Planificacin.

Clase: 17/5
Duracin: 3 horas (135 minutos)
Tema: Economa en el Paleoltico.

Proyecto.
Por qu es importante en s mismo?
Considero que este tema es importante porque nos permite conocer los
orgenes del ser humano, saber como se desarrollaron, los materiales que
utilizaron y las herramientas que construyeron, tambin las actividades que
realizaron y como obtuvieron el alimento. Adems nos muestra los inicios
del camino hacia las grandes civilizaciones que tanto han marcado a las
sociedades actuales.
Por otro lado, hay muchos elementos en la actualidad, como el fuego, el
arco y flecha o el hacha de mano, que son cotidianas y no cuestionamos
pero que tienen una gran historia detrs y cuyo origen se remonta a
millones de aos, ms precisamente al Paleoltico, por ende es interesante e
importante que el alumno pueda comprender que cada aspecto de su vida
por ms insignificante que pueda parecer tiene un origen en la historia que
explica su funcin y el por qu de su realizacin.
Qu sentido tiene para m ensear este tema?
Considero que es importante ensear este tema porque, como dije
anteriormente, el Paleoltico da cuenta de los orgenes del ser humano y de
las diferentes actividades que ste desarroll para poder sobrevivir.
Pero, adems, es importante porque con este tema se pueden trabajar
varias cuestiones, a saber: la empata, la valoracin de lo antiguo, la
presencia de la historia en cada uno de los elementos de la vida diaria y el
tiempo histrico, que no slo son esenciales para un buen manejo de la
disciplina sino tambin para una mejor comprensin de la sociedad y del
relacionamiento con los dems.
En estos tiempos donde se mira de mala manera a quien no cumple con los
parmetros determinados por la sociedad y nos creemos superiores por
tener el ltimo auto o el ltimo celular, es indispensable que el alumno
pueda comprender mejor al otro ponindose en su lugar y, de esa manera,
aprenda a valorar. Es as, que a travs de este tema se puede trabajar con
la empata y la valoracin, haciendo que alumno se coloqu en la posicin
de un hombre o mujer del Paleoltico y se pueda imaginar lo difcil de
sobrevivir en aquella poca sin las comodidades que conoce en la
actualidad, este trabajo conduce a la valoracin, es decir, a mirar con
nuevos ojos a estos hombres y mujeres que en un medio tan hostil pudieron

sobrevivir desarrollando todo tipo de actividades.

Respecto a la presencia de la historia en cada aspecto de nuestra vida, es
fascinante saber que la historia esta presente siempre, en cada rincn, y
esa fascinacin que me causa a mi intento transmitirla a mis alumnos para
que, por un lado, puedan llegar a tener algn da la misma fascinacin, y
por otro lado, para que se interesen un poco ms por a disciplina y las horas
de historia no sean tan aburridas.

Propsitos.

Presentar el perodo: Paleoltico (piedra antigua), se extiende desde el

origen del hombre hasta el descubrimiento de la agricultura. Se
desarroll en la era glaciar: temperaturas extremadamente bajas.

Conocer los restos de la cultura paleoltica. Dentro de este punto me

parece interesante:

1. Poder indagar la tecnologa ltica, que materiales se usaban.

Tambin me parece importante que puedan entender como la
tecnologa que se desarroll fue una respuesta al medio, una
forma de adaptarse al entorno para poder sobrevivir.
2. Hacer nfasis en que los avances tcnicos, ya sea en los
utensilios, en la utilizacin del fuego, en la construccin de
viviendas, etc., fueron resultado de un proceso continuo pero
muy lento, en el que estuvieron involucrados varios factores:
el mayor desarrollo intelectual, la observacin y la
experimentacin. Que comprendan que las cosas no surgen
de la nada y que muchos artefactos o elementos que hoy
conocemos y nos parecen tan cotidianos, principalmente el
fuego, en aquel perodo eran una novedad.

3. Los diferentes tipos de vivienda: cuales eran sus fines y, en

algunos casos, como se construan.

Economa no productora, y aqu ser menester analizar que quiere

decir que no productora. Como se abastecan de alimento: caza,
pesca y recoleccin, las formas de organizarse, las formas de acoso y
las trampas.

Nomadismo.

