21
4.95%
22-25
13
12.87%
26-29
8.91%
30-33
10
9.90%
34-37
11
10.89%
38-42
15
14.85%
43-46
14
13.86%
47-50
12
11.88%
51-54
7.92%
55-58
0.99%
TOTAL
101
100.00%

- 208 -
ANEXO A33
DE CURSOS DESAPROBADOS EN LA
DESERCION TEMPORAL
N DE CURSOS DESAPROBADOS
NUMERO PORCENTAJE
12
11.88%
15
14.85%
18
17.82%
19
18.81%
19
18.81%
10
9.90%
3.96%
1.98%
0.00%
1.98%
10
0.00%
101
100.00%
TOTAL

ANEXO A34
CURSOS ABANDONADOS EN LA DESERCION TEMPORAL
N CURSOS ABANDONADOS
NUMERO PORCENTAJE
41
40.59%
27
26.73%
7.92%
10
9.90%
- 209 -
2.97%
2.97%
2.97%
0.00%
3.96%
0.99%
10
0.99%
101
100.00%
TOTAL

ANEXO A35
RELACION PROFESOR-ALUMNO EN LA
DESERCION TEMPORAL
RELACION PROFESOR-ALUMNO NUMERO PORCENTAJE
BUENA
14
13.86%
REGULAR
60
59.41%
MALA
14
13.86%
NO EXISTE
13
12.87%
TOTAL
101
100.00%

a los estudiantes desertores de la Facultad de Economa de la UNSA.
- 210 -
ANEXO A36
COMPROMISO DE LA FACULTAD EN LA
DESERCION TEMPORAL
COMPROMISO DE LA FACULTAD NUMERO PORCENTAJE
ALTA
16
15.84%
MEDIA
70
69.31%
BAJA
15
14.85%
TOTAL
101
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A37
EDAD ACTUAL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
EDAD
NUMERO
PORCENTAJE
21-26
51
78.46%
27-32
11
16.92%
33-38
3.08%
39 a mas
1.54%
TOTAL
65
100.00%

- 211 -
ANEXO A38
GENERO DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
GENERO
NUMERO
PORCENTAJE
MASCULINO
41
63.08%
FEMENINO
24
36.92%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A39
ESTADO CIVIL DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
ESTADO CIVIL
NUMERO
PORCENTAJE
SOLTERO
58
89.23%
CASADO
6.15%
CONVIVIENTE
4.62%
TOTAL
65
100.00%

