Sunteți pe pagina 1din 27

Investete n oameni!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 2013
Axa prioritar nr. 1: "Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice
i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere"
Domeniul major de intervenie 1.3 "Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare
profesional
Titlu proiect: PEER (Profesioniti n Educaie European i Reform)
Cod contract: POSDRU/87/1.3/S/54379
Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Galai

Asistent relaii publice i


comunicare

Formator: Iliea Lidia


Andreea Georgiana
coala Gimnazial nr. 1 Matca

Cursant: Rotaru

Cursant
Rotaru Andreea

CUPRINS

1. Argumente pro i contra


Asistent relaii publice i comunicare..........................................................................3
2. Secretele pstrrii imaginii organizaiei.............................................................4
3. Strategii de atragere a personalului......................................................................5
4. Analiza SWOT.......................................................................................................................6
5. Plan de carier.....................................................................................................................7
6. Precizai ce condiii trebuie s ndeplineasc cadrul didactic ca
emitor al unui mesaj purttor de semnificaii formative i
informative...................................................................................................................................8
7. Concluzii aplicaia M2.2 Medii Educogene........................................................11
8. Tem la alegere: clientul intern/linii de comunicare/ascultare activ
12
9. Comunicatul de pres....................................................................................................15
10.

Discursul...........................................................................................................................16

11.

Oferta educaional...................................................................................................19

12.

AGENDA NTLNIRII...................................................................................................21

13. Planificarea activitilor - diagrama Gantt....................................................22


14. Afi.............................................................................................................................................24

1. Argumente pro i contra


Asistent relaii publice i comunicare

reacioneaz corespu nztor n situ aii de criz

o rgan izeaz d iv erse ev en im ente

PR O

promo veaz im agin ea co lii

g estio neaz relaia coal- m assm edia

super ficialitat e n desf urarea unor acti vit i

tran smiterea de inform aii eronate pent ru protejarea imaginii unitii

Contra

credibilitate m ic din parte a pu blicului

mesajul t ransmis nu poate fi neles de toate cate gori ile d e pu blic

2. Secretele pstrrii imaginii organizaiei

Realizeaz un decalog al pstrrii ,,secretelor (nealterarea


imaginii) organizaiei/unittii

3. Strategii de atragere a personalului


INTERNAIONAL TRAVEL
-

Angajai 1600 persoane 40 de locaii


Profil de activitate transport terestru, aerian, naval, organizarea de
evenimente turistice (excursii, croaziere, concedii, tabere, turism de

afaceri).
Plan strategic termen lung
Posturi vacante 400 director de vnzri, ageni ticketing, ageni de
turism, asistent manager, personal auxiliar.

inta strategic

Oportuniti de

Facilitpi oferite

realizare
Stabilirea

Salariu atractiv,

criteriilor de

bonusuri de

selecie pe baz

performan,

de CV i interviu
Cursuri de

concedii gratuite
Posibilitate de

personalului

formare,

avansare,

existent

traininguri,

bonusuri de

conferine,

performan.

1. Angajarea de
personal

2. Perfecionarea

seminarii, schimb
de experien.

4. Analiza SWOT

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Liceniat n Geografie, Masterat


n Turism i Dezvoltare regional;
Participarea
la
numeroase
simpozioane naionale;
Competene
i
aptitudini
organizatorice: concursuri colare,
simpozioane, excursii;
Competene
de
utilizare
a
calculatorului: Microsoft Office,
Project, ArcGis9.2, Phillcarto, Corel
Draw, Adobe Ilustrator, etc.
Competene i abiliti sociale:
punctual, perseverent, abiliti
de comunicare, rezisten la stres,
capacitate de lucru n echip,
perfecionist;

OPORTUNITI

AMENINRI

Posibiliti de perfecionare;
Posibiliti de avansare n carier
(director,

prof.

