Importana dezvoltrii profesionale n cadrul programelor internaionale de

formare
Creative Methodology and Language Development

Profesor limba englez Gaiu Mariana

Colegiul Naional Alexandru Ioan Cuza, Galai

n vara anului 2014 Colegiului Naional Al. I. Cuza, Gala i i s-a aprobat proiectul de dezvoltare
instituional Dezvoltarea resurselor umane ale Colegiului Naional Alexandru Ioan Cuza prin
strategii moderne de abordare a actului didactic i metode de educaie non-formal n cadrul
noului program al Uniunii Europene n domeniul educaiei i formrii profesionale Erasmus +.
Acesta continu programul de aciune comunitar n domeniul nvrii pe tot parcursul vieii
(Comenius-Lifelong Learning Programme) i i propune s nlesneasc i s ntreasc cooperarea
i mobilitatea ntre instituiile de educaie i formare profesional din cadrul UE, astfel nct s se
poat realiza o mai bun armonizare a diferitelor perspective educaionale, aduse de fiecare
participant n parte.
Proiectul a fost redactat de o echip de profesori din cadrul CNAIC, scopul scrierii acestuia fiind
acela de a rspunde necesitilor de dezvoltare profesional identificate la nivelul colii, de a-i ajuta
pe profesori s vin n ntmpinarea dorinei tinerilor de a-i demonstra originalitatea i creativitatea
n a reda modul n care percep mediul lor de via i de a se adapta cerinelor societii actuale.
Cursul la care am participat n cadrul acestui proiect s-a intitulat Creative Methodology and
Language Development i s-a desfurat n Londra, n perioada 13-17 iulie 2015, fiind organizat de
ctre ADC College, o instituie specializat n cursuri i seminarii pentru formare i dezvoltare n
domeniul educaiei. Stagiul a fost bine structurat i a cuprins module/sesiuni adecvat structurate i
planificate pentru cele cinci zile. Toi participanii la curs, din diverse ri europene Croaia (2),
Germania (3), Slovacia (1), Finlanda (2), Romnia (2), profesori mai tineri sau cu o vast
experien, au apreciat calitatea cursului, coninuturile i metodele ce ne-au fost prezentate precum
i inuta profesional a celor dou formatoare, Giulia Revelli si Caroline Tillotson, specializate n
diverse metode de predare a limbii engleze.
Activitile propuse de cele dou profesoare au fost extrem de interesante i utile, discu iile
purtate au fost deosebit de constructive, ocazii de a mprti puncte de vedere apar innd unor