- 212 -
ANEXO A40
LUGAR DE NACIMIENTO DE LA PERSONA DESERTORA
LUGAR DE NACIMIENTO
NUMERO
PORCENTAJE
AREQUIPA
46
70.77%
CUSCO
6.15%
PUNO
7.69%
TACNA
3.08%
MOQUEGUA
1.54%
MADRE DE DIOS
1.54%
ICA
1.54%
APURIMAC
1.54%
LIMA
1.54%
NO SE SABE
4.62%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A41
LLENO SUS ESPECTATIVAS DEL DESERTOR DEFINITIVO
RESULTADOS
NUMERO
PORCENTAJE
SI
18
27.69%
EN OCACIONES
35
53.85%
NO
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 213 -
ANEXO A42
PROBLEMAS DE SALUD DURANTE EL PERIODO DE ESTUDIOS DEL
DESERTOR DEFINITIVO
TUVO PROBLEMAS DE SALUD
NUMERO
PORCENTAJE
SI
23
35.38%
NO
42
64.62%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A43
FUERON PADRES O MADRES DE FAMILIA DURANTE EL PERIODO DE
ESTUDIOS DEL DESERTOR DEFINITIVO
RESULTADO
NUMERO
PORCENTAJE
SI
6.15%
NO
61
93.85%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 214 -
ANEXO A44
NIVEL DE INGRESO DURANTE EL PERIODO DE ESTUDIOS DEL DESERTOR
DEFINITIVO
NIVEL
NUMERO
PORCENTAJE
SUFICIENTE
27
41.54%
MAS QUE SUFICIENTE
12
18.46%
INSUFICIENTE
26
40.00%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A45
DEPENDENCIA ECONOMICA DEL DESERTOR DEFINITIVO
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
SI
37
56.92%
NO
11
16.92%
SI, PARCIALMENTE
17
26.15%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 215 -
ANEXO A46
SITUACION LABORAL DEL ESTUDIANTE DEL
DESERTOR DEFINITIVO
RESULTADOS
NUMERO
PORCENTAJE
ACTIVA
15
23.08%
ACTIVA PARCIALMENTE
33
50.77%
INACTIVA
17
26.15%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A47
UBICACION DE LA VIVIENDA DURANTE SU PERIODO DE ESTUDIOS DEL
DESERTOR DEFINITIVO
DISTRITO
NUMERO PORCENTAJE
PAUCARPATA
12.31%
CAYMA
4.62%
CHARACATO
1.54%
SOCABAYA
1.54%
MIRAFLORES
3.08%
ALTO SELVA ALEGRE
9.23%
CERRO COLORADO
12
18.46%
VITOR
1.54%
- 216 -
YANAHUARA
1.54%
TIABAYA
1.54%
MARIANO MELGAR
10.77%
JACOBO HUNTER
6.15%
13.85%
YURA
1.54%
SABANDIA
1.54%
AREQUIPA
4.62%
DESCONOCIDO
6.15%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A48
ESTRATO SOCIAL DEL DESERTOR DEFINITIVO
ESTRATO SOCIAL
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
6.15%
MEDIA
49
75.38%
BAJA
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 217 -
ANEXO A49
TAMAO FAMILIAR DEL DESERTOR DEFINITIVO
NUMERO DE PERSONAS
NUMERO
PORCENTAJE
DE 2 A 3
17
26.15%
DE 4 A 5
32
49.23%
DE 5 A MAS
16
24.62%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A50
NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE LA FAMILIA DEL DESERTOR
DEFINITIVO
NIVEL EDUCATIVO
NUMERO
PORCENTAJE
PRIMARIA
12.31%
SECUNDARIA
21
32.31%
GRADO SUPERIOR
36
55.38%
NO TUVO
0.00%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 218 -
ANEXO A51
EDAD QUE TUVO AL INGRESAR A LA FACULTAD LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
EDAD
NUMERO PORCENTAJE
16-19
37
56.92%
20-23
16
24.62%
24-27
13.85%
28-31
3.08%
32-35
1.54%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A52
AO Y CICLO QUE SE RETIRO DE LA UNIVERSIDAD LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
AO Y CICLO DE RETIRO
NUMERO
PORCENTAJE
1ER PERIODO 2011
4.62%
2do PERIODO 2011
12
18.46%
3er PERIODO 2011
7.69%
1ER PERIODO 2012
0.00%
2do PERIODO 2012
11
16.92%
3er PERIODO 2012
12.31%
1ER PERIODO 2013
0.00%
2do PERIODO 2013
12.31%
- 219 -
3er PERIODO 2013
7.69%
1ER PERIODO 2014
1.54%
2do PERIODO 2014
4.62%
3er PERIODO 2014
3.08%
1ER PERIODO 2015
1.54%
2do PERIODO 2015
3.08%
3er PERIODO 2015
4.62%
1er PERIODO 2016
1.54%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A53
VOCACION POR LA CARRERA ESCOGIDA POR LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
FUE POR VOCACION
NUMERO
PORCENTAJE
SI, ME GUSTAVA
23
35.38%
NO. PERO SI ME GUSTO
30
46.15%
NUNCA ME LLEGO A GUSTAR
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 220 -
ANEXO A54
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO DEL LOS
PROBLEMAS
NUMERO PORCENTAJE
TRABAJABA
17
26.15%
OTRAS RESPONSABILIDADES
29
44.62%
NO TUVO PROBLEMAS
19
29.23%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A55
DEFICIENCIA EN LA FORMACION PREVIA DE LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
FORMACION PREVIA
NUMERO
PORCENTAJE
SI,ME FUE BIEN
16
24.62%
SI, ME FUE REGULAR
34
52.31%
SI, ME FUE MAL
9.23%
NUNCA TUVE
13.85%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 221 -
ANEXO A56
EXISTIO COMUNICACIN, ATENCION Y APOYO ACADEMICO POR LA
FAULTAD
RESPUESTA
NUMERO PORCENTAJE
SIEMPRE, FUE BUENA
9.23%
SIEMPRE, FUE MALA
12
18.46%
ALGUNAS VECES, FUE BUENA
25
38.46%
ALGUNAS VECES, FUE MALA
10
15.38%
NUNCA HUBO
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A57
EXISTIO ATENCION Y APOYO ADMINISTRATIVO
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
SIEMPRE
3.08%
ALGUNAS VECES
44
67.69%
NUNCA
19
29.23%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 222 -
ANEXO A58
APADTACION AL AMBIENTE UNIVERSITARIO POR PARTE DE LOS
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
MUY BUENA
7.69%
BUENA
31
47.69%
REGULAR
27
41.54%
MALA
3.08%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A59
COMO VE EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD DE ECONOMIA LOS
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
13.85%
REGULAR
44
67.69%
MALO
12
18.46%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 223 -
ANEXO A60
TIEMPO QUE SE DEDICABA A ESTUDIAR
TIEMPO
NUMERO PORCENTAJE
SOLO EN EPOCAS DE EXAMEN 17
26.15%
CUANDO PUEDO
24
36.92%
1 HORA DIARIA
12.31%
DE 1 A 2 HORAS
13.85%
DE DOS A MAS HORAS
10.77%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A61
CALIDAD DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD SEGN LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
10.77%
MEDIA
44
67.69%
BAJA
14
21.54%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 224 -
ANEXO A62
SERVICIO DE BIBLIOTECA SEGN LOS
SERVICIO
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
12
18.46%
REGULAR
33
50.77%
MALA
15
23.08%
NO SABE
7.69%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A63
PROMEDIO DE NOTAS DE LOS DESERTORES DEFINITIVOS
PROMEDIOS
NUMERO
PORCENTAJE
DE 0 A 5
23
35.38%
DE 6 A 10
29
44.62%
DE 11 A 15
13
20.00%
TOTAL
65
100.00%

- 225 -
ANEXO A64
METODO DE ENSEANZA DE LOS
DOCENTES DE LA FACULTAD
CALIFICACION
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
10.77%
REGULAR
39
60.00%
MALO
19
29.23%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A65
TIPO DE COLEGIO DE SU SECUNDARIA DE LOS DESERTORES
DEFINITIVOS
COLEGIO
NUMERO PORCENTAJE
PUBLICO
40
61.54%
PARROQUIAL
6.15%
PRIVADO
21
32.31%
TOTAL
65
100.00%

