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HIPLITO DE ANDRADE
RENATO DE OLIVEIRA
VINCIUS LCIO BARCELOS
VITRIA
2016
HIPLITO DE ANDRADE
RENATO DE OLIVEIRA
VINCIUS LCIO BARCELOS
VITRIA
2016
HIPLITO DE ANDRADE
RENATO DE OLIVEIRA
VINCIUS LCIO BARCELOS
COMISSO EXAMINADORA
_______________________________________
Prof. Dr. Jos Amrico Cararo
Universidade Federal do Esprito Santo
Orientador
_______________________________________
Prof. Dr. Ricardo Figueiredo
Rede Municipal de Educao de Vitria e
Faculdades Integradas So Pedro - FAESA
_______________________________________
Prof. Ms. Fabiano Boscaglia
Rede Municipal de Educao de Vitria e rede
estadual de ensino
AGRADECIMENTOS
RESUMO
LISTA DE FIGURAS
Figura 1: FIGURA DE LOCALIZAO ................................................................. 12
Figura 2: Crise do Capitalismo ............................................................................. 19
Figura 3:Reformulao do Sistema Capitalista .................................................... 20
Figura 4:Trabalho escravo retratado na abertura do desenho. ............................ 22
Figura 5:Pelos de animais para enchimento do produto. ..................................... 22
Figura 6:Condies insalubres para o trabalho .................................................... 23
Figura 7: Trabalho forado de animais. ................................................................ 23
Figura 8:Cabea e lngua de animal, utilizados para lacrar as caixas. ................. 24
Figura 9: Blocos Econmicos ............................................................................... 25
Figura 10: Diferenas do cotidiano das crianas retratada no clip All I Need. ... 27
Figura 11: A globalizao est presente no seu cotidiano. .................................. 29
Figura 12: A globalizao est presente no seu cotidiano. .................................. 30
Figura 13: Phil Knight ( esquerda) dono da NIKE sendo entrevistado por Michael
Moore ( direita). .................................................................................................. 31
Figura 14: Comercial da Adidas. .......................................................................... 36
Figura 15: Menino do Comercial da McDonalds .................................................. 37
Figura 16: Banksy Burger ..................................................................................... 38
Figura 17:Prtica do Kemari no Japo ................................................................. 44
Figura 18: Prtica do Calcio na Itlia. ................................................................... 44
Figura 19: Prtica do Futebol na Inglaterra antes da normatizao. .................... 45
Figura 20: Operria da Volkswagen ..................................................................... 47
Figura 21: Jogador do Wolfsburg ......................................................................... 47
Figura 22: Regies Geoeconmica. ..................................................................... 49
Figura 23:Tabela Campeonato Brasileiro ............................................................. 50
Figura 24: Cotas de televiso ............................................................................... 51
Figura 25:Propaganda da Copa dos Campees da Europa ................................. 53
LISTA DE GRFICOS
SUMRIO
INTRODUO ..................................................................................................... 10
CARACTERIZAO DA ESCOLA CAMPO DA PESQUISA................ 12
CAPTULO 1 - GLOBALIZAO E FUTEBOL: TUDO A VER. ............................ 14
CAPTULO 2 - EMPRESAS TRANSNACIONAIS: PODER SEM LIMITES? ........ 28
CAPTULO 3 - O CONSUMISMO A SUA RELIGIO? SOCIEDADE DE
CONSUMO E A INFLUNCIA DA MDIA NO DIA A DIA. .................................... 33
CAPTULO 4 - O FUTEBOL COMO ESPETCULO DE CONSUMO. ................. 43
CONSIDERAES FINAIS ................................................................................. 58
REFERNCIAS .................................................................................................... 60
ANEXOS .............................................................................................................. 65
PLANO DE AULA 1 .............................................................................. 66
PLANO DE AULA 2 .............................................................................. 68
PLANO DE AULA 3 E 4........................................................................ 70
PLANO DE AULA 5 .............................................................................. 72
QUESTIONRIO APLICADO ............................................................... 74
INTRODUO
Sabemos que o processo de globalizao vem causando grandes transformaes
nas estruturas da sociedade, principalmente nas recentes transies do
capitalismo, por meio de uma grandiosa indstria cultural de consumo, na qual os
produtos materiais e culturais so consumidos em grande escala. Estas
transformaes esto cada vez mais influenciando os hbitos e valores sociais,
no somente das/os estudantes do ensino mdio, sujeitos de nossa pesquisa,
mas tambm de toda a sociedade. O futebol se faz presente no cotidiano das/os
estudantes de maneira direta ou indireta, por isso possibilita /ao aluna/o
correlacionar algo do seu dia a dia com os contedos geogrficos, associados ao
dinamismo econmico global.Alm disso, um dos grandes desafios da/o
professora/or de Geografia pensar as rpidas mudanas que acontecem no
mundo, produzindo estratgias a serem trabalhadas em aula, articulando a teoria
com a prtica.