Numrul redus al cursurilor de


formare;
Lipsa experienei profesionale (3
ani vechime n nvmnt);
Caracteristici personale negative:
timiditate, emotivitate;

metodist,

Risc de plafonare

inspector)

5. Plan de carier
Numele: Rotaru Andreea
Profesia: Profesoar de geografie
Unitatea: coala Gmnazial nr. 1 Matca
Informaii generale (Autocunoatere):
Actualmente sunt profesor de geografie, cu o vechime n nvmnt
de 3 ani de zile. Sunt interesat de a performa n acest domeniu, de a avansa i
a participa ct mai activ la dezvoltarea sistemului educaional.
Scopuri privind cariera:

Pe termen scurt: de obine diploma de doctor n geografie i gradele

didactice (II i I) n nvmntul preuniversitar;


Pe termen lung: de a deveni director de coal, inspector de
specialitate i cadru didactic n nvmntul universitar;

Aciuni:
1. Realizarea

Pn la:
studiilor

doctorale

domeniul

geografie la Universitatea Alexandru Ioan Cuza 2015


Iai. mi propun participarea activ la diferite
manifestri tiinifice pe perioada cursurilor colii
doctorale i posibilitatea angajrii la finalul studiilor
n cadrul facultii.
2. Obinerea gradului didactic II n nvmntul 2015
preuniversitar pentru a avea posibilitatea de a fi
manager

colar,

metodist

sau

inspector

de

specialitate.
2017
3. Realizarea studiilor de master n Management
Educaional pentru a participa la concursul de

2017
manageri colari.
4. Susinerea de concurs pentru manager colar 2019
2020
(director).
5. Obinerea gradului didactic I n nvmntul
preuniversitar.
6. Susinere de concurs

pentru

inspector colar de specialitate.


7. Susinere de concurs pentru

metoditi
un

post

sau

2025

nvmntul universitar.
Data: 28 aprilie 2012
6. Precizai ce condiii trebuie s ndeplineasc cadrul didactic ca
emitor al unui mesaj purttor de semnificaii formative i
informative.
(tem la alegere M21 Comunicarea)
Comunicarea profesor elev devine element esenial al realizrii
unei instruiri active, participative, fiind astfel mai bine realizate obiectivele
formative, creterea anselor de succes i progres colar pentru toi elevii,
rezolvarea obiectivelor afectiv atitudinale, prin procesul nvrii.

Cu toate c didactica modern militeaz pentru creterea rolului elevilor


n procesul propriei lor formri, rolul conductor al profesorului n activitatea
educaional rmne un fapt real.
Educatorul trebuie s tie care sunt coordonatele unei activiti colective
reuite, condiiile antrenrii membrilor unui colectiv n realizarea unui scop
comun, ce fel de perspective l-ar putea atrage pe elev i ce stimulente i-ar
putea ntreine elanul n munc un timp ndelungat. Aici se mbin mai mult ca
oriunde tiina cu arta, tehnica de lucru cu talentul, experiena cu iniiativa,
tactul cu miestria, calmul cu entuziasmul, cutrile cu sigurana.
Orice educator este i un creator de modele, de proiecte educaionale, de
profile, de metode i procedee, un inovator. O asemenea calitate este
incompatibil cu rutina, cu ablonul, formalismul.
Relaia ce se stabilete ntre emitor (educator) receptor
(elev) nuaneaz i mai mult modalitatea de alternare a formelor de
comunicare: scris oral, vizual auditiv, individual n grup, cea
verbal cu cea nonverbal i cu cea paraverbal.
Astfel, intr-un fel va preda un nvtor fapte, idei despre strlucita
domnie a lui tefan cel Mare i-i va arta talentul de bun narator, in vederea
captrii ateniei colectivului de elevi va sta n faa clasei sau cel mult se va
plimba numai prin faa rndului de bnci. Alt modalitate va alege atunci cnd
va avea de predat la tiine - proprietile metalelor se va plimba printre
rndurile de bnci, va explica i va ajuta elevii la realizarea experienelor prin
care se evideniaz nsuirile metalelor. Poziia educatorului n clas se schimb
n funcie de obiectul predat, de subiectul leciei dar i de auditoriu.
Prin aceasta se demonstrez c fa de informaia transmis se ia i o
alt atitudine, c inelegera poate fi facilitat i altfel, c educatorul poate
mbina uor metodele expozitive tradiionale, cu cele moderne, participativ
active, ncurajnd afirmarea nvrii prin dialog.
Comunicarea are o menire important att n reglarea emisiei
informaiilor, ct i a atitudinilor de predare. Dac educatorul face mereu
apel la conexiunea invers, atunci el constat, analizeaz i i va adapta stilul
de predare, va armoniza aspectul informativ i educativ.

