PRESENTACION

En reiteradas oportunidades la Corte Constitucional ha establecido que el Manual de Convivencia Escolar

es la Constitucin poltica de las escuelas. En ese sentido es un conjunto de normas, estrategias
pedaggicas, principios y acciones que orientan y regulan el ejercicio de libertades,
de derechos y
responsabilidades de alumnos, profesores, padres de familia y dems miembros de la comunidad
educativa.

Es un acuerdo que establece la forma de organizacin de la escuela y busca garantizar la convivencia

pacfica escolar.

Desde el 2013, a raz de las nuevas circunstancias de la convivencia ciudadana y por la expedicin del
Decreto 1965, se inici el proceso que hoy culmina, de actualizacin del Manual existente.
Se espera, claro est, que la comunidad educativa no caiga en el error de lo que se conoce como
fetichismo legal o creencia de que basta una norma para que las situaciones normales de conflicto de
convivencia se solucionen.

Siendo el fetichismo legal la devocin hacia los objetos materiales, en este caso la norma, a los que se les
concede poderes mgicos, no puede la comunidad Col Lopista creer que porque se tenga un Manual de
Convivencia con todos los requerimientos legales, procedimentales y de concertacin, ya salvamos
nuestra responsabilidad en la construccin de la convivencia, armnica, civilizada, democrtica y al
servicio de todos.

Ac est el Manual de Convivencia, pero corre el riesgo de ser un adorno institucional si no lo hacemos
vivencial en cada momento de la prctica educativa en el Colegio Alfonso Lpez Pumarejo. Unidos todos:
solos nada.

Es un manual para seguir construyendo el Colegio de Calidad que le sirva a la comunidad en que
estamos empeados todos.
scar H. Pallares R.
Rector

INDICE

FUNDAMENTOS LEGALES

CAPTULO I
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIN Y PARTICIPACIN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
SMBOLOS Y DISTINTIVOS COLLOPISTAS
1.1.1
BANDERA
1.1.2 ESCUDO
1.1.3 HIMNO

3
3
3
3
3
3

1.2 FINES

1.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.3.1 Misin:
1.3.2 Visin:

4
5
5

1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos Especficos

5
5
5

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONVIVENCIA

1.6 PERFILES
1.6.1 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

5
5
5

1.7 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.8 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.9 PERFIL DEL ADMINISTRATIVO

10

1.9.1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS.

10

1.9.2 PERFIL DEL PROFESOR DEL COLEGIO ALFONSO LPEZ PUMAREJO

10

CAPITULO II
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN

12

2.1 ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

12

2.2 JORNADA LABORAL Y JORNADA ESCOLAR

13

2.2.1 DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.

13

2.2.2 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

13

2.2.3 DE LOS ESTUDIANTES

13

2.3 UNIFORME

13

2.3.1 DAMAS:

13

2.3.2 VARONES.

13

2.3.3 UNIFORME DE ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS.

13

2.3.4 UNIFORME DE GALA

13

2.3.4.1 DAMAS

13

2.3.4.2 VARONES

13

CAPITULO III
ADMISIONES Y MATRICULA

14

CAPITULO IV
DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DE LOS ESTUDIANTES

14

LOS ESTUDIANTES
PERFIL DEL ESTUDIANTE
4.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.
4.2 DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

19

4.5 ESTMULOS Y DISTINCIONES

23

CAPITULO V
RGIMEN DICIPLINARIO Y PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIN DEL MANUAL
DE CONVIVENCIA

23

5.1 Principios Orientadores en la aplicacin de procesos disciplinarios

23

5.2 POTESTAD DISCIPLINARIA

25

5.3 DEBIDO PROCESO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

25

5.3.1. DEBIDO PROCESO

25

CAPTULO VI
Falta disciplinaria
6.1 FALTAS

27

6.2 CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS

27

6.3. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES

27

6.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

27

6.5 FALTAS LEVES O DE TIPO I

28

6.5.1 SE CONSIDERAN FALTAS LEVES O TIPO I

28

6.6 FALTAS GRAVES O DE TIPO II

29

6.6.1 SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO II

30

6.7 FALTAS GRAVISIMAS O DE TIPO III

31

6.7.1SE CONSIDERARAN FALTAS GRAVSIMAS O SITUACIONES TIPO III

31

CAPITULO VII
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES

32

7.1 Estrategias.

33

CAPITULO VII
PROCEDIMIENTO

34

7.1 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS LEVES O DE TIPO I

34

7.2 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS GRAVES O DE TIPO II

35

7.3 TRMINOS PARA ACTUAR

36

7.4 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS GRAVES O DE TIPO III

36

7.4.1 Informaciones y Notificaciones

36

7.4.2 Notificacin de resoluciones:

36

7.5 Interposicin De Recursos

37

7.6. Son Requisitos del recurso de reposicin:

37

7.7 PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR.

37

7.8 SITUACIONES DE ALTO RIESGO

38

7.9 FLUJOGRAMA PARA ATENDER SITUACIONES CONSTITUTIVAS DE FALTAS

DISCIPLINARIAS

38

CAPITULO VIII
VIGENCIA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

40

Colegio Nacional

(I.E.) ALFONSO LPEZ PUMAREJO

Ro de Oro, Cesar

MANUAL DE CONVIVENCIA
I.

FUNDAMENTOS LEGALES

Son fuentes legales para la elaboracin y adopcin del Manual de Convivencia del Colegio Nacional
Alfonso Lpez Pumarejo las siguientes:
1. La Constitucin Poltica de Colombia de 1991.La educacin es el derecho de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en
la prctica del trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico y tecnolgico, adems de la
proteccin del medio ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educacin. (Artculos 1, 2, 13, 15, 16,
20, 23, 33, 41, 43, 44, 45, 46, 67, 68, 70, 95).
En el COLEGIO NACIONAL ALFONSO LPEZ PUMAREJO como institucin laica, pblica del Estado, el
padre, madre o tutor/a legal y el estudiante, asumen y se comprometen con la orientacin impartida en
ese marco constitucional sin perjuicio de la orientacin religiosa que pueda recibir el estudiante en el
mbito privado de su hogar.
2. Ley 12, enero 22/1991, Convencin Internacional sobre los derechos de los nios.
3. Ley 115 de 1994, General de Educacin. (Artculos 73, 87, 94, 97 y 144).
4. Decreto 1860 de agosto de 1994, (Artculo 17)
5. Decreto 1108 de 1994. Porte y consumo de estupefacientes (Captulo III)
6. Resolucin 4210 de 1996. Reglas para el Servicio Social Obligatorio.
7. Decreto 2247 de 1997. Servicio educativo de preescolar.
8. Decreto 1286 de 2005 Participacin de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos
educativos mediante el Consejo de Padres y la Asociacin de Padres de Familia
9. Ley 1014 de 2006 Fomento a la cultura del emprendimiento.
10. Ley 1098, noviembre/2006, De infancia y adolescencia. (Artculo 10, 15, 26, 28, 39, 43)
11. Decreto 1290, abril / 2009. Evaluacin del aprendizaje y criterios de promocin.
12. Ley 1620, marzo de 2013. Sistema nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de
los DDHH, y mitigacin de la violencia escolar.

13. Decreto 1965, septiembre de 2013; Conformacin del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
14. Manual de Convivencia vigente.
15. Documentos institucionales del colegio nacional Alfonso Lpez Pumarejo.
16. Jurisprudencias sobre asuntos relacionados con la educacin.

La Corte Constitucional advirti que las instituciones educativas no estn obligadas a mantener en las
aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices y convivencia de la institucin
educativa. La Corte es clara en sealar que el deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista
disciplinario, en respetar el Manual de Convivencia, pues ste a su vez es la gua normativa que rige el
interior de las instituciones para mantener sanas costumbres.
Indic adems que los estudiantes tienen la obligacin de observar las normas de presentacin de las
instituciones, as como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencias y debido
respeto por sus profesores y compaeros.
A continuacin se relacionan las sentencias ms relevantes sobre el tema:
SENTENCIA No. T- 612/92: Deberes del educando.
SENTENCIA No. T 519/92: Estudiantes indisciplinados.
SENTENCIA No. T 341/93: Cumplimiento y obligaciones por parte del estudiante.
SENTENCIA No. T 050/93 y T 594/93: Libre desarrollo de la personalidad.
SENTENCIA N T 092/94: No se vulnera el derecho a la educacin por prdida de ao.
SENTENCIA No. T 316/94: No se vulnera el derecho a la educacin por normas de rendimiento y
disciplina.
SENTENCIA No. T 439/94: No se vulnera el derecho a la educacin por la exigencia del buen
rendimiento.
SENTENCIA No. T 439/94: No se vulnera el derecho a la educacin por la exclusin debido al mal
comportamiento o falta de disciplina.
SENTENCIA No. T 569/94: Derecho a la educacin, deberes de los estudiantes.
SENTENCIA No. T 075/95: Por la participacin en desfiles.
SENTECIA No. T 880/99: Debido proceso sanciones.
SENTENCIA SU 648/98: Toda comunidad requiere de un mnimo de orden y de autoridad para poder
subsistir en sana convivencia.

COROLARIO:
En consonancia con las Sentencias de la Corte Constitucional, el Manual de Convivencia es el cdigo de
comportamiento de la comunidad educativa col lopista, fundamentando en el derecho a la educacin
como un DERECHO DEBER que a todos obliga y todos deben cumplir.

En la comunidad educativa col lopista, como en cualquier otro colectivo humano, se da relaciones de
competitividad y de cooperacin, muy propias del juego de intereses particulares de las personas y de los
grupos que interactan dentro de la vida social, acadmica y laboral de la institucin educativa. En la
anterior dinmica, el Manual de Convivencia es el pacto social de todos los estamentos de la comunidad
educativa que permite regular las relaciones entre ellos y los miembros de cada uno de ellos,
estableciendo normas de comportamiento y los mecanismos de solucin de las divergencias en
concordancia con la Constitucin Nacional, las normas legales y lo preceptuado en l.

CAPTULO I
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIN Y PARTICIPACIN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
El Colegio Nacional (I. E) Alfonso Lpez Pumarejo es una institucin educativa pblica, dirigida por el
departamento del Cesar, laica y sin distingos de ninguna ndole, creado por ley de la repblica 111 de 30
diciembre de 1963, NIT 892300303.0 y registro DANE. N 120614000444
1.3 SMBOLOS Y DISTINTIVOS COL LOPISTAS
1.3.1

BANDERA
EL VERDE significa la esperanza, centrada en la prosperidad y bienestar de la comunidad,
buscando que todo mejore.
EL BLANCO: es un smbolo de paz y reconciliacin de la comunidad col lopista.

1.3.2

ESCUDO

EL CNDOR: significa buscar las alturas y estar siempre encaminados en alcanzar la

excelencia.
EL LIBRO ABIERTO: smbolo de sabidura, del conocimiento y de la razn.
LAS BANDERAS del colegio y de Colombia representan la identidad institucional y la
nacionalidad donde se desarrolla dicha identidad.
1.3.3

HIMNO

Coro:
Alumnos del colegio Alfonso Lpez
Entonemos el himno del saber
Pues ya somos ejemplo de la infancia
Y seremos el orgullo del ayer (bis)
Eres fuente perenne de cultura

Donde triunfan el bien y la razn

Porque eres la cuna de la ciencia
Te entrego con amor mi corazn (bis)
Debemos trabajar siempre sin tregua
Debemos proseguir nuestra misin
No importan los fracasos, los problemas
Si amamos al colegio con pasin (bis)
Coro.
Al verte situado en este pueblo
Que me causa profunda admiracin
Ya presiento que vas a ser ejemplo
Para todos de gran satisfaccin
Ya presiento que vas a ser ejemplo
Para todos de gran superacin (bis)

1.4 FINES
De conformidad con la Constitucin Nacional, art. 67, y la Ley 115 de 1994, art. 5, son fines los
siguientes:
1.2.1 El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de
los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual ,
moral social, tica, cvica y dems valores humanos.
1.2.2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, y equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
1.2.3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.
1.2.4 La aprehensin y produccin de los conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos ms
avanzados, mediante el estudio reflexivo, consciente, la lectura, la consulta y la investigacin continua.
1.2.5 El estudio y comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
1.2.6. El estudio, comprensin y enriquecimiento de la cultura local y departamental, de su diversidad,
como fundamento de la identidad municipal y departamental.
1.2.7 La formacin para el trabajo que dignifique la persona y la lleve a mejorar su calidad de vida y de
sus congneres.
1.2.8 La formacin para la preservacin y conservacin de la salud, un ambiente sano, la prctica de la
educacin fsica, recreacin y deporte y el buen aprovechamiento del tiempo libre.
1.2.9 La adquisicin de una conciencia de soberana nacional; la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y de la
prevencin de desastres.

