I - INTRODUO

A vivncia no estgio supervisionado tem como pilar fornecer o conhecimento no

cotidiano escolar, dando ressaltando a construo do profissional, valorizando essa construo
dando enfase para o desenvolvimento de contedos de diferentes mbitos do conhecimento,
quanto para a prtica pedaggica.
O Estgio Supervisionado I tem suas atividades embasada em normas, orientaes,
obrigaes e responsabilidades dos alunos estagirios.
Este trabalho resultado da proposta apresentada para o grupo de Estagio
Supervisionado I em Poltica e Gesto Educacional do curso de Licenciatura em Cincias com
habilitao em Biologia da UNIFESP, supervisionado pela Profa. Dra. Simone Alves de Assis
Martorano.
Sendo proposto a observao da gesto educacional e criao e implementao de um
projeto, tendo como objeto de estudo a instituio de educao bsica chamada Escola
Estadual Joo Ramalho, na cidade de Diadema.
Procurei verificar na prtica escolar do Professor Coordenador a maneira como
ocorrem as apropriaes relativas aos contedos e procedimentos requeridos por meio das
normas estabelecidas pelos rgos centrais da Secretaria Estadual de Educao de So Paulo.

Breve Resumo Histrico do Joo Ramalho.

A Escola Estadual Joo Ramalho, de Ensino Fundamental e Mdio, est situada na Alameda da
Saudade n30, no bairro Jardim Elisa, na cidade de Diadema, no estado de So Paulo, rea
jurisdicionada Diretoria de Ensino de Diadema.
mantida pelo Poder Pblico estadual e administrada pela Secretaria de Estado da
Educao, nos termos dos dispositivos constitucionais vigentes, da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, do Estatuto da Criana e do Adolescente e demais normas da Constituio
Federal.
A escola foi criada pelo Decreto n 17698 de 14/01/1949 - Ano de instalao 16/02/1949,
Transformao de EEPG para EESG - Resoluo 69/79 de 31/07/1979, publicada em 01/08/1979, UA
n 040.981, Convnio 0556, DSE n do registro 674 K 00762 Cdigo CIE n007.389.Em 1999 passa
denominao de EE Joo Ramalho.
Recebeu este nome em homenagem a um grande Sertanista portugus que chegou ao Brasil
nos meados de 1530 e estabeleceu-se na Vila de So Vicente. Quando chegou, recebeu do Governador
Geral Martin Afonso de Souza uma grande Sesmaria, prximo ao rio Uru, em So Paulo.

DOS OBJETIVOS DO ESTAGIO I

Pgina 1 de 17

O objetivo do estgio supervisionado possibilitar aos estagirios o desenvolvimento

de habilidades e competncias de contedo prtico em complemento aos contedos tericos
do curso, permitindo ao aluno o conhecimento e a vivencia com seu universo de atuao
profissional.
Com o Estgio Supervisionado I procura-se oferecer condies para que os futuros
professores possam compreender a roda da engrenagem que gira em uma gesto escola tais
como:
- possibilita estar em contato com a realidade, atentando para as complexidades e
particularidades da rede oficial de Ensino,
- permite vivenciar e participar das relaes e tenses presentes numa unidade educacional,
- fornece contedo que permite analisar as necessidades de diversas reas envolvidas no
processo educacional,
- d acesso a informaes no qual permite tentar compreender o papel social, poltico, cultural
e educacional que a escola desempenha e que tem possibilidade de desempenhar na
sociedade,
Todas atividades relacionadas ao estgio supervisionados foram desenvolvidas na rede
de Ensino Escola Estadual Joao Ramalho, situada Rua/Alameda da Saudade n 30, Bairro
Jardim Elisa Diadema - SP.
Um dos principais motivos que me levaram a escolher a escola Joao Ramalho foi o
fato de ter sido aluna entre o ano de 1977 a 1984, outro motivo foi sua localizao de fcil
acesso.
No primeiro dia 18/03/2015 foi nossa primeira visita no grupo escolar Joao Ramalho
para o reconhecimento do ambiente, assim que atravessei o porto que d acesso ao interior
da escola pela secretaria logo percebi que no se parecia em nada com a escola que estudei na
minha infncia, fomos recebidos pela coordenadora Magda, que nos recepcionou de forma
muito gentil e simptica. Aps a nossa supervisora Simone fazer as apresentaes e explicar
como seria feito nosso estagio supervisionado I, recebemos a autorizao para conhecer todos
os espaos do colgio, mas devido greve de professores a coordenadora Magda disse que
no poderia nos conduzir na visita dentro do interior da escola por estar muito atribulada, e
como no havia naquele momento ningum disponvel, perguntei para a Magda se poderia
conduzir a visita uma vez que j fui aluna da escola, prontamente ela me respondeu que sim.
Pgina 2 de 17

