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Lengua castellana y Literatura

J. Fortuny, C. Picó, R. Alsina, S. Martí

4 ESO

3. Solucionario

Lengua castellana y Literatura J. Fortuny, C. Picó, R. Alsina, S. Martí 4 ESO 3. Solucionario

Índice

Evaluación inicial

 

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3

Unidad 1

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5

Unidad 2

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12

Unidad 3

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18

Unidad 4

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24

Unidad 5

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29

Unidad 6

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35

Unidad 7

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40

Unidad 8

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45

Unidad 9

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51

Unidad 10

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57

Unidad 11

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64

Unidad 12

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69

Evaluación inicial

Evaluación inicial COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Pág. 14 1 Leía tebeos y libros de

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Pág. 14

1 Leía tebeos y libros de aventuras, iba al cine y jugaba con sus amigos a ser protagonistas de las aventuras que había leído o visto en películas.

2 Los tebeos eran cuadernos de viñetas coloreadas, pare- cidos a los actuales cómics. Los cines «de sesión conti- nua» eran salas que programaban dos películas y, al tér- mino de la segunda, volvían a proyectarlas sin apenas interrupción. Los cines «de estreno» sólo ofrecían una pe- lícula.

3 Narrador protagonista, interno, en 1.ª persona.

4 Planteamiento (primer párrafo); nudo (líneas 4-66); de- senlace (último párrafo). Respuesta libre.

5 Siempre tuvo el propósito, hasta donde su memoria alcanza, de ser escritor. Pero nunca, hasta hace muy pocos años, se le ocurrió ser un narrador de viajes. Su primer libro viajero surgió de manera espontánea y por casualidad.

6 Respuesta libre.

GRAMÁTICA, LÉXICO Y ORTOGRAFÍA

Págs. 14-15

1 Determinantes: el, mi, pocos, un, mi, primer. Sustantivos:

propósito, memoria, escritor, años, narrador, viajes, libro, manera, casualidad. Adjetivos: viajero, espontánea. Pro- nombres: se, me. Verbos: tuve, alcanza, ser, hace, ocu- rrió, ser, surgió. Adverbios: siempre, donde, nunca, muy. Preposiciones: hasta, de, hasta, de, de, por. Conjunciones: pero, y.

2 Siendo: forma impersonal, gerundio simple del verbo ser. Dije: 1.ª pers. sing. pret. perf. simple del verbo decir. Quería:

1.ª pers. sing. pret. imperf. de indicativo del verbo que- rer. Ser: forma impersonal, infinitivo simple del verbo ser. Dio: 3.ª pers. sing. pret. perf. simple del verbo dar. Contestó: 3.ª pers. sing. pret. perf. simple del verbo con- testar. Olvidase: 1.ª pers. sing. pret. imperf. de subjunti- vo del verbo olvidar. Pensé: 1.ª pers. sing. pret. perf. sim-

ple del verbo pensar. Sería: 1.ª pers. sing. condicional simple del verbo ser. Debió: 3.ª pers. sing. pret. perf. sim- ple del verbo deber. Ser: forma impersonal, infinitivo simple del verbo ser. Decidí: 1.ª pers. sing. pret. perf. sim- ple del verbo decidir. Dedicar: forma impersonal, infiniti- vo simple del verbo dedicar. Relatar: forma impersonal, infinitivo simple del verbo relatar. Copiadas: forma im- personal, participio del verbo copiar. Leía: 1.ª pers. sing. pret. imperf. de indicativo del verbo leer.

3 La realidad de nuestro entorno ofrecía escasas emociones.

CN

V

CD

Sujeto

El dueño era un hombre grueso y silencioso.

Sujeto

V

Atributo

Durante mis primeros años fui educado por libros. (Yo:

sujeto elíptico)

CC tiempo

V pasiva

CAg

4 Por aquellos días los niños nos desplazábamos muy poco

y la realidad de nuestro entorno nos brindaba escasas

emociones. Yo supongo que, hasta los once o doce años,

no me había distanciado de Madrid más allá de ochen-

ta kilómetros. Ni desde luego había contemplado el mar,

ni por supuesto había experimentado una verdadera aventura. Pero los chavales de entonces contábamos con otra forma de viajar y apasionarnos con la existencia: la imaginación.

5 En el lugar más recóndito de este bosquecillo, no muy lejos del extremo occidental de la isla –el más remoto– se haa construido Legrand una casucha, en la cual vi- a cuando nos conocimos por pura casualidad. Nuestro primer encuentro pronto derivó hacia una amistad, pues muchas cosas en ese hombre solitario despertaban mi interés y mi afecto. Descubrí que era culto y que poseía una inteligencia poco habitual, pero también estaba afec- tado de misantropía y padecía repentinos cambios de hu- mor que lo llevaban de la euforia a la melancolía. Tenía muchos libros, pero rara vez los leía. Sus principales di- versiones eran la caza y la pesca, o pasear por la playa y entre los mirtos en busca de conchas o de especímenes entomológicos; de estos últimos poseía una colección que habría envidiado el mismísimo Swammerdamm.

