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UNIDAD 1: CONOZCAMOS LAS CIENCIAS SOCIALES.

CAPTULO 1: EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
MAPA CONCEPTUAL:
CONOZCAMOS LAS CIENCIAS SOCIALES
A travs de
LA REALIDAD SOCIAL
DISCIPLINAS SOCIALES

LAS
Como

objeto

de

como
Investigaciones cientficas
loga
Utiliza el
afa
Mtodo cientfico

a travs de
Mtodos y Tcnicas

Biologa
Antropo
Historia
Demogr
Poltica
de investigacin

Psicologa
Econo
ma
para generar
Informe de Inves`
tigacin social

entre ellos

Derecho

La observacin
Las entrevistas y encuestas

(Segunda mitad del S,XVIII y principios del S XIX)

Las Ciencias Sociales, se desarrollan con todo su esplendor a partir de la Revolucin
Industrial .
Con los avances en la tecnologa que trajeron nuevas formas de produccin y el surgimiento de la clase
asalariada, trajo la necesidad de asegurar el conocimiento objetivo de la realidad;
explicar, predecir y descubrir las leyes que gobiernan la vida social humana, ocupndose del
comportamiento y actividades no estudiadas en las Ciencias Naturales, as como las manifes
taciones materiales e inmateriales de la sociedad.
Los primeros centros universitarios que se dedicaron al estudio de las Ciencias Sociales se en
contraron en pases como: Gran Bretaa, Francia, Alemania, Italia y Estados Unidos, siendo la
Economa, la Sociologa, las Ciencias Polticas y la Antropologa las primeras disciplinas enfo
cadas en descubrir la realidad de sus propios pases.
LA REALIDAD SOCIAL.
= La sociedad que vivimos hoy, es diferente a la que vivieron nuestros padres. Ahora la
PREOCUPACIONES Y PROBLEMAS a resolver, si bien tienen la misma base, son diferentes. y tienen
una ptica que nunca antes han tenido.
Por ello podemos asegurar: que la realidad social siempre est en constante MOVIMIEN
TO Y SE CONSTRUYE A PARTIR DE LA VIDA DIARIA.
La realidad social es comprender los fenmenos sociales que incluyen: LOS PROBLE

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MAS DE LAS SOCIEDADES EN SUS ESPACIOS, LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA
ORGANIZACIN SOCIAL EN EL TIEMPO: actual, pasado y proyeccin futura.
LA REALIDAD es una construccin individual que conlleva a la colectividad para poder existir.
No es igual para todos, la realidad forma parte de un complejo desarrollo que consiste en
la habilidad propia del ser humano de identificar conceptos que su mente elabora a partir de
nuevos conocimientos, y la relacin que ha tenido con stos. Por tanto: La rea
lidad es construida entre todos, pero no influye de manera igual para todos.
En la naturaleza existen diferentes niveles de concepcin de la realidad. Estos incluyen, desde el ms
subjetivo al ms riguroso:
``La realidad subjetiva: se genera desde la mente del individuo.
``La realidad objetiva: respecto al individuo, es todo lo que existe fuera de su conciencia y es
reflejado por ella. Esta incluye en s los diversos objetos materiales, sus propiedades, el espacio, el
tiempo, el movimiento, las leyes, los distintos fenmenos sociales, relaciones de produccin, estado,
arte, entre otros.
``La verdad: suele definirse como la conformidad existente entre lo que se expresa y la situacin real
de algo o el concepto real que se tiene acerca de un tema. Segn la teora de la
Adecuacin, la verdad es la adecuacin (no la identificacin) entre las cosas y el entendimiento
``El hecho: se clasifica segn su contexto en hecho social, histrico, jurdico, periodstico,cientfico, entre otros.
``Axioma: es una verdad evidente que no requiere demostracin pues se justifica as misma,
Y sobre la cual se construye el resto de conocimientos por medio de la educacin.
Los sentidos constituyen una facultad del conocimiento que nos pone en contacto con lo real
o existente y una interpretacin correcta de los sentidos podra llevarnos a una realidad. Una mala
interpretacin de los datos nos puede llevar a utilizar la imaginacin, que podra definirse
como la facultad de conocimiento sensible que tiene por objeto la imagen provocando una distorsin de
lo real.
La vida cotidiana es una construccin intersubjetiva, un mundo compartido, lo que presupone
Procesos de interaccin y comunicacin mediante los cuales se comparte y experimenta con
los dems.
La socializacin ayuda al ser humano a conocer su entorno.
LA SOCIEDAD COMO REALIDAD OBJETIVA:
La sociedad es parte de la realidad, conocida tambin como universo. Este universo se define como
todo lo que existe, antes, durante y despus de nosotros; es por lo tanto independiente de nuestra
conciencia, es la totalidad o conjunto de todas las cosas y todos los procesos existentes. El Universo es
todo lo que existe, tiene una existencia material y es la fuente de todo conocimiento. Para Berger y
Luckmann, la sociedad es un producto humano. La sociedad es una realidad objetiva. EL
HOMBRE ES UN PRODUCTO SOCIAL.
La realidad objetiva es estudiada por distintas ciencias conocidas como CIENCIAS SOCIALES.
___________________________________________________________________________
Elementos
Ciencias
________________ _____________________________ _____________

Componentes
del Universo

Fenmenos
Astronoma, Fsica, Qumica
Inorgnicos
Inorgnica, Geologa
________________ ____________________________

CIENCIAS
NATURALES

Fenmenos
Botnica, Zoologa
Orgnicos
_____________________________________________________________
Fenmenos
Sociologa, Antropologa,

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Superorgnicos

Economa, Historia,
CIENCIAS
Poltica, Ecologa,
SOCIALES
___________________________________________________________________________
El hombre ha desarrollado formas vida cada vez ms complejas. Tambin ha acumulado
conocimientos que le han permitido COMPRENDER an en forma limitada toda LA REALIDAD.
Por conocer la realidad, el ser humano se ha concentrado en el mundo natural; pero tambin a conocer
al hombre como: ser social en relacin con los elementos espaciales y terrestres que necesita y
utiliza. En relacin a un sistema cultural de normas de conducta o de costumbres y modo de
relacionarse con otras comunidades. Con la naturaleza y las formas de producir, distribuir y
consumir BIENES Y SERVICIOS. Tambin toma en consideracin: formas de control social y la
asignacin de poder. Los grados de organizacin y principales acontecimientos histricos.
TODO A TRAVS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
La persona, la familia, grupos sociales, se rigen por PAUTAS DE COMPORTAMIENTO,
ESTABLECIDAS Y SUJETAS a la influencia de un enorme nmero de FACTORES.
Las pautas generalmente son marcadas por cuestiones SOCIOLGICAS y PSICOLGICAS.
Los factores se rigen por aspectos DEMOGRFICOS, ECONMICOS, ETNOLGICOS,
PEDAGGICOS y AMBIENTALES que son esenciales para un correcto desarrollo humano.
El objeto de estas ciencias es conocer las causas y las consecuencias de los comportamientos
humanos, tanto individual como social. Este conocimiento se adquiere a travs de las diferentes
disciplinas sociales.
No existe ninguna actividad humana que sea ajena a las CIENCIAS SOCIALES, y su estudio servir
siempre como punto de partida para lograr que la transformacin del mundo perfeccione la convivencia
de los seres humanos en sociedad.
CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
Existen diversas formas de clasificar las disciplinas que componen las Ciencias Sociales. Cada una de
las ciencias no estudia realidades aisladas e independientes, sino que tienen fuertes interrelaciones con
las dems.
CLASIFICACIN POR EL CAMPO DE REFERENCIA DE LAS DISTINTAS CIENCIAS:
**Ciencias referidas a la organizacin social: son las que influyen en el entorno social , En este
apartado se incluyen las Ciencias Sociales como la Poltica, la Sociologa y el Derecho, as como la
Antropologa y la Geografa.
**Ciencias referidas a la organizacin econmica: tambin influyen en la organizacin social, pero
desde el punto de vista econmico: la Economa.
**Ciencias referidas al comportamiento: estudian el comportamiento del ser humano, en particular: la
Psicologa.
--El ser humano posee caractersticas nicas que lo diferencian del resto de las especies: como
la CONCIENCIA, y el CONOCIMIENTO sobre s mismo y su alrededor y la capacidad de eleccin.
--Subjetividad: basado en sentimientos personales como la INTUICIN, y no en la observacin o
razonamiento.
LAS CIENCIAS SOCIALES Y SU OBJETO DE ESTUDIOS.
QU ESTUDIAN LAS CIENCIAS SOCIALES?. LA SOCIADAD; Una Sociedad dinmica: es decir
que estudia las personas en su: INTERACCIN, INTERCAMBIO, interactuando con otros para
lograr determinados propsitos que tienen que ver con: EXISTENCIA, SUBSISTENCIA Y
BIENESTAR.
Todas las disciplinas que conforman las Ciencias Sociales giran alrededor de un eje conceptual: EL
HOMBRE EN SOCIEDAD. TIENEN EN COMN ESTUDIAR: las acciones humanas, en otras
palabras: su comportamiento y reacciones frente a los dems.
--El hombre se distingue entre todos los que lo rodean, no slo fsicamente, sino tambin por sus
intereses: pasado, presente, urbano, rural, cultural o econmico, poltico o educacional, etc.