- 226 -
ANEXO A66
TUVO ORIENTACION PROFESIONAL
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
SI
18
27.69%
NO
47
72.31%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A67
RESPUESTA
NUMERO
PORCENTAJE
SI
24
36.92%
NO
41
63.08%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A68
NUMERO DE CURSOS MATRICULADOS EN
LOS AOS DE ESTUDIO
NUMERO DE CURSOS
NUMERO PORCENTAJE
DE 0 A 10
28
43.08%
DE11 A 20
24
36.92%
DE 21A 30
10
15.38%
DE 31 A 40
3.08%
- 227 -
DE 41 A 50
0.00%
DE 51 A 55
1.54%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A69
NUMERO DE CURSOS DESAPROBADOS EN
LOS AOS DE ESTUDIO
NUMERO DE CURSOS
NUMERO
PORCENTAJE
CERO
22
33.85%
UNO
13
20.00%
DOS
12.31%
TRES
10
15.38%
CUATRO
7.69%
CINCO
6.15%
SEIS
4.62%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A70
NMERO DE CURSOS ABANDONADOS Y/O RETIRADOS
NUMERO DE CURSOS
NUMERO
PORCENTAJE
Cero
27
41.54%
Uno
4.62%
Dos
3.08%
- 228 -
Tres
7.69%
Cuatro
7.69%
Cinco
12.31%
Seis
13.85%
Siete
3.08%
Ocho
3.08%
Nuevo
0.00%
Diez
3.08%
TOTAL
65
100.00%

ANEXO A71
NIVEL DE RELACION PERSONAL PROFESOR-ALUMNO
RELACION
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
6.15%
REGULAR
29
44.62%
MALO
16
24.62%
NO EXISTE
16
24.62%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 229 -
ANEXO A72
NIVEL DE RELACION PERSONAL CON SUS COMPAEROS
RELACION
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
25
38.46%
REGULAR
35
53.85%
MALO
6.15%
NO EXISTE
1.54%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A73
GRADO DE COMPROMISO CON LA FACULTAD
COMPROMISO
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
7.69%
MEDIA
42
64.62%
BAJA
18
27.69%
TOTAL
65
100.00%

Economa de la UNSA.
- 230 -
ANEXO A74
POBLACIN 2011
POBLACION
NUMERO PORCENTAJE
EGRESADOS
13
6.34%
IRREGULARES
26
12.68%
DESERTORES
166
80.98%
TOTAL
205
100.00%

ANEXO A75
POBLACIN DESERTORA
DESERTORES
NUMERO PORCENTAJE
D. TEMPORAL
101
60.84%
D. DEFINITIVO
65
39.16%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A76
EDAD ACTUAL DE LA POBLACIN DESERTORA
EDAD
NUMERO
PORCENTAJE
21-24
107
64.46%
25-28
40
24.10%
29-32
15
9.04%
33-36
1.20%
- 231 -
37-40
1.20%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A77
GENERO
GENERO
NUMERO PORCENTAJE
MASCULINO
86
51.81%
FEMENINO
80
48.19%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A78
ESTADO CIVIL
ESTADO CIVIL
NUMERO
PORCENTAJE
SOLTERO
151
90.96%
CASADO
4.82%
CONVIVIENTE
4.22%
TOTAL
166
100.00%

- 232 -
ANEXO A79
LUGAR DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
NUMERO
PORCENTAJE
AREQUIPA
112
67.47%
CUSCO
19
11.45%
PUNO
16
9.64%
TACNA
1.81%
MOQUEGUA
1.81%
TUMBES
0.60%
APURIMAC
1.20%
MADRE DE DIOS
0.60%
ICA
0.60%
AYACUCHO
1.81%
LIMA
0.60%
CALLAO
0.60%
NO SE SABE
1.81%
166
100.00%
TOTAL

ANEXO A80
NUMERO PORCENTAJE
SI
43
25.90%
EN OCACIONES
79
47.59%
- 233 -
NO
44
26.51%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A81
CALIFICACION CON EL PROGRAMA ACADEMICO
CALIFICACIN
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
25
15.06%
REGULAR
114
68.67%
MALO
27
16.27%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A82
PROBLEMAS DE SALUD
PROBLEMAS DE SALUD
NUMERO
TOTAL
SI
61
36.75%
NO
105
63.25%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
- 234 -
ANEXO A83
SON PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA
SON PADRES Y/O MADRES DE FAMILIA NUMERO PORCENTAJE
SI
12
7.23%
NO
154
92.77%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A84
NIVEL DE INGRESO
NIVEL DE INGRESO
NUMERO
PORCENTAJE
SUFICIENTE
73
43.98%
MAS QUE SUFICIENTE
29
17.47%
INSUFICIENTE
64
38.55%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
- 235 -
ANEXO A85
NUMERO PORCENTAJE
SI
82
49.40%
NO
36
21.69%
48
28.92%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A86
SITUACION LABORAL
SITUACION LABORAL DEL
ESTUDIANTE DESERTOR
NUMERO
PORCENTAJE
ACTIVA
38
22.89%
ACTIVA PARCIALMENTE
89
53.61%
INACTIVA
39
23.49%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A87
UBICACIN DE LA VIVIENDA
UBICACIN DE LA VIVIENDA EN EL
PERIODO DE ESTUDIO
PAUCARPATA
- 236 -
NUMERO
PORCENTAJE
21
12.65%
CAYMA
13
7.83%
UCHUMAYO
1.81%
SOCABAYA
5.42%
MIRAFLORES
14
8.43%
ALTO SELVA ALEGRE
21
12.65%
CERRO COLORADO
19
11.45%
LA JOYA
1.20%
YANAHUARA
1.20%
SACHACA
1.20%
MARIANO MELGAR
11
6.63%
JACOBO HUNTER
4.82%
17
10.24%
TIABAYA
2.41%
YURA
2.41%
VITOR
0.60%
SABANDIA
0.60%
CHARACATO
0.60%
AREQUIPA
10
6.02%
NO SE SABE
1.81%
166
100.00%
TOTAL

