Geometría Analítica Unidad I Completo 2016

ACADEMIA DE MATEMTICAS
Plantel Victoria
GEOMETRA ANALTICA
UNIDAD I
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS, TEMA I. S.D.I
SECUENCIA DIDCTICA I
PROPSITOS, OBJETIVOS Y COMPETENCIAS (GENRICAS Y DISCIPLINARES)
TEMA I : SISTEMAS DE COORDENADAS
PROPOSITOS:
Representa e interpreta a travs de sistemas coordenados fenmenos naturales y sociales de su entorno.
OBJETIVOS:
Identifica las coordenadas de un punto en el plano y conoce su interpretacin geomtrica.

Reconoce y representa grficamente lugares geomtricos de puntos a distancia constante de los ejes.
Ubica puntos en el plano cartesiano y calcula las longitudes de segmentos.
Aplica el concepto de distancia en problemas de la vida cotidiana.
Reconoce y aplica las frmulas para encontrar puntos de divisin, reas y permetros de problemas geomtricos y de la vida cotidiana.
Identifica y resuelve problemas que involucran coordenadas polares y su transformacin a coordenadas rectangulares y viceversa.
Determina el ngulo de inclinacin de una recta y encuentra su relacin con la pendiente de dicha recta.
Establece las relaciones especficas que condicionan el paralelismo y la perpendicularidad entre rectas.
Reconoce y aplica las frmulas para encontrar el ngulo entre dos rectas y las utiliza para hallar los ngulos interiores de cualquier
polgono.
VALORES QUE PROMUEVE:
Desarrolla un sentido de responsabilidad y compromiso al reconocer que la geometra analtica se aplica de manera permanente en su
vida diaria.
Valora las aplicaciones de la geometra analtica en su vida cotidiana y en el desarrollo de la humanidad.
Muestra inters por participar en la construccin de su propio conocimiento y el de sus compaeros de clase.
Valora las aportaciones de matemticos que han consolidado la geometra analtica como la conocemos hoy.
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COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS

Competencia Genrica.
Atributo
4.- Escucha, interpreta y emite 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
mensajes pertinentes en distintos representaciones lingsticas, matemticas o
contextos mediante la utilizacin grficas.
de
medios,
cdigos
y 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin
herramientas apropiadas.
y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas
Piensa crtica y
5. Desarrolla innovaciones y 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
reflexivamente
propone soluciones a problemas a manera reflexiva, comprendiendo como cada
partir de mtodos establecidos.
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones.
Trabaja en forma
8. Participa y colabora de manera 8.2
Aporta puntos de vista con apertura y
colaborativa
efectiva en equipos diversos.
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2.- Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y
variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
Categora
Se expresa y se
comunica
INTRODUCCION
LA GEOMETRA ANALITICA es la rama de la geometra en la que las lneas rectas, las curvas y las figuras geomtricas se representan
mediante expresiones algebraicas y numricas usando un conjunto de ejes y coordenadas. Cualquier punto del plano se puede localizar con
respecto a un par de ejes perpendiculares dando las distancias del punto a cada uno de los ejes.
La Geometra Analtica; se aplica a la en la fabricacin de aparatos de recepcin de seal, telescopios y en algunas construcciones
arquitectnicas, El manejo de los elementos de ella nos permite conocer adems algunos movimientos en la naturaleza como la trayectoria
de proyectiles, la rotacin de los planetas con respecto al sol, etc Es una gran herramienta para desarrollar la apreciacin analtica y grfica.
La geometra avanz muy poco desde el final de la era griega hasta la edad media. El siguiente paso importante en esta ciencia lo dio el
filsofo y matemtico francs Ren Descartes, cuyo tratado El Discurso del Mtodo, publicado en 1637, hizo poca. Este trabajo fragu una
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conexin entre la geometra y el lgebra al demostrar cmo aplicar los mtodos de una disciplina en la otra. ste es un fundamento de la
geometra analtica, en la que las figuras se representan mediante expresiones algebraicas, sujeto subyacente en la mayor parte de la
geometra moderna.
ANTECEDENTES HISTORICOS
En el siglo XVII con la geometra analtica nace la matemtica moderna, en el siglo de Descartes, Galileo, Newton, Leibniz y Fermat. El
lgebra y la trigonometra adquieren cierta madurez, condiciones particularmente favorables para la ciencia matemtica obtenga una
fecundidad maravillosa.
Los resultados de tales condiciones favorables pronto se harn sentir, y en siglo XVII ver en primer lugar una admirable nueva rama de la
matemtica: la geometra analtica, que produce en esa ciencia verdadera revolucin (fue comparada con la revolucin industrial).
Ms tarde se ver surgir el anlisis infinitesimal en su doble aspecto: como algoritmo del infinito, y como instrumento indispensable para el
estudio de los fenmenos naturales.
En el siglo XVII asiste al nacimiento de la teora de los nmeros, del clculo de la probabilidad y de la geometra proyectiva.
El advenimiento de la geometra analtica est vinculado con el gran filsofo Ren Descartes (1596-1650).
La geometra analtica se conoce tambin con el nombre de geometra cartesiana.
En 1637, en Leyden, Descartes publico el discurso DEL MTODO obra celebre formada por tres ensayos: La Diptrica, Los Meteoros y la
Geometra.
El concepto de sistema coordenado, que caracteriza a la geometra analtica se encuentra en la obra geometrie (1637), tratado de poco
ms de cien pginas. Su aportacin principal es la unificacin de del lgebra con la geometra; su fundamento es la correspondencia entre
los nmeros reales y los puntos de una lnea.
El primer captulo del libro primero de los tres que componen la Geometra trata sobre como el clculo de la aritmtica se relaciona con las
operaciones de la geometra.
En el libro primer captulo del libro primero de los tres que componen la Geometra trata sobre como el clculo de la aritmtica se relaciona
con las operaciones geomtricas.
Otro gran matemtico fue Fermat (1601-1665) contemporneo de Descartes, realizo trabajos relacionados con la geometra analtica en el
ao 1629 y cuya aproximacin a la Geometra Analtica es ms exacta a la obra de descartes.
La obra geomtrica de Fermat es importante, pues ensea a interpretar ecuaciones con dos variables, considerando rectas, elipse, parbolas
e hiprbolas.
Ren Descartes y su famoso DISCURSO DEL MTODO es un tratado celebre para conducir bien las razn y buscar la verdad en las
ciencias.
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EVALUACIN DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD 1, SECUENCIA 1
GEOMETRIA ANALITICA
EXAMEN DIAGNOSTICO PERIODO: AGOSTO 2016 - ENERO 2017
NOMBRE ___________________________________________________________ GRUPO ___________________
Instrucciones. Contesta el cuestionario siguiente, con la finalidad de que repases y recuerdes los conceptos previos necesarios
para que los apliques en la construccin del nuevo conocimiento.
1. Es aquel triangulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.

A) Agudo.
B) Issceles.
C) Equiltero.
2.
A)
3.
A)
D) Escaleno.
Est constituida por una sucesin continua de puntos y solo posee una dimensin.
Crculo.
B) Punto.
C) Angulo.
D) Lnea.
Rectas que al cruzarse forman cuatro ngulos rectos.
Rectangulares.
B) Perpendiculares. C) Paralelas.
D) Oblicuas.
4. Perpendicular que corta a un segmento de recta en su punto medio.