n identificarea modalitilor de optimizare a comunicrii didactice, este


necesar s avem n vedere att personalitatea profesorului, ct i pe cea a
elevului

i,

nu

ultimul

rnd,

totalitatea

componentelor

actului

comunicaional. n acest sens este foarte important ca elevilor s le fie


prezentate i exersate variate modaliti de comunicare. Este important ca
elevii s contientizeze existena unor posibile obstacole ce pot interveni n
actul comunicrii astfel nct s fie capabili s le depeasc utiliznd diferite
ci de ameliorare, mbuntire a comunicrii.
Laureniu oitu, n lucrarea Pedagogia comunicrii trateaz
tipuri

de

obstacole,

propunnd

modaliti

de

remediere

comunicrii. Acestea sunt grupate de autor la nivelul celor doi ageni ai


educaiei, elevul i cadrul didactic.
Obstacolele la nivelul cadrului didactic pot fi:
- elemente obiective determinate de contextul i scopul urmrit,
capacitatea acestuia de a alege elementele semnificative i termenii adecvai
exprimrii, mijloacele disponibile, limbaj accesibil;
-

elemente

specifice

personalitii

cadrului

didactic:

deprinderi,

experiene, prejudeci, stereotipuri;


- elemente psihosociologice: atmosfera general, stare afectiv.
Obstacolele la nivelul elevilor ar fi:
-elemente obiective: inteligena i competena intelectual, starea de
oboseal, randamentul colar;
- elemente specifice personalitii: se au n vedere elevii mari, pentru
care orice mesaj poate suferi modificri i interpretri conform propriilor
cunotine, interese;
- elemente psihosociologice: atmosfera general, starea conflictual.
S nu uitm c una dintre cele mai importante aptitudini n comunicare
este abilitatea de a asculta cu adevrat, activ i concentrat pe altcineva.
Aceast ascultare activ i incurajeaz pe elevi i-i determin s vorbeasc
liber, fiind siguri c ceea ce spun este acceptat i nu se tem c interlocutorul ar
putea s-i vad ca pe oameni proti sau ri.
Profesorul trebuie s coopereze cu elevii si i s aib un
comportament

care

faciliteze

comunicarea,

evite

critica,

etichetarea, lauda evaluativ, ameninrile sau moralizarea. Vom vorbi


de o comunicare eficient a profesorului cu elevii si atunci cnd cele
dou personaliti se implic total, i exprim deschis ideile, emoiile,
experienele i sunt mereu dispui s-i modifice atitudinea pentru a
coopera cu cellalt n atingerea unui scop comun.

7. Medii Educogene -Concluzii aplicaia M2.2


Mass media
Tema mediilor educogene este, fr ndoial, o tem complex. Aceasta,
deoarece, mediile educogene mbrac toate structurile educaiei, ncepnd cu
finalitile, continund cu specificul formelor de manifestare a coninutului lor
educaional

ncheind

cu

marea

diversitate

soluiilor

de

ordin

psihopedagogic, metodologic. Ele au implicaii majore n angajarea att a


proceselor de cunoatere, ct i - mai ales - a celor afective.
Factorii care au impactul cel mai puternic, inclusiv ca durat de influenare,
asupra celor supui procesului educaional sunt

