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I. INTRODUCCIN
La propuesta se centra en exponer algunas estrategias
desarrolladas en el dictado de la asignatura Economa
Poltica en el Colegio Nacional de Buenos Aires y la
Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini, a partir del
aprendizaje e incorporacin de TIC en el proceso de
enseanza.
En la misma, desde una visin crtica, se propone
delimitar el campo de lo econmico y la forma de
abordaje realizado por parte Economa Poltica y la
Economa del mismo. Se parte de las diferentes corrientes
tericas del pensamiento econmico y sus conceptos, desde
las fuentes bibliogrficas y procurando explicar su
aplicacin prctica.
En primer lugar se expone el tema y los contenidos
para luego presentar los objetivos de la propuesta.
Posteriormente, se hace un desarrollo del proceso de
enseanza y aprendizaje de la secuencia didctica. Se
concluye con la exposicin de los aprendizajes adquiridos.
Cabe destacar que si bien la propuesta incluye la
incorporacin de herramientas TIC, lo cierto es que tambin
se sustenta sobre una comprensin pedaggica que propicia
la construccin de conocimientos por parte de los sujetos.
II. MTODOS
Concepcin pedaggica
La materia, en su programa institucional, se orienta a
generar una reconstruccin terica de los fenmenos
econmicos. En tal sentido, se proporcionan herramientas
conceptuales que permiten introducir a las y los estudiantes,
desde fundamentos tericos que constituyen el ncleo
central de la ciencia econmica, a la disciplina,
especialmente en el anlisis macroeconmico, sociohistrico, de Argentina.
Si bien se siguen los contenidos mnimos de los planes
de estudio del CPEL y el CNBA, tanto en el marco de
libertad de ctedra como de una propuesta propedutica, el
abordaje de la materia se realiza a partir del enfoque de las
diferentes corrientes tericas del pensamiento econmico,
delimitando el campo de lo econmico y la forma de
abordaje del mismo, realizado por parte de la Economa
Poltica y la Economa, incluyendo algunas visiones de
economistas argentinos.
La concepcin pedaggica se acerca a los planteos que
realizan Anijovich, Rebeca y Silvia Mora, quienes sostienen
que las actividades son tareas que los alumnos realizan
para apropiarse de diferentes saberes, son instrumentos
Resultados
Una tabla conceptual, construida con el uso tecnolgico
en aula, a partir de su relacin conceptual y aplicacin
emprica.
Desarrollo de clase
Para delimitar la funcin del Dinero como Medio de
Cambio, se presenta un billete fantasa, como uno de Diego
Maradona proponiendo su venta. Se explica su capacidad de
cambio pero su incapacidad como medida de Valor, porque
no tiene la aceptabilidad social de un billete.
Cierre
Se articula la exposicin centrada en el docente con la
produccin centrada en el estudiante, a partir de relacionar
la exposicin y presentacin de los billetes en relacin a los
conceptos aportas y la presentacin de una sntesis a partir
del armado de la tabla confeccionada.
Y otros histricos.