Guin.
- Para la presentacin del tema: en primer lugar escribir el ttulo y luego
voy a preguntar si algn alumno sabe que quiere decir Paleoltico (paleo:

antiguo - lithos: piedra), una vez determinado su significado etimolgico,

pasar a escribirlo en el pizarrn. Dentro de la presentacin, tambin
determinar la delimitacin de este perodo, para esto tambin les voy a
preguntar a los alumnos si saben desde que momento comienza el
paleoltico y cuando finaliza. Otro aspecto que me parece importante
sealar, de forma breve, slo para tener una idea general, es el medio
ambiente, ya que considero relevante que conozcan en las condiciones en
que se desarrollaron los hombres y mujeres del Paleoltico, el cual es un
aspecto esencial para su adaptacin.
- Una vez presentado el tema les comentar como se organizar la clase.
Esta primera clase se enfocar en la economa, es decir, como estos
hombres y mujeres obtenan el alimento, que instrumentos utilizaban y
como los construan, como hacan las cosas, donde vivan, que actividades
realizaban, etc.
- Har un cuadro en el pizarrn que se ver de la siguiente manera:
Materiales
Herramientas
Fuego
Formas de obtener
el
alimento
Otras actividades
Tipos de hbitats
Nomadismo
(Hago especial nfasis en el fuego, diferencindolo de las dems
herramientas, porque lo considero un elemento trascendente en la vida del
ser humano, cambiando gran parte de su organizacin y de su
supervivencia.)
-Los alumnos debern copiar este cuadro en sus cuadernos y luego
completarlo con un texto que le dar a cada uno para que trabajen en
equipo, slo con otro compaero para evitar grandes movimientos y
distracciones. Tendrn que dejar bastante espacio en cada fila porque luego
agregaremos ms informacin.

El texto ser el siguiente:

De paseo con un grupo paleoltico

Vamos a unirnos a un grupo de hombres al aproximarse el final del otoo,
mientras se disponen a establecer sus campamentos de invierno. Durante
los meses anteriores, un grupo formado por los cazadores ms jvenes se
aleja del campamento persiguiendo un mamut herido. El resultado de la
persecucin es que se adentran en territorio desconocido y despus de
derribar por completo al animal, los cazadores descansan en la boca de una
cueva cercana. Al amanecer, el grupo observa que esta cueva es mejor que
aquella tienda donde estn viviendo, la cual es al aire libre, por lo que

evalan mudarse a este lugar.

Pero la decisin de trasladar el campamento no se toma a la ligera, pues
hay que tener en cuenta numerosos factores. Por ejemplo: qu
perspectivas de caza hay all? Hay ya grupos de cazadores en los
alrededores? Hay agua en abundancia tanto para beber como para atraer a
los animales salvajes?.
Despus de tanto discutirlo, se toma la decisin, y los miembros del grupo,
abandonan su viejo hogar en pos de uno nuevo. El grupo camina de da y
duerme por la noche alrededor de un resplandeciente fuego. Para comer, los
cazadores atacan cualquier animal y recogen plantas silvestres.
Despus de un viaje de nueve das llegan al nuevo hogar. La cueva satisface
todas sus expectativas: est vaca, es segura y est seca. Uno de los
hombres recoge dos palos y hace girar rpidamente uno de ellos entre sus
manos mientras lo introduce en el otro, hasta que empieza a arder sin
llamas y la yesca se prende. En poco tiempo, un fuego alumbra la parte
frontal de la cueva.
Pero se acerca el invierno: los das se acortan, el viento alla y gime por las
noches. Son momentos duros para los cazadores, que salen cuando el fro
es intenso a mirar en la nieve en busca de huellas de cualquier animal.
Conforme el fro se hace ms intenso, se pasa ms tiempo al calor de la
tienda, y los hombres intentan mantenerse ocupados modelando los
animales que se han encontrado a lo largo de sus numerosas partidas de
caza. Se ocupan tambin de tareas ms serias, como la fabricacin de
armas, para las cuales utilizan diferentes tipos de piedra, hueso, asta y
marfil, y de coser unas pieles con otras para proporcionarse abrigo. Hacen
mangos de lanza con madera, y los atan con finos tendones.
Pasados varios meses llega la primavera y con ella las manadas de
animales. Los grupos de cazadores salen en busca de nuevas presas y
despus de una semana informan que han avistado el primer ciervo. En el
campamento la agitacin es enorme. Se sacan los arpones y las lanzas para
hacerles los ltimos ajustes. Al principio, los animales, cautelosos, dudan
como si sintieran todo el peligro a su alrededor, pero cuando el ciervo que
va a la cabeza se adentra en el agua, el ro no tarda en llenarse de
animales. Es en ese momento que comienza el ataque y se mata la mayor
cantidad de animales posibles. Tambin comienzan a pescar, utilizando los
arpones que estuvieron construyendo a o largo del invierno.
No se desperdicia nada de los ciervos muertos. En primer lugar, se le quitan
los cuernos, los utilizaran para fabricar nuevas puntas de arpones. Despus,
le quitarn la piel a los animales y apilarn las pieles para rasparlas y
secarlas. Acto seguido, cortan la carne separndola del esqueleto. Parte se
comer esa misma noche, pero el resto se secar y se almacenar. Quedan
los huesos, que se utilizarn para fabricar agujas y lanzas, y los tendones
que son esenciales para coser las pieles y fabricas trajes, as como para atar
las puntas de lanza a los mangos de madera.
Posibles palabras que no conozcas.
Yesca: Materia muy seca y por consiguiente dispuesta a encenderse.
Asta: Cuerno.
Marfil: Materia dura, compacta y blanca de la que estn formados los
dientes de los mamferos
Cauteloso: Precaucin y reserva con que se procede.

