RES.

HCD N 55 /12
RES. HCS 810/2012

ANEXO A
Universidad Nacional de Crdoba
Departamento Msica
Licenciatura en Educacin Musical
Fundamentacin
Se propone la creacin de la Licenciatura en Educacin Musical, una carrera
diseada para dar respuesta a las demandas de un campo que est prcticamente
inexplorado en nuestro medio: la investigacin en educacin musical. No existen
en la provincia de Crdoba ni en la regin carreras universitarias que revistan
estas caractersticas. De acuerdo con el diagnstico realizado podemos sostener
que son las universidades nacionales de La Plata y de Rosario las que cuentan con
esta oferta acadmica.
Entre los miembros de nuestra comunidad educativa existe el convencimiento de
que la creacin de una carrera de Licenciatura en Educacin Musical, ha dejado de
ser una atractiva posibilidad enriquecedora, para transformarse en una verdadera
necesidad, tanto a nivel cultural como educativo. La persistencia y el
acrecentamiento de los reclamos en este sentido, son el mvil que ha llevado a
considerar seriamente la posibilidad de solucionar esta carencia formativa en la
Universidad Nacional de Crdoba, impulsando la creacin de esta carrera. En
efecto, este proyecto surge de la demanda de estudiantes, egresados y docentes del
Departamento de Msica que aspiran al fortalecimiento acadmico en el rea de la
Educacin Musical, sustentando la conviccin de que la produccin en
investigacin hara un aporte sustancial al mejoramiento de la enseanza de la
msica, al mismo tiempo que permitira a nuestros egresados la continuidad de
estudios de posgraduacin en reas afines.
Por otra parte, a partir de esta iniciativa se desarrolla la posibilidad de diferenciar
claramente los perfiles profesionales de profesor y licenciado, dotando a los
egresados de esta especialidad de las herramientas necesarias para cumplimentar
los objetivos que la carrera se propone, ya que esta propuesta cuenta con espacios
curriculares especficos para la formacin en investigacin y culmina con la
realizacin de un Trabajo Final.
1

Al analizar la viabilidad de la implementacin de esta carrera hemos considerado

los siguientes aspectos:

La casi totalidad de la infraestructura, tanto en lo referido a

recursos, como a lo acadmico se encuentra montada y en funcionamiento
ya que el grueso de las asignaturas seran comunes a las carreras
musicales que actualmente se dictan en la Escuela de Artes.

El nmero de materias especficas a incluir es insignificante sobre

todo si se piensa en el beneficio que representara ofrecer una nueva
carrera universitaria, largamente esperada por muchos estudiantes de
msica.

El contar con esta carrera significara cubrir un rea considerada de

vacancia como es la investigacin en el campo de la educacin artstica.

La existencia de una carrera universitaria especfica, implicara una

sustancial elevacin del nivel acadmico y profesional en la materia, tanto
en el mbito pblico como en el privado.

1.2 Bases, principios y caractersticas del nuevo plan de estudios.

La propuesta del nuevo plan de estudios pretende articular tres ncleos

considerados centrales para la formacin de un investigador en el campo de la
Educacin Musical: el campo de la Formacin Especfica, el campo de la Formacin
en Educacin Musical y el campo de la Formacin en la Prctica Profesional
centrado especialmente en la Investigacin.

Dentro del campo de la Formacin Especfica podemos distinguir tres ejes, el

primero, Lenguaje musical y anlisis, est centrado en los componentes que
estructuran el discurso musical. El abordaje de estos contenidos estar a cargo
principalmente de los siguientes espacios: Audioperceptiva I y II, Elementos de
Armona, Taller de arreglos de msica vocal e instrumental y el anlisis desde los
seminarios de historia de la msica.

El segundo eje, Prctica musical, estar presente en todos los espacios de la

formacin especfica, ya que la articulacin teora-prctica debe ser permanente.
Pondrn nfasis en ste las siguientes asignaturas: Prctica Instrumental I, II, III y
IV; Instrumento Aplicado I, II, III y IV, y Prctica y Direccin Coral I y II.

Historia del arte y los seminarios de historia de la msica conforman el tercer eje
que hemos denominado HistricoCultural, cuyo objetivo principal es
comprender la creacin musical en el contexto histrico, puntualizando aspectos
tcnicos y estticos que permitan la apreciacin musical.
2

Conforman el Campo de la Formacin General en Educacin Musical un grupo

de materias que proceden de diversas disciplinas. stas constituyen una fuente
ineludible, en la medida en que aportan estructuras conceptuales, perspectivas y
modelos, modos de pensamiento, mtodos y destrezas, y valores. Estas materias
son: Pedagoga, Didctica General, Filosofa de la Educacin, Estudios Culturales y
Educacin, Seminario de Educacin Especial, Psicologa Educacional.
El Campo de la Formacin en la Prctica Profesional est integrado por
aquellas unidades curriculares cuyo propsito es aportar a la formacin especfica
de este licenciado y que permitan luego la realizacin del Trabajo Final. Entre ellas
se encuentran: Investigacin Educativa; Taller de Investigacin en Artes; Filosofa
y Esttica Musical; Polticas educativas y planificacin de la enseanza musical y
Desarrollo de Proyectos en Msica.
La estructura curricular se ver dinamizada por los seminarios electivos, que
permitirn a los estudiantes escoger trayectos de formacin acorde a sus
necesidades e intereses, facilitando la actualizacin del plan.
1.2.1. El ingreso a la carrera

a. Anlisis de la situacin actual

Para estudiar msica en la universidad es necesario contar con conocimientos
previos de lenguaje y de lectoescritura musical. Un gran porcentaje de aspirantes
al ingreso no cuenta con estas herramientas debido a que la formacin en las
disciplinas artsticas que brinda el sistema educativo argentino en los niveles
previos es escasa.

Con respecto al manejo de la lectoescritura musical, los CBC sostienen una posicin
ambigua al dejar librado a cada docente la enseanza de estos contenidos y no
asegurar este aprendizaje fundamental para abordar la carrera a nivel
universitario.
Al respecto expresa el documento oficial: Los componentes de la msica nunca se
disocian de ella, aparecen dentro del cancionero o del repertorio instrumental de la
propia regin o de otras, prximas o lejanas. Simultneamente, un itinerario cultural
abarca expresiones de la msica popular y acadmica de hoy y de diferentes pocas.

