ACADEMIA DE MATEMTICAS

Plantel Victoria
UNIDAD II

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS, TEMA II. S.D.II

SECUENCIA DIDCTICA II
PROPSITOS, OBJETIVOS Y COMPETENCIAS (GENRICAS Y DISCIPLINARES)
PORTADA TEMA II. S.D.II.docx
SECUENCIA DIDACTICA 2
TEMA II : LUGARES GEOMETRICOS: LA RECTA
PROPOSITOS:
Representa e interpreta a travs de la lnea recta fenmenos naturales y sociales de su entorno.

OBJETIVOS:

Reconocer y aplicar las diferentes formas de la ecuacin de una recta dadas dos condiciones que la definen.
Reconocer la expresin algebraica y la grfica de la ecuacin de la recta.
Identificar e interpretar los parmetros de pendiente e intercepto con el eje de las ordenadas tanto en la forma y = mx como
en ax + by + c = 0 de la ecuacin de la recta.
Reconocer la pendiente y el intercepto con el eje de las ordenadas en las respectivas grficas.
Analizar las posiciones relativas que pueden tener dos rectas en el plano.
Resolver problemas que se pueden modelar usando la ecuacin de la recta.

VALORES QUE PROMUEVE:

Desarrolla un sentido de responsabilidad y compromiso al reconocer que la geometra analtica se aplica de manera
permanente en su vida diaria.
Valora las aplicaciones de la geometra analtica en su vida cotidiana y en el desarrollo de la humanidad.
Muestra inters por participar en la construccin de su propio conocimiento y el de sus compaeros de clase.
Valora las aportaciones de matemticos que han consolidado la geometra analtica como la conocemos hoy.

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COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS

Categora

Competencia Genrica.

Atributo

Se expresa y se
comunica

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiadas.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingsticas, matemticas o grficas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
5.1
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
8.2
Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.

Piensa crtica y
reflexivamente

Trabaja en forma
colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2.- Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal
y matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos

EVAL. DIAGNOSTICA SEC.2

RECUPERACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTIVIDAD 1, SEC2.docx
ACTIVADAD DE APRENDIZAJE 1:

OBJETIVO: Recuperacin de conocimientos previos.

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RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. En el sistema de coordenadas rectangulares:

a) Como se le llama al eje x___________________ como se llama al eje y______________________
b) En que cuadrante se encuentran los siguientes puntos:
A(-5,6)________ B(4,2)_______ C(9, 2) ________ D(5, -6) _______ E( - 6, - 3)_________
2. Definicin de lugar geomtrico.
______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Que representa el valor de la pendiente en una recta.
______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Para cada una de las siguientes ecuaciones, construir en el sistema de coordenadas rectangulares su grafica correspondiente;
utilizando el mtodo de tabulacin.
Utilizar hojas de cuadricula.
= +

3
2
1
0
1
2
3

3
2
1
0
1
2
3
= +

3
2
1

3
2
1

+ =

3
2
1
0
1
2
3
= ( + )

3
2
1

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0
1
2
3

0
1
2
3

3
2
1
0
1
2
3

3
2
1
0
1
2
3

0
1
2
3
= | |

3
2
1
0
1
2
3

APLICACIN DE LA RECTA
APLICACIONES DE LA ECUACIN DE LA RECTA
ACTIVIDAD 2, SEC2.docx
ACTIVADAD DE APRENDIZAJE 2:
OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan la importancia que tiene la aplicacin de la funcin lineal en una gran cantidad de situaciones
que forman parte en nuestra vida cotidiana.

APLICACIONES DE LA RECTA EN SITUACIONES REALES

1. Completa la siguiente tabla mencionando las reas de la ciencia en donde tiene aplicacin la recta.

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CIENCIAS
ECONOMIA

APLICACIN DE LA RECTA
Calculo de depreciacin (equipos, autos, etc) prdida de valor que experimenta un
activo como consecuencia de su uso y paso del tiempo.(depreciacin lineal).
Calculo de costos totales en la produccin de un artculo.
Graficas lineales de oferta y demanda equilibrio de mercado.

MEDICINA

Para medir el gasto cardiaco se utiliza el mtodo de la dilucin del colorante.

QUIMICA

INGENIERIA

BIOLOGIA

FISICA

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ESTADISTICA

OTROS

GEOGEBRA
EJERCICIOS CON LA APLICACIN DEL SOFTWARE GEOGEBRA
ACTIVIDAD 3, SEC2.docx
ACTIVADAD DE APRENDIZAJE 3:
OBJETIVO: El objetivo principal es animar a usar las construcciones de GeoGebra como un recurso didctico que ha demostrado
ser til y enriquecedor en la prctica de la docencia de las Matemticas. As como tambin contribuir al aprendizaje de las matemticas.
EXPLORANDO FUNCIONES CON GEOGEBRA
GeoGebra es un software de matemtica que rene geometra, lgebra y clculo.
Por un lado, GeoGebra es un sistema de geometra dinmica. Permite realizar
construcciones tanto con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cnicas como con
funciones que a posteriori se pueden modificar dinmicamente.
CMO INTRODUCIR ECUACIONES EN GEOGEBRA Y DESPLAZARTE POR ELLAS PARA EXPLORAR SUS
PROPIEDADES.
Campo de entrada

PARA INSTALAR EL PROGRAMA:

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1.

Instala GeoGebra en tu ordenador. Entra a www.geogebra.org

2.

Abre GeoGebra. Una vez instalado el programa haz doble clic sobre el icono del programa y se abrir la aplicacin.

3.

Introducir y representar una ecuacin. Escribe su ecuacin en el Campo de Entrada. Pueden escribirse de distintas maneras:

Modo 1 de escribir la funcin. Escribe la funcin y = 2x+3 y pulsa la tecla Enter. Observa cmo se representa grficamente la funcin y queda seleccionada la opcin
Desplaza

que se usa para la seleccin de los objetos creados.

Seala con el ratn la recta trazada, observa cmo queda resaltada en negrita y pulsa el botn derecho del ratn para que
aparezca el men contextual que nos permite modificar las propiedades del objeto.

Selecciona Propiedades y con las fichas Color y Estilo le cambias el color y la anchura del trazo de la recta.

Borra la funcin. Selecciona la ecuacin de la funcin en la ventana de la izquierda y pulsa la tecla Suprimir. Tambin puedes
usar la opcin Borra del men contextual.

Modo 2 de escribir la ecuacin. Vamos a escribir la misma ecuacin pero usando la expresin 2x y = - 3 . Teclala y observa cmo tambin se representa. Brrala.

Modo 3 de escribir la ecuacin. Una tercera forma de introducir es en forma de funcin es escribirla como f(x)=2x+3. Escrbela y observa
cmo tambin se representa. Escribe en la barra de entrada f(2) y pulsa Enter, observa cmo se calcula su valor en la ventana de la izquierda,
que en adelante llamaremos Ventana Algebraica (a=7).

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Entra a YouTube y teclea las direcciones que aparecen debajo de este texto y ah encontraras una explicacin sencilla de cmo usar los comandos
de la interface del software GeoGebra.
http://www.youtube.com/watch?v=tj2-LbwgejU
http://www.youtube.com/watch?v=56sqh5_DnyU
http://www.youtube.com/watch?v=O0g2-eQ_GF4
Una vez visto los videos y con el apoyo del maestro y el graficador GeoGebra; en forma individual o en parejas trata de graficar las ecuaciones
siguientes:

Ecuaciones de la forma pendiente ordenada en el origen

Es una ecuacin de la forma y = mx + b donde m representa la pendiente y b ordenada en el origen (punto en donde corta la recta al eje y) se
conoce como ecuacin de la forma pendiente-ordenada en el origen.
Por ejemplo, la ecuacin y = - 3x + 5 est expresada de la forma pendiente-ordenada en el origen
De donde la pendiente (m) es -3 y la ordenada en el origen es 5.
Nota: Una ecuacin de la forma y = mx representa una recta que pasa por el origen.

Ejemplo: si es pendiente (m) es -3. Cul es la ecuacin de la recta de la forma pendiente-ordenada en el origen?

Ejercicio con GeoGebra.

1.- Representa la funcin y = - 2x + 5.
Basta con que escribas la expresin y = 2x + 5 en la lnea de la parte inferior (entrada), o simplemente 2x + 5.
Pinchando sobre la grfica con botn derecho, abre el men contextual, entra en propiedades y modifica su grosor y color.).
2.- Conteste las siguientes cuestiones:
a.- En qu punto corta la recta al eje Y?__________. A este valor, que es igual a " b " se le denomina ordenada en el origen.
b.- Escribe dos puntos por los que pasa la recta anterior. __________ y _________
c.- Si x = -2; y = ______

d.- Calcula x para y = 22; x = _____

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e.- Otra forma es utilizando los deslizadores; en la barra de entrada escribes la ecuacin pendiente - ordenada en el origen y = mx + b
f.- En la barra de objetos seleccionas los iconos de deslizador; que van a ser dos; el primero lo denominamos m que es la pendiente y el segundo
b que es la ordenada en el origen.
g. Estos deslizadores nos dan la ventaja de ir cambiando los parmetros de m y b y as poder visualizar el comportamiento de la recta cuando
variamos sus valores.
h.- Modificamos b desde su deslizador. Cmo son entre s las rectas que se obtienen? _______________

i.- Todas ellas tienen igual inclinacin, que viene dada por el valor de "m". m = pendiente. ____________
3.- Lo mismo hacemos con el parmetro m y observamos el comportamiento de la recta.
a.- Qu pendiente tienen las rectas horizontales?____________
b.- Qu signo tiene una pendiente con un ngulo mayor de 90 pero menor de 180? _______________
c.- Qu signo tiene una pendiente con un ngulo mayor de 0 pero menor de 90?__________________
4.- Escribe la expresin de las rectas que pasan por el origen, (0,0).__________ A estas rectas se les suele llamar "Funciones de proporcionalidad
directa".
5.- Representa ahora las siguientes funciones con el color que aparece a un lado de su expresin.

y = - x (rojo)
y = x + 2 (verde)
y = 2 (en este caso es obligatorio escribir y = - 2) (azul)

Rectas verticales y horizontales.

La ecuacin de una recta vertical se expresa de la forma x = a, donde a es una constante. Recuerda que en una recta vertical la pendiente no est
definida.

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Ejemplos:
x=6

5x + 10 = 0

x5=0

La ecuacin de una recta horizontal se expresa de la forma y = b, donde b es una constante. La pendiente de una recta horizontal es cero.
Ejemplos:
y=5

3y 12 = 0

y+6=0

Ejemplos: Construye la grfica de cada ecuacin:

1)

x=-2

2)

y-5= 0

3)

2y + 12 = 0

4)

3x 15 = 0

5)

y = - 3x 6

6)

2x + 6 = 0

7)

3x 6y 4 = 0

8)

2x 3y + 1 = 0

9)

y = - 4x + 7

10)

y 3x 10 = 0

11) 6x + 2 = 0

10

12) y = 2x 6

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FORMAS DE LA ECUACIN DE LA RECTA

FORMAS DE LA ECUACIN DE LA RECTA
ACTIVIDADES 4, 5, 6 Y 7, SEC2.docx

FORMAS DE LA ECUACIN DE LA RECTA

OBJETIVO: Conocer y describir las ecuaciones de la recta en sus diferentes formas y determinar sus caractersticas, que permitan su relacin entre

ellas y con fenmenos de nuestro entorno, desarrollando las habilidades y destrezas de los alumnos en la solucin de problemas.
ACTIVIDAD 4:
ECUACIN PUNTO PENDIENTE.

(y y1) = m(x x1)

2.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(5,9) y tiene una pendiente m = 3

3.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(0,-2) y tiene una pendiente m = - 34

4.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(-5,2) y tiene un ngulo de inclinacin de 135 (m = tan )

5.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(3,1) y tiene una pendiente m = - 2

6.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(7,4) y tiene un ngulo de inclinacin de 75.97 (m = tan )

7.

Determina la ecuacin de la recta que pasa por el punto A(3,3) y tiene un ngulo de inclinacin = 81.87 (m= tan )

ACTIVIDAD 5:
ECUACION PENDIENTE Y ORDENADA EN EL ORIGEN

y=mx+b
9.

Determinar la ecuacin de la recta de pendiente m= 3 y ordenada en el origen b = 2.

11. Determinar la ecuacin de la recta de pendiente m = y ordenada en el origen b = 0.

11

10. Determinar la ecuacin de la recta de pendiente m = 0 y ordenada en el origen b = 3.

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12. Determinar la ecuacin de la recta de pendiente m = - 3/2 y ordenada en el origen b = - 2.

13. Determinar la ecuacin de la recta de pendiente m = 0 y ordenada en el origen b = 4.

ACTIVIDAD 6:
ECUACION PASA POR DOS PUNTOS

15. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(0,-3) y B(2,5).
16. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(-1,2) y B(-2,-5).
17. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(6,-2) y B(4,0).
18. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(-3,-3) y B(1,-4).
19. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos A(-1,-4) y B(2,6).

ACTIVIDAD 7:
ECUACION FORMA SIMETRICA

=1

21. Hallar la ecuacin de la recta con abscisa en el origen 2 y ordenada en el origen 5

22. Hallar la ecuacin de la recta con abscisa en el origen -3 y ordenada en el origen 4

24. Hallar la ecuacin de la recta con abscisa en el origen 7 y ordenada en el origen -4

12

23. Hallar la ecuacin de la recta con abscisa en el origen 5 y ordenada en el origen -5

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25. Hallar la ecuacin de la recta con abscisa en el origen -2 y ordenada en el origen 1

FORMA GENERAL DE LA EC. DE LA RECTA

ECUACIN DE LA RECTA EN SU FORMA GENERAL Y CONVERSIONES
ACTIVIDAD 8, SEC2.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8
OBJETIVOS:
1)
2)
3)
4)
5)

Reconocer la expresin algebraica y la grfica de la ecuacin de la recta.

Identificar e interpretar los parmetros de pendiente e intercepto con el eje de las ordenadas tanto en la forma
ecuacin de la recta.
Reconocer la pendiente y el intercepto con el eje de las ordenadas en las respectivas grficas.
Analizar las posiciones relativas que pueden tener dos rectas en el plano.
Establecer las relaciones especficas que condicionan el paralelismo y la perpendicularidad entre rectas.

y = mx como en Ax + By + C = 0 de la

DADA LA ECUACIN DE LA RECTA EN SU FORMA GENERAL, AX + BY + C = 0.

1.

Hallar: la pendiente, abscisa en el origen, ordenada en el origen, el rea del tringulo que se forma entre los ejes coordenados y la recta, as como
sus graficas de las siguientes rectas cuya ecuacin general son:
a)

9x 2y + 7 = 0

b)

3x = - 2y + 18

c)

6y - 24 = 3x

d)

5x + 2y 3 = 0

e)

4x - 6y = 12

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A (-2,4) y es paralela a la recta 2x 3y + 1 = 0

3.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto C (-1,-4) y es perpendicular a la recta 7x + 8y - 9 = 0

4.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto B (-3,7) y es paralela a la recta que une a los puntos P (-5,1) y Q (2,-4)

5.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto C (-3,4) y es perpendicular a la recta que une a los puntos

R (-3,7) y M (-1,0)

13

2.

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6.

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto D (-1,2) y es paralela a la recta 5x - 3y - 2 = 0

7.

Calcula cuanto debe valer el valor de k para que las rectas dadas a continuacin sean paralelas:
a)

x 3y -7 = 0

con

kx 2y 5 = 0

b)

4x 5y = 0

con

2x (1 k)y 8 = 0

8.

Los ejes de coordenadas y las rectas 3x + 4y 12 = 0; 5x + 6y 30 = 0 forman un cuadriltero. Calcula su permetro y su superficie.

9.

Halla el rea del cuadriltero, dos de cuyos lados estn en las rectas 4x - y + 3 = 0 y 8x -2y + 12 = 0.

10. Dada la ecuacin de la recta en su forma general:

a)

4x 2y 5 = 0 transformarla en su forma simtrica.

b)

2x + 6y 12 = 0 transformarla en su forma simtrica.

c)

2x 4y 6 = 0 transformarla en su forma simtrica.

d)

5x 2y 7 = 0 transformarla en su forma pendiente ordenada en el origen.

e)

2x + 7y 21 = 0 transformarla en su forma pendiente ordenada en el origen.

f)

x + y + 3 = 0 transformarla en su forma pendiente ordenada en el origen.

11. Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto de interseccin de las rectas. 4x + 3y = 22 y 5x 7y = 6 y tiene una pendiente igual a m = 32
12. Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto de interseccin de las rectas. 5x - 3y = 19 y 7x + 4y = 2 y tiene una pendiente igual a m = 12
13. Encuentre la ecuacin de la recta que pasa por el punto de interseccin de las rectas. 2x + 3y = 13 y 5x 6y = -8 y tiene una pendiente igual a m = -23

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9:

14

PROBLEMAS DE APLICACIN (MODELOS LINEALES)

PROBLEMAS DE APLICACIN (MODELOS LINEALES)
ACTIVIDAD 9, SEC2.docx

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OBJETIVO: Resolver problemas que se pueden modelar usando la ecuacin de la recta.

Modelos Lineales
Se dice que una funcin es lineal cuando su grfica es una lnea recta; y por consecuencia tiene la forma:

y = f(x) = mx + b.

Donde m representa la pendiente de la recta y b la ordenada al origen (el punto en el que la recta interfecta al eje de las "y"). Es importante mencionar
que este tipo de funciones crecen a tasa constante
I.

RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:

Jos Juan compr este ao un carro nuevo por $125000. Suponiendo que el carro tiene una depreciacin anual de $2750 para los primeros ocho aos, expresar
el valor del carro V como funcin del tiempo t y hallar su valor al cabo de 5 aos.

2.

Un taller adquiere un equipo de soldadura por $9500. Despus de ocho aos dicho equipo se ha deteriorado y carece de valor alguno. Escribir una ecuacin
lineal que nos indique su valor durante los siete aos de uso.

3.

El consumo de carne promedio por da de los habitantes de cierta poblacin ha disminuido en forma constante. Las estadsticas nos seala que la disminucin
tiene un comportamiento lineal con respecto al tiempo. En 1995 se consuma 90 gramos de carne por habitante y en el 2001 el consumo fue de 60 gramos.
a) Encuentra la ecuacin de la recta que relaciona el consumo con respecto al tiempo.
b) Qu cantidad de carne se consumi en 1999?
c) Qu cantidad de carne se consumir en el 2012?

4.

El flete areo de una libra de mercanca cuesta $55 transportndola 800 millas y $100 transportndola 200 millas. Suponiendo que estos datos representa la
poltica usual de los costos, encontrar:
a) Una funcin lineal que determine el costo del transporte areo.
b) El costo de transportar una libra por 1500 millas.

5.

Si la utilidad (U) es cero cuando la cantidad (q) es 10 y U = -500 cuando q = 0, encuentre una funcin lineal que relacione estas dos variables, utilizando q
como variable independiente (la que representa al eje de las abscisas).

15

1.

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FORMA NORMAL DE LA ECUACIN DE LA RECTA

FORMA NORMAL DE LA ECUACIN DE LA RECTA
ACTIVIDAD 10, SEC2.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10:
FORMA NORMAL DE LA ECUACIN DE LA RECTA:
OBJETIVO: Por medio de la ecuacin de la recta en su forma general, transformarla a su forma normal.
Para todos los casos realizar la grfica correspondiente:

La ecuacin normal de la recta Ax + By + C = 0 se obtiene dividiendo cada trmino de la ecuacin entre 2 + 2 , se debe tomar el signo contrario al coeficiente
C.

Si C=0, A0, B0, en este caso el signo del radical ser el que tiene B.
SI C=B=0, en este caso el signo del radical ser el de A.
ECUACIN:

2 +2

2 +2

=0

2 +2

FORMA NORMAL DE LA ECUACON DE LA RECTA

x Cos + y Sen =

DONDE:

2 +2

Sen =

2 +2

2 +2

16

Cos =

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ENCONTRAR LA FORMA NORMAL DE LAS SIGUENTES ECUACIONES DE LA RECTA:

1.

Determina la forma normal de la recta 5x + 12y = 4, indicar la distancia al origen , el valor del ngulo .

2.

Obtener la ecuacin normal de la recta 5x - 7y = 11 e indicar la distancia al origen , el valor del ngulo .

3.

Obtener la ecuacin normal de la recta x - 2y + 4 = 0 e indicar la distancia al origen, el valor del ngulo .

4.

Obtener la ecuacin normal de la recta 12x - 5y = 52 e indicar la distancia al origen , el valor del ngulo .

5.

Obtener la ecuacin normal de la recta 15x + 20y = 24 e indicar la distancia al origen , el valor del ngulo .

DIST. DE UN PUNTO A UNA RECTA

DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA Y DISTANCIA ENTRE RECTAS PARALELAS
ACTIVIDAD 11, SEC2.docx
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11:
DISTANCIA DE UN PUNTO A UNA RECTA Y DISTANCIA ENTRE RECTAS PARALELAS
OBJETIVO: Se conocer el mtodo de obtencin de la distancia de una recta a un punto y la distancia entre rectas.

FORMULA:

1.

d=

|1 + 1 + |
2 + 2

Hallar la distancia del punto la recta dada y hacer su grafica correspondiente:

punto A ( -3, 5)

recta

5x 3y + 8 = 0

b)

punto B ( -2,4)

recta

6x + 2y - 7 = 0

c)

punto C ( -1,-6)

recta

3x + 4y 4 = 0

17

a)

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2.

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Hallar la distancia entre las rectas paralelas:(aqu hay que hallar la distancia de cada recta al origen de coordenadas (0,0), se analiza su posicin entre
ellas y se encuentra la distancia buscada).
a)

-4x + 6y 7 = 0 y

2x 3y + 13 = 0

b)

6x + 2y + 5 = 0

6x + 2y 3 = 0

c)

5x + 6y = 20

5x + 6y = 15

TRABAJO SEGUNDO PARCIAL

TRABAJO SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL
ECUACION DE LA RECTA, CAMINO A LA ESCUELA.docx

CAMINO A LA ESCUELA
ACTIVIDAD I5a
OBJETIVO: Cuando el alumno empieza a encontrar significados a la informacin que nos ofrece una grfica, advierte que muchos de
los problemas que se dan en el cotidiano se pueden resolver desde una perspectiva visual, esta actividad pretende que los estudiantes
resuelvan problemas utilizando las grficas.
PROBLEMA:
La presente grafica representa el recorrido que realizan tres alumnos cuando salen de sus respectivas casas hacia la escuela (CETis
86) desplazndose por diferentes medios de transporte; a Juan lo llevan en el automvil particular, Pedro en su bicicleta y Miguel se
traslada a pie; suponiendo que se desplazan a una velocidad constante y que en su traslado no se present ningn contratiempo y
que la distancia recorrida por los alumnos desde sus diferentes casas a la escuela es la misma.
GRFICA:

18

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RECTA 1

RECTA 2
RECTA 3

De la grfica anterior contesta las siguientes preguntas:

Cul es la recta que representa el recorrido de Juan, Pedro y Miguel?
Juan_______________ Pedro_______________ Miguel________________
En qu te fijaste para decidir la recta que representa el recorrido?
__________________________________________________________________________
A qu hora salen de sus casas Juan, Pedro y Miguel?
Juan_______________ Pedro_______________ Miguel_________________
A las 7:30 am qu distancia han recorrido?

Quin est al frente? ______________________

19

Juan_______________ Pedro_______________ Miguel_________________

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Por qu consideras que las rectas tienen diferentes inclinaciones?

____________________________________________________________________________
Qu significado tiene que una recta tenga mayor inclinacin que otra?
____________________________________________________________________________
Qu me indica el grado de inclinacin de la recta con relacin a la velocidad con que se desplaza cada estudiante?
_____________________________________________________________________________
A las 7:40 am Miguel pasa por un amigo a su casa, ambos se dirigen a la escuela y llegan justo a la hora de entrada. Qu distancia vive el amigo de
Miguel a la escuela?
_____________________________________________________________________________
Si la ruta que toman Juan y Pedro es la misma, resulta que a los 30 minutos de salir Pedro de su casa se le poncha la bicicleta.
_____________________________________________________________________________
Cul es el tiempo aproximado que debe de esperar a Juan para que le d un ride a la escuela?
_____________________________________________________________________________
Qu distancia llevaba Pedro de recorrido cuando le sucedi el percance?
_____________________________________________________________________________
Cunto tiempo y distancia recorrida llevaba Juan de haber salido de su casa cuando Pedro se ponch?
_____________________________________________________________________________
Si Juan no le da ride a Pedro con cuanto tiempo de retraso llegara a la escuela si camina al mismo ritmo de Miguel?
_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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Suponiendo que la llanta se le poncho a Pedro a las 7:30 am. Cunto tiempo tiene que esperar a Juan? Dnde estaba Juan a la hora que se ponch
Pedro?

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Cuantos kilmetros les falta por recorrer a Miguel y Pedro en el momento de que Juan sale de su casa?
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A qu velocidad en m/s tendr que circular otro alumno (Artemio) con su motocicleta para alcanzar a Juan a 3 km de la escuela si sali 5 minutos
despu
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Con cunto tiempo de anticipacin debe salir Juan de su casa en el supuesto que a los 2 km de haber salido de su casa se le descompone el carro y
tiene que caminar a la escuela al mismo ritmo de Miguel
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Si juan viaja en su auto a una velocidad de 750 m/min. A qu hora debe de salir de su casa para llegar a la escuela a la hora de entrada?

ACTIVIDAD 15b
La mayora de los planteles carecen laboratorios y equipos para realizar prcticas ms realistas, pero cuentan con equipo de cmputo
para hacer uso de Software. Aqu se recomienda Google Earth o Google Maps y cronmetros para trabajar la actividad.

1.
Tomando como modelo la grfica anterior cada estudiante realizara una representacin similar considerando el
trayecto
que
recorren
de
la
casa
a
la
escuela
(tiempos
y
distancias
reales),
en donde tendrn que tomar en cuenta los siguientes aspectos:
La forma de traslado (automvil, camin, bicicleta a pie u otro medio).
Medir la distancia de la casa a la escuela; para este punto se recomienda Google Earth, Google Maps o un plano de la ciudad a escala;
si es en Google Earth en un mismo plano localizas tu casa y la escuela, activas la regla que se encuentra en la barra de herramientas
y trazas el recorrido que realizas habitualmente; conforme vas trazando la ruta (en km o metros segn sea la distancia), en forma
automtica se van sumando las distancias hasta llegar a la escuela, esa ser la distancia que recorres de tu casa a la escuela. Si es
un plano tomar la medida y con la escala del plano hallas la distancia real.

Con un cronometro o celular se toman los tiempos de las actividades realizadas en el trayecto.

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2.

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Ejemplo: Agustn sale de su casa y hace 10 minutos a la parada del camin escolar, de ah espera 15 minutos para abordarlo y as conforme
avanza el camin tomar el tiempo de viaje incluyendo paradas, semforos, contratiempos, etc. hasta llegar a la escuela.

3.
Se conforman equipos con un mximo de cuatro estudiantes; al interior de los equipos se analiza la informacin y
seleccionan una grfica en la cual debern realizar los cambios que consideren pertinentes.
4.
Discusin grupal: cada equipo expone al grupo la grfica seleccionada; para esto, deber tomar en cuenta las
siguientes preguntas que le servirn en sus argumentaciones.
5.

En la grfica que cada equipo selecciono, contesten las siguientes preguntas:

6.
Cmo representaron la situacin cuando no se presentaba movimiento (ej. automvil le toco el semforo en rojo o
cuando haba que esperar el autobs, etc.?
7.

Cul es la Velocidad promedio a la que trasladaron a la escuela?

8.

Si la entrada a la escuela es a las 8:00 horas, A qu horas debe salir el alumno de la casa?

9.
Si Miguel a los 10 min de haber salido de su casa se da cuenta que se le olvido una tarea que tiene que entregar y
se devuelve a recogerla; suponiendo que no se detuvo en ningn momento desde que sali y regreso a casa. Representa
la grfica de este recorrido.
10.

Qu variables puedes controlar, para llegar a tiempo a la escuela?

11.

Qu hora es cuando regresa Miguel por su tarea a casa?

12.
A qu velocidad debe de trotar o correr Miguel para llegar con tiempo a la escuela si tiene una tolerancia de 5
minutos para el cierre de puertas.

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13.
Discusin grupal; los equipos exponen sus trabajos con la intencin de socializar y encontrar semejanzas y
diferencias.

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ACTIVIDAD 15c
OBJETIVO: Con esta actividad se pretende que el estudiante interprete la grfica. Se espera que el alumno le d un significado a la inclinacin de la recta, que
surjan conceptos de otros contextos como el de la fsica.
La siguiente grafica representa el recorrido de un estudiante cuando se dirige a la escuela.

Escribe una historia que describa las actividades realizadas por el estudiante en su trayecto rumbo a la escuela.

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__________________________________________________________
Cul es la velocidad con la que se desplaza el estudiante en los intervalos:
A-B________ B-C________ C-D_________ D-E_________ E-F_________ F-ESC________
Qu crees que paso en los intervalos:
B-C_________________________________ y

C-D___________________________________

Qu relacin encuentras entre la velocidad, la inclinacin y pendiente?

_________________________________________________________________________________
Cul es la velocidad promedio con la que se desplaz el estudiante?
__________________________________________________________________________________
Entre el kilmetro 4 y 7.5, A qu velocidad promedio viajo el estudiante?
_________________________________________________________________________________
Menciona los intervalos en donde la velocidad es positiva, negativa y cero.
Velocidad positiva______________
Velocidad negativa______________
Cero _______________
Qu distancia recorri de las 6:30 am a las 7:20 am?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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