ADAPTAREA SCOLARA

In condiiile coborarii pragului de debut colar, analiza adaptrii colare se impune a fi

realizata dintr-o perspectiva noua, interdisciplinara, psiho-pedagogica si medico-sociala.
Faptul este pe deplin explicabil datorita modalitatii mari a vieii sociale si in special mutaiilor
produse in sistemul nostru colar, in special in ultimul deceniu.
Adesea, in vorbirea curenta, noiunilor de adaptare si integrare li se acorda aceeai
semnificaie. Noiunea de adaptare implica aciunea de modificare, de ajustare, de
transformare a copilului pentru a deveni apt pentru scoal, capabil d a face fata
cerinelor , de a fi compatibilsi in acord cu normele si regulile pretinse de programa
colara. Adaptarea are in vedere reglementarea condiiilor si ajustarea acestora in raport cu
situaiile cotidiene. Integrarea insa se refera la consolidarea includerii optimale a individului
in cadrul grupului, mai ales sub aspect profesional, social si in cazul nostru, colar. Integrarea
s-a generalizat pentru etapa finala a scolarizarii, adaptarea reprezentnd una din fazele
realizrii integrrii.
Pregtirea copilului pentru adaptarea colara (parte integranta a adaptrii sociale)
ncepe inca din familie, fiind continuata in urmtorii ani petrecui in alte instituii (crea,
gradinita) frecventate premergtor perioadei colare. Elevii sunt mereu antrenai in asimilarea
de noi valori si supui evoluiei personalitatii lor, a aspiraiilor si nazuintelor profesionale.
coala are menirea de a ndruma elevul, in sa fel nct sa-i asigure posibilitatea de
dezvoltare si de mplinire a personalitatii multilaterale. coala, ca principal factor de educare
si formare a personalitatii copilului si a viitorului adult poarta rspunderea adaptrii acestuia
chiar si in societate.
Adaptarea scolara presupune operarea cu o serie de indicator care constituie sistemul
de referinta al nivelului de realizare a interaciunii dintre personalitatea elevului si ansamblul
condiiilor de desfasurare a procesului instructiv-educativ.
Coninutul invatamantului, concretizat in planurile de invatamant, in programe colare
si manuale reprezint sistemul de referina al adaptrii si de asemenea principalul indicator.
Acesta se refera la ansamblul de cunostinte pe care elevul trebuie sa le insuseasca din
principalele domenii ale stiintelor contemporane. Elevul trebuie sa se conformeze cerinelor,
sa-si insuseasca cu maximum de eficienta informaiile prevzute, sa-si formeze deprinderi si
priceperi necesare. Elevul va invata cu att mai temeinic si se va adapta mai bine cu cat va
accepta mai rapid metodele si mijloacele de invatamant.

In prima clasa micul colar trebuie sa se obisnuiasca cu noul invatator, cu localul

scolii, cu noii colegi, sa se adapteze situaiilor din clasa. Trebuie sa nu intre in dezacord cu
regulile de convieuire din mediul colar, adaptarea colara depinznd de condiiile unui
climat colar optim.
Indicatorii relaionali furnizeaz date importante pentru aprecierea gradului de
adaptare colara a unui elev. In conditiile existentei unei atmosfere favorabile cooperarii,
precum si formele de manifestare afectiva, ca simpatic pot duce la cresterea randamentului
activitatii.
Factorii interni ai adaptarii scolare depind in primul rand de personalitatea elevului, de
factorii biologici si psihologici. Reusita scolara, componenta a adaptarii scolare, este
influentata de nivelul dezvoltarii intelectuale, de dezvoltarea normala a inteligentei scolare.
Intre inteligenta si adaptare exista o stransa interdependenta. De asemenea, factorii pedagogici
si familiali influenteaza adaptarea: formele de organizare a invatamantului, metodele si
mijloacele de invatamant, natura cerintelor scolare, structura personalitatii (elevului)
profesorului, pregatirea sa profesionala, atitudinea fata de profesie si fata de elev, relatia elevcadru didactic, climatul afectiv al familiei, profesiunea, pregatirea scolara a parintilor,
aspiratiile acestora, sistemul relatiilor extrafamiliale si extrascolare.
Adaptarea se apreciaza , deci, pe baza nivelului la care copilul se realizeaza sub
aspectul reusitei scolare si a conduitei sale in colectivul scolar.

Profesor Stanciu Adina

BIBLIOGRAFIE
1.

Coasan A., Vasilescu A., Adaptarea scolara, Editura Stiintifica si enciclopedica

Bucuresti, 1988

2.

Dancsuly A., Salade D., Educatie si contemporaneitate, Editura Dacia Cluj Napoca,
1972

3.

Dulama M-E., Strategii didactice, Editura Clussium Cluj Napoca, 2000.