A) Mediana.
B) Bisectriz.
C) Mediatriz.
D) Oblicua.
5. Recta que une el centro de una circunferencia con cualquier punto de la misma.
A) Dimetro.
B) Cuerda.
C) Radio.
D) Tangente.
6. Angulo cuya medida es de 90.
A) Issceles.
B) Recto.
C) Obtuso.
D) Perigonio.
7. Es aquella recta que toca a la circunferencia en un solo punto, es decir recta y circunferencia tienen un solo punto en
comn.
A) Cuerda.
B) Dimetro.
C) Tangente.
D) Secante.
D) Cortadora.
8. Recta que divide un Angulo en dos ngulos iguales.

A) Mediatriz.
B) Bisectriz.
C) Mediana.
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9. Sucesin de puntos alineados en una misma direccin cuya trayectoria es una lnea recta.
A) Seguidos.
B) Bifurcados.
C) Colineales.
D) Agudos.
10. Triangulo que consta de dos ngulos agudos y uno recto.
A) Agudo.
B) Obtuso.
C) Rectngulo.
D) Issceles.
11. Un tringulo Rectngulo est comprendido por un cateto opuesto, un cateto adyacente y
A) Hipotenusa.
B) Tangente.
C) Seno.
D) cateto no adyacente.
12. La suma de los ngulos internos de cualquier triangulo es:
A) 360
B) 180
C) 90
D) 360
13. La ecuacin matemtica que representa el teorema de Pitgoras:

A) a2 = b2 + c2
B) b2 = a2 + c2
C) c2 = a2 + b2
D) c2 = a2 b2
14. Es el lado opuesto al ngulo recto, o lado de mayor longitud del tringulo rectngulo.
A) Seno
B) Hipotenusa
C) Cateto Opuesto
D) Cateto Adyacente
15. Es el lado opuesto al ngulo que queremos determinar.

A) Seno
B) Hipotenusa
C) Cateto Opuesto
D) Cateto Adyacente
16. Es el lado adyacente al ngulo del que queremos determinar.

A) Seno
B) Hipotenusa
C) Cateto Opuesto
D) Cateto Adyacente
17. El __________ de un ngulo la relacin entre la longitud del cateto adyacente y la longitud de la hipotenusa:
A) Seno
B) Coseno
C) Tangente
D) Secante
18. La __________ de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la del adyacente:
A) Seno
B) Coseno
C) Tangente
D) Secante
19. El __________ de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la hipotenusa:
A) Seno
B) Coseno
C) Tangente
D) Secante
3
20. En la recta numrica localiza los puntos A( -5 ), B( 6 ), C ( 2 ), D (
27
4
), y E ( 0 ).
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21. Despeja la variable T2 en la expresin algebraica
1
1
= 2
2
(V1 )(T2) = (T1)(V2)
22. Dada la ecuacin - 5x3 + 4y2 = 16, identifica:

a) El primer miembro de la ecuacin es ____________________________________
b) El segundo miembro de la ecuacin es ___________________________________
c) El coeficiente de la variable x es _______________________________________
d) El coeficiente de la variable y es ________________________________________
e) El exponente de la variable x es ________________________________________
f) El exponente de la variable y es ________________________________________
23. Resuelve la ecuacin 3 + 5 = 4
24. Halla los elementos de cada uno de los siguientes tringulos rectngulos:
ngulos A, B, C
a
C
c
b
Lados a, b, c
A
a ) D e u n t r i n g u l o r e ct n g u l o A B C , s e c o no c e n a = 5 m y B = 4 1 . 7 . R e s o l v e r e l t r i n g u l o .
Lado b =
Lado c =
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Angulo A =
b ) D e u n t r i n g u l o r e ct n g u l o A B C , s e c o no c e n b = 3 m y B = 5 4 . 6 . R e s o l v e r e l t r i n g u l o .
Lado a =
Lado c =
Angulo A =
c ) D e u n t r i n g u l o r e ct n g u l o A B C , s e c o no c e n a = 6 m y b = 4 m . R e s o l v er e l t r i n g u l o
Lado c =
Angulo A =
Angulo B =
d ) U n r b o l d e 5 0 m de a l t o p r o y ec t a u n a s o m br a d e 6 0 m de l a r g a . E n c o nt r ar e l n g u l o d e
e l e v a c i n d e l s o l e n e s e m om e n t o.
e ) U n d i r i g i b l e q u e e st v o l a n d o a 8 0 0 m d e a lt u r a, d i s t i n g u e u n p u e b l o c o n u n n g u l o de
d e p r e s i n d e 1 2 . A q u d i s t a n c i a d e l p u e b l o s e h a l l a ?
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CONCEPTOS GEOMETRICOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
CONCEPTOS BASICOS DE GEOMETRIA EUCLIDIANA: Es muy importante que al inicio de este semestre los alumnos recuerden los
principales conceptos relacionados con la geometra analtica, esto con el fin de evitar contratiempos en el aprendizaje.
Investigar los principales conceptos relacionados con la geometra analtica. El maestro explicara la dinmica a seguir.
OBJETIVOS:
Entender los conceptos bsicos de la geometra plana.

Reconocer figuras geomtricas planas.
Competencias genricas a desarrollar:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:
3.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
INVESTIGAR: En Forma Individual Por Diferentes Medios Algunos Conceptos Que Se Relacionan Con La Geometra Analtica. Apoyarse en APUNTES,
LIBROS o INTERNET.
Punto.
Lnea.
Tipos de Rectas. (Paralelas, perpendiculares y oblicuas).
Mediatriz.
1.
2.
3.
4.
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5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Mediana.
ngulo y tipos de ngulos (Agudo, Recto y Obtuso)
Bisectriz.
Polgonos, elementos de un polgono y que es un polgono regular.
Tringulos y Cuadrilteros.
Clasificacin de los Tringulos (de acuerdo a sus lados y a sus ngulos)
rea, permetro y semiperimetro de un tringulo (formulas) y formula de Hern.
Clasificacin de los cuadrilteros (segn el paralelismo de sus lados y segn la igualdad de sus lados)
Teoremas de tringulos. (suma de los ngulos interiores de un tringulo y teorema de Pitgoras).
Rectas y puntos notables de un tringulo.
Circunferencia y Crculo.
Elementos de una circunferencia (Centro, Radio, Dimetro, Cuerda, Tangente, Secante)
rea, permetro y semiperimetro de un crculo (formulas).
18. Definir que es un LUGAR GEOMETRICO y mencione algunos ejemplos.
Observaciones del docente: cada respuesta debe estar acompaada con su representacin grfica en cuaderno de apuntes.
Puedes apoyarte recurriendo a las siguientes ligas de Internet:
http://www.monografias.com/trabajos10/geom/geom.shtml
http://inst-mat.utalca.cl/tem/taller-geo/interactivas/curso1/geometria/index.htm
http://www.amolasmates.es/pdf/Temas/1BachCT/Lugar%20Geometrico.pdf
http://www.escolar.com/avanzado/geometria009.htm
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DESCIFRAR CODIGO
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
OBJETIVO:
Comprender, relacionar y aplicar el concepto de par ordenado, para despus utilizarlo en el sistema de coordenadas rectangulares.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
CDIGO:
Se trata de descubrir el criterio con el que fueron ubicados los nmeros en las casillas y, una vez hallado, sustituir las letras A, B, C y D por los valores correspondientes.
12
A
25
10
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34
C
43
51
RESPUESTAS:
A __________
B__________
C__________
D__________
Menciona cual fue el criterio que utilizaste para descifrar el cdigo:
Menciona algunos ejemplos en donde se puedan observar situaciones de la vida cotidiana que sigan estos patrones de
correspondencia.
11
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COORDENADAS RECTANGULARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 4, 5, y 6:
OBJETIVOS:
Al concluir esta leccin, debers ser capaz de:
Representar puntos en un sistema de ejes coordenados.

