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SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
II.
1.
REA
: Comunicacin
2.
GRADO
: Quinto
3.
SECCIN
: nica
4.
DOCENTE RESPONSABLE
6.
DURACIN
: 135 minutos
7.
TEMA TRANSVERSAL
8.
TEMA DE CLASE
: El sustantivo
Capacidades de rea
Aprendizajes esperados
Analiza el sustantivo
tericas.
argumentativas.
diario
el
III.
Clasifica el sustantivo
siguiendo el marco
indicado.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Lluvia de ideas
20 min.
Lap top
Diapositivas
Ecran
Palabras
15
70
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
INDICADORES
corresponda.
Analiza y explica los tipos de sustantivo.
ACTITUDES
Respeta normas de
convivencia.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan, Gramtica espaola
___________________________
Prof. Santos Quipuscoa Jimnez
Responsable del rea
____________________________
Coordinador Pedaggico
EL SUSTANTIVO
DEFINICIN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales,
sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfolgicas de
gnero y nmero; funciona como ncleo en el anlisis sintctico.
CLASIFICACIN DEL
SUSTANTIVO POR SU
EXTENSIN:
COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia
a las caractersticas de toda especie. Ejm: pueblo, satlite, novela, lago, familia,
etc.
PROPIOS.Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura,
Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Prez.
POR SU ORIGEN:
-
PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: nio, voz,
sombra, papel, pan.
DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niera, vocero,
sombrero, papelera, panera.
POR SU ESTRUCTURA:
SIMPLES.- Posee una sola raz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, ua.
COMPUESTOS.- Presentan dos o ms races o lexemas. Ejm: albiceleste,
SU
voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra
voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de
conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia.
POR SU CANTIDAD:
INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,
COMN
PROPIO
INDIVIDUAL
COLECTIVO
CONCRETO
ABSTRACTO
PATRONMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir
del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, Lpez; de Gonzalo, Gonzlez.
GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneo,
limeo.
POR SU DERIVACIN:
-
Tenemos:
Aumentativos: azo, on, ote
Ejm: grandazo, tazn, grandote
Diminutivos: ito, illo, ico
Ejm: pequeito, pastelillo
Despectivos: ojo, astro, acho, uza,
Ejm: casucha, populacho, gentuza.
POR SU TERMINACIN:
Gnero y Nmero:
Masculino
Femenino
SINGULAR
(el) seor
(la) seora
PLURAL
(los) seores
(las) seoras
Por el significado:
Masculino
Femenino
(el) caballo
(la) yegua
(los) caballos
(las) yeguas
OBJETO DIRECTO
Ejm: Cocinar lomo saltado
OBJETO INDIRECTO
Ejm: comprar discos a mi mam
CIRCUNSTANCIAL
Ejm: navegaremos la prxima semana
APSITO O APOSICIN
Ejm: Callao, principal puerto de Lima
VOCATIVO:
Ejm: Claudita, escucha con atencin
Institucin Educativa
Simn Bolvar - Mache
PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin
:
Nota:
Fecha:
f. autoestima
b. La Libertad
g. tringulo
c. Snchez
h. profesorado
d. convoy
i. arequipeo
e. amor
j. Mxico
f. director
b. pollo
g. poeta
c. virrey
h. actor
d. carnero
i. caballo
e. duque
j. padre
f. El lbum
b. los jvenes
g. Unos libros
c. la empleada
h. El mar
d. Los botes
i. La vaca
e. el lobo
j. El cachorro
(2.5 puntos)
d. Te llamo, Anas
_________________________
Lic. Santos O. Quipuscoa Jimnez
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: D
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin en valores o formacin tica
TEMA DE CLASE
: Palabras invariables (Adverbio, Preposicin y Conjuncin).
III.
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
Aprendizajes esperados
Analiza el adverbio,
preposicin y conjuncin
siguiendo las pautas tericas.
Clasifica las palabras
invariables siguiendo el marco
indicado.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
Lluvia de ideas
TIEMPO
15 min.
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
palabras
Hoja de prctica
10 min.
35 min.
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
Prof. Betty Amparo Ramos C.
Practicante
EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o
de cantidad o bien expresan afirmacin, negacin o duda.
Adems, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio.
1. CRITERIO SEMNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las
palabras que acompaa, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio.
CLASIFICACIN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:
despus, jams, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, maana, cuando, nunca, antes, mientras,
luego, an, todava.
Ejm:
pronto
Ir
hoy
Luchar
Verbo antes
maana
Verbo
luego
despuddespus
Adverbio
Adverbio
LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son: aqu, ac, afuera, junto, cerca, abajo,
arriba, debajo, all, all, lejos, delante, dentro, ah, adentro, detrs, encima, fuera, afuera,
enfrente, adelante, atrs, donde.