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--Al hombre no se le estudia como fenmeno aislado ( ni como entes: pensantes, sentientes (une
lo intelectivo a lo sensorial) y sintientes): es decir en su configuracin y mundo interno; sino en su:
interaccin con el medio, con su entorno fsico o humano.
--Podemos decir: que mientras las Ciencias Naturales buscan establecer: la ley que rige el
movimiento; las Ciencias Sociales buscan: comprender la forma de organizacin social de las culturas
antiguas y su influencia en el mundo moderno. Comprender las CAUSAS Y CONSECUENCIAS de la
violencia en la vida social.
--Diferencias principales:
a) Las Ciencias Naturales, se interesan en generalizaciones universalistas y las Ciencias
Sociales: producen generalizaciones PROBABILSTICAS.
b) Las Ciencias Naturales generan gran nmero de leyes que permiten predecir con exactitud
lo que suceder: ECLIPSES( da, hora y lugar de visibilidad). Las Ciencias Sociales: no
pueden predecir con absoluta certeza lo que suceder con la CONDUCTA HUMANA, al
producirse un Hecho Social.
CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
Objetividad: requiere que los fenmenos y hechos sean analizados con rigor.
Generalizacin: Ver que es comn lo que se repite en los fenmenos, aunque se parta de un
hecho singular.
Racionalidad: Es de importancia ya que los investigadores trabajan con conceptos, juicios y
razonamientos.
Sistematizacin: Contribuye a elaborar y organizar sistemas de ideas.
HECHO SOCIAL: todo intercambio comunicativo y relacional entre personas no importando: la
Naturaleza del mismo ( econmico, poltico, educativo, etc. Ni el propsito que persiga, ni la
efectividad o eficiencia del mismo, en llenar su cometido, ni cuntas personas intervengan) De esta
manera el HECHO SOCIAL habr alcanzado su principal caracterstica: La de constituirse en la
unidad bsica de anlisis social o sociolgico.
No todos los hechos sociales son objeto de estudio, solamente sern: aquellos que alcancen a
ncleos significativos de la poblacin: ( guerras intestinas, magnicidios, etc.)
--COMPARACIN: entre Hecho social, Hecho Histrico y Fenmenos Sociales y Fenmenos
Naturales.
--Las caractersticas del Hecho Social y del Hecho Histrico, son prcticamente iguales. Con la
diferencia que el Hecho Social se refiere al presente, y el Hecho Histrico, al pasado.
--Esta distincin parece SENCILLA, pero no lo es en la REALIDAD. Lo que sucedi ayer es un Hecho
Histrico, pero si ste influye en el presente, ser un HECHO SOCIAL; POR LO QUE HECHO
SOCIAL sera aquel que estemos viviendo debido a sus consecuencias o efectos: La Guerra que
tuvimos. Hecho Histrico sera aquel cuyos efectos no se hacen sentir en la actualidad.
--FENMENOS NATURALES: Suceden sin la intervencin del hombre: ( terremotos, maremotos,
huracanes, tsunamis ,erupcin volcnica, tifones, etc.
--DEBEMOS TOMAR ENCUENTA LO SIGUIENTE:
a) Los fenmenos naturales como los mencionados producen hechos sociales, porque afectan las
condiciones de vida de hombres y mujeres . Otros: parto de un animal.
b) Las acciones humanas pueden producir Fenmenos Naturales: La lluvia artificial, explosiones
atmicas subterrneas, la depredacin, la tala de rboles, etc.
--Fenmenos sociales sern donde interviene el hombre en su relacin con los dems, teniendo en
cuenta causas y consecuencias; las que pueden influir en forma determinante en la vida de los seres
humanos. Ejemplos: xodo , Guerras, Hambruna, Pobreza, Discriminacin, Racismo, Homosexualidad,
Delincuencia, Drogadiccin, Alcoholismo, etc.

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--Las Ciencias Sociales constituyen un campo de conocimiento integrado por diversas disciplinas que
establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar y comprender los hechos,
fenmenos y procesos sociales.
Cada una de las distintas disciplinas estudia al sujeto social y delimita la realidad en sus aspectos
histricos, geogrficos, sociolgicos, jurdicos, polticos, econmicos, antropolgicos y
psicolgicos.
*La Sociologa: establece las leyes generales que explican la interaccin social de los seres humanos.
Se encarga de analizar las realidades colectivas y descubrir las reglas del comportamiento grupal.
*La Antropologa: se centra en el estudio del ser humano contemplado tanto su dimensin social como
la biolgica. Tiene como objeto de estudio al hombre y sus obras, la evolucin de la cultura humana
tanto material como espiritual desde los pueblos primitivos. Se encarga del estudio de hombre como
producto de un proceso evolutivo, histrico-social.
* La Geografa: es la ciencia que estudia el medio en el cual se desarrolla la actividad humana, as
como la interrelacin que se establece entre el ser humano y la Tierra. Esta ciencia permite focalizar los
distintos asentamientos humanos y las distintas razas en la faz de la Tierra. La Geografa suele trabajar
con datos tomados de otras disciplinas cercanas.
*La Economa: esta disciplina analiza la forma en que los seres humanos y la sociedad en su conjunto
usan los recursos existentes para obtener los bienes necesarios y cmo los distribuyen para su
consumo entre los distintos miembros de la sociedad. E esta sociedad como la nuestra, basada en el
mercado, la Economa tiene una importancia capital.
*La Historia: es la ciencia que estudia los acontecimientos del pasado, del presente y futuro, pero
sobretodo aquellos que inciden en la transformacin de la sociedad; se ocupa del proceso histrico
social ( causa-efecto ). La Historia es la disciplina social ms antigua. Nace con los griegos, destacando
en sus orgenes Herodoto y Tucdides (siglo V a de C). Esta ciencia tiene por objeto reconstruir y
entender los principales hechos sociales a travs del tiempo.
*La Poltica: estudia las relaciones de poder entre los hombres, la incidencia del Estado en esas
circunstancias; as como la naturaleza y las formas de gobiernos. Las primeras reflexiones sobre lo
poltico en Occidente se realizaron en Grecia, a finales del siglo V a. de C. En este campo destacaron
los filsofos Platn y Aristteles.
*El Derecho: estudia el conjunto de leyes y reglas que rigen la actividad de las personas en su vida
social, as como su fundamento y aplicacin. La base del derecho en Occidente es el derecho romano.
Estudia las normas jurdicas que regula la conducta externa de las personas.
*La Psicologa: se ocupa de las motivaciones, procesos y conductas de la persona. Durante mucho
tiempo ha estado sujeta a la Filosofa y le ha resultado difcil desvincularse de ella. Dentro de la
Psicologa destaca Sigmund Freud, creador del psicoanlisis.
*Arqueologa: estudia las sociedades que han existido histricamente, a travs de restos materiales,
sean estos el arte, los monumentos, o cualquier otro objeto creado por civilizaciones antiguas e
igualmente el impacto de la accin humana sobre su medio ambiente.
*Estadstica: organiza y resume una gran cantidad de datos obtenidos de la realidad, e infiere
conclusiones respecto de ellos. Puede aplicarse a la investigacin de problemas socioeconmicos,
educativos, demogrficos, antropolgicos, entre otros.
--La vida social: sta no se reduce a conflictos y agresiones entre individuos. Esta rodeada de
innumerables acciones de solidaridad, cooperacin y altruismo. En cada biografa, historia
familiar y nacional, se encuentra el relato de esfuerzos conjuntos, de cooperacin y de servicio.
--Los grupos humanos y su filantropa constituyen las bases de la sociedad.
--SEMIOLOGA: es una disciplina de las Ciencias Sociales que se ocupa de la identificacin de
las diversas manifestaciones de enfermedades; signos, que son manifestaciones objetivas
mediante instrumentos de medida; y sntomas que son manifestaciones no objetivables, como el
dolor, malestar o palidez.
--BRECHA DIGITAL: hace referencia al nivel de desarrollo tecnolgico que poseen los diferentes
pases en el mundo debido al veloz dinamismo dado por el continuo surgimiento de nuevas
tecnologas. La brecha divide a quienes tienen acceso a las tecnologas digitales y aquellos que
no.