Identificar puntos a travs de sus coordenadas.
Interpretar distintas informaciones representadas por puntos en el plano cartesiano.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. .
2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
situaciones reales.
1.1. SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

El plano cartesiano tiene dos ejes perpendiculares (eje x eje de las abscisas y eje y eje de las ordenadas), los cuales en donde
se cortan forman un ngulo de 90, por ser perpendiculares; a su punto de interseccin se le conoce como origen del plano. Los dos
ejes dividen al plano en cuatro regiones llamadas cuadrantes. En este plano cartesiano, cada punto se representa por medio de una pareja
de nmeros (x,y), llamada pareja ordenada debido a que por ejemplo (2,3) (3,2).
As, cada punto est determinado por sus coordenadas (x, y), en donde x es llamada la abscisa y, y la ordenada del punto.
12
As pues, el punto P(2,5) se encuentra en donde el valor de la abscisa es 2 y el de la ordenada 5. Todo lo anterior se encuentra representado
en la figura de abajo.
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PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano, como ya lo dijimos, no es el nico plano para representar puntos, hay otros sistemas, de los cuales slo hablaremos,
someramente, del sistema de coordenadas polares.
Observacin: Todo punto del plano tiene una representacin nica (x, y), la cual se puede determinar al establecer el valor de la abscisa y
ordenada del punto en el plano. De manera anloga, a toda representacin (x, y) le corresponde un punto nico en el plano, y se puede
determinar al establecer el lugar en el plano que tiene abscisa x y ordenada y.
Y
Cuadrante II
Cuadrante I
( -X, +Y)
O
(-X, -Y)
Cuadrante III
Eje de las
Abscisas
(+X, +Y)
(+X, -Y)
Cuadrante IV
Eje de las
Ordenadas
Por consiguiente, si queremos

representar el punto A( - 5, 6),
primero tengo que identificar en
que cuadrante va a estar
ubicado el punto, en este caso
es el cuadrante II, ya que la
abscisa es -5 y la ordenada es
6, (x = -5 , y = 6).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Indicar en cual cuadrante del sistema de coordenadas se ubican los siguientes puntos:
A(-6, -2).Cuadrante ____
4, 5 )Cuadrante ____
F(-2, 6).Cuadrante _____

J( 6, 5)...Cuadrante ____
C(5., -2)Cuadrante ____

G( 2, -2).Cuadrante ____
K( 3, 0 )Cuadrante ____
D( 6, 2)..Cuadrante ____
E(
H(-3, 5)...Cuadrante ____
I(-5, -
L(-5, 7)Cuadrante ____
M(-2,
13
3).Cuadrante ____
B(4, -2)Cuadrante ____
2)Cuadrante ____
N(0, 5).Cuadrante ____
Q( 1, 1 )Cuadrante ____
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O(4, 9)..Cuadrante ____
P( -6, -5)Cuadrante ____
R(0, 0)..Cuadrante ____
1.1.1. LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: Graficar los siguientes puntos en el sistema de coordenadas rectangulares
situaciones reales.
A(5, 0), B(0, -3), C(-2, 0), D(0,1), E(-2, 5), F(4, 6), G(-6, -4), H(5, -6), I(3, 5), J(9, -4), K(-8, 5),
L(-4, 6), M( 7, -7), N(-6, -3), O(-5, 4), P(-
24
6
,-
24
8
), Q(
27
9
,-
16
8
), R(-
14 10
2
), S(
24
3
36
6
), T(-
15
2
,-
13
5
),
U(11,3), V(4,-5), W(0,0) y Z(0.8, - 4.6).
14
Plantel Victoria
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Graficar los siguientes puntos y unirlos por segmentos de rectas, formando el polgono
correspondiente. (Use un color diferente para cada polgono.)
a) Pentgono A(5,1), B(2,-3), C(-3,-1), D(-2,4) y E(1,5) Color Rojo.
b) Triangulo F(5,4), G(-2,6) y H(8,-6 ) Color Azul.
c) Cuadriltero I(2,0), J(1, -7), K(-5, -4) y L(-7, 5) Color Negro.
15
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DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
OBJETIVO:
Que el alumno reconozca la importancia de la relacin del lgebra con la Geometra y sea capaz de aplicar conceptos para resolver problemas
relacionados con distancias entre puntos.
1.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
16
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Plantel Victoria
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

1. Propone
un curso de
maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo

accin con pasos especficos.
2.
puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Aporta

1.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula
y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e
interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
2.1.2. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Dados dos puntos cualesquiera A(x1, y1), B(x2, y2), definimos la distancia entre ellos, d(A,B), Para calcularla aplicamos el teorema
de Pitgoras en el rectngulo coloreado:
Si los puntos tienen la misma ordenada o la misma abscisa, la distancia entre ellos se calcula sin necesidad de aplicar la
frmula anterior.
Ver el siguiente video en internet:
http://www.youtube.com/watch?v=K8noMEH5FAM
FORMULAS:
d = |x2 x1|
Distancia Unidireccional Vertical
d = |y2 y1|
Distancia Oblicua
= ( ) + ( )
17
Distancia Unidireccional Horizontal
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: Realice las operaciones y graficas en su cuaderno de apuntes.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL PUEDEN SOCIALIZAR SUS RESPUESTAS.
A) Hallar y graficar la distancia entre los siguientes pares de puntos.

a)
1.
2.
3.
Distancia unidireccional: Vertical Y Horizontal.

A(7, 2) y B(-5, 2)
4. C(1, 4) y D(1, -2)
E(-2, 5) y F(-2, -2)
5. G(5, -4) y H(1, -4)
I(4, 4) y J(4, -2)
6. K(3, 0) y L(-2, 0)
b)
1.
2.
3.
Distancia oblicua.
A(5, -2) y B(-1, 7)
E(-3,-1) y F(7, -5)
I(4, -3) y J(7,-2)
4. C(6, 1) y D(-4,-2)
5. G(-3, 4) y H(0, -3)
6. K(3,0) y L(-2, 5)
B) De los siguientes triangulo determine y justifique por medio de sus distancias, si se trata de un tringulo issceles
(dos lados iguales y uno desigual) o de un tringulo rectngulo (teorema de Pitgoras c 2 = a2 + b2)
1. A(-6,4), B(-5,-3) y C(-1,-1)
2. A(4,-3), B(3,0) y C(0,1)
3.
4.
A(3,5), B(7,2) y C(4,-2)
A(2,2), B(10,2) y C(10,-5)
18
C) P ro b a r q ue lo s p un t o s: A (1 , 7 ), B (4 , 6 ) Y C (1 , -3 ) p e rt e ne cen a u na circu n f e re n cia de

ce n t ro e l p un t o O (1 , 2 ).
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Co n d ici n : d A O =d B O =d C O
D) Sean A (0,0), B (3,0), C (4,2) y D (1,2), los vrtices de un paralelogramo, halle la longitud de sus diagonales.
E) Calcula el permetro de los siguientes tringulos y clasifcalos segn la longitud de sus lados:
a.
A(-2, 2), B(1, 6), C(6, -6)
b.
A(-5, -2), B(0, 6), C(5, -2)
F) Hallar el permetro de los polgonos de la actividad 6 (PROBLEMAS 2 y 3).