Ejm:
cerquita
arriba
Estaba lejos
Vivo
encima
Verbo
junto
Verbo
aqu
atrs
abajo
Adverbio
Adverbio
MODO.- Indican las cualidades en la significacin del verbo o matizan las cualidades que
el adjetivo expresa. Son: bien, mal, as, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal,
cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en mente.
Ejm:
mal
Habla
bien
Apenas visible
Verbo
despacio
Adv.
Adj.
Adverbio
AFIRMACIN.- Pueden determinar el carcter afirmativo de una frase u oracin. Por medio
del adverbio, se puede dar nfasis a la enunciacin para que no quede vacilacin alguna.
Son: s, claro, realmente, ciertamente, seguramente.
Ejm:
S, viene, seguramente viene
Adv. Vb.
NEGACIN.- Determina el carcter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jams.
Ejm:
Adv.
No jugaba
Vb.
DUDA.- Determina el carcter de duda, son: quiz, acaso, quizs, tal vez.
Ejm:
Quizs me ame
2. CRITERIO MORFOLGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de gnero, nmero, etc.
Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio.
Tenemos:
Forma Apocopada:
No es tan grande
tanto
reciente
Especialmente para ti
Adj. + mente
Va a pie
pref.+ sustantivo
all
as
mal
alegremente
Adverbio
. Modificando a un adjetivo
muy estudiosa
tan
adjetivo
Adverbio
LA PREPOSICIN
DEFINICIN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como
nexo subordinante llamado enlace.
Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras
entre s.
1. CRITERIO SEMNTICO.- Carece de significado por s misma, independientemente no tiene
valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un
contexto. Ejm:
A: Direccin o trmino, mandato
PARA: Destino, direccin, tiempo, finalidad.
Lleg a Toquepala
Todo para su familia
CON: Compaa
Trabaja con su equipo
CONTRA: Oposicin, contrariedad
Est en contra del aborto
DE: Posesin, origen o procedencia
La cmara de Alicia
y por otras
LA CONJUNCIN
DEFINICIN.- Es una palabra invariable, con significado ocasional y cumple la funcin de nexo
coordinante y enlace. Es decir son las palabras que establecen conexin entre otras palabras,
sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.
CLASIFICACION:
COORDINANTES.- Unen palabras del mismo nivel sintctico. Pueden ser:
- T y yo somos respetuosos
- Elizabeth e Ivn
- No come ni deja comer
ILATIVAS.- Dan idea de consecuencia o continuidad, son: pues, luego, entonces, con que,
por consiguiente, as que, de modo que, en consecuencia.
Ejm:
Pienso, luego existo
Lleg tarde, entonces perdi un vacante
CAUSALES.- Efecto Causa. Son: pues, como, porque, ya que, puesto que.
Ejm:
Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud
FINALES.- Finalidad. Son: para que, a fin de queetc
Ejm:
Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente.
CONDICIONALES.- Condicin. Son: s, siempre que, con que, con tal que.
Ejm:
Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada.
CONCESIVAS.- Objecin. Son: aunque, si bien, por ms que, as, aun cuando.
Ejm:
Por ms que te reprenda recuerda que te amo.
FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS.- Conjunto de palabras cuya funcin
es similar a la conjuncin. Son: en tanto que, como que, de que, por razn de que, en vista de
Nota:
Fecha:
Sintctico
Semntico
camina tranquilamente
Ahorita regresa Jos
El libro es tan bonito
Vive enfrente de la casa
Revis a volandas
Salud a vuelo de pjaro
i.
No quiso caramelos
acept un chocolate.
No pudo comer
fresas
duraznos.
Luis no es periodista,
ingeniero.
Si estudias poco,
reprobars el curso.
Gabriela
Ins asistieron a la funcin teatral.
Ir al baile
contigo.
5. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos)
a. Ingres a la universidad
b. Despreci por
Ingres en la universidad
Despreci
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Olla a presin
En memoria de
A la mayor brevedad
Con el auspicio de
Discrepo con tu opinin
Remedio contra la tos
Jos con Elena se casaron
Con o sin ellos
Olla de presin
En memoria a
Con la mayor brevedad
Bajo el auspicio de
Discrepo de tu opinin
Remedio para la tos
Jos y Elena se casaron
Con o sin muebles
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin en valores o formacin tica
TEMA DE CLASE
: El Artculo. Clasificacin general.
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
III.
Aprendizajes esperados
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
del artculo.
Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables
guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3
criterios del estudio: Semntico, Sintctico y Morfolgico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Lluvia de ideas
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
TIEMPO
15 min.
10 min.
35 min.
del Artculo.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, elaboran un ensayo
acerca del valor de LA SOLIDARIDAD. Luego subrayarn
los artculos utilizados.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
corresponda.
Analiza y explica los tipos de artculos.
INDICADORES
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Practicante
EL ARTCULO
DEFINICIN.- Es una palabra
modificndolo.
variable
La responsabilidad es un valor
El amar es una virtud
3. CRITERIO SINTCTICO.- El artculo es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del
sustantivo en la oracin.
Ejm:
La
M.D
Art.
Lo agradable
:
:
Asistimos al teatro
Llegaron del paseo
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin
Nota:
Fecha:
El
El
La
El
Lo
anfora
hache
alianza
mar
reconocible
la sntesis de artculos
la combinacin entre artculos y preposiciones
el uso innecesario de un Artculo
la funcin del articulo el con las preposiciones de o a
la cualidad de sustantivar palabras.
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin en valores o formacin tica
TEMA DE CLASE
: El Adjetivo y el Pronombre. Clasificacin general.
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
III.
Aprendizajes esperados
Analiza el Adjetivo y
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
Lluvia de ideas
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
Hoja de prctica
TIEMPO
15 min.
10 min.
35 min.
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de palabras variables.
INDICADORES
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Practicante
EL ARTCULO
DEFINICIN.- Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y acta modificndolo.
4.
El
N.S
Sust.
M.D
Art.
EL ADJETIVO
DEFINICIN.- Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. Funciona como su
modificador directo y concuerda con l en gnero y nmero.
1. CRITERIO MORFOLGICO.- Es la palabra que sufre de variaciones morfolgicas propias del sustantivo, es
decir, tienen accidentes gramaticales de gnero y nmero.
Se clasifican en:
A. POR SU COMPOSICIN:
SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores: til
COMPUESTO.- Formado por dos o ms palabras: Agridulce (agrio + dulce).
B. POR SU DERIVACIN:
PRIMITIVO.- No precede de otra palabra: azul
DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado.
Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso).
3. CRITERIO SINTCTICO.- Es la palabra que cumple la funcin de modificador directo del sustantivo.
Ejm: Atributo del sustantivo
En aquellos das clidos y primaverales, se perciba algunos hbitos juveniles
M.D
N
M.D
M.D
M.D
N
M.D
4. CRITERIO SEMNTICO.- Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.
CLASIFICACIN SEMNTICA.- Se divide en: Calificativo y Determinativo
Ejm:
Vida saludable
Sol radiante
B. ADJETIVO DETERMINATIVO.- Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea
de posesin, lugar, cantidad, etc.
CLASIFICACIN
Escritor panameo
Realidad peruana
EL PRONOMBRE
DEFINICIN.- Es una palabra variable con sentido ocasional, que reemplaza al sustantivo al cual designa
en forma indirecta. Posee accidentes gramaticales de gnero, nmero y persona.
4. CRITERIO MORFOLGICO.- Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de gnero, nmero y
persona
a las
autoridades
Sust.
aquellas
6. CRITERIO SEMNTICO.- Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona,
animal o cosa sin nombrarlo.
CLASIFICACIN: Pueden ser
(lejos)
(muy lejos) 3era Persona: aquel, aquellos, aquella, aquellas; aquello (neutro)
Ejm: Eso te pertenece
Aquel conversa demasiado
C. POSESIVOS.- Indican una idea de posesin o pertenencia con respecto a las tres personas
gramaticales.
1era Persona: mo, ma, nuestro, nuestra.
2da Persona: tuyo, tuya, vuestro, vuestra.
3era Persona: suyo, suya, suyos, suyas
Ejm: Es tuyo?
Esto es el suyo
D. RELATIVOS.- Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. Son: que, cual, quien, cuyo,
cuales, quienes, cuyos.
Ejm: El alumno, a quien llamaron, manifest su punto de vista
E. INDEFINIDOS.- Sealan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. Son: alguien,
algo, nada, nadie, unos, otros, pocos, varios, cualquiera, etc.
Ejm: Nadie se mueva, por favor
Alguien llam con insistencia
PRCTICA CALIFICADA
Institucin Educativa
Simn Bolvar - Mache
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin
Nota:
Fecha:
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
Nuestro hogar
Aquel libro es interesante
Tu hermano estudia en Piura
Juana tiene algunos amigos
Gan el primer puesto
Dio un doble salto
Llegaron de la feria tacnea
Veinte alumnos llegaron tarde
(2 puntos)
b). dos
d) cuatro
e). ninguno
c). tres
Institucin Educativa
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
TEMA DE CLASE
: ORACIONES SIMPLES.