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__Se suelen considerar como las principales disciplinas de las Ciencias Sociales: la Sociologa,
Historia, Etnologa, Economa, Ciencias Polticas, Educacin y Salud Pblica. La Geografa en cuanto
a la relacin del hombre y su hbitat humano, incluyendo la Ecologa, la Lingstica y las Ciencias de la
Comunicacin: Publicidad, Propaganda y el Periodismo.
---Cada una de las disciplinas de las CC.SS. puede estudiar el mismo fenmeno o hecho social, pero
desde distinto punto de vista. Por ejemplo: La Delincuencia Juvenil, es un fenmeno social que tiene
implicaciones sociolgicas, econmicas, polticas, sociales, etc..Crecimiento Poblacional:, desde el
punto de vista econmico encontramos consecuencias: entre ms habitantes, menor sera la
distribucin de bienes. Consecuencias Sociolgicas: mayor nmero de desempleo, ms delincuencia.
La explosin demogrfica: se debe en parte a la educacin, las costumbres y la idiosincrasia de algunos
grupos sociales y entonces es de inters de la Antropologa.
=Qu es y qu persigue la Sociologa:
Es una ciencia social por excelencia. Abarca a todas las disciplinas. Su inters es la sociedad en
general. Analiza los cambios en las sociedades; a partir de una unidad de anlisis que es el Hecho
Social. Se interesa por conocer: Cmo est estructurada la sociedad, su organizacin interna, los
desplazamientos de las personas, costumbres, idiosincrasia y sus obras.
=El ser como eje de unificacin de las Ciencias Sociales. Los filsofos clsicos de la antigedad: El
hombre es la medida de todas las cosas. El saber no existe slo como saber sino como una
categora COGNOSCITIVA, de conocimiento y prcticaEsto es as porque el hombre es una unidad: BIO-PSICO-SOCIAL, es decir: Biolgico-PsicolgicoSocial.
Para la solucin de los problemas de su vida y la satisfaccin de sus necesidades, el hombre y la
sociedad utilizan EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN.
--Las Ciencias Sociales se justifican en la medida que sirva para mejorar al ser humano en sus
condiciones: materiales, culturales y espirituales de vida y sus mutuas relaciones.
---SOCIEDAD Y PERSONALIDAD.
La Psicologa y la Sociologa han demostrado que en la formacin de la personalidad humana, juega
un papel importante la sociedad. Que a travs de la CULTURA y mediante el mecanismo de la
SOCIALIZACIN, ensea a las personas sus NORMAS, VALORES Y CREENCIAS y adems rasgos
CULTURALES que forman LA PERSONALIDAD.
CULTURA
SOCIEDAD

NORMAS
VALORES
SOCIALIZACIN CREENCIAS
DEMS RASGOS CULTURALES

PERSONALIDAD

La formacin de la PERSONALIDAD no es un proceso AISLADO, NICO y DIFERENTE para cada

individuo, sino que es un efecto de la SOCIALIZACIN; las personas adoptamos rasgos
RELIGIOSOS, LENGUAJE, CREENCIAS, ETIQUETA. Adems cada quien conserva cierto grado de
DIFERENCIACIN e INDIVIDUALIDAD, lo que nos hace distintos a los dems, al grado que se
dice: QUE NO HAY DOS PERSONAS IGUALES.
---EL CONOCIMIENTO SOCIAL.
La Ciencia es una forma de saber; lo mismo que la Filosofa y el Arte, pero stos son saberes
subjetivos, que nacen de la ESPECULACIN o REFLEXIN interna de los seres humanos. La Ciencia
es Objetiva: el conocimiento viene del objeto de estudio ( de lo que se conoce).
--El CONOCIENTE (sujeto del conocimiento) percibe, es decir, APREHENDE el objeto de la realidad
que quiere conocer: CAPTA SUS CARACTERSTICAS. El conocimiento viene de afuera, del objeto
mismo. El conociente slo CAPTA, DESCUBRE LA REALIDAD Y LA COMPRENDE
INTELECTUALMENTE.

----EL MTODO CIENTFICO: es la base de la Ciencia: es objetivo. No podemos afirmar cosas que
no puedan verificarse EXPERIMENTALMENTE. En otras palabras: si un conocimiento puede
comprobarse experimentalmente: ES CIENTFICO.

Ciencias naturales, ciencias de la naturaleza, ciencias fsiconaturales o ciencias experimentales son aquellas ciencias que
tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la modalidad del
mtodo cientfico conocida como mtodo experimental. Estudian los
aspectos fsicos, y no los aspectos humanos del mundo. As, como
grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias sociales o
ciencias humanas (cuya identificacin o diferenciacin de las
humanidades y artes y de otro tipo de saberes es un problema
epistemolgico diferente). Las ciencias naturales, por su parte, se
apoyan en el razonamiento lgico y el aparato metodolgico de las
ciencias formales, especialmente de las matemticas, cuya relacin con
la realidad de la naturaleza es menos directa (o incluso inexistente).
En las Ciencias Naturales, la experimentacin se puede realizar en un laboratorio. O sea
mediante la RECREACIN ARTIFICIAL de ciertas condiciones naturales para probar las
relaciones: causa-efecto.( H2O; Mulo, Mula).
En las Ciencias Sociales no pueden recrearse las condiciones ambientales que
permitan un experimento en un laboratorio. Ej. No se puede recrear un accidente de
trnsito o una guerra para comprobar las reacciones de las personas. Se puede filmar
un accidente de trnsito para comprobar las reacciones de las personas que intervienen y
sacar conclusiones. Si una y otra vez ante las mismas situaciones, las personas
reaccionan de la misma manera, se puede decir que hay una comprobacin
cientfica, de una relacin de causa-efecto. Esto es una experimentacin, pero no
provocada, ni manipulada, sino despus de los hechos: ex post-facto.
El OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CC.SS. lo constituye: la realidad social, teniendo
como centro el ser humano.
Conocer los Fenmenos Sociales, no es igual que Conocer los Fenmenos Naturales. El mundo
social no es esttico, sino cambiante, dinmico. Las interpretaciones que se hagan de los
Fenmenos Sociales, depende del punto de vista del cientfico o investigador.
Algunos investigadores sostienen: que para disminuir la pobreza, primero hay que producir BIENES
Y SERVICIOS; otros, darles dinero y tierras ; otros, educacin.
: Entre los obstculos SOCIOCULTURALES que hacen difcil la INVESTIGACIN de la