Lengua castellana y Literatura 4.° ESO

LITERATURA

Pág. 15

1 Paralelismo. Metáfora. Personificación. Exageración.

2 El poema es un romance. Los versos son octosílabos con rima asonante en los versos pares (8-, 8a, 8-, 8a, 8-,

8a…).

Unidad 1

Unidad 1 COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Pág. 18 1 Su espíritu aventurero le llevó,

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Pág. 18

1 Su espíritu aventurero le llevó, en 1897, a unirse a las ex- pediciones de buscadores de oro que partían hacia Alaska. La fiebre del oro y las condiciones en que vivían los mineros inspiraron algunas de sus obras.

2 Les aseguro que yo no me jugaría el pellejo sobre ese hielo ni por todo el oro de Alaska.

3 Mercedes, su hermano Hal, su marido Charles y los perros Buck, Sol-leks, Teek, Joe y Pike.

4 Al igual que sus compañeros, apenas podía levantarse, pero, a diferencia de ellos, había decidido que no lo ha- ría. Tenía el vago presentimiento de una calamidad in- minente… Buck se sentía extrañamente insensible.

5 Narrador omnisciente en 3.ª persona: «llegaron a duras penas…»; «los perros se desplomaron»; «Mercedes se secó los ojos y miró a John Thornton».

6 Me negué a moverme. Tanto sufrimiento había acumu- lado, y tan agotado estaba, que apenas acusaba los gol- pes. Y mientras seguían cayendo sobre mí, la chispa de vida que llevaba en mi interior parpadeaba y se apaga- ba. Estaba casi extinguida. Yo me sentía extrañamente insensible. Como si tuviera la sensación de que me pe- garan desde muy lejos. Las últimas sensaciones de dolor desaparecieron. Ya no sentía nada, aunque oía muy te- nuemente los impactos del garrote sobre mi cuerpo. Pero era tan lejano que ya no me parecía mi cuerpo.

7 Ellos: los otros perros; lo: moverse, levantarse; lo: el pre- sentimiento; que: el hielo delgado y quebradizo; le: a él,

a Buck; los que: los hielos; lo: a Buck.

8 Cabeza: parte del cuerpo; en cabeza: el primero. Sugerencia: de cabeza: sin vacilar, rápidamente; bajar la cabeza: obedecer, conformarse; quitar de la cabeza: di- suadir; tocado de la cabeza: algo loco; sentar cabeza: ha- cerse sensato.

9 Desenrolló – enrolló; desaparecieron – aparecieron; de- senvainó – envainó; desnutrición – nutrición. Inútilmente

– útilmente; inestable – estable; insensible – sensible; inarticulado – articulado.

10 Respuesta libre.

LOS TEXTOS Y SUS CLASES

Págs. 19-22

El texto y sus propiedades (I)

Un texto, ya sea oral o escrito, es una unidad total de comunicación y debe reunir tres propiedades básicas: la adecuación, la coherencia y la cohesión.

Un texto es adecuado cuando se utiliza el registro apro- piado a la situación comunicativa.

Un texto es coherente cuando la información que con- tiene se presenta de forma ordenada y estructurada.

1 El C no es un texto porque falta la información sobre cómo elaborar este postre.

2 Predomina el registro formal porque el lenguaje utiliza- do es culto.

3 Respuesta libre.

4 Sugerencia: parecía que estaba a punto de morir.

5 Sugerencia: trágica aventura, violencia y locura, riesgo de muerte.

6 Planteamiento (hasta el primer punto): Mercedes, Hal y Charles llegan desfallecidos al campamento de John Thornton. Nudo (hasta la línea 127): Los recién llegados hablan con John Thornton, que intenta disuadirlos de que continúen el viaje hacia Dawson, les trata de locos y les ad- vierte de los peligros que pueden encontrar. Hacen caso omiso de las advertencias y continúan maltratando a los perros, que apenas podían moverse. John se enfrenta con Hal, que no cesaba de golpear a Buck para que le obe- deciera, y le amenaza. Sin embargo, deciden dejar a Buck en el campamento y continúan el viaje con los otros pe- rros. El trineo se aleja unos metros y John y Buck son tes- tigos del trágico final. Desenlace (líneas 128-130): Buck y John comienzan una relación de gran amistad.

7 Precalentar el horno a 180 °C. Engrasar un molde y forrar la base con papel engrasado. En un bol grande,

Lengua castellana y Literatura 4.° ESO

batir la mantequilla con el azúcar. Añadir los huevos con un poco de harina. Añadir el resto de los ingredientes

y verter la mezcla en el molde. Hornear durante 1 hora y

media o hasta que esté cocido. Dejar enfriar sobre una rejilla. Desmoldar y retirar el papel. Se conserva durante cuatro días.

