ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

COMITÉ CIPENSA
ASESORES DE INVESTIGACIÓN

Anexos. Formato presentación de proyectos

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META.

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS CIPENSA

ASPECTOS GENERALES.

Título LAS TIC EN EL AULA DE CLASE COMO ESTRATEGIA

PEDAGOGICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE
PRODUCCIÓN ESCRITA
Categoría del PROGRAMA DE FORMACION
Proyecto
Línea de PEDAGOGIA Y DIDACTICA
investigación
Tópico METODOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

Tipo de PROPIO
financiación.
Duración en 16 MESES
meses.

Equipo de ANDRES CARDONA

investigación
SANDRA ROMERO
Dirección Willer310@hotmail.com
electrónica
Sandrar-0791@hotmail.com

PALABRAS CLAVE. (Máximo cinco (5))

1.PRODUCCION ESCRITA

2.TIC

3.LENGUAJE INTEGRAL
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4.APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

5.ESTRATEGIA PEDAGOGICA

ESTRUCTURA DEL PROYECTO.

TIPO Configuración
RESUMEN EJECUTIVO Explique en qué consiste el problema, como
cree que lo resolverá y cuáles son las razones
(120 Palabras-Máximo) que lo justifican.
Descripción
El problema de la producción escrita, radica en la incapacidad de escribir
un texto acorde a las reglas semánticas, sintácticas y pragmáticas, que le
componen, presentando incoherencia y descohesión en la producción
que realiza el educando. Los estudiantes del grado segundo, de la
Institución Educativa Colegio Departamental Juan Rozo Sede Pablo
Sexto, presentan dicha dificultad y además de ello, poseen algunas
señales de dislexia, dificultad que impide un claro entendimiento de su
producción, debido a la imposibilidad de relacionar el fonema con el
grafema, la distinción de letras homófonas y la diferenciación entre las
letras simétricamente parecidas. Lo que se pretende con este proyecto
es dar solución a la problemática de dislexia, mediante técnicas
manuales significativas; en cuanto a la producción escrita se
implementara las TIC como método, para generar aprendizaje
significativo y desarrollar la competencia escritora partiendo del
contexto en el que se encuentran los educandos. La ejecución del
proyecto dentro de esta población es pertinente debido a la necesidad
que existe de estimular el desarrollo del lenguaje integral y el aprendizaje
significativo, mediante la utilización de herramientas modernas o TIC,
promoviendo la interacción activa del estudiante con su contexto por
medio de la producción escrita.

TIPO Configuración
PLANTEAMIENTO DEL Formule y describa claramente el problema,
PROBLEMA que ha originado la propuesta de trabajo.
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¿Cómo la incapacidad de producir textos afecta en el desarrollo del

lenguaje integral de los niños del grado segundo de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COLEGIO DEPARTAMENTAL JUAN ROZO SEDE PABLO VI?

El problema que presenta la población objeto de estudio, radica en la

incapacidad de escribir un texto acorde a las reglas semánticas,
sintácticas y pragmáticas, que le componen, presentando incoherencia y
descohesión en la elaboración de sus textos. Esto afecta el desarrollo del
lenguaje integral del estudiante, impidiendo expresar su pensamiento de
forma clara, mediante la producción escrita.

TIPO Configuración
OBJETIVOS Defina el propósito general del proyecto en
términos de su contribución o coherencia con
el problema. Describa los indicadores que
desglosen el propósito general.
Descripción
El propósito del proyecto está encaminado al desarrollo de la
competencia escritora mediante el uso de las TIC como herramienta
metodológica para mejorar la producción escrita en los educandos del
grado segundo A de la comunidad educativa de la Institución Educativa
Colegio Departamental Juan Rozo Sede Pablo VI.

Los indicadores que se tienen para llevar a cabo el propósito del

proyecto consisten en lo siguiente:

Primero evidenciar las falencias en cuanto a la capacidad escritora que

presentan los estudiantes por medio de la utilización de instrumentos de
verificación.

Luego realizar ejercicios manuales como escritura de palabras con vinilo,

modelado de las letras a través de plastilina, entre otros, depurando así
las señales de dislexia existentes en los niños.

Enseguida fortalecer la competencia escritora mediante la

implementación de los recursos de las tecnologías de la información y la
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comunicación (TIC) en el aula de clase, permitiendo la motivación a los

estudiantes y estimulando el aprendizaje significativo, del mismo modo,
facilitando el desarrollo de prácticas y ejercicios de escritura como:
cuentos, descripciones y tareas.

Por ultimo, orientar el manejo de algunos programas que ofrecen las TIC
para el aula de clase, en los sistemas de computación y seguido a ello,
divulgar los resultados obtenidos a la comunidad educativa, terminada la
intervención en su totalidad.