REALIDAD SOCIAL tenemos

a) El Etnocentrismo: Tendencia a creer que nuestra Cultura es superior a las dems; a poner
por encima los Valores y Costumbres del grupo en que uno ha nacido y ha sido educado.
Varios conflictos en el mundo, tienen su origen el Etnocentrismo Ej. El nazismo.(el
racismo).
b) La Subjetividad: Es la tendencia a juzgar los hechos observados y las actuaciones que
contemplamos tomando como base la emocionalidad o la afectividad favorable o
adversa, que una persona o grupo despierta en nosotros; dejando a un lado un examen
rgido de las razones de nuestro juicio respecto a esa persona o grupo, o situacin.
c) El Autoritarismo: Aceptar como verdadera una afirmacin porque lo ha dicho una persona
poderosa y no por las razones, el experimento o la investigacin.
d) El dogmatismo: Tendencia a erigir frmulas que expresan conocimientos en verdades
indiscutibles al margen de el estudio, de la crtica y la discusin. El trmino dogmtico

conlleva en su significado que dicha creencia es llevada de forma acrtica y

conformista. ( dogmas)
e) El Impresionismo: Confundir experiencias transitorias con verdades comprobadas.
Afirmar de toda clase de gente, lo que nicamente nos consta de una o de un pequeo
grupo de personas. (ladrones).
Los estereotipos: imgenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido
formadas o hemos formado nosotros respectos a grupos tnicos , culturales, nacionales,
etc. afirmar que los hombres son ms fuertes que la mujeres.
El Especialismo: Es devaluar cualquier conocimiento que no est dentro del rea de la
ciencia a que nos dedicamos; pretendemos que la ciencia cultivada por nosotros contiene
todos los conocimientos.
En las Ciencias Sociales, ante esta dificultad, tiene dos modelos de explicacin cientfica:
1.- El modelo que sigue el canon de las Ciencias Naturales: el empirismo. (Tendencia
filosfica que considera la experiencia como criterio o norma de verdad, ligada a la
percepcin sensorial, en la formacin del conocimiento).
El empirismo, defiende que la verdadera fuente del conocimiento son los sentidos. Desde
esta perspectiva el Cientfico Social se limita a la recoleccin y presentacin de la
informacin que los datos le proporcionan, sin llegar a emitir juicios valorativos sobre un
fenmeno social.( estadstica)
2.- El modelo donde se acenta la peculiaridad del objeto social y el modo de aproximacin a
l. Dialctica ( En sentido general, arte de razonar o de analizar la verdad.)
El realismo Dialctico: Se concibe la realidad como el resultado de la interaccin humana
con el mundo natural que lo rodea. Este sentido tambin es subjetivo; cabe dentro del
estudio de las CC. SS-, dado que es el resultado de la interaccin del sujeto( ser humano)
con el objeto ( el medio)
Los acontecimientos no son fenmenos aislados. Son el resultado de ESTRUCTURAS,
INTERRELACIONES, HECHOS, etc.(
Para el positivismo cientfico, se debe limitar a explicar lo que los HECHOS
DEMUESTRAN ( lo sensible).
APORTES DE LAS CIENCIAS SOCIALES A:
La educacin del alumno:
1.-Conocimiento de todo aquello que es social.
2.-Proporciona formacin para las relaciones humanas personales e interpersona
les.
3.-Lo que aprendemos debe servirnos para: comprender los fenmenos macrosociales (internacionales, nacionales, locales) y microsociales (encuentro y
relacin con otros seres humanos) en forma normal, frecuente, sin cargas: emo
cionales negativas y asegurando el xito social del individuo como persona.
4.-Facilita el intercambio de conocimientos cientficos y Tecnolgicos.
5.-Creacin de mecanismos que inciden en la preservacin de la vida, el ambiente,
la paz y todo lo que contribuye al desarrollo humano, social, sostenible y
sustentable.

6.-Exploran mtodos de Sntesis que posibilitan la convergencia de distintas ciencias

en nuevas disciplinas o en aplicaciones particulares.
7.-Favorecen el desarrollo de estrategias regionales o globales para solucionar problemas comunes e interrelacionados.
8.-Identifican, describen o diagnostican problemas especficos y dan soluciones
Innovadoras de tecnologas existentes.
Estos conocimientos y habilidades se desarrollan, en el seno de la familia, por influencia del grupo, los medios de comunicacin y la tecnologa, el conjunto de: arte,
deportes, religin. Esta educacin debe de cumplir un papel formador. SOCIAL Y MORAL.
Las Ciencias Sociales no slo tratan de crear conocimientos en el alumno, sino que
crean competencias y destrezas. Competencias: (actuaciones integrales para
IDENTIFICAR, INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y RESOLVER problemas del contexto con
idoneidad y tica, integrando el conjunto de saberes: saber ser, saber hacer, saber conocer,
convivir con los dems) .
APORTES A LA INTERACCIN SOCIAL:
---Las relaciones con los dems, por medio de las interacciones que pueden calificarse como
procesos sociales.
---La interaccin humana es base para las CC.SS. y ha permitido un avance muy destacado
en campos del conocimiento como Psicologa Social.
Contribuyen a las relaciones: cooperacin
Asociativas
----INTERACCIN
entre las personas.
Disociativas: Enfrentamientos, hostilidades entre individuos

APORTES DE LAS CC.SS. A LA MEDICINA:

---1.-Medir los fenmenos biolgicos:
a) Efectos de la enfermedad: proporcin de personas que la padecen en un sitio,
tiempo determinado, mortalidad, natalidad.
b) Contribuye a la explicacin del problema de salud enfermedad: estudio de
modos de vida. Contribuye al estudio y lucha de enfermedades como consecuencia
de los modos de vida: transmisin de enfermedades sexuales; el estrs,
colesterol,etc.
c) Ayuda en la prevencin de enfermedades, educando al individuo con el fin de
modificar sus : creencias, comportamientos y actitudes.
d) Las diferentes disciplinas en sus campos han mejorado la relacin: Mdico-Paciente.
PRINCIPIOS DE LA INVESTIGACIN:
--Mario Bunge: parte del Objeto de la Ciencia y presenta la siguiente clasificacin:
En FORMALES y FCTICAS.

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Las ciencias formales son aquellas ciencias que establecen el

razonamiento lgico y trabajan con ideas creadas por la mente. Esta
crea su propio objeto de estudio; su mtodo de trabajo es la Lgica
deductiva, con todas sus variantes. Las ciencias formales estudian el
saber en contraposicin a las ciencias factuales que estudian el ser.
Algunos ejemplos de las ciencias formales son: matemticas, la
lgica, ciencias de la computacin terica, etc.

Ciencias fcticas
Las ciencias fcticas o ciencias factuales (fsica, qumica, fisiologa, biologa,
sexologa entre otras) estn basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la
representacin mental de los mismos. Esta coherencia es necesaria pero no suficiente,
porque adems exige la observacin y la experimentacin.
Nadie confiara en un medicamento si no parte de la autoridad de la persona que lo
receta y ambos en que el medicamento ha sido sometido a todas las pruebas necesarias
de contrastacin emprica.
Por lo tanto, el objeto de estudio de la ciencia fctica son los hechos, su mtodo la
observacin y experimentacin y su criterio de verificacin .
I
FORMAL

CC

Lgica: tiene por objeto leyes, los modos y las formas del conocimiento cientfico.
Matemtica:
Fsica
Natural
Qumica
Biologa
Psicologa individual

FACTUAL
Sociales

Nomotticas:
Historia: CC. Que interpretan el pasado.
Normativas: CC. que establecen normas.
Filosficas: Imprime interdisciplinariedad.

1.- Ciencias Nomotticas: Son Ciencias que establecen leyes. Su mtodo se basa en la
observacin y la experimentacin.
2.- Historia: disciplinas que buscan a reconstruir e interpretar el pasado. Estrictamente no
buscan a establecer leyes: Filologa( estudia la cultura a travs de su lengua y su
literatura.) Crtica Literaria, Paleontologa ( estudia los seres existentes en pocas
geolgicas.) Reconstrucciones Filogenticas, Cosmognesis.

