Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
IQUITOS PER
2016
2.- CARACTERISTICAS
Desde el comienzo de los aos 90 en la literatura y asociaciones
profesionales de los EE.UU. ha emergido una visin de consenso
respecto de las caractersticas de programas de desarrollo profesional
efectivos (Darling- Hammond, 2000; Densimone, Porter, Garet, Yoon,
& Birman, 2002; Guskey, 1997; Liberman y Miller, 2001; LoucksHorsley & Stiles, 2001; National Staff Development Council, 2001;
National Science Education Standards, 1998; Wenglinski, 2000). Las
caractersticas que han demostrado estar asociadas a la renovacin
de las prcticas pedaggicas que se traducen en mejoramiento en los
aprendizajes de los estudiantes incluyen:
1.- El objetivo es el mejoramiento de los aprendizajes de
todos los estudiantes, dando respuestas a las necesidades de
aprendizaje que los docentes han detectado en sus alumnos.
La educacin tiene un compromiso con altos estndares de
rendimiento para todos los alumnos y no slo con aquellos
considerados ms talentosos o capaces. Esto implica una perspectiva
distinta respecto del contenido a aprender y ensear y las estrategias
metodolgicas a usar. Para enfrentar exitosamente este desafo, los
recursos para el desarrollo profesional, incluyendo el tiempo de los
docentes, deben estar focalizado en un currculo riguroso y en las
mejores maneras de atender a la diversidad. Los profesores que se
atreven a cambiar sus prcticas, frecuentemente cambian sus
creencias profundas acerca de lo que sus alumnos son capaces de
hacer.
2. Los contenidos del aprendizaje profesional emanan desde
dentro y fuera del aprendiz y desde la investigacin y la
prctica.
Las experiencias de aprendizaje deben considerar y valorar los
conocimientos que los profesores han adquirido en su experiencia
profesional. Adems, deben incorporar conocimientos generados por
las investigaciones y por expertos dentro y fuera de las aulas y las
unidades educativas. Un buen programa de desarrollo profesional
combina teora y prctica, dando respuesta a las preocupaciones,
motivaciones e intereses de los profesores. Los contenidos y
metodologas se basan en las preguntas, investigaciones,
experimentaciones planteadas por los profesores participantes y por
la literatura relevante.
3. Los principios que guan un aprendizaje exitoso en los
alumnos, tambin guan el aprendizaje profesional de los
profesores y otros educadores.
Las personas que ofrecen cursos para profesores deben practicar lo
que predican ya que las personas aprenden a ensear tal como les
3.- FUNCIONES
1.