1.3 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.3.1 Misin:
El Colegio Nacional Alfonso Lpez Pumarejo es una Institucin Educativa oficial, tcnica, basada en los
principios de la
Pedagoga Conceptual, que permite formar personas talentosas, amorosas,
intelectualmente crticas, productivas y aportantes a niveles sociales, econmicos y culturales, aptos para
continuar sus estudios superiores en cualquier institucin del pas o en la prctica social que le
corresponda.
1.3.2 Visin:
El Colegio Nacional Alfonso Lpez Pumarejo hacia el ao 2.025 ser lder en la regin en la formacin
integral de nias, nios y jvenes de preescolar, educacin bsica y media tcnica, de calidad humana y
acadmica, capaces de vivir en procesos constantes de autoformacin, reconocida a nivel departamental
por sus aportes significativos a la realidad socio-poltica y cultural actual.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General
Orientar y acompaar a los estudiantes en el proceso de su desarrollo fsico, emocional, intelectual y
mental, en un ambiente de autonoma, autoformacin, creatividad, responsabilidad y participacin para
que alcancen una formacin integral.
1.4.2 Objetivos Especficos
1. Favorecer el desarrollo de las dimensiones biofsicas, cognitivas, comunicativas, estticas y
trascendentes en los estudiantes.
2. Propiciar un ambiente de relaciones humanas cordiales, donde cada persona se sienta respetada y
valorada.
3. Fortalecer los valores fundamentales para la convivencia pacfica, democrtica, participativa y
pluralista.
1.5 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONVIVENCIA
La Persona. El ser humano es centro del proceso educativo, sujeto de deberes y derechos, a la luz de
principios de convivencia que enaltezcan la dignidad humana.
De los Bienes Institucionales. Los recursos de la institucin son de bien comn, siendo objeto de buen
uso, cuidado, conservacin, mantenimiento y responsabilidad de toda la comunidad educativa.
Del Ambiente. Se debe entender que somos parte de la naturaleza y que de su buen uso, conservacin,
cuidado y respeto hacia ella se garantiza nuestra supervivencia.
Del Quehacer. Nuestro quehacer est fundamentado en el respeto, la responsabilidad, el compromiso, la
tolerancia, la aceptacin de diferencias y el crecimiento personal; de ello dependen las buenas o malas
relaciones dentro y fuera del entorno escolar y social.
Del Sentido de Pertenencia. Es determinante el sentirse orgullosos y parte importante de la comunidad
Col-Lopista, donde se garantice el respeto, la unin, la tolerancia y el buen nombre de la Institucin.
Polticas de calidad. El colegio propende por una cultura de calidad que propicie la formacin integral
del ser humano que asuma el reto de la transformacin social y el cuidado y respeto del entorno.
1.6 PERFILES

1.6.1 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE

El padre, madre de familia o acudiente del estudiante Col- Lopista:
1. Como persona: Es ecunime, maneja buenas relaciones interpersonales, cordiales y amables, al igual
que utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto.
2. Como padre de familia: Es gestor del fortalecimiento de la unidad familiar, activo, exigente, crtico y
afectivo en la formacin de sus hijos. Le proporciona un entorno familiar a sus hijos que propicia el
estudio y el aprendizaje.
3. Frente a la institucin: Responde a las llamadas para orientacin e informacin sobre sus hijos y
participa en los talleres y actividades que ayudan a orientar el trabajo como padres comprometidos.
4. En sus compromisos: Cumple con las normas, el Manual de Convivencia y Filosofa del Colegio. Se
siente miembro activo y tiene un profundo sentido de pertenencia con la gran familia del Colegio,
coherente con la pedagoga y formacin integral impartida a sus hijos.
Por lo anterior, el padre/ madre/ acudiente de un estudiante col lopista:
1. Es consciente de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos/ acudidos: El
estudiante llega al colegio con los valores fundamentales de convivencia plenamente aprendidos
en su casa, tales como responsabilidad, aseo, puntualidad, respeto, tolerancia, honradez, y
dems valores humanos que propicien la sana convivencia.
2. Asigna responsabilidades al nio que tengan que ver con su casa, su escolaridad y el entorno.
3. Asume y promueve los valores, principios y filosofa del Colegio.
4. Ejerce la autoridad con amor, firmeza, dilogo, estmulo, apoyo y testimonio.
5. Busca el dilogo y solucin a los conflictos siguiendo el conducto regular.
6. Favorece el desarrollo fsico, espiritual, afectivo, intelectual, moral y sexual de su hijo.
7. Asiste con prontitud a reuniones, entrevistas, orientaciones y capacitaciones de apoyo que
programe el colegio.
8. Mantiene informado al Colegio, al docente y al director de grado de su hijo de las consultas y
terapias especializadas que este recibe, al igual que de los medicamentos especiales que sean
ordenado por el especialista.
9. Colabora con el docente en el acompaamiento y atencin a sugerencias y solicitud de ayuda
para lograr avances en el estudiante con necesidades educativas especiales (NEE).
10. Colabora desinteresadamente en el progreso de la institucin.
11. Posee un alto grado de sentido de pertenencia institucional.

1.7 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Conforme lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia, la ley 115 de 1994, Ley General de la
Educacin, y al Decreto 1286 de 2005, Normas sobre la Participacin de los Padres de Familia en el
Mejoramiento de los Procesos Educativos, son derechos de los padres de familia o acudientes los
siguientes:

1. Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral
de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la Ley.
2. Recibir informacin del estado sobre los establecimientos educativos que se encuentren
debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matricula las caractersticas del establecimiento
educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin
escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4. Informarse frecuentemente a travs de los diferentes medios (reuniones de padres, pgina web,
etc.) acerca de proceso de formacin integral que siguen sus hijos en el Colegio.
5. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto al proceso
educativo de sus hijos y hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las
normas legales e institucionales.
6. Ser tratados con respeto y cordialidad por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
7. Participar en las actividades del Colegio a las que sean convocados.
8. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, segn su nivel de competencia.
9. Conocer el horario de atencin de las diferentes dependencias.
10. Elegir y ser elegido como miembro de la junta directiva de la Asociacin, del Consejo de padres
y/o del Consejo Directivo, en el Comit de Alimentacin Escolar, en el Comit de Convivencia
Escolar y dems instancias legales y reglamentarias.
11. Participar en asambleas, reuniones de padres y actividades programadas.
12. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de manejar los procesos educativos, la
capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y al desarrollo
armnico de sus hijos.
13. Presentar propuestas y sugerencias orientadas al mejoramiento institucional.
14. Aportar a la solucin de problemas y dificultades en el proceso formativo de sus hijos, acorde a lo
estipulado en el Manual de Convivencia.
15. Recibir apoyo en el proceso formativo de sus hijos, mediante asesoras y talleres en las escuelas
de padres.
16. Recibir los informes peridicos de evaluacin a ms tardar 10 das hbiles despus de culminado
el periodo y recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y soluciones presentadas sobre
el proceso de evaluacin de sus hijos.

1.8 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Son deberes de los padres de familia o acudientes:
1. Conocer que la educacin que reciben sus hijos en el colegio es un Derecho-Deber fundamental.

2. Matricular oportunamente a sus hijos durante su edad escolar obligatoria.

3. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin
y en cumplimiento de sus fines sociales legales.
4. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el Manual de Convivencia.
5. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua.
6. Colaborar y acompaar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
7. Conocer el sistema institucional de evaluacin y promocin de los estudiantes y acompaar el
proceso evaluativo de los mismos.
8. Acompaar adecuadamente el proceso de formacin integral y velar por el cumplimiento de las
obligaciones escolares de sus hijos, dentro y fuera del Colegio, como primeros educadores, para
mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
9. Asistir puntual y obligatoriamente a todas las reuniones convocadas por el Colegio y atender las
citaciones que realicen los diferentes estamentos, de lo contrario, justificar oportunamente y por
escrito, las causas que les impidan su asistencia.
10. Comunicar oportunamente las irregularidades de que tenga conocimiento en relacin con el
maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
11. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del
servicio educativo y que releven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formacin y
desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
12. Hacer llegar al Colegio las incapacidades-certificaciones mdicas o la carta explicativa de la
Calamidad domstica con el soporte respectivo en caso de inasistencia de su hijo.
13. No enviar al estudiante al colegio cuando exista incapacidad mdica.
14. Proveer a sus hijos de los tiles escolares como los textos aprobados por el Consejo Directivo,
uniformes y material de trabajo.
15. Responder por los daos que sus hijos causen en la institucin.
16. Devolver debidamente firmados los desprendibles de las comunicaciones enviadas por el
Colegio.
17. Autorizar al Colegio para utilizar fotografas o imgenes de sus hijos para los diferentes medios
de comunicacin del Colegio preservando el respeto y el buen nombre de ellos/as.
18. Solicitar permiso por escrito a Coordinacin con anterioridad de por lo menos una semana para
ausentarse del colegio por varios das. (El colegio decide si concede o no el permiso).
19. Asumir el tratamiento psicolgico para el estudiante o la terapia de familia en caso de ser
necesario.
20. Abstenerse de entrabar cualquier tipo de relacin con los profesores a travs de las redes
sociales o los correos electrnicos. Las relaciones con ellos deben ser personales en las
instalaciones del Colegio.

21. Ser leales, objetivos y respetuosos en los reclamos siguiendo el conducto regular.
22. En el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar,
adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la constitucin poltica, en la Ley
115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems normas vigentes, deber:
1) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
proteccin de s y su entorno fsico, social y ambiental.
2) Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
3) Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en los procesos pedaggicos que adelanta
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4) Participar en la revisin y ajuste del Manual de Convivencia a travs de las instancias de
participacin definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos y
el desarrollo de competencias ciudadanas.
6) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y
responder cuando su hijo incumpla algunas de las normas all definidas.
7) Conocer y seguir la ruta de Atencin Integral cuando se presenta un caso de violencia escolar, la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo
con las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia del respectivo establecimiento
educativo.
8) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral para
restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean vulnerados.
Pargrafo 1: La falta de acompaamiento de los padres o acudientes y la ausencia a reuniones,
escuelas y dems actos programados por la Institucin, generan un compromiso especial,
evaluable en cada periodo.
Pargrafo 2: Es obligacin de los padres de familia o acudientes, presentarse ante el director de
grupo para justificar su ausencia en una entrega de informes u otra convocatoria hecha por el
colegio a primera hora del da hbil siguiente.
9) El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de
la funcin docente y formativa por parte del establecimiento, sino la colaboracin del propio
alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligacin, prevista en el
artculo 67 de la Constitucin, de concurrir a la formacin moral, intelectual y fsica del menor y
del adolescente, pues el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin. No
contribuye el padre de familia a la formacin de la personalidad ni a la estructuracin del carcter
de su hijo cuando con pretextos de una mal entendida proteccin paterna, que en realidad
significa cohonestar sus faltas, obstruye la labor que adelantan los educadores cuando lo
corrigen, menos todava si ello se refleja a una actitud agresiva e irrespetuosa (Sentencia T-366/
1997, Corte Constitucional).

1.9 PERFIL DEL ADMINISTRATIVO

1.9.1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS.

1. Como persona: Maneja excelentes relaciones interpersonales, enmarcadas en la cordialidad y el
respeto por el otro. Utiliza un lenguaje prudente, respetuoso honesto, justo y equitativo.
2. En sus Responsabilidades. Es coherente y cumple con las normas, el Reglamento y Filosofa
del Colegio. Cumple con todas las funciones establecidas para su cargo y con el reglamento
interno del trabajo.