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3.-Ciencias Normativas: Disciplinas que buscan a establecer normas: Derecho, Poltica,

Legislacin.
4.-Filosofa: Estas disciplinas analizan la totalidad de las experiencias humanas. Sistema
de valores:
4.1.- Metafca: estudia al ser en cuanto tal y sus propiedades, principios y causas. Es rama
de la Filosofa que se encarga de estudiar la naturaleza, estructura, componentes y
principios fundamentales de la realidad.
4-2.- Teora de conocimiento general.
4.3.- Antropologa filosfica.
4.4.- Axiologa: Parte de la Filosofa que estudia la naturaleza de los valores y su influencia
en la Filosofa General.
4.5.- tica: Parte de la Filosofa que estudia la Moral.
4.6.-Filosofa de la Religin.
LA INVESTIGACIN SOCIAL:
MTODOS DE ESTUDIO:
La investigacin social cumple determinados principios metodolgicos y se cubren
diversas etapas lgicamente articuladas. Dicho proceso se apoya en mtodos,
tcnicas y herramientas, para el logro de su objetivo.

Los mtodos lgicos

Relacin entre los mtodos lgicos de enseanza y las estrategias de aprendizaje
Mtodos Lgicos

Estrategias de Aprendizaje -- Procedimientos

Inductivo

Observacin. Abstraccin.
Generalizacin.

Comparacin.

Deductivo

Aplicacin. Comprobacin. Demostracin

Analtico

Divisin. Clasificacin

Sinttico

Recapitulacin Diagrama
Sinopsis. Esquema

Definicin

Experimentacin

Conclusin

Resumen.

EL MTODO INDUCTIVO:
Se denomina as, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares,
hasta llegar al principio general que lo rige.

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Muchos autores coinciden que este mtodo es el mejor para ensear las Ciencias
Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las
generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusin, en vez de suministrrsela de
antemano como en otros mtodos.
La induccin se basa en la experiencia, en la observacin y en los hechos al suceder
en s. Debidamente orientada, la constancia de los fenmenos y la posibilidad de la
generalizacin nos llevar al concepto de la ley cientfica.
Por ejemplo, para establecer la ley de dilatacin en los cuerpos, se parte de una verdad
demostrada o de una causa conocida: el calor. Se observa experimentalmente cmo el
agua, al pasar del estado lquido al slido ocupa ms espacio.
La observacin
Consiste en proyectar nuestra atencin sobre objetos, hechos o fenmenos, tal como
se presentan en la realidad, completando analticamente los datos suministrados por la
intuicin. La observacin puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o
fenmenos de otra Naturaleza.
Puede ser de dos tipos: la observacin directa que es la que se hace del objeto, hecho o
fenmeno real; y la observacin indirecta, que se hace en base a su representacin
grfica o multimedia (sistema que utiliza mltiples medios de expresin (fsicos o
digitales).
La observacin se limita a la descripcin y registro de los fenmenos sin modificarlos,
ni externar juicios de valor.
Ejemplo: Observacin de la formacin de hongos en una lonja de pan dejada por
varios das.
La experimentacin:
Consiste en provocar el fenmeno sometido a estudio para que pueda ser observado en
condiciones ptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las caractersticas de
un hecho o fenmeno.
Ejemplo:
colores.

mezclar

colores primarios para obtener diversas tonalidades y nuevos

La comparacin:
Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenmenos observados,
la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues en ella se recurre a la

13

agudeza de la mente y as permite advertir diferencias o semejanzas no tan slo de

carcter numrico, espacial o temporal, sino tambin de contenido cualitativo.
Ejemplo: En una clase de literatura comparar el estilo literario de dos escritores
contemporneos.
La abstraccin:
Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos, objetos o hechos estudiados y
observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenmenos o hechos
anlogos por la va de la generalizacin. Otra interpretacin de este procedimiento es
estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los dems
componentes.
Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atraccin, observemos los fenmenos del
magnetismo, lo que interesa es que todas las observaciones conduzcan al
entendimiento del concepto de fuerza de atraccin.
La generalizacin:
Consiste en aplicar o transferir las caractersticas de los fenmenos o hechos
estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, gnero o especie. La
generalizacin constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. En la
enseanza continuamente se hacen generalizaciones, pues con ella se comprueba el
resultado del procedimiento inductivo.
Ejemplo: a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero determinado de
animales (gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) llegaremos al concepto de aves, o
sea que son animales que tienen plumas, pico y dos patas.
EL MTODO DEDUCTIVO:

Los mtodos lgicos: se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de

deduccin y anlisis. Entre stos se encuentran:
Mtodo deductivo directo: en el cual se llega a una conclusin sin
intermediarios.
Mtodo deductivo indirecto: se realizan comparaciones para llegar a una
conclusin final.
Mtodo sistmico: determina los componentes del objeto de estudio y las
relaciones entre ellos determinando la estructura y dinmica del objeto.

14

Mtodos empricos. Se basan en la observacin y experimentacin. En ste se

encuentra la observacin cientfica, la cual configura la base del conocimiento de toda
ciencia, es el procedimiento emprico ms generalizado del conocimiento.
Mtodo cuantitativo. Este mtodo mide caractersticas o variables que pueden tomar
valores numricos y deben detallarse para facilitar la bsqueda de posibles relaciones
mediante el anlisis estadstico. Aqu se utilizan las tcnicas experimentales , por
ejemplo: test, estudios de muestra, etc.
Mtodo cualitativo. Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones de los participantes tal
como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe. Ejemplo: los
estudios de caso, las entrevistas, la observacin e investigacin de un objeto o
fenmeno para estudiarlos tal como se presentan en la realidad. El mtodo
cualitativo es ms comprensivo, y por ello puede aplicarse a anlisis globales de casos
especficos, en tanto que el mtodo cuantitativo es ms parcial pues estudia aspectos
particulares o bien, generaliza pero desde una sola perspectiva.
El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a
partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una
exposicin metdica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la sntesis
es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de la esencia de lo
que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.

Implica, llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus

aspectos y relaciones bsicas en una perspectiva de totalidad. No
hay sntesis sin anlisis sentencia Engels, ya que el anlisis
proporciona la materia prima para realizar la sntesis. Ejemplo: los
conceptos desnutricin y accidentes de trabajo al vincularse
pueden crear una hiptesis: a medida que aumenta la
desnutricin de los obreros, se incrementa la tasa de
accidentes de trabajo. La hiptesis es una sntesis que
puede ser simple o compleja. Asimismo, todos los materiales
pueden ser simples (un organismo unicelular) o complejos
(un
animal
mamfero);
las
sociedades
pueden
ser
relativamente
simples
(una
comunidad
primitiva)
o
complejas (una sociedad industrial).
Analice las diferencias:
Mtodo: es el medio a travs del cual se establece una relacin
entre el investigador y la persona consultada para la recoleccin de
informacin.
Tcnica: es el conjunto de reglas y procedimientos que le permiten
al investigador establecer la relacin con el objeto o sujeto de la
investigacin.-

15

Instrumento: es el mecanismo que utiliza el investigador para

recolectar y registrar la informacin.
MTDODO HISTRICO:
Es el procedimiento donde tratamos de comprender y explicar la
realidad de los procesos y el desarrollo histrico de la sociedad.
Pasos a seguir:
Recopilacin de informacin previa: se recopilan y analizan los
trabajos, informes, docu-mentos,etc. Estos son el punto de partida
de la investigacin.
Hiptesis explicativas: Aqu formulamos las posibles explicaciones
lgicas que articulen todos los elementos de que se disponen,
haciendo una interpretacin creble de los hechos y relacionndolos
con explicaciones similares investigadas.
Anlisis y clasificacin de las fuentes histricas: las hiptesis
no podrn sostenerse sin fuentes histricas, arqueolgicas o de
cualquier otra ndole que permitan compararlas, bien sea para
afirmarlas o para rechazarlas. Debemos clasificar esta
informacin ordenarla y articularla frente a la hiptesis.
Crtica de fuentes: es necesario hacer un anlisis crtico de la
informacin obtenida de las fuentes histricas o arqueolgicas. Esto
es muy importante para todo investigar, porque es frecuente hallar
fuentes
contradictorias, opuestas o variadas. Establecer la
veracidad de estas fuentes es necesario, para apoyar la hiptesis. Si
contamos con fuentes flmicas debemos estar seguros que sus
imgenes no hayan sido manipuladas, para qu se quera el material
filmado, quin pag el documental o si fue censurado y por qu.
Casualidad: si hemos establecido los hechos, de ellos se derivarn
las consecuencias, o sean la causa de otros hechos.
Explicacin histrica del hecho estudiado: Se trata de elaborar
una explicacin que encierre lo ocurrido en una teora explicativa del
pasado. Esto supone investigar objetivamente: qu, cmo y
cundo ocurri; tambin por qu ocurri y en qu contexto
histrico puede explicarse. Esta sera la fase de interpretacin
lgicamente ms difcil, porque requiere desarrollar una teora
explicativa de carcter general.
MTODO DESCRIPTIVO O DE OBSERVACIN: Este mtodo
tiene como objetivo conocer las situaciones, costumbres y
actitudes predominantes mediante la descripcin exacta de
las actividades, objetos, procesos y personas. Interpreta la
veracidad de los hechos, es decir: condiciones o conexiones