TIPO Configuración
METODOLOGÍA Mostrar en forma organizada y precisa, cómo
PROPUESTA será alcanzado los objetivos específicos
propuestos.
Descripción
Los objetivos específicos propuestos en el proyecto se lograran
mediante los pasos estándar de todo proceso, es decir, primero se
realizara una debida planificación de lo que haremos en cada una de las
actividades, en ella tendremos en cuenta todos los aspectos que se
involucran para llevar a cabo su realización, entre estos aspectos se
encuentran los recursos de tipo material, humano y financiero, al igual
que los responsables de la actividad, los costos que genera y el tiempo
presupuestado; también se nombran las estrategias que nos indican
paso a paso cada acción a realizar para su correcto cumplimiento;
seguido a ello, viene la organización que es donde se gestiona para
prever que la actividad este en orden y lista para ejecutar.

Luego está la ejecución, allí es donde entra cada una de las partes que
componen la actividad en función, en ese momento se controla que las
estrategias se estén dando y que los imprevistos que se presenten no
afecten la finalidad de la actividad.

Por último viene la evaluación, en esta etapa se reflexiona acerca de las

dificultades, oportunidades, fortalezas y amenazas presentadas en el
transcurso del proceso, de ahí se sacan conclusiones y se tiene en
cuenta para mejorar en la realización del siguiente ciclo del proceso de
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intervención.

TIPO Configuración
RESULTADOS Formule los resultados directos verificables
ESPERADOS que se alcanzarán con el desarrollo de los
objetivos.
Descripción

Los resultados directos verificables son:

• Motivación en los niños.

• Practicas de producción escrita.
• Compromiso por parte de la familia en el proceso de aprendizaje
de los niños.
• Participación en el proyecto de cada uno de los agentes que
afectan en el desarrollo del lenguaje integral del niño.
• Interacción del niño en su contexto por medio de las TIC
• Conocimiento de los recursos TIC por parte de los estudiantes.

TIPO Configuración
IMPACTO DE LOS Analice en que forma los resultados
RESULTADO esperados del proyecto contribuirán al
desarrollo de la educación. Tenga en cuenta el
contexto.
Descripción
Teniendo en cuenta que la competencia escritora, es una base
fundamental para que el individuo pueda adquirir conocimiento y
desarrollar competencias, los resultados que arrojaría el proyecto de
investigación tendrían bastante influencia a la hora de presentarse
diferentes problemáticas que tengan que ver con este tema, permitiendo
así poder intervenir al respecto.
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Además estas estrategias se pueden utilizar para llevar a cabo en la

práctica de enseñanza del proceso de escritura en los maestro
acompañantes, permitiendo que los estudiantes lo desarrollen y
adquieran de manera significativa y llamativa en su año colectivo.
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CRONOGRAMA

TIEMPO
DESDE-
ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLES HASTA
Recolectar datos Andrés Cardona 8:00 am
con el fin de hasta
HUMANOS: Sandra Romero
determinar las las
falencias en Coordinador, rector, profesor, 10:00
cuanto a la Estudiantes, padres de familia. am
TEST producción
escrita.
“PRESENTO MIS
HABILIDADES” FÍSICOS :

Hojas, lápiz, impresiones,

FINANCIEROS:

propios
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Recolectar datos Andrés Cardona 8:00 am

con el fin de hasta
determinar las Sandra Romero las 9:30
falencias en HUMANOS: am
cuanto al
acompañamiento Coordinador, rector, profesor,
y la estimulación Estudiantes, padres de familia.
de hábitos de la
ENCUESTA producción
escrita por parte FÍSICOS :
“FAMILIA de los padres de
Papel, impresiones, colbon.
COMPROMETIDA familia hacia sus
” hijos. FINANCIEROS:

propios
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Incentivar a que Andrés Cardona 6:15 am

los niños hasta
HUMANOS: Sandra Romero
produzcan 10:00
escritos a partir Coordinador, rector, profesor, am.
de la interacción Estudiantes, padres de familia.
con su contexto.

FÍSICOS :

Portátil, diapositivas, video beam,

PASEO VIRTUAL memoria USB, elaboración e
POR MI BARRIO impresión de cartas para la
solicitud de permiso, nota dirigida a
los padres.

FINANCIEROS:

propios
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HUMANOS: Andrés Cardona 14 de

abril
Informar a los Coordinador, rector, profesor, Sandra Romero
padres de Estudiantes, padres de familia.
familia del
proyecto
mediante la FÍSICOS :
socialización del
mismo, para Portátil, diapositivas, video beam,
concienciarlos memoria USB, elaboración e
de la impresión de cartas para la
UNA FAMILIA problemática solicitud de permiso, nota dirigida a
COMPROMETIDA que presentan los padres.
sus hijos.

FINANCIEROS:

propios
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Depurar los Andrés Cardona 14 al 23

problemas de de abril
OPERACIÓN dislexia que HUMANOS: Sandra Romero
DISLEXIA presentan los Coordinador, profesor,
niños a la hora estudiantes.
de realizar
grafías.

FÍSICOS :

Plastilina, cajas, arena,

temperas, video, portátil, video
beam, hojas en blanco,

Construir Andrés Cardona 22 al 23

oraciones de abril
HUMANOS: Sandra Romero
mediante la
implementación Coordinador, profesor,
de las tic, con el estudiantes.
fin de que los
niños las
PRODUCCIONES
realicen con las FÍSICOS :
estructura
adecuada. Cajas, arena, video, portátil,
video beam.
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