3. Frente a la Institucin: Responde con todos los requerimientos que desde su labor la institucin
le demande.
4. Participa de la capacitacin y las actividades que la institucin propone.

1.9.2 PERFIL DEL PROFESOR DEL COLEGIO ALFONSO LPEZ PUMAREJO

1. Como persona: Maneja excelentes relaciones interpersonales, enmarcadas en la cordialidad y el
respeto por el otro, utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto, justo y equitativo; ntegro,
con valores humanos y de convivencia.
2. En su actuar. Muestra coherencia entre su sentir, pensar y actuar. Orienta a sus estudiantes con
la palabra y el ejemplo para una vida al servicio de la comunidad cualificada, trabajadora,
responsable, con sentido de patriotismo, actuante en pos del desarrollo, la democracia y la
convivencia pacfica.
3. En sus Responsabilidades: Cumple con las normas, el Reglamente y Filosofa del Colegio. Es
coherente con la pedagoga y la formacin integral impartida. Cumple con todas las funciones
establecidas para su cargo y con el reglamento interno de su trabajo sin esperar que se lo estn
demandando.
4. Frente a la Institucin: Responde con todos los requerimientos que desde su labor la institucin
le demande, haciendo ms de lo que la normatividad requiere de l.
Participa de la capacitacin y las actividades que la institucin propone.
Es una persona ntegra y con alto sentido de pertenencia.
Es responsable, respetuoso (a), eficiente y puntual en la realizacin de sus deberes.
Es crtico y busca el progreso y la superacin.
Posee buenas relaciones y excelentes modales.
Es colaborador (a) y participa activamente en las actividades realizadas por el colegio.
Presta un buen servicio, con calidad y cordialidad, manteniendo la paz y la convivencia
Es una persona ntegra y con alto sentido de pertenencia.
Conoce los procesos del desarrollo humano.
Prepara conscientemente su tarea pedaggica y mantiene en alto el nivel acadmico de la
institucin,

Tiene visin futurista con capacidad de trascender.

Es abierto al cambio y asimila las innovaciones.
Es discreto y prudente en el uso de la palabra y perseverante a pesar de las dificultades.
Es cordial, comprensivo y mantiene buenas relaciones con todos los miembros de la comunidad
educativa.
Se esmera por el bienestar de los estudiantes, procurando mejores resultados en sus
desempeos, manteniendo buenas relaciones y buen trato hacia ellos,
Es colaborador (a) y participa activamente en las actividades programadas por el colegio.
Posee los conocimientos cientficos de su rea y los pone al servicio de sus estudiantes y
comunidad educativa. Gran lector y con altos niveles culturales.
En virtud de su perfil, el docente col lopista:
1. Orienta al estudiante, al padre de familia o acudiente, frente a las dificultades acadmicas y/ o
comportamientos y sobre los correctivos que se asumen.
2. Dinamiza el Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar y proyecto del rea
a la cual pertenezca.
3. Acompaa el desarrollo de actividades complementarias y estrategias de apoyo.
4. Da a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura del rea, estndares e indicadores
de logro, metodologa y criterios de evaluacin.
5. Cumple la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las exigencias institucionales.
6. Se interesa por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia, la tecnologa y su
actividad pedaggica.
7. Brinda un trato respetuoso, justo y corts a los estudiantes, padres de familia y dems personas
de la institucin, y atiende a los padres de familia y a los estudiantes en el lugar y el horario
establecido.
8. Da un trato corts a los compaeros y comparte sus tareas con espritu de solidaridad y unidad
de propsito.
9. Exige puntualidad, uso correcto del uniforme, buena presentacin personal, orden y respeto en
las clases y dems actividades que estn a su cargo.
10. Hace acompaamiento durante los descansos y actos comunitarios programados por la
institucin.
11. Asiste puntualmente a las reuniones y dems eventos realizados por la institucin.
12. Responde por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, materiales,
laboratorios y salones confiados a su manejo.
13. Es justo al evaluar a cada estudiante teniendo en cuenta las diferencias individuales; considera la
evaluacin como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los
estudiantes.

14. Observa una conducta pblica acorde con el decoro y dignidad del cargo.
15. Vela por el cumplimiento de los fines de la educacin.
16. Brinda orientacin permanente a los estudiantes para su desarrollo integral y toma de decisiones.
17. Escucha las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
18. Crea un ambiente de amistad y respeto con todo el personal de la institucin y la comunidad
circundante.
19. Informa a los padres de familia sobre los criterios, mtodos y procedimientos pedaggicos
empleados para lograr el desarrollo integrar de los estudiantes.
20. Vela por el bienestar emocional de los estudiantes e informa oportunamente cuando se tenga
conocimiento de: maltrato fsico, negligencia y abandono fsico, maltrato y abandono emocional o
abuso sexual, agresin sexual o explotacin sexual, que se est dando en un estudiante por
parte de un miembro de la comunidad educativa o de un tercero.
21. Se abstiene de entablar cualquier tipo de relacin afectiva o comercial con los estudiantes y los
Padres de familia al igual que cualquier tipo de relacin a travs de las redes sociales o los
correos electrnicos.
22. En el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y la mitigacin de la violencia escolar, tendrn las
siguientes responsabilidades:
1) Identificar, reportar y realizar el seguimiento a las casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afectan a estudiantes del establecimientos
educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad
vigente, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de intimidacin de la que tiene conocimiento
se hace a travs de medios electrnicos, igual deber reportar al Comit de Convivencia para
activar el protocolo respectivo.
2) Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de
aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva
de estrategias para la solucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de los estudiantes.
3. Participar en los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima
escolar del establecimiento educativo.

CAPITULO II
FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN
2.1 ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:
El colegio ofrece:
1. Educacin formal en tres niveles en dos sedes, con acceso a los programas de pregrado en
convenio con la UFPSO u otras universidades en la modalidad de ciclos propeduticos en las
carreras que demande la regin.

2. Educacin para adultos: el colegio ofrecer educacin a la poblacin con edades mayores a las
aceptadas regularmente en la educacin por niveles y grados acorde con las disposiciones de la
Secretara de Educacin.
3. Educacin Informal: el colegio ofrecer cursos de conocimientos libres de acuerdo a las
necesidades del Proyecto Educativo Institucional.
2.2 JORNADA LABORAL Y JORNADA ESCOLAR
2.2.1 DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
JORNADA ESCOLAR: Los estudiantes deben recibir de manera directa 20 horas semanales en preescolar; 25 en bsica primaria, 30 en bsica secundaria y 35 en media tcnica, o las que determine el
MEN posteriormente.
El estudiante col lopista debe cumplir con las actividades extracurriculares que programe el colegio y para
las que fueren citados en cualquier momento de la semana, como participacin en desfiles, eventos
culturales, deportivos, recreativos, cvicos, sociales y dems.
JORNADA LABORAL: Los docentes, directivos-docentes permanecern en la institucin como mnimo 6
horas diarias. Para completar el tiempo restante de la jornada laboral legal, los docentes realizaran fuera
o dentro de la institucin educativa actividades propias de su cargo indicadas en el artculo 9 del decreto
1850 de 2002. Para tal efecto se institucionalizan jornadas pedaggicas en jornada contraria por lo
menos una vez a la semana.
COORDINACIN y ORIENTACIN ESCOLAR cumplirn sus funciones en la Sede san Miguel un da a
la semana de acuerdo a reglamentacin de rectora.
2.2.2 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
En cumplimiento de la jornada laboral de 8 horas diarias, la rectora determinar el horario de su
cumplimiento acorde con las necesidades del medio.
2.2.3 DE LOS ESTUDIANTES
El horario de los estudiantes ser el establecido por el Consejo Directivo, segn las condiciones del
entorno.
2.3 UNIFORME
2.3.1 DAMAS:
Blusa blanca manga mueca, cuello beb de abotonar atrs, adelante pliegues con dos botones.
Adems un chomper de pliegues vino tinto a cuadros, con un largo mnimo a cuatro dedos arriba de la
rodilla, medias blancas largas y zapatos negros.
Las nias de primaria zapatos colegial negro y medias blancas largas.
Los accesorios utilizados deben ser blancos o rojos.
2.3.2 VARONES. Pantaln y medias de color verde aceituna, camisa guayabera blanca, manga corta,
con bolsillos en la parte inferior y el escudo del colegio bordado en el lado izquierdo del pecho, zapatos
clsicos negros.
La prenda interior que use con el uniforme debe ser de color blanco.
2.3.3 UNIFORME DE ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS.
Pantaln de color verde Cali, camibuso blanco, de cuello y puos verdes, escudo del colegio al lado
izquierdo. Zapatos tenis blancos y medias blancas.

Los accesorios empleados por las estudiantes de color blanco o verde, la prenda interior empleado por
los alumnos de color blanco.
2.3.4 UNIFORME DE GALA
2.3.4.1 DAMAS
Camisa blanca manga larga, corbata de cinta de un centmetro de ancho de color rojo, medias veladas y
zapatos cerrados de tacn, accesorios de color blanco o rojo.
2.3.4.2 VARONES
Camisa blanca manga larga, pantaln y medias del uniforme de diario, corbata verde aceituna, zapatos
negros.
CAPITULO III
ADMISIONES Y MATRICULA
La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realiza por
una sola vez al ingresar el estudiante a un establecimiento educativo.
De acuerdo a las condiciones establecidas en el presente Manual de Convivencia, el colegio podr
renovar la matrcula de sus estudiantes o de quien solicite cupo por transferencia de otra institucin. As
mismo, podr cancelarle su permanencia en l.
Para el ingreso al nivel preescolar, el estudiante debe tener cumplidos o cumplir, los cinco aos en el
transcurso del ao escolar.
Los estudiantes que reprueben el grado ya reprobado y soliciten renovacin de la matrcula sern
admitidos previo concepto favorable del Comit de Convivencia de la institucin.
El aspirante proveniente de otra institucin debe presentar el Observador del alumno.
El Comit de Convivencia estudiar los casos de estudiantes de otras instituciones con mal
comportamiento.
El estudiante de otra institucin que aspire a repetir el ao escolar, ser admitido previo concepto
favorable del Comit de Convivencia.

CAPITULO IV
DERECHOS, DEBERES Y GARANTIAS DE LOS ESTUDIANTES
4.1 LOS ESTUDIANTES
Se adquiere el carcter de ESTUDIANTE del COLEGIO al momento de firmar la matricula.
4.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE
El col lopista manifiesta en todo momento la madurez deseable en un joven de su edad.
Para desarrollar el perfil del col lopista, el colegio propender por la formacin integral en cualidades que
estn en coherencia con los objetivos de la educacin colombiana:

Esttico

Comunicativo

Afectivo

Cognitivo

tico

En lo:

Cualidades
Capaz de
tomar
decisiones
libres,
autnomas y
responsables.

En Preescolar:
Acoge y cumple las
normas de
convivencia de su
grupo planteadas por
quien representa la
autoridad.

En Primaria
Participa en las
discusiones
grupales que
afectan la
convivencia para
asumir la
responsabilidad.

Capaz de
comprender y
aplicar
creativamente
los saberes en
la interaccin
consigo
mismo, los
dems y el
entorno.

Representa
situaciones de su
vida cotidiana a
travs de diferentes
formas de expresin.

Capaz de
amarse y
expresar amor
en sus
relaciones
interpersonals.

Se reconoce como
ser humano y como
parte del ncleo
familiar y escolar a
partir de las
transformaciones
afectivas en sus
relaciones.

Capaz de
interactuar
significativame
nte e
interpretar
mensajes con
sentido crtico.

Expresa,
sentimientos y
pensamientos a
travs de diferentes
signos y smbolos.

Capaz de
desarrollar y
expresar
creativamente
su sensibilidad
para apreciar y
transformar el
entorno.

Goza con diversas

actividades ldicas al
interactuar en su
medio.

Relaciona
situaciones de
aprendizaje que
implica la
transformacin de
s mismo y las
diferentes
maneras de
elaboracin y
organizacin de
pensamiento.
Construye
relaciones de
amistad a partir
de diversos
intereses que le
permiten
identificar y
aceptar las
diferencias.
Establece
relaciones entre
los diferentes
sistemas de
comunicaciones
para dar
respuesta de
manera
significativa, a
situaciones del
entorno.
Utiliza diversos
lenguajes para
expresar su
propia manera de
ver el mundo.