Estos conocimientos podrn ir acompaados o no por la lectoescritura musical

(su adopcin como parte significativa del aprendizaje podr resolverse en cada
situacin particular). Otro tanto podr ocurrir con el uso de grafas analgicas, como
forma de representacin menos convencional que la anterior 1.
1

Contenidos Bsicos Comunes para la EGB3 del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin,

Se puede concluir entonces que el aprendizaje de la lectoescritura musical, saber

esencial para la interpretacin, el anlisis y la comprensin de la msica, no est
garantizado en la escolaridad obligatoria; este espacio de formacin es llenado, en
algunas ocasiones, por instituciones especializadas de nivel medio como los
conservatorios y escuelas con orientacin musical.
La adquisicin del cdigo musical es un proceso complejo que debe ser precedido por la
experiencia musical. En el mejor de los casos los aspirantes a ingresar cuentan con un
bagaje musical considerable. Entonces, con trabajo personal y un buen seguimiento por
parte del cuerpo docente, logran codificar su prctica en el transcurso de un ao
acadmico.
Es importante considerar las opiniones de los especialistas con respecto a la
adquisicin de estos conocimientos:

La msica cuenta con su cdigo de representacin grfica: signos convencionales que

en un juego de dobles coordenadas -el vertical para la altura de los sonidos, el
horizontal para la sucesin de los valores proporcionales del ritmo- representan
algunos de sus elementos constitutivos y sus relaciones.
El dominio de los signos musicales no es sencillo: su decodificacin es posible
mediante una larga prctica que insiste en la apropiacin de las experiencias
sonoras que stos representan. 2
Las matemticas, los mapas, la lectura, la notacin musical, etctera, son sistemas
simblicos de segundo orden, en los cuales las marcas sobre el papel representan
smbolos. En nuestra cultura, estos sistemas notacionales tradicionalmente llegan a
dominarse en el contexto de una estructura educativa formal. 3

Si hacemos una analoga con el lenguaje escrito, ser fcil comprender que para
dominar la escritura primero es necesario conocer el idioma, entender el mensaje, poder
reproducirlo oral y grficamente. Hay un alto porcentaje de aspirantes al ingreso que no
cuenta con una experiencia musical previa significativa. Esto quiere decir que debera
realizar ambos procesos simultneamente, con el agravante de que, a diferencia de la
lengua, el contenido semntico de la msica es siempre abstracto.
El plan de estudios en vigencia (1986) contempla una serie de contenidos mnimos
para el 1er ao de cursado que no son introductorios sino que requieren del
2
3

1994 pg. 254

Akoschky, Judith . Msica en la escuela, un tema a varias voces en Artes y Escuela. Paids, 1998
Gardner, Howard , Inteligencias mltiples. Paids, 1995

alumno conocimientos tcnicos especficos. El desnivel en la formacin previa que

se constata en el 1er ao da como resultado que compartan el mismo curso
alumnos que tienen aprobado el 10 ao del conservatorio y otros incluidos en la
categora de analfabetos musicales. Entendemos por analfabeto musical no slo a
quien nunca recibi formacin sistemtica, sino tambin a quien es capaz de tocar
un instrumento en forma intuitiva y/o que posee algn tipo de prctica musical,
pero desconoce por completo el cdigo musical y no puede utilizarlo.

Esta situacin trae como consecuencia la imposibilidad de realizar un trabajo

pedaggico acorde a las necesidades de cada alumno debido a la disparidad de la
demanda, el descenso del nivel acadmico impuesto por el grupo que posee menos
conocimientos y el fenmeno de la doble desercin: la de aquellos que no pueden
perseverar a pesar de sus esfuerzos y los del docente, y la de quien se cans de
esperar a sus compaeros y se decepciona por no haber satisfecho sus
expectativas.

Si bien se ha venido dictando un curso de nivelacin al comienzo de la carrera, las

dificultades persisten, ya que durante el breve lapso de su duracin es prcticamente
imposible desarrollar habilidades tales como la lecto-escritura musical, requisito
indispensable para cursar primer ao de las carreras de msica con alguna posibilidad
de resultados positivos.
b. Antecedentes de otras unidades acadmicas
El problema del ingreso a las carreras de msica es comn en las distintas
universidades del pas. Como parte del proyecto de modificacin de los planes de
estudios, hemos realizado relevamientos en diferentes unidades acadmicas para
conocer las propuestas realizadas en otros lugares.
Universidad Nacional de Rosario - Escuela de Msica Facultad de
Humanidades y Artes. Cuenta con un ciclo de nivelacin de tres aos de
duracin. No es obligatorio. El alumno puede acceder sin conocimientos musicales
con segundo ao de nivel secundario aprobado o noveno ao de EGB. Si el
aspirante a ingresar a la carrera no hubiera cursado el ciclo de nivelacin, tendr
que rendir un examen de nivel en instrumento y en Educacin Audioperceptiva.

Universidad Nacional de La Plata - Facultad de Bellas Artes. El Departamento

de Msica implementa un curso de pregrado universitario con un ao de duracin
que tiene como objetivo nivelar la diversidad de saberes con que ingresan los
alumnos a la Facultad y brindar una formacin bsica en contenidos de msica a
fin de que los alumnos ingresen a las carreras con el nivel bsico necesario para los
estudios universitarios. Este ciclo se implementa con seis asignaturas: Apreciacin
musical, Piano elemental (Anual), Introduccin al lenguaje tonal, Educacin
auditiva I (cuatrimestral), Educacin auditiva II (cuatrimestral), Introduccin a la
ejecucin vocal e instrumental. La Facultad de Bellas Artes cuenta con una escuela
5

de nivel medio con orientacin en msica. Los egresados de esta escuela, ingresan
de manera directa, sin cursar el pregrado universitario.
Universidad Nacional de San Juan - Facultad de Filosofa Humanidades y
Artes. Ofrece un ciclo preuniversitario de tres aos de duracin sobre
Adiestramiento Musical, con conocimientos de armona, formas musicales, y
educacin audioperceptiva, entre otros.

Universidad Nacional del Litoral -Instituto Superior de Msica. Cuenta con un

curso nivelador de cuatro aos de duracin. Tiene como objetivo principal
proporcionar la base terico-tcnica que permita ordenar y racionalizar la
percepcin musical del futuro profesional en msica. Brinda los elementos
imprescindibles para la lectoescritura musical en sus diversas modalidades: vocal,
instrumental, individual, grupal. En el marco del curso nivelador, Audioperceptiva
asume el rango de materia troncal al proporcionar los elementos de la
lectoescritura musical y el comienzo de la sistematizacin del saber emprico o
difuso.
1.2.2 El ingreso a la Licenciatura en Educacin Musical

Teniendo en cuenta el perfil descrito, las caractersticas del aprendizaje de la

lectoescritura musical, las experiencias de nuestra institucin y otras del mbito
universitario en el pas, se establece que:
1. El ingreso a las carreras de msica de la Escuela de Artes ser regulado por una
prueba diagnstica inicial, que comprender dos instancias:

Examen escrito: reconocimiento auditivo de compases, dictado rtmico,

reconocimiento auditivo de intervalos, calificacin y clasificacin de intervalos,
reconocimiento auditivo de escalas (mayor, menor armnica, meldica y antigua;
pentatnica mayor y menor), dictado meldico (a partir de tonalidad y nota inicial
dadas), reconocimiento auditivo de acordes y su escritura a partir de una nota
dada; reconocimiento auditivo de procedimientos formales elementales
(repeticin, variacin, etc.).

Prueba de respuesta auditiva y entrevista personal: respuesta y memoria

musical en relacin con repeticin meldica, repeticin rtmica (comps simple,
comps compuesto), respuesta armnica (cantar una nota del acorde escuchado,
improvisar una voz sobre una armona y una meloda dadas); lectura rtmica,
lectura meldica; comentarios acerca de inquietudes personales, estudios y
experiencias musicales previos (ficha de datos personales).