G) Dadas las coordenadas de los vrtices del siguiente triangulo, A (-4, 7), B (5, 6) y C (2, -3), determine:
1. Su grfica.
2. Su Permetro. P = dAB + dBC + dAC
3. Su semiperimetro. S =
+ +
4. Su rea por medio de la frmula de Hern. A = ( )( )( )

http://educacioncalculomatematico.blogspot.com/2010/08/distancia-entre-dos-puntos-y-punto.html
DIVISIN DE UN SEGMENTO Y PUNTO MEDIO

DIVISIN DE UN SEGMENTO DE RECTA EN UNA RAZN DADA
Y PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO DE RECTA
OBJETIVO:
2.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
19
geomtricos y cotidianos relacionados con divisin de segmentos dada una razn y punto medio de un segmento.
apropiados.
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1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
2.1.3. DIVISION DE UN SEGMENTO EN UNA RAZON DADA

D i v i di r un s e g m e nt o A B e n u n a r el a ci n d a d a r e s d et e rm i n a r u n p u n t o P de l a r e ct a q u e c o nt i e n e
a l s e gm e n t o A B , de m o d o q u e l a s d os p a r t e s, A P y P B , e s t n e n l a r el a c i n r :
20
Plantel Victoria
B(X2, Y2)
r =
FORMULAS:
A(X1, Y1)
X=
Y=
1 + 2
1+
1 + 2
1+
Extremos del segmento A(X1, Y1), B(X2, Y2),

Punto que divide el segmento P (X, Y)
Razn dada r
CRITERIOS DE APLICACIN:
a) Cuando el valor de la razn r es positiva, el punto buscado, estar situado entre los puntos dados del
segmento.(sobre la lnea)
b) Cuando el valor de la razn r es negativa, el punto buscado, estar situado por fuera de los puntos dados del
segmento.(en la prolongacin de la lnea)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8: Realice las siguientes operaciones, con su grafica correspondiente, en su cuaderno de apuntes.
21
Plantel Victoria
DIVISION DE UN SEGMENTO DE RECTA EN UNA RAZON DADA
FORMULAS:
Coordenada de x del punto que divide
X=
Coordenada de y del punto que divide
Y=
razn
1 + 2
1+
1 + 2
1+
r =
Extremos del segmento A(X1 , Y1) , B(X2 , Y2),

Punto que divide el segmento P ( X, Y )
Razn dada r
A) Hallar las coordenadas de un punto P(X, Y), que divida al segmento determinado por P1 y P2 en la razn r.
1) P1(2,5), P2(-3,8),r= - 2/5
2) P1(-3,7), P2(-4,5),r= 4/3
3) P1(-1,-4), P2(5,-1),r= -3
4) P1(-2,5), P2(-5,-1),r= 2
5) P1(-3,4), P2(2,5),r= 1/3
B) Hallar los puntos necesarios para dividir los siguientes segmentos en partes iguales.
1) A(-2,5) Y B(4,-1) En tres partes iguales
2) A(7,4) Y B(0,-4) En cinco partes iguales
3) A(-3,8) Y B(3,-1) En dos partes iguales
4) A(-1,-9) Y B(8,6) En cuatro partes iguales
22
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO DE RECTA
Plantel Victoria
Coordenada de x del punto medio
Coordenada de y del punto medio
FORMULAS:
1.1.2. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO
C) Hallar las coordenadas del centro de una circunferencia cuyas coordenadas de sus dimetros son los puntos.
P1 Y P2.
1) P1(-4,6) Y P2(2,-2),
2) P1(3,1) Y P2(1,5)
3) P1(-5,5) Y P2(3,5)
D) Se requiere trazar una mediatriz al segmento que une los puntos cuyos extremos son:
1) A(4,2) Y B(-2,6)
2) C(-7,1) Y D(1,3)
23
3) E(-5,-3) Y F(1,-1)
Plantel Victoria
E) El extremo de un dimetro de una circunferencia cuyo centro C y un punto P 1 son conocidos, hallar las
coordenadas del otro punto P2. (SE DESPEJA EN CADA FORMULA LAS COORDENADAS DEL PUNTO
DOS)
1) C(-2,5) Y P1(4,-3)
2) C(4,-1) Y P1(1,-2)
3) C(5,-3) Y P1(6,2)
4) C(7,-6) Y P1(1,-1)
5) C(1,2) Y P1(3,-1)
F) Los vrtices de un tringulo son A(2,-1), B(-4,7) y C(8,0), trazar las mediatrices en el tringulo.
REA DE POLGONOS CONOCIDAS LAS COORDENADAS DE SUS VRTICES

REAS DE POLGONOS CONOCIDAS LAS COORDENADAS DE SUS VERTICES
OBJETIVO:
geomtricos y cotidianos relacionados con permetros y superficies de polgonos.
apropiados.
24

Plantel Victoria

reales.
REA DE UN POLGONO EN FUNCIN DE LAS COORDENADAS DE SUS VERTCES.

Y
FORMULA:
PARA ESTE CASO SE CONSIDERA UN TRIANGULO
1
1
A=( ) | 2
2 3
1
1
2
|
3
1
+
X
A = ( ) [+ (X1)(Y2) + (X2)(Y3) + (X3)(Y1) - (X1)(Y3) - (X3)(Y2) - (X2)(Y1)]

2
SE USA EL PROCESO DE DETERMINANTES

SE COLOCAN CADA UNO DE LOS PUNTOS EN SENTIDO CONTRARIO A LAS MANECILLAS
DEL RELOJ.
SE REPITE SIEMPRE EL PRIMER PUNTO.
SON PRODUCTOS CRUZADOS COMO SE MUESTRAN EN LA FIGURA DE ARRIBA.
25
Plantel Victoria
Ejemplo:
Hallar el rea del siguiente polgono: A(-5,2), B(1,-4), C(5,1), D(3,4) y E(-2,6)
=( )
[
]
= (. )[+()() + ()() + ()() + ()() + ()() ()() ()() ()() ()() ()()]
= (. )(+ + + + + + + )
= (. )()
=
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9: Graficar el polgono y hallar su rea correspondiente.
2) A(4,7), B(1,-2) Y C(2,-5)
26
1) A(3,-4), B(5,2) Y C(-7,-3)
3) A(-3,3), B(4,2), C(7,7) Y D(-1,6)
Plantel Victoria
4) A(-3,-4), B(4,-6), C(7,1), D(5,4), E(-2,6) Y F(-6,2)

5) A(-3,-1), B(2,-4), C(4,1) Y D(-3,2)
COORDENADAS POLARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 10:
OBJETIVOS:
Al concluir esta leccin, debers ser capaz de:
Representar puntos en un sistema de coordenadas polares

Identificar puntos a travs de sus coordenadas polares.
Interpretar distintas informaciones representadas por puntos en el sistema de coordenadas polares y convertir esos puntos a un plano
cartesiano y viceversa.

situaciones reales.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
1.1.
COORDENADAS POLARES
27
Para construir el sistema de coordenadas polares en el plano, fijamos un punto o, llamado el polo el origen, y trazamos desde
o un rayo inicial llamado el eje polar, entonces se puede asignar a cada punto en el plano unas coordenadas polares (r,),
como sigue.
r = distancia dirigida de 0 a P
Plantel Victoria
= ngulo dirigido, en sentido anti horario, del eje polar al segmento 0P.
P (r,)
r = Distancia Dirigida
= Angulo Dirigido
EJE POLAR
CONVERSIONES: DE COORDENADAS POLARES A CARTESIANAS Y VICEVERSA.