8 La tatarabuela Felicia fue la mujer de mayor temple de la familia. Era muy inteligente y bella según los cuentos del tío Ramón Enrique y un retrato que cuelga en la sala. Un día, en medio de una de las tantas guerras y re- voluciones que hubo en el país en los últimos años del siglo XIX, unos soldados pasaron por la casa de la fami- lia y, como los hombres no quisieron incorporarse a su ejército, decidieron matarlos. Antes de hacerlo, los soldados les dijeron a las muje- res de la casa que podían irse con lo que llevaran enci- ma, que con ellas no se meterían.

Por idea de la tatarabuela Felicia, cada mujer salió car- gando a su marido, a su hermano, a su padre o a su hijo

y entonces los soldados se quitaron las gorras, se rasca- ron las cabezas y se fueron para siempre con las caras rojas y los corazones chiquiticos.

9 Planteamiento (punto 1). Nudo (puntos 2-4). Desenlace (punto 5).

10 Piso, escalera, puerta, llaves, cerradura, puerta, luz.

11 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 23-31

La oración gramatical

La oración es la unidad de comunicación que tiene sen- tido completo, una construcción sintáctica indepen- diente y entonación propia.

1 Las oraciones del texto son:

Un niño llora sin demasiadas ganas.

Las gallinas empiezan a recogerse.

Un perro escuálido husmea los pies del viajero.

El viajero habla con la mujer del parador.

¿Cómo se llama este parador?

No tiene nombre.

Mi madre se llama Marcelina García.

El viajero no se desanima.

¡Buen castillo tienen ustedes ahí!

La mujer mira a los ojos del viajero.

Sí, es muy antiguo.

Cada una de ellas constituye una oración porque posee sentido completo, es una construcción sintáctica inde- pendiente y tiene entonación propia gracias a que está delimitada por signos de puntuación.

Las palabras se agrupan para formar sintagmas. Éstos son: sintagma nominal, sintagma adjetival, sintagma verbal, sintagma adverbial y sintagma preposicional.

2 casa de comidas

 
 

N

N

 

Prep + SN

 

SPrep

SN

el buen dibujante de cómic

 
 

N

N

 

Prep + SN

SPrep

 

SN

más deprisa

 

N

 

SAdv

 

bastante fácil

 

N

 

SAdj

 

el río caudaloso

 

N

 

SN

música para personas entendidas

N

N

 

Prep

+

SN

 

SPrep

 

SN

compra entradas

 

N

N

SV

SN

 
 

SV

muy cerca

 

N

SAdv

La oración está estructurada, generalmente, en torno a un sintagma nominal y a un sintagma verbal. Sus núcleos concuerdan en número y persona.

3 A Victoria le gustan mucho los viejos tangos.

SV predicado

SN sujeto (los núcleos concuerdan en 3.ª pers. del pl.)

Este pintor

SN sujeto

expuso sus cuadros en la mejor galería de arte de la ciudad.

SV predicado (concuerdan en 3.ª pers. del sing.)

La construcción del puente

SN sujeto

costará muchos millones a la hacienda pública.

SV predicado (concuerdan en 3.ª pers. del sing.)

Solucionario

Unidad 1

Me sienta bien el café por las mañanas.

SV predicado

SN

SV predicado

sujeto

(concuerdan en 3.ª pers. del sing.)

Esta solución parece la más lógica.

SN sujeto

SV predicado nominal (concuerdan en 3.ª pers. del sing.)

Ellos se pelean constantemente como el perro y el gato.

SN

sujeto

SV predicado (concuerdan en 3.ª pers. del pl.)

4 Quieren personas responsables.

(Ellos / ellas)

–¿Vendrás de excursión?

(Tú)

–Sí.

(Yo vendré de ex- cursión)

Debes cuidar tu salud.

(Tú)

Hoy llegaré tarde.

(Yo)

–¿Dónde está la cartera? –En el despacho.

(La cartera está)

Todo en orden.

(Está)

El sintagma nominal está formado por un núcleo, que puede ser un nombre o elemento nominal, y puede ir acompañado de determinantes y de complementos del nombre.

5 Ella estudia mucho.

N

SN

El fumar perjudica la salud.

Det

N

SN

Det

N

SN

Había una manifestación de estudiantes.

Det

N

CN

SN

Hoy hace un día típico de invierno.

Det

N

CN

CN (o CAdj)

SN

Compraré dos pantalones de pana en las rebajas.

Det

N

CN

Det

N

SN

El mar Caspio está contaminado.

Det N

CN (en aposición)

SN

Todas las mercancías del almacén se han estropeado.

Det

Det

N

CN

SN

Algunos amigos míos son jugadores de fútbol.

Det

N

Det

SN

N

CN

SN

El núcleo del sintagma verbal es un verbo que puede ir acompañado de complementos.