16

existentes, prcticas que prevalecen, opiniones, puntos de vista que

sostienen, procesos, efectos o tendencias a desarrollar.
La investigacin descriptiva, va ms all de la toma y tabulacin
de datos. Supone un elemento interpretativo del significado o la
importancia de lo que describe, combinando as el contraste, la
interpretacin y la evaluacin.
La investigacin descriptiva puede ser utilizada para identificar
metas u objetivos y sealar los caminos por los que pueden ser
alcanzados. Una forma de hacer la descripcin de un problema
puede ser a travs de la observacin.
Estudio de casos concretos:
Adems de los tipos de investigacin antes descritos, existen los estudios de casos y se
consideran de importancia cuando se requiere investigar una unidad o caso de un
universo poblacional, el propsito es hacer un anlisis especfico de una unidad.
El estudio debe mostrar una descripcin de problemas, situaciones o acontecimientos
reales ocurridos en la unidad de anlisis; debe mostrar un diagnstico de la situacin u
objeto de estudio y presentar las recomendaciones ms adecuadas para la solucin del
problema descrito en el diagnstico, sustentadas con soporte terico.
Al observar un mismo fenmeno social, como la conducta, actitudes o valores
morales,
Es frecuente encontrar patrones o situaciones diferentes, como grupos sociales que se
investigan o que se tengan en estudio. La primera impresin al hacer un anlisis de
este tipo de problemas, donde no hay repetibilidad, podra ser: olvidarlo, empezar de
nuevo o dedicarse a otra actividad. Estos problemas se presentan en Ciencias Sociales
y, para manejarlos, se aplica el mtodo de casos.
En este mtodo de casos, la observacin es nica y por ello, slo se puede tomar nota
de todas las condiciones que se consideren pertinentes a ese caso, con la esperanza
que alguna o algunas de las variables anotadas sea relevante. En, forma automtica, el
ob
servador o investigador, formula hiptesis acerca de los cuales son los datos
importantes, lo cual le sirve de gua para experimentos posteriores, si la situacin le
permite controlar variables, o para detectar observaciones de casos iguales que
ocurran en el futuro.
El estudio de caso es un mtodo de investigacin con origen en la investigacin
mdica y psicolgico y que ha sido utilizado en la sociologa por autores como
Herbert Spencer, Max Weber, Robert Merton e Immanuel Wallerstein. Se sigue
utilizando en reas de ciencias sociales como mtodo de evaluacin cualitativa.
Un caso puede ser una persona, organizacin, programa de enseanza, un
acontecimiento, etc. En educacin, puede ser un alumno, profesor, aula, claustro,
programacin, colegio

17

MTODO ESTADSTICO: Se aplica en casi todas las ramas de la Ciencia y en general

es necesario emplear la teora matemtica de la probabilidad para interpretar sus

resultados.
En Ciencias Sociales, la estadstica toma especial importancia cuando se dispone de
informacin concerniente a un gran nmero de casos que presentan cierta repetibilidad
y se procede con ellos de la siguiente forma: se les clasifica aprovechando los valores
de alguna variables consideradas relevantes; si se hacen varias clasificaciones, es
posible detectar alguna correlacin entre variables que puedan describirse en forma
cualitativa, es decir (en grficas), o cuantitativas, por medio de una expresin
matemtica que se interpretar con ayuda de la teora de las probabilidades.
Las Ciencias Naturales, particularmente en los estudios biolgicos y mdicos, se
requiere de la estadstica para planear sus experimentos e investigaciones, debido a la
gran cantidad de variables presentes que pueden afectar los resultados. Ej. Para
determinar la efectividad de la vacuna SALK contra la poliomielitis, fue necesario la
intervencin de un milln de nios; de otro modo, si tal experimento se hubiese hecho
con cien mil nios, los estudios estadsticos previos mostraran que los resultados no
seran concluyentes.
La correlacin entre variables. En Ciencias, la investigacin cientfica, las
relaciones causales (de causa-efecto), se plantean como relaciones entre variables, es
decir, entre hechos o fenmenos que varan: cambian con el tiempo. Pueden ser
CONSTANTES: cuando los hechos o situaciones no cambian; que se mantienen
inalterables con el transcurso del tiempo. Ej. LA VIDA, es una constante de la
naturaleza: animal, vegetal, humana. El CAMBIO MISMO ES UNA CONSTANTE
de toda sociedad.
VARIABLES: son hechos o fenmenos que se transforman con el correr del tiempo:
Ej, Costumbres: Composicin demogrfica( grupos de poblacin: sexo, edad, etc).
Los sistemas educativos.
Las variables pueden clasificarse en: independientes, dependientes, incurrentes o
intervinientes:
Variable independiente: debe entenderse el elemento (fenmeno, situacin) que
explica, condiciona o determina la presencia del otro.
Es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno
estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador
manipula.

Variables independientes:
1) La situacin de estmulo (E) que pueden ser fsicas, sociales y tambin objetos y
procesos culturales.

18

2) Estados correspondientes al despertar del impulso o al de la saciedad del mismo o a

ambos.
3) Diferencias individuales producidas por variables tales como la herencia, la edad, el
sexo y condiciones fisiolgicas, tales como las ocasionadas por las drogas, las
perturbaciones endocrinas y otras causas semejantes.
Variable dependiente: puede definirse como el elemento (fenmeno, situacin)
explicado o que est en funcin de otro.
Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar
mediante la manipulacin de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el
efecto de la variable independiente.
Variable dependiente:
La conducta (accin), se concibe como formada por respuestas (R) que definen sus
significados de accin. En otras palabras, una accin o una conducta dadas tienen que
ser identificadas y definidas slo segn las formas en que tienden a manipular o
reordenar los objetos culturales, sociales o fsicos que se hallan en relacin con un
actor determinado.
Variable intercurrente o interviniente: es el elemento que puede estar presente en
una relacin entre la variable independiente y la dependiente, es decir, influye en la
aparicin de otro elemento, pero slo en forma indirecta.
Son aquellas caractersticas o propiedades que de una manera u otra afectan el
resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y
dependientes En cambio, las cuantitativas continuas pueden adquirir una infinidad de
valores ( ingreso, edad).
Variables Cualitativas:
Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenmeno. Sabino (1989 :
80) seala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numrica
definida. Son aquellas que pueden solamente un nmero limitado de valores (sexo,
ocupacin, estado civil)
Variable Cuantitativa:
Son aquellas variables en las que caractersticas o propiedades pueden presentarse en
diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica de medicin. Ej.
Un cismo o terremoto.
INTRODUCCION A LA TEORIA DE PROBABILIDADES(El concepto de
probabilidad nace con el deseo del hombre de conocer con certeza los eventos futuros.