En secundaria;
Evidencia en sus
acciones criterios
para tomar
decisiones con
base en las
normas sociales,
establecidas
asumiendo las
responsabilidade
s.
Plantea hiptesis
a partir de un
anlisis formal de
problemas
especficos del
conocimiento y
situaciones del
entorno y
posibles
soluciones.

En Media
Elige con base en
formas sociales que
buscan el bien
comn y se
compromete con la
transformacin de su
realidad personal y
social.

Genera espacios
de convivencia
afectiva con otros
y pertenece a
grupos en los
que mantiene
vnculo de
realidad y
confianza.
Interpreta y
comunica
mensajes desde
una actitud crtica
usando distintas
instancias de
comunicacin
con aquellos que
comparten su
espacio vital.

Fomenta relaciones
basadas en el
respeto y en el
afecto a s mismo y a
los dems.

Propone
creaciones
innovadoras que
muestran su
comprensin del
mundo usando
los lenguajes
aprendidos.

Expresa, con
sentido, crtico la
realidad que vive,
por medio de
diversos lenguajes,
para la
transformacin del
entorno.

Sustenta
crticamente y
propone alternativas
de aplicacin de los
conocimientos
asignados con miras
a transformar la
realidad.

Interpreta y
comunica mensajes
de manera crtica,
que favorecen su
interaccin con otros
y la transformacin
con otros.

Corporal
Sociopoltico

Capaz de
valorar,
desarrollar y
expresarse
armnicament
e

Reconoce su propio
cuerpo y las
posibilidades que
este le ofrece para
relacionarse con los
otros.

Reconoce y
acepta que se
est dando en su
cuerpo y en el de
los dems para
fortalecer su
relacin con
otros.

Capaz de
asumir un
compromiso
solidario en la
comunicacin
de una
sociedad
democrtica,
equitativa,
tolerante,
crtica,
soberana y
participativa.

Percibe que hace

parte de
comunidades
cercanas (familia,
colegio, curso)
donde se hacen
acuerdos para
convivir mejor.

Identifica los
elementos
bsicos de la
realidad
sociocultural que
le rodea y las
normas de asumir
su compromiso
solidario.

Acepta su cuerpo
y el de los dems
en sus
diferencias
fsicas y de
gnero para
establecer
relaciones de
respeto hacia s
mismos y hacia
los otros.
Reconoce cada
persona como
sujeto de
derechos y
deberes, lo cual
lo lleva a asumir
actitudes de
respeto y
participacin.

Asume el cuidado de
su cuerpo y respeto
de los dems como
medio de su
desarrollo para lograr
corporalidad, calidad
de vida personal y de
grupo.

Participa en grupos
que le permiten
proponer, expresar y
vivenciar su servicio
desde la perspectiva
de la solidaridad y la
justicia.

4.1 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

El colegio respeta, desarrolla y aplica los derechos otorgados y conquistados por la institucin educativa
y los estudiantes en concordancia con lo establecido en la constitucin nacional, especialmente aquellos
que tienen que ver con:
Como persona
1. A la dignidad Humana.
2. A no ser sometido a agresin fsica, psicolgica y/ o verbal.
3. A recibir igual proteccin, trato respetuoso, amable, sincero y de dilogo por parte de las
directivas, educadores y empleados del colegio y a gozar de los mismos derechos, libertades y
oportunidades, sin ninguna discriminacin por razones de raza, sexo, origen familia o
nacionalidad, lengua, regin, orientacin sexual y opinin. El colegio promover las condiciones
para que la equidad sea leal y efectiva y adoptar medidas tendientes a que no se presente
ninguna discriminacin.
4. A su intimidad personal y familiar, as como al buen nombre y honra.
5. Al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de
los dems, el Manual de Convivencia del colegio y la Constitucin Poltica.
6. A la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinin, utilizando los medios de
comunicacin que el colegio tiene establecidos.

7. A estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional, polticas,

estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y soluciones tomadas por la autoridad competente.
8. Participar de la manera dinmica y constructiva en la vida del colegio.
Como estudiante

1. Recibir informacin integral en las Dimensiones tica, Espiritual, Cognitiva, Afectiva,

Comunicativa, Esttica, Corporal y Sociopoltica de acuerdo con el bien comn y los principios col
lopistas.
2. Conocer desde el inicio del ao escolar los criterios, procedimientos e instrumentos, sistema
institucional de evaluacin y promocin, pautas acadmicas de las diversas asignaturas, Plan de
Estudio y Estructura Curricular que forme Parte del proyecto Educativo Institucional ( P. EI.) .
(Estos documentos pueden consultarse en la pgina www.col-lopez.blogspot.com)
3. Recibir la informacin de los diferentes mtodos y tcnicas de estudio e investigacin de cada
rea / Asignatura, al igual que las diversas asesoras que pueda brindar el colegio, teniendo en
cuenta los recursos y servicios con los que cuenta.
4. Conocer los resultados de los momentos valorativos dentro de los diez das hbiles siguientes a
la realizacin de las mismas y a objetarlas por escrito dentro de los tres das hbiles siguientes
de su notificacin, antes de ser reportados los informes a la Secretaria Acadmica.
5. Participar en forma dinmica, responsable y respetuosa en su proceso de aprendizaje y en todas
las actividades programadas por el Colegio. Adems, en la planeacin y evaluacin del proceso
de construccin del conocimiento.
6. Presentar las actividades acadmicas que quedaron pendientes en el (los) das de ausencia,
previa presentacin de la constancia de validez expedida por coordinacin.
7. Requerir un buen desempeo de directivos y docentes. Recibir una educacin de calidad, con
orientaciones claras, concretas y actualizadas.
8. Asistir a clases y participar en igualdad de condiciones en los procesos de aprendizaje de
acuerdo a la jornada laboral. A no ser excluido de las clases por el docente, a no ser por
determinacin disciplinaria tomada por el colegio.

Como ser social

1. Elegir y ser elegido para el Gobierno Escolar o revocar el mandato de un miembro de este,
teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley General de Educacin, el Proyecto
Educativo Institucional, el Reglamento o Manual de Convivencia y el Gobierno escolar.
2. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, segn su nivel de competencia.
3. Participar en la construccin del Manual
de Convivencia a travs de las actividades
implementadas por la institucin y conocerlo antes de firmar la Matricula para el ao lectivo
siguiente. El Colegio considera como vlido y suficiente, la distribucin del mismo a travs de
medios virtuales.
4. Conocer las observaciones antes de ser consignadas en los registros del colegio.

5. Ser escuchados, a la defensa y a la aplicacin del debido proceso, de acuerdo con lo establecido
por el Manual de Convivencia.
6. Recibir la asesora y el acompaamiento de la Comunidad Educativa para superar las dificultades
que encuentre en su proceso de formacin integral.
7. Recibir la orientacin en valores para el desarrollo de la formacin y la convivencia democrtica.
8. Disfrutar del descanso, del deporte, de lo artstico, ldico y de otras formas de recreacin, en los
tiempos y lugares previsto para ello.
9. Recibir el reconocimiento (pblico y privado) cuando se haga merecedor del mismo a criterio de
los Profesores y Directivos y que este sea consignado en su hoja de anotaciones.
10. Pertenecer a organizaciones, grupos juveniles, banda marcial, grupos deportivos, etc.
11. Recibir el carn que lo acredita como Estudiante del Colegio, previa cancelacin de su costo de
laminacin y expedicin.
12. Participar en la evaluacin de comportamiento mediante auto evaluacin con el director de grupo
y sus compaeros.
13. Recibir respuesta sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya sea
personalmente o a travs de sus delegados en las diferentes instancias de participacin. El
tiempo establecido para dar respuesta por parte de la Institucin ser de 10 das hbiles.
14. Conocer, interiorizar y ser parte activa del Plan de Atencin de Emergencias. ste ser publicado
de forma Virtual en la pgina web del Colegio.
15. Representar al colegio en certmenes municipales, departamentales o nacionales.
16. Recibir los estmulos y reconocimientos que otorga el colegio.
17. Recibir formacin moral, tica, cultural, acadmica y cientfica.
18. Conocer al principio del ao, o del periodo, o de la clase, segn sea el caso, los logros,
contenidos de cada asignatura y los criterios para la evaluacin del rendimiento acadmico.
19. Solicitar y recibir la rectificacin de evaluaciones cuando se considere que es errnea.
20. Ser eximido o aplazado de alguna responsabilidad escolar cuando el acudiente haga la solicitud
con causa justa, oportuna y personalmente.
21. Disfrutar de los servicios de bienestar estudiantil que ofrezca el colegio: tienda escolar, biblioteca,
Internet, sala de informtica y otros.
22. Permanecer en la Institucin siempre y cuando cumpla con las obligaciones establecidas en el
presente Pacto de Convivencia.
23. Recibir un plan de apoyo para superar dificultades en las reas con bajo rendimiento acadmico.
4.2 DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

El colegio aplicar en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Proyecto Educativo

Institucional y en el Manual de Convivencia.
El nio la nia o el adolescente tendr o deber cumplir las obligaciones cvicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo. (Art. 15, Ley 1098 de 2006, Ley de la Infancia y la
Adolescencia).
Desde el momento mismo de ingresar al plantel, el estudiante se compromete a acatar las normas que lo
orientan hacia la autonoma y la libertad, que est condicionada y limitada por las exigencias de la
convivencia, por ello acatar los deberes que le acercan a la identificacin y la pertenencia de la
institucin:
Como integrante de la comunidad educativa
1. Valorar y respetar la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.
2. Conocer y respetar la Filosofa y los Principios de la Institucin; conocer y cumplir el Proyecto
Educativo Institucional; conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia y
acatar y cumplir las rdenes de las directivas y los educadores del colegio.
3. Respetar y hacer respetar el nombre del colegio, velar por el prestigio del mismo y actuar con
honestidad y veracidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional y ser o
hacerse responsable de sus actos.
4. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios escolares, las tareas, las lecciones, los
trabajos, los esfuerzos acadmicos, las nivelaciones y dems actividades individuales y
colectivas programadas por el Colegio.
5. Respetar a todas las personas, valorando el trabajo de quienes desempean funciones y
servicios en el colegio y evitar burlas, apodos y descalificaciones de carcter individual.
6. Aceptar y respetar la pluralidad de ideas y aceptar las decisiones tomadas por consenso.
7. Respetar los derechos ajenos, no abusar de los propios, as como respetar las pertenencias de
los dems y no apropiarse de ellas.
Como estudiante
1. Asistir y participar activamente en todas las actividades escolares y extra escolares que el colegio
organiza en funcin de la formacin integral.
2. Asistir y permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes
actividades programadas.
3. Comunicar oportunamente al Padre y a la Madre de Familia o a los Acudientes la informacin
enviada por el Colegio, en medio fsico o virtual y devolver los desprendibles debidamente
firmados al director de grupo, dentro de los plazos estipulados.
4. Presentar a la coordinacin las excusas por ausencias justificadas.
5. Llevar oportunamente a clase los materiales y elementos indispensables para la realizacin del
trabajo escolar.
6. Observar en el aula un ambiente de escucha, silencio, respeto, inters, orden, participacin
creativa que favorezcan el aprendizaje y permita el trabajo individual y grupal.