- 237 -
ANEXO A88
ESTRATO SOCIAL
ESTRATO SOCIAL
NUMERO
PORCENTAJE
ALTA
15
9.04%
MEDIA
121
72.89%
BAJA
30
18.07%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A89
TAMAO FAMILIAR
TAMAO FAMILIAR
NUMERO
PORCENTAJE
DE 2 A 3
44
26.51%
DE 4 A 5
87
52.41%
DE 6 A MAS
35
21.08%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A90
NIVEL EDUCATIVO
DEL JEFE DE FAMILIA
NUMERO
PORCENTAJE
PRIMARIA
20
12.05%
SECUNDARIA
72
43.37%
- 238 -
GRADO SUPERIOR
69
41.57%
NO TUVO
3.01%
166
100.00%
TOTAL

Economa de la UNSA.
ANEXO A91
EDAD DE INGRESO A LA FACULTAD DE ECONOMA
EDAD DE INGRESO NUMERO PORCENTAJE
16-19
107
64.46%
20-23
40
24.10%
24-27
15
9.04%
28-31
1.20%
32-35
1.20%
166
100.00%
TOTAL

ANEXO A92
VOCACION POR LA CARRERA ESCOGIDA
VOCACIN POR LA CARRERA
NUMERO
PORCENTAJE
SI, LE GUSTABA
65
39.16%
NO, PERO LE LLEGO AGUSTAR
72
43.37%
NUNCA LE GUSTO
29
17.47%
TOTAL
166
100.00%
Fuente: Elaboracin propia, informacin recolectada de la encuesta realizada a los

estudiantes desertores de la Facultad de Economa de la UNSA.
- 239 -
ANEXO A93
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO
PROBLEMAS CON LA DISPONIBILIDAD
DE TIEMPO
NUMERO PORCENTAJE
SI, TRABAJA
52
31.33%
SI, RESPONSABILIDADES EXTRAS
63
37.95%
NO TUVO PROBLEMAS
51
30.72%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A94
TUVO LA FORMACION PREVIA
TUVO FORMACION PREVIA
NUMERO
PORCENTAJE
SI, LE FUE BIEN
47
28.31%
SI, LE FUE REGULAR
78
46.99%
SI, LE FUE MAL
19
11.45%
NO TUVO
22
13.25%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
- 240 -
ANEXO A95
EXISTIO COMUNICACIN, ATENCION
Y APOYO ACADMICO
HUVO COMUNICACIN, ATENCION
Y APOYO ACADEMICO
NUMERO PORCENTAJE
SIEMPRE, FUE BUENA
30
18.07%
SIEMPRE, FUE MALA
23
13.86%
ALGUNAS VECES FUE BUENA
65
39.16%
ALGUNAS VECES FUE MALA
24
14.46%
NUNCA HUBO
24
14.46%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A96
EXISTIO ATENCIN Y APOYO ADMINISTRATIVO
HUBO ATENCION Y APOYO
ADMINISTRATIVO
NUMERO PORCENTAJE
SIEMPRE
11
6.63%
ALGUNAS VECES
111
66.87%
NUNCA
44
26.51%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
- 241 -
ANEXO A97
ADAPTACION DEL ESTUDIANTE AL
ADAPTACION AL AMBIENTE
UNIVERSITARIO
NUMERO PORCENTAJE
MUY BUENA
17
10.24%
BUENA
78
46.99%
REGULAR
66
39.76%
MALA
3.01%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A98
DEDICACION DE TIEMPO DE ESTUDIO
DEDICACION DE TIEMPO DE
ESTUDIO DADO A LA CARRERA NUMERO PORCENTAJE
SOLO EN EPOCA DE EXAMENES
55
33.13%
CUANDO PUEDE
53
31.93%
HORA DIARIA A MENOS
16
9.64%
DE 1 A 2 HORAS
25
15.06%
DE 2 A MAS HORAS DIARIAS
17
10.24%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
- 242 -
ANEXO A99
NUMERO PORCENTAJE
ALTA
24
14.46%
MEDIA
109
65.66%
BAJA
33
19.88%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A100
NUMERO PORCENTAJE
BUENA
32
19.28%
REGULAR
90
54.22%
MALA
30
18.07%
NO SABE
14
8.43%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A101
PROMEDIO DE NOTAS
PROMEDIO DE NOTAS
NUMERO
PORCENTAJE
DE 0 A 4
22
13.25%
DE 5 A 10
60
36.14%
- 243 -
DE 11 A 15
84
50.60%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A102
METODO DE ESTUDIO
METODO DE ESTUDIO DE
LOS DOCENTES
NUMERO
PORCENTAJE
BUENO
25
15.06%
REGULAR
109
65.66%
MALO
32
19.28%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A103
TIPO DE COLEGIO
TIPO DE COLEGIO
NUMERO PORCENTAJE
PUBLICO
100
60.24%
PARROQUIAL
15
9.04%
PRIVADO
48
28.92%
NO SE SABE
1.81%
TOTAL
166
100.00%