Con posterioridad al test, los alumnos realizarn la Introduccin a los Estudios

Musicales Universitarios (ex Curso de Nivelacin), de 100 hs. de duracin, a
6

desarrollarse en forma intensiva en los meses de febrero/ marzo de cada ao o en

un curso de duracin cuatrimestral.

2. El ingreso a las carreras de Msica se realizar mediante la aprobacin del

espacio curricular denominado Introduccin a los Estudios Musicales
Universitarios: que articula reas de estudio integrado por conocimientos bsicos
de audioperceptiva, conceptos bsicos del lenguaje tonal, introduccin al anlisis y
la apreciacin musical, introduccin a los lenguajes artsticos (comn a todos los
departamentos de la Escuela de Artes), e introduccin a la vida universitaria.

2.1 Modalidad de cursado: en forma intensiva durante el mes de febrero o

durante un cuatrimestre con igual carga horaria. En este caso esta asignatura
introductoria podr ser tomada por aspirantes que estn cursando el ltimo ao
de nivel medio, y que se propongan ingresar a carreras del Departamento de
Msica.
La aprobacin de ambos cursos es equivalente. Quienes no alcancen el nivel de
aprobacin en la asignatura cuatrimestral podrn realizarla nuevamente en forma
intensiva en el siguiente ao acadmico.
1.3. Plan de estudios Licenciatura en Educacin Musical

1.3.1. Perfil del egresado y alcances del ttulo

Se espera que el egresado de la Licenciatura en Educacin Musical sea capaz de
adquirir las siguientes competencias:

El anlisis de la realidad educativa de la educacin artstica desde una

perspectiva histricocontextual en los niveles local, regional, nacional e
internacional.
Produccin de conocimientos en el campo de la educacin musical
empleando herramientas conceptuales y metodolgicas de la investigacin
educativa.
Conformacin de grupos y equipos de trabajo valorando los aportes
interdisciplinarios y el intercambio de distintos conocimientos y
experiencias en la produccin colectiva.
Elaboracin y evaluacin de proyectos educativos y trayectos de formacin.
Coordinacin y participacin en equipos de gestin.

Actitudes referidas a:

La capacidad para aportar a la construccin social de la realidad desde la

especificidad de la perspectiva artstica, lo que supone encauzar la propia
7

sensibilidad en procesos colectivos de produccin de significado que

ofrezcan visiones de mundo alternativas.
La sensibilidad social, el compromiso con la educacin pblica y con los
sujetos implicados en el hecho educativo; solidaridad y el respeto por el
otro.
El valor del dilogo, el pluralismo de ideas, el pensamiento divergente, la
reflexin y la capacidad de autocrtica en el quehacer pedaggico.
La disposicin para la innovacin, y la bsqueda y generacin de
propuestas creativas.

Alcances e incumbencias

Disear, dirigir, ejecutar y evaluar proyectos de investigacin educativa en el

rea de la educacin musical y educacin artstica.
Realizar asesoramiento profesional y tcnico de la especialidad.
Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboracin y
ejecucin de planes, programas y/o proyectos de investigacin.
Asesorar en la formulacin de polticas educativas y culturales para la
educacin artstica.

reas de trabajo:

Centros de Investigacin.
Dependencias del Ministerio de Educacin.
Instituciones educativas y culturales.

1.3.2 Objetivos Generales de la carrera

Se espera que el Licenciado en Educacin Musical pueda:

Lograr una formacin musical slida en la prctica y en la teora musical.
Adquirir una formacin terico-metodolgica que le permita desarrollar
investigaciones en el campo de la educacin musical.
Analizar, valindose de las herramientas pertinentes, las transformaciones
educativas contemporneas y las propuestas curriculares vigentes de
educacin musical.
Adquirir herramientas que le permitan asesorar en problemticas
concernientes al campo de la educacin musical.
Asumir una actitud de apertura hacia el abordaje interdisciplinario de las
problemticas de la investigacin educativa.
Desarrollar actitudes crtico reflexivas que posibiliten la evaluacin y la
auto evaluacin permanente.
8

1.3.3 Descripcin general del plan

Nombre de la carrera: Licenciatura en Educacin Musical
Ttulo que otorga: Licenciado en Educacin Musical
Condiciones de ingreso: Nivel medio aprobado.

Duracin de la carrera: cinco aos.

Caracterizacin de la carrera:

El plan de estudios tiene una carga horaria total de 2956 horas reloj. Comprende
44 (cuarenta y cuatro) espacios curriculares anuales y cuatrimestrales y la
realizacin de un Trabajo Final. De los espacios previstos, treinta y ocho son
obligatorios, cinco electivos, y uno optativo.
Para obtener el ttulo de Licenciado en Educacin Musical el alumno deber
aprobar la totalidad de los espacios curriculares previstos, una Prueba de
suficiencia en idioma extranjero (alemn, ingls, francs, italiano o portugus) y
el Trabajo Final.

La propuesta incluye espacios curriculares diferenciados en funcin de la carga

horaria y la metodologa de trabajo: asignaturas (96 horas, y 64 horas), talleres y
seminarios (48 horas).

Las materias, talleres y seminarios podrn cursarse en condicin de alumno

promocional, regular y libre, segn lo establece el Rgimen de Alumnos. No
podrn rendirse en condicin de alumno libre los seminarios electivos

1.3.4. Estructura del plan de estudios

El ciclo bsico (primer y segundo ao) es comn con el Profesorado en Educacin
Musical.
Primer ao
Cdigo Asignatura

Dedicacin
A: Anual

Carga
Carga
Horaria Horaria
semanal Total

C: cuatrim.

Introduccin a los estudios musicales

universitarios (Curso de Nivelacin)

Correla Crdi
tivida

tos

des

100 hs

10

Elementos de Armona

96 hs.

Instrumento aplicado I (piano o

guitarra)

96 hs.

3
5
6
7
8
9

Introduccin a la Historia de las Artes

Tcnica vocal bsica y cuidado de la
voz

Audioperceptiva I

Introduccin a la informtica aplicada

a la educacin musical

1 C

Prctica Instrumental I

2 C

Pedagoga

Segundo ao
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

2 C

Instrumento aplicado II (piano o

guitarra)

A
A

Cuerpo y movimiento I

Prctica y Direccin Coral I

3
3
3
3
4
3

10

---

96 hs.

96 hs.

48 hs.

---

48 hs.

64 hs.

96 hs.

96 hs.

---

96 hs.

4.5

48 hs.

10
10
10
5
6
5
10
10
10

Audioperceptiva II

1 C

Didctica General

1 C

64 hs.

Seminario de Historia de la Msica y

Apreciacin Musical: Barroco

2 C

48 hs.

13

64 hs.

Seminario de Historia de la Msica y

Apreciacin Musical: la evolucin de
la msica occidental: orgenes,
medioevo y renacimiento
Prctica Instrumental II

Prctica instrumental III

Psicologa Educacional

1 C

1 C
2 C
2 C

Tercer ao
20 Prctica y direccin coral II

10

10

96 hs.