Como ser con normas

1. Cumplir cabalmente con el Manual de Convivencia y con el reglamento interno de cada uno de
los servicios que le ofrece el Colegio.
2. Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respeto el uniforme y mantener la presentacin personal
exigida por la institucin, mediante el aseo personal y el arreglo del cabello, abstenindose de
utilizar accesorios ajenos al uniforme. El color de las uas deben ser de tono natural.
3. Practicar las normas de urbanidad y buenos modales, empleando en toda intervencin un
vocabulario respetuoso y corts, abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces y aceptar
las correcciones impartidas por las autoridades de la Institucin.
4. Respetar y aplicar el Conducto Regular establecido por el Colegio.
5. Llevar a cabo las estrategias planeadas por los diferentes estamentos del Colegio para su
formacin integral.
6. Ser honesto en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.
7. Orientar las relaciones interpersonales y afectivas (noviazgo) de acuerdo con la concepcin de la
formacin de la afectividad, el respeto los a valores HUMANOS.
8. Informar a tiempo sobre cualquier situacin que vulnere los SABERES ticos, morales y afectivos
de la Comunidad Educativa.
9. Colaborar con los grupos culturales, deportivos y de servicio del colegio.
10. Respetar y cuidar los bienes y enseres del Colegio, respondiendo por los daos causados a los
mismos y obtenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresin en lugares no autorizados por el
colegio.
11. Portar nicamente los tiles de estudio, los libros y materiales necesarios, con aseo y orden;
abstenerse de traer a la institucin elementos diferentes a los que se requieren para el desarrollo
de las actividades del servicio educativo y evitar el uso de objetos de alto valor que no hagan
parte del material escolar. En caso de portar telfono celular, slo se podr utilizar en el lugar y
momento que se le indique.
12. Portar siempre sus documentos de identificacin: Tarjeta de Identidad, Carn del Colegio, Carn
de la EPS y Seguro Escolar.
13. Abstenerse de realizar cualquier actividad con sentido comercial (como recoger dineros, hacer
rifas, ventas, negocios, comercializar productos o practicar juegos de azar) que tenga como fin
una ganancia personal o de terceros y que involucren la responsabilidad del colegio.
14. Presentar inmediatamente retorne al colegio la incapacidad/Certificacin mdica o la carta de sus
padres por Calamidad/ingreso tarde (con el soporte respectivo) en coordinacin. Igualmente,
presentar la Carta de sus padres con el soporte respectivo si va a salir antes de terminar la
jornada.
15. Utilizar adecuadamente los medios de comunicacin y las redes sociales bajo la orientacin de
los padres de familia o acudientes. Al igual que la tecnologa informtica, los equipos
especializados y dems elementos que el Colegio disponga para el servicio educativo.
16. Actuar en los descansos, entradas o salidas de clases en orden y disciplina, evitando gritos,
patear objetos y modales bruscos.

17. Integrarse al grupo donde fue asignado al iniciar el ao, como medio para fomentar la fraternidad
y la convivencia.
18. Respetar el nombre del Colegio y sus instalaciones, no utilizndolas para actividades personales
o grupales sin la debida autorizacin.
19. Permanecer todo el tiempo en el recinto/lugar donde se desarrollan actividades acadmicas,
deportivas, cvicas, culturales, y sociales; en caso de urgente retiro solicitar el debido permiso.
20. Portar el uniforme sin adornos, collares, cachuchas, paoletas, accesorios de metales
preciosos y colores no concordantes con el mismo e implementos que atenten contra la salud, sin
maquillaje y esmalte de uas de colores.
Como ser con horizontes

1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.

8.
9.
10.
11.
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13.
14.
15.

Sentirse el primer responsable de su proceso de formacin integral.

Adquirir una copia del Manual de Convivencia desde la pgina www.col-lopez.blogspot.com.
Conocer y acatar el Pacto de Convivencia.
Llevar oportunamente a clase los materiales y elementos indispensables para la realizacin del
trabajo escolar.
Cuidar la salud fsica, emocional o mental propia o de cualquier otro miembro de la comunidad
educativa. No portar fsforos, armas, cigarrillos, licores, chicles, droga, material pornogrfico o
que atenten contra la ley y las buenas costumbres, o cualquier otro elemento que ponga en
riesgo su integridad o la de sus compaeros.
Mantener actitud positiva de escucha y respeto por los smbolos patrios, institucionales y
religiosos.
Distinguirse por su buena educacin y cultura en el colegio y en las relaciones con todas las
personas; para ello, evitar los gritos, correr en los pasillos y escaleras, las bromas de mal gusto,
apodos, burlas, menosprecios, actitudes despectivas y palabras vulgares.
Participar con responsabilidad y cultura en los actos democrticos, cvicos, sociales y culturales
que convoque la institucin.
Solicitar a coordinacin en forma oportuna los permisos estrictamente necesarios y plenamente
justificables.
Colaborar con gusto y espritu de solidaridad en las actividades del curso y del colegio.
Contribuir al cuidado y embellecimiento del establecimiento para lograr un medio de aprendizaje
sano, esttico y confortable.
Mantener limpio y en buen estado el pupitre, el saln de clases, corredores, patios, baos y
paredes, como medio para conservar la salud y crear un ambiente sano, agradable e higinico.
Actuar en los descansos, entradas o salidas de clases en orden y disciplina, evitando gritos,
patear objetos y modales bruscos.
Guardar el sentido del pudor y la moral en sus evaluaciones, escritos, lecturas, canciones, formas
de vestir, espectculos, etc.,
Aceptar con respeto las observaciones de directivos y docentes, reconocer sus errores y hacer
esfuerzos para no volver a cometerlos.

16. Cuidar los materiales que estn a su servicio en la biblioteca, laboratorios, aulas especializadas;
dejarlas en perfecto orden y reponerlas o repararlas cuando ocasione prdida o daos.
17. Fomentar en el aula un ambiente de escucha, silencio, respeto, inters, orden, participacin
creativa que favorezcan el aprendizaje y permita el trabajo individual y grupal.
18. Integrarse al grupo donde fue asignada(o) al iniciar el ao, como medio para fomentar la
fraternidad y la convivencia.

19. Actuar con rectitud y veracidad evitando la mentira, el engao, el chisme, la agresividad con
palabras y obras.
20. Respetar los bienes ajenos y entregar a la coordinacin o Rectora los objetos que se encuentren
extraviados.
21. No consumir alimentos durante el desarrollo de las clases u otras actividades.
22. Permanecer todo el tiempo en el recinto/lugar donde se desarrollen actividades acadmicas,
deportivas, cvicas, culturales y sociales; en caso de urgente retiro, solicitar el debido permiso.
23. Informar oportunamente a directivos/ docentes/administrativos sobre las faltas que se cometan
dentro del plantel.
24. Cumplir los compromisos adquiridos.
25. Evitar toda forma de negocio con tiles u otros materiales dentro de la Institucin. No recolectar
dinero sin el permiso de los directivos y a los permitidos no cambiarles el fin inicial.
26. Presentarse puntualmente al culminar los perodos de vacaciones o inactividad acadmica.
4.3 ESTMULOS Y DISTINCIONES

1. Felicitaciones en forma escrita, personal y/o pblica por su buen comportamiento o sobresaliente
desempeo acadmico, deportivo, cultural, de superacin y colaboracin.
2. Anotacin en el observador del alumno resaltando la actitud de cambio positiva en su proceso
acadmico y/o disciplinario.
3. Conformar el cuadro de honor institucional como estudiante de nivel superior.
4. Salidas pedaggicas.
5. Reconocimiento pblico al final de cada periodo a quienes obtengan nivel de desempeo
superior.
6. Placa/Medalla de honor para el estudiante que obtenga el mejor desempeo en las pruebas de
SABER11.
7. Placa/Medalla de honor al mejor bachiller.
8. Escogerse como Monitor a discrecionalidad del profesor de la asignatura.
9. Menciones para los estudiantes que se distingan en eventos deportivos, culturales, artsticos,
cientficos y dems a nivel regional o nacional.
10. Mencin a los estudiantes que se destaquen significativamente en proyectos transversales como
grupos de investigacin y otros.
11. Izada del Pabelln Nacional a los estudiantes que hayan sobresalido por su responsabilidad y el
criterio fijado para el acto cvico.
12. Ser seleccionado para representar el colegio a nivel local, departamental o nacional, si se
distingue en el criterio fijado en la respectiva invitacin.

CAPITULO V
RGIMEN DICIPLINARIO Y PRINCIPIOS ORIENTADORES

EN LA APLICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

5.1 Principios Orientadores en la aplicacin de procesos disciplinarios
1. Funcin. La funcin del proceso disciplinario es pedaggica, formativa y creadora de parmetros
de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
2. Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la comunidad
educativa que se relacione con el Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado
sin menoscabo de su dignidad humana.
3. Buena fe. Se presumir la buena fe en la conducta del estudiante sujeto de accin correctiva o
sancin.
4. Cuando se cometa una falta y sta afecte el normal desarrollo de las actividades sin que exista
causa justificante, se considerar contraria al Manual de Convivencia.
5. Legalidad. El estudiantes solo ser investigado y sancionado por comportamientos descritos
como falta disciplinaria en el Manual de Convivencia vigente al momento de la realizacin u
omisin del hecho cuestionado.
6. Debido proceso. Al estudiante que deba ser tratado con lo aqu dispuesto, le sern aplicadas las
normas existentes al caso atribuido por quien sea competente previamente establecido,
observando las formas propias de la Constitucin, la Ley y el presente Manual.
7. Culpabilidad. Queda prohibido toda forma de responsabilidad objetiva; en todo caso, las faltas
solo sern sancionables a ttulo dedolo o culpa.
8. Igualdad. Los estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del Colegio, tendrn los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza, origen
nacional, regional, familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
9. Finalidad del Manual y las funciones disciplinarias-pedaggicas. Con el Manual de
Convivencia se busca garantizar el cumplimiento de los fines propuestos por el Colegio en
concordancia con la Ley 115 de 1994 en relacin con el comportamiento de los estudiantes.
10. Las sanciones disciplinarias. Las sanciones que se deriven de la aplicacin del Manual de
Convivencia cumplen esencialmente fines estrictamente pedaggicos, de prevencin y formacin,
o la correccin de comportamientos que contraren el proceso de aprendizaje propio y ajeno.
11. Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigacin disciplinaria tiene
derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigacin, a que se practiquen
las pruebas que se necesite, a ser odo en su versin libre y espontnea, a rendir sus descargos,
para lo cual puede estar acompaado de sus padres, acudientes y a interponer el recurso de
reposicin sobre la decisin.
12. Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida.
Al graduar la sancin se deben aplicar los criterios contenidos en este Manual.
13. Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben
contener una sustentacin desde el querer pedaggico y un fin formativo.
14. Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de lo estipulado en el Manual,
se debe tener en cuenta que la finalidad del proceso es la bsqueda de la formacin integral y la
prevalencia de la justicia.
15. Aplicacin de principios e integracin normativa. En la aplicacin del rgimen disciplinario se
tendrn en cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
16. Garanta de la labor educativa. Todo miembro de la comunidad educativa, ejercer sus
derechos, cumplir sus deberes y respetara las prohibiciones establecidas.
17. Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o
compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se har acreedor a una accin
correctiva o sancin.
18. Funcin de la accin correctiva y de la sancin: Tienen funcin esencialmente pedaggica y
formativa.
19. Proteccin y derechos e intereses de la comunidad educativa. El ejercicio de los derechos de
los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los
derechos de los dems.