Inicialmente,
foram
trabalhadas
cinco
aulas
envolvendo
tema
11
13
No Brasil, a prtica esportiva do futebol tem como pai Charles William Miller
(1874-1953), filho de pai escocs e me brasileira. Ao estudar na Inglaterra, teve
contato com a prtica do futebol. Quando retornou ao pas para trabalhar na
empresa So Paulo Railway Company, estrada de ferro construda com capital
ingls que liga a cidade de Jundia a cidade de Santos, Charles trouxe consigo
bola e uniformes, organizando partidas de futebol na empresa.
aparecimento
das
empresas
transnacionais.
Todos
estes
Estas transformaes do futebol podem ser explicadas pelo fato do esporte ter
conquistado pessoas de diferentes classes sociais, fazendo com que a prtica
esportiva estivesse presente nos cotidianos humanos e fosse carregada de
significados. Para o argentino Sebreli (apud Arajo,2010, p.5), o futebol, em sua
aparente falta de relevncia, tornou-se algo mais importante para muitas pessoas
a ponto de dar sentido para suas vidas vazias. No modelo capitalista atual, o
futebol um espetculo com poucos protagonistas e muitos consumidores,
caracterizando-se pelo esporte que mais gera lucro no planeta (Galeano, 1995).
Isso ocorreu pela busca de mercado de consumo pelo capitalista que v nesta
prtica esportiva uma forma de conseguir ampliar o nmero de compradores para
seus produtos.
Ao trabalharmos com duas turmas dos terceiros anos do ensino mdio, o tema
Globalizao e Futebol, inicialmente abordamos o processo histrico que gerou
o atual estgio da globalizao. Ao dialogar com as/os alunas/os previamente, por
meio de um pequeno debate introduzindo o contedo da aula, foram muito
significativas as respostas de alguns deles que esto a seguir.
O aluno Cristiano Ronaldo1,por exemplo, respondeu que globalizao significa
um modo de especificar as aes que ocorrem no mundo, usando todo tipo de
mdia, o que sai e entra tambm. Sobre os conhecimentos e tambm tudo o que
se aprende na evoluo da tecnologia em todo mundo.
J o aluno Lionel Messi respondeu que uma interligao entre pases por meio
de tecnologia. O Luiz Soares acentuou que um compartilhamento global de
informaes, mercadorias, mo de obra, tecnologia e conhecimento.
Podemos notar que o termo globalizao para estes alunos est relacionado com
o fluxo comunicacional, de informaes, de tecnologias, de produtos e de
pessoas, sobretudo em uma escala global.Todas essas respostas esto interrelacionadas com a fase do capitalismo globalizado,marcado pela ampliao
tecnolgica de vrias reas econmicas. Ocorre tambm a modernizao dos
sistemas de telecomunicaes e transportes, dando mais rapidez aos fluxos de
informao, capitais, mercadorias, pessoas e ampliando significativamente a
influncia dos grupos miditicos.
1
16
sendo
continuidade
desse
longo
processo
histrico
de
Neste momento inicial da aula, construmos com as/os alunas/os a idia de que a
globalizao exerce influncias nas mais diversas dimenses: poltica, cultural,
social e econmica. Assim, para SANTOS (2003) esse sistema conhecido como
meio tcnico-cientfico-informacional foi capaz de acrescer o volume da
produo das empresas da mesma forma que as redes de infraestrutura, sendo
acompanhado de sistemas informatizados nas diversas modalidades econmicas
e tambm no cotidiano das pessoas.
Em nossa poca, o que representativo do sistema de tcnicas atual a
chegada da tcnica da informao, por meio da ciberntica, da
informtica, da eletrnica. [...] Na histria da humanidade a primeira
vez que tal conjunto de tcnicas envolve o planeta como um todo e faz
sentir, instantaneamente, sua presena (SANTOS2003,p. 25).
A partir da dcada de 1970 (Figura 2), todo esse cenrio comeou a ser
modificado com base em outrosdirecionamentos de investimentos, objetivando a
busca de novos mercados consumidores. Outra demanda importante eramas
questes relacionadas aos custos da produo, principalmente para a procura de
mo-de-obra mais barata, mais flexibilidade em leis trabalhistas, uma menor
rigidez nas legislaes ambientais, menores taxas ou isenes de impostos.Para
exemplificar esses novos direcionamentos econmicos, GILPIN (2004) nos traz o
contexto japons:
Tradicionalmente as empresas japonesas preferem produzir em casa e
exportar seus produtos para os mercados estrangeiros. Entretanto, a
ameaa de barreiras comerciais e estrangeiras, a elevao de salrios e
custos de produo no prprio Japo, assim como a substancial
18
Procuramos salientar para os/as alunos/as por meio de slides, que um dos
principais motivos dessa modificao na busca de novos rumos econmicos, se
deu a partir da situaode crise vivida nos pases centrais, impulsionada tambm
pela crise do petrleo.
Todo
esse
investimento
feito
pelo
Japo,
por
exemplo,provocou
um
19
20
21
22
O aluno Pepe Guardiola levantou uma questo pertinente com relao a abertura
do desenho animado, propondo qual seria a real mensagem que Bansky queria
transmitir. Segundo ele, o sucesso dos Simpsons, e seus lucros, vinham de toda
aquela situao de trabalhos forados e explorao (Figura 7).
24
FIGURA 10: DIFERENAS DO COTIDIANO DAS CRIANAS RETRATADA NO CLIP ALL I NEED.
Fonte: https://redpointongreen.com
Procuramos ressaltar com as/os alunas/os que existem alguns sites e ONGs, que
procuram monitorar e denunciar o trabalho escravo e o trabalho infantil no mundo,
inclusive propagando o boicote compra de produtos que tiveram origem nesse
tipo de trabalho. Tambm salientamos com elas/eles, que h vrias ocorrncias
de trabalho escravo no Brasil, e que apesar das autoridades investigarem, ainda
comum essas modalidades de trabalho, ocorrendo muito em fazendas, em
carvoarias e tambm em algumas empresas do ramo de costura, envolvendo at
mesmo pessoas de outros pases, como os bolivianos.
27
28
29
6%
33%
39%
Cinema
Lanchar
22%
Passeio
Compras
30
Uma das passagens que chamaram a ateno das/os alunas/os, foi a entrevista
com o dono da marca esportiva NIKE, Phil Knight (Figura 13), quando foi
mostrado o valor pago aos trabalhadores, na produo de cada item, e que
recebiam centavos de dlares por cada pea produzida.
Figura 13: Phil Knight ( esquerda) dono da NIKE sendo entrevistado por Michael Moore (
direita).Fonte: https://www.metroactive.com
31
7%
Adidas
13%
7%
Nike
13%
7%
Moleca
Cristal Graffiti
Vizzano
13%
13%
7%
7%
6%
Converse
Havaianas
Calvin Klein
Marisa
Riachuelo
Kenner
32
A construo destes conceitos foi trazida para a discusso em sala de aula tendo
como apoio as teses dos professores filsofos Theodor Adorno (1903-1969) e
Max Horkheimar (1896 1973), que pertenceram a um grupo de intelectuais da
chamada Escola de Frankfurt. Esses autores, em seu livro conjunto Dialtica do
Esclarecimento (apud ADRIAN, 2012),fizeram anlise dos meios de comunicao
de massa e chegaram concluso de que estes recursos passaram a servir como
forma de padronizar notcias e servios. Logo, ambos deixaram de lado a
expresso Cultura de Massa para usarem a Indstria Cultural.
rdio, televiso e, mais recentemente nas mdias digitais. A internet, como aponta
a pesquisa feita junto s/os alunas/alunos, est presente em todas as residncias
de todas/oselas/eles (Grfico 3).
100%
Sim
No
Ento em seguida tratamos com as/os alunas/os sobre a questo das marcas das
empresas globais. Como na aula anterior, ao tratar de transnacionais, trouxemos
os exemplos das empresas Nike e Adidas, continuamos a usar essas duas
marcas como exemplo com a inteno de explicar como o marketing e
publicidade e propaganda agem em ns e no nos damos conta.
34
Para continuar existindo num mercado cada vez mais competitivo, as empresas
buscaram investir em ideias, financiar pesquisas para descobrir os gostos, as
preferncias e assim conquistar consumidores fiis aos seus produtos. Incutindo
uma ideia ou comportamento em nossas cabeas gasta-se muito. Logo,
necessrio terceirizar a produo, porque custa caro produzir ideias. As
empresas, ento, dividem toda a sua cadeia de produo, a fim de investir seus
ganhos em propagandas e marketing, que do suporte s ideias criadas e as que
esto sendo criadas.Desta forma, surge a corporao oca.
Eles no possuem nenhuma de suas fbricas, nunca possuram. Tm
setecentos fornecedores pelo mundo e gastam seu dinheiro em
marketing e patrocnio, construindo sonhos, como dizem, e todos pulam
a bordo (KLEIN apud Moraes, 2003, p.181).
36
O Aluno Pel, disse que A marca adidas Foda!. J aluna Formiga disse que:
Adidas tinha que patrocinar ela. Outra aluna a Hope Amlia Solo, disse que
quando compra um tnis Adidas no shopping passa 10 meses pagando por ele.
Logo aps a exibio deste comercial os/as alunos/alunas, discutiram qual lanche
melhor? O que foi interessante, porque demonstrou para ns como as
empresas conseguem influenciar suas preferncias.Com estas propagandas,
procuramos mostrar como o marketing das empresas passa a ideia de consumir
um determinado produto como forma de distino das outras pessoas. No caso
do futebol, o jogador profissional utilizado para que surjam consumidores fiis
37
marca. O consumidor, por sua vez, rotulado pelo seu poder de compra e pelo o
que compra. Assim, toda e qualquer necessidade humana virou negcio, logo,
chance para a marca implantar suas ideias.
Por fim, foi projetado para visualizao das/dos alunas/alunos um grafite de uma
criana subnutrida com uma coroa de papelo tendo a logomarca do Burger King,
do artista Banksy e pedido para que comentassem (Figura 16).
38
39
4%
4%
4% 4%
4%
44%
4%
11%
18%
3%
Flamengo
Vasco
Botafogo
Real Madrid
Corinthians
Internacional
Desportiva
Barcelona
Seleo Brasileira
40
41
sendo
feitos
para
durar
um
tempo
reduzido.
42
43
44
No s Galeano (1995) explica esta difuso do futebol pelo mundo, mas tambm
JESUS(apud FAVERO, 2009, p.55) expem o seguinte:
O futebol, evidentemente, no desfruta do mesmo grau de prestgio e
tradio em todas as regies do planeta (...). A difuso espacial do
futebol est intrinsecamente relacionada com o imperialismo ingls e sua
45
Salientamos, ento, para elas/eles como a prtica esportiva do futebol est ligada
de maneira direta e indireta com a indstria, porque a normatizao e prtica
deste esporte se acentuaram na Inglaterra em um perodo de desenvolvimento
industrial. Como dito por Galeano (1995, p. 146):
Neste futebol de fim de sculo, to dependente do marketing e dos
sponsors, nada tem de surpreendente que alguns dos times mais
importantes da Europa sejam empresas que pertencem a outras
empresas. (GALEANO, 1995, p. 146)
46
J o aluno Romrio, falou que conhece o time do Wolfsburg porque viu uma
partida na televiso entre o Wolfsburg e o Real Madrid e salientou que o jogador
Cristiano Ronaldo, do Real Madri havia feito trs gols no jogo (Figura 21).
Portanto, o operrio trabalha em jornadas, por exemplo, de 9 horas com uma hora
de descanso, j o jogador de futebol joga dois tempos de 45 minutos com
intervalo de 15 minutos; o tempo extra em cada turno de 45 minutos pode ser
comparado hora extra que o operrio faz. A fbrica comparada ao estdio,
sendo considerada local do processo de produo, a gerncia da empresa
comparada ao clube, porque que ambos so responsveis por gerenciar o que
tanto o operrio e o jogador devem produzir por meio do trabalho em equipe e da
especializao de cada um. E seguindo a orientao de um supervisor ou o
tcnico desenvolvem o produto final. O produto final da fbrica, no exemplo, um
automvel; j no futebol, sempre o gol.
para as/os
alunas/alunos
48
Reforamos o acerto desta resposta, mas, tambm, apontamos que os locais com
um desenvolvido econmico melhor se sobrepem aos lugares que no so
economicamente fortes, logo os times mais ricos esto localizados nestas regies
ricas e, portanto, estas agremiaes compem o grupo que integra a srie A,
sobrando ao demais clube as sries restantes B, C e D (Figura 23).
49
Portanto, neste momento da aula o nosso interesse foi mostrar para as/os
alunas/os que,quando observamos de maneira crtica o futebol, percebemos
como o capitalismo atua nesta prtica esportiva. Foi dada continuidade aula
50
51
Para complementar, GALEANO (1995, p.167) desta que em todo mundo, por
meios diretos ou indiretos, a televiso decide onde, quando e como se joga. O
futebol se vendeu telinha de corpo e alma e roupa. Os jogadores so, agora,
astros de televiso. E ainda de acordo com Hobsbawm, (apud,FAVERO, 2009, p.
50)[...] o futebol, graas televiso global, esse esporte universalmente popular
transformou-se em um complexo industrial capitalista de categoria mundial,
embora de faturamento modesto, em comparao com outras atividades de
negcios globais.
52
Para concluir essa aula, foi abordado o caso que ocorre no nosso cotidiano e no
percebemos. Perguntamos s/os alunas/os se elas/eles possuam e/ou usavam
produtos da LOral. Estes produtos cosmticos tambm so vendidos pelo site e
pelas lojas da empresa King Power, do tailands Vichai.
O time Leicester foi criado na cidade inglesa de mesmo nome e tem o apelido de
raposa. Nesta cidade inglesa, existe a maior colnia de moradores de
54
descendncia indiana, e imigrantes desse pas, que pode ser explicado pelo fato
da ndia ter sido uma colnia britnica.
Exibimos para as/os alunas/os imagens dos jogadores do Leicester City, uma
imagem comparando uniformes dos clubes da dcada 1970 (Figura 27) e os
atuais uniformes (Figura 28), e outra imagem do jogador astro do time fazendo
propaganda de uma chuteira da Nike(Figura 29).
55
Vichai alterou o nome do estdio do Leicester City para King Power, estampou a
logo da empresa na camisa do time, montou um time com jogadores e comisso
tcnica, ao todo de 14 nacionalidades diferentes (Figura 29), por um custo barato
se comparado a times tradicionais como o Chelsea.
E conseguiu na ltima
56
Quando foi exibido os slides com dois jogadores do Leicester, alguns alunas/os
se manifestaram dizendo que o jogador Jamie Vardy jogava muito, que o
Manchestes United o time mais rico do mundo (Figura 30).
Eles/Elas ficaram impressionados com essas observaes que levamos para sala
de aula como meio de explicar como o processo de globalizao ocorre em nosso
dia a dia e como realizada a ligao dos fatos.
57
CONSIDERAES FINAIS
Quando ns escolhemos o assunto globalizao para tratar nesta pesquisa,
nosso interesse foi de colaborar para que as/os alunas/alunos tivessem uma
compreenso crtica sobre este processo.
Estes dois times possuem os maiores astros de futebol da atualidade; uma equipe
patrocinada pela Nike, F.C Barcelona, e a outra pela Adidas, Real MadridC.F.
Ambas as empresas, como ns tratamos nesta pesquisa, esto mais
preocupadas em transmitir suas ideias para que seus produtos sejam
consumidos, sendo eles produzidos por meio de mo-de-obra barata, sem
regulamentao
dos
governos
dos
pases
Tigres
denominados
mas
buscamos
correlacionar
as
escalas
global
local.
59
REFERNCIAS
A diferena do cotidiano das crianas retratada no clip da msica All I Need.
Disponvel em: <https://redpointongreen.com/?p=20> acessado em 02 de maro
de 2016.
globalizao
est
presente
no
seu
cotidiano.
Disponvel
em:
Anpocs,
34.,
2010,
Caxumba.
Anais
eletrnicos...
Disponvel
em
<http://nepess.blogspot.com.br/2010/09/encontro-anual-da-anpocs.html>. Acesso
em: 07 jun. 2016.
Comercial
da
Adidas.
Disponvel
em:
<:http://propmark.com.br/anunciantes/adidas-incentiva-fas-a-reinventarem-o-jogo
> acessado em 11 de maro de 2016.
Condies
insalubres
para
trabalho.
Disponvel
em:
Crise
do
Capitalismo.
Figura
1;Disponvel
em:
<https://dinamicaglobal.wordpress.com/a-geopolitica-do-petroleo-e-gas-por-que-aeu-no-tem-qualquer-influencia-sobre-russia-no-impasse-ucrania/
Equipe
campe
do
Leicester
City/
Disponvel
em:
Indstria
de
cosmticos.
Disponvel
em:
<http://g1.globo.com/espirito-
Jogador
Wolfsburg.
Disponvel
em:
<www.foxsports.com.br/news/230913-
Menino
do
Comercial
da
McDonalds.
Disponvel
em:
Operria
da
Volkswagen.
Disponvel
em:
Pelos
de
animais
para
enchimento
do
produto.
Disponvel
em:
<
62
Phil
Knight
dono
da
NIKE
Disponvel
em:
<https://www.metroactive.com/papers/cruz/06.16.04/corporation-0425.htm>>
acessado em 26 de abril de 2016.
Prtica
do
Calcio
na
Itlia.
Disponvel
em:
<:http://2.bp.blogspot.com/_FOhRBIP2vVQ/TIWnzBIWnfI/AAAAAAAAAJY/zoU7xH
CqdWg/s1600/calcio_fiorentino_1688+italia.jpg>> acessado em 28 de maro de
2016.
em:
<http://overloadr.com.br/especiais/artigos/2015/03/31-gaems-
Prtica
do
Kemari
no
Japo.
Disponvel
em:
<:http://2.bp.blogspot.com/_FOhRBIP2vVQ/TIWmLvsYsSI/AAAAAAAAAI4/9myPU
2Q2knU/s1600/chinaa.gif. >> acessado em 26 de abril de 2016.
Propaganda
da
Copa
dos
Campees
da
Europa
Disponvel
em:
<http://freelook.info/?l=de&input=Champions%20League%202016&type=images
& sub= google> acessado em 28 de maro de 2016.
Regies
Geoeconmica.
Disponvel
em:
<:http:santiago.pto.br/alunos/7anos/brasil_regiao_geoeconomica/
brasil_regiao_geoeconomica. Html).> acessado em 10 de maro de 2016.
Tabela
Campeonato
Brasileiro.
Disponvel
em:
<http://globoesporte.globo.com/futebol/brasileirao-serie-a/> acessado em 10 de
maro de 2016.
Trabalho
forado
de
animais.
Disponvel
em:
<:http://diverso.terra.com.br/tv/grafiteiro-banksy-cria-abertura-polemica-para-ossimpsons,067e02074d88a310VgnCLD20000bbcceb0Arcrd.html> acessado em 10
de maro de 2016.
64
ANEXOS
65
PLANO DE AULA 1
Instituio: Escola de Ensino Fundamental e Mdio Ewerton Montenegro
Guimares.
Professores: Hiplito de Andrade, Renato de Oliveira e Vincius Lcio Barcelos.
Turma/srie: 3Anos 1 e 2 Matutino.
Tema da Aula: Introduo ao processo de Globalizao.
Tempo previsto: 1 aula.
Objetivo Geral:
Desenvolvimento:
OS
SIMPSONS.
Abertura
do
desenho
animado
.1
44.
Disponvel
67
PLANO DE AULA 2
Objetivo Geral