AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

INSTITUCIN EDUCATIVA ENRIQUE LPEZ ALBJAR PIURA

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 03

Elaboramos un artculo de opinin sobre la convivencia escolar en la I.E
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1.

Institucin Educativa

: Enrique Lpez Albjar

1.2.

rea: Comunicacin

Ciclo: VII

1.3

Duracin: del 23 demayo al 22 de julioNmero de horas semanales: 06

1.4.

Responsables :

Grado : 4 Secciones: A-B-C-D-E-F-G

Virginia Guadalupe Atarama Vsquez

Graciela Andrea Albail Timan
Rosa Liliana Palacios Farfn

II.SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La escuela y su forma de organizacin es el espacio donde se debe promoverla prctica de valores,
pues constituyen la base para el desarrollo tico y moral de las personas. Su prctica adecuada permite
el fortalecimiento de la autonoma para desenvolvernos como ciudadanos. Una escuela que no asegure
la prctica de sus valores instituciones no promueve su desarrollo y va camino al fracaso.
En esta unidad, se plantea como reto cognitivo elaborar un artculo de opinin sobre cmo los valores
favorecen o atentan la convivencia en aula.
Dialogamos:
Cmo ha sido la convivencia en aula?
Los conflictos han sido consecuencia de la ausencia de la prctica de valores? Cules son?
Qu valores favorecen o atentan las buenas relaciones entre docentes-estudiantes y estudianteestudiante?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende textos
orales

Escucha activamente
diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha, tomando en cuenta su

propsito y el tipo de texto oral, utilizando diversos
organizadores grficos.

Infiere el significado de los

textos orales.

Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la

irona, sesgos, ambigedades y falacias en los textos que
escucha.

Expresa con claridad sus

ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y

especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias

para enfatizar el significado de su texto.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos orales.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de textos.

Se expresa
oralmente

Comprende textos
escritos

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto

visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos,

mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes
semnticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos

recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en
el texto.

Interpreta textos literarios en

relacin con diversos
contextos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o

del yo potico configuran el sentido del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica,
las representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del texto literario en relacin con otros textos,
movimientos literarios y contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn Emplea estratgicamente recursos paratextuales y figuras

sus necesidades expresivas. literarias para enfatizar significados en la composicin de su
texto literario.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo relacin que establece entre temas, personajes, gneros y

intercultural.

el lenguaje empleado.

Campos temticos
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Textualizando y revisando nuestro manifiesto. (Reprogrado)

Texto argumentativo: Artculo de opinin. Caractersticas y elementos
Redes sociales: ventajas y desventajas
Estrategia de produccin oral: el debate: caractersticas, organizacin y ejecucin
Tipos de prrafos y argumentos.
Produccin textual:
Planificacin del artculo de opinin.
Textualizacin del artculo de opinin
Revisin y edicin del artculo de opinin
Nociones de gramtica: oraciones coordinadas.
Conectores de Causa y consecuencia.
Progresin temtica.
Estrategias de comprensin: Esquema de cajas.
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la literatura del virreinato, Emancipacin e
inicios de la Repblica. (Reprogrado)
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la literatura romntica y realista
Estructuras literarias II: construccin de un personaje literario.
Lectura: De verdad influye el cine en mi vida
Plan Lector: Antologa

El manifiesto

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Artculo de opinin

SECUENCIA DE LAS SESIONES

TIEMPO: 9 semanas / 54 horas / 18

sesiones

Sesin 1 (3 horas) 23-05-2016

Ttulo: Presentacin de la unidad
Textualizando nuestro manifiesto

Sesin 2 (3horas)26-05-2016
Ttulo: Revisamos nuestro manifiesto y
organizamos su presentacin

Indicadores:
Elabora un manifiesto teniendo en cuenta lo
planificado.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Campo temtico:
Estrategia
de
produccin
textual:
Textualizacin (Esquema y produccin de
ideas).

Indicadores:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.

Actividades:
Reflexin previa sobre la produccin del
manifiesto planificado.
Textualizacin del manifiesto respetando las
normas establecidas.
Redaccin del manifiesto con adecuacin,
coherencia y cohesin.

Correccin final a su versin revisada.