sisteme educaionale diferite, coninuturile prezentate au vizat aspecte practice, probleme dar i
soluii la situaiile cu care profesorul de limb strin se confrunt la clas. S-au discutat modalit i
de stabilire a unor reguli de conduit care s asigure un climat favorabil de lucru n timpul orelor,
aspecte legate de nvarea prin cooperare precum i tehnici prin care profesorul poate ncuraja
elevii s participe activ la procesul de nvare. S-au analizat factorii care pot afecta performan ele
elevilor n comunicarea oral, dar i tehnici i exemple creative pentru dezvoltarea competenei de
comunicare n scris n rndul elevilor, incluznd utilizarea calculatorului, s-au analizat modele
concrete, s-au realizat activiti practice i s-au discutat avantajele i dezavantajele acestora, s-au
oferit soluii pentru diminuarea dezavantajelor. Sarcinile de lucru primite au avut drept punct de
plecare necesiti reale de cunoatere i ne-au facilitat diversificarea i mbuntirea strategiilor
didactice. Sesiunile de tip brainstorming au permis tuturor participanilor s-i exprime ateptrile,
s-i valorifice experiena la catedr i s-i adapteze strategiile de predare-nvare.
Una dintre metodele pe care le-am apreciat i utilizat apoi n cadrul orelor este Dictagloss. n
linii mari, aceasta reprezint o metod de nvare prin cooperare ce presupune reconstruirea unui
text i i pune pe elevi n situaia de a lucra mpreun pentru a nelege semnificaia unui text. Elevii
ascult un text citit n ritm normal, fr pauze, ei trebuind s ia notie, s i noteze elementele
lingvistice cheie care s i ajute apoi s reconstruiasc textul audiat. Reprezint, aadar, o activitate
de scriere dar i audiere a unui text. Recunoaterea cuvintelor cheie, a ideilor principale,
concentrarea pe mesaj, recunoaterea relaiilor dintre cuvinte i idei, a ceea ce asigur coerena unui
text sunt, de asemenea, aspecte importante pe care elevii le dezvolt n cadrul acestei activiti.
Toate aceste eforturi individuale sunt apoi valorificate ntr-o activitate de grup ce se rezum la a
negocia i a pune laolalt rezultatele propriilor eforturi de nelegere pentru rezolvarea sarcinii de
lucru. Reconstruirea unui text prin aceast metod i ncurajeaz s-i justifice alegerile fcute, s
explice deciziile luate ceea ce le dezvolt gndirea critic i analitic. Totodat, aceasta reprezint i
un bun punct de plecare pentru alte activiti de nvare precum iniierea unui dialog pornind de la
coninutul textului reconstruit sau a unor mici dezbateri cu argumente pro i contra coninuturilor
prezentate. Consider c pe lng faptul c este un mod interesant de a-i ncuraja pe elevi s lucreze
mpreun, ncrederea oferit de o astfel de activitate este benefic mai ales pentru elevii cu
dificulti de exprimare a ideilor n faa clasei, a profesorului sau n cadrul unui grup mai mare.
O alt tehnic prezentat n cadrul cursului mai sus menionat este Post box o tehnic prin care
fiecare colectiv de elevi este ncurajat s aib propria sa cutie cotal (post box) n care, la nceputul
fiecrei sptmni, elevii clasei trebuie s introduc o carte potal adresat unui coleg de clas, n
care s-i povesteasc acestuia despre felul n care i-a petrecut sfritul de sptmn, de pild. La
final, elevii i profesorul discut i decid cine a avut cel mai interesant/plictisitor sfrit de

sptmn, activitatea urmnd a fi reluat sptmna urmtoare, destinatarii mesajelor fiind ns ali
colegi din clas. Pe lng elementul de noutate, o astfel de activitate contribuie i la mbuntirea
relaiilor dintre colegi.
Dei structura programului de formare mai sus menionat a fost una clasic, lund n calcul cele
patru competene necesare cunoaterii unei limbi strine, au fost discutate, de asemenea, aspecte ale
culturii i civilizaiei britanice ce pot fi valorificate la ore - influen e lingvistice asupra limbii
engleze, evenimente istorice cu un rol important n evolu ia limbii engleze, tendin e actuale, multe
exemple concrete, cuvinte i expresii, aspecte din predarea unor noiuni lingvistice (ex. chunking)
menite s mbogeasc vocabularul

elevilor. Totodat, ni s-au prezentat numeroase resurse

electronice i multimedia (site-uri, podcast-uri, blog-uri, cri audio, manuale coninnd capitole cu
resurse online) ce pot fi folosite n procesul de predare-nvare, eviden iindu-se necesitatea
autenticitii materialului folosit la ore.
Cu toii suntem de acord cu faptul c introducerea mijloacelor audio-video n cadrul orelor de
curs reprezint o necesitate impus de realitile actuale, de ritmul alert n care se desfoar viaa
n prezent cu toate aspectele pe care le presupune aceasta. Un exemplu de bun practic n acest
sens este urmtoarea activitate. Elevilor li se prezint un film scurt, o secven preluat dintr-o
producie artistic, de preferat ceva ce ei nu cunosc foarte bine, imaginile oferite nefiind nsoite de
sunet sau subtitrare. n perechi, elevii trebuie s i imagineze dialogul dintre personaje, s
construiasc scenariul pe baza a ceea ce le ofer imaginea i jocul personajelor ca apoi s citeasc i
s interpreteze scena n faa colegilor. Se obin, astfel, mai multe scenarii ce sunt apoi comparate cu
versiunea original. O astfel de activitate contribuie la stimularea laturii creative a elevilor,
introducnd, totodat, un element de lucru stimulativ i atractiv n cadrul orelor tradiionale.
Mediul online, de altfel, ofer profesorilor o gam larg de posibiliti prin care orele s devin
mai interesante i motivante pentru elevi. Elevii nii pot crea mici prezentri video sau audio, fiind
astfel implicai activ n propriul proces de nvare a unei limbi strine. Dintre resursele online ce
ne-au fost prezentate mentionm Audioboom (http://audioboom.com) - un mijloc gratuit ce poate fi
folosit pentru realizarea de prezentri audio, Audacity, (http://audacity.sourceforge.net) - o resurs
online gratuit ce poate fi descrcat n orice calculator i poate fi folosit chiar i atunci cnd nu
exist conexiune la Internet, Scoop.it (http://www.scoop.it/t/online-teaching-resources) - ce ofer o
varietate de idei de predare sau VoiceThread (http://voicethread.com) - un site pe care profesorii
pot posta imagini, informri, prezentri, nregistrri pe care apoi elevii s le vizualizeze i asculte
pentru a oferi propriile lor reacii, comentarii n acelai mediu online.
Am apreciat faptul c pe tot parcursul stagiului s-au folosit metode i tehnici interactive i
activiti ce au antrenat toi participanii n realizarea exerciiilor practice. Lucrul n echip ne-a