III.
Capacidades de rea
Aprendizajes esperados
Reconoce y distingue la
importancia de las
oraciones simples.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Lluvia de ideas
15 min.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
fichas
plumones
palabras
10 min.
35 min.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de oraciones simples.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
Prof. Betty Amparo Ramos C.
Practicante
ORACIN SIMPLE
DEFINICIN.- La oracin simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. Por tanto, un
solo predicado. No presenta ninguna proposicin incluida.
ACLARACIONES SOBRE ORACIN, PROPOSICIN Y FRASE
1, La oracin y la proposicin llevan verbo. La frase nunca.
2. En la oracin y en la proposicin, siempre se manifiesta la actitud del hablante, en la frase no.
3. Oracin: sentido completo, actitud del hablante e independencia sintctica.
Proposicin: sentido completo, actitud del hablante pero carece de independencia sintctica.
Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante.
3 CRITERIOS DE ESTUDIO
7.
pl.
cont.
gram
masc.
8. CRITERIO SEMNTICO.- Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta. Toma en
cuenta la actitud del hablante.
CLASIFICACIN:
Cunto cuesta?
Qu hora es?
EXCLAMATIVAS.- Expresan emociones, sorpresa, admiracin.
Ejm:
Qu gran da!
Cunto siento lo sucedido!
9. CRITERIO SINTCTICO.- La funcin que cumple cada palabra dentro de una oracin. Pueden ser:
CLASIFICACIN
- Auxilio!
- Qu bueno!
Los nios
S
juegan en el parque
P
P
deliciosos
N (Adj.)
P
permanece de pie
N
Con verbo no copulativo: Todos los dems verbos.
Marco
P
Florece
N
mi jardn
P
ao a ao
REFLEXIVAS.- La accin del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que
lo ejercita.
Ejm:
Me lavo
Me lavo las manos
ACTIVAS.- Llevan una forma verbal activa que funciona como ncleo del predicado y un
sujeto agente.
Ejm:
S
P
El arquitecto traz los planos
N
PASIVAS.- Llevan una forma verbal pasiva, que funciona como ncleo del predicado. Llevan
un complemento agente y tienen un sujeto paciente.
Ejm:
S
P
Los planos
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin
Nota:
Fecha:
Maravilloso!
Caminar por el mundo
Diego es tolerante
Carla dibuja
Los jvenes cantan en el parque
Sintense!
La furia del publico
Ella viaja en caballo
Un camino sin fin
Llueve como nunca
puntualidad
preciso
aliento
componer
e. explicable
f. activo
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
TEMA DE CLASE
: ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIN
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
importancia de las
oraciones compuestas
por coordinacin.
III.
Aprendizajes esperados
compuestas coordinadas
siguiendo las pautas tericas.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Lluvia de ideas
15 min.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
fichas
plumones
palabras
10 min.
35 min.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
Prof. Betty Amparo Ramos C.
Practicante
ORACIONES COMPUESTAS
DEFINICIN.- Es aquella oracin cuya estructura contiene dos o mas proposiciones. Se
diferencia de la oracin simple porque posee ms de un verbo conjugado y consta de
proposiciones. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los parntesis ( ) y la
oracin compuesta con los corchetes [ ].
CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS.- Pueden clasificarse en dos tipos
de oraciones segn las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O.C.
COORDINADAS y O.C. SUBORDINADAS.
10.
Nota:
Fecha:
(2 puntos)
(2 puntos)
(3
1.
2.
b. sin embargo
1.
2.
c. as que
1.
2.
5. Encierra entre parntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes
oraciones: (2 puntos)
a. Ests mal herido, pero te recuperaras
b. Isabel est preocupada; todo saldr bien.
c. Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate?
(2 puntos)
a. Me escuchas o te vas
adversativa
disyuntiva
consecutiva
d. Ni come, ni duerme
causal
copulativa
b. 3
c. 4
d. 5
e. 6
UGEL 05 - S.J.L.
SESIN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
TEMA DE CLASE
: ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIN
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
importancia de las
oraciones compuestas
por subordinacin.
III.
Aprendizajes esperados
compuestas subordinadas
siguiendo las pautas tericas.
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
Lluvia de ideas
15 min.
Separatas
individuales
pizarra
papelgrafo
fichas
plumones
palabras
10 min.
35 min.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa:
- Alcina Franch, Juan. Gramtica espaola
Prof. Betty Amparo Ramos C.
Practicante
deseo
V
Como Aposicin
a quien lo necesita ms
O. Indirecto
equivalentes
Nota:
Fecha:
Se escriben a mano
c. Comieron.
Ellos quisieron
d. Viajar al extranjero.
No reciba la beca
(
(
(_
estn
)
)
)
retrasados
(
(
(_
)
)
)
(
(
)
)
_)
.
.
.
.
.
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: D
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
TEMA DE CLASE
: ANALOGAS
III.
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
importancia de las
relaciones analgicas
dentro de nuestro lxico
diario.
Aprendizajes esperados
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
RECURSOS
DIDCTICOS
Lluvia de ideas
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
TIEMPO
15 min.
10 min.
35 min.
de las analogas.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, redactan oraciones
utilizando los diversos tipos de relaciones analgicas.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
segn corresponda.
Analiza y explica los tipos de analogas.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Bibliografa:
- Evangelista Huari, Desiderio. Semntica Lingstica: Ejercicios de prctica.
Prof. Betty Amparo Ramos C.
Practicante
ANALOGAS
La analoga es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza,
relacin o coincidencia entre dos cosas diferentes.
La analoga entre las palabras se establece entre dos trminos que mencionan dos cosas o conceptos
distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva.
Etimolgicamente, proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razn), por ello, la caracterstica
esencial de estas relaciones es el razonamiento. El siguiente esquema visualiza dicha relacin:
RELACIN
BASE
SEMEJANZA DE
RELACIONES
RELACIONES
RELACIN DE
SEMEJANZA
::
c : d
se lee:
A es a B
como c es a d
Ejm:
HORA
a) bimestre
b) mes
c) siglo
d) edad
e) tiempo
: DA
::
: semestre
: ao
: centuria
: poca
: minuto
La pareja anloga es la b, porque la hora es una fraccin del da, as como el mes es una
fraccin del ao.
ANALOGAS VERTICALES.- Cuando la relacin que vincula las parejas responde a la siguiente
frmula:
a)
b)
c)
d)
e)
A :
c :
::
Se lee:
A se relaciona con c
como B se relaciona con d
TORTUGA : LIEBRE ::
rojo
: blanco
toro
: ceb
lentitud
: rapidez
traicionera : zanahoria
fidelidad
: astucia
La pareja anloga es la c, pues la tortura se caracteriza por su lentitud, as como la liebre por su
rapidez.
PRINCIPALES RELACIONES ANALGICAS
Entre los conceptos, se pueden establecer una infinidad de relaciones analgicas; no obstante, dichas
relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simtricas o Asimtricas.
A. ANALOGAS SIMTRICAS.- El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser
libremente intercambiable. Entre los principales tipos de Analogas simtricas tenemos:
1.
RELACIN DE SINONIMIA: cuando los dos trminos de la relacin base mantienen entre s una
relacin de sinonimia.
Veraz :
sincero
::
justo :
leal
: pizarra
::
escoba
recogedor
sapo
::
iguana
: cocodrilo
B. ANALOGAS ASIMTRICAS.- El rasgo distintivo de las analogas asimtricas es que debe respetarse el
orden en que son presentados los trminos que conforman el modelo; es decir, no se pueden hacer el
intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. Entre las principales clases de
relaciones analgicas asimtricas tenemos:
1. RELACIN DE ANTONIMIA: los dos trminos de la relacin base son entre s antnimos.
Los
dos trminos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de
dicho rasgo.
Benevolente : protervo
::
gentil
perverso
2. RELACIN TODO PARTE: su caracterstica bsica es que uno de los trminos respecto
representa una parte constitutiva (relacin parte todo) o bien el todo constituido de
las
(todo parte)
silla
: respaldar
:: televisor
del otro
partes
: antena
3. RELACIN GNERO ESPECIE: aqu se tienen dos clases o categoras de conceptos, una de las
cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa.
sauce
rbol
::
tulipn
flor
piara
::
caballo
recua
: piscina
7.
:: natacin
fiebre
::
golpe
hinchazn
RELACIN AGENTE FUNCIN: denota la relacin de sentido que existe entre un sujeto y la
accin que realiza debido a su especialidad o profesin.
Juez : justifica
8.
::
mdico :
curacin
bistur
..
hacha
leador
9. RELACIN AGENTE LUGAR: en este caso, existe una relacin de ubicacin donde el agente
realiza una determinada funcin.
Soldado
cuartel
::
oveja
redil
10. RELACIN CONTINENTE CONTENIDO: esta clase de relacin implica que uno de los elementos es
contenido por el otro (continente) total o parcialmente.
Chicha
tinaja
::
agua : cantimplora
11. RELACIN OBJETO CARACTERSTICA: esto es cuando uno de los trminos de la relacin se
refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo
sol
brillo
::
nieve
blancura
12. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociacin queda determinada por la ubicacin prxima de las
cosas tanto en el espacio como en el tiempo.
Dedo
ua
:: cuello
cabeza
13. RELACIN POR UBICACIN: en este caso, se hace referencia a la colocacin o ubicacin de un
agente o de un objeto.
Auto :
garaje
:: avin
: hangar
:: invierno : primavera
15. RELACIN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen
referencia a
algn concepto, stas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad.
Temblor : terremoto
::
viento : huracn
16. RELACIN POR DERIVACIN: se d cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una
actividad humana.
Petrleo : gasolina
::
manteca : aceite
17. RELACIN MATERIA PRIMA PRODUCTO: aqu se establece una relacin de proceso;
es decir, una modificacin entre el componente indispensable y el producto terminado.
Cacao
: chocolate
::
palmito : aceite
cinco
a)
b)
c)
::
Base o enunciado
4 distractores
alternativas
d)
e)
1 respuesta
La base o enunciado.- Es el modelo (en maysculas) que nos gua a buscar entre las cinco alternativas.
La base est formada por dos trminos que se vinculan por una relacin analgica
La respuesta.- Reproduce la relacin que caracteriza a la base, tambin est constituido por dos
trminos.
RECOMENDACIONES:
Reconoce el significado de los trminos de la base.
Reconocer la relacin analgica.
Analizar las alternativas, descartando las opciones que representen una relacin analgica de la base,
ella es la respuesta.
Si nos quedara ms de una alternativa con la misma relacin consideraremos: la naturaleza de los
componentes, la relacin semntica.
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin
:
Nota:
Fecha:
1. Entre las parejas de palabras escritas en minsculas, elija la que exprese mejor una
relacin similar a la que existe entre las palabras maysculas (3 puntos)
a.
b.
c.
d.
e.
DIRIGIR
persuadir :
dificultar :
torcer
:
imponer :
aplaudir :
a.
b.
c.
d.
e.
MECHA : VELA
caja
: fsforo
filamento : bombilla
sol
: da
pantalla : reflector
aguja
: lpiz
ORFEBRE
a. zapatero
b. mecnico
c. ebanista
d. artesano
e. violinista
:
:
:
:
:
:
: GUIAR
convencer
frenar
arrugar
oprimir
vociferar
PLATA ::
zapatos
automvil
madera
retablo
msica
::
::
TERREMOTO
a. dolor
:
b. asuncin
:
c. recesin
:
d. arrepentimiento :
e. reverso
:
: DESTRUCCIN ::
analgsico
cargo
crisis
pecado
anverso
RIEL
a. cielo
:
b. acequia :
c. msica :
d. vena
:
e. razn
:
: TREN
estrella
riego
odo
sangre
verdad
::
ROTACIN
a. flujo
b. natacin
c. gravitacin
d. oscilacin
e. rbita
: RUEDA ::
: trnsito
: piscina
: marea
: pndulo
: satlite
(5
oo. virus
enfermedad :
pp. deporte equitacin :
qq. ntimo
privado
:
rr. alfarero torno
:
ss. caoba
cedro
:
tt. juventud adulterio
:
uu. llama
incendio
:
vv. mamfero ratn
:
ww.sincero mendaz
:
xx. azcar dulce
:
3. Completa en los espacios en blanco con un trmino adecuado, de modo que cada
oracin cuente con dos pares de antnimos (4 puntos).
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
4. Escribe una pareja anloga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos).
a.
b.
c.
d.
ptalo : flor ::
elogiar : censurar ::
ocular : ojo ::
dientes : dentista ::
e. segador : hoz ::
f. teclado : piano ::
g. rey : monarqua ::
h. vela : luz ::
: orate
Chiclayo : Huaraz
China
: Argelia
vista
amor
: antipata
crcel
ladrn
: arquitecto
: elefante
Asia
: memoria
: manicomio
: frica Lambayeque :
Ancash
real
: imaginario pirmide
recta
esfera
: curva concreto
abstracto
robar
: disear
:
:
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin en valores o formacin tica
TEMA DE CLASE
: ORACIONES INCOMPLETAS
III.
Capacidades de rea
Reconoce y distingue la
importancia de las
oraciones incompletas
dentro de nuestro lxico
diario
Aprendizajes esperados
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
RECURSOS
DIDCTICOS
Lluvia de ideas
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
TIEMPO
15 min.
10 min.
35 min.
oraciones incompletas.
calificada.
Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto y
formularn preguntas de oraciones incompletas.
Hoja de prctica
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
completo.
ACTITUDES
Bibliografa:
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Practicante
ORACIONES INCOMPLETAS
Los ejercicios de oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones
en las que se han omitido uno o dos fragmentos. Los fragmentos estn dispuestos en las
cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores
Ejm:
Hay que. para poder valorar lo que es enunciado base u oracin incompleta
A) ganar triunfar
5 alternativas
distractor
D) ganar perder
distractores
E) nacer morir
OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS
Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos.
Especficamente:
Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas.
Aguzar el sentido lgico en el uso del idioma.
Optimizar el manejo de la diversidad semntica de las palabras.
Inculcar la observancia de las normas bsicas de la gramtica.
Predisponer la mente para el estudio de la comprensin lectora.
RESOLUCIN DE ORACIONES INCOMPLETAS
1. Se analiza la oracin en funcin con cada alternativa.
2. No podr ser respuesta una alternativa que d como resultado una oracin
gramaticalmente mal construida, aun cuando nos parezca semnticamente clara.
3. La oracin completa debe guardar un sentido contextual.
4. La oracin debe tener sentido completo, es decir, expresar una idea.
5. Se debe guardar correccin ortogrfica, lo cual se refiere al uso correcto de palabras y
expresiones.
6. La oracin debe tener sentido lgico, lo cual se refiere al aspecto semntico, es decir, al
aspecto significativo.
CRITERIOS TERICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS
1.
B) sustent exigente
D) postul comprensivo
B) generacin rehacer
D) mujer conocer
SOLUCIN:
Cada poca tiene un espritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con
derecho de buscar su propio camino, para lo cual intentan transformar su presente. Por
lo tanto generacin rehacer es el par que aclara la oracin.
RESPUESTA: B
Nota:
Fecha:
1. Entre las parejas de palabras elija Ud. la alternativa que al colocarse en los espacios en
blanco, complete mejor el sentido de la oracin.
1. La hora del retorno erapor
eso todosmomentos de
angustia.
2. El fragor de la tormentalos
llamadosde los desdichados
nufragos.
a.
b
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
inminente
inevitable
prevista
incierta
manifiesta
sufran
padecan
abandonaban
vivan
conocan
inteligente
entusiasta
fuerte
vigoroso
fuerte
longeva
aptica
sbita
provocada
senil
impresionaba
apoyaba
aumentaba
ensordeca
disminua
de esperanza
de auxilio
a la muerte
de socorro
a la salvacin
dinero
moral
ingresos
egresos
libertades
bondad
dignidad
descendientes
problemas
condiciones
a.
b.
c.
d.
e.
a. rosas
b. alegres
c. ptalos
d. rosas
e. rosas
apta
inteligente
sagaz
sutil
vulgar
insultos
improperios
ofensas
agravios
insultos
colma
abstiene
aterra
inhibe
re
inteligente
templado
anticuado
insolente
hedonista
mares
mares
caminos
muros
abismos
desarrollarse
crecer
subsistir
proliferar
vivir
impulso
disposicin
naturaleza
antonomasia
sometimiento
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c
d.
e.
bombas
bombas
aparatos deflectores equipos
-
destruccin - enemigos
provisin
- tanques
comunicacin bomba
iluminacin - victoria
victoria
- necesitar
su inters
su vista
su atencin
su cabalgadura
sus pasos
su psimo estado
la reverberacin
su corriente
el agua
su profundidad
dinero
paciencia
esperanza
plata
valores
moneda
poco
splica
billete
bastante
tarde
- sospechar
coyuntura - decidir
decisin
- distinguir
situacin - incriminar
actuacin - activar
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
trabajo
gobierno
estado
cdigo
cambio
arbitraje
penitencia
testimonio
sentencia
confidencia
a. cumpleaos
b. xitos
c. alegras
d. hechos
e. triunfos
a.
b.
c.
d.
e.
necesidades
penas
debilidades
alegras
fracasos
propios
rescatados
tradicionales
obsoletos
arcaicos
enemigas
modernas
del momento
polticas
rebeldes
pugnaz
contradictorio
zalamero
pueril
gastado
- arrogante
- hostil
- servil
- fuerte
- violento
brillante
prestigiosa
desacreditada
trgica
talentosa
mantuvieran
difundieran
cultivaran
conserven
perfeccionaran
a. objetaron
b. declararon
a. adecuado
b. justo
- pronosticaron
- elaboraron
- psquica
- valorativa
c admitieron
d. reconocieron
e. indagaron
- incluyeron
- anticiparon
- obtuvieron
c. cuidadoso
d. lgico
e. homogneo
- racional
- intelectual
- mental
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
REA
: Comunicacin
GRADO
: Quinto
SECCIN
: A
DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho
ALUMNO PRACTICANTE
: Edgar Pedro Flores Barrueto
DURACIN
: 90 minutos
TEMA TRANSVERSAL
: Educacin en valores o formacin tica
TEMA DE CLASE
: LA SLABA.
III.
Capacidades de rea
Reconoce y valora la
importancia de la slaba
en nuestra vida diaria
Aprendizajes esperados
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJE
RECUPERACION
DE SABERES
PREVIOS
CONSTRUCCIN Y
APLICACIN DE UN
NUEVO
CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
TRANSFERENCIA DE
LOS NUEVOS
SABERES A LA VIDA
COTIDIANA
RECURSOS
DIDCTICOS
Lluvia de ideas
Separatas
individuales
Pizarra
Fichas o
papelgrafo
palabras
plumones
Hoja de prctica
TIEMPO
15 min.
10 min.
35 min.
20 min.
10 min.
Expresin oral
Comprensin de significados.
Construccin del lxico.
ACTITUDES
INDICADORES
segn corresponda.
Analiza y explica los fenmenos silbicos.
INDICADORES
Bibliografa:
- Esquivel Villafana, Jorge. Curso Morfosintaxis del Espaol III
- ADUNI. Compendio Especializado de Lenguaje
INSTRUMENTOS
Intervencin oral.
Prctica calificada
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Practicante
LA SLABA
La Slaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real.
La slaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de
voz.
Ojo: se utiliza el proceso de la expiracin para hablar.
Hablamos silabeando slo que la frontera entre slaba y slaba es pequea, mientras que la
frontera entre palabra y palabra es grande.
CLASIFICACIN DE LA SLABA:
12. SEGN LA PRESENCIA DEL NCLEO VOCLICO.- Se clasifican en: Slaba libre y slaba
trabada.
cie go
que p
pe lo ta
par tir
tam bor
en tram par
can cin
S.T
va lor
S.T
des co mu nal
S.T
S.T
B) SLABA TONA.- La que se pronuncia con menor intensidad. Todas las dems.
r bol
Car men
S.
S.
car du men
S.
S.
por t til
S.
fui,
sol,
pan
S.
PENTALTERAS: quin
HEXALTERAS: criais
FENMENOS SILBICOS
Se denomina as al encuentro o secuencia de dos o ms sonidos voclicos en una palabra.
Pueden ser: Diptongo, triptongo y hiato
Conocimientos previos:
Vocales Abiertas o Fuertes: a e o
Vocales cerradas o dbiles: i u
Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO.
Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una slaba, o cuando en el diptongo la
vocal dbil lleva tilde, estamos ante un HIATO.
DIPTONGO.- Es la unin de dos vocales en una misma slaba. Se producen en los siguientes
casos:
+ V.C = D
se
unen
viu da
cui da
+ V.A = D
diez mo
; cuo ta
+ V.C = D
cai mn ; faus to
Ojo = La presencia de la h no impide que haya diptongo
ahi ja do
prohi bi do
; huai co
; para guay
Ojo = La Y cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal, por ello forma diptongo o triptongo.
Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuacin de las palabras
agudas,
graves y esdrjulas. (salvo cuando estn situados a final de una palabra
aguda y
terminadas en Y nunca llevan tilde).
Carey ;
buey ; Uruguay
HIATO.- Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. (Cada vocal
forma una sola slaba diferente).
Se produce en los siguientes casos:
+ V.A = H
ca os
ne n
se separan
;
ma es tro
re hn
V.C
r os
+ V.A = H
se separan
; p as
+ V.C = H
; se l
; al mo ha da
; b ho
Los dems casos de hiato siguen las reglas de acentuacin de las palabras agudas, graves y
esdrjulas.
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin
Nota:
Fecha:
f. atencin :
zz. trampa
g. husped :
aaa.estulticia
bbb.campen
ccc.intraescolar :
h. cobarde :
i. canciones :
j. estrellas
f. ausencia
b. pokemn
g. expectativa :
c. sbdito
h. princesa
d. variopinto
i. objetivo
e. impresora
j. pericia
e). e xa brup to
f). e xha lar
b). conspicuo
c). Suiza
d). guau
e). desamor
f). sinverguenza :
g). conciencia
h). canoa
i). genealoga
j). lingstica
k). Muruhuay
l). ahumado
m).oais
n). veintisis
o). hioides
p). israeles