Sesin 3 (3 horas)30-05-2016
Ttulo: Una mirada literaria al virreinato.
Indicador de desempeo:

Sesin 4(3 horas) 02-06-2016

Ttulo: Una mirada literaria a la emancipacin
Indicador de desempeo:

Campo temtico:
Estrategia
de
produccin
textual:
Revisin(Propiedades textuales: adecuacin,
coherencia y cohesin).
Actividades:
Aplicacin de los criterios de revisin
establecidos.
Definicin de la presentacin de sus manifiestos.

Fundamenta su interpretacin sobre la Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta

propuesta esttica, las representaciones
esttica, las representaciones sociales e
sociales e ideologas que se desprenden del
ideologas que se desprenden del texto literario
texto literario en relacin con otros textos,
en relacin con otros textos, movimientos
movimientos
literarios
y
contextos
literarios y contextos socioculturales.
socioculturales.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de
Justifica su eleccin de textos literarios a partir
la relacin que establece entre temas,
de la relacin que establece entre temas,
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Campo temtico:
Campo temtico:
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la
literatura de la Emancipacin (Reprogrado)
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la
literatura del virreinato, Emancipacin e inicios
Actividades:
de la Repblica. (Reprogrado)
Lectura crtica del contexto, caractersticas para
entender el porqu de las obras literarias de la
Actividades:
poca.
Lectura en tamden sobre literatura del
Lectura individual e interpretativa de la Oda II y
virreinato y emancipacin y elaboracin de
el Yarav I. (Comunicacin 4, MINEDU Pg. 64organizador de informacin. (Comunicacin 4,
65)
MINEDU Pg.55 -57)

Conversatorio sobre:
Lectura individual de Privilegios del pobre - Caractersticas que se evidencian en
Remedios para ser rico y del drama
los textos ledos que denotan la
Ollantay Comunicacin 4, MINEDU Pg. 58-)
influencia quechua.
Conversatorio sobre:
- Mensaje de los poemas.
Las cualidades que debe adquirir la
persona para ser rica segn el poema.
Sern
cualidades
o
defectos.
Fundamentan sus respuestas.

Sesin 5 (3 horas) 06-06-2016

Ttulo:Conociendo las costumbres a travs de
la literatura de inicios de la repblica
Indicador de desempeo:

Sesin 6 (3 horas) 09-06-2016

Ttulo: Conociendo la estructura de un texto
argumentativo
Indicador de desempeo:

Fundamenta su interpretacin sobre la

propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos,
movimientos
literarios
y
contextos
socioculturales.

Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de un texto argumentativo.

Lectura individual De verdad influye el cine en

mi vida?
Localiza informacin relevante y reconstruye
unasecuencia cronolgica.
Identificacin del subtema e idea temtica de
texto.

Construye organizadores grficos: esquema de

cajas y resume el contenido del texto de
estructura compleja De verdad influye el cine
en mi vida?
Justifica su eleccin de textos literarios a partir Campo temtico:
de la relacin que establece entre temas, Texto argumentativo: Estructura,
Actividades:
personajes, gneros y el lenguaje empleado.

Campo temtico:
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la
literatura de inicios de la Repblica

(Reprogramado)
Actividades:
Lectura crtica del contexto, caractersticas
para entender el porqu de las obras literarias
de la poca.
Lectura individual e interpretativa de la a
Catita Asencio y Segura. (Comunicacin 4,
MINEDU Pg. 66-67)
Conversatorio sobre:
Aspectos que evidencian sobre la personalidad
de los limeos y de las costumbres de la
sociedad de la poca.

Sesin 7(3 horas) 13-06-2016

Ttulo: Conociendo la estructura de un texto
argumentativo
Indicador de desempeo:

Sesin 8(3 horas)16-06-2016

Ttulo: Planificandonuestro
opinin

artculo

de

Indicador de desempeo:
Reconoce la silueta o estructura externa y las Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
caractersticas de un texto argumentativo.
con su propsito comunicativo.
Construye organizadores grficos: esquema de
cajas y resume el contenido del texto de Campo temtico:
estructura compleja De verdad influye el cine Estrategia de produccin textual: Planificacin:
Elaboracin
del
plan
textual:
en mi vida?
Destinatario, propsito, tipo de texto,
Campo temtico:
estructura.
Texto argumentativo:Tipos de argumentos
Elaboracin de esquema de cajas.
Actividades:

Actividades:
Lectura individual De verdad influye el cine en Identificacin del artculo de opinin que
elaborar, su propsito, destinatario, estructura y
mi vida?
recursos persuasivos que utilizar.
Localiza informacin relevante y reconstruye

Presentacin de su matriz de planificacin del

una secuencia cronolgica.
texto elegido.
Identificacin del subtema e idea temtica de
texto.

