INSTITUCIN EDUCATIVA LA CAMPIA

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD

GA-DC-FR-01
VERSIN 1.0
16/01/12
Pgina 1 de 3

COMPONENTES MALLA CURRICULAR

DISEO CURRICULAR

DIMENSION COGNITIVA

ASIGNATURA: FILOSOFIA

ESTNDARES DE LA ASIGNATURA

G1
La Pregunta
del hombre
frente a su
mundo social y
cultural.

REA: CIENCIAS SOCIALES

Iniciar al educando en la reflexin filosfica, partiendo de una
introduccin general a las diferentes ramas o tratados del
pensamiento filosfico y su s objeto de estudio para que
adquiera destrezas y propiedad en el manejo del lenguaje
filosfico y pueda valorar de forma crtica y reflexiva las
relaciones que existen entre la persona, la sociedad y la
naturaleza.
Definir e interpretar la filosofa dentro de un contexto
histrico.

LINEAMIENTO CURRICULAR

EJES
TEMTICOS

GRADO: UNDECIMO

Interpretar y argumentar las diversas formas como el

hombre concibe el mundo.

Argumentar cmo el hombre ha estructurado su

pensamiento y la razn mediante la lgica

: Fortalecer el pensamiento del educando para que sea

crtico, reflexivo y tome decisiones acertadas en la
solucin de problemas sociales y culturales de su
entorno.

PERIODOS ACADMICOS
PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

1. Contexto
sociocultural
del
siglo XIX.
1.1. La
herencia
kantiana
1.2 El
Auge
del
Capitalismo y la
Revolucin
industrial.
1.3 La
libertad
econmica.
1.4 La teora de la
evolucin.
1.5 El surgimiento del
agnosticismo.
2. Wilhelm Friedrich
Hegel.
2.1 La
dialctica
hegeliana.
2.2 El
conocimiento
dialctico.
2.3 El
idealismo
absoluto.
3. Karl Marx
3.1 Los orgenes del

7. Positivismo:
Auguste Comte.
7.1 La reforma de las
ciencias y la ley de
los tres estadios.
8. Utilitarismo
8.1 Jeremy Bentham
8.2 John Stuart Mill.
9. Vitalismo
e
historicismo.
9.1 Arthur
Schopenhauer.
9.2 Soren Kierkegaard.

12. Friedrich Nietzsche

12.1
Perodos
del
pensamiento
de
Nietzsche.
12.2
La
vida
como
voluntad de poder.
12.3
Lo
apolneo
y
dionisaco.
12.4
Nihilismo y crtica.
12.5
Crtica a la moral
cristiana.
12.6
Dios ha muerto.
12.7
El eterno retorno
12.8
Superhombre
y
eterno retorno.

15. Filosofa
del
Siglo XX.
15.1 Fenomenolog
a.
15.1.1 Edmund
Husserl
15.1.2 Max
Scheler.
16. Existencialismo
16.1 Martin
Heidegger.
16.2 Jean
Paul
Sartre.
16.2.1 La nada
16.2.2 El ser en s
y la nausea.
16.2.3 El ser para
s
y
el
sentido de
lo real.
16.2.4 La libertad
humana.
16.2.5 Angustia y
libertad.
17. Filosofa
de

INSTITUCIN EDUCATIVA LA CAMPIA

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD
COMPONENTES MALLA CURRICULAR

3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
G2
La pregunta
del ser.

materialismo
dialctico.
La
concepcin
dialctica del ser
humano.
La antropologa de
Marx.
La dialctica de
las alienaciones.
La plusvala
Formas
de
alienacin en el
trabajo.
La
concepcin
materialista de la
historia.
tica General.
Diferencia
entre
tica y moral.
Amoralismo
Subjetivismo tico
y
relativismo
moral.
La felicidad
La felicidad como
criterio moral.
La libertad.
Realmente somos
libres?
La autonoma

10. tica aplicada

10.1 El valor de la
vida.
10.2 El utilitarismo
10.3 El principio de
autonoma.
10.4 Aborto
y
eutanasia
10.5 El punto de vista
religioso
10.6 La nocin de
responsabilidad
moral.
10.7 tica, ciencia y
tecnologa.