familia, coala, grupul de

prieteni i mass-media.
Mass-media
n zilele noastre, coala de toate gradele nu se poate menine izolat de
micarea general a unei civilizatii n care cartea e tot mai mult concurat de
instaele mediatice care amplific i rspndesc experiene cognitive
i comportamentale ntr-un ritm i cu o intensitate nebnuite. Existena
acestor tehnici nu e o simpl mod, un accident istoric, ci un fenomen real,
determinat de dezvoltarea impetuoas a tiinei i tehnicii contemporane. Ele
reprezint o extindere a tehnicii moderne n domeniul transmiterii i receptrii
informaiilor, care trebuie pus n serviciul educaiei. De aceea, trebuie
"vzute" marile lor resurse educogene. Specialitii n domeniu au stabilit,
orientativ, chiar o clasificare a "funciilor" acestora: informaional, social,
cultural, instructiv-educativ, distractiv-recreativ.
Sunt enunate i unele limite (influene negative) precum: restrng
timpul afectat altor ocupaii utile (inclusiv timpul petrecut n aer liber i cel
pentru nvarea de tip colar), rspndesc informaii n mod sporadic,
anarhic,

pun

tinerii

contact

cu

probleme

proprii

adulilor,

prematurizndu-i i determinnd "saltul" peste multe etape necesare


evoluiei lor .a.
Cunoscnd marile avantaje ale acestor "instane mediatice", precum i
minusurile (riscurile) lor, este necesar stabilirea unei relaii benefice ntre
coal i mass-media. Prin marile lor resurse educogene, mass-media apare ca
o "coal paralel", fr profesor, folosind mijloace proprii, bazate pe libertatea
individului, cu forme moderne de prezentare, foarte atractive i agreate ca
atare. Fr exagerare, se poate spune c ele fac concuren colii. De aceea e
necesar reunirea influenelor pozitive ntr-un sistem coerent, precum i
realizarea unei puni de legtur ntre coal i mass-media.
Existena mijloacelor de comunicare n mas oblig coala s in seama
de abundena de informaii primite prin contactul cu acestea, s valorifice

fondul lor aperceptiv, s fac apel la el n formele organizate ale procesului


nvrii.

8. Tem la alegere: clientul intern/linii de comunicare/ascultare


activ

A. Clientul intern

B. Linii de comunicare - exemple:


Ascendent : Prof. geografie Responsabil comisie Om i Societate Director Adj
Director C.A. C.P.
Descendent : C.P. C.A. Director Secretar
Orizontal: Consiliul elevilor Director Consiliul Reprezentativ al Prinilor
Diagonal : Dirigini Secretar Director