20. Participacin. Los estudiantes y sus padres/acudientes tienen derecho a ser escuchados y
solicitar pruebas en el momento de encontrarse en un proceso de anlisis comportamental. Al ser
el proceso disciplinario un proceso de carcter administrativo y esencialmente pedaggico,
carece de carcter penal, la participacin de los padres debe ser de carcter formativo, no como
contrapartes de la institucin educativa, pues ellos son los primeros responsables de la
educacin de sus hijos.
21. 20 Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas
veraces y pertinentes.
5.2 POTESTAD DISCIPLINARIA
De conformidad con el artculo 25, literal g, decreto 1860 de 1994, la funcin disciplinaria en los
establecimientos educativos corresponde al Rector.
5.3 DEBIDO PROCESO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Las garantas del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, (cambiando
lo que se deba cambiar) con ciertas especificidades ya que su aplicacin se modula para adecuar el
ejercicio del poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al
inters pblico y a los principios de moralidad, eficacia, economa y celeridad que informan la funcin
administrativa. Sentencia 967 de 2007.
La Corte tambin ha aceptado que en materia disciplinaria la precisin con la que se debe establecer un
tipo no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se admite la consagracin de tipos abiertos al
igual que un margen razonable del fallador disciplinario en el proceso de adecuacin tpica de las
conductas disciplinarias, dejando clara la conducta que se le imputa.
Las instituciones educativas tienen autonoma dentro del marco constitucional y legal, para establecer las
reglas que consideren apropiadas para regir las relacionas dentro de la comunidad educativa, sin
embargo, tambin tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el
comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad educativa. Dicho procedimiento, dice la
Corte, ha de contemplar: (1) la comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona
a quien se atribuye las conductas susceptibles de sancin; (2) la formulacin verbal o escrita, clara y
precisa de las conductas que se reprochan y que dan origen al proceso disciplinario, as como el
sealamiento provisional de las correspondientes faltas disciplinarias (con la indicacin de las normas
reglamentarias que consagran tales faltas) y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear; (3)
el traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados; (4)
la indicacin de un trmino durante el cual puede formular sus descargos (de manera oral o escrita),
controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus
descargos; (5) el pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y
congruente; (6) la imposicin de una sancin proporcional a los hechos que la motivaron; y (7) la
posibilidad de que pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, las decisiones de las
autoridades competentes.
Adicionalmente el trmite sancionatorio se debe tener en cuenta: (i) la edad del infractor, y por ende, su
grado de madurez psicolgica; (ii) el contexto que rode la comisin de la falta; (iii) las condiciones
personales y familiares del alumno; (iv) la existencia o no de medidas de carcter preventivo al interior del
colegio; (v) los efectos prcticos que la imposicin de la sancin va a traerle al estudiante para su futuro
educativo y (vi) la obligacin que tiene el Estado de garantizarle a los adolescentes su permanencia en el
sistema educativo.
5.3.1 DEBIDO PROCESO
Queja o conocimiento de oficio. La actuacin disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos hechos
que no se corresponde con las disposiciones del Manual de Convivencia. Procede por una queja
formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa, la cual ser debidamente formulada y

recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio, cuando los hechos son conocidos
directamente por un funcionario de la institucin, quien levantara un informe debidamente sustentado,
concreto y suscrito por l.
Indagacin preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas
intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versin libre y espontnea, para establecer un
cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar en el que se desarrollaron los
hechos.
Si la falta es considerada leve se hace una reflexin y un compromiso con el estudiante y se consigna en
el proceso formativo. Si la falta es considerada leve reiterativa o grave, el director de grupo efectuar la
indagacin preliminar y comunicar a Orientacin Escolar la procedencia de apertura del disciplinario, si
la falta es considerada grave reiterativa o gravsima, la oficina de Coordinacin efectuar la indagacin
preliminar y comunicar al rector la procedencia de apertura del disciplinario.
Apertura del disciplinario. Si de la averiguacin preliminar se concluye que efectivamente se est en
presencia de una o varias faltas graves o gravsimas que contravienen las normas del Manual de
Convivencia, se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicacin dirigida a los padres de familia
y/o acudientes y al estudiante, solicitando la presentacin de sus descargos y dando la oportunidad de
que aporte las pruebas que estime conducentes. La apertura del disciplinario la ordena el rector en
ejercicio de su potestad disciplinaria.
Participacin de los progenitores. Los progenitores podrn participar en el disciplinario de manera
verbal o por escrito; sin embargo su participacin ser estrictamente para salvaguardar la proteccin de
los derechos de su hijo, no como contraparte de la institucin y menos an para tratar de evitar la
aplicacin de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que stas constituyen una herramienta de
aprendizaje para el estudiante que confirman el carcter esencialmente pedaggico de los procesos
disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asuncin de
responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro, permitindole desenvolverse en
armona en su entorno social.
Descargos. En la misma reunin que se notifique la apertura del disciplinario o en los 3 siguientes das,
el estudiante deber presentar sus descargos por escrito los cuales deber hacer de manera personal y
sin faltar a la verdad.
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, fsicamente posibles, conducentes y oportunas. Los medios de
prueba pueden ser testimoniales, documentos, periciales, representativos y todos los que la Ley procesal
civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte del Comit de Convivencia. El Comit de Convivencia analizar casos de
faltas gravsimas verificando la infraccin a las faltas, la responsabilidad del estudiante o estudiantes y
recomendarn estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo asignado en el presente manual. Su
decisin se comunicar a rectora para que proceda de acuerdo a lo estipulado en el presente Manual de
Convivencia.
Resolucin rectoral. La decisin final la tomara el rector mediante resolucin motivada y la notificar a
los padres de familia y/o acudientes y al estudiante.
Recurso. Contra la Resolucin rectoral que notifique la decisin, proceder el recurso de Reposicin.
Suspensin del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar anual o a inicio de los
periodos legales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y los trminos en caso
de recursos, y se iniciar o continuar el proceso al reanudarse las actividades escolares.
CAPTULO VI
Falta disciplinaria

6.1 FALTAS
Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o
cuando no hace uso responsable de la libertad, afectndose y/o afectando la comunidad educativa. La
falta puede ser: LEVE (TIPO I), GRAVE (TIPO II) O GRAVSIMA (TIPO III), y trae como consecuencia la
aplicacin de estrategias formativas y/o sanciones.
6.2 CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS
Para la valoracin de las faltas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1. Reincidencia
2. Complicidad
3. Abuso de confianza
4. Evasin o negacin de responsabilidades
5. Alevosa, premeditacin y planeacin de la falta
6.3. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
Se considera como circunstancias que atenan o eximen la responsabilidad en la comisin de una falta
las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

El haber obrado por motivos nobles o altruistas.

El haber observado buena conducta anterior.
Ignorancia invencible
El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
Afeccin psicolgica certificada y puesta en conocimiento de la institucin antes de la comisin
de la falta.
6. El haber sino inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/ o madurez psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan dolor fsico o
psquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el dao o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse
el proceso disciplinario.
6.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
Se considera como circunstancias agravantes de la responsabilidad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Reincidir en las faltas.

Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
El haber mentido en forma oral o escrita en su versin de los hechos.
El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una falta.
Realizar el hecho en pleno conocimiento de sus afectos daosos o con la complicidad de sus
compaeros.
No admitir la responsabilidad o atribursela a otros.
Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros compaeros o miembros de
la comunidad educativa.
Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros compaeros,
miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a la institucin.
Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta.

PARGRAFO 1: las circunstancias atenuantes se tendrn en cuenta para la tasacin de las sanciones.

PARGRAFO 2. En el presente Manual no podrn estar dirimidas todas las faltas que se presentan en la
institucin. Las situaciones y la clasificacin de estas se determinarn desde el Colegio teniendo en
cuenta las circunstancias de la accin.
6.5 FALTAS LEVES O DE TIPO I
Es todo tipo de comportamiento o conducta que se produce por no cumplir con las normas bsicas de
convivencia, responsabilidad y comportamiento, aunque no atenta gravemente contra los valores que el
Colegio propicia y no ocasionan graves traumatismos en el proceso educativo de la institucin. Estas
faltas deben ser corregidas para favorecer el desarrollo integral del estudiante.
6.5.1 SE CONSIDERAN FALTAS LEVES O TIPO I
1. Impuntualidad o inasistencia injustificada a la institucin para actos comunitarios programados
por el colegio tales como: convivencia, programas sociales, culturales y deportivos.
2. Ausencias del colegio, salones de clases o de un acto comunitario sin autorizacin del
coordinador respectivo.
3. La inasistencia o no llegada a la institucin sin autorizacin justificada de sus padres.
4. No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la institucin, bien sea mdicas o de
los padres de familia.
5. Ausencias injustificadas a las actividades de refuerzos en los das y horas fijadas por la
institucin.
6. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y
cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.
7. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares as como irresponsabilidad,
despreocupacin, falta de inters e incumplimiento de los deberes acadmicos.
8. Interrupciones de clases y dems actos institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos, juegos o
por cambiarse de puesto.
9. Realizacin de actividades contrarias a las asignadas por los educadores durante las clases o
actos comunitarios.
10. Utilizacin inadecuada de materiales de trabajo.
11. Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos comunitarios sin autorizacin de los
maestros o de los directivos.
12. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de cualquier otra forma.
13. Presentarse a la Institucin portando incorrectamente el uniforme de la Institucin o no portarlo
sin la justificacin debida de la coordinacin. Inadecuada presentacin personal y falta de
higiene, desconociendo las exigencias planteadas en el Manual de Convivencia escolar. (Se
exhorta a todos los estudiantes a usar correctamente el uniforme, as como respetarlo y portarlo
con orgullo, dentro y fuera de las instalaciones del Colegio).
14. Presentarse a la Institucin con un corte de cabello diferente a la exigencia institucional. (El corte
de cabello es en estilo clsico, sin colas, mechones, tinturas, decoloraciones, cortes laterales o
copetes). El estudiante debe estar bien peinado dejando su cara despejada y si amerita, asistir
afeitados.
15. Uso de piercing, aretes u otros accesorios no acordes con el uniforme.
16. No devolver a tiempo informacin solicitada por los maestros o la institucin.
17. Consumo y/o venta de chicle dentro de la institucin.
18. Comportamientos inadecuados en actos comunitarios.
19. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproduccin de msica durante las clases o en actos
oficiales de la institucin; igualmente, hacer uso de telfonos celulares en las mismas
circunstancias.
20. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, as como participar en
juegos de manos y la prctica de juegos violentos.
21. Permanecer en lugares no permitidos o en el saln en horas de descanso sin autorizacin.
22. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la
misma sin autorizacin del educador.

23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

Ingresar sin autorizacin a las reas o zonas de trnsito restringido.

Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel.
Mala utilizacin del servicio de internet: visitar pginas Web pornogrficas, violentas, que inciten
al delito, etc.
Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como:
tienda, restaurante escolar, baos y sanitarios.
Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas
que atenten contra el aseo y seguridad de los compaeros y de la Institucin.
Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compaeros.
Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar, negarse a
participar en las jornadas de aseo.
Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso de la rectora.
Desacatar las instrucciones y rdenes que se imparta por los educadores o directivos.
Menospreciar o irrespetar los smbolos patrios y de identificacin de la institucin o la nacin,
tales como: bandera, escudo e himno.
Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
Falta de comedimiento para atender las observaciones.
Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas, rifas y otras formas
de recoger dinero dentro de la institucin o por fuera de ella en nombre de la misma.
Intento de fraude acadmico.
Promover desrdenes en el transporte escolar y sus rutas escolares o cualquier otro lugar o
actividad donde se pueda identificar como estudiante de la institucin.
Asumir actitudes, gestos y comportamientos tendientes a una expresin afectiva inadecuada.
Incumplimiento de las normas internas del colegio que sean estipuladas para una mejor
organizacin y desarrollo de la vida dentro del mismo.

PRRAFO1: La existencia de tres amonestaciones escritas en el proceso formativo, por faltas leves
iguales o diferentes, constituye una falta grave.
6.6 FALTAS GRAVES O DE TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciber acoso
(Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
Igualmente se consideran situaciones tipo II la reincidencia en situaciones tipo I y aquel tipo de conducta
o comportamiento que atenta contra los principios institucionales, afectando gravemente a las normas
disciplinarias de carcter general y particular de la institucin educativa.
6.6.1 SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO II
1. Agredir verbal o fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier
persona perteneciente al entorno escolar.
2. Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la comunidad educativa a travs de la
Internet, del celular, volantes annimos o cualquier otro medio de comunicacin.
3. Injuriar o calumniar a travs de comentarios, expresiones o utilizando cualquier medio de
comunicacin, a cualquier miembro de la comunidad educativa.
4. Situaciones de bullying y ciberbullying que no revistan caractersticas de delito.
5. Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades acadmicas o culturales, mediante
conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulacin
por el aula u auditorio en momentos inadecuados, etc.