- 244 -
ANEXO A104
TUVO ORIENTACION PROFESIONAL
NUMERO PORCENTAJE
SI
41
24.70%
NO
125
75.30%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A105
INGRESO A LA CARRERA
COMO PRIMERA OPCION
NUMERO
PORCENTAJE
SI
59
35.54%
NO
107
64.46%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA
ANEXO A106
NMERO DE CURSOS MATRICULADOS
NUMERO DE CURSOS MATRICULADOS
NUMERO PORCENTAJE
DE 0 A 6
23
13.86%
DE 7 A 13
17
10.24%
DE 14 A 20
20
12.05%
- 245 -
DE 21 A 27
25
15.06%
DE 28 A 34
21
12.65%
DE 35 A 41
15
9.04%
DE 42 A 48
27
16.27%
DE 49 A 55
18
10.84%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A107
NIVEL DE INTERACCION CON LOS DOCENTES
RELACION PROFESOR-ALUMNO NUMERO PORCENTAJE
BUENA
18
10.84%
REGULAR
89
53.61%
MALA
30
18.07%
NO EXISTE
29
17.47%
TOTAL
166
100.00%

Economa de la UNSA.
ANEXO A108
NMERO DE CURSOS DESAPROBADOS
NUMERO DE CURSOS DESAPROBADOS
NUMERO PORCENTAJE
34
20.48%
28
16.87%
26
15.66%
- 246 -
29
17.47%
24
14.46%
14
8.43%
4.22%
1.20%
0.00%
1.20%
10
0.00%
166
100.00%
TOTAL

ANEXO A109
NMERO DE CURSOS ABANDONADOS
NUMERO DE CURSOS ABANDONADOS NUMERO PORCENTAJE
0
68
40.96%
30
18.07%
10
6.02%
15
9.04%
4.82%
11
6.63%
12
7.23%
1.20%
3.61%
0.60%
- 247 -
10
TOTAL
1.81%
166
100.00%

ANEXO A110
NIVEL DE INTERACCIN CON LOS COMPAEROS
RELACION CON LOS DEMAS COMPAEROS NUMERO PORCENTAJE
BUENA
62
37.35%
REGULAR
87
52.41%
MALA
15
9.04%
NO EXISTE
1.20%
TOTAL
166
100.00%

ANEXO A111
GRADO DE COMPROMISO CON LA INSTITUCIN
GRADO DE COMPROMISO CON LA FACULTAD
NUMERO PORCENTAJE
ALTA
21
12.65%
MEDIA
112
67.47%
BAJA
33
19.88%
TOTAL
166
100.00%

- 248 -
ANEXO
B
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
- 249 -
ANEXO B1
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
El problema de
desercin estudiantil
en la facultad de
Economa de la
Universidad
Nacional de San
Agustn de los
ingresantes en el ao
2011 obedece a los
factores asociados
como pueden ser
individuales,
socioeconmicos,
culturales e
institucionales, los
cuales influyen de
manera determinante
en el sujeto desertor
que no concluyo sus
estudios para el ao
2015.
OBJETIVOS
HIPTESIS
ESQUEMA
GENERAL
INDICADORES
a) Obj. General
a) Hip. Principal
Capitulo IV:
Determinar de qu
manera los factores
individale,
socioeconmicos,
culturales y
acadmicas son
determinantes en la
desercin temporal y
definitiva de los
estudiantes
2011 a la facultad de
Economa de la
Universidad Nacional
de San Agustn y que
no concluyeron sus
estudios en el ao
2015.
Los factores
individuales,
socioeconmicos,
culturales y
acadmicas
determinan
significativamente en
la desercin de los
estudiantes
Economa de la
Universidad Nacional
de San Agustn y que
no concluyeron sus
estudios en el ao
2015.
4. Los factores
asociados determinan
significativamente en
la desercin de los
estudiantes
Economa de la
UNSA.
1. Porcentaje de desercin
de estudiantes
4.1. Desercin
estudiantil
4. Edad
2. Porcentaje de
estudiantes con
desercin temporal
3. Porcentaje de
estudiantes con
desercin definitiva
Factor individual
FUENTES
Instituto de
informtica
Matrculas
de los
estudiantes
por parte
de
secretaria
Libreta de
notas por
parte de
secretaria
Encuestas
realizada.
5. Genero
4.2. Factores
individuales.
4.3. Factores
socioeconmicos
4.4. Factores
acadmicos.
4.5. Factores
culturales
4.6. Resultados
6. Estado civil
7. Lugar de nacimiento
8. Expectativas personales
no satisfechas
9. Problemas de salud
10. Son padres o madres de
familia
Factor socioeconmico
b) Obj. Especficos
b) Hip. Especificas
Capitulo II:
1. Determinar de qu
manera los
factores asociados
son determinantes
en la desercin
temporal de los
estudiantes
ingresantes en el
2011 a la facultad
de economa.
1. Los factores
asociados son
determinantes
significativas en la
desercin temporal
de los estudiantes
ingresantes en el
2011 a la facultad
de economa.
2. Los factores
asociados son
determinantes
desercin temporal de
los estudiantes
ingresantes en el
2011.
11. Nivel de ingreso cuando

estudiaba
12. Dependencia econmica
13. Situacin laboral del
estudiante
14. Ubicacin de la vivienda
en su poca del
estudiante
15. Estrato social
16. Tamao familiar
2.1 Factores
asociados.
2.2 desercin
temporal.
2.3 Cuadros
estadsticos.
2.4 Resultados de los
cuadros.
17. Nivel educativo del jefe