3
3

3
3
4
3

48 hs.

48 hs.
48 hs.
96 hs.

15
10.12

5
5

5
5
6

10

21

Instrumento aplicado III (piano o

guitarra)

23

22
24
25
26
27

Estudios Culturales y Educacin

10

Seminario sobre Historia de la Msica

y Apreciacin Musical: Clasicismo

1 C

96 hs.

Prctica Instrumental IV

16

Seminario de Historia de la msica y

apreciacin musical: Romanticismo

1 C

48 hs.

Seminario electivo

1 C

2 C

1 C

64 hs.
48 hs

48 hs.

64 hs.

17

48 hs.

24

48 hs.

10.17

5
5
5

Filosofa de la Educacin

2 C

Cuarto ao
29 Instrumento aplicado IV (piano o
guitarra)
Seminario de Folclore musical
argentino

96 hs.

21

10

Seminario sobre Historia de la Msica

y Apreciacin Musical: Siglo XX
primera parte

1 C

48 hs.

27

Seminario de Educacin Especial

Seminario electivo (Prctica musical)

1 C

1 C

Taller de Investigacin en Artes

1 C
2 C

28

30
31
32
25
33
34
35
25
25

Taller de arreglos de msica vocal e

instrumental

Investigacin Educativa

Seminario de Historia de la msica y

apreciacin musical: msica argentina
y latinoamericana
Seminario electivo
Seminario electivo

2 C

1 C

2 C
2 C
2 C

Quinto ao

11

48 hs.

36

48 hs

48 hs.

48 hs

36

48 hs.

27

48 hs.
48 hs.

64 hs.

5
6
5
5
5
5

36

Filosofa y Esttica Musical

38

37

25
39
25
40

Polticas educativas y planificacin de

la enseanza musical

96 hs.

Seminario sobre Historia de la Msica

y Apreciacin Musical: Siglo XX
segunda parte

1 C

48 hs.

Seminario electivo

Desarrollo de proyectos en Msica

1 C

48 hs.

Seminario electivo

2 C

2 C

48 hs.

Trabajo Final

1 C

Carga horaria total de cursado presencial: 2836 horas

Carga horaria de Trabajo Final: 120 horas

Carga horaria total:

48 hs.

10
33

48 hs.

39

120 hs.

Segn

reglamento

2956 horas

1.3.5. Contenidos mnimos

1. Introduccin a los Estudios Musicales Universitarios (Curso de Nivelacin)
Conocimientos bsicos de audioperceptiva, conceptos bsicos del lenguaje tonal,
introduccin al anlisis y la apreciacin musical, introduccin a los lenguajes
artsticos (comn a todos los departamentos de la Escuela de Artes), e
introduccin a la vida universitaria.
2. Elementos de Armona

Definicin del objeto de estudio de la Armona. Panorama de la prctica armnica a

travs de la Historia. Funciones armnicas. El modo mayor. El modo menor.
Progresin de fundamentales. Cadencias. Progresin o secuencia. Sonidos extraos
al acorde. Acordes alterados. Modulacin. Correspondencias de terceras.
Resoluciones excepcionales. Acordes por terceras, por cuartas, por quintas y por
segundas. Toneclusters. Poliacordes y acordes hbridos. Pautas para el anlisis
armnico de obras: siglos XVII a XX.
3. Introduccin a la Historia de las Artes

Relaciones entre cultura visual y sonora en la historia del arte euro americano,
desde Grecia clsica (S V a C) hasta el siglo XXI. Principales estilos, gneros y
autores. Relaciones entre la "teora" y la "prctica" del arte. La experiencia o
12

5
5
5
5
5

12

performance" del arte. Localizacin de debates, autores, gneros y estilos en el

mbito local.
4. Instrumento aplicado I
Piano
Ubicacin en el teclado. Claves de Sol y Fa. Escalas y arpegios mayores en cuatro
octavas. Grados armnicos bsicos. Modos bartokianos. Diferentes toques. Fraseo.
Intensidades. Articulaciones. Ritmos folclricos bsicos. Cifrados americanos.
Nuevas grafas. Tcnicas de improvisacin. Prctica de lectura a primera vista.

Guitarra
Relaciones entre el cuerpo y el instrumento, movimiento y postura corporal.
Ubicacin de octavas. Distintas posiciones. Escalas y digitaciones: Escalas
pentatnicas, mayores y menores. Lectura de meloda y bajo. Meloda acompaada.
Ejecucin de ritmos folclricos. Armona aplicada: lectura de cifrados; lectura de
acordes a cuatro voces; acordes mayores, menores y disminuidos en todas las
posiciones e inversiones. Tcnica de ejecucin: ligados ascendentes; arpegios con
pulgar simple. Prctica de lectura a primera vista. Repertorio: argentino y
contemporneo. Prctica de ejecucin en conjunto
Acordes M, m y dism. Todas las posiciones e inversiones. Tcnica de Ejecucin:
Tcnica bsica de ambas manos. Ligados ascendentes. Arpegios con pulgar simple.
Lectura a primera vista. Repertorio argentino y latinoamericano. Ejecucin en
conjunto.
5. Tcnica vocal bsica y cuidados de la voz

Nociones de anatoma y fisiologa del aparato fonador Uso cotidiano y profesional de

la voz Caractersticas del uso vocal en la docencia Caractersticas de la utilizacin
de la voz cantada: distintas estrategias vocales de acuerdo a los estilos La voz cantada
de los nios La voz cantada de los adolescentes: la muda vocal La voz cantada en la
vejez Nociones de tcnica y de higiene vocal de acuerdo a los distintos usos de la voz.
6. Audioperceptiva I
Desarrollar habilidades de audicin y ejecucin musical relacionadas con todos los
aspectos del lenguaje musical y su organizacin formal. Desarrollo de la memoria
musical. Lectura a primera vista de ritmos y melodas con alteraciones
accidentales ms frecuentes, sncopas ms utilizadas, en tonalidades y compases
de uso habitual. Lectura a primera vista con cromatismos, intervalos amplios,
mtricas y figuraciones complejas. Polirritmia. Ejecucin instrumental de
esquemas armnicos sin alteraciones. Dictados rtmicos y meldicos a una voz, de
13

dificultad intermedia y a dos partes. Reconocimiento de secuencias armnicas sin

alteraciones y con alteraciones (p. ej. interdominantes). Reconocimiento de otros
elementos del lenguaje musical: timbre, escalas, compases, intervalos, y otros.
Ejercicios instrumentales y vocales: uso del diapasn, transporte, improvisacin,
memoria y repeticin.

7. Introduccin a la Informtica musical aplicada

Introduccin al manejo de la PC. Elementos fsicos de la computadora. Sistemas
Operativos. Programas, archivos y formatos usuales. Revisin de conceptos bsicos
de acstica. Introduccin al tratamiento digital del sonido. Programas de edicin
de audio digital. Aplicacin del sistema MIDI en la produccin musical. Programas
especficos para msica. Secuenciadores. Editores de partituras.
8. Pedagoga
La educacin pblica frente a los cambios del mundo contemporneo. Claves para
una lectura pedaggica. El caso Argentino.