CONSILIUL PROFESORAL

CONSILIUL DE ADMINISTRAIE

CONSILIUL REPREZENTATIV AL PRINILOR

DIRECTOR
CONSILIUL ELEVILOR

COMISIA DE ASIGURARE A CALITII

DIRECTOR ADJUNCT

MUNCITORI CALIFICAI
FOCHITI
PAZNICI, NGRIJITORI

ADMINISTROR DE PATRIMONIU

CONSILIUL PROFESORILOR CLASEI

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

BIBLIOTECAR
INFORMATICIAN
LABORANT

EF ARIE CURRICULAR TEHNOLOGII


DISCIPLINE TEHNOLOGICE
TEHNOLOGIA INFORMAIEI

EDUCAIE FIZIC

EF ARIE CURRICULAR EDUCAIE FIZIC

EF ARIE CURRICULAR ARTE

EDUCAIE PLASTIC
EDUCAIE MUZICAL

EF ARIE CURRICULAR OM I SOCIETATE

ISTORIE, GEOGRAFIE
SOCIO-UMANE

EF ARIE CURRICULAR MATEMATIC I TIINE

MATEMATIC,
FIZIC CHIMIE, BIOLOGIE
RELIGIE

EF ARIE CURRICULAR LIMBA I COMUNICARE

LIMBA ROMN
LIMBA ENGLEZ
LIMBA FRANCEZ
ADMINISTRATOR FINANCIARLIMBA GERMAN

COORDONATOR PROIECTE I PROGRAME

SECRETAR

DIRIGINI

9. Comunicatul de pres

Guvernul Romniei a luat not de adoptarea, la 14 decembrie 2012, a


avizului Comisiei Europene pentru Democraie prin Drept (Comisia de la
Venetia) cu privire la msurile luate de Guvernul i Parlamentul Romniei n
ceea ce privete alte instituii ale statului i cu privire la Ordonana de Urgen
pentru amendarea Legii nr. 47/1992 privind organizarea i funcionarea Curii
Constituionale, precum i cu privire la Ordonana de Urgen pentru
amendarea Legii nr. 3/2000 privind organizarea referendumului, aviz solicitat
de secretarul general al Consiliului Europei i de prim-ministrul Romniei, Victor
Ponta.
Guvernul Romniei salut formularea, de ctre Comisia de la Veneia, a
unui set de propuneri de revizuire a Constituiei Romniei, avnd drept scop
consolidarea cadrului constituional. Guvernul Romniei consider c este
important faptul c aceste propuneri privesc unele dintre elementele cele mai
importante ale Constituiei, identificate de toi actorii politici ca impunnd
necesitatea unei viitoare revizuiri:
- regimul ordonanelor de urgen, cu privire la care Comisia de la Veneia
constat c acest instrument a fost utilizat n mod abuziv de guvernul anterior
140 de ordonane de urgen fiind adoptate in 2011 - i n privina crora se
recomand, ca soluii alternative, accelerarea procedurii legislative i
consolidarea utilizrii ordonanelor simple, pe baz de delegare legislativ;
- procedura suspendrii Preedintelui Romniei, cu privire la care Comisia de la
Veneia propune sa fie transformat ntr-o procedur de rspundere juridic,
iniiat
de
Parlament;
- instituia Avocatului Poporului, cu privire la care Comisia recomand ca
principalele elemente ale statutului i competenele cele mai importante sa fie
reglementate
n
Constituie;
- clarificarea departajrii competenelor Primului-ministru i Preedintelui, n
special n ceea ce privete politica extern i n relaia cu Uniunea European;
Guvernul Romniei apreciaz pozitiv salutarea, de ctre Comisia de la
Veneia, a faptului c deciziile Curii Constituionale, n special cele referitoare
la aspecte privind referendumul pentru demiterea Preedintelui, au fost
respectate. Totodat, Comisia de la Veneia a reinut c legislaia referitoare la
referendum a fost pus n concordan cu deciziile Curii Constituionale.
Guvernul a luat, de asemenea, not de faptul c a fost salutat cu
caldur de ctre Comisia de la Veneia exprimarea de ctre toi actorii din
Romnia a necesitii reformelor constituionale i legale.
Guvernul salut poziia exprimat de ctre Preedintele Comisiei de la
Veneia, dl. Gianni Buquicchio, n cadrul dezbaterii avizului, n sensul c
interaciunea Comisiei cu Romnia a fost ntotdeauna excelent n ultimii 20 de

ani i c "n acest moment, se bucur c situatia de la Bucureti este pe calea


cea bun i exist o bun cooperare ntre instituiile statului."
De asemenea, Guvernul i exprim satisfacia pentru disponibilitatea
artat de Comisia de la Veneia de a oferi asisten autoritilor romne
pentru implementarea acestor reforme.

10.