13. Filosofa poltica.

13.1
La justicia: algunas
interpretaciones.
13.2
El concepto de
justicia.
13.3
La justicia como
equidad.
13.4
La libertad.
13.5
Tipos de libertad.
13.6
Libertad poltica o
social
13.7
Libertad
de
conciencia.
13.8
La democracia y la
monocracia.
13.9
El Estado

GA-DC-FR-01
VERSIN 1.0
16/01/12
Pgina 2 de 3
habla hispana.
17.1 Miguel
de
Unamuno.
17.2 Jos Ortega y
Gasset.
17.3 Filosofa
Latinoamerican
a.
17.3.1 Leopoldo
Zea.
17.3.2 Leonardo
Boff
17.3.3 Enrique
Dussel
17.3.4 Estanislao
Zuleta.
18. Sociologa:
Historia
y
sociedad.
18.1 Las estructuras
sociales.
18.2 El concepto de
historia
18.3 Modernidad
Vs.
Postmodernida
d.
18.4 La
globalizacin.
19. Filosofa de la
religin.
19.1
El fenmeno
religioso.
19.2
Nocin de
religin.
19.3
Origen de lo
religioso en el
ser humano.
19.4
Las
religiones
msticas.
19.5
Las
religiones
reveladas.
19.6
La teologa
19.7
La dialctica
fe razn.
19.8
La crtica de
la religin.
19.9
La
justificacin de la
religin.

INSTITUCIN EDUCATIVA LA CAMPIA

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD

GA-DC-FR-01
VERSIN 1.0
16/01/12
Pgina 3 de 3

COMPONENTES MALLA CURRICULAR

G3
La pregunta
por el
conocimiento.

5. Aprender
a
filosofar.
5.1 La importancia de
la filosofa.
5.2 El proceso de
hacer filosofa.
5.3 La
discusin
filosfica.
6. Lgica
y
argumentacin.
6.1 Cmo
usar
la
lgica.
6.2 Qu
es
un
argumento
o
razonamiento?
6.3 Deduccin
e
induccin.
6.4 Verdad y validez.
6.5 Lgica aristotlica.
6.6 Las proposiciones
categricas.
6.7 Silogismos
categricos.
6.8 Lgica
proposicional
6.9 Las
tablas
de
verdad.

11. Esttica: arte

11.1 Qu es el arte?
11.2 Caractersticas
de la obra de
arte.
11.3 Arte y belleza
11.4 El valor histrico
del arte.
11.5 La universalidad
de la obra de
arte.
11.6 Cmo se forma la
actividad
creadora.
11.7 El sentir y la
experiencia
esttica.
11.8 Belleza natural y
belleza artstica.
11.9 El naturalismo
11.10 El esteticismo
11.11 El
interaccionismo
11.12 Arte y forma.
11.13 Los modos de
expresin
artstica.
11.14 Arte y sociedad.

14. Filosofa del lenguaje:

el significado.
14.1
Por
qu
el
lenguaje?
14.2
Teora descriptiva
14.3
Teora figurativa del
lenguaje
14.4
Representaciones
isomrficas.
14.5
Verificacionismo
14.6
Falsacionismo
14.7
Los actos de habla.
14.8
Teora de la accin
comunicativa
14.9
Pragmtica
universal.
14.10 Los actos del habla
en Habermas.
14.11 Paradigma
del
entendimiento.

20. Filosofa
del
lenguaje:
La
comunicacin.
20.1 La
palabra
hablada y la
escrita.
20.2 El
lenguaje
humano.
20.3 Filosofa
y
lenguaje.
20.4 Origen
del
lenguaje.
20.5 Explicaciones
desde
la
lingstica.
20.6 Los orgenes
de
la
escritura.
20.7 La
comunicacin
oral.

ENTRADA

SALIDA

El estudiante tendr, un conocimiento claro del quehacer

filosfico, de sus tratados, mtodos y corrientes filosficas y sus
principales representantes. Estar en capacidad de realizar
ensayos de tipo argumentativo en los cuales plantee propuestas
razonables y
alcanzables para solucionar situaciones
problemticas de la vida cotidiana.

El educando egresado de once tendr un

conocimiento bsico del pensamiento filosfico
desde la poca de los presocrticos hasta la poca
actual. Estar en capacidad de emitir juicios crticos
sobre cualquier tema que se le plantee. Ser capaz
de plantear soluciones a situaciones