19

Es por ello que el estudio de probabilidades surge como una herramienta utilizada por
los nobles para ganar en los juegos y pasatiempos de la poca. El desarrollo de estas
herramientas fue asignado a los matemticos de la corte. )
(Con el tiempo estas tcnicas matemticas se perfeccionaron y encontraron otros usos
muy diferentes para la que fueron creadas. Actualmente se contina con el estudio de
nuevas metodologas que permitan maximizar el uso de la computacin en el estudio
de las probabilidades disminuyendo, de este modo, los mrgenes de error en los
clculos.)
INVESTIGACIN CONFIABLE Y VLIDA. En toda investigacin se utilizan

instrumentos y tcnicas con el objeto de medir las variables contenidas en las

hiptesis. Los instrumentos de recoleccin de datos deben reunir dos requisitos:
confiabilidad y validez.
La confiabilidad se refiere al grado en que su aplicacin repetida a la misma persona
u objeto produzca resultados iguales. Ej. Si se midiera la temperatura en un mismo
punto y en intervalos de cinco minutos, la temperatura del ambiente sin modificar la
variable debe tender a ser igual. Si cambiara de 27 C a 15 C y luego subiera a 35 C,
se puede afirmar que la prueba no es confiable.
La validez de un instrumento se refiere al grado de medir realmente la variable que se
pretende medir, por Ej. Un instrumento vlido para medir la inteligencia debe medir
ignorando la memoria y enfocarse solamente en la inteligencia. Tanto las tcnicas
documentales y de campo deben reunir los dos requisitos para plantear
conclusiones correctas.
TCNICAS DE INVESTIGACIN:
1. LA OBSERVACIN
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar
informacin y registrarla para su posterior anlisis.
Existen dos clases de observacin: la no cientfica y la cientfica-. La diferencia
bsica entre una y otra est en la intencionalidad: Observar cientficamente significa
observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo
que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar
cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente significa observar sin
intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa.
Pasos que debe tener La Observacin
a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)
b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)
c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos

20

d. Observar cuidadosa y crticamente

e. Registrar los datos observados
f. Analizar e interpretar los datos
g. Elaborar conclusiones
h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la
investigacin se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye
los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)
Recursos
Auxiliares
de
Fichas
Rcords
Grabaciones
Fotografas
Listas
de
chequeo
Escalas,
Modalidades
que
puede
tener
La
Observacin
Cientfica
Directa
o
Participante
o
Estructurada
o
De
campo
o
Individual o de Equipo

La

Observacin
Anecdticos
de

La

Observacin
puede
ser:

no
no
de

Datos
etc.
Cientfica

Indirecta
Participante
Estructurada
Laboratorio

Observacin
Directa
y
la
Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenmeno
que
trata
de
investigar.
Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno
observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal
ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc.,
relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o
elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.
Observacin
Participante
y
no
Participante
La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin
"desde
adentro".
Observacin no participante es aquella en la cual se recoge la informacin desde
afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado.
Obviamente, la gran mayora de las observaciones son no participantes.

21

Observacin
Estructurada
y
No
Estructurada
Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin
la ayuda de elementos tcnicos especiales.
Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos
tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la
denomina observacin sistemtica.
Observacin de Campo y de Laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se
realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La
investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.
La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se
realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos,
bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es investigacin de
laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para
observar sus comportamientos y actitudes.
Observacin Individual y de Equipo
Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una
investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado
de
una
parte
de
la
observacin
para
que
la
realice
sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de
varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma
investigacin puede realizarse de varias maneras:
a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las
operaciones subjetivas de cada una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

2. LA ENTREVISTA .
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos personas: El
entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener
informacin de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la
materia
de
la
investigacin.

22

La entrevista es una tcnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en
psicologa y, desde su notable desarrollo, en sociologa y en educacin. De hecho, en
estas ciencias, la entrevista constituye una tcnica indispensable porque permite
obtener datos que de otro modo seran muy difcil conseguir.

Empleo de La Entrevista
a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el
investigador y la persona.
b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable.
Condiciones que debe reunir El Entrevistador
a. Debe demostrar seguridad en s mismo.
b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede conseguirse con una buena
preparacin previa del entrevistador en el tema que va a tratar con el entrevistado.
c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d

Comprender los intereses del entrevistado.

Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica:

Las mejores entrevistas son aquellas que se celebran en un lugar determinado y con
una cita formal, as tanto el entrevistado como el entrevistador tienen tiempo para
prepararse debidamente. Un cuestionario debe ser contestado por el entrevistado sin
ayuda de nadie, por tal razn debe ser breve, claro y preciso. La entrevista es una
tcnica que ocupan mucho los reporteros en su trabajo.
3. LA ENCUESTA .
La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin
de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.
Es impersonal porque el cuestionario no lleva el nombre ni otra identificacin de la
persona
que
lo
responde,
ya
que
no
interesan
esos
datos.
Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios del universo, de manera
mucho
ms
econmica
que
mediante
entrevistas.
Varios autores llaman cuestionario a la tcnica misma. Los mismos u otros, unen en un
mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominndolo encuesta, debido a

23

que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relacin
con el problema que es materia de investigacin.

Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios La falta de sinceridad en las

respuestas (deseo de causar una buena impresin o de disfrazar la realidad).
a. La tendencia a decir "si" a todo.
b. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de
alguna manera. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
c. La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador
como con respecto al asunto que se investiga.
Tipos de preguntas que pueden plantearse para empleo.
El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la
naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de educacin de las
personas que van a responder el cuestionario.
Estructura bsica:
Habilidades y experiencias: Esta rea comprender los conocimientos que
posee acerca de la plaza que pretende aplicar. Las posibles preguntas respecto a
este campo pueden ser.
1.-Mencione aspectos donde usted no posee experiencia laboral ( si no presenta
experiencia en su currculum)
2.- Cul es el nivel acadmico ganado en los estudios universitarios.?
3.- Haga mencin sobre proyectos en los que ha participado y cul fue el rol que
desempe en stos.
4.- Mencione los gestores de base de datos que domina en al menos un 60%.
* Aspectos personales: En esta rea indagaremos acerca de la vida personal del
candidato, para saber la disponibilidad que posee para el trabajo.
5.- Dispuesto para horarios flexibles?
6.- Qu tiempo se tarda en el recorrido desde su casa a la empresa?
* Aspectos de personalidad: En esta seccin se le preguntar al candidato sobre
su comportamiento en determinadas situaciones.
7.- Mencione una cualidad positiva y una negativa que determinan su
personalidad.
8.- Cmo se ve usted dentro de dos aos en la empresa?
Entre los diferentes tipos de preguntas se encuentran:
1.-Abiertas: no se da al encuestado las posibles respuestas, sino que se le permite
responder libremente. Ejemplo: Qu piensa de los polticos?

24

2.-Cerradas: que pueden ser dicotmicas o de respuestas mltiples

Ejemplo de dicotmicas: Vive con sus padres? S___ No___. Ha jugado futbol?
S___ No___
Ejemplos mltiples:
Qu animal tiene en su casa:
Cmo considera su carcter?
Perro S___ No___
Excelente: S___ No___
Gato S___ No___
Bueno:
S___ No___
Gallina S___ No___
Malo:
S___ No___
CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.
La investigacin es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de
problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos,
los cuales constituyen la solucin o respuestas a tales interrogantes.
La investigacin puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede clasificar de
distintas maneras, sin embargo es comn hacerlo en funcin de su nivel , su diseo y
su propsito . Sin embargo, dada la naturaleza compleja de los fenmenos estudiados,
por lo general, para abordarlos es necesario aplicar no uno sino una mezcla de
diferentes tipos de investigacin , de hecho es comn que hallar investigaciones que
son simultneamente descriptivas y transversales. Ej. ( transversal: estudio de grado de
desarrollo intelectual, segn Piaget, entre nios gemelos que tienen 9 aos de edad).
El nivel de investigacin : Este se refiere al grado de profundidad con que se aborda un
fenmeno u objeto de estudio . As, en funcin de su nivel el tipo de investigacin
puede ser:
Histrica: analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del
presente.
Documental: analiza informacin escrita sobre el tema objeto de estudio con el
propsito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual
del conocimiento respecto al tema objeto de estudio.
Exploratoria: explorar significa incursionar en un terreno desconocido. Por lo
que haremos una investigacin exploratoria, cuando no conocemos el tema por
investigar, o cuando nuestro conocimiento es tan vago e impreciso que nos
impide sacar conclusiones sobre qu aspectos son relevantes y cules no.
Ejemplo: si queremos investigar sobre la actuacin de un nuevo alcalde o
gobernador y cmo piensa resolver los problemas de su comunidad o regin.
Descriptiva: resea las caractersticas o rasgos, cualidades o atributos de la
poblacin objeto de estudio; una funcin principal es la capacidad para
solucionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su
descripcin detallada de las partes, categoras o clases de dicho objeto.