Discursos pedaggicos, prcticas educativas en contextos histricos diversos.

Corrientes pedaggicas contemporneas.
La institucionalizacin de la Educacin Pblica. El proyecto pedaggico moderno.
La escuela Pblica estatal. La corriente normalista y la Ley 1420.

La escuela en el contexto del mundo contemporneo. La reconfiguracion de las

relaciones Estado, mercado y sociedad civil. La docencia y la profesionalizacin. De
la reforma de los 90 a la Ley Nacional de Educacin. Una lectura de las nuevas
polticas pblicas en educacin en los inicios del Siglo XXI.
Del Sistema Educativo a la Institucin escolar. Dos marcos tericos para su
comprensin: el Anlisis Institucional y la Micro poltica.

La cultura escolar. Actores y procesos. La Dimensin organizativo/administrativa y

su relacin con lo pedaggico.
9. Prctica instrumental I
La asignatura, bajo la modalidad de taller, se desarrollar a travs de dos ejes
principales:

1) Tcnicas bsicas de ejecucin instrumental y 2) Prctica musical en conjunto.

Tcnica de Ejecucin Instrumental: Flauta dulce. Funcionamiento acstico de la
flauta dulce. Tamaos y registros. Tcnica de ejecucin de la flauta soprano y
tenor. Distintas metodologas de enseanza del instrumento. Tcnicas de ejecucin
grupal: afinacin, articulacin, fraseo. Prctica de ejecucin, lectura a primera vista
ejecucin a solo y en conjunto, tcnicas de improvisacin. Aerfonos andinos.
14

Sikus, tarcas, pincuyos, quena. Guitarra. Funcionamiento acstico. Tcnica de

ejecucin. Prctica de ejecucin. Improvisacin, rasgueo, lectura, ejecucin a solo y
en conjunto. Lectura meldica a una y dos voces. Meloda y bajo.
Acompaamientos armnicos de distinto repertorio. Prctica de Conjunto.
Caractersticas rtmicas, meldicas, armnicas y formales de las distintas especies.
Improvisacin rtmica y meldica. Instrumentacin y ejecucin.
10. Instrumento Aplicado II
Piano
Escalas: mayores, menores, armnicas y meldicas. Grados armnicos bsicos con
subdominante en todas las tonalidades. Arpegios mayores y menores en cuatro
octavas.

Tcnica en general. Manejo de pedal. Nuevas grafas. Composicin de obras propias

breves. Ritmos folclricos Huella, bailecito. Improvisaciones sencillas. Lectura a
primera vista.
Guitarra
Escalas y digitacin. Otras posiciones Modos escala pentatnica. Modos escala
mayor Armona aplicada: lectura de cifrados. Arpegios de 7. Enlaces tonales en
distintas posiciones. Improvisacin. Prcticas rtmicas sobre esquemas dados.
Tcnica de ejecucin bsica ambas manos: ligados descendentes; arpegios con
pulgar rtmico; traslados.

Lectura a Primera vista. Repertorio: estudios clsicos, renacimiento y barroco. Estudios

argentinos, americanos y contemporneos. Ejecucin en conjunto.
11. Prctica y Direccin Coral I

Tipos de coros - Voces que los integran - Extensin de las voces - Generalidades - El
Director: Funciones que cumple. Condiciones que debe reunir. Canto y reconocimiento
auditivo: lectura de partituras corales. Reconocimiento tmbrico de las diferentes voces
del coro - Ubicacin en el pentagrama de las diferentes octavas (sonidos reales) de los
registros femeninos y masculinos. Tcnica de Direccin: El campo visual - El punto de
impacto - Posicin del director: el cuerpo, los brazos, las manos - La marcacin del
Comps: Compases de 2, 3, 4, 5, 6 y 7 pulsos - Combinacin de los mismos Subdivisin de los compases - Cambios de tempo - El ataque (levares): Diferentes tipos
de levares - Gstica de carcter. Matices y efectos - El caldern - Cortes Respiraciones - Prctica de direccin: direccin de esquemas rtmicos - Direccin de
Corales de J.S.Bach a Direccin de obras del repertorio coral universal a 2, 3 y 4 voces;
textura homofnica; grado de dificultad fcil hasta mediana dificultad, abarcando
diferentes pocas y estilos. Direccin de coros vocacionales (no lectores).

15

12. Cuerpo y movimiento

Introducir al conocimiento de conceptos y prcticas fundamentales para el
entrenamiento corporal y expresivo del actor y su aplicacin en la construccin
escnica.

Tcnicas corporales y expresivas para el entrenamiento corporal. Conciencia y

estructura corporal. Percepcin y propiocepcin. Relacin cuerpo-tiempo-espacio.
La presencia escnica. El estado corporal y la transformacin. Comunicacin y
contacto. La dinmica corporal. Introduccin a nociones tericas sobre cuerpoescnico.
13. Audioperceptiva II

Desarrollar habilidades de audicin y ejecucin musical relacionadas con todos los

aspectos del lenguaje musical y su organizacin formal y textural. Desarrollo de la
memoria musical. Desarrollo de velocidad en la resolucin de ejercicios. Lenguajes
hipercromticos y no tonales. Mtricas y figuracin de la mayor complejidad. Modulacin,
grados alterados, acordes disonantes. Ejercicios instrumentales y cantados;
reconocimientos auditivos diversos y lectoescritura. Lenguajes y notaciones de
vanguardia.
14. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: La evolucin
de la msica occidental. Orgenes, Medioevo y Renacimiento
El sonido vocal e instrumental en las culturas primitivas. Ceremonias y ritos. Los
instrumentos: clasificacin y orgenes. Melotipos. El canto gregoriano. Repertorio y
liturgia. La notacin. Orgenes de la polifona. La msica de los trovadores. Ars
Antiqua; Ars Nova. Misa, motete y chanson en el siglo XV. Frottola y madrigal. La
polifona del siglo XVI. Palestrina, Lasso, Byrd. Las formas instrumentales.

15. Didctica General

Ejes tericos-metodolgicos. La articulacin forma/contenido.
Enseanza y condiciones de escolarizacin. Didctica, enseanza y narrativa. La
escuela y el problema de la transmisin cultural. Prcticas docentes y prcticas de
la enseanza como prcticas sociales. Enseanza y Aprendizaje. El aprendizaje
escolar. Relaciones y derivaciones de las teoras del aprendizaje a las prcticas de
la enseanza. El aprendizaje escolar: un tipo particular de aprendizaje. Relaciones
y derivaciones de las teoras del aprendizaje a las prcticas de la enseanza.
Caractersticas y problemas particulares de la Enseanza del Arte.
La problemtica de la enseanza y el campo de conocimiento. Los procesos de
mediacin. Transposicin Didctica. Curriculum prescripto, real y
nulo. La
relacin diseo-desarrollo. El lugar del arte en el curriculum escolar.
16

La problemtica del mtodo en la enseanza. La relacin contenido-mtodo. El

docente ante la tarea de elaboracin de su propuesta de enseanza. La clase
Tareas, actividades y recursos. Aportes para el anlisis didctico. Las interacciones
en el aula. Evaluacin y enseanza. Debates en torno a la evaluacin en Arte.

