AGENTES DE LEITURA: INCLUSO SOCIAL E CIDADANIA CULTURAL

Fabiano dos Santos

A leitura como direito
Em seu livro Como um romance, o escritor francs Daniel Pennac fala dos direitos
imprescritveis do leitor. So eles: o direito de no ler, o direito de pular pginas, o direito de
no terminar um livro, o direito de reler, o direito de ler qualquer coisa, o direito ao
bovarismo (doena textualmente transmissvel), o direito de ler em qualquer lugar, o direito
de ler uma frase aqui e outra ali, o direito de ler em voz alta e o direito de calar.
Para Pennac, tal como o verbo amar, o verbo ler no suporta o imperativo. Ler outra
coisa. Na leitura preciso imaginar, portanto, trata-se de um ato de criao permanente.
Ningum ama nem l por obrigao. Talvez, venham dessa afirmao, os direitos
imprescritveis do leitor pensados pelo escritor francs. E o primeiro exatamente o direito de
no ler. A partir dessa leitura inspiradora, fiquei pensando no prolongamento desses direitos
com o exerccio de imaginao que segue:
Toda pessoa tem o direito de ler. O direito de ler em casa no aconchego com os pais,
os filhos, o marido, a esposa, o namorado, a namorada. O direito de ler na escola com o
carinho da professora. O direito de ler na biblioteca na companhia dos livros. O direito de ler
na roda com amigos. O direito de ler para dormir e sonhar. O direito de ler para acordar o
mundo. O direito de ler para amar. O direito de ler para conversar melhor sobre as coisas da
vida e do mundo. O direito de ler na escola durante uma aula chata ou na rede para enganar a
preguia. O direito de ler para se aventurar por entre saberes e sabores. O direito de ler para
viajar por pessoas, tempos e lugares. O direito de ler para gastar os livros com as impresses
digitais e com as asas da imaginao. O direito de ler para brincar com as palavras, as
histrias, as poesias, as fbulas, os contos. O direito de ler para crescer com os livros fazendo
parte de sua vida e de sua histria. O direito de ler para compreender o que l. O direito de ler
para poder se encontrar com o outro, com o mundo e consigo mesmo. O direito de ler para
escrever, reinventar e transformar o mundo. Junto a isso, mais dois direitos fundamentais:
toda pessoa tem o direito de no saber ler, mas toda pessoa tem o igual direito de ter vontade
de aprender a ler para viajar nos mundos que moram dentro das palavras.

Esse exerccio de prolongamento dos direitos imprescritveis do leitor imaginado

aqui com nfase no direito leitura como um direito de cidadania. Diz Jorge Luiz Borges, que
o livro a extenso da memria e da imaginao. Sendo assim, quem l amplia seus
horizontes, seus conhecimentos, seus repertrios culturais, sua capacidade crtica e inventiva.
Quem l amplia sua compreenso leitora e sua prpria capacidade de ler o mundo.
Vivemos num pas onde os indicadores de leitura no so nada favorveis. Por mais
que estejamos avanando, os nveis de compreenso leitora ainda so baixssimos e o nmero
de leitores, idem. Da o acesso ao livro e formao leitora ser um direito bsico de cidadania,
de incluso social e de desenvolvimento. nessa perspectiva que o agente de leitura deve
agir. Sua ao cultural , por excelncia, uma ao social de transformao da realidade onde
ele est inserido. Numa dimenso mais ampla, todo agente de leitura um agente cultural e
social.

Uma ponte cultural

A ponte no de concreto,
no de ferro,
no de cimento.
A ponte at onde vai
o meu pensamento.
Lenine e Lula Queiroga
A imagem de que partirmos para pensar a noo de ao cultural a ponte. Pela ponte
fazemos contatos, ligaes, intercmbios, comunicaes, dilogos e encontros culturais. A
ponte uma boa metfora para a idia de travessia cultural. Algo muito mais do que ligar um
ponto ao outro, uma cultura outra. A ponte pode ser uma zona de contato e de ao intensa
de produo, difuso e fruio cultural.
Zonas de contatos, segundo Boaventura de Souza Santos, so reas onde culturas,
sociedades, arranjos normativos, estilos de vida, concepes de mundo muito distintas, com
formas de poder tambm muito distintas, se encontram. J ao cultural um movimento de
gerao de interao e de dilogo entre sujeitos de meios sociais e de universos culturais
diversos, atravs do compartilhamento de linguagens artsticas e de experincias culturais. A

ao cultural implica, portanto, na compreenso intersubjetiva do lugar que ocupamos no

mundo. De como, atravs da experincia com o saber e o fazer cultural, podemos compor
interpretaes e leituras como formas possveis de atribuio de sentidos produo
simblica e s relaes do sujeito com o outro e com o mundo, numa perspectiva de
subverso e transformao da realidade social.
Pensando com Maria Christina Almeida, A ao cultural busca a expresso e a
criatividade dos indivduos no grupo e na comunidade. Est ligada idia de transformao,
de emancipao a partir da expresso. Diz respeito no apenas a produtos culturais acabados,
como tambm as condies que levem capacidade criativa, produo cultural. Sendo
assim, a relao do homem com o mundo no uma relao direta, mas uma relao mediada
e complexa. Da a importncia do papel do agente como aquele que estabelece uma interao
entre os sujeitos e o mundo cultural que o rodeia.
A proposta dos Agentes de Cultura consiste em movimentar relaes sociais atravs de
instrumentos e linguagens artsticas e culturais. O agente aquele que estabelece pontes de
comunicao entre os universos que percorre, enfocando esses atores sociais como sujeitos
que transitam entre mltiplos plos, mobilizando idias, estilos de vidas, prticas sociais,
modos de percepo, objetos, linguagens e universos culturais. Dessa forma, os agentes de
cultura, enfatizando aqui, os agentes de leitura no apenas do movimento a esse trnsito
como desempenham o papel de fazer interagir diferentes mundos e experincias por meio da
literatura numa interfase com outras linguagens artsticas e suportes de leituras.
Sendo assim, podemos pensar os Agentes de Cultura como sujeitos intermedirios que
provocam a comunicao entre mundos diversos, como tradutores e veculos das diferenas,
sempre respeitando, compreendendo e fazendo compreender a diversidade cultural que os
rodeia no sentido de valorizar e promover a diversidade humana. Por outro lado, no podemos
entender o papel do agente cultural sem a sua funo social, ou seja, todo agente cultural ,
por excelncia e em potencial, um agente social, um agente inventivo de transformao da
realidade. Trata-se, portanto, de reconhecer a dimenso cultural da sociabilidade e a
importncia crescente da linguagem na construo social da realidade. Noutras palavras,
cultura e sociedade esto indissociavelmente ligadas.
Nesse sentido, a ao cultural se apresenta como um princpio de inclusividade e de
cidadania. Como instrumento que estimula a aquisio de competncias, saberes, fazeres e
compartilhamento de experincias que potencializem as capacidades e o poder de atuao das

comunidades atendidas, de modo a diminuir as barreiras sociais e culturais e a descobrir nas

diferenas riquezas prprias. Procurando valorizar e afirmar as diferenas culturais, tnicas e
sociais, de modo a consolidar identidades, mas tambm dando a conhecer essas diferenas,
facilitando a inter-relao e inter-compreenso dos diversos atores sociais.
Os agentes de leitura1
Para ser um agente de leitura a pessoa tem primeiro que gostar de ler, ter vontade e
compromisso social de compartilhar esse gosto e sua experincia de leitura com um outro
tanto de gente, formando leitores em ambientes diversos como bibliotecas pblicas
municipais, escolas, fbricas, empresas, associaes, comunidades e dentro das casas, no seio
de famlias que abrem suas portas para que os livros e a leitura possam entrar em suas vidas.
Mas os agentes de leitura com os quais me debruarei neste artigo tm l suas cores e
peculiaridades. Trata-se de um projeto do Ministrio da Cultura que foi buscar l no Cear,
sua fonte de inspirao e de trabalho.
O projeto se insere no programa Mais Cultura e tem como objetivo promover a
democratizao do acesso produo, fruio e difuso cultural atravs do livro e da
leitura como ao cultural estratgica de incluso social e de desenvolvimento humano, por
meio de atividades de socializao de acervo bibliogrfico e de experincias de leituras
compartilhadas como exerccios de cidadania, de compreenso de mundo e de ao
alfabetizadora.
Os agentes de leitura so jovens entre 18 e 29 anos, com ensino mdio completo,
situados, preferencialmente, num contexto scio-econmico do programa Bolsa Famlia,
selecionados por meio de uma avaliao escrita (interpretao e produo textual), fluncia de
leitura e uma entrevista domiciliar. Feito o processo de seleo, passam por uma formao
continuada e cadastram um grupo de 30 famlias de sua comunidade, onde desenvolvem

Os agentes de leitura, da maneira aqui apresentada, tm como referncia o projeto Agentes de

Leitura, criado em 2005 pela Secretaria de Cultura do Estado do Cear, financiado pelo Fundo Estadual de
Combate pobreza (FECOP), com atuao em municpios do interior cearense e em bairros da cidade de
Fortaleza com baixos ndices de desenvolvimento municipal (IDM) e desenvolvimento humano (IDH), em
parceria com as Secretarias de Educao e de Trabalho e Desenvolvimento Social do Estado, associaes
comunitrias, organizaes no governamentais, instituies da sociedade civil e com as prefeituras municipais
por meio de suas secretarias de cultura e de educao. O pojeto teve inicio com 175 agentes de leitura em 15
municpios e 5 bairros de Fortaleza. Hoje so mais de 500 agentes atuando em 30 municpios e em 10 bairros
da capital. O projeto se tornou referncia nacional de poltica pblica na rea do livro e da leitura,
transformando-se em uma ao do Programa Mais Cultura do Ministrio da Cultura.

atividades de formao leitora como rodas de leituras, cirandas de livros, leituras

compartilhadas, emprstimos de livros, contao de histrias, saraus artsticos, performances
literrias, registros de contos populares e criao de clubes de leituras entre os membros de
suas comunidades.
Os agentes de leitura atuam integrados s bibliotecas pblicas municipais,
dinamizando seus acervos e realizando programaes culturais, como rodas de leituras e
oficinas literrias. Da mesma forma, esto inseridos nas escolas, contribuindo na formao
leitora de crianas e jovens, atuando articulado com os professores em projetos pedaggicos
de incentivo leitura, voltados para a comunidade escolar. Outros ambientes importantes para
a ao dos agentes so os Pontos de Leitura e Pontos de Cultura existentes na em suas reas
de abrangncia, mobilizando o acervo literrio e participando das programaes culturais
nesses pontos, desenvolvendo assim, uma ao sistmica de livro e leitura, onde educao e
cultura atuam juntas e de maneira integrada, criando ambientes favorveis para a formao
leitora dentro das casas, gerando uma melhoria do rendimento escolar de crianas e jovens
atendidos pelo projeto.
O projeto uma ao de formao educacional e humana. Formao compreendida
como uma viagem aberta, uma aventura, uma experincia de transformao e de encontros
com o outro, com o mundo e consigo mesmo. Os agentes so selecionados e formados num
processo contnuo, descobrindo o que h de melhor em si, para atuarem em suas prprias
comunidades com responsabilidade social e comprometimento tico, desenvolvendo talentos,
saberes e fazeres para compartilhar experincias de interpretaes e de leituras de mundo por
meio da arte e da cultura. Atuaro em seus territrios, gerando zonas de contato e pontes de
interao, proporcionando s comunidades o acesso produo cultural atravs de processos
crticos e inventivos de compreender, criar e transformar o mundo a partir de suas prprias
realidades; serviro ainda como incentivadores/propiciadores/divulgadores da produo
comunitria para um contexto mais amplo, constituindo-se numa ponte de mo-dupla entre o
local e o universal. Nesses termos, os agentes de leitura so construtores de pontes, gerando
encontros e comunicaes entre as margens, facilitando o acesso aos bens e servios culturais.
Atuando como leitores e escritores do mundo a partir da insero e da interpretao de suas
prprias realidades, estaro eles, tambm, ampliando seus horizontes, conhecimentos e
capacidades de compreenso leitora e de escrita atravs das linguagens artsticas e do acesso
aos saberes e produo cultural universal.

Partindo dessa premissa, a formao dos agentes de leitura consiste no

desenvolvimento contnuo de construo e experimentao de conhecimentos, contedos,
procedimentos e habilidades em torno da sensibilizao e pedagogia da leitura, dinamizao
do acervo literrio, conscincia e expresso corporal, literatura e contao de histrias,
saberes comunitrios, produo textual e criao literria, registro e difuso de contos
populares, criao de clubes de leituras, planejamento das aes, bem como conceitos de
leitura, cultura, ao cultural, incluso social e cidadania cultural. Essas noes e abordagens
compem o cardpio bsico cultural e pedaggico da formao dos agentes de leitura. No
entanto, sua formao vai para alm da carga horria dos cursos oferecidos. No mago dessa
formao est a vida de cada agente de leitura, compreendendo nesse percurso, a
possibilidade de promover situaes de formao leitora na sua prpria vida. De como um
agente de leitura tem que inebriar-se de poesia para derramar poesia na vida das pessoas, de
como ele tem que ser tocado por um bom conto para pousar na inteligncia do outro, de como
ele pode se indignar com um texto para que possa provocar algum pensamento no outro, de
como ele pode se emocionar com uma histria de amor para compartilhar essa sensibilidade
com o outro, de como ele pode se divertir com uma crnica para que possa sentir a alegria do
outro, de como ele pode ficar mudo diante de uma beleza literria para que possa compartilhar
seu silncio com o outro. Afinal, como fala Bartolomeu de Campos Queirz, ningum d
conta da beleza sozinho, sempre necessitamos do outro para compartilhar da beleza que nos
toca. como ver um pr-do-sol do sol e se lembrar de um bem-querer: Quem devia est
estar vendo este pr-do-sol no era eu e sim fulano de tal. O mesmo sentimento valeria para
um bom livro que nos toca e nos envolve. como se o agente de leitura dissesse: que livro
lindo, preciso compartilhar essa beleza com outras pessoas. A pode ser uma criana, um
homem, uma senhora quem fazem parte de seu itinerrio por entres casas, escolas, bibliotecas,
hospitais, presdios, pontos de leitura e outros ambientes favorveis para a leitura.
Uma

imagem

de

pensamento:

vida

dentro

de

um

livro

Lilian uma agente de leitura na pequena cidade de Mucambo, no estado do Cear. Certa vez,
em um de seus relatrios de atividades, narrou uma bela histria. Ela nos conta que quando
chegou na casa de Dona Antnia, uma velha senhora camponesa e artes da palha da
carnaba, abriu um livro e comeou a l-lo. Lilian lia e Dona Antonia ria. Lilian atravessava
um conto e Dona Antnia dava risadas. Quanto mais Lilian avanava nas pginas daquela
histria, mais Dona Antnia dava gargalhada. Ao final, quando Lilian terminou a leitura, a
velha artes disse:

- Minha fia, eu no sabia que a minha vida todinha tava dentro desse livro.
A frase da Dona Antnia foi o bastante para a Lilian perceber a riqueza daquele
momento. Ela saiu dali semeando para sua comunidade que aquele era o livro onde Dona
Antnia se encontrara. E todo mundo queria saber qual era o livro que aquela senhora to
querida estava dentro. Essa imagem de pensamento nos instiga a pensar a relao entre a vida
e a literatura, entre o escritor e o leitor. E nessa relao, o que conta no apenas o mundo
que o escritor pensou, mas o mundo que o leitor pode criar e escrever. O mundo e a histria
que o leitor pode construir inspirada nalguma fbula, conto, romance ou poema. O que uma
narrativa, um verso podem possibilitar de dilogo e de leitura de mundo por parte do leitor.
Gosto dessa relao porque abala a idia da autoria centrada na figura do escritor e coloca a
leitura como uma experincia de viagem e de descoberta interior. Podemos sentir isso no belo
poema Infncia de Carlos Drummond de Andrade:
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha me ficava sentada cosendo.
Meu irmo pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre as mangueiras
lia a histria de Robinson Cruso.
Comprida histria que no acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
A ninar nos longes da senzala e nunca se esqueceu
Chamava para o caf.
Caf preto que nem a preta velha
caf gostoso
caf bom.
Minha me ficava sentada cosendo
olhando para mim:
Psiu... No acorde o menino.
Para o bero onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
L longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu no sabia que minha histria
era mais bonita que a de Robinson Cruso.

A partir disso podemos pensar em outro tipo de relao com a leitura. Tanto os versos
finais desse poema de Drummond como a frase de Dona Antonia, nos levam a crer que, ao
mesmo tempo em que literatura pode levar a vida, a vida tambm pode nos levar literatura.
Est a uma belo sentido e sentimento da ao de um agente de leitura.

Nessa perspectiva, quando um agente de leitura chega numa casa, seu objetivo no
desenvolver atividades pedaggicas com leituras funcionais e instrumentais, mas despertar o
interesse e gosto pela leitura de maneira crtica e inventiva, como um prazer infinito na vida
de cada pessoa. Quando ele faz um emprstimo de livro ou uma roda de leitura compartilhada
numa casa, numa escola ou numa biblioteca, sua preocupao no saber o que o leitor
entendeu da leitura ou o que o autor quis dizer com tal frase. Ao agente interessa conversar
sobre as coisas da vida e do mundo a partir da leitura de cada um. Quais as relaes e que
bifurcaes essas leituras podem gerar. De como um bom livro pode nos levar para uma
cano, um filme, uma pea teatral, uma dana, uma pintura, uma memria, uma cidade, uma
paisagem, um tempo... e nos trazer de volta para o livro ou nos levar para um outro livro e
viagem literria.
Por fim, retomo a frase digna de um Guimares Rosa, que Dona Antnia soltou num
encontro literrio com a Lilian. O que elas conversaram ou por quais veredas as duas se
embrenharam? Isso tudo me faz pensar na leitura como uma ao cultural dinmica, que tem a
ver com a formao e a aventura humana de cada leitor. Imagino ser isso a anima do agente
de leitura: fazer cada um descobrir o que h de melhor em si, atravs do tato e do contato, do
hbito e do hlito, do curso e do percurso, da vida e da experincia de cada um com a leitura
como essa viagem de transformao e de encontros com o outro, com o mundo e consigo
mesmo.

Bibliografia
ALMEIDA, Maria Christina Barbosa de. A ao cultural em bibliotecas: grandeza de uma
prtica e limitaes de um papel. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentao, So
Paulo, v. 20, n. 1/4, p. 31-38, 1987.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. Rio de Janeiro: Record, 2001.

PENNAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.

SANTOS, Boaventura de Souza. A territorializao/desterritorializao da excluso/incluso
social no processo de construo de uma cultura emancipatria.
In:http://www.cedest.info/Boaventura.pdf.
Fabiano dos Santos. Doutor em Educao pela UFC e Mestre em Histria pela PUC-SP.
Graduado em Histria pela UFC. Foi Coordenador de Polticas de Livro e de Acervos da
Secretaria de Cultura do Estado do Cear, no perodo de 2005 a 2007, onde concebeu e
coordenou o projeto Agentes de Leitura do Cear. Atualmente est como Diretor de Livro e
Leitura do Ministrio da Cultura, onde exerce tambm a funo de Coordenador de
Articulao Federativa do Programa Mais Cultura na Secretaria de Articulao
Institucional. tambm escritor e poeta do grupo Os internos do ptio.