de familia
Factor cultural
18. Edad que tuvo al
ingresar a la facultad de
economa
19. Ao y ciclo que se
retiraron de la
universidad los
desertores definitivos
20. Vocacin por la carrera
escogida
21. Problemas con la
disponibilidad de tiempo
- 251 -
2. Determinar de qu
manera los
factores asociados
son determinantes
en la desercin
definitiva de los
estudiantes
ingresantes en el
2011 a la facultad
de economa.
2. Los factores
asociados son
determinantes
desercin
definitiva de los
estudiantes
ingresantes en el
2011 a la facultad
de economa.
Capitulo III:
22. Deficiencia en la
formacin previa
23. Deficiente
comunicacin, atencin
y apoyo acadmico
3. Los factores
asociados son
24. Deficiente atencin y
determinantes
apoyo administrativo
25. Adaptacin del
desercin definitiva de
estudiante al ambiente
los estudiantes
universitario
ingresantes en el
26. Adaptacin de plan de
2011.
estudios a sus
expectativas
3.1. Factores
asociados.
3.2. Desercin
definitiva.
3.3. Cuadros
estadsticos.
Factor acadmico
27. Dedicacin de tiempo
dado a la carrera
28. Calidad de los docentes
29. Servicio de biblioteca
30. Promedio de notas
3.4. Resultados de los

cuadros
31. Mtodo de enseanza

del docente
32. Tipo de colegio
33. Orientacin profesional
- 252 -
34. Ingreso a la carrera

como primera opcin
35. Nmero de cursos
matriculados en los aos
de estudio
36. Nmero de cursos
desaprobados en los
aos de estudio
37. Nmero de cursos
abandonados y/o
retirados en los aos de
estudio
38. Nivel de interaccin
personal con los
profesores
39. Nivel de interaccin
personal con los
estudiantes
40. Grado de compromiso
con la institucin
educativa.
- 253 -
ANEXO
C
ENCUESTA
ANEXO C1
PROYECTO DE ENCUESTA
FINALIDAD DE LA ENCUESTA
El fracaso estudiantil es uno de los principales problemas del sistema educativo.
La desercin universitaria en el Per alcanza una tasa del 17% del problema en
educacin, segn Logros (2011). Los factores comunes a ella son vocacionales y econmicos.
Sin embargo, este problema presenta causas diversas y se complejiza si consideramos a la
desercin como un problema de perspectivas.
Las consecuencias son graves. Las personas que se encuentran en esta situacin
chocan con mltiples dificultades de insercin laboral, ya que se enfrentan a peores
perspectivas laborales (*).
Dicho esto el presente proyecto de encuesta expone los resultados del diseo y
validacin de un cuestionario sobre Factores De Desercin dirigido a los Estudiantes
Ingresantes En El 2011 A La Facultad De Economa De La Universidad Nacional De San
Agustn, y tiene la finalidad de encontrar informacin que no est disponible.
As mismo los objetivos especficos a aclarar son:
desercin temporal de los estudiantes ingresantes en el 2011 a la facultad de
economa.
desercin definitiva de los estudiantes ingresantes en el 2011 a la facultad de
economa.
Para determinar estos elementos es necesario contar con informacin que contenga la
relacin de aquellos alumnos ingresantes en el proceso de admisin 2011 y tambin de
aquellos matriculados en los aos 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 y libreta de notas, as mismo
- 255 -
requeriremos de sus datos personales para poder dar con el paradero de los estudiantes
desertores.
INFORMACIN REQUERIDA
Se tiene una informacin requerida, para lo cual se han seleccionado ciertos
indicadores con la intencin de elaborar la ficha de encuesta de la presente investigacin, ya
que no se cuenta con la informacin disponible de estos, la cual se requiere para determinar
las causas de desercin de los estudiantes ingresantes en el periodo 2011 a la Facultad de
Economa de la UNSA.
INDICADORES
FACTOR INDIVIDUAL
1. Estado Civil
2. Expectativas personales no satisfechas
3. Problemas de salud
4. Son padres o madres de familia
5. Nivel de ingreso
6. Dependencia econmica
7. Situacin laboral
8. Estrato social
9. Tamao Familiar
10. Nivel de educacin del jefe de la familia
FACTOR CULTURAL
11. Vocacin por la carrera escogida
- 256 -
12. Problemas con la disponibilidad de tiempo

13. Deficiencia en la formacin previa
14. Deficiente comunicacin atencin y apoyo acadmico
15. Deficiente atencin y apoyo administrativo
16. Adaptacin del estudiante al ambiente universitario
17. Adaptacin de plan de estudio a sus expectativas
FACTOR ACADEMICO
18. Dedicacin de tiempo dado a la carrera
19. Calidad del docente
20. Servicio de la biblioteca
21. Mtodo de enseanza de los docentes
22. Orientacin profesional
23. Ingreso a la carrera como primera opcin
24. Nivel de interaccin personal con los profesores
25. Nivel de interaccin personal con los estudiantes
26. Grado de compromiso con la institucin educativa
METODOLOGA
Para la recopilacin y procesamiento de datos se determinara como poblacin a los 205
alumnos ingresantes a la Facultad de Economa en el ao 2011, por lo mismo no se utilizara
ningn mtodo estadstico ya que al ser la poblacin pequea no se realizara ninguna muestra,
por tanto:
Poblacin: nuestra poblacin a trabajar son los ingresantes a la Facultad de Economa

en el ao 2011 esto hace un total de 205 alumnos.
N= 205
- 257 -
Se trabajara con una base de datos y estas sern procesadas en el programa Excel, el
cual nos permitir obtener resultados claros y precisos de tal manera que se analizara
las hiptesis planteadas.
MBITO DE LA ENCUESTA
- mbito Poblacional
Todas las personas que hayan desertado de manera total o parcial.
- mbito Territorial
Todos los distritos sin limitaciones de tamao, donde radiquen los alumnos desertores de la
facultada de economa.
- mbito Temporal
Los datos requeridos tendrn como periodo de referencia el ingreso de los estudiantes a la
Facultad de Economa- UNSA en el 2011.
MEDIOS
-Llamada A Nmero Telefnico (Todos):
Dicho nmero sern tomados de los datos bridados del rea administrativa de Facultad de
Economa de la Universidad Nacional De San Agustn.
-Ubicarlo (Desercin Parcial):
Se aplicara la encuesta en la Facultad de Economa al finalizar las clases de los alumnos
matriculados en el presente periodo.
-Visitas (Desercin Total):
Se harn las visitas a las direcciones que se indican en la base de datos brindada por el rea
administrativa de Facultad de Economa de la Universidad Nacional De San Agustn.
- 258 -
ANEXO C2
FICHA DE ENCUESTA
CODIGO DEL
ENTREVISTADOR
FACTORES DE DESERCION DE LA FACULTAD DE ECONOMIA