6 Andrés viaja todos los años a París.

 
 

V

+

complemento

+ complemento

 
 

SV

El incendio quemó varias hectáreas de matorral.

 

V

+

complemento

 
 

SV

El cantante nos va a interpretar

 
 

compl. +

 

V

 

una nostálgica canción de su tierra.

 
 

+ complemento

 
 

SV

Estos pájaros emigran a tierras más cálidas.

 
 

V

+

complemento

 
 

SV

Alberto y Enrique llegaron a ser buenos amigos.

 

V

+

compl. predicativo

 

Ella ha invitado

 

SV

V

a mucha gente a la inauguración de la exposición.

+ complemento

+ complemento

SV

El predicado del sintagma verbal puede ser nominal o verbal.

7 Víctor es de Zaragoza.

SV predicado nominal

El conserje parece buena persona.

SV predicado nominal

Se ha comprado un ordenador muy potente.

SV predicado verbal

Estos días ha hecho mucho frío.

SV predicado verbal (oración impersonal)

El uso del cinturón es fundamental para la reducción de lesiones en los accidentes de tráfico.

SV predicado nominal

Unos delincuentes robaron varios millones a este banco.

SV predicado verbal

Los complementos del predicado verbal son: complemen- to directo, complemento indirecto, complemento de ré- gimen, complemento predicativo, complemento circuns- tancial y complemento agente.

8 Nos sirvieron la sopa fría.

 
 

CI

CD

CPred

En esta tienda le han regalado dos kilos de melocotones.

 

CC lugar

CI

CD

Un escritor dedicó ayer varios libros a sus admiradores en esta librería.

CC tiempo

CD

CI

CC lugar

Mi amigo encontró divertidos a tus amigos.

CPred

CD

Aurora estudiaba muy concentrada las fórmulas de química.

CPred

CD

Lengua castellana y Literatura 4.° ESO

Esta mañana el viento soplaba fuerte.

CC tiempo

CPred

El profesor habla de los invertebrados a sus alumnos.

CRég

CI

No se conforma con este sueldo.

CRég

Ariadna no confía en sus promesas.

CRég.

Durante varios días

CC tiempo

no pudo salir de su casa por causa de la gripe.

CC lugar

CC causa

Varias pruebas de gimnasia fueron realizadas por los alumnos.

CAg

Siempre escuchan las historias de su abuelo con fruición.

CC tiempo

CD

CC modo

Actividades de consolidación

1 a, V; b, F; c, F; d, F; e, V; f, F.

2 Las leyes fueron aprobadas por los partidos políticos.

SN

SV

SPrep

La estudiante contestó nerviosa

SN

SV

SAdj

a las preguntas del profesor.

SPrep

Siempre habla de deportes con sus amigos.

SAdv

SV

SPrep

SPrep

Mañana te mandaré un mensaje por Internet.

SAdv

pron. SV

SN

SPrep

Marta ayuda a hacer los deberes a su hermano.

SN

perífrasis verbal

SN

SPrep

3 Martín, un niño simpático y revoltoso. (sintagmas)

El chocolate, producto de alto valor energético y de agradable sabor. (sintagmas)

Pisos con acabados de gran calidad y precios asequi- bles se venden en esta inmobiliaria. (oración)

Algunos de los asistentes a la reunión de padres del instituto de esta ciudad. (sintagmas)

Cada año, en las fiestas de este pueblo, contratan el mismo conjunto musical. (oración)

4 El gato es un animal doméstico.

 

El gato lo es.

 

V cop.

 

atributo

 
 

SV predicado nominal

 

El

chalé está en la montaña. (Oración de predicado ver-

bal)

Este rosal parece muerto. Este rosal lo parece.

 

V cop.

atributo

 
 

SV predicado nominal

 

La juventud actual es bastante pragmática.

 
 

V cop.

atributo

 
 

SV predicado nominal

 
 

La juventud actual lo es.

 

Aquello fue hace un año. (Oración de predicado ver- bal)

5 María ha ganado el torneo de tenis de este año.

 

V

tr.

CN

CN

 

SV predicado verbal

 

La policía sigue la pista a un ladrón de coches.

 

V tr.

 

CN

 

CD

CI

SV predicado verbal

 

Su familia vive contenta en este barrio.

 

V

intr.

CPred

CC lugar

 

SV predicado verbal

 

Piensa en ella todos los días.

 

V intr.

CRég.

 

CC tiempo

 

SV predicado verbal

 

Siempre coincide con Manolo en el metro.

 

CC tiempo

V intr.

CRég.