Sesin 9(3 horas) 20-06-2016

Ttulo:Textualizando nuestro
opinin
Indicador de desempeo:

artculo

de

Sesin 10(3 horas)23-06-2016

Ttulo: Textualizandonuestro artculo
opinin
Indicador de desempeo:

de

Elabora un artculo de opinin teniendo en

cuenta lo planificado.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.

Elabora un artculo de opinin teniendo en

cuenta lo planificado.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.

Campo temtico:
Estrategia
de
produccin
textual:
Textualizacin
(produccin de ideas en
prrafos: Uso de conectores).

Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Textualizacin:
produccin de ideas en prrafos: Uso de
oraciones coordinadas.

Actividades:
Reflexin previa sobre la produccin del
artculo de opinin planificado.

Actividades:
Reflexin previa sobre la produccin del artculo
de opinin planificado.

Textualizacin del artculo de opinin Textualizacin del artculo de opinin respetando

respetando las normas establecidas: uso de
las normas establecidas: uso de oraciones
conectores.
coordinadas.

Sesin 11(3 horas) 27-06-2016

Ttulo: Revisando nuestro artculo de opinin

Sesin 12(3 horas)30-06-2016

Ttulo:El rey del monte Ricardo Palma

Indicador de desempeo:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.

Indicadores:
Toma apuntes mientras escucha, tomando en
cuenta su propsito y el tipo de texto oral,
utilizando diversos organizadores grficos.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido
figurado, la irona, sesgos, ambigedades y
falacias en los textos que escucha.
Campo temtico:
Estrategias
de
comprensin
lectora:
identificacin de tema e idea temtica.

Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Revisin
(Propiedades textuales: adecuacin, coherencia
y cohesin).

Actividades:
Leen atentamente el texto en las pg. 70-76

Actividades:
Aplicacin de los criterios de revisin
establecidos.

Debaten sobre el contenido del texto.

Correccin final a su versin revisada.

Edicin del artculo de opinin.

Sesin 13(3 horas) 04-07-2016

16. Ttulo:
Revisando
la
diagnstica

evaluacin

Indicadores:

Sesin 14(3 horas)07-07-2016

Ttulo:Redes sociales: ventajas y desventajas
Indicadores:

Reconoce la silueta o estructura externa y Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de un texto argumentativo.
las
caractersticas
de
un
texto
argumentativo.
Construye organizadores grficos: esquema de
cajas y resume el contenido del texto de
Construye organizadores grficos (cuadros
estructura compleja De verdad influye el cine
sinpticos, mapas conceptuales, mapas
mentales, esquemas, redes semnticas) y
en mi vida?
resume el contenido de un texto de
Campo temtico:
estructura compleja.

Campo temtico:
Estrategias de
Infografas.
Actividades:

comprensin

de

textos:

Estrategias de comprensin de textos

Macrorreglas

Actividades:

 Lectura individual del texto.

Lectura individual del texto.

Sumillan

elaboran conclusiones

Identifican y Corrigen los errores cometidos.

Sesin 15(3 horas) 11-07-2016

Ttulo:Estrategia de produccin oral: el debate:
caractersticas, organizacin y ejecucin

Sesin 16(3 horas)14-07-2016

Ttulo: Manifiesto Nicanor Parra pg. 104-107

Indicadores:

Indicadores:
Toma apuntes mientras escucha, tomando en
cuenta su propsito y el tipo de texto oral,
utilizando diversos organizadores grficos.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido
figurado, la irona, sesgos, ambigedades y
falacias en los textos que escucha.
Campo temtico:
Estrategias
de
comprensin
lectora:
identificacin de tema e idea temtica.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico

y especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.

Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y

cadencias para enfatizar el significado de su
texto.

Evala si el contenido y el registro de su texto

oral son adecuados segn su propsito, tema y, Actividades:
en situaciones planificadas, el tiempo previsto. Leen y Escuchan atentamente el texto.
Debaten sobre el contenido del texto.
Campo temtico:
El debate: caractersticas, organizacin y
ejecucin.
Actividades:
Organiza un debate.