Comecei pelo do meio onde j nos encontrvamos olhamos as salas de aula, depois
descemos para onde fica o ptio, a cantina, os banheiros, a cozinha, o deposito de material de
limpeza, fomos tambm ver a sala onde fica guardado os livros que o governo envia para os
alunos, nesse primeiro dia foi uma olhada geral, pois voltaramos, mas vezes.
Na minha primeira visita aps anos no colgio Joao Ramalho aps andar pela
dependncia da escola a sensao que tive foi estar em lugar totalmente diferente de quando
deixei na minha adolescncia, um dos fatos que me levaram e sentimento foi me deparar com
vrias grades instaladas dentro das dependncias dando a impresso de estar numa priso,
outro motivo marcante foi a situao de algumas salas de aula totalmente degradada pelos
alunos como colocarei mas adiante como ANEXO I fotos tiradas 01/04/2015.
Em outra visita olhei o projeto Horta na Escola desenvolvido pelos alunos da escola,
no posso informar o ano que foi criada devido ao fato de que ningum soube me responder.
Adicionarei como ANEXO II as fotos que tirei no dia 08/04/2015 da horta em uma das
minhas visitas e podero constar a sua atual realidade.

II CRONOGRAMA
Universidade Federal de So Paulo
Curso de Cincias - licenciatura
Estgio supervisionado I proposta de cronograma - 2015

SEMANAS

CONTEDO PROGRAMTICO (TPICOS)

1a - Unifesp Semana de recepo aos calouros.

25/02
2a - Unifesp - Apresentao e discusso do plano de ensino do estgio;
- Distribuio de turmas.
04/03
- Leitura e discusso do texto: PARO, Vitor Henrique. Escritos sobre
a
3 - Unifesp educao. So Paulo: Xam, 2001, p. 53-62 (O princpio da gesto escolar
democrtica no contexto da LDB);
11/03
- Leitura e discusso do texto: Quatro diferentes vises sobre o estgio
supervisionado.
Pgina 3 de 17

SEMANAS

CONTEDO PROGRAMTICO (TPICOS)

4a - escola - Reunio com a gesto da escola campo de estgio;

18/03
- Discusso de possibilidades de observao;
- Reconhecimento do espao fsico da escola.
5a - escola Diagnstico na escola.
25/03
6a - escola Diagnstico na escola.
01/04
7a - Unifesp Discusso do tema Democracia e educao profs. Cadu e Denilson.
08/04
8a - escola Elaborao do projeto de relatrio a ser desenvolvido.
15/04
9a - escola Desenvolvimento de projeto de observao.
22/04
10a - escola Desenvolvimento de projeto de observao.
29/04
11a Desenvolvimento de projeto de observao.
Unifesp
12a - escola Desenvolvimento de projeto de observao.
13/05
13a - escola Desenvolvimento de projeto de observao.
20/05
14a Desenvolvimento de projeto de observao.
Unifesp
15a - escola Desenvolvimento de projeto de observao.
03/06
16a - escola Orientao e elaborao do relatrio final.
10/06
17a Discusso do tema Educao inclusiva profa. Itale.
Unifesp
17/06
Apresentao e discusso dos relatrios finais.
18a Unifesp
19a
Unifesp
20a Unifesp

Entrega de relatrio final, com anlise crtica do estgio realizado.

Avaliao do Estgio Supervisionado 1(pelos professores).

III- PRODUO DAS ATIVIDADES

1) ATIVIDADE 1: diagnostico escolar
Para fazer um diagnstico escolar foi necessrio fazer vrias pesquisas em sites pois no
conseguimos durante a vigncia do estgio o P.P.P ( PROJETO POLTICO-PEDAGGICO)
atualizado, e as informaes que foram fornecidas estavam desatualizadas e o P.P.P que
nos apresentaram se referia ao ano de 2010.