6 Respuesta libre.

CC lugar

LÉXICO

Pág. 32

Las palabras patrimoniales

1 caballu > caballo lupu > lobo porta > puerta focu > fuego

apicula > abeja folia > hoja vetulu > viejo tauru > toro

2 honorare > honrar petra > piedra mensa > mesa facere > hacer muliere > mujer amicu > amigo

filiu > hijo lege > ley multu > mucho farina > harina flamma > llama populu > pueblo

3 bracchiu > brazo manu > mano digitu > dedo auricula > oreja

perna > pierna capitia > cabeza denti > diente bucca > boca

B T A S P L O S T E R Q T C V
B
T
A
S
P
L
O
S
T
E
R
Q
T
C
V
B
L
C
A
B
E
Z
A
G
H
J
I
L
A
S
T
R
W
Q
C
V
B
N
M
Y
D
C
Z
S
T
E
R
S
A
C
V
B
T
Z
M
S
E
T
R
P
A
B
V
D
I
E
N
T
E
I
K
L

Solucionario

Unidad 1

LITERATURA

Págs. 33-40

El Romanticismo

1 a)Espronceda se dirige a los ciudadanos, a los «españo- les»; Rosalía de Castro, a los «astros, fuentes y flores». Es obvio que el tipo de interlocutor influye decisiva- mente en el tono que emplean ambos poetas, res- pectivamente.

b)Si comparamos la última estrofa del poema de Espronceda y la segunda de Rosalía de Castro, ense- guida nos damos cuenta de que José de Espronceda estaba mucho más interesado en los temas sociales y políticos que la poetisa gallega, más inclinada a los te- mas sentimentales y nostálgicos.

c) El poema de José de Espronceda es un soneto, com- posición poética que consta de 14 versos endecasíla- bos, distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos, or- ganizados en esquema ABBA, ABBA, CDE, CDE.

El poema de Rosalía de Castro no sigue las leyes métri- cas con tanto rigor: la rima es asonante, con algún ver- so sin rima, y las estrofas no siguen ningún esquema fijo.

2 Los versos son los siguientes:

Libertad: «Asia a un lado, al otro Europa / y allá a su

», «Y

frente Estambul», el estribillo «Que es mi barco si caigo, ¿qué es la vida?

Individualismo: «Que yo soy el rey del mar, y mi fu- ria es de temer».

Rebeldía frente a las normas sociales: «Navega vele-

cien naciones a mis pies»,

] quizá en su propio

ro mío, sin temor [

]

«Sentenciado estoy a muerte [

navío».

Desprecio hacia los bienes materiales: «Allá muevan

y dé pecho a mi valor», «En las pre-

feroz guerra [

sas [

]

]

sin rival».

3 La conclusión a la que llega es que, sin amor, la vida ca- rece de sentido.

4 La similitud más evidente es la exaltación de la libertad,

que es mi

dios la libertad», «La libertad con su inmortal aliento, san- ta diosa

5 Espronceda escribió en primer lugar la Canción del pira- ta, obra en la que nos transmite sus ideales románticos, propios de la juventud; en la elegía Canto a Teresa, in- cluida en una de las obras escritas al final de su vida, El diablo mundo (1841), el poeta expresa su experiencia vi- tal y amorosa.

6 Los tópicos literarios:

?»,

Ubi sunt?: «¿Por qué volvéis a la memoria mía «¿Dónde volaron ¡ay! aquellas horas

horas regaladas de músicas sono-

ras, adornadas de luz y de hermosura», «imágenes de

a la que el poeta llega incluso a divinizar: «

Locus amoenus: «

oro

ruiseñores

a mi alrededor cantando», «Gorjeaban los dulces

las fuentes murmuraban sus amores».

7 Respuesta libre. Sugerencias:

Subjetividad: «navega, velero mío», «que es mi barco

«yo aquí tengo por mío cuanto abarca el

«mi vida

sueños de gloria al

mi

tesoro

»,

mar bravío

entonces

»,

»,

«que yo soy el rey del mar

«Yo amaba todo [

]

»;

mundo y de ventura».

Adjetivos calificativos: pirata, conocido, blando, ale- gre, enemigo, feroz, ciegos, bravío, mejor, sacudidos, violento, sosegado, arrullado; tristes, perdido, desierto, herido, regaladas, sonoras, adornadas, bullidoras, pura, dulces, suave, guerrera, suave, orgullosa, roncos, bra- madora, vencedora, ardiente, tersa, pura, ufana, rica, abundante, dulce, noble, secreto, grandes, generoso, inmortal, santa, pura.

Hipérboles: «no corta el mar sino vuela», «en todo el mar conocido del uno al otro confín», «han rendido sus pendones cien naciones a mis pies»; «el sol de la ma-

ñana llevaba yo sobre mi tersa frente», «dentro de ella

brotaba entonces abundante río de ilusiones y dul-

] [

ce desvarío».

Exclamaciones: «¡Ay! que de aquella horas »,

«¿Dónde volaron ¡ay! aquellas horas

süave resonó en mi oído el bullicio del mundo y su

», «¡Oh! ¡Cuán

ruïdo!», «¡Ay! En el mar del mundo

Imágenes plásticas y acústicas: «La luna en el mar rie- la», «en la lona gime el viento», «olas de plata y azul», «bandera de esplendor», «la belleza sin rival», «Son mi

y el rugir de mis cañones»,

arrullado por el mar».

