PROYECTO DE ACCIN:

Sumate a la Banca
CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: CIUDADANA Y EMANCIPACIN
El sujeto en el nuevo contexto histrico: de la ciudadana formal a las prcticas emancipadoras.
Curso: 1 A y B.
Espacios Curriculares:

Lengua.

Formacin tica y Ciudadana,

Ciencias Sociales.

Trabajo y Sociedad.
1 AO CICLO BSICO CENS
1 MDULO.
CONTEXTO PROBLEMATIZADOR: CIUDADANA Y EMANCIPACIN
El sujeto en el nuevo contexto histrico: de la ciudadana formal a las prcticas emancipatorias.
NOMBRE DEL PROYECTO: Sumate a la Banca.
DESCRIPCIN GENERAL: "La Banca del Vecino" constituye un espacio que facilita una
participacin que va ms all de la clsica intermediacin de los representantes polticos y
profundiza la deliberacin en busca de consensos y soluciones.
Es un mecanismo que vuelve a ubicar al Concejo Deliberante como espacio natural de expresin de
la voluntad e inquietud de los vecinos al permitir que personas de la comunidad sean recibidas por
el plenario del rgano legislativo, a fin de exponer sobre determinadas temticas o proyectos
durante una o ms sesiones. Por tanto, tales Institutos hacen posible la incorporacin de la
ciudadana en el proceso de toma de decisiones colectivas para fortalecer y consolidar la
democracia.
En nuestra provincia, ha sido establecida por Ordenanzas de los Concejos Deliberantes en varios
departamentos, entre ellos el de Maip, donde cualquier persona que resida en este departamento
puede presentar a ttulo personal o como representante de una entidad, cualquier inquietud, la que
ser tratada por el cuerpo deliberativo. Tales propuestas pueden ser canalizadas como proyectos a
travs de alguno de los bloques del Concejo.
PLANTEO DEL PROBLEMA: Necesidad de formar ciudadanos crticos, responsables y
participativos, que hagan uso de un mecanismo concreto de participacin semi-directa del sistema
democrtico.
FUNDAMENTACIN: Frente a la crisis de la democracia representativa y la degradacin de sus
instituciones partidarias tradicionales, conflicto manifestado principalmente en el mayor
distanciamiento entre gobernados y gobernantes, que han devenido en la prdida de relevancia del
Poder Legislativo y en el descrdito de los Partidos Polticos; es que se hace necesario activar
aquellos mecanismos de democracia semi-directa, como lo es la solicitud de la Banca del Vecino.
La participacin de los vecinos en la bsqueda de soluciones a los problemas y necesidades locales
es de fundamental importancia, pues son ellos los que mejor conocen la realidad de su distrito y de
su barrio. Y as de este modo se fortalecen los espacios democrticos porque son ellos los que
deciden junto al gobierno sobre las acciones a ejecutarse. Es un mecanismo que pretende alejarse de
la crisis de valores institucionales que desvincula a la ciudadana paulatinamente de la poltica, para
renovar la confianza en las instituciones democrticas, hasta volverse actores vidos en actuacin y
desempeo pblico.
El Proyecto deber apegarse al siguiente Reglamento interno establecido por HCD de Maip:
TTULO XXII

DE LA BANCA DEL VECINO

Artculo 186.- Crase en el mbito de este Honorable Concejo la Banca del Vecino, con el objeto de
posibilitar que desde la misma, cualquier ciudadano en representacin de entidades departamentales
o de un grupo de vecinos que comparta la inquietud, pueda hacerlas conocer al Honorable Concejo
Deliberante.
Artculo 187.Las personas que quieran hacer uso de lo dispuesto en el Artculo anterior
debern solicitarlo por nota al Presidente del Honorable Concejo Deliberante consignando el tema
sobre el cual expondr y una breve sntesis del mismo.
Las mismas sern recepcionadas por la Secretara del Honorable Concejo Deliberante y sta las
incluir en la citacin de la Sesin correspondiente en el orden del da.
Artculo 188.Una vez que haya tomado conocimiento el Cuerpo y no fuera rechazado el
pedido, se confeccionar un orden del da que establecer quienes expondrn en la primera Sesin
de cada mes y en el Perodo de Declaraciones y Pedidos de Informes ya sea, en Sesiones Ordinarias
como Extraordinarias.
El orador podr hacer uso de la palabra por el trmino mximo de 10 minutos pudindose ampliar
ste a solicitud de algn Concejal para que se aclaren o profundicen conceptos.
Una vez escuchado lo expresado por el/los vecinos el tema pasar a comisiones para ser tratado por
estas.
OBJETIVO GENERAL:
Hacer uso efectivo de la Banca del Vecino en el Espacio Municipal de Maip como una forma real
de participacin ciudadana. Se trata de identificar a este espacio como un medio gil, informal y
permanente para la gestin de proyectos, denuncias u opiniones que surjan de los propios alumnos
de la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
v
Propiciar en espacio de gestin de propuestas, denuncias y opiniones por parte de los alumnos.
v
Promover una mejor comunicacin entre los vecinos e Instituciones y el Honorable Concejo
Deliberante en forma orgnica y pblica, tomando conocimiento de temas puntuales y especficos.
v
Contribuir a la difusin de las cuestiones de inters comunitario y escolar, que desde la Banca
Abierta sern abordados.
v
Estimular la atencin y el debate entre los alumnos sobre asuntos que vecinos, instituciones y
ciudadanos promuevan como prioritarios.
v
Formar ciudadanos crticos y comprometidos con los intereses que hacen al bien comn.
DESTINATARIOS: Alumnos del 1 ao bsico A semipresencial y B presencial.
ACTIVIDADES:
1- Investigar a travs de la web en qu consiste la Banca del Vecino.
2- Analizar la informacin obtenida.
3- Identificar el problema-denuncia-proyecto que cada grupo quiera expresar en la Banca del
Vecino.
4- Elaborar el Proyecto con la problemtica seleccionada.
5- Presentar el mismo en la Mesa de Entrada del Honorable Concejo Deliberante del departamento
de Maip.
6- Elaborar los argumentos para sostener las hiptesis que defendern en tablas en el Concejo
Deliberante.
7- Exponer el Proyecto en el recinto a travs de la Banca del Vecino.

RESPONSABLES DE CADA REA:

Ciencias Sociales: Prof. Paola Vera.

Lengua: Prof. Paola Miceli.

Trabajo y Sociedad: Marianella Bello.

PROFESORES DE CADA ESPACIO CURRICULAR:

Ciencias Sociales: Julin Toscano y Luciano Herrera.

Lengua: Paola Miceli.

Formacin tica y Ciudadana: Paola Vera y Marcela Segovia.

Trabajo y Sociedad: Marianela Bello y Rodolfo Olivares.
CRONOGRAMA: Abril a Junio de 2015.
AACTIVIDADES
DOCENTES RESPONSABLES
FECHAS
Semana 6 al 10 de Abril.
Semana 13 al 17 de Abril.
Semana del 20 al 24 de Abril.
Del 27 de Abril al 15 de Mayo.
Semana 18 al 22 de Mayo.
Semana 26 de Mayo al 13 de Junio.
Semana 15 al 19 de Junio.
1 Investigacin en la WEB.
Lengua y FEC:
-Presentar Proyecto.
- Dividir grupos (de 8 integrantes)
- Investigar en la WEB .
X

2 Anlisis de la informacin obtenida.

Lengua y FEC.
X

3 Identificacin del ProblemaDenunciaProyecto.

Trabajo y sociedad:
Propiciarn el debate.
X

4 Elaboracin del Proyecto.

Ciencias Sociales
Explicar metodologa y formato que exige el Proyecto.

5 Presentacin del Proyecto en Mesa de Entradas del HCD de Maip.

Alumnos

X
6 Fundamentacin el Proyecto.
Todos las Materias.
Elaboracin de argumentos de defensa.

X
7 Exposicin y defensa del Proyecto en el HCD de Maip. (o en su defecto simulacin en la
escuela).
Todos las Materias.

X
RECURSOS:

HUMANOS: alumnos, docentes y miembros del Concejo Deliberante de Maip.

FINANCIEROS: impresin del material de bsqueda en la web, del proyecto en s, y

de los argumentos para su defensa.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
o
Responsabilidad en la entrega de informacin
o
Participacin dentro del grupo (elaboracin de esquema donde se especifiquen funciones de
cada integrante en la elaboracin del proyecto)
o
Respeto por trabajo presentado

o
o
o

Cumplimiento de los tiempos de entrega

Originalidad del proyecto
Justificacin y sentido en la argumentacin del proyecto

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PROYECTO de ACCIN : El agua que tires hoy, es la que vas a necesitar maana.
Contexto problematizador: Naturaleza y Desarrollo
Espacios Involucrados: Matemtica, Lengua Extranjera (Ingls) y Ciencias Naturales

Descripcin:

La escuela, como institucin comprometida con la formacin integral de los jvenes, no puede
mantenerse inmutable ante las problemticas de nuestros alumnos.
El agua es un recurso renovable que circula de manera continua entre la atmsfera y la superficie de
la tierra.
Los cuatro usos humanos del agua son: el domstico, agrcola, corriente e industrial. Las reas
urbanas enfrentan varios problemas como suministrar agua adecuada para el uso humano, recolectar
y tratar el agua residual y manejar los escurrimientos del agua de tormentas de manera favorable
para el medio ambiente.
Reconocemos a la escuela como parte fundamental de una comunidad, por lo tanto, es nuestra
obligacin como miembros de la misma el realizar aportes que contribuyan al enriquecimiento de la
calidad humana de las personas que habitan en ella.
En Mendoza, el agua es un recurso escaso e indispensable. Sin embargo, an no se produce una real
concientizacin de la importancia en el cuidado y buen uso de ste de la misma.
Es por ello, que se intentar aumentar la reflexin y el uso responsable del recurso hdrico.
El tema seleccionado debe ser enfocado desde diversas reas, por lo que se propone trabajar en
forma interdisciplinar, donde los distintos Espacios Curriculares involucrados aportarn sus
conocimientos y metodologa, logrando que los alumnos tengan una visin integradora del
problema.

Destinatarios:

La comunidad educativa: celadores, alumnos, preceptores, docentes, directivos.

Contenidos Involucrados por Espacio Curricular

Ciencias Naturales
Ingls
Matemtica
El problema del agua. Caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas. Ciclo hidrolgico. Influencias
humanas en el ciclo hidrolgico. Tipos de uso del agua. Tipos y fuentes de contaminacin del agua.
Problemas de planeacin de uso del agua. Realidad nacional y provincial. Legislacin.
Gramtica:
-Presente Simple del verbo to be: forma afirmativa, negativa e interrogativa.

Pronombres personales.
-Artculos determinantes e indeterminantes.
-Preguntas personales.
*Vocabulario: animales autctonos. Adjetivos descriptivos.
Estadstica: variables (cualitativa y cuantitativa). Tablas de estadsticas.
Clculo de parmetros estadsticos (media y mediana). Grficos estadsticos (diagrama de barras y
grfico de tortas)

Actividades:

*Elaboracin de encuestas modelo relacionadas al consumo del agua de uso domstico.

*Realizacin de encuestas a miembros de la comunidad de Luzuriaga, agrupados en distintos rangos
etarios.
Las encuestas sern realizadas por los alumnos a distintas personas de su comunidad. De esta
manera se obtendr informacin sobre las costumbres de la comunidad en el uso del agua potable.
Se realizarn en 4 grupos etarios distintos con el fin de analizar el comportamiento de los miembros
de la comunidad, de acuerdo a su edad.
*Cada grupo de alumnos deber describir brevemente el rea encuestada:
*Recoleccin de datos y confeccin de tablas de frecuencia.
*Confeccin de grficos estadsticos. (La confeccin de grficos estadsticos y de tablas de
frecuencia, se realizarn en una planilla de clculo, acudiendo con el espacio de Matemtica a la
sala de Informtica.)
*Clculo de parmetros de centralizacin.
*Anlisis de resultados y extrapolacin de los contenidos vistos en Ciencias Naturales. Observacin
de uso apropiado inapropiado del agua por parte de la comunidad.
*Debate y anlisis de posibles formas de cambiar algunos hbitos.
*Elaboracin de afiches bilinges que apunten a la concientizacin de la importancia del uso
responsable del recurso hdrico

Responsables de cada rea:

rea de Matemtica; Cuello, Mauricio y Cepeda, Marcela.

rea de Ingls: Juri, Fernando y Cachaza, Ma.Virginia
rea de Ciencias Naturales: Quercetti, Marcela.
SEGUNDO SEMESTRE AO 2.015

PROYECTO PMI
CENS 3-448
Prof. Mara Alejandra Prez
Nombre del proyecto:

COORDINANDO LOS PLANES

DE ACCIN 2015.
Responsables del proyecto:
Contexto Trabajo- Identidad:Prof. Lic. Marianela Bello.
ContextoSalud-Inequidad: Prof. Lic. Paola F. Vera.

Nombre del proyecto:

COORDINANDO LOS PLANES DE ACCIN 2015.
Fundamentacin:
A travs de la observacin de la realidad institucional y atendiendo a los nuevos lineamientos
curriculares propuestos por D.E.P.J.A, junto con las directivas para la implementacin del Plan de
Mejora Institucional, surge la necesidad de la figura del coordinador de contexto. Debido a la
complejidad que significa el accionar interdisciplinar -por las dimensiones de horarios y esfuerzos,
se pretende con este rol lograr la coordinacin general del proyecto, desde la instancia de redaccin
de los acuerdos logrados, el seguimiento del estado de avance del proyecto, el ajuste a los
cronogramas desarrollados, el diseo de herramientas de evaluacin y la aplicacin de las mismas,
como as tambin de la exposicin de los resultados logrados.
Objetivos:
Coordinar y unificar los criterios de diseo, desarrollo, ejecucin y evaluacin curricular de los
planes de accin, acorde a los consensos generados en jornadas institucionales, en cada contexto
problematizador.
Fortalecer el proceso de formacin integral de los docentes encargados de los proyectos de
accin del CENS.
Conocer las tareas y el trabajo personal que los profesores del grupo programan para los
estudiantes.
Mantener contactos personales y virtuales con los profesores del grupo, para saber el estado de
avance de los planes y atender las dudas e inconvenientes que se presenten.
Detectar y conocer los intereses y problemas de los estudiantes en su proceso de aprendizaje
referente al Plan de Accin.
Informar sobre las instancias de evaluaciones-presentaciones, hacer entrega de los resultados de
stas a los estudiantes y a la comunidad educativa en general, facilitando la reflexin responsable y
el dilogo entre estudiantes y docentes.
Potenciar el reparto de responsabilidades, entre los miembros del grupo docente.
Promover y estimular un clima organizacional saludable que posibilite el mejor desempeo y
eficiencia en la puesta en marcha de los Planes de Accin.
Destinatarios:
Alumnos de 1 ao A semi-presencial, 1 ao B presencial y en particular los docentes
involucrados en los Planes de accin de 1 ao, a saber:
Contexto Problematizador:TRABAJO IDENTIDAD: El mundo del trabajo en la nueva
configuracin social, poltica y cultural. Espacios Curriculares: Ciencias Sociales (Prof. Luciano
Herrera y Prof. Julin Toscano); Matemtica (Prof. Mauricio Cuello y Prof. Marcela Cepeda);
Lengua extranjera (Prof. Fernando Juri y Prof. Mara Virginia Cachaza); Trabajo y Sociedad (Prof.
Rodolfo Olivares y Prof. Marianela Bello)

Contexto Problematizador: SALUD-INEQUIDAD: Naturalizacin de la inequidad en el acceso a

las determinantes de la salud. Espacios Curriculares: Ciencias Naturales (Prof. Marcela Quercetti);
Formacin tica y Ciudadana (Prof. Paola Vera y Prof. Marcela Segovia); Lengua y Literatura
(Prof. Lorena Ganda y Prof. Paola Micceli)
Responsables del proyecto:
Contexto Trabajo- Identidad:Prof. Lic. Marianela Bello.
ContextoSalud-Inequidad: Prof. Lic. Paola Fernanda Vera.
Actividades a realizar:
Con el fin de colaborar en la implementacin del Nuevo Diseo Curricular y por otro lado de
ayudar en la implementacin de las nuevas pautas pedaggicas, se establece entre las principales
actividades del coordinador de contexto:
Colaborar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de los planes de accin:El trabajo
interdisciplinar es una forma de labor ardua y enriquecedora, que conlleva tiempo en comn entre
los participantes. Jornadas de trabajo, que en general no son posibles por no tener tiempo asignado
para ellas. Es por ello que el coordinador de ao, tiene como funcin principal la de ser el nexo
entre los docentes participantes, colaborando con los mismos y transmitiendo ideas e inquietudes
tanto en la elaboracin, como ejecucin y evaluacin de los distintos planes de accin.
Nexo entre los docentes y el servicio de Orientacin: En la cotidianeidad del trabajo docente, surgen
continuamente emergentes que necesitan ser tratados por el personal especializado en los mismos.
Una falla en la comunicacin de estos emergentes, no siempre propicia un rpido accionar.
Fomentar la comunicacin continua entre los distintos actores institucionales: Desde hace tiempo
que se observa una falla en la comunicacin, con el fin de solucionar este inconveniente, se han
ejecutado distintas acciones y creado diversos canales que permitan garantizar una comunicacin
eficaz y oportuna: elaboracin del blog institucional, sitio virtual en la red social Facebook, correos
electrnicos, cuadernos de seguimiento, etc.Por ello, es tarea del coordinador fomentar la
comunicacin entre los distintos actores institucionales, instando a los docentes a revisar
peridicamente sus correos, realizar un seguimiento del blog, leer frecuentemente los cuadernos de
seguimiento, etc.
Cronograma del proyecto:
De agosto a noviembre. Horarios de atencin: Martes de 19:20 a 20:40 hs
Evaluacin del proyecto:
Encuesta a docentes involucrados con los Planes de Accin Institucional, que midan el grado de
satisfaccin respecto al acompaamiento efectuado por las Coordinadoras.
Informe conclusivo sobre el avance y resultado final de los Planes de Accin ejecutados.