6. Entorpecer o impedir la comunicacin entre la institucin educativa y los padres y/o acudientes,
no entregando circulares, citaciones y dems informaciones, como tambin horarios, normas y
actividades programadas.
7. Dar informacin falsa a los directivos y educadores.
8. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en actas de compromiso, previamente firmado por el
estudiante y sus padres o su acudiente.
9. Rebelarse de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o recomendaciones de
educadores y directivos de la institucin.
10. Hacerse suplantar o suplantar a un compaero o acudiente con la finalidad de evadir
obligaciones, de orden disciplinario y/o acadmicas.
11. Retirarse de cualquier actividad sin autorizacin del educador o retirarse del plantel sin permiso
del coordinador o la rectora.
12. Retirarse del establecimiento educativo en las horas de descanso sin el permiso correspondiente.
13. Daos a la planta fsica y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida la escritura de
palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y
esttica.
14. Denigrar de la institucin a travs de actos, comentarios o expresiones que atenten contra la
imagen corporativa del colegio.
15. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas deteriorando el buen
nombre de la institucin.
16. Asumir actitudes desobligantes en el colegio o en cualquier otro lugar al cual se asiste en
representacin del mismo.
17. No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso en las actividades complementarias en
las cuales est inscrito.
18. Permanecer con el uniforme de la institucin en lugares pblicos como bares, discotecas, teatros
entre otros.
19. Ingreso o salida del plantel por las mallas, paredes o puertas diferentes a las establecidas sin
previa autorizacin.
20. Deteriorar avisos, afiches, carteles, carteleras y mensajes fijados pblicamente en la institucin.
21. Exhibir material pornogrfico dentro de las instalaciones de la institucin.
22. Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas.
23. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas fuera de la
institucin usando el uniforme.
24. Fumar con el uniforme dentro y fuera del colegio.
25. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el
buen nombre de la institucin.
26. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del colegio o en sus
alrededores con la intencin de incomodar o perturbar el trabajo escolar.
27. Tener relaciones sexuales o comportamientos erticos dentro de la institucin.
28. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pnico colectivo.
29. Hacer uso de los sistemas de comunicacin del colegio en contrava de los principios formativos
de la institucin.
30. Todo acto contra la moral, la filosofa del colegio, la ley y las buenas costumbres.
31. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida, a la integridad personal
o a la dignidad humana.
32. Apropiarse de las pertenencias ajenas.
33. Alterar, destruir o falsificar libros, registros, informes evaluativos, certificados de estudio; firmas,
documentos y otros.
34. El incumplimiento sistemtico y continuado de las normas del presente Manual de Convivencia.
35. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del Manual de Convivencia.
PARGRAFO 1. Todas las faltas graves deben consignarse en el observador del alumno y darse a
conocer a la familia.
PARGRAFO2. La utilizacin de los objetos electrnicos en momentos inadecuados, da como sancin el
decomiso del aparato y ste ser devuelto al padre de familia o acudiente autorizado.
PARGRAFO 3: La reincidencia en faltas graves se considera falta gravsima.

PARGRAFO 4: La Institucin no es responsable por la prdida de objetos tales como: aparatos

electrnicos, celulares, joyas, entre otros. La responsabilidad recae directamente en quien los porte o su
propietario.
6.7 FALTAS GRAVISIMAS O DE TIPO III
Es todo tipo de comportamiento, conducta o actitud que perturba gravemente la armona institucional y
supone el desconocimiento de los valores ticos y morales que rigen nuestra sociedad y los que
sustentan el Manual de Convivencia y/o son considerados delitos en la legislacin colombiana.
Corresponden a estas la reincidencia de situaciones tipo II, y aquellas de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV
del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.
Adems se entiende por este tipo de situaciones todas las conductas o actitudes en las que se lesiona,
en gran medida, los valores individuales y colectivos de la institucin educativa, o es considerada delito
en la legislacin colombiana.
PARGRAFO 1. La reiteracin en la comisin de una falta grave, o la comisin de varias faltas graves
que den lugar a un nico proceso disciplinario, ser considerada falta gravsima.
PARGRAFO 2. Pueden considerarse como faltas gravsimas a juicio del rector o del Comit de
Convivencia, la comisin de una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.
6.7.1 SE CONSIDERARAN FALTAS GRAVSIMAS O SITUACIONES TIPO III
1. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la
integridad fsica de los dems.
2. Situaciones de bulliyng o ciberbulliyng que conlleven a daos al cuerpo, a la salud fsica o mental
generando algn tipo de incapacidad para cualquiera de los involucrados.
3. Acosar, provocar, abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
4. Portar, consumir o distribuir a cualquier ttulo (gratuito u oneroso), dentro de la institucin o fuera
de ella, sustancias alucingenas, psicotrpicas o que causen adiccin.
5. Porte y uso de armas de fuego, blancas y de tipo qumico.
6. La agresin fsica, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
7. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas
violentas dentro y fuera de la Institucin.
8. La corrupcin de menores.
9. La extorsin, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la
institucin.
10. Extorsionar o amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa o sus familiares.
11. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la institucin con fines delictivos
o para crear un mal ambiente escolar.
12. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la institucin o
dems actividades externas en representacin del colegio.
13. Dao a archivos, adulteracin de informacin y daos a las redes o sistemas computables del
colegio.
14. Sustraccin, alteracin o falsificacin de documentos tales como: informes, exmenes,
valoraciones, firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso formativo del alumno.
15. Hurto de documentos confidenciales o de reserva para la institucin como informacin
sistematizada, software especializado y libros de control.
16. Estallar petardos, papeletas, fsforos u otros artefactos en las dependencias del colegio o en sus
alrededores que perturben el trabajo escolar.
17. Atentar contra la propiedad ajena por broma.
18. Publicar escritos annimos en contra de la institucin, profesores o compaeros(as).

19. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o econmico en contra de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
20. Crear falsas alarmas tendiendo a conseguir el desorden y pnico colectivo.
21. Las calumnias o falsas imputaciones de manera escrita o va internet sobre compaeros y dems
personas de la institucin.
22. Crear pnico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los
miembros de la comunidad educativa.
23. Utilizar fotografas propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando posturas vulgares o
erticas. Hacer circular informacin de ese tipo a otras personas desde el colegio o a terceros y
participar en la elaboracin de pginas peyorativas alusivas a la institucin educativa.
24. Obtener, compilar, sustraer, ofrecer, vender, intercambiar, enviar, comprar, interceptar, divulgar,
modificar o emplear cdigos personales, datos personales contenidos en ficheros, archivos,
bases de datos o medios semejantes.
25. Cualquier conducta tipificada como delitos comunes dolosos en el cdigo penal colombiano.
26. Impedir la ejecucin del Manual de Convivencia o de las actividades programadas.
CAPITULO VII
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES
La educacin es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educacin por sancionar el
mal rendimiento acadmico y comportamental, ni por sanciones por incumplimiento a las normas del
colegio. (Corte Constitucional, Sentencias T 569 de 1994. Magistrado Ponente, Hernando Herrera
Vergara. Sentencia No. T-612 de 1992. Magistrado Ponente, Alejandro Martnez Caballero; Sentencia
No. 519 de 1992. Magistrado Ponente, Jos Gregorio Hernndez Galindo. Sentencia No. T-341 de 1993.
Magistrado Ponente, Jos Gregorio Hernndez Galindo. Sentencia No. T- 050 de 1993. Magistrado
Ponente, Simn Rodrguez Rodrguez. Sentencia No. T-594 de 1993. Magistrado Ponente, Vladimiro
Naranjo Mesa.
7.1 Estrategias. Acorde con la naturaleza de la falta, el colegio aplicar las siguientes estrategias
formativas y o sanciones tendientes a conseguir mejorar el comportamiento del estudiante, no
necesariamente de manera secuencial, sino segn el dao que se quiera reparar con ella:
1. Amonestacin verbal. Dilogo reflexivo, persuasivo y formativo con el estudiante que incurra
por primera vez en una falta leve.
2. Amonestacin escrita. Anotacin en el Control Disciplinario de Coordinacin. De acuerdo a la
falta, esta accin correctiva puede concurrir con una sancin de las establecidas en el presente
manual.
3. Notificacin a los padres de familia y compromiso escrito. Procede cuando el estudiante
acumule en el Control De disciplina de Coordinacin dos amonestaciones escritas, cuando la
amonestacin escrita concurra con una sancin, o cuando el profesor/a o Coordinador/a lo estime
conveniente. De este dilogo se dejar constancia escrita con la firma del coordinador, el titular
de curso, los padres de familia y/o acudiente autorizado y el estudiante.
4. Retencin de implementos. Cuando la falta este directamente relacionada con el uso no
autorizado de implementos como celulares, cmaras, aparatos reproductores de audio, revistas,
impresos, drogas o armas de cualquier tipo, estos sern retenidos por Coordinacin y solo sern
entregados a los padres o acudientes o las correspondientes autoridades.
5. Prohibicin de representar el colegio. En el caso de que la falta grave o gravsima sea
cometida por un estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, acadmicas o
culturales externas, se ordenar la privacin de participar en actividades externas en
representacin del colegio, acto que debe registrarse en el proceso formativo.
6. Acciones de reivindicacin y reparacin de la falta. Procedern para las faltas leves, graves
y/o gravsimas cuando con ellas el estudiante ofenda la filosofa, los principios o la integridad de
la institucin o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

7. Suspensin de programas especiales o de representacin. Como estrategia formativa, el

estudiante podr ser suspendido en su participacin a programas especiales organizados por el
colegio o en los cargos de representacin que est ejerciendo.
8. No invitacin a la ceremonia de proclamacin de bachilleres. En caso de que el estudiante
sancionado por una falta gravsima sea del grado 11, no ser invitado a la ceremonia de
Proclamacin de Bachilleres y su diploma y acta de grado le sern entregados en la secretara
del Colegio.
9. Asistencia a un programa de orientacin y tratamiento. Como estrategia formativa, podr
imponerse la obligacin de que el estudiante asista a un programa de tratamiento teraputico,
psicolgico o psiquitrico o recibir asistencia profesional acerca de la prevencin y tratamiento en
frmaco dependencia, drogadiccin y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato deber
garantizar la inclusin en un programa o tratamiento especial externo, con el fin de garantizar al
estudiante el acompaamiento necesario para superar la dificultad particular.
10. Anulacin de evaluaciones. El fraude o intento de fraude trae como consecuencia la anulacin
de la actividad y la calificacin ser CERO (0.0).
11. Compromiso acadmico/normativo. El compromiso acadmico/normativo, es una estrategia
pedaggica, con la cual se busca que los educandos y los padres de familia o acudientes, se
comprometan a generar acciones correctivas que mejoren las diferencias que el educando
representa en alguna, algunas o todas las reas de su proceso de formacin integral en cualquier
momento del ao escolar. Estos compromisos se pactarn cuando el estudiante tenga
insuficiencias en su proceso acadmico o presente dificultades disciplinarias o de convivencia,
as como faltas graves o gravsimas que obstaculicen su formacin integral.
Los compromisos se evalan al comienzo de cada periodo acadmico por parte de Orientacin
Escolar. Si al evaluar el proceso se concluye el incumplimiento de los compromisos adquiridos,
podr recomendarse la cancelacin de matrcula o su no renovacin para el ao siguiente.
12. Desescolarizacin: Puede ser interna o externa. Cuando el alumno reincide en situaciones tipo
II estipuladas en el Manual de Convivencia y no sean constitutivas de delitos contra la libertad,
integridad y formacin sexual, la Coordinacin o la Rectora, segn la competencia establecida
en el presente Manual de Convivencia, definir y emitir orden de retiro temporal del colegio por
un tiempo entre uno y ocho das; Coordinacin establecer el tiempo de suspensin, las
actividades que el sancionado debe desarrollar durante el tiempo que dure la amonestacin y que
presentar a los profesores una vez se reintegre al colegio (talleres, trabajos, evaluaciones...
entre otras) y las condiciones que el alumno y su familia asume para favorecer el proceso
pedaggico del mismo. Se dar retiro inmediato del colegio, si es externa.
13. Matricula en observacin. Se utiliza cuando siendo la falta grave, el estudiante no presenta
reiteracin en el quebrantamiento al Manual de Convivencia. La determina la rectora y estar
acompaada de la suscripcin de compromisos acadmico y/o disciplinario. El incumplimiento de
los compromisos ser motivo para la cancelacin inmediata de la matrcula.
14. Cancelacin de matrcula y retiro del colegio. La cancelacin de la matricula durante el
desarrollo del ao lectivo es una sancin que podr ser aplicada cuando el estudiante incurra en
varias faltas graves o en una o varias faltas gravsimas, previo consentimiento del Consejo
Directivo.
En caso de retiro, cualquiera que sea el motivo, es obligacin de la familia o acudiente ponerse a
paz y salvo por todo concepto con la institucin, firmar en Secretara el retiro y entregar en esta
dependencia el carn estudiantil.
15. Reparacin de daos y perjuicios. Cuando por la comisin de la falta se deriven daos o
perjuicios, el estudiante y sus padres o acudientes autorizados, debern asumir la reparacin y/o
pago de la prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los perjuicios
causados.
16. No renovacin de la matrcula. Cuando un estudiante cometa falta en el cuarto periodo del ao
lectivo y que por su tipo sea considerada grave, o gravsima por reiteracin de sta, si la sancin
es de cancelacin de cupo, se le permitir terminar el ao pero no se le renovar la matrcula
para el siguiente.