DE COORDENADAS POLARES A CARTESIANAS
P(X, Y)
FORMULAS:
X = r Cos
Y = r Sen
28
Plantel Victoria
DE COORDENADAS CARTESIANAS A POLARES
FORMULAS:
+
=
+
r = +
= Arc Tg []
+
=
180 -
180 +
=
+
360 -
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11: Realizar los siguientes ejercicios:
Encuentra las coordenadas cartesianas y realiza su interpretacin grfica en ambos planos sobrepuestos.
1) A(6, 45)
2) B (8, 30)
3) C(4, 210)
4) D(5, 135)
5) E(2, -30)
6) G(-2, 3 )
29
7) H(3, 2 )
8) I(5, 3
)
2
Plantel Victoria
9) J(6, 5
)
4
10) K(5, )
11) F(10, 315)
Encuentra las coordenadas polares y realiza su interpretacin grfica en ambos planos sobrepuestos de los siguientes puntos.
1) A(3, 4)
2) B (5, 5)
3) C(-2, 3)
4) D(2, -3)
5) E(2, -1)
6) F(-2, -2)
7) G(-2, -6)
30
Plantel Victoria
PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACIN

ACTIVIDADES PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACIN
OBJETIVO: Al finalizar la experiencia de aprendizaje, los alumnos sern capaces de reconocer a la pendiente como uno de los elementos
principales de la lnea recta y su relacin con el ngulo de inclinacin.
Determinar el ngulo de inclinacin de una recta y encontrar las pendientes de los lados de una figura geomtrica.
apropiados.
1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
reales.
31
Plantel Victoria
II. LUGARES GEOMETRICOS

2.1.
LA RECTA
2.1.1. PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACION DE UNA RECTA
PENDIENTE (m).- Relacin cociente entre un

desplazamiento vertical y uno horizontal.
P2(x2,y2)
-y
Y2
(Y2 Y1)
Y1
P1(x1,y1)
m=
( )
( )
por dos puntos.
pendiente m de la recta que pasa
(X2 X1)
ANGULO DE INCLINACION ().- Relacin angular
X1
X2
entre el cateto opuesto (Y2 Y1) sobre el cateto

adyacente del ngulo (X2 X1).
Tan =
2 1
2 1
Tan = m
= inv Tan. (m)
32
Plantel Victoria
PARA DETERMINAR CUAL ES EL VALOR REAL DE UN ANGULO DADA SU PENDIENTE m VER LA TABLA
RECTA
ANGULO
PENDIENTE
ANGULO DE INCLINACIN
> 0 y
< 90
Si m > 0
Positiva
= Inv Tan (m)
> 90 y
< 180
Si m < 0
Negativa
= Inv Tan (m) + 180
= 0
m=0
Pendiente nula
La recta es horizontal
= 90
m=
0
No tiene
pendiente
90
No est definida.
La recta es vertical.
33
Plantel Victoria

PENDIENTE
CONOCIDOS DOS PUNTOS ( , ) ( , )
( )
m=
ANGULO DE INCLINACIN
= inv Tan. (m)
( )
a) Hallar la pendiente y el ngulo de inclinacin del segmento de recta dado por los siguientes Apares de
puntos. (Realizar su grafica correspondiente)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A(-4,-2), B(6,1)
A(-3,4), B(3,-2)
A(-4,2), B(2,2)
A(-3,4), B(2,-3)
A(-3,0), B(0,-5)
A(0,3), B(4,0)
A(-1,-4), B(3,5)
A(-2,1), B(-2,-3)
b) Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A (-1,-1), B (3,7) Y C(1,3) son colineales. condicin
para que sean colineales (mAB = mAC = mBC)
34
c) Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A(1,5), B(-2,-4) Y C(2,8) son colineales. condicin
para que sean colineales (mAB = mAC = mBC)
Plantel Victoria
PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y ANGULO ENTRE DOS RECTAS.

RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y ANGULO ENTRE ELLAS
OBJETIVO:
Demostrar el paralelismo y la perpendicularidad entre dos rectas por medio de pendientes en figuras geomtricas planas.
Calcular la pendiente de una recta que se intersecta con otra recta y los ngulos internos.
apropiados.
especficos.
reales.
35
Plantel Victoria

2.1.2. CONDICIONES DE PARALELISMO Y DE PERPENDICULARIDAD Y ANGULO ENTRE DOS
RECTAS
CONDICION DE PARALELISMO.- Dos CONDICION DE PERPENDICULARIDAD.rectas l1 y l2 son paralelas si y solo si sus Dos rectas l1 y l2 son perpendiculares si y solo
pendientes son iguales.
si sus pendientes son reciprocas y de signo
contrario; es decir, su producto es igual a -1.
l1
m1
l2
l1
l2
m2
90
m2
m1
m1 = -
m1 = m2
1
2
(m1)(m2)= -1
ANGULO ENTRE DOS RECTAS.- El ngulo medido en sentido contrario a las

manecillas de reloj, desde la recta l1 de la pendiente m1 a la recta l2 de la pendiente m2 es:
y
2 1
Tan =
)(
1+(2
m1
m2
l1
2
l2
2 1
1+(2 )(1 )
36
= inv. tan
1)
RECTAS PARALELAS
m1 = m2
Plantel Victoria
RECTAS PERPENDICULARES
m1 = -
o tambin:
(m1)(m2)= -1
ANGULO ENTRE DOS RECTAS

Tan =
+( )( )

= inv. tan
+( )( )
A) Cul es la pendiente de la mediatriz, trazada al segmento:

1.
2.
3.
4.
A(2,3), B(-1,-4)
A(4,2), B(2,6)
A(-1,-2), B(4,3)
A(-2,5), B(3,-2)
B) Dadas las siguientes rectas que pasan por los puntos A y B, as como las definidas por los puntos M y N, determine
si son paralelas perpendiculares entre s.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A(-1,1), B(3,7)
A(-7,1), B(1,-6)
A(3,5), B(11,6)
A(1,-1), B(2,4)
A(2,4), B(6,-2)
A(-2,1), B(4,7)
Y
Y
Y
Y
Y
Y
M(-2,5), N(4,1)
M(-4,-6), N(3,2)
M(1,1), N(9,2)
M(6,-2), N(7,3)
M(1,-1), N(7,3)
M(0,-9), N(12,3)
C) Hallar el ngulo comprendido entre la recta 1 que une los puntos A(-2,-4), B(6,1) y la recta 2 M(1,-5), N(2,4).
6
m2 = - 5 .
37
D) Hallar el ngulo comprendido entre las rectas cuya pendientes son m1 = 5 y
Plantel Victoria
E) Hallar el ngulo comprendido entre las rectas cuya coordenadas de sus puntos son recta1 A(-3,2), B(8,2) y recta
2 M(-3,1), N(4,9).
F) Hallar el ngulo obtuso de un paralelogramo cuyos vrtices son los puntos A(-1,1) , B(-5,3), C(8,0) Y D(4,2).
G) Determinar los ngulos interiores del tringulo cuyos vrtices son los puntos :
1. A(-2,1), B(3,4) Y C(5,-2)

2. A(-3,4), B(3,3) Y C(-1,-4)
H) dos rectas se cortan formando un ngulo de 135; si la recta final tiene una pendiente de m2 = 154 , determinar
la pendiente de la recta inicial.
I) el ngulo entre dos rectas es de 60; si la recta final tiene por pendiente m2 = -5 determinar la pendiente de la
recta inicial.

apropiados.
38
Plantel Victoria
Reales.
ACTIVIDAD GRUPAL: Formar equipos de 4 integrantes y contestar:

1. Segmento de recta con pendiente:

POSITIVA
________
INDEFINIDA
________
CERO
________
NEGATIVA
________
2. Conocido el ngulo de inclinacin, la Pendiente se obtiene con la frmula:
a) = ()

b) = 2 1
2
c) = ()

d) = 2 1
2
3. Frmula para determinar la pendiente de una recta conocidos dos puntos:
a) = ()

b) = 2 1
c) = ()
39
Plantel Victoria
d) = 2 1
2
4. Completa la siguiente tabla:

Pendiente
Angulo de inclinacin
Pendiente
Angulo de inclinacin
= ()
= inv tan (m)
= ()
= inv tan (m)
135
150
4/5
-3/2
180
30
60
150
-0.7071
4
270
90
0.8660
5. Encuentra la pendiente y el ngulo de inclinacin de los siguientes segmentos:
COORDENADAS: A(
PENDIENTE:
) , B(
m=
40
ANGULO DE INCLINACIN:
Plantel Victoria
COORDENADAS: C(
PENDIENTE:
COORDENADAS: E(
) , F(
m=
COORDENADAS: A(
PENDIENTE:
m=
PENDIENTE:
) , D(
) , B(
m=
41
Plantel Victoria
Encuentra las pendientes de cada uno de los lados de los siguientes tringulos
A(
), B(
) y C(
mAB =
mBC =
mAC =
A(
), B(
) y C(
mAB =
mBC =
mAC =
6. Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A (2,-1), B (-4,5) Y C(-1,2) son colineales (Que estn sobre una
misma recta).
Condicin para que sean colineales (mAB = mAC = mBC)
7. Usando el concepto de pendientes, prueba que los puntos A(0,1), B(-1,0) Y C(4,5) son colineales. Condicin para que sean
colineales (mAB = mAC = mBC)

CONDICIONES DE PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD:
8. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que sus pendientes son iguales. Se puede afirmar que las rectas
42
son:_____________________
Plantel Victoria
9. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que el producto de sus pendientes es igual a -1. Se puede afirmar que
las rectas son:_____________________

10. Completa la siguiente tabla, escribiendo la pendiente de la recta que falta y define si son paralelas o perpendiculares.
Recta 1
3
4
Recta 2
perpendiculares
2
5
1
4
13
3
2
Las rectas son:
Paralelas
13
1
3
2
5
3
Paralelas
Perpendiculares
Perpendiculares
11. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta MN que pasa por los puntos M(-3 , -2) y N(3
,2), se puede afirmar que las rectas son:_____________ porque:___________________

12. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-1 , 1) B(2 , 3) y la recta MN que pasa por los puntos M(2 , 3) y N(4 ,0),
se puede afirmar que las rectas son:______________

Porque:_____________________________
Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: A(2,3), B(-1,-4)
Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: C(4,2), D(2,6)
Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: E(-1,-2), F(4,3)
Halla la pendiente perpendicular a la recta dada por los puntos: G(-2,5), H(3,-2)
Por medio de pendientes, demuestra que los siguientes tringulos, son rectngulos.
43
13.
14.
15.
16.
17.
a)
b)
18.
a)
b)
Plantel Victoria
(para que se trate de un tringulo rectngulo al menos el producto de dos de sus pendientes deben de dar igual a -1)
P(-3,5), Q(-6,-1) Y R(0,-4)
A(2,5), B(8,-1) Y C(-2,1)
Utilizando el concepto de pendientes, demuestra si los siguientes cuadrilteros son paralelogramos.
A(4,2), B(2,6), C(6,8) Y D(8,4)
M(1,5), N(-2,-1), O(-1,-5) Y P(2,1)
GRUPO:___________________
ESPECIALIDAD:__________________________________________________
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:
GRAFICA DE UNA RECTA, DADO UN PUNTO Y SU PENDIENTE.
Recordando que la pendiente de una recta:

m=
2 1
2 1
Es decir m =
PASOS:
1.- LOS DESPLZAMIENTOS SE HACEN A PARTIR DEL PUNTO DADO P(X,Y)
m (+) =
3.-SI
m (-) =
x se desplaza hacia la derecha y y se desplaza hacia arriba.
x se desplaza hacia la izquierda y y se desplaza hacia arriba
44
2.- SI
EJEMPLOS:
1.- Graficar la recta si A(-1,2) Y
Plantel Victoria
m=
2.- Graficar la recta si A(3,-1) Y
m = - 45
2
A(-1,2)
4
x
-5
A(3,-1)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15: Grafica la recta conocido un punto y su pendiente

A(1,-3)
m=-2
C(1,2)
m=-
E(-2,3)
1
3
m=-
3
2
G(0,-2)
m=4
I(2,2)
m=
K(-2,0)
m=
4
5
2
M(-2,1)
O(0,3)
y
y
m=1
m=-3
45
Plantel Victoria
Tema: COORDENADAS RECTANGULARES, PENDIENTE, ANGULO DE INCLINACION.

FECHA: _______________
GRUPO: _______
Nombre del alumno(a):_______________________________________________________
AUTOEVALUACIN 1
INSTRUCCIONES: Leer con atencin cada uno de los enunciados y selecciona la opcin correcta.
1. En su orden, los puntos A(-1 , -4) , B(2 , 3), C(-7 , 3) y D(9 , -2) estn en los Cuadrantes:
a)
b)
c)
d)
II, I, IV, III

IV, III, II, I
III, I, II, IV.
I, II, III, IV
2. La distancia entre los puntos A(-2 , -3) y B(3 , -3) es:

a) 4 unidades
b) 10 unidades
c) 6 unidades
d) 5 unidades
3. La distancia entre los puntos A(3 , -3) y B(3 , 4) es:
a) 7 unidades
b) - 7 unidades
c) 6 unidades
d) - 6 unidades
46
4. El punto medio Pm (x , y) del segmento de recta que une los puntos P(1 , 1) y Q(6 , 5) es:
a) P(3 , 3.5)
b) P(3.5 , 3)
c) P(3 , 3)
d) P(7 , 6)
Plantel Victoria
5. Si la coordenada del punto medio de un segmento es (5,-2) y uno de los extremos se encuentra en (- 2,6) entonces
el otro extremo tiene por coordenadas:
a) (8 , -10)
b) (12 , -10)
c) (1.5 , 2)
d) (12 , 2)
6.
En un tringulo cuyas coordenadas de los vrtices son: (-1,-3), (6,1), y (2,-5) su rea es igual a:
a) 13 u 2
b) 25 u 2
c) 10 u 2
d) 50 u 2
7. El menor de los ngulos que una recta forma con el eje X se llama:
a) Pendiente de la recta
b) Inclinacin de una recta
c) ngulo entre dos rectas
d) ninguna de las anteriores
8. La tangente del ngulo de inclinacin de una recta, se llama:
a) ngulo entre dos rectas
b) Inclinacin de una recta
c) Pendiente de la recta
d) ninguna de las anteriores
47
9. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos A(0 , -2) y B(4 , 2) es:
a) 1 y 45
b) -1 y 135
c) -1 y 45
d) 1 y 135
Plantel Victoria
10. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que sus pendientes son iguales. Se puede afirmar que las
rectas son:
a) Oblicuas
b) Perpendiculares
c) Paralelas
d) Inclinadas.
11. Al hallar las pendientes de dos rectas encontramos que el producto de sus pendientes es igual a -1. Se puede
afirmar que las rectas son:
a) Oblicuas
b) Perpendiculares
c) Inclinadas
d) Paralelas
12. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta CD que pasa por los puntos C(-3 , -2) y
D(3 ,2), se puede afirmar que las rectas son:
a) Perpendiculares
b) Inclinadas
c) Oblicuas
d) Paralelas
13. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos P(-6 , -2) y Q(6 , 4) es:
a) 0,5 y 153,5
b) 0,5 y 26,5
c) 2 y 26,5
d) -2 y 153,5
48
14. Al trazar la recta AB que pasa por los puntos A(-4 , -1) B(2 , 3) y la recta CD que pasa por los puntos C(2 , 3) y
D(4 ,0), se puede afirmar que las rectas son:
a) Paralelas
b) Inclinadas
c) Perpendiculares
d) Oblicuas
Plantel Victoria
1
15. Si una recta tiene por pendiente 3 y otra recta tiene por pendiente 5 entonces, el menor de los ngulos que se
forma entre estas rectas mide:
a) 575'
b) 4149'
c) 3228'
d) 2013'
16. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos P(-7 , 3) y Q(-7, -1) es:
a) 0 y 90
b) indefinida y 0
c) indefinida y 90
d) 0 y 0
17. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos Q(4 , 1) y P(9 , -3) es:
a) 5/4 y 141,3
b) -4/5 y 38,7
c) 4/5 y 38,7
d) -4/5 y 141,3
18. La pendiente y la inclinacin de una recta que pasa por los puntos P(-5 , -4) y Q(3 , -4) es:
a) 0 y 0
b) 1 y 180
c) no existe y 180
d) no existe y 0
RESPUESTAS:
49
ACTIVIDAD 7: DISTANCIA ENTRE PUNTOS
A)
a)
Plantel Victoria
b)
1.
2.
4.
5.
6.
7.
dAB = 12 u
dCD = 6 u
dEF = 7 u
dGH = 4 u
dIJ = 6 u
dKL = 5 u
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dAB = 10.81 u
dCD = 10.44 u
dEF = 10.77 u
dGH = 7.62 u
D IJ = 3.16 u
dKL = 7.07 u
B)
1. d AB = 7.07 u, dAC = 7.07 u, dBC = 4.47 u.

Como dAB = dAC se trata de un tringulo Issceles.
2. dAB = 5 u, dBC = 5 u, dAC = 7.07 u.
Como dAB = dBC se trata de un tringulo issceles y como (dAC)2 = (dAB)2 + (dBC)2 , se trata de un tringulo
rectngulo.
3. dAB = 3.16 u, dBC = 3.16 u, dAC = 5.66 u.
Como dAB = dBC se trata de un tringulo issceles.
4. dAB = 8 u, dBC = 7 u, dAC = 10.63 u.
Como (dAC)2 = (dAB)2 + (dBC)2, se trata de un tringulo rectngulo.
C)
d AO = 5 u, dCO = 5 u, dBO = 5 u.
Como
d A O =d B O =d C O ,
en t on ce s
el
p un t o
O,
es
el
ce n t ro
de
la
circu n f e re n cia.
D)
Dia g o n a le s d A C = 4. 4 7 u y
d B D = 2. 8 3 u
E) P e r me t ro d e los p o lg on o s d e la ac t ivid a d 6 .
.
E l 2 , Pe r me t ro = 2 6 . 42 u y e l 3 , Per me t ro = 3 3 . 3 u .
F)
50
a) E s u n t ri ng u lo e sca le n o, P e r me t ro = 2 9 . 31 u
b) E s u n t ri n gu lo issce le s, Pe r me t ro = 2 8 . 86 u
G)
Plantel Victoria
P e r m et r o = 3 0 . 21 u , S e m i p e r im e t r o = 1 5. 1 0 5 u, r e a = 4 0 u 2
ACTIVIDAD 8: DIVISIN DE UN SEGMENTO.
A)
1.
2.
3.
4.
5.
P (5 . 3 3, 3 )
P (-3 . 5 7 , 5 . 86 )
P (8 , 0 .5 )
P (-4 , 1 )
P (-1 . 7 6 , 4 . 25 )
1.
2.
3.
4.
P (0 , 3 ) y Q (2 ,1 )
P (5 . 6 , 2 . 4 ), Q (4 . 2 , 0 . 8 ), R(2 . 8, -0 . 8 ) y Q (1 . 4, -2 . 4 )
P (0 , 3 .5 )
P (2 . 7 5, -5 . 25 ), Q (4 . 5 , -1. 5 ) y R(6 . 25 , 2 .2 5 )
B)
C)
1. Centro (-1, 2)
2. Centro (2, 3)
3. Centro (-1, 5)
D)
51
1. Punto por donde debe pasar la mediatriz (2, 4)

2. Punto por donde debe pasar la mediatriz (-3, 2)
3. Punto por donde debe pasar la mediatriz (-2, -2)
E)
1.
2.
3.
4.
5.
Plantel Victoria
P2(-8, 13)
P2(7, 0)
P2(4, -8)
P2(13, -11)
P2(-1, 5)
F)
MEDIATRICES:
DEL LADO AB(-1, 3)
DEL LADO BC(2,3.5)
DEL LADO AC(5, -0.5)
CIRCUNCENTRO (3.8, 6.6)
ACTIVIDAD 9: AREAS DE POLIGONOS
A = 31 u2
A = 9 u2
A = 30 u2
A = 101.5 u2
52
1.
2.
3.
4.
Plantel Victoria
5. A = 26 u2
ACTIVIDAD 10: COORDENADAS POLARES

CONVERTIR DE COORDENADAS POLARES A COORDENADAS RECTANGULARES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
A(4.24, 4.24)
B(6.93, 4)
C(-3.46, -2)
D(-3.54, 3.54)
E(1.73, -1)
F(7.07, -7.07)
G(-1, -1.73)
8. H(0, 3)
9. I(0, -5)
10. J(-4.24, -4.24)
11. K(-5,0)
CONVERTIR DE COORDENADAS RECTANGULARES A COORDENADAS POLARES

1. A(5, 53.13)
2. B(7.07, 45)
3. C(3.60, 123.69)
4. D(3.60, 303.69)
5. E(2.24, 333.43)
6. F(2, 225)
7. G(6.32, 251.57)
ACTIVIDAD 12: PENDIENTE Y ANGULO DE INCLINACIN

1. =
3
10
= 16.69
2. = 1
= 135
3. = 0
= 0
4. =
= 125.54
= 59.04
53
5. =
7
5
5
3
3
6. = 4
= 143.13
7. =
8. =
9
4
4
0
Plantel Victoria
= 66.04
= 90
a) Si son colineales ya que mAB = mBC = mAC = 2

b) Si son colineales ya que mAB = mBC = mAC = 3
ACTIVIDAD 13: APLICACIONES DE LA PENDIENTE
A) MEDIATRICES
1. =
2. =
3
7
1
2
3. = 1
4. =
5
7
B)
3
1. = 2
2. =
3. =
4. =
5. =
7
8
1
8
5
1
3
2
6. = 1
C)
y
y
y
y
como (2) ( 3 ) = 1, son perpendiculares.