permis s ne mbuntim competenele lingvistice, pe cele de predare dar i pe cele sociale

spaiul de desfurare a tuturor activitilor fiind totodat un spaiu al dezvoltrii personale i al
libertii de expresie, sub atenta ndrumare a celor dou formatoare.
Pe lng metodele i tehnicile amintite mai sus, voi prelua i adapta cu siguran multe dintre
activitile prezentate la curs pentru a introduce un element de dinamism i creativitate n
desfurarea orelor. Multe aspecte practice ntlnite pot fi valorificate pe parcursul orelor fiind de
natur s creasc implicarea elevilor precum i performanele acestora. De altfel, creativitatea a
reprezentat un element de mare importan n conceperea ntregului program de formare - de la
modul de prezentare a participanilor la modul de constituire a perechilor/grupurilor de lucru
(mereu organizate dup alte i alte criterii) i maniera de prezentare a produselor lucrului pe echipe.
Am apreciat, de asemenea, sesiunea de tutoring inclus n program, sesiune de nvare/ndrumare
personalizat n cadrul creia cel care stabilea punctele de discuie era cursantul, practic o discu ie
informal ntre formator i cursant, o ocazie pentru acesta din urm de a- i satisface curiozit i
lingvistice sau culturale din spaiul britanic.
Consider c, din punct de vedere profesional, acest curs m-a ajutat s aprofundez multe tehnici
comunicative de predare a limbii engleze, i sper c aceasta va conduce la mbuntirea
performanelor mele didactice precum i a relaiei profesor-elev. Recomand cu cldur profesorilor
de limba englez acest curs aflat pe lista de programe de formare profesional a organizaiei ADC
College. Sunt de prere c, din perspectiva acumulrilor metodologice, acest program de
perfecionare este util oricrui profesor de limba englez din sistemul educaional romnesc care
dorete s i adapteze stilul la necesitile impuse de societatea modern i s dezvolte nivelul
motivaiei intrinseci pentru nvare a elevilor si. Fiind profesor de limba englez consider c
alegerea unei activiti de formare n Marea Britanie nu poate fi dect fireasc, impactul i valoarea
potential a acesteia fiind cu att mai mare cu ct profesorii cursani beneficiaz nu numai de
expertiza i modelul de limb a unor profesori nativi dar i de o "baie" autentic de limb englez
care nu se poate regsi n activitile similare desfurate n ara noastr. Prin urmare, aceasta nu
poate fi dect o buna ans pentru dezvoltarea personal n contextul importanei nvrii pe tot
parcursul vieii.
Nu n ultimul rnd, participarea la acest curs Erasmus mi-a facilitat contacte cu reprezentan i
ai unor spaii culturale i educaionale diferite, ceea ce a dus i poate conduce la contacte ulterioare
ntre instituii de educaie din alte ri i coala la care lucrez. Deja lucrm la un proiect de tip
eTwinning desfurat n colaborare cu una dintre profesoarele finlandeze participante la acelai
program de formare. Promovarea cooperrii ntre coli din Romnia i instituii similare din alte ri

europene poate asigura calitatea n educaie precum i exersarea dialogului intercultural ce ar putea
contribui la o mai bun nelegere ntre oameni.