8 Incluiríamos la rima VII en el apartado del deseo de ex- presarse a través de la poesía; la rima LXVI, en el tema del pesimismo ante la vida; y la rima LIII, en el de vi- vencias amorosas.

9 Paralelismos: «¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas, como el pájaro duerme en las ramas», «¿De dónde vengo? ¿Adónde voy?», «aquellas que el vuelo refrenaban [ ]

¡no volverán!»,

] volverán las tupi-

volverán del amor en tus oídos»,

música mejor aquilones [

]

«Y del trueno al son violento [

]

aquellas que aprendieron

»,

«Volverán [

]

«Volverán las oscuras golondrinas [

das madreselvas [

«como yo te he querido [

]

] no te querrán».

10 Al «genio que duerme en el fondo del alma» (rima VII);

introspección, reflexión que el poeta se dirige a sí mis-

«¿Adónde voy?» (rima LXVI);

poema dirigido a su amada «como yo te he querido ,

desengáñate, ¡así

mo: «¿De dónde vengo?

»,

no te querrán!» (rima LIII).

11 Los poemas Canto a Teresa y la rima LIII se parecen en varios aspectos. Entre otros, en el número de sílabas mé-

tricas de la mayoría de los versos (son decasílabos); los dos son de tema amoroso y en ambos el poeta lamenta el amor perdido; existen también varios paralelismos

» / «Volverán las

/

oscuras

como, por ejemplo, «¿Por qué volvéis

»,

«¿Dónde volaron ¡ay! aquellas horas

»

Lengua castellana y Literatura 4.° ESO

«Volverán las oscuras golondrinas

drinas; flores / madreselvas; «¡Ilusiones que llora el alma

mía!» / «y caer como lágrimas del día

«en tus oídos»; «santa diosa mi espíritu encendía» / «como se adora a Dios en su altar».

»; “en mi oído» /

»; ruiseñores / golon-

12 Respuesta libre.

Taller de comentario de texto y de creación

1 La rima XV se organiza en cuatro estrofas y existen pa-

ralelismos en su estructura: «cendal flotante» / «onda so- nante»; «rumor sonoro de arpa de oro» / «largo lamen- to del ronco viento»; «eso eres tú» / «eso soy yo»; «como la llama, como el sonido» / «como la niebla, como el ge-

que a tus ojos, en mi agonía, / los ojos vuel-

vo de noche y día» «tras una sombra, / tras la hija ar- diente».

2 Metáforas:

Primera estrofa: «cendal flotante», «rizada cinta», «ru- mor sonoro», «beso del aura», «onda de luz».

Tercera estrofa: «onda sonante», «cometa errante», «lar- go lamento», «ansia perpetua».

En definitiva, podría establecerse un paralelismo entre el amor imposible e inalcanzable del objeto amoroso (es decir, «ella») y la imposibilidad del poeta de llegar a po- seer el verdadero fundamento de la poesía (en la rima XXI, Bécquer nos dice: «poesía eres tú

3 Sugerencia: afán por conseguir lo intangible, lo ina-

mido»; «

prensible, lo inalcanzable: «sombra que se desvanece»,

«beso del aura», «corro incansable»

«ansia perpetua de algo mejor», «en mi agonía», etc.; im- posibilidad de encuentro: el poeta es «cometa errante», «mar sin playas», «demente», etc., mientras que ella es «bruma», «sonido», «lago azul»

;

idea de infinito:

4 Medidas de los versos:

Cendal flotante de leve bruma,

10

rizada cinta de blanca espuma,

10

rumor sonoro,

5

de arpa de oro,

5

beso del aura, onda de luz, 10

eso eres tú.

5

Tú, sombra aérea, que cuantas veces

10

voy a tocarte, te desvaneces

10

como la llama, como el sonido,

10

como la niebla, como el gemido

10

del lago azul.

5

En mar sin playas, onda sonante;

10

en el vacío, cometa errante,

10

largo lamento

5

del ronco viento,

5

ansia perpetua de algo mejor,

10

eso soy yo.

5

¡Yo, que a tus ojos, en mi agonía,

10

los ojos vuelvo de noche y día;

10

yo, que incansable corro y demente

10

tras una sombra, tras la hija ardiente

10

de una visión!

5

5 Figuras retóricas:

Hipérbatos: «eso eres tú», «en mar sin playas, onda so- nante», «en el vacío, cometa errante», «eso soy yo».

Aliteraciones: «Cendal flotante de leve bruma», «riza- da cinta», «rumor sonoro, de arpa de oro», «como la llama, como el sonido, como la niebla, como el gemi- do», «del lago azul», «largo lamento del ronco viento», «eso soy yo», etc.