JUNIO DEL 2016
FICHA
N
Buenos das (tardes, noches) soy y estudio en la Facultad de Economa de la UNSA. estamos realizando un estudio para
CONOCER LOS FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN EL 2011 A LA FACULTAD DE
ECONOMIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN . La presente encuesta es annima y los resultados no permitirn identificar el
grado de desercion que se da en la facultad . Nos gustara formularle algunas preguntas para conocer su opinin. Por todo ello queremos expresarle
nuestro agradecimiento.
FACTOR INDIVIDUAL
P1. Cul es su estado civil?
P2. Fue y/o es usted padre o madre de familia durante su periodo de estudio?
1. SOTERO ( ) 2. CASADO ( ) 3. CONVIVIENTE ( )
1. SI ( ) 2. NO ( )
P3. Cmo ve el plan de estudios de la carrera segn sus expectativas?
P4. Tuvo problemas de salud que influenciaron en la desercion de su carrera?
1. BUENO ( ) 2. REGULAR ( ) 3. MALO ( )
1. SI ( ) 2. NO ( )
P5. En relacion a la carrera que escogio Cree usted que lleno sus expectativas personales?
1. SI ( ) 2. EN OCACIONES ( ) 3. NO ( )
P6. Seale usted su nivel de ingreso antes de su retiro de la carrera:
P7. 2. Depende o dependa usted econmicamente de otras personas?
1. SUFICIENTE ( ) 2. MAS QUE SUFICIENTE ( ) 3. INSUFICIENTE ( )
1. SI ( ) 2. NO ( ) 3. SI, PERO DEPENDIA PARCIALMENTE ( )
P8. Cmo califica ustded su situacion laboral en su periodo de estudio?
P9. Cmo calificaria su estrato social durante su periodo de estudio?
1. ACTIVA ( ) 2. ACTIVA PARCIALMENTE ( ) 3. INACTIVA ( )
1. ALTA ( ) 2. MEDIA ( ) 3. BAJA ( )
P10. 2. Cuntas personas integraban su hogar?
P11. Cul fue su nivel educativo del jefe de la familia?
1. DE 2 A 3 ( ) 2. DE 4 A 5 ( ) 3. DE 6 A MAS ( )
1. PRIMARIA ( ) 2. SECUNDARIA ( ) 3. GRADO SUPERIOR ( ) 4. NO TUVO ( )

FACTOR CULTURAL
P12. Al ingresar a la carrera de economa fue por vocacin (le gustaba)?
P13. Usted tuvo problemas con su disponibilidad de tiempo? porque?
1. S, ME GUSTABA ( ) 2. NO, PERO SI ME GUST ( ) 3.NUNCA ME LLEGO A

GUSTAR ( )
1. SI, TRABAJABA ( ) 2. SI, TENA RESPONSABILIDADES EXTRAS ( ) 3. NO TUVE

PROBLEMAS ( )
P14. Tuvo usted formacin previa? Cmo le fue?
P15. Hubo comunicacin, atencin y apoyo acadmico? Cmo fue?
1. S, ME FUE BIEN ( ) 2. S, ME FUE REGULAR ( ) 3. S, ME FUE MAL 4.

NUNCA TUVE UNA FORMACION ( )
1. SIEMPRE, FUE BUENA ( ) 2. SIEMPRE, FUE MALA ( ) 3. ALGUNAS VECES,

FUE BUENA ( ) 4. ALGUNAS VECES, FUE MALA ( ) 5. NUNCA HUBO ( )
P16. Hubo atencin y apoyo administrativo?
P17. Cmo fue su adaptacin como estudiante al ambiente universitario?
1. SIEMPRE ( ) 2. ALGUNAS VECES ( ) 3. NUNCA ( )
1. MUY BUENA ( ) 2. BUENA ( ) 3. REGULAR ( ) 4. MALA ( )

FACTOR ACADEMICO
P18. Cunto tiempo se dedica o se dedicaba usted a estudiar?
P19. Para usted la calidad de los docentes es:
1. SOLO EN POCA DE EXMENES ( ) 2. CUANDO PUEDO ( ) 3. 1 HORA DIARIA