16. Prctica Instrumental II

Taller de msica tradicional de distintas culturas. Desarrollo de dos ejes principales
1) Tcnicas bsicas de ejecucin instrumental y 2) Prctica musical en conjunto.

Tcnica de Ejecucin Instrumental: Flauta dulce. Tcnica de ejecucin de la flauta

contralto y bajo. Tcnicas de ejecucin grupal: afinacin, articulacin, fraseo.
Prctica de ejecucin, lectura a primera vista con el instrumento, ejecucin a solo y
en conjunto, tcnicas de improvisacin. Guitarra. Tcnica de ejecucin. Prctica de
ejecucin, improvisacin, rasgueo, lectura, ejecucin a solo y en conjunto. Lectura
meldica a una y dos voces. Meloda y bajo. Acompaamientos armnicos de
distinto repertorio. Prctica de Conjunto: Caractersticas rtmicas, meldicas,
armnicas y formales de las distintas obras. Improvisacin rtmica y meldica.
Instrumentacin y ejecucin utilizando instrumental Orff.
17. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: Barroco
La evolucin de la Msica occidental del siglo XVII y primera mitad del Siglo XVIII.
El Barroco: de la modalidad a la tonalidad. La pera italiana: C. Monteverdi. La pera
francesa: J.B.Lully. La sonata y el concierto: A. Corelli, A. Vivaldi. La msica para
tecla: G Frescobaldi. Los organistas alemanes. El oratorio: G. Carissimi. G.F. Andel.
Johann Sebastian Bach: vida y obra.
18. Prctica Instrumental III
Taller de msica antigua europea y colonial americana. Desarrollo de dos ejes
principales:1) Tcnicas bsicas de ejecucin instrumental y 2) Prctica musical en
conjunto. Tcnica de Ejecucin Instrumental Flauta dulce. Tcnicas de ejecucin
del cuarteto de flautas dulces. Afinacin, articulacin, fraseo. Instrumentacin. La
flauta dulce en la historia de la msica: instrumentos y repertorio. Guitarra. La
guitarra en la historia de la msica, instrumentos y repertorio. Tcnica de
ejecucin. Prctica de ejecucin. Improvisacin, rasgueo, lectura, ejecucin a solo y
en conjunto. Lectura meldica tres y cuatro voces. Meloda y bajo.
Acompaamientos armnicos y ejecucin de continuos. Prctica de Conjunto:
Danzas de la Edad Media, Renacimiento y Barroco. Repertorio polifnico
renacentista y barroco. Caractersticas rtmicas, meldicas, armnicas y formales
17

de las distintas obras. Improvisacin rtmica y meldica. Instrumentacin y

ejecucin.

19. Psicologa Educacional.

El problema de las relaciones entre discursos y prcticas psicolgicas y educativas.

La construccin histrica del campo psicoeducativo. Psicologa del desarrollo,

Psicologa del aprendizaje y Psicologa Educacional.

Teoras contemporneas del aprendizaje y del desarrollo: ncleos centrales de los

programas conductistas y neoconductistas. Constructivismo y Cognitivismo. Teora
de la Gestalt. El aprendizaje desde la perspectiva psicogentica. Enfoques
psicolgicos socio-culturales y educativo. El lugar de la educacin en el discurso
psicoanaltica.

20. Prctica y Direccin Coral II

Ejercicios de relajacin - Ejercicios de respiracin - Ejercicios de vocalizacin Emisin Diccin Lectura de todas las partituras corales que se trabajen en la
ctedra, integrando coro de prctica. Tcnica de Direccin: Direccin de compases
compuestos en diferentes velocidades. Cambios de tempo y de carcter.
Interpretacin de diferentes estilos. Prctica de direccin. Direccin de obras del
repertorio coral universal en general, a 4 ms voces; todo tipo de texturas;
mediana dificultad en adelante; abarcando diferentes pocas y estilos.
Interpretacin de arreglos para coro escolar (no lectores) a capella y con
acompaamiento de instrumentos utilizados en la escuela.

21. Instrumento aplicado III

Piano
Escalas: mayores y menores en todas las tonalidades en cuatro octavas.Arpegios:
sptima de dominante y sptima de sensible en cuatro octavas. Cadencias. Solvencia en
tcnica bsica. Ritmos: valores irregulares. Compases compuestos. Combinaciones
rtmicas. Nuevas grafas. Aplicacin escrita en obras propias. Bajo cifrado barroco.
Reduccin de breves fragmentos orquestales. Lectura a primera vista.
Guitarra
Prcticas y frmulas sobre escalas y modos. Armona Aplicada: Prcticas y frmulas
sobre arpegios de sptima.. Acordes de novena, oncena y trecena. Lectura de cifrados.
Prctica rtmica e improvisacin sobre esquemas dados. Tcnica de Ejecucin: arpegios
con pulgar rtmico; traslados; acordes. Distensin y contraccin mano izquierda.
Posiciones. Lectura a Primera vista. Repertorio: estudios clsicos, y obras del
romanticismo. Estudios argentinos, americanos y contemporneos. Ejecucin en
conjunto.

18

22. Estudios culturales y educacin

Dimensiones terico-metodolgicas de los estudios culturales. Los aportes
fundantes de Durheim y Weber. Enfoques en la construccin de los Estudios
Culturales: Raymond Williams y la produccin cultural como enlace entre la teora
cultural y la crtica. Estudios del nuevo historicismo y la etnografa. Clifford Geertz
y la mirada semitica. La escritura como significacin: la descripcin densa.
Estudios crticos y cultura J. Habbermas y el legado del marxismo crtico. La Teora
Relacional de P. Bourdieu. La nocin de espacio social como dimensin histricocultural en el campo del arte y la educacin. E. Said y el doble sentido del concepto
cultura en la crtica a las culturas imperialistas. Educacin y cultura. Los estudios
culturales y el anlisis de los problemas del campo educativo.

23. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: el Clasicismo

Evolucin de la msica occidental en la segunda mitad del siglo XVIII al siglo XIX. El
rococ: el arte del clave en los maestros franceses. Las sonatas de Scarlatti. La reforma
de la pera: C.W. Gluck. Franz J. Haydn: el cuarteto de cuerdas y la sinfona. Sus
oratorios. Wolfgang A. Mozart: la pera seria y la pera cmica. El concierto para piano
y orquesta. La sinfona. Ludwig van Beethoven: la sonata para piano. El cuarteto de
cuerdas. La sinfona.
24. Prctica Instrumental IV
Taller de msica contempornea. Desarrollo de dos ejes principales: 1) Tcnicas
bsicas de ejecucin instrumental y 2) Prctica musical en conjunto Tcnica de
Ejecucin Instrumental. Flauta dulce. Tcnicas de ejecucin no tradicionales.
Frulatos, glissandos, multifnicos. Exploracin sonora con los instrumentos.
Guitarra. Tcnicas de ejecucin no tradicionales. Exploracin sonora con la
guitarra. Prctica de Conjunto. Exploracin sonora con distintos materiales,
texturas, densidad, ataques, organizaciones formales. Partituras analgicas.
Repertorio con lenguajes contemporneos y piezas aleatorias.
25. Seminarios Electivos
La propuesta de seminarios electivos se ir renovando anualmente. Las denominaciones
de cada uno de ellos, no quedan determinados en este plan de estudios pues se espera
que las propuestas puedan ir cambiando para permitir dinamismo en la estructura
curricular.
Los alumnos podrn optar por diferentes seminarios que provengan del departamento de
Msica, de otros departamentos de la Escuela de Artes y de otras carreras de la
Facultad de Filosofa y Humanidades.