Sesin 17(3 horas) 18-07-2016

Ttulo: La literatura Romntica y las tradiciones.
Indicador de desempeo:

Sesin 18(3 horas)21-07-2016

Ttulo:El realismo en el Per.
Indicadores:

Fundamenta su interpretacin sobre la Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta

esttica, las representaciones sociales e
propuesta esttica, las representaciones
ideologas que se desprenden del texto literario
sociales e ideologas que se desprenden del
en relacin con otros textos, movimientos
texto literario en relacin con otros textos,
literarios y contextos socioculturales.
movimientos
literarios
y
contextos
socioculturales.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de
la relacin que establece entre temas,
Justifica su eleccin de textos literarios a partir
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
de la relacin que establece entre temas,
personajes, gneros y el lenguaje empleado.
Campo temtico:
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la
Campo temtico:
literatura Realista.
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la Estrategias de comprensin lectora.
literatura Romntica.
Actividades:
Lectura crtica del contexto, caractersticas para
Estrategias de comprensin lectora.
entender el porqu de las obras literarias de la
poca.
Actividades:
Lectura individual e interpretativa de la literatura
Lectura crtica del contexto, caractersticas
realista.(Comunicacin 4, MINEDU Pg. 92-93)
para entender el porqu de las obras literarias
Conversatorio sobre:
de la poca.
Lectura individual e interpretativa de la
Los rasgos romnticos que se identifican en la
literatura romntica.(Comunicacin 4, MINEDU
obra Aves sin nido
Pg. 86-89)
Adems: Consideras que los hijos son culpables
Conversatorio sobre:
de los errores de los padres?Crees que la
El comportamiento de los personajes

PARA EL DOCENTE:

principales de la tradicin los tres motivos del

sociedad predispone a pensar de esta manera?
-oidor:
BIBLIOTECA
DIGITALyCIUDAD
Disponible en
Francisco Carbajal
el Oidor. SEVA CUENTOS.
(Comunicacin 4, MINEDU Pg. 94-95).
(Comunicacin
4, MINEDU Pg. 90-91).
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
deConstruccin
un personaje
literario
-Construccin
de unDE
personaje
literario(2014). Mdulo
MINISTERIO
EDUCACIN.
comprensindelectora
4. Manual
para el

docente. Lima.
EVALUACIN
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo general de
Comunicacin. Lima.
de DE EDUCACIN.
Competencias
Capacidades
Indicadores
- Situacin
MINISTERIO
(2013).Rutas
del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
evaluacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
Elabora
personaje DE EDUCACIN.
Interacta con(2013).Rutas
Crea textos
literarios
- unMINISTERIO
del aprendizaje.
Fascculo
Empleade Comunicacin
estratgicamente
recursos
literario. Comprensin y Expresin
expresiones
segn
sus
oral - VII ciclo Lima.
paratextuales y figuras literarias para
(Instrumento:
Gua de DE EDUCACIN.
literarias
enfatizar
significados
en el personaje
- MINISTERIO
(2012).necesidades
Comunicacin 4 grado de
Educacin
Secundaria.
produccin )
expresivas.
literario
Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
Realiza un esquema sobre Comprende
Reorganiza
Construye un esquema y resume el
- Revistas y peridicos
el artculo de opinin.
textos escritos
informacin de
contenido de un texto argumentativo.
- Equipos audiovisuales
(Instrumento: Gua de
diversos textos
PARA EL ESTUDIANTE:
organizador)
escritos.
Compone
y
expone
un
Comprende
el significado
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA.Infiere
Disponible
en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
Interpreta la intencin del emisor en el
artculo de opinin
textos orales
de los textos orales.
manifiesto que escucha.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para

Expresa con claridad Ordena
el docente. Lima. Se expresa
sus
ideas,
evitando
oralmente
sus ideas.
contradicciones
y vacos de informacin.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4. grado de
Educacin Secundaria.
Utiliza
Lima: Editorial Santillana.
Vara la entonacin, volumen, ritmo,
estratgicamente
pausas y cadencias para enfatizar el
Diccionario
variados recursos
significado de su texto.
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
expresivos.
Complementa
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,lpiz,
plumones su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

Mantiene el tema cuidando de no

presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

Relaciona las ideas utilizando diversos

recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Crea textos literarios
segn sus
necesidades
expresivas.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los

diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas contenidas en el texto.

Emplea estratgicamente recursos

paratextuales y figuras literarias para
enfatizarsignificados.

Piura, junio del 2016

_______________________________
VIRGINIA GUADALUPE ATARAMA VSQUEZ

______________________________
ROSA LILIANA PALACIOS FARFN

__________________________________
GRACIELA ANDREA ALBAIL TIMAN

________________________
V B