Pgina 4 de 17

IDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR

Escola Estadual Joao Ramalho
Rua/Alameda da Saudade n 30
Bairro: Jardim Elisa Diadema - SP
CEP: 09990-690
Telefones: 4054-2308 / 4057-1848

Equipe Gestora:
Diretor Regina de Oliveira Semcovici
Vice-Diretor Alice Barbosa Medeiros de Brito e Carlos Alberto Sozzo
Professor Coordenador Lenir Marques Pereira e Magda Soares Santana
HORRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
1 TURNO
2 TURNO
3 TURNO

Das 07:00 s 12:20

Das 13:00 s 18:20
Das 19:00 s 23:00

Ciclos que a escola atende:

Ensino Fundamental II e Ensino Mdio Regular

Nmeros de alunos da escola de acordo com distribuio de horrio:

PERODO DA MANH
Turma

7 A

7 B

7C

7D

8A

8B

8C

8D

N de alunos

37

37

36

32

40

39

38

42

Turma

8E

8F

8G

1A

1B

1C

1D

1E

Pgina 5 de 17

N de alunos

39

42

38

Turma

1F

2A

2B

N de alunos

40

41

40

40

38

37

38

38

Tab. 1 Distribuio do nmero de alunos por turma no perodo da manh.

PERODO DA TARDE
Turma

6A

6B

6C

6D

6E

6F

6G

6H

N de alunos

33

33

33

29

29

28

31

28

Turma

7A

7B

7C

7D

7E

7F

7G

7E

N de alunos

33

34

33

34

36

31

32

33

Turma

7F

7G

7H

N de alunos

34

35

34

Tab. 1 Distribuio do nmero de alunos por turma no perodo da tarde.

PERODO DA NOITE
Turma

1G

1H

2C

2D

2E

2F

3A

3B

N de alunos

37

35

32

33

32

37

26

37

Turma

3C

3D

3E

3F

3G

N de alunos

39

35

31

30

35

Tab. 1 Distribuio do nmero de alunos por turma no perodo da noite.

Nmero de alunos:
De acordo com FNDE 2015 o total de alunos matriculados est em 1.774 (mil
setecentos e setenta e quatro), porem de acordo com a escola tem um total de 1.784 (mil
setecentos e oitenta e quatro) havendo uma discrepncia de 10 alunos.

Infraestrutura:
gua filtrada
gua da rede pblica
Energia da rede pblica
Esgoto da rede pblica
Lixo destinado coleta peridica
Acesso Internet Banda larga
Tab. 1 Infraestrutura segundo dados do censo 2012.

Pgina 6 de 17

Dependncias:
Descrio

Quantidade

Salas de aula

20

Sala de diretoria

01

Sala de professores

01

Laboratrio de informtica

01

Quadra de esportes coberta

01

Cozinha

01

Sala de leitura

01

Banheiro dentro do prdio

05

Sala de secretaria

02

Despensa

01

Almoxarifado

01

Ptio coberto

01

rea verde

01

Biblioteca

01

Lanchonete

01

Sala Coordenao pedaggica

01

Tab. 2 Dependncias segundo dados do censo 2012.

Equipamentos:
Tv
DVD
Antena parablica
Copiadora
Retroprojetor
Impressora
Aparelho de som
Projetor multimdia (data
show)
Fax
Pgina 7 de 17

Cmera Fotogrfica/filmadora
Tab. 3 Equipamentos segundo dados do censo 2012.

Descrio do ambiente fsico:

A escola aparentemente possui uma boa infraestrutura, porem foram observados a
necessidade de alguns reparos como o piso de algumas salas ainda so de assoalhos e por
terem muitos anos possuem rachaduras e alguns pedaos faltando, as paredes precisam de
uma pintura pois tem muitos rabiscos feitos pelos prprios alunos, as carteiras esto em sua
maioria muito rabiscas e com arranhes profundos.
No interior da escola comeando pelo trreo a onde fica a cozinha, uma cantina, o
refeitrio, os banheiros de uso dos alunos, tambm tem um palco feito de concreto, ainda no
trreo se concentra algumas salas de aula, um deposito para guarda matrias didticos, o
deposito de material de limpeza.
O primeiro andar possui algumas salas de aula, a sala do grmio, tambm a sala da
diretora, sala dos professores, coordenadora e a secretaria, e banheiro de uso dos funcionrios.
O segundo andar possui somente as salas de aula, todas as portas as portas possuem as
trancas padres estabelecidas pelo governo, que possui abertura pelo lado de fora apenas pelo
portador de uma chave especifica.
CONCLUSO
Durante esse curto perodo que estive na escola Joao Ramalho pude chegar uma
concluso que no e uma escola democrtica.
Pois de acordo com as normas e regras estabelecidas em lei na Cartilha Conselho de
Escola Secretaria da Educao do Estado de So Paulo 2014.
A Cartilha Conselho de Escola fundamenta-se em princpios da gesto democrtica e
participativa, com tomada de deciso conjunta e integrada, e tem por objetivo contribuir com
os profissionais da educao, em especial os que atuam nas unidades escolares, como diretor
de escola, professor, professor coordenador (PC), professor mediador escolar e comunitrio
(PMEC), e nas Diretorias de Ensino, como dirigente regional de ensino, supervisor de ensino
e professor coordenador do ncleo pedaggico (PCNP).
Visa, tambm, contribuir para que famlia, aluno e comunidade, partes integrantes do
processo de gesto educacional, participem na construo e deciso da Proposta Pedaggica
da escola, com o objetivo de fortalecer processos democrticos de gesto para o
fortalecimento da qualidade do ensino.
O Conselho de Escola fruto de um processo coerente e efetivo de construo coletiva e tem
papel decisivo na democratizao da educao na escola, considerando que rene diretor,
Pgina 8 de 17

professor, funcionrio, aluno, famlia e representante da comunidade para discutir, definir e

acompanhar o desenvolvimento da Proposta Pedaggica.
importante reafirmar que o Conselho de Escola uma ferramenta de gesto democrtica
da educao para a construo da cidadania, sendo o aluno o foco desse processo

ATIVIDADE 2: plano de observao ou projeto desenvolvido na escola

A) Plano de observao
O meu plano de observao foi acompanhar a funo do Professor Coordenador
Pedaggico, somente pude ter acesso a uma coordenadora
Escolhi a coordenadora Magda, por ela j tem sido aluna da prpria escola, acompanhei as
atividades exercida no dia a dia pela Professora Coordenadora Magda Soares Santana, que
assumiu oficialmente este cargo de acordo com a publicao no Dirio Oficial do Estado So
Paulo
Pgina 28 Executivo - Caderno 2 20/02/2013 DOSP
Portaria do Diretor de Escola, de 19-02-2013
EE. JOO RAMALHO
Designando , vista da competncia conferida pelo inciso IV do artigo 4 da Resoluo SE 66/2006 e
com fundamento no artigo 5 da LC n 836/97, a docente abaixo relacionada, a partir da data adiante
mencionada para o Posto de Trabalho de Professor Coordenador:
MAGDA SOARES SANTANA, RG 16.621.586, PEB II, SQF-IQM, na E.E. JOO RAMALHO, a partir
de 18-02-2013, fazendo jus Carga Horria de 40 horas semanais.
Esta publicao est de acordo com a RESOLUO SE N 66/2006
Artigo 4 - Constituem-se componentes do processo de designao do docente para o posto de
trabalho de Professor Coordenador:
I - o credenciamento obtido pela aprovao em processo promovido pela Diretoria de Ensino, que
consistir de uma prova escrita;
II - a apresentao de proposta de trabalho junto s escolas;
III - a seleo e a indicao, pelo Conselho de Escola, na unidade escolar, da melhor proposta de
trabalho apresentada;
IV - a designao do docente indicado para o posto de Professor Coordenador, por ato de
competncia do Diretor de Escola, a ser publicado no Dirio Oficial do Estado - D.O.E.

Para saber o que necessrio para ocupar a funo de professor coordenador realizei
algumas pesquisas no site do governo de So Paulo sobre quais o requesitos necessrios para
ocupar esta funo.
Pgina 9 de 17

OS REQUISITOS PARA OCUPAR FUNO DE PROFESSOR COORDENADOR SO:

I
ser
portador
de
diploma
de
licenciatura
plena;
II - contar, no mnimo, com 3 (trs) anos de experincia como docente da rede estadual de ensino; (A
experincia como docente, dever incluir, preferencialmente, docncia nas sries do segmento/nvel
de Educao Bsica referente funo de Professor Coordenador pretendida.)
III - ser docente efetivo classificado na unidade escolar em que pretende ser Professor Coordenador
ou ser docente com vnculo garantido em lei, com, no mnimo 10 (dez) aulas atribudas na unidade
escolar em que pretende ser Professor Coordenador. (Na inexistncia de docente classificado na
unidade escolar, a funo de Professor Coordenador poder ser exercida por professor efetivo
classificado em outra unidade escolar ou ser docente com vnculo garantido em lei, com, no mnimo,
10 (dez) aulas atribudas em outra unidade escolar. Concludas todas as etapas do processo de
credenciamento, o docente que j tiver exercido a funo de Professor Coordenador poder ter essa
funo valorizada mediante comprovao de nvel de competncia, por meio de parecer, contendo
indicadores qualitativos demonstrados no desempenho das atribuies inerentes quela funo,
emitido pela superviso e direo da (s) unidade (s) escolar (es) em que a exerceu.
LEGISLAO SOBRE O ASSUNTO
- Res. SE n. 88/07;
- Res. SE n. 89/07;
- Res. SE n. 90/07;
- Res. SE n. 91/07;
- Res. SE n 08/2008;
- Res. SE n 81/2009;
- Res. SE n. 21/2010;
- Res. SE n. 37/2010;
- Res. SE n. 53/2010;
- Res. SE n. 55/2010;
- Res. SE n. 65/10;
- Res. SE n. 08/11;
- Lei Complementar n 1.143/11;
- Lei Complementar n 1.018/07;
- Res. SE n 77/2011;

Neste processo de observao das atividades exercidas pela Magda fiz um questionrio
sobre quais eram as atividades atribudas a sua funo e quais no faziam parte, mas ela as
realizava abaixo est o questionrio.
ATRIBUIES DO PROFESSOR COORDENADOR
I - acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, bem como os resultados do
desempenho dos alunos;
II - atuar no sentido de tornar as aes de coordenao pedaggica espao coletivo de construo
permanente da prtica docente;
III - assumir o trabalho de formao continuada, a partir do diagnstico dos saberes dos professores
para garantir situaes de estudo e de reflexo sobre a prtica pedaggica, estimulando os
professores a investirem em seu desenvolvimento profissional;
IV - assegurar a participao ativa de todos os professores do segmento/nvel objeto da coordenao,
garantindo a realizao de um trabalho produtivo e integrador;
Pgina 10 de 17

V - organizar e selecionar materiais adequados s diferentes situaes de ensino e de aprendizagem;

VI - conhecer os recentes referenciais tericos relativos aos processos de ensino e aprendizagem, para
orientar os professores;
VII - divulgar prticas inovadoras, incentivando o uso dos recursos tecnolgicos disponveis.

ATRIBUTOS QUE PROFESSOR COORDENADOR DEVE POSSUIR.

(x) apresentar competncia como gestor pedaggico, sendo capaz de planejar, acompanhar e
avaliar os processos de ensinar e aprender, bem como o desempenho de gestores, professores
e alunos;
(x) ter dinamismo, esprito de liderana e saber se relacionar com os demais profissionais da
escola, de forma cordial e organizada;
(x) saber trabalhar em equipe como parceiro;
(x) conhecer as concepes que subsidiam prticas de gesto e curriculares, tais como de
gesto democrtica e participativa, bem como concepes pertinentes s reas e disciplinas
que compem o currculo dos nveis e modalidades de ensino;
(x) promover a integrao horizontal e vertical do currculo no ensino fundamental e mdio;
(x) estimular abordagens multidisciplinares, por meio de metodologia de projeto e ou de
temticas transversais significativas para os alunos;
(x) ter atitudes proativas no sentido de melhorar sua prpria formao profissional, bem como
a dos demais gestores e professores;
(x) analisar ndices e indicadores externos de avaliao de sistema e desempenho da escola,
para tomada de decises em relao proposta pedaggica e projetos desenvolvidos no
mbito da escola;
(x) analisar indicadores internos de frequncia e avaliao da aprendizagem dos alunos, tanto
da avaliao da aprendizagem em processo quanto das avaliaes realizadas pelos respectivos
docentes, de forma a promover ajustes contnuos das aes de apoio necessrias
aprendizagem.

DENTRE AS ATRUIBUICOES ABAIXO QUAIS DELAS FAZEM PARTE DA ROTINA

DO PROFESSOR COORDENADOS MARQUE SIM OU NAO
(No) conferir se as classes esto organizadas e limpas antes das aulas
(No) fiscalizar a entrada e a sada de alunos (as vezes acompanha)
(No) visitar empresas do entorno para fechar parcerias
(No) substituir professores que faltam (as vezes substitui)
Pgina 11 de 17

(Sim) Cuidar de questes administrativas e burocracias em geral

(Sim) garantir a realizao semanal do horrio de trabalho pedaggico coletivo
(Sim) organizar encontros de docentes por rea e por srie
(Sim) Dar atendimento individual aos professores
(Sim) fornece base terica para nortear a reflexo sobre as prticas
(Sim) conhecer o desempenho da escola em avaliaes externas
O acompanhamento dos trabalhos realizados

A Magda me convidou para participar da reunio realizada no dia 13/05/2015 no

perodo do noturno com os alunos do terceiro E sobre o pssimo comportamento em sala de
aula dando enfoque na disciplina de geografia, tambm foi discutido a ausncia dos alunos as
sextas feiras, a coordenadora abriu uma ata e comeou a registrar os relatos dos alunos.
Ela tambm aproveitou para comunicar que devido algumas alteraes na principalmente
sobre questo de faltas, e que o sistema de compensao no ser, mas realizado atravs de
trabalho no final, e que a compensao ausncia ter de ser feita dentro do semestre.
Um dos motivos desta alterao e que alguns alunos no cumprem o prazo de entrega de
trabalho.
Tambm participei da reunio com os alunos do terceiro D no qual a coordenadora
precisou tomar medidas coercitivas devido mau comportamento.
Os alunos do terceiro D no tem direito a sair mais cedo quando h aula vaga, no iro
participar de nenhum campeonato.
J no segundo H no foi autorizado adianta a aula como medida coercitiva devido a uma
transgresso cometido pelos alunos, a coordenadora no pode relatar o que eles fizeram.

B) Projeto desenvolvido na escola

Pgina 12 de 17

IV- CONCLUSES

A formao do professor vem sendo um assunto amplamente discutido nas instituies

escolares, visto que a formao do educador um fator essencial para o ensino e a
aprendizagem dos alunos. Certamente com a existncia de profissionais qualificados,
competentes, compromissados e valorizados, quem ganhar ser a sociedade, tendo
cidados criativos e crticos. Para isso, os cursos de formao precisam oferecer, alm de
conhecimentos cientficos, atividades prticas sob forma de estgio, como tambm o
prprio estgio supervisionado que articule teoria e prtica.
O estgio um dos momentos mais importantes para a formao profissional. nesse
momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a
realidade profissional no qual ser inserido, alm de concretizar pressupostos tericos
adquiridos pela observao de determinadas prticas especficas e do dilogo com
profissionais mais experientes.
De acordo com os conhecimentos adquiridos na prtica do estgio supervisionado I,
foi possvel ter uma ideia do que a vida docente nos reserva. Portanto, se realmente quisermos
mudar a realidade educacional do lugar onde vivemos, teremos que nos empenhar ao mximo,
procurando inspirao nos melhores educadores, para assim cumprir de maneira
satisfatria o papel de transmissor de conhecimentos.

REFERNCIAS:
http://www.unifesp.br/home_diadema/pdfs/academico/ManualNormalizacao.pdf
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena.Estgio e Docncia. So Paulo:
Cortez, 2004.
http://www.escol.as/190259-joao-ramalho - acesso24/06/2015 17:00hs
http://www.fnde.gov.br/pls/simad/internet_fnde.PDDEREX_2_PC?
p_listar=S&p_ano=2015&p_prg=02&p_uf=SP&p_co_mun=351380&p_tipo=U
25/06/2015
http://www.fnde.gov.br/pls/simad/internet_fnde.pdderex_2_pc

Pgina 13 de 17

>>

acesso

ANEXO I

Pgina 14 de 17

Fig.1 Arquivo pessoal: foto da sala EE Joao Ramalho

Fig.2 Arquivo pessoal: vizualisacao carteira de aluno

Pgina 15 de 17

Fig.3 Arquivo pessoal: como os alunos deixam a sala depois de utiliza-la

ANEXO II
Pgina 16 de 17

Fig.4 Arquivo pessoal: Situaao atual do projeto horta na escola

Fig.5 Arquivo pessoal: Vista latarel da horta

Pgina 17 de 17