26. Seminario de Historia de la Msica y apreciacin musical: Romanticismo

La evolucin de la msica occidental en el siglo XIX. La pieza para piano: Chopin,
Schumann. El Lied: Schubert, Schumann, Wolf. El poema sinfnico: H. Berlioz, F.
19

Liszt. La Sinfona: Schubert, Brahms, Bruckner, Tchaikovsky, Mahler. La pera:

Verdi, Wagner. La msica de cmara: Schubert, Schumann, Brahms, C. Franck.
27. Filosofa de la Educacin
Actividad filosfica y prctica educativa. La actividad filosfica como prctica
crtica reflexiva. La cuestin del sujeto. Formas de subjetividad y relaciones de
poder. La desustancializacin de la nocin de sujeto. El conocimiento como
problema filosfico y educativo. tica, poltica y educacin. La tica en la formacin
profesional. La educacin como mbito de lo pblico. La filosofa de la educacin
en bero Amrica y Argentina. Perspectivas tericas.

28. Taller de arreglos de msica vocal e instrumental

Aspecto rtmico: ritmos bsicos del folklore argentino y sus variantes. Esquemas
rtmicos del repertorio latinoamericano. Densidad, textura y timbre. Aspecto meldico:
desarrollo motvico, fraseo, contrameloda. Aspecto armnico: armonizacin a dos, tres
cuatro o ms voces para instrumentos iguales, familias de instrumentos y para distintas
agrupaciones instrumentales o vocales e instrumentales. Ritmo armnico, sustituciones,
Aspectos formales: continuidad y discontinuidad, contrastes, densidades, dinmicas.
Realizacin de arreglos y ejecucin en conjunto.
29. Instrumento aplicado IV
Piano
Tcnica: escalas, arpegios, toques, articulaciones, intensidades, manejo de pedal.
Comprensin textual musical. Aplicacin en obras propias de elementos tcnicos y
expresivos incluyendo nuevas grafas. Manejo de conduccin de voces. Orquestacin de
canciones. Reduccin orquestal. Lectura a primera vista.

Guitarra
Ejecucin de obras argentinas, americanas, contemporneas. Arreglos y
composiciones para guitarra. Transcripciones de obras originales para otros
instrumentos. Ejecucin en conjunto. Tcnicas aplicadas al repertorio
seleccionado.

30. Seminario de Folklore musical argentino

Abordar el estudio de la problemtica de la msica tradicional y folklrica,
analizando sus condiciones histricas de produccin desde la tradicin oral hasta
el mercado popular contemporneo, la evolucin de las industrias culturales y los
procesos de construccin ideolgica del gnero musical folklrico. Se analizan
paralelamente sus aspectos sonoros esenciales: los rdenes tonales, rtmicos y
armnicos que identifican a sus variadas especies musicales, los rasgos estilsticos
regionales y las inter-influencias con otros gneros musicales, as como las
20

herramientas tericas que nos permitan aprehender mejor su ontologa material y

simblica.
31. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: siglo XX (I)
La evolucin de la msica occidental en la primera mitad del siglo XX. Impresionismo.
C.- Debussy. La obra para piano. La obra sinfnica. La obra vocal. Expresionismo: A.
Schnberg desde Noche transfigurada hasta las piezas para piano Op. 23. Nuevas
tonalidades: B. Bartk. Obra para piano. Cuarteto de cuerdas. Obra de cmara. Igor
Strawinsky. El ballet. La sinfona. El Serialismo: Schnberg y la Escuela de Viena. A.
Berg: la pera. A. Webern: la msica de cmara. Personalidades singulares: Ch. Ives.
La obra para piano. La obra sinfnica. E. Varse. La obra sinfnica. El neoclasicismo en
Francia: E. Satie, y Les Six. Rusia: S. Prokofiev. Italia: A. Casella. G.F. Malipiero.
Alemania: P. Hindemith.

32. Seminario de Educacin Especial

Las nociones de discapacidad y deficiencia. Discapacidad, capacidad, necesidades.
Discapacidad y respuesta social: mecanismos de marginacin. Procesos de integracin.
Instituciones y educacin artstica. Arte y discapacidad. Artes y artistas: enfoques de
intervencin. La educacin especial en nios, jvenes y adultos. Los recursos didcticos
de la educacin especial. La evaluacin en los procesos de enseanza desde la
educacin artstica en la educacin especial.
33. Investigacin Educativa
Modelos cualitativos en Investigacin Educativa. La articulacin entre modelos
cualitativos y cuantitativos. Los aportes de la hermenutica, el interaccionismo
simblico, la etnometodologa, los enfoques ecologistas, culturalistas, marxistas y
crticos. La investigacin socio-antropolgica. Investigacin Accin. Narrativa e
historia de vida. El proceso de construccin de un proyecto de investigacin. La
construccin del objeto de estudio. Articulacin entre momentos terico,
metodolgico y prctico. Herramientas terico-metodolgicas- Observacin,
entrevista y anlisis de documentos. Anlisis interpretativo. Comunicabilidad y
escritura. El informe de investigacin.

34. Taller de Investigacin en Artes

La investigacin en Artes. El trabajo monogrfico. Investigacin para la produccin
artstica. Redaccin de proyectos de investigacin. Bibliografa. Citas y referencias
bibliogrficas. Archivos. Documentacin de archivo. Fuentes primarias y fuentes
secundarias. Diferentes medios y tecnologas de registro: registros flmicos,
sonoros, escritos, plsticos. Archivos virtuales. Campos de accin para la
investigacin y la produccin en Artes. Tcnicas y registros de experimentacin. El
trabajo interdisciplinario. Los sistemas de comunicacin en la investigacin y la
produccin en Artes. Redaccin de artculos, comentarios crticos, comunicaciones,
ensayos e informes.
21

35. Seminario de Historia de la msica argentina y latinoamericana

Msica precolombina: organologa, sistemas musicales y sistemas de registros.
Principales centros culturales mayas, aztecas, huari e incas. La msica en los complejos
culturales precolombinos del actual territorio argentino. Msica colonial: principales
centros culturales. La msica en las misiones jesuticas. Argentina en vsperas de la
independencia. Casa de Comedias y la msica en los salones. La generacin de 1910. El
nacionalismo. El expresionismo. Principales referentes. Folklores regionales y lenguajes
populares. Msica afro-indgena, hispano-africana e hispano-indgena. La problemtica
de la inmigracin y el fenmeno de los aires mixtos. El tango y el rock nacional en
Argentina.
36. Filosofa y Esttica Musical
Panorama sumario de momentos importantes de la historia de la esttica musical
occidental, incluyendo al menos: Relaciones entre esttica, crtica, anlisis e
interpretacin. El contenido de la msica: relaciones matemticas, representacin
de afectos, expresin de sentimientos, valores ultraterrenos, pura forma, smbolo
socio-cultural Los conceptos de arte, artesana, tcnica, inspiracin, originalidad,
genio, obra, versin. Las diversas funciones asignadas a la msica a lo largo de la
historia y en diversas culturas. La msica como lenguaje: metfora o realidad?
Posibilidad y lmites de una semitica y una semntica musicales. Problemtica de
la relacin compositor-intrprete-pblico. Los problemas de la esttica tradicional
en el mundo actual: problemas estticos lmites, la aleatoriedad, el serialismo
integral, la new wave, el kistch. El relativismo cultural: toda esttica es una
etnoesttica? Esttica de las msicas populares y tnicas (en especial el problema
del valor). tica del compositor y del intrprete en el mercado cultural. Msica y
Tecnologa.
37. Polticas Educativas y Planificacin de la Enseanza Musical
La poltica educacional. Presupuestos antropolgicos, sociales y culturales. Polticas
educativas, contextos, actores sociales. Diseo, ejecucin, evaluacin de polticas
educativas. Instrumentos metodolgicos. Principales ideas y tendencias de las polticas
educativas en educacin artstica. Las polticas educativas en la agenda nacional e
internacional. Concepto de planeamiento. El planeamiento de educacin. El proyecto
como instrumento operativo del plan.
38. Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musical: Siglo XX (II)
La msica occidental en la segunda mitad del siglo XX. El Serialismo integral: K.
Stockhausen, L. Nono, P. Boulez. El serialismo norteamericano: M. Babbitt, W.
Rieger. La musique concrte: P. Schaeffer. La msica electrnica: la escuela de
Colonia. H. Eimert, K. Stockhausen. Los italianos: B. Maderna, L. Berio. La escuela
polaca: W. Lutoslawski, K. Penderecki. El minimalismo: S. Reich, P. Glass, La Monte
22

Young. La pera en el siglo XX: B.A. Zimmermann, H.W. Henze, L. Berio. El

espectralismo: G. Grisey, T. Murall. El enfoque del seminario est
fundamentalmente orientado al anlisis de obras y fijacin de criterios
metodolgicos

39. Desarrollo de Proyectos en Msica

Formulacin de proyectos de diversa ndole que involucren a la msica como ncleo de
sus objetivos y/o realizacin. Elaboracin y diseo de proyectos. Diferentes tipos de
proyectos: institucionales, pedaggicos, de extensin, artsticos, socioculturales, de
investigacin. Desarrollo y evaluacin de proyectos.
40. Trabajo Final
El trabajo final consistir en una instancia de evaluacin terico-prctica. Su propsito
fundamental ser abordar una propuesta de investigacin en el campo de la educacin
musical empleando herramientas conceptuales y metodolgicas de la investigacin
educativa. Deber ajustarse a la Reglamentacin de Trabajo Final vigente al momento
de su presentacin.
2. Equivalencias entre plan 86 y nuevo plan
La puesta en marcha del nuevo plan se realizar en forma progresiva,
implementndose ao a ao. Los estudiantes que hayan iniciado el Profesorado en
Educacin Musical bajo el plan 1986 podrn solicitar continuar sus estudios en el
nuevo plan de la Licenciatura, para lo cual se establecen las siguientes
equivalencias entre ambos planes:
Plan de Estudios 1986

Nuevo plan de estudios

Audioperceptiva I

Audioperceptiva I

Introduccin a la Composicin I

......................

Introduccin a la Historia de las Artes

Introduccin a la Historia de las Artes

Armona I

..

Contrapunto I

..

Instrumento Complementario I

Instrumento Aplicado I

Audioperceptiva II

Audioperceptiva II

Introduccin a la Composicin II

......................

Armona II

Elementos de Armona

23

Contrapunto II

...................

Historia de la Msica y Apreciacin Musical I

Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin

Musical: La evolucin de la msica occidental.
Orgenes, Medioevo y Renacimiento

Instrumento Complementario II

Prueba de Capacitacin de Idioma

Instrumento Aplicado II

Prueba de Suficiencia de Idioma

Pedagoga General

Pedagoga

Psicologa General y Evolutiva

Seminario Electivo (FG)

Psicologa Educacional

Psicologa Educacional

Taller Experimental de Msica I

......................

Didctica General

Didctica General

Folklore Musical argentino

Seminario de Folklore argentino

Instrumento Complementario III

Instrumento Aplicado III

Prctica Instrumental I

Historia de la Msica y Apreciacin Musical II

Taller Experimental de Msica II

Prctica instrumental I y II

Seminario de Historia de la msica y apreciacin

musical: Barroco y Seminario de Historia de la
Msica y apreciacin musical: Clasicismo
...................

Canto Coral I y II

Prctica y direccin coral I

Seminario de Foniatra

Seminario electivo

Seminario de Medios Audiovisuales

Seminario electivo

Prctica Instrumental II

Historia de la Msica y Apreciacin Musical III

Instrumento Complementario IV

Prctica instrumental III y IV

Seminario de Historia de la msica y apreciacin

musical: Romanticismo y
Seminario de Historia de la Msica y apreciacin
musical: siglo XX (I)
Instrumento Aplicado IV

24

Canto Coral III

Prctica y direccin coral II

Taller Experimental de Msica III

....................

Prctica Instrumental III

Taller de arreglos de Msica Vocal e

instrumental

3. Seguimiento de la implementacin del Plan

Se crear una comisin de seguimiento del nuevo plan integrada por profesores,
estudiantes y un representante no docente que cumpla tareas en el Despacho de
alumnos, designados por el Consejo Asesor y el Jefe del Departamento, que tendr
como funcin sistematizar informacin y realizar los anlisis que permitan
apreciar los avances en la implementacin del plan de estudios.
Este anlisis se complementar con la sistematizacin del material de informes
por materias producidos por los profesores o equipos docentes que se encuentren
a cargo del dictado en cada ao acadmico, as como los cuestionarios de opinin
que complementarn los estudiantes.

A medida que se complete la implementacin de las carreras, se analizarn tasas

de graduacin y de duracin de los estudios.

Se abordar el anlisis de diversos aspectos relacionados con los trabajos finales

que se produzcan. Se mantendr actualizada la informacin sobre la insercin de
los egresados en el campo laboral y su desarrollo acadmico posterior.
4. Requisitos para la implementacin del plan

Debido a que la propuesta de esta nueva carrera, tiene espacios curriculares

comunes con la carrera de Profesorado en Educacin Musical, y los espacios
especficos de la Licenciatura son comunes con las otras carreras afines que se
dictan en el mismo Departamento, slo es necesario un cargo de profesor titular
de dedicacin semiexclusiva para las asignaturas Polticas educativas y
planificacin de la enseanza musical y Desarrollo de proyectos en Msica.

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