Discursul

Discurs CRIN ANTONESCU


n edina de plen a Parlamentului organizat pentru dezbaterea
i votarea moiunii de cenzur, numit Oprii Guvernul antajabil.
Aa nu, niciodat!, preedintele PNL, Crin Antonescu, a susinut,
vineri, timp de 17 minute un discurs ferm, apreciind c Mihai Rzvan
Ungureanu nu are puterea de la ceteni, ci de la preedintele Traian
Bsescu, care i-a dat telefon propunndu-i aceast funcie, dup cum
singur a declarat.
Stimate doamne i stimai domni parlamentari, Domnule prim-ministru,
A spune cteva lucruri strict legate de temele din moiunea de cenzur
i care sunt nite lucruri n opinia Partidului Naional Liberal, i deci n opinia
mea, eseniale. Ne-ai prezentat, domnule prim-ministru, perimetre, diametre,
adncimi de puuri, date de nfiinare i alte lucruri, pesemne corecte. Ai
invocat hotrri de Guvern din 2004, din 2007, din 2009. Ai invocat preuri,
costuri i conjuncturi acum la burs. Nu despre asta vorbim i nu tiu dac scrie
pe site-ul partidului sau nu, dar noi, cei din Partidul Naional Liberal, credem un
lucru simplu, c atunci cnd e vorba de privatizri care presupun resurse
naturale ale Romniei, trebuie s avem transparen, trebuie s avem studii
serioase i din surse serioase, trebuie s avem felurite tipuri de dezbateri
publice, trebuie s avem cu siguran i cu necesitate o dezbatere n Parlament
i trebuie s integrm fiecare din aceste privatizri ntr-o strategie, dac o
avem, pentru dezvoltarea economic a acestei ri. Cu alte cuvinte cred c
nelegei, sau dac nu, v spun eu acum c Partidul Naional Liberal susine

proprietatea privat, susine economia privat, a susinut i a fcut privatizri


de mai mare sau mai mic succes n Romnia, dar le-a fcut, i nu pune n
discuie astzi dac trebuie sau nu s exploatm gazul de ist, dac trebuie sau
nu s privatizm cuprul, ci respinge categoric faptul c astfel de decizii se iau
pe sub mn, se iau fr transparen, se iau fr dezbatere public i n
Parlament. Ai fcut aceste lucruri i de aceea trebuie s plecai.
E foarte limpede, de asemenea, c nu putei convinge, ci, din pcate,
doar plictisi, atunci cnd evocai faptul c i ali prim-minitrii i-au suplimentat
fondul aflat la dispoziia lor sau c eventual i ali prim-minitrii i alte guverne
au alocat bani pe criterii de partid, bani publici. Nu discutm despre asta
domnule prim-ministru, nu discutm istorie. Discutm despre faptul c
Guvernul dumneavoastr a fcut cu cel mai mare cinism, permitei-mi s-i spun
cu cea mai mare neruinare, cea mai partizan alocare de fonduri la vedere
pentru un partid pe care nu tiu dac vrei s l transformai n micare, s l
renovai, s l prezentai ca pe o marf contrafcut drept bun, pe piaa
electoral, dar care nu are nici un drept s beneficieze n exclusivitate pentru
interese partizane pe banul public. Ai fcut asta i pentru asta trebuie s
plecai.
n fine, este chiar jenant s venii i s ne spunei poveti despre
internaionalism luminat i patriotism vinovat de la nceputul anilor 90,
prefcndu-v c nu nelegei, aa cum se preface i distinsul domn senator
Marko Bela, prefcndu-v c nu nelegei c nimeni dintre noi, liberali sau
social-democrai, nu a negat vreodat dreptul la identitate lingvistic, la
identitate cultural, la identitate de orice fel al minoritilor.
Cum v-ai simit domnul prim-ministru, dumneavoastr, care pretindei i
bine ar fi s fi putut face o schimbare n politica romneasc, cum v-ai simit
cu 20 de susintori rzlei vorbind ntre ei i fr s v asculte nimeni. Cum vai simit ca prim-ministru, pe cine reprezentani? Nici mcar ce a mai rmas
din aduntura pedelist i atunci v ntreb cum de nu plecai singur?