Enumeraciones: «Cendal flotante de leve bruma, ri- zada cinta de blanca espuma, rumor sonoro [ ] beso del aura, onda de luz»; «te desvaneces como la llama, como el sonido, como la niebla, como el ge- mido del lago azul»; «onda sonante, cometa errante, largo lamento, ansia perpetua»; «yo, que incansable corro y demente tras una sombra, tras la hija ar- diente».

6 Sugerencia:

Por lo que a la temática se refiere, tanto la rima XV como la leyenda muestran como tema central (bajo una alegoría de carácter amoroso) el deseo irrealizable del poeta de saciar su vacío existencial.

En cuanto a los protagonistas –el yo poético en la rima o el narrador en la leyenda–, serían el álter ego del propio autor corriendo en pos de ese anhelo inal- canzable. Un anhelo que podría identificarse ambi- guamente con una figura femenina, lejana y distante –la mujer de sus sueños– («onda de luz», «eso eres tú»), o con el verdadero objetivo del poeta («ansia per- petua de algo mejor»), que llegan a confundirse en la mente del autor en forma de «ardiente visión» que «se desvanece» y «desaparece». La actitud del protagonis- ta es, en ambos fragmentos, de búsqueda, extremo que se pone de manifiesto en el léxico a través de la aparición de verbos que expresan movimiento: «in- cansable corro», «corre, corre en su busca».

El sentimiento predominante es el de ansiedad, y se hace patente en una serie de términos (con prepon- derancia de sustantivos y adjetivos) como: «ansia», «agonía», «demente», «los ojos vuelvo» en la rima, y «como un loco», «temblor nervioso que agita sus ner- vios», «síntomas de una verdadera convulsión» en la le- yenda.

Como tercer campo semántico, encontramos todos los términos que sugieren lo intangible, inasequible e in-

Solucionario

Unidad 1

alcanzable de su ideal; en la rima XV: «flotante», «leve bruma», «blanca espuma», «aura», «luz», «aérea», «nie- bla», «desvaneces», «sombra», «visión»; y en la leyen- da: «flotar», «desaparecer», «sueños», «ligera», «flotan- te», «instante».

7 Respuesta libre.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Pág. 41

Refuerzo

1

canción

propósito

podrá

criado

gesto

déjame

lejos

ciudad

útil

clarear

preguntó

pared

camisa

avión

quimérico

archipiélago

azúcar

ventanal

hucha

violín

después

cálido

hidrógeno

sofá

hechizo

ladrón

hábil

cántaro

carácter bébetelo

fatigándose

dócil

último

esquís

ordénaselo

2 Sopa de letras:

Palabras agudas: cantó, halcón, pie, reloj, trabajar.

Palabras llanas: cáliz, lápiz, álbum, beben, acto.

C A L I Z W Y T A B H A L C O
C
A
L
I
Z
W
Y
T
A
B
H
A
L
C
O
N
N
L
E
S
P
A
Y
A
T
M
C
B
I
I
K
C
O
R
T
Q
E
F
Z
T
A
L
B
U
M
N
A
O
E
I
N
T
R
A
B
A
J
A
R

3 día

huir

averigüéis

asociéis

decía

poético

quería

campeón

oír

recibía

país

actúa

todavía

caímos

acentúa

comía

corría

baúl

Luis

juicio

huía

ruido

incluí

búho

vivía

continuáis

faraón

esquiéis

sucedía

prohíbe

dúo

raíz

Ampliación

1 Es admirable que en tan poco tiempo haya resuelto este problema. Ella tampoco sabe la dirección de Elvira.

Si no te comportas correctamente, no te invitarán más. En aquel jardín no sólo había árboles enormes, sino también muchas flores y césped.

Al mediodía nos iremos a pasear. Hoy los trabajado- res disfrutarán de medio día de descanso.

Le han traído un sinfín de regalos. Es una historia sin fin.

Apenas se propagó el fuego acudieron los bomberos. El acusado se enfrenta a penas muy graves.

Hoy no saldré a parte alguna. Estas tres fotografías, guárdalas aparte.

El dibujo le ha salido tan bien como el tuyo. Pedro también es arquitecto.

Los demás vendrán después. Le han dado seis euros de más.

Recitó el poema con soltura y sin vergüenza. El muy sinvergüenza no quiere devolverme el disco.

El viajero llegó a hora tardía. Ahora mismo nos íba- mos a pasear.

2 Respuesta libre. Sugerencia:

Hoy hace mucho frío y, además, llueve a cántaros.

Paco y María juegan una quiniela a medias.

El petrolero se averió mar adentro.

Ese texto nos viene muy a propósito para practicar las reglas de la acentuación gráfica.

Han venido adrede para hablar con el director.

A veces me confundes con tus ironías y no sé cuán- do hablas en serio y cuándo bromeas.

De puertas afuera da una imagen que no se corres- ponde con la realidad.

Saldremos de excursión a pesar del mal tiempo.

Miró alrededor y no vio por dónde podía escapar del peligro.

No llegamos a tiempo a la estación y perdimos el tren.