25

Correlacional: este tipo de estudio descriptivo tiene como finalidad determinar

el grado de relacin o asociacin no causal existente entre dos o ms variables.
Aunque la investigacin correlacional no establece de forma directa relaciones
causales, puede aportar indicios sobre las posibles causas de un fenmeno. Este
tipo de investigacin descriptiva busca determinar el grado de relacin existente
entre las variables .
Explicativa: Se encarga de buscar el por que de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas
((investigacin postfacto), como de los efectos ( investigacin experimental ),
mediante la prueba de hiptesis . Sus resultados y conclusiones constituyen el
nivel ms profundo de conocimientos.
DISEO DE LA INVESTIGACIN:

El "diseo de investigacin se define como el plan global de investigacin que

se intenta dar de una manera clara y no respuestas ambiguas a las preguntas
planteadas en la misma". De modo que se acenta el nfasis en la dimensin
estratgica del proceso de investigacin. Estrategia es un patrn de
decisiones coherente, unificador e integrativo que determina y revela el
propsito en trminos de objetivos a largo plazo, programas de accin, y
prioridades en la asignacin de recursos...respondiendo adecuadamente a las
oportunidades y amenazas en el medio ambiente".
ESTRURA DE UN INFOME POR ESCRITO.

En la elaboracin de un reporte escrito que es la presentacin del

resultado de la investigacin, este debe contener las siguientes partes.
+ Portada: es la pgina de presentacin la que debe contener: ttulo, nombre
del autor, grupo, nombre del profesor, fecha rea+ Preliminares: posee los siguientes elementos:
--ndice: es una lista ordenada de los captulos o apartados de un informe
escrito, con indicacin de la pgina en que comienza cada apartado.
--Introduccin: es una seccin inicial que da a conocer en forma breve el
contenido del trabajo a presentar.
--Objetivos: se redactan comenzando con un verbo en infinitivo y deben ser
evaluables, expresan necesidades o problemas por resolver--Alcance y limitaciones: define lo que se pretende alcanzar con la
investigacin y hasta donde llegar.
--Justificacin: breve explicacin del por qu se realiz la investigacin.
+ Cuerpo del trabajo: consta de las siguientes partes:
>Planteamiento del problema: se delimita y se estructura formalmente la idea
de investigacin. Narra brevemente el problema a investigar.

26

>Marco terico: representa un estudio de la informacin del tema en general y

del problema en particular y su contextualizacin.
>Diseos metodolgicos: hiptesis, variables, indicadores, poblacin, muestra
e instrumentos, entre otros.
>Los resultados pueden presentarse en forma grfica, tablas, etc.
>Conclusiones y recomendaciones.
+ Complementarios: son las pginas finales y contienen lo siguiente:
= Bibliografa: descripcin y lista de libros utilizados durante toda la
investigacin.
= Anexos: Lo componen las fotografas, planos, mapas o cualquier otro
soporte documental y grfico que ayude a entender mejor la investigacin.

FICHAS:

Sirven para registrar las diferentes fuentes que hemos utilizado y agilizar las
posibles consultas posteriores, y para tener claro el esquema y la opinin de
los textos consultados.
FICHAS BIBLIOGRFICAS
La ficha bibliogrfica es una ficha pequea, destinada a anotar meramente los datos de un libro
o artculo. Estas fichas se hacen para todos los libros o artculos que eventualmente pueden ser
tiles a nuestra investigacin, no slo para los que se han encontrado fsicamente o ledo. En
ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catlogo de una biblioteca, en una
bibliografa, en ndices de publicaciones, etc.
Elementos que debe integrar una ficha bibliogrfica cuando hace referencia a una
publicacin peridica .

Ttulo de la publicacin.
Lugar de la edicin.
Editor-autor(entidad responsable, sino consta en el ttulo).
Fecha(ao del primer volumen y, si la publicacin ces, tambin del ltimo).
Periodicidad(semanal, quincenal, mensual, bimestral, trimestral, etc.) o
frecuencia irregular.
Precio
Direccin.
Ttulo(s) anterior(es).

FICHA HEMEROGRFICA

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Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar informacin o datos de alguna revista o
peridico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliogrfica. Los datos que
debe obtener una ficha Hemerogrfica, los podemos obtener del encabezado de una revista o
peridico.
Los datos de esta ficha son:

Ttulo de la publicacin (subrayado)

Nombre del Director o Editor
Periodicidad
Lugar de edicin.

) Ficha Hemerogrfica de revistaEn las bibliotecas existen generalmente dos formas de

clasificar las revistas:
Por tema y por artculo. La clasificacin por temas es muy general y se refiere principalmente a
disciplinas tan amplias como la Psicologa, la Sociologa, la Economa, la Antropologa, etc. A la
clasificacin que con mayor frecuencia se recurre en relacin con las revistas, es a la
clasificacin por ttulos, ya que es la manera ms prctica de hacerlo. Si se registra una revista:

Apellido
Nombre
Ao
Ttulo: subttulo (si existe)
Traductor, ilustrador, etc.
Nmero de edicin.
Lugar de publicacin
editor
Nmero de pginas

Ficha Hemerogrfica de peridico

Los peridicos tambin son fuente de informacin, por lo tanto tambin sirven para
enriquecer el marco terico y conceptual de referencia y sustentar nuestros puntos de
vista sobre el problema de investigacin.
Ejemplo:
Diario : La Repblica
Director : Alejandro Sakuda M.
Lugar de edicin : Lima, Per

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FICHA
BIOGRFICA:
La ficha biogrfica se realiza cuando es necesaria la informacin en forma resumida de
la vida de un autor (o autores) . En el deben aparecer los siguientes aspectos.

Ao y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad.

Estudios que realiz. Profesin.
Obras ms importantes que escribi.
Temas que estudi. Teoras que desarroll.
Importancia cientfica en su poca.

FICHA
TEXTUAL.
Este tipo de fichas se realiza la trascripcin de un prrafo que contenga una idea
importante para el trabajo de investigacin que se est realizando.
La lectura de las fuentes para obtener informacin se realiza en funcin del plan de
trabajo, es decir que no se leen corrido los libros, artculos o documentos, sino los
captulos o las partes que servirn a la investigacin. En esta lectura selectiva y
analtica el estudiante va localizando y tomando nota de los datos o ideas que se
interesan.
Las tcnicas ms recomendables para la elaboracin de la ficha textual son las
siguientes:
Registrar en tarjetas la informacin ms significativa de acuerdo con el plan de trabajo.
Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlas de los
comentarios
o
ideas
personales
del
investigador.
Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y representar una sola idea. Ahora bien,
si una parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria puede eliminarse y en su
lugar se anota tres puntos para indicar que se ha suprimido. Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografa, de construccin de
Otro tipo, no se corrigen, si no que se anota inmediatamente despus de sta la
abreviatura
sic,
que
significa
as
textualmente.
Cuando la cita hace alusin a un dato que se proporcion antes, y que hace falta para la
compresin cabal del texto, se anota ese dato entre comillas: "En aquella poca, siglo
XVI, se comenzaba a formar en Espaa
FICHA DE RESUMEN: consiste en obtener, del estudio de un texto, una exposicin
sintetizada que permita manejar, la informacin valiosa contenida en un libro.
FICHA PERSONAL: se utiliza para anotaciones interpretativas. En el caso de que en
ella se haga mencin del algn autor u obra, no necesita llevar la referencia
bibliogrfica, pero s una clasificacin.

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