A MENOS ( ) 4. DE 1 A 2 HORAS ( ) 5. DE 2 A MAS HORAS DIARIAS ( )
1. ALTA ( ) 2. MEDIA ( ) 3. BAJA ( )
P19. Cmo calificara la atencin brindada por la biblioteca de su facultad?
P20. Cmo calificara el mtodo de enseanza de sus docentes?
1. BUENO ( ) 2. REGULAR ( ) 3. MALA ( ) 4. NO SABE ( )
1. BUENO ( ) 2. REGULAR ( ) 3. MALA ( )
P21. Al ingresar a la carrera tuvo usted alguna orientacin profesional?
P22. Usted ingreso a la carrera de Economia como primera opcion?
1. SI ( ) 2. NO ( )
1. SI ( ) 2. NO ( )
P23. En general Cmo considera o consideraba la relacin profesor alumno?
P24. En general Cmo considera o consideraba la relacin con sus dems

compaeros?
1. BUENO ( ) 2. REGULAR ( ) 3. MALA ( ) 4. NO EXISTE ( )
1. BUENO ( ) 2. REGULAR ( ) 3. MALA ( ) 4. NO EXISTE ( )
P25. Cmo calificara usted su grado de compromiso con la institucin antes de su retiro?
1. ALTA ( ) 2. MEDIA ( ) 3. BAJA ( )
- 259 -
ANEXO C3
BASE DE DATOS 1
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
1
1
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ANEXO C4
BASE DE DATOS 2
N
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Factores Asociados A La Deserción de Los Estudiantes Ingresantes en El 2011 A La Facultad de Economia Unsa Sin Concluir Sus Estudios en El 2015

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Factores Asociados A La Deserción de Los Estudiantes Ingresantes en El 2011 A La Facultad de Economia Unsa Sin Concluir Sus Estudios en El 2015

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

El presente proyecto de investigacin es dedicado a nuestros padres quienes han

A nuestros maestros y amigos quienes confiaron en nosotros y colaboraron da tras

Queremos agradecer a mis profesores de la facultad de economa que nos brindaron

FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES EN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................. - 22 -

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ..................................................................... - 24 -

PROBLEMA PRINCIPAL .......................................................................................... - 27 -

PROBLEMAS SECUNDARIOS ................................................................................. - 27 -

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION .................................................................. - 28 -

JUSTIFICACIN TERICA: ..................................................................................... - 30 -

JUSTIFICACIN PRCTICA: ................................................................................... - 30 -

MARCO TERICO ............................................................................................................ - 31 -

DESERCIN ESTUDIANTIL .................................................................................... - 31 -

CLASIFICACIN DE LA DESERCIN .................................................................... - 31 -

DETERMINANTES DE LA DESERCION ................................................................. - 33 -

FALTA DE CLARIDAD VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES. ..................... - 33 -

NO ERA LA CARRERA DE SU PREFERENCIA. ................................................. - 34 -

ACCESO A INFORMACIN Y ORIENTACIN .................................................. - 35 -

SITUACIN ECONMICA ................................................................................... - 36 -

RENDIMIENTO ACADMICO ............................................................................. - 37 -

DIFICULTADES EN METODOLOGAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ... - 38 -

INSATISFACCIN DE LA CARRERA ................................................................. - 39 -

OBJETIVOS ESPECFICOS: ...................................................................................... - 40 -

HIPOTESIS GENERAL .............................................................................................. - 41 -

HIPOTESIS ESPECFICAS ........................................................................................ - 41 -

METODO Y METODOLOGIA ........................................................................................... - 46 -

CAPITULO II...- 48 LOS FACTORES ASOCIADOS SON DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS EN LA DESERCIN

DESERCION TEMPORAL ................................................................................................. - 48 -

FACTOR INDIVIDUAL ..................................................................................................... - 50 -

FACTOR ACADEMICO ..................................................................................................... - 73 ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS .......................................................... - 73 -

CAPITULO III.- 88 FACTORES ASOCIADOS, DETERMINANTES SIGNIFICATIVAS EN LA DESERCIN DEFINITIVA

DESERCION DEFINITIVA ................................................................................................ - 88 -

FACTOR INDIVIDUAL ..................................................................................................... - 90 -

CAPITULO IV...- 133 LOS FACTORES ASOCIADOS DETERMINAN SIGNIFICATIVAMENTE EN LA DESERCIN DE

RESULTADOS Y DISCUSIN ........................................................................................ - 133 -

DESERCIN ESTUDIANTIL ........................................................................................... - 134 -

COMPROBACION DE HIPOTESIS.- 175 1.1

HIPOTESIS GENERAL .................................................................................................... - 175 HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO ..................................................................... - 176 -

MODELO Y RELACIONES ..................................................................................... - 177 -

VERIFICACION DE HIPOTESIS ............................................................................. - 178 -

HIPOTESIS ESPECFICA................................................................................................. - 178 EXPLICANDO LA HIPOTESIS N 01 ..................................................................... - 178 -

HIPOTESIS Y SUSTENTO TEORICO ................................................................. - 178 -

MODELO Y RELACIONES ................................................................................. - 180 -

VERIFICACION DE HIPOTESIS......................................................................... - 180 -

MODELO Y RELACIONES ................................................................................. - 181 -

VERIFICACION .................................................................................................. - 182 -

CONCLUSIONES..- 183 RECOMENDACIONES....- 184 BIBLIOGRAFA- 185 ANEXOS- 186 -

FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES

PLANTEAMIENTO METODOLOGICO, BASES LEGALES Y NORMAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.2 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

En la Facultad de Economa de la Universidad Nacional de San Agustn en la

El problema de desercin de la Universidad Nacional de San Agustn deja de ser un

No hacer frente a la alta tasa de desercin en la universidad arequipea es entrar en

La desercin estudiantil de las aulas no es un fenmeno nuevo, por lo contrario este

La desercin universitaria en la facultad de Economa no es un problema sencillo,

El estudio referente este tema cobra mucha importancia ya que en un futuro la

1.2.1 PROBLEMA PRINCIPAL

El problema de desercin estudiantil en la facultad de Economa de la Universidad

1.2.2 PROBLEMAS SECUNDARIOS

1. En la facultad de Economa los factores asociados influyen de manera determinante

2. En la facultad de Economa los factores asociados influyen de manera determinante