«Anoche, cuando dormía, / soñé, bendita ilusión, / que un ardiente sol nacía / dentro de mi corazón.» (A. Machado)

De pronto empezó a encontrarse mal y tuvieron que ingresarlo en el hospital.

Unidad 2

Unidad 2 COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Pág. 44 1 Sugerencia: Sandokán y El Corsario

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Pág. 44

1 Sugerencia: Sandokán y El Corsario Negro, de Emilio Salgari; Scaramouche y El Capitán Blood, de Rafael Sabatini.

2 Barbanegra ha generado toda una iconografía legenda-

ria. Es representado con una barba trenzada de puntas humeantes y con el torso rodeado de pistolas y cartu- cheras. Sin embargo, un estudio de su conducta duran-

te los ataques y capturas datadas permite comprobar que

su manera de actuar no era más cruel que la de la ma- yoría de los piratas, y muchas veces su comportamiento fue bastante moderado, como cuando retiró el cerco de Charleston a cambio de una caja de medicinas después

de un bloqueo que puso la ciudad a su merced y que le permitió apropiarse de la carga de nueve navíos. Parece ser que las narraciones de actos sanguinarios y su as- pecto terrible respondían a una puesta en escena desti- nada a facilitar la rendición de sus presas. Su lenguaje desafiante (se atribuía amistad y hasta competencia con

el diablo, del que decía que era el único que sabía dón-

de se encontraba su tesoro, por cierto, jamás hallado), su fuerza física y su resistencia a ser capturado vinieron a aumentar los rasgos legendarios.

3 Se encuentran en una isla y van en busca de un tesoro.

4 Oyen una voz débil y aguda que surge de entre los ár- boles. Se asustan porque piensan que es la voz de Flint

o de Ben Jun, que habían muerto.

5 John Silver, Morgan, George Merry, Dick y otros buca- neros. John Silver es el que demuestra ser más valiente.

6 Narrador protagonista en 1.ª persona: «nos llegaba de to- das partes», «de entre los árboles que teníamos delante», «jamás he visto a nadie».

7 Metonimia, metáfora, exageración, sinestesia, interroga- ción retórica, elipsis, comparación.

8 Sugerencia: exclamó (miedo), gimoteaba (suplicaba), re- petía (desesperación), bramó (terror).

9 Sugerencia: fácil, como coser y cantar; sin causa apa- rente; una persona; cálmate; eres inteligente.

10 Respuesta libre.

LOS TEXTOS Y SUS CLASES

Págs. 45-48

El texto y sus propiedades (II)

La cohesión de un texto se obtiene cuando todos sus elementos están perfectamente articulados.

Los procedimientos léxicos y semánticos consisten en la repetición de palabras y en el uso de sinónimos, antó- nimos, términos del mismo campo semántico, etc.

Los procedimientos gramaticales permiten sustituir pa- labras ya citadas en el texto y articular correctamente los párrafos y las oraciones que lo componen empleando elementos gramaticales.

1 Procedimiento léxico y semántico. Se han utilizado pala- bras sinónimas para no repetir la palabra ruido.

2 Procedimiento léxico y semántico: piratas, compinches (uso de sinónimos). Procedimiento gramatical: algunos, otros (elementos anafóricos para evitar la repetición).

3 Los demás, lo, esta, que: se ha utilizado un procedimiento gramatical (elementos anafóricos). Sin embargo: proce- dimiento gramatical (conector o marcador que expresa contraste).

4 (Flint) Era un demonio de hombre. Por el fantasma de Barbanegra, (se parecía) a la de Ben Gunn. (John,) no ha- gas enfadar a los espíritus. ¿(Has dicho) espíritus?

5 Sugerencia: Encontré a tía Esther llorando porque su tor- tuga estaba enferma. Me dijo que quizás había comido una raíz venenosa o queso en malas condiciones. También me comentó que las tortugas son animales muy delicados pero algo tontos porque no saben distinguir si lo que comen está en buen estado o no. Es una lástima.

6 Durante tres años, entonces, tres meses después (marca- dores de tiempo). Pero (marcador que expresa contras- te). Si (marcador que expresa condición). Y así (marca- dor que expresa consecuencia).

Solucionario

Unidad 2

7 Hace mucho tiempo, cuando Satanás trajo [la botella] a la tierra, era extraordinariamente cara, y fue el Preste Juan el primero que la compró por muchos millones de dólares; pero sólo puede venderse si se pierde dinero en la transacción. Si se vende por lo mismo que se ha pa- gado por ella, vuelve a su anterior propietario como si se tratara de una paloma mensajera. De ahí se sigue que el precio haya ido disminuyendo con el paso de los si- glos y que ahora la botella resulte francamente barata.

8 Respuesta libre.

9 Respuesta libre.

GRAMÁTICA

Págs. 49-55

Según la actitud o la intención del hablante, las oracio- nes se dividen en: