Currculo sem Fronteiras, v. 13, n. 1, p. 167-176, Jan./Abr.

2013

RESENHA DO LIVRO SOCIOLOGIA DA

EDUCAO: anlise internacional
Marcia Aparecida Alferes
Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG

APPLE, Michael W.; BALL, Stephen J.; GANDIN, Lus Armando (Orgs.) Sociologia
da Educao: anlise internacional. Porto Alegre: Penso, 2013. 456 p.

Esse texto apresenta uma resenha do livro Sociologia da Educao: anlise

internacional, organizado por Michael W. Apple, Stephen J. Ball e Lus Armando Gandin.
Michael W. Apple Professor de Currculo e Instruo e de Estudos de Poltica
Educacional da Universidade de Wisconsin-Madison. Stephen J. Ball Professor de
Sociologia da Educao da Universidade de Londres e Lus Armando Gandin Professor
de Sociologia da Educao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
uma obra que rene contribuies dos principais socilogos do mundo, incluindo
brasileiros, que apresentam questes e anlises fundamentais sobre a rea da sociologia da
educao.
O livro uma coletnea de trinta e sete textos cujo objetivo contribuir para a
discusso sobre a sociologia da educao, visto que segundo os organizadores, a sociologia
da educao um [...] campo de trabalho variado, confuso, dinmico, um pouco ilusrio e
invariavelmente conflituoso (p. 17) que produzido por um grupo diferente e variado de
pesquisadores.
De acordo com os organizadores a coletnea de textos um ato de construo que
oferece algumas ideias sobre o que realmente significa falar ou escrever sociologia. Os
autores afirmam que os textos compartilham um compromisso com a crtica, a justia social
e o rigor intelectual (terico e/ou emprico).
Sociologia da Educao: anlise internacional est dividido em trs partes. A
primeira parte Perspectivas e teorias conta com doze textos, e tem como nfase a
aplicao de ideias tericas (psicossocial, feminismo, Teoria Racial Crtica, entre outras) e
o uso do trabalho de escritores em particular (Foucault, Bernstein, Bourdieu, Butler). Alm
disto, a seo apresenta o desenvolvimento de conceitos-chave, tais como: espao,
conectividade, pedagogia, globalizao, governamentalidade, igualdade e deficincia.
ISSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org

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MARCIA APARECIDA ALFERES

A segunda parte composta por doze textos e intitula-se Processos e prticas sociais.
O foco dos textos abordar diversos fenmenos educacionais contemporneos e analisa-los
de forma crtica. Alguns deles so: famlias, ensino domiciliar, habilidades,
acompanhamento, integrao, a classe mdia, reforma na universidade, educao do corpo.
Na terceira parte Desigualdade e resistncias, treze textos analisam criticamente
questes de classe, raa, gnero e mentalidades coloniais e examinam e documentam as
formas de luta social e poltica e envolvimento da comunidade na educao.
Susan L. Robertson, no captulo 1 intitulado Espacializando a sociologia da educao:
pontos de vista, pontos de acesso e pontos de observao explora as implicaes da
ausncia de uma lente espacial crtica na gramtica conceitual do campo da sociologia da
educao. A autora afirma que h uma fetichizao do espao de atuao da sociologia, de
modo a passar despercebidas questes como poder, projetos e polticas. Para compreender
melhor este espao, a autora apresenta premissas ontolgicas e epistemolgicas de uma
teoria crtica do espao. Em seguida especifica os objetos centrais para investigao
educao e sociedade. E por fim, como as teorias e conceitos podem contribuir para a
observao de como o espao da educao produzido e como ele poderia ser modificado.
No captulo 2, tem-se uma discusso sobre Foucault e a educao realizada por Ins
Dussel. A autora aborda que mesmo no tendo consagrado um livro inteiro ou um texto
completo sobre a educao, notvel a influncia de Foucault nesta rea e no campo da
sociologia da educao. O captulo prope uma discusso sobre trs diferentes conceitos:
poder, corpo e crtica. O poder foi um tema importante na obra de Foucault, sendo uma
palavra-chave na maioria dos seus textos. Segundo Foucault o poder relao e a
capacidade de influenciar os outros, tanto maravilhosa quanto perigosa. O poder tanto
pode ser repressivo quanto produtivo, pode obrigar, mas tambm incitar e mobilizar.
Quanto ao conceito de corpo, a autora apresenta que para Foucault o poder exercido
primeiro e acima de tudo sobre os corpos e que o corpo a superfcie sobre a qual esse
jogo jogado, sobre a qual o poder e produzido e reprimido. (FOUCAULT apud
DUSSEL, 2013, p. 49) O terceiro conceito abordado por Dussel segundo a obra de Foucault
refere-se crtica como uma ao e o seu local como um espao que no neutro ou
seguro, pois no h um lugar que possa ser preservado de estratgias de
poder/conhecimento.
David Gillborn e Gloria Ladson-Billings escrevem o captulo 3, no qual apresentam a
Educao e Teoria Racial Crtica. Os autores traam as razes da Teoria Racial Crtica ou
TRC. Segundo eles a TRC tem sido geralmente unida por uma dupla preocupao: entender
a desigualdade racial e se opor a ela.
No captulo 4 A tica da hospitalidade nacional e pesquisadores sem fronteiras os
autores Johannah Fahey e Jane Kenway buscam abordar a poltica do estrangeirismo e a
tica da hospitalidade nacional. Na pretenso de problematizar a relao entre o pas
anfitrio, seus cidados e convidados, utilizam como exemplo a cidade-estado de
Cingapura, localizada no Sudeste Asitico. Inicialmente abordam que as preocupaes com
relao ao poder e status econmico na economia do conhecimento global, levaram a
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Resenha do livro Sociologia da Educao: anlise internacional

maioria das naes e regies a procurarem por trabalhadores do conhecimento altamente

qualificados, chamados de talentos.
Os autores relatam que pases como Cingapura esto hospedando diversos talentos
no intuito de competir na economia do conhecimento global. Neste caso, a hospitalidade se
refere ao fato do pas ser hospitaleiro com seus hspedes, visto que necessitam de seus
conhecimentos.
O captulo 5, escrito por Meg Maguire explora o que exigncias de polticas pblicas
de eficincia, responsabilidade, efetividade e flexibilidade, significam em relao a (re)
construo do professor e do seu trabalho. O captulo intitulado Para uma sociologia do
professor global inicia com uma breve discusso sobre a globalizao e sua influncia na
poltica educacional. Em seguida, a autora aponta algumas das formas pelas quais tentativas
foram feitas para reconstruir o professor e o seu trabalho luz dessas polticas. Aps
apresentar alguns exemplos de reformas de formao de professores, a autora afirma que
[...] a construo do professor sempre dependente do contexto o professor produzido
a partir de histrias, culturas e polticas locais. (p. 77)
Ursula Hoadley e Johan Muller, no captulo 6, intitulado Cdigos, pedagogia e
conhecimento: avanos na sociologia da educao bernsteiniana, apresentam inicialmente
a teoria dos cdigos, que fornece uma gramtica para uma anlise de como a conscincia
especializada diferencialmente. Sobre o cdigo os autores utilizam-se do trabalho de
Bernstein para explicitar a diferena entre cdigos restritos - necessrios nos modos de
convivncia da vida diria e cdigos elaborados. Com relao pedagogia, por meio de
estudos sociolgicos da sala de aula, analisa-se noes de classificao e enquadramento. O
primeiro termo est relacionado aos aspectos organizacionais da pedagogia, ou seja, a
forma pela qual o poder ativa certas categorias (de matrias escolares, agentes, discurso e
espao). Enquadramento refere-se a forma pela qual o conhecimento selecionado,
sequenciado, ritmado e avaliado em sala de aula. Alm destes termos, o captulo traz
discusses sobre o dispositivo pedaggico e conhecimento e currculo.
No captulo 7, Mark Olssen, apresenta a Social-democracia, complexidade e
educao: perspectivas sociolgicas do liberalismo do bem-estar. O texto trabalha com os
argumentos dos novos liberais e discute que suas ideias originais em defesa da socialdemocracia podem ser reafirmadas em termos de desenvolvimentos na cincia e na filosofia
ao longo do sculo desde que foram escritas.
Neil Selwyn escreve no captulo 8 sobre As novas` conectividades da educao
digital. No incio do texto, o autor discute sobre a importncia social da conectividade,
relacionando-a com os processos e prticas da educao contempornea. Atravs de sua
anlise, apresenta que a conectividade merece um exame mais minucioso pelos socilogos,
por ser ela considerada um meio para a transformao da educao contempornea. A
sociologia na perspectiva do autor pode dar uma contribuio no fornecimento de um
contraponto ortodoxia do otimismo que de algum modo cerca a internet e a educao. O
autor ressalta que qualquer discusso sobre o assunto deve permear-se por questes, tais
como: desconexo, desempoderamento, desigualdade, comercializao, burocracia, poder,
controle e regulao.
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No captulo 9, Roger Slee aponta a importncia da sociologia da educao para o

surgimento da educao inclusiva como uma estrutura explanatria, bem como de
aspiraes e prticas educacionais. Para entender a excluso, o autor aponta que as
diferenas entre os Estados-naes desenvolvidos e os em desenvolvimento, bem como os
extremos entre pobreza e riqueza, revelam uma marginalizao educativa e social em um
nvel esmagador. Isto faz parte de um processo bvio e vergonhoso de excluso social e
educativa. A diminuio da excluso no pode ser realizada pelo professor sozinho em sala
de aula, ou por pequenas aes de mudanas no mtodo ou na organizao da escola, mas
envolve questes mais amplas de discusso. Por isto necessrio que a sociologia da
educao se debruce sobre pesquisas para elucidar melhor o tema incluso.
O captulo 10, escrito por Carol Vincent, aborda A sociologia da maternagem e
explora de modo fascinante os perfis e contornos da maternagem normativa nos pases
ocidentais ricos, particularmente os EUA e o Reino Unido, no incio do sculo XXI. O
texto se focaliza em aspectos da identidade de uma me, tais como, classe social, gnero e
raa. A discusso principal sobre o fato de que a mulher posicionada pela sociedade e
pela prpria famlia como sendo a responsvel quase que exclusivamente pela criao dos
filhos.
Philip A. Woods, escreve o captulo 11 intitulado Racionalizao, desencantamento e
reencantamento: compromisso com a sociologia da modernidade de Weber. Woods
concentra-se na caracterizao de Weber sobre a modernidade por meio da explicao de
conceitos como racionalizao e desencantamento, e o que isto implica para a educao.
No primeiro, a educao age para formar pessoas que se ajustem a um mundo
dominado por racionalidade instrumental e que tragam com elas parte de sua
identidade definidora essencial, a concha de ao que lhes incute os padres de
uma sociedade racionalizante e desencantadora. [...] O segundo tipo ideal d
prioridade ao reencantamento. Encantamento aqui a revelao das capacidades
humanas de sentir o que certo e verdadeiro, de desenvolver sensibilidades
natureza e a comunicao afetiva [...] (p. 150)

No captulo 12, Deborah Youdell, oferece relatos das ideias centrais de Judith Butler
com relao ao sujeito, como ele constitudo e constrangido, e como ele poderia constituir
formas de resistncia e poltica. Inicialmente, Youdell apresenta quem Judith Butler.
Professora na Universidade da Califrnia e engajada em movimentos polticos, Butler
escreve sobre a identidade do sujeito, bem como sobre as restries e negaes que so
intrnsecas a posies particulares do sujeito. Suas preocupaes esto diretamente
relacionadas com movimentos que visam ir alm das reivindicaes de igualdade e respeito
diversidade.
O captulo 13 o primeiro texto que compe a segunda parte do livro e tem como
ttulo Fazendo o trabalho de Deus: ensino domiciliar e trabalho de gnero, sendo escrito
por um dos organizadores, Michael W. Apple. O autor inicia o texto relatando que o ensino
domiciliar est crescendo em muitos pases europeus e que seu estudo se focaliza nos
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Resenha do livro Sociologia da Educao: anlise internacional

Estados Unidos. Segundo ele o ensino domiciliar um movimento que inclui diferentes
pessoas, de crenas polticas, religiosas e educacionais variadas, que buscam instruir as
crianas em casa. Alm de exigir uma quantidade extraordinria de trabalho fsico, cultural
e emocional, o ensino domiciliar realizado na maioria das vezes pelas mulheres, que o
acrescentam em suas tarefas domsticas dirias.
O captulo 14, tambm escrito por um dos organizadores do livro, Stephen J. Ball, trata
tem como ttulo Novos Estados, nova governana e nova poltica educacional. O autor
menciona que:
Em contextos nacionais de vrios tipos em todo o mundo, h um conjunto de
movimentos experimentais e evolucionrios gerais e altamente significativos
em curso que desenvolvem a modernizao de servios pblicos, aparatos
estaduais, arquitetura institucional global do Estado e suas escalas de operao.
(p.177)

Isto significa que servios anteriormente realizados pelo Estado, agora esto sendo
feitos por empresas e instituies do setor de voluntariado, que influenciam na formulao
de polticas para a educao. O autor expe a mudana de governo para governana, o que
implica em uma nova capacidade de governar e aumentar a legitimidade de algumas vozes
e interesses no processo poltico. Ao longo do texto o autor demonstra a problemtica desta
nova governana, para isto utiliza-se de pesquisas que tem realizado no Reino Unido.
Bob Lingard apresenta no texto Para uma sociologia das pedagogias que pela
pedagogia que se faz a escolarizao, sendo o entendimento da pedagogia algo central para
a sociologia da educao. O autor aborda que uma sociologia das pedagogias exige uma
abordagem de base mais emprica, que explore as aspiraes polticas da pedagogia crtica
e feminista.
No captulo 16, Andrew Brantlinger, Laurel Cooley e Ellen Brantlinger escrevem sobre
Famlias, valores e relaes de classe: a poltica da certificao alternativa. Os autores
argumentam que as organizaes sociais desempenham um papel poderoso na reproduo
de desigualdade social e que a perpetuao das desigualdades de classe est intimamente
ligada a roteiros de organizaes controladas pelos privilegiados. Acrescentam que os
privilegiados no admitem como o seu controle sob as instituies, estrutura as vantagens
que tem sobre as outras pessoas de sua classe. O discurso dos privilegiados de que todos
tem a mesma chance de conseguir melhorar de vida, que as oportunidades so para todos,
basta saber aproveitar. Os autores tratam no captulo sobre o impacto da dominncia da
classe privilegiada sobre as organizaes sociais, suas polticas de recrutamento de
professores e a efetividade dos diplomados.
Greg Dimitriadis escreve o prximo captulo, intitulado Cultura popular e a sociologia
da educao. O autor delineia trs tradies e conjuntos de trabalhos a Escola de
Sociologia de Chicago, a Escola de Estudos Culturais de Birmingham e a nova sociologia
da educao - que se desenvolveram diferentemente uma das outras, mas que juntas [...]

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MARCIA APARECIDA ALFERES

oferecem um conjunto produtivo de recursos para entender as interseces entre cultura

popular e sociologia da educao. (p. 214)
O captulo 18, intitulado Educando o corpo em uma cultura performtica, foi escrito
por John Evans, Brian Davies e Emma Rich e trata de como a sociologia da educao
uma rea essencialmente do corpo, embora nem sempre ela tenha articulado sua misso
sobre tal aspecto. Para explorar melhor suas ideias, os autores apresentam ao longo do texto
os seguintes assuntos: a) a pedagogia do corpo e a medicalizao de nossas vidas; b)
onde o trabalho no corpo acontece; e c) a complexidade da reproduo social incorporada.
Eles concluem que em todos os mundos ocidentais e ocidentalizados ricos, os jovens esto
sendo tanto privilegiados como marginalizados por prticas culturais populares e sua
educao e escolarizao. Eles tm que lidar com as expectativas e requisitos normalizantes
da cultura performativa e do discurso de sade centrado no corpo. Os autores tambm
apontam que diante destas questes a sociologia da educao precisa se engajar na
mudana desses mundos nos quais a sade e outros discursos centrados no corpo so
configurados.
No captulo 19, Adam Gamoran, escreve sobre Tracking e desigualdade: novas
direes para pesquisa e prtica. O autor expe que no centro do debate do tracking, est a
tenso contnua entre uniformizao e diferenciao, pois de por um lado as escolas devem
fornecer a todos os estudantes uma estrutura comum de habilidades cognitivas e sociais
essenciais para a participao na sociedade, por outro lado, as escolas so estruturadas para
separar e selecionar estudantes para seguirem diferentes trajetrias em suas vidas. Deste
modo o tracking amplia a diferenas entre desempenhos e refora a desigualdade social.
No texto Globalizao econmica, formao de habilidade e as consequncias para o
ensino superior, Phillip Brown e Hugh Lauder abordam como o discurso capitalista de
autonomia, criatividade e recompensas, tem colocado a educao no centro de questes de
competitividade econmica e justia social. Ao escrever sobre educao e capitalismo e
como tal relao implica na rotinizao de tarefas, os autores tiveram dois objetivos:
afirmar que as teorias existentes da relao educao-sociedade foram desafiadas pela
globalizao econmica e explicar por que isso assim por meio de um relato das
mudanas recentes na diviso global do trabalho.
Em A educao e o direito cidade: a interseco de polticas urbanas, educao e
pobreza, Pauline Lipman discute a relao entre educao urbana e economia poltica
urbana, de modo a focalizar-se na interseco de poltica educativa e nos processos
econmicos e polticos neoliberais globalizados que esto remodelando as cidades. A
autora ilustra o seu texto com a demonstrao de um caso especfico, no qual demonstra
que a poltica educativa no apenas moldada pelo urbanismo neoliberal, mas pode
produzir as desigualdades econmicas, sociais e espaciais.
O captulo 22, intitulado Um tema revisitado as classes mdias e a escola, foi
escrito por Maria Alice Nogueira, professora brasileira que atua na Universidade Federal de
Minas Gerais e que tem focalizado sua pesquisa nas relaes famlia-escola e na vantagem
social na educao. De maneira sucinta mais profunda a autora faz uma reviso ainda que
parcial como ela prpria admite da literatura sociolgica atual sobre as relaes das
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Resenha do livro Sociologia da Educao: anlise internacional

famlias das camadas mdias com a escola, tentando captar as linhas evolutivas por que
passam, ao mesmo tempo, a realidade social e educacional, bem como o tratamento tericometodolgico dado a elas nos ltimos anos. A autora ressalta a importncia de se estudar
com mais afinco sobre o protagonismo crescente que assumem as famlias contemporneas
na produo e no funcionamento dos prprios sistemas de ensino, atravs de suas escolhas
e estratgias educacionais.
Antnio Nvoa o autor de Governar sem governar: a construo de um espao
educativo europeu. Segundo ele, em um nvel formal, no se pode afirmar que exista uma
poltica educativa europeia, pois o que existe de mais efetivo so acordos de cooperao e
coordenao poltica intergovernamental. Nvoa divide o captulo em trs sees, sendo
que na primeira seo apresenta um breve histrico das mudanas que ocorreram na
educao desde o Tratado de Roma de 1957 at a Comunidade Econmica Europeia. Na
segunda seo trata da educao europeia no contexto atual e na ltima seo explica o
processo de governar sem governar, no qual produz-se polticas, mas se faz de conta que
nenhuma poltica est sendo implementada.
O texto A universidade no sculo XXI: para uma reforma democrtica e
emancipatria da universidade, escrito por Boaventura de Sousa Santos, procura responder
s seguintes questes: o que aconteceu com a universidade nos ltimos 15 anos, como
caracterizar sua situao atual e quais as respostas possveis aos problemas que a
universidade enfrenta atualmente. O autor inicia texto apresentando que a principal
transformao nos ltimos 15 anos foi a perda da prioridade da universidade pblica nas
polticas pblicas do Estado, e com isto a ideia de que ela irreformvel e que a verdadeira
alternativa est na criao do mercado universitrio. Em seguida o autor apresenta a
reforma democrtica e emancipatria da universidade pblica e prope uma globalizao
contra-hegemnica, o que significa que as reformas nacionais da universidade pblica
devem refletir um projeto de pas centrado em escolhas polticas que considerem a insero
do pas em contextos de produo e distribuio do conhecimento cada vez mais
transnacionais. Para Santos a universidade um bem coletivo, mas sem aliados fortes, e a
universidade pblica um bem pblico ameaado, seja por fatores externos ou internos. E na
perspectiva do autor a nica forma de evitar o fim da instituio, criar condies para uma
universidade cooperativa em solidariedade com seu prprio papel global.
O captulo 25, que d incio a terceira parte do livro Desigualdades e resistncias" foi
escrito por Geetha B. Nambissam, e intitula-se As classes mdias indianas e a vantagem
educativa: estratgias e prticas familiares. Utilizando-se da teoria de Bourdieu, a autora
examina as classes mdias na ndia, bem como as estratgias familiares e o privilgio
educativo. O texto defende que as camadas superiores das classes mdias tm participado
ativamente no sistema educativo, moldando o sistema e definindo o que pode ser
considerada como uma boa educao, bem como os recursos culturais desejveis para o
sucesso.
Igualdade e justia social: a universidade como local de luta o texto escrito por
Kathleen Lynch, Margaret Crean e Marie Moran. As autoras expem os estudos realizados
na Universidade de Dublin e iniciam o texto explicando por que as universidades tm uma
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MARCIA APARECIDA ALFERES

misso especial de combater a injustia e por que importante que elas detenham aquela
responsabilidade em uma era ditada pelo mercado na educao superior. Elas apontam que
a universidade deve ser recuperada como um lugar de trabalho acadmico, baseado nos
princpios da democracia e da igualdade.
O captulo 27, elaborado por Jill Blackmore apresenta a partir de uma perspectiva
feminista, as mudanas tericas e os conceitos-chave que inspiram as anlises sociolgicas
de gnero e de organizaes educativas. No incio do texto, a autora menciona que dentro
do campo da sociologia da educao h mltiplas perspectivas sobre como o gnero
entendido em relao a organizaes. Esse entendimento produto de condies histricas,
sendo que em meados do sculo XX, as organizaes eram vistas como tendo
relacionamentos funcionais em relao economia e sociedade mais amplas, de modo a
responder a presses sociais, econmicas e polticas externas. Neste contexto, a educao
permaneceu como um campo da poltica que oferecia carreiras seguras para os homens e
mais tarde para as mulheres. Somente com a virada sociocultural da dcada de 70, as
organizaes e o gnero so construdos socialmente, ultrapassando o determinismo
biolgico do papel sexual e da teoria da socializao.
Em resumo, a autora define o gnero como uma categoria sociolgica que necessita de
estudos a serem realizados por socilogas feministas e ativistas polticos engajados na luta
contra uma diferenciao social e estrutural e uma desigualdade padronizada.
No captulo 28, tem-se uma discusso sobre as polticas de participao no ensino
superior. Pat Thomson faz uma comparao entre a narrativa de uma poltica orientada por
estatsticas de aumento do acesso ao ensino superior com suas representaes na mdia,
utilizando-se da abordagem sociolgica de Bourdieu para situar o caso analisado em um
contexto histrico e social mais amplo, bem como para elaborar as conexes entre eventos
relacionados em diferentes setores da educao. O caso do qual a autora menciona, est
centrado nas lutas por acesso, ingresso e participao no ensino superior no Reino Unido.
Na perspectiva da autora, tanto o governo como a mdia so atores poderosos no
campo da educao e suas aes podem ser entendidas simplesmente tomando as polticas
como exemplo ou lendo jornais. Ao contrrio disto, pensar sobre os eventos atravs da
lente da sociologia de Bourdieu permite que os fenmenos sejam entendidos no como uma
srie de eventos nicos ou isolados, mas como parte de uma luta maior e mais ampla sobre
o tipo de sistema de educao, e de mundo, que temos e o que queremos. (p. 356)
Agns van Zanten inicia o captulo 29 apresentando os padres de socializao nas
instituies educativas de elite, que so descritas como instituies totais, pois fornecem
um modelo de socializao secundria forte para os estudantes que influenciar em sua vida
pblica ou privada. Aps as colocaes iniciais, so apresentadas as condies para
admisso nestas instituies, relatando-se exemplos da Frana, Reino Unido e Estados
Unidos, o que demonstra que embora as instituies de elite apoiadas por grupos de elite
estabelecidos demonstrem uma forte relutncia em mudar, algumas transformaes
importantes aconteceram e outras ainda encontram-se em andamento.
No captulo 30, a sociologia dialgica das comunidades de aprendizagem abordada
por Ramn Flecha. Segundo o autor, no Brasil, Chile e Espanha, mais de 80 escolas foram
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Resenha do livro Sociologia da Educao: anlise internacional

transformadas em comunidades de aprendizagem por meio de um processo de

transformao que se focaliza em ampliar os direitos humanos para todas as crianas, que
inclui fornecer a melhor educao possvel para todos, especialmente os excludos. O
segredo est no dilogo igualitrio entre todos os atores envolvidos, sendo que a primeira
fase disto consiste em organizar um dilogo aberto e igualitrio entre todos os cidados que
tenham uma relao com a escola, conferindo importncia a todos os envolvidos. Apesar de
que o processo dialgico pode trazer para as comunidades de aprendizagem alguns
avanos, o autor aponta ao longo do texto que a igualdade para todos ainda uma utopia
que est alm de uma relao dialgica entre a escola e a comunidade.
No prximo captulo, Lus Armando Gandin aborda sobre a democratizao da gesto
nas escolas municipais de Porto Alegre no contexto do projeto Escola Cidad. A ideia
principal do projeto que a poltica pblica tem que ir alm da garantia do acesso daquilo
que a cidade j tem para oferecer para seus cidados. Neste sentido o Estado tem que
interagir com as comunidades e as escolas tem que mudar suas estruturas de modo atender
as necessidades dos estudantes que moram nas favelas. No caso da democratizao da
gesto, isto implicava na criao de um modelo institucional que pudesse proporcionar a
participao de professores, pais, funcionrios e administradores na tomada de decises
sobre a educao no municpio de Porto Alegre. Ao longo do texto, o autor apresenta os
elementos essenciais da democratizao da gesto e finaliza o captulo enfatizando que as
escolas tm um papel fundamental neste projeto, mas que sozinhas no so suficientes para
realizar os tipos de transformao mais ampla. Por isso to importante se libertar das
estruturas e de uma cultura que perpetua a excluso. Isso algo que o projeto Escola
Cidad, apesar das dificuldades, conseguiu alcanar, por, entre outras coisas, suas
concepo de democratizao da gesto. (p. 388)
O captulo seguinte utiliza-se das experincias de escolarizao de estudantes no
dominantes nos EUA como exemplo de um fenmeno no qual a desigualdade econmica e
social aumentou as disparidades educativas vivenciadas por estes estudantes. O texto se
concentra em como o conceito terico e os construtos sociais sobre raa esto
profundamente ligados a questes de cultura e identidade.
No captulo 33, atravs da apresentao de aspectos histricos Grace Livingston
relaciona memria e rememria educao crtica no Caribe. Segundo a autora o hbito de
silenciar a rememria obscurece a constituio de alguns dos desafios que a nao enfrenta,
especialmente questes da poltica que operam na ligao de raa e poder.
O captulo 34, escrito por Louise Morley, avalia como as mulheres se tornaram visveis
como estudantes ou consumidoras do ensino superior, mas invisveis ou parcialmente
invisveis como lderes e produtoras do conhecimento. Neste sentido, a autora apresenta
grficos que demonstram a relao entre gnero e liderana. Ela conclui que a excluso das
mulheres do ensino superior uma injustia histrica, e mesmo que estejam participando
em nmero cada vez mais crescente do ensino superior, suas identidades acadmicas so
reconhecidas como diferentes dos homens, e seus direitos tambm.
O captulo seguinte trata de um tema fundamental na sociologia da educao: a relao
entre o sistema educativo e as desigualdades de classe social. Diane Reay discute o duplo
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MARCIA APARECIDA ALFERES

sentido da escola, pois se por um lado tem sido apresentada como meio de alcanar a
igualdade, por outro uma instituio implicada na reproduo de desigualdades. Para a
autora no se pode entender as relaes de classe com a educao na contemporaneidade
sem incluir noes de temporalidade, espacialidade e relacionalidade. Isto implica abordar
a histria dos sistemas educacionais, as diferenas dentro das classes sociais com relao
aos espaos e lugares de educao, e ainda as relaes de classe dentro do ensino.
No captulo 36, Marlia Pontes Sposito apresenta a articulao das interfaces entre a
sociologia da educao e os estudos de juventude, de modo a problematizar perspectivas
importantes que tm orientado o desenvolvimento da rea no Brasil. Com nfase nos
aspectos histricos, a autora inicia o texto nos anos de 1950, quando a sociologia se
preocupava em pensar a sociedade brasileira a partir de sua singularidade histrica. Ao
longo do texto, a autora demonstra a evoluo da sociologia e como a questo da juventude
foi tratada no Brasil nos anos de 1950 e 1960, sendo que os primeiros estudos sobre jovens
no Brasil foram inspirados na singularidade histrica da sociedade e na totalidade dos
processos sociais.
O ltimo captulo do livro, escrito por Lois Weis faz um esboo das formas pelas quais
os pais e as escolas contribuem ativamente para a reproduo de desigualdades de classe
social, como eles incorporam prticas relacionadas classe e como do origem a produtos
econmicos e sociais ligados classe. O texto se divide em trs partes principais: a) o
conhecimento oficial e sua distribuio; b) o capital parental valorizado e as formas pelas
quais esse capital est ligado escola; e c) a produo de identidades sociais dos jovens. O
argumento utilizado pela autora de que estes aspectos abordados contribuem de forma
importante para a reproduo da classe social.
Ao findar esta resenha, faz-se pertinente mencionar que o livro tem uma grande
relevncia para a rea da sociologia da educao, por abordar questes atuais e desafios
para as futuras pesquisas de socilogos e por aqueles que se preocupam com a educao.
As contribuies de diversos autores internacionais e de autores brasileiros fazem do
livro Sociologia da Educao: anlise internacional uma obra rica em teorias e pesquisas
empricas. Alm disto, o material apresenta uma abordagem crtica e preza por um alcance
internacional de temas, o que o enriquece ainda mais.
Correspondncia
Marcia Aparecida Alferes Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade
Estadual de Ponta Grossa UEPG
E-mail: profsecr@yahoo.com.br

Texto publicado em Currculo sem Fronteiras com autorizao da autora.

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