CAPITULO VII
PROCEDIMIENTO
7.1 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS LEVES O DE TIPO I
El establecimiento y aplicacin de las estrategias/sanciones para las FALTAS LEVES O DE TIPO I,
corresponden en primera instancia al Profesor o directivo conocedor de la situacin.
Al estudiante incurso en faltas leves (o dificultades en el proceso de normativizacin y convivencia), como
estrategia formativa se le asignarn trabajos formativos especiales por parte del conocedor de las
mismas, como elaborar carteleras formativas, redactar escritos acordes con la falta y otras que el infractor
voluntariamente proponga; pedir perdn a la persona afectada y prometer no reincidir ante el infractor.
Si el estudiante ya ha sido amonestado verbalmente, ser remitido a Orientacin Escolar.
Orientacin Escolar remitir a Coordinacin al estudiante que acumule tres faltas leves reportadas a su
oficina. Coordinacin convocar al padre de familia y/o acudiente autorizado cuando el estudiante
acumule 3 remisiones a su oficina por faltas leves para establecer compromisos de mejoramiento. El acta
ser firmada por el estudiante, el padre de familia/acudiente autorizado, el director de grupo y el
coordinador.
En el caso de incurrir en situaciones tipo I repetitivas y persistentes a pesar de haberse tomado las
estrategias formativas y aplicado las sanciones anteriores, Coordinacin podr decidir la suspensin
interna de un estudiante de uno (1) a dos (2) das con cumplimiento de jornada en Orientacin Escolar,
con trabajo y responsabilidades asignadas, los cuales deben ser cumplidos a cabalidad. Se le
comunicar por escrito al padre de familia/acudiente.
PARGRAFO 1: Por llegada tarde al inicio de la jornada, el estudiante no podr ingresar a la primera
hora de clase, salvo que se presente con su padre de familia/acudiente, y al ajustar 3 llegadas tardes en
el periodo se iniciar proceso disciplinario.
PARGRAFO 2.Trminos para actuar
Se debe aplicar la sancin el mismo da de conocido el hecho o dentro los dos das lectivos siguientes al
que se cometi la falta o se tuvo conocimiento de la misma.
7.2 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS GRAVES O DE TIPO II
El establecimiento y aplicacin de las estrategias y sanciones a las FALTAS GRAVES, corresponden en
primera instancia a Coordinacin quien es el responsable de realizar la citacin de los padres de familia y
el correspondiente registro.
Para las faltas graves es necesario establecer acciones que busquen la comprensin e interiorizacin de
las normas, el cambio de comportamiento y/o actitudes en el estudiante.
Las situaciones tipo II al Manual de Convivencia pueden acarrear las siguientes sanciones:
1. Suspensin externa por rectora de 3 a 5 das de clases, segn lo amerite la situacin y
circunstancias atenuantes o agravantes. Debe hacerse por resolucin y citarse al responsable del
estudiante para notificarlo de la actuacin. Si el estudiante no lleva y entrega a sus
padres/acudientes las notificaciones enviadas por la institucin, no se le permitir ingresar a su
saln hasta que se hagan presentes.

2. Suspensin externa de cuatro (6) a ocho (10) das de clases: En el caso de que el estudiante
reincida en la comisin de situaciones Tipo II a pesar de haberse aplicado las acciones
correctivas o sanciones anteriores, la rectora, desescolarizar entre cinco (5) y ocho (10) das al
infractor. En este caso se le asignarn actividades pedaggicas y acadmicas para desarrollar en
casa para que pueda, as, presentar las evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio. Si
no presenta las evaluaciones y/o trabajos y dems actividades en los tiempos fijados por los
docentes, ser calificado con uno punto cero (1.0). El estudiante ser confiado a sus padres o
acudientes, los que velarn responsablemente para que ste cumpla con la sancin y con las
actividades acadmicas que le sean asignadas durante la misma.
Frente a estas resoluciones no procede ningn recurso.
7.3 Trminos para actuar
Se debe iniciar el proceso dentro de los 10 das de ocurridos los hechos o de tener conocimiento de los
mismos.
7.4 COMPETENTE PARA ATENDER CASOS DE FALTAS GRAVES O DE TIPO III
El establecimiento y aplicacin de las estrategias pedaggicas y sanciones a las faltas GRAVSIMAS,
corresponden al Consejo Directivo con asistencia de un representante del Consejo de Padres y el
Personero Estudiantil, quienes tendrn derecho a voz en la sesin. Orientacin Escolar ser la encargada
del acompaamiento y el seguimiento de las estrategias trazadas.
PARGRAFO 1 :Las situaciones tipo III que tengan relacin directa con la afectacin a la convivencia
escolar y que sean constitutivas de delitos contra la libertad, la integridad y la formacin sexual sern
informadas al Comit de Convivencia para que desde all se activen los protocolos indicados en la Ley
1620 y su decreto reglamentario. La responsabilidad penal del adolescente (Ley 1098 de noviembre de
2006) ser puesta en conocimiento de las autoridades competentes.
PARGRAFO 2: Cada caso se estudiar de forma individual con base en la informacin recogida.
7.4 Informaciones y Notificaciones
En todos los casos que este procedimiento indique el deber de informar o notificar al estudiante, a los
padres de familia o acudiente autorizado se har por cualquiera de los siguientes medios:
a.

Informacin mediante comunicacin escrita: Se har enviando una nota al padre de familia o
acudiente POR INTERMEDIO DE SU HIJO O ACUDIDO, la cual deber ser devuelta con el
mismo debidamente firmada.

b.

Citacin al padre de familia o acudiente autorizado: A travs de escrito o formato establecido.

c.

Informacin mediante comunicacin telefnica: Cuando el padre de familia no asiste a la

citacin hecha, se har comunicacin telefnica y se dejara constancia en el observador del
estudiante.

7.4.1 Notificacin de resoluciones:

a.

Notificacin personal: La notificacin personal se har por secretara leyendo ntegramente la

resolucin a las (s) persona(s) que se notifique(n) o permitiendo que esta lo haga.

b.

Notificacin por correo certificado: De no ser posible la comparecencia del padre de familia o
acudiente autorizado para ser notificado personalmente, se dejara constancia de esta situacin y
se le enviar copia de la Resolucin por correo certificado a la direccin que haya suministrado
en el acto de matrcula.

7.5 Interposicin de recursos:

7.6 Contra la resolucin que imponga sancin, si es el caso, proceder el recurso de reposicin, el
cual busca desvirtuar la responsabilidad del infractor en los hechos que motivaron la sancin o la
violacin del debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.
De no presentarse el recurso de reposicin la decisin quedar en firme transcurridos 3 das hbiles
desde la notificacin de la misma.
En el evento de presentarse el recurso de reposicin, ser resuelto por el Rector como titular de la
potestad disciplinaria. La confirmacin o revocacin de la decisin ser comunicada de forma personal o
por correo certificado y sobre la misma no proceder recurso alguno.
PARGRAFO 1: Mientras no se notifique la resolucin el/la estudiante asistir normalmente a las clases
y actividades del Colegio. Una vez notificado, deber retirarse inmediatamente de la institucin.
7.6. Son Requisitos del recurso de reposicin:
1. Debe presentarse por escrito.
2. El trmino para interponer el recurso es de tres (3) das hbiles a las notificaciones del contenido
de la resolucin.
3. La sustentacin del recurso deber versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en cuenta
en el disciplinario y que desvirten la responsabilidad del estudiante o sobre la presunta violacin
al debido proceso.
7.7 Para cumplir el principio formativo de la sancin stas sern consignadas en el boletn de evaluacin
peridica.
7.8 PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de situaciones que afectan la convivencia por
acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit Escolar de Convivencia, para su
documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del Manual de Convivencia.
El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia Escolar por la puesta
en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o
acudientes, de oficio por el Comit de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de
situaciones que afecten la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar como mnimo los
siguientes postulados:
a.
Poner en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes
involucrados.
b.
Informar de los hechos a los padres de familia o acudientes de las vctimas y de los generadores
de los hechos violentos.
c.
Buscar las alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios
de conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones
participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos
humanos.
d.

Garantizar la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

7.9 SITUACIONES DE ALTO RIESGO

Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de
derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes que no puedan ser resueltas por las
vas que establece el Manual de Convivencia y se requiera de la intervencin de otras entidades o
instancias, sern trasladadas por el rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit

Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaria de Familia, la Personera Municipal o a la Polica de

Infancia y Adolescencia, segn corresponda.
PARGRAFO 1. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de
Atencin Integral de fijan de acuerdo con el DECRETO 1965 DEL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
PARGRAFO 2. GARANTAS DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS
Todas las acciones que se realicen en el marco de las diversos componentes de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicacin de los principios de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Proteccin integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado.

El inters superior de los nios, las nias y los adolescentes.
La prevalencia de los derechos.
La responsabilidad.
La exigibilidad de los derechos.
La perspectiva de gnero.
Los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos.
El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la
convivencia.
9. La proteccin de datos contenida en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de
2012.
7.10
FLUJOGRAMA
DISCIPLINARIAS

PARA

ATENDER

SITUACIONES

CONSTITUTIVAS

DE

FALTAS

Procedimiento
disciplinario
para
actuar
frente
a
Lista de faltas
tipificadas como
graves en el
manual de

Alumnos
que
cometan conductas
tipificadas en el
manual
de
convivencia como
faltas graves o que
al
calificar
su
comportamiento al
Verifica la conducta del disciplinado,
indagando
sobre
las
pesquisas
(Vestigios, huellas, seales, indicios)
que le den los elementos de juicio para
determinar que se cometi una

La
conducta
del
disciplin
ado

Auto inhibitorio (Decisin dentro

del proceso disciplinario que da
por terminado el mismo de una
forma
anormal
y
que
consecuentemente
implica
la
exoneracin
de
toda

Desarrollar la

Realice el
Indague
integralmente
sobre las pesquisas que
conduzcan a establecer
Realice
la
parte
motiva
o
consideraciones que
Recolecte
todas
pruebas consultadas.

las

Concluya la parte
resolutiva
de
manera congruente

Terminacin anormal
proceso disciplinario

del

Archive el proceso.

Las
pruebas
recolect
adas y
practica

Practquense las pruebas

recolectadas (Desarrollar
todas
las
pruebas

Auto

Realice el
Formular pliego de
Realice
motiva

la

parte
o

Convocar el consejo directivo a reunin

extraordinaria
para
tomar
decisin
unnime y definitiva frente al caso.

Conceda
la
disciplinado
sustente los
conclusin.

palabra
al
para
que
alegatos de

Tome la decisin definitiva,

con base en el pliego de
cargos
y
los
alegatos
planteados.

NO

El
estudiant
e
debe
ser
sanciona

SI

DEL
MANUAL
DE
CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL.
PARTE CUARTA: MEDIDAS DE CONTROL Y
APOYO.
11. MEDIDAS SANCIONATORIAS.
12. MEDIDAS DE ESTIMULO Y APOYO AL
MEJORAMIENTO
ESTUDIANTIL
E
INSTITUCIONAL.
.

Declarar fallo absolutorio y notificar en la

diligencia. (En el desarrollo de la misma).

Sancionar con proporcionalidad a lo

dispuesto
en
el
manual
de
convivencia.

Consumacin
del
procedimiento
disciplinario,
desarrollando
etapas
procesales de forma sistemtica.

CAPITULO VIII
VIGENCIA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia del Colegio nacional (I.E.) Alfonso Lpez Pumarejo de Ro de Oro, Cesar,
rige a partir de su adopcin por el Consejo Directivo y deroga el Manual Anterior.
Dado en el Colegio Nacional (.E.) Alfonso Lpez Pumarejo de ro de Oro, Cesar, Colombia a los

scar H. Pallares R.
Presidente

Elen Victoria lvarez Meza

Secretaria