7
como ( 8 ) (7) = 1, son perpendiculares.

1
como (8) = (8), son paralelas.

5
1
5
1
3
2
( 2 ) (3)
como ( ) = ( ), son paralelas.

como
= 1, si son perpendiculares.
y = 1 como (1) = (1), son paralelas.
= 51.65
= 135.47
54
D)
2
3
8
= 7
1
= 8
5
=
1
2
= 3
y =
E)
= 48.81
F)
Plantel Victoria
Angulo obtuso = 159.78
G)
1. A = 22.83, B = 104.04 y C = 53.13
2. A = 66.5, B = 69.72 y C = 43.78
H)
1 = 0.5789
I ) 1 = 0.8789
TRABAJOS PRIMER PARCIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11: (TRABAJO EXTRACLASE EN EQUIPO)
OBJETIVO: Conocer y comprender los esquemas conceptuales relacionados con la geometra analtica resolviendo los problemas
propuestos en equipo y en coordinacin con otros compaeros. As mismo colaborar y generar un ambiente de confianza en el equipo.
apropiados.
especficos.
55
Plantel Victoria
variacionales(, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

reales.
ACTIVIDAD GRUPAL: (EXTRACLASE) Formar equipos de 4 integrantes y contestar:
I.
Dadas las coordenadas de los vrtices del siguiente triangulo, A(-3, 5), B(5, 4) y C(2, -4). Determine:
a).- Grafica.
b).- Distancias de: dAB , dAC , dBC
d = (2 1 )2 + ( 2 1 )2
c).- Permetro.
Permetro = dAB + dAC + dBC
d).- Semiperimetro.
S=
A = ( )( )( )
56
e).- rea (Frmula de Hern).
+ +
2
f).- Compruebe el rea por el mtodo de determinantes.
Plantel Victoria
CONSTRUCCION DE UN PAPALOTE
II.
Para fabricar un papalote diseado sobre un plano cartesiano que tiene por coordenadas:
A (-3.5, 3), B (-2.5, -5), C (4.5, 1) y D (9, -11)
HILO
CARRIZO
D
Represente en un plano cartesiano cada uno de los puntos
Se requiere saber:
A.
B.
C.
D.
E.
La cantidad de carrizo necesaria para la estructura.

La longitud de hilo para los contornos (sin considerar los amarres).
La cantidad de papel para la cara plana del papalote (rea del polgono ABCD)
Las coordenadas donde se cortan los carrizos (punto medio entre BC)
Las coordenadas de un punto de amarre en el carrizo de segmento AD que lo divide en la razn r = 2
RADAR
III.
Un radar localiza un ovni a una distancia de 5 km con un ngulo de 60 en direccin noreste, realiza la grfica
de la localizacin del ovni en coordenadas polares y en coordenadas rectangulares.
57
COORDENADAS POLARES
Plantel Victoria
COORDENADAS RECTANGULARES
58

Geometría Analítica Unidad I Completo 2016

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Geometría Analítica Unidad I Completo 2016

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ACADEMIA DE MATEMTICAS

Identifica las coordenadas de un punto en el plano y conoce su interpretacin geomtrica.

VALORES QUE PROMUEVE:

COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS

1. Es aquel triangulo que tiene dos lados iguales y uno desigual.

4. Perpendicular que corta a un segmento de recta en su punto medio.

8. Recta que divide un Angulo en dos ngulos iguales.

13. La ecuacin matemtica que representa el teorema de Pitgoras:

15. Es el lado opuesto al ngulo que queremos determinar.

16. Es el lado adyacente al ngulo del que queremos determinar.

20. En la recta numrica localiza los puntos A( -5 ), B( 6 ), C ( 2 ), D (

21. Despeja la variable T2 en la expresin algebraica

(V1 )(T2) = (T1)(V2)

22. Dada la ecuacin - 5x3 + 4y2 = 16, identifica:

Entender los conceptos bsicos de la geometra plana.

Competencias genricas a desarrollar:

Puedes apoyarte recurriendo a las siguientes ligas de Internet:

Menciona cual fue el criterio que utilizaste para descifrar el cdigo:

Representar puntos en un sistema de ejes coordenados.

Competencias genricas a desarrollar:

1.1. SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

Por consiguiente, si queremos

F(-2, 6).Cuadrante _____

C(5., -2)Cuadrante ____

H(-3, 5)...Cuadrante ____

L(-5, 7)Cuadrante ____

B(4, -2)Cuadrante ____

P( -6, -5)Cuadrante ____

R(0, 0)..Cuadrante ____

1.1.1. LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO

U(11,3), V(4,-5), W(0,0) y Z(0.8, - 4.6).

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo

Competencias disciplinares bsicas a desarrollar:

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de

y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

2.1.2. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS

Distancia Unidireccional Vertical

Distancia Unidireccional Horizontal

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: Realice las operaciones y graficas en su cuaderno de apuntes.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL PUEDEN SOCIALIZAR SUS RESPUESTAS.

A) Hallar y graficar la distancia entre los siguientes pares de puntos.

Distancia unidireccional: Vertical Y Horizontal.

A(3,5), B(7,2) y C(4,-2)

A(2,2), B(10,2) y C(10,-5)

C) P ro b a r q ue lo s p un t o s: A (1 , 7 ), B (4 , 6 ) Y C (1 , -3 ) p e rt e ne cen a u na circu n f e re n cia de

A(-2, 2), B(1, 6), C(6, -6)

A(-5, -2), B(0, 6), C(5, -2)

F) Hallar el permetro de los polgonos de la actividad 6 (PROBLEMAS 2 y 3).

4. Su rea por medio de la frmula de Hern. A = ( )( )( )

DIVISIN DE UN SEGMENTO Y PUNTO MEDIO

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

2.1.3. DIVISION DE UN SEGMENTO EN UNA RAZON DADA

Extremos del segmento A(X1, Y1), B(X2, Y2),

DIVISION DE UN SEGMENTO DE RECTA EN UNA RAZON DADA

Coordenada de x del punto que divide

Coordenada de y del punto que divide

Extremos del segmento A(X1 , Y1) , B(X2 , Y2),

PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO DE RECTA

Coordenada de x del punto medio

,2), se puede afirmar que las rectas son:_ porque:_______