- Luego que los alumnos trabajen con el texto y completen el cuadro, se

har una puesta en comn de sus trabajos. Primero trabajaremos en oral y
luego completar el cuadro del pizarrn con sus aportes.
- Es menester sealar que nos enfocaremos en cada casillero a la hora de
trabajar en comn, buscando dar una explicacin breve sobre cada aspecto
que tomamos en cuenta. De todas formas, en los puntos que ms me voy a
enfocar son: en las herramientas, en el fuego, en las formas de obtener el
alimento, en los tipos de hbitats y en el nomadismo.
Respecto a las herramientas, slo algunas estn planteadas en el
texto, en el caso de que sea necesario agregar ms. En este punto
considero importante trabajar:
1. Como la construccin de esos instrumentos y su
perfeccionamiento no fue repentino, por el contrario, se trat
de un proceso muy lento y continuo en el que la observacin, la
experimentacin y la capacidad intelectual cumplieron un
papel esencial. Para esto realizar las siguientes preguntas:
Habr sido fcil realizar esas herramientas? Piensan que se
hicieron repentinamente o implic un proceso muy lento? Qu
factores habrn jugado un papel esencial en su construccin?
En el caso de que alguna pregunta presente dificultad les
realizar otras, siempre buscando que el alumno pueda
responder.
2. Otro aspecto relevante para trabajar es como las herramientas
fueron una respuesta al medio. Har la siguiente pregunta:
Para qu habrn construido estas herramientas?
En el caso del fuego, har hincapi en porque lo seleccion como
punto aparte. Primero les voy a aclarar que en un principio el fuego
era adquirido y luego aprendieron a crearlo. Luego les realizar estas
posibles preguntas: Por qu habr seleccionado el fuego como punto
aparte? Creen que fue un elemento importante para esos hombres y
mujeres? Por qu? Implicaba organizacin por parte del grupo? El
fuego en que habr cambiado sus vidas? Si ustedes fueran chicas y
chicos de esta poca Para qu lo hubieran utilizado?
Con las formas de obtener el alimento trabajaremos: con la
organizacin del trabajo y muy relacionado con la organizacin las
distintas formas de trampas que se empleaban en la caza. Les
realizar las siguientes preguntas: Por qu crees que cazaban en
grupo? Habr sido necesaria la organizacin en la caza y la
recoleccin? Por qu?
Sobre los tipos de hbitats har una sntesis de las distintas formas
de vivienda. Aclarando como se construan aquellas que se
encontraban al aire libre.
Para trabajar con el nomadismo: Saben que quiere decir
nomadismo? Segn el texto Qu los habr impulsado a moverse de

un lugar a otro?
- Una vez concluida esta parte de la clase, dar un cierre definiendo a la
economa del paleoltico como una economa no productora. En este perodo
los hombres y mujeres Cmo obtenan el alimento? (cazando, recolectando
y pescando), por lo tanto aprovechaban lo que la naturaleza les ofreca, es
decir, tomaban lo que ya estaba en la naturaleza o producan su propio
alimento? (tomaban lo que estaba en la naturaleza, no producan su
alimento). Por no producir su alimento
es que los investigadores la
denominan como una economa no productora, les hago una comparacin
para que entiendan mejor: un granjero al plantar un naranjo est
produciendo las naranjas, ya que no las va a obtener de un rbol que ya se
encontraba en la naturaleza sino que las va a obtener de un rbol que l
plant, l hizo que ese rbol naciera al plantarlo, por lo tanto est creando
las naranjas. En cambio, si una persona obtiene las naranjas de un rbol que
ya estaba all, est obteniendo las naranjas de la naturaleza, no las est
produciendo, no las est creando, sino que las toma de lo que la naturaleza
le brinda.
-Para que los alumnos tengan una representacin grfica de lo trabajado en
clase voy a entregarles una imagen para realizar una tarea:

En la imagen que les voy a entregar los cuadrados no van a estar escritos,
ya que la consigna consiste en ir escribiendo dentro de cada cuadro las
actividades correspondientes, pero en relacin con el cuadro realizado
anteriormente. Debajo de la imagen se volvern a escribir, con diferentes
colores, a modo de referencia, los aspectos del cuadro trabajados
anteriormente, luego se identificarn en la imagen cada uno de dichos
aspectos y se escribirn dentro de los cuadrados, siempre con el color que
corresponde a las referencias.
Esta tarea se har en conjunto, por lo tanto voy a tener la misma imagen
ampliada en el pizarrn para ir completndola con ellos.