Cum

de

nu

plecai

singur,

cnd

se

dovedete

clar

marea

dumneavoastr pricepere a ungurenilor este nu aceea de a v face ascultai, ci


de a asculta ce vorbesc alii. Revenii la ceea ce tii s facei! Lsai-l pe
domnul Paleologu, care a fost ascultat de sal, care a spus nite cuvinte de la
dnsul, cu care s-a reacionat, unii au rs, unii au contestat, unii au susinut. Nu
putei s facei n felul sta nici o micare politic, nici un partid politic, dar
asta nu este treaba mea i a dumneavoastr i a electoratului.
Treaba mea este ca prin votul de azi s v spun, mergei i jucai-v de-a
generaia nou, de-a facerea lumii n trei acte cu Traian Bsescu i telefonul,
de-a lsai intelectualii s vin la mine cnd de fapt chemai primarii la buget ,
jucai-v de-a ce vrei, de-a micarea, dar nu pe banii publici, nu pe soarta rii,
nu pe soarta limbii romne, nu pe resursele naturale ale Romniei.
i nchei cu un ultim cuvnt special ctre reprezentaii n Parlament ai
minoritilor naionale, c sunt sau nu sunt aici. Dragii notri colegi, Romnia a
fost i este nenchipuit de generoas atunci cnd acord oricrui reprezentant
de minoritate etnic din Romnia fie i cu 200 de voturi n spate, dreptul de a
reprezenta ntreaga naiune Romn ca parlamentar. Avei toate aceste
drepturi, ai primit toate aceste drepturi, ai fost respectai i ajutai de toate
majoritile i de toate guvernele.
Azi nu Uniunea Social Liberal, nu Partidul Naional Liberal sau Partidul
Social Democrat au nevoie de dumneavoastr, astzi Romnia care v-a nvestit
cu acest mandat v cheam, azi limba romn v cheam n ajutor i v cere
s o ajutai, i v cer i eu, i v cerem i noi s nelegei c avei toate
drepturile n aceast ar, dar unul singur nu l avei i nu l vei avea niciodat,
s hotri soarta a 20 milioane de romni atunci cnd avei condiii bune de la
guvernare i s v ascundei. Nu avei voie s v ascundei, votai ntr-un fel
sau altul, pentru c dac v ascundei azi, nu v va mai cuta nimeni,
nseamn c de fapt astzi cei care nu exercitai un vot nseamn c
demisionai definitiv din condiia de parlamentar romn.
V mulumesc!

11. Oferta educaional

COALA GIMNAZIAL NR. 1


11.

12.
13.
MISIUNEA COLII
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Valorificarea
potenialului
21.
22.
aptitudinal
al
elevilor
23.
24.
printr-un
demers didactic
25.
modern
i
eficient
26.
27.
desfurat
ntr-o coal
28.
29.
atractiv,
dotat modern,
30.
corespunztor,
cu uile
31.
32.
deschise
pentru toi cei
33.
care34.
au
nevoie
de
35.
36.
educaie
pentru a oferi
37.
anse
egale
tuturor
38.
39.

elevilor
i
asigurarea
dezvoltrii personale i
40.
profesionale
compatibile
cu cerinele sociale locale
i
n
perspectiva
european.

Oferta educaional

MINTEA UNUI COPIL ESTE O PAGIN


ALB PE CARE PUTEM SCRIE
APROAPE TOT CE VOIM ; DAR O
DAT CE AM SCRIS , CERNEALA
APROAPE C NU SE MAI TERGE
Lubbock
ISTORICUL COLII
In comuna Matca ,organizarea invatamantului in
cicluri de clase dateaza din 1864 ,dar scoala din initiativa
privata ,a fost mai inainte de 1864. Se invata in tinda
bisericilor sau la cate o casa particulara cu scriere
chirilica care se numea slova veche.
Scoala Gimnaziala nr.1 Matca a fost infiintata
in anul 1889. Nivelurile de invatamant cuprinse in cadrul
scolii sunt: primar si gimnazial.
- invatamant primar 16 calase 361 elevi
- invatamant gimnazial 15 clase 409 elevi
Populatia scolara este numeroasa fapt pentru
care procesul de invatamant se desfasoara in trei
corpuri de cladire si doua schimburi astfel:
CORPUL A
- construit in anul 1962 este
situat in centrul comunei si este localul principal al
scolii.
CORPUL B - construit in anul 1905 este situat
la aproximativ 100 m departare de corpul A.
CORPUL C construit in anul 1954 localul
vechi si 2006 localul nou este situat in partea de nord a
comunei.
La nivelul localitatii Matca functioneaza inca
doua unitati scolare : Scoal Gimnaziala Nr. 3 ,, Dimitrie
Cantemir cu 274 elevi , Scoala Gimnaziala Nr. 2
structura Scolii Gimnaziale Nr.3 cu 184 elevi si

LOCAIA: COALA GIMNAZIAL


NR.1, COMUNA MATCA,
JUDETUL GALAI, COD POTAL
807185

Telefon: 0236860005
Fax: 0372875501
Email: scoala1matca@yahoo.com

41.
Baza
material:
42.
-19
sli de clas;
43.

-1 laborator
informatic cu 22
calculatoare de ultim
generaie
-1 laborator fizic,
chimie i biologie
- C.D.I. cu 10.000
volume
- 2 sli de gimnastic
- 2 terenuri de handbal
-condiii optime de
securitate, igien,
inclzire proprie
- mobilier modular n
sli de clas
- 2 copiatoare
moderne

Oferta educaional
Activiti
educative:
-

instructiv-

Limb i comunicare
Matematic i tiine
Om i societate
Arte
Tehnologii
Educaie fizic i sport

Activiti opionale:
- Prietenul meu calculatorul;
- Literatur pentru copii;
- Matematic distractiv;
- Micii artiti;
- Explorarea textului literar
pentru
dezvoltarea
gndirii
critice.

Activiti extracolare cu
coninut educativ:
- Formatii artistice : dans ,
teatru , muzica ;
- Excursii , expozitii de arta
plastica
- Colaborari cu scoli din
comunitate , din tara :
Organizatia
Nationala
,,
Cercetasii Romaniei

Activiti de aprofundare a
materiei pentru elevii cu
perfomane la nvtur
Activiti de recuperare a

RESURSE UMANE :
a) personal didactic :
Invatatori = 16 cadre din care :
11 cu grad
didactic I
5 cu grad didactic
II
Profesori = 27 cadre din care :
4 cu grad didactic
I
8 cu grad
didactic II
10 cu grad
didactic def.
5 cadre didactice
deb.
Personal didactic aux.- 6
Personal nedidactic 5
Elevi : 770 din care
I-IV = 361 elevi
V VIII = 409 elevi

INTE STRATEGICE
- atingerea standardelor
educaionale de ctre
copii;
- formarea continu a

12.AGENDA NTLNIRII

LUNI, 30 aprilie 2012


Simpozion Spaiul geografic-suport al comunitii umane
Universitatea Dunrea de Jos
Facultatea de Economie i Administrarea Afacerilor

8.00
9.00

nregistrare participani

9.00
9.30

Deschiderea oficial n Aul. Amfitrion: prof. univ. dr. Mihai Ielenicz,


preedinte, SGR Romnia

10:00
10:30

Coffee break

10:30
13:00

Comunicri n plen

13:00
15:00

Pauz de mas

15:00
19:00

Prezentare de comunicri i referate

19:00
21:00

Cin festiv

13.Planificarea activitilor - diagrama Gantt


Cu ajutorul programului Microsoft Project am planificat activitile
care vizeaz realizarea unui popas turistic n decursul a 12 luni. Aceast
diagrama face parte dintr-un proiect realizat n scopul obinerii de fonduri
europene.

14. Afi

,, SPIRITUL COPIILOR NU ESTE UN VAS PE


CARE VREM SA-L UMPLEM , CI ESTE O VATRA
PE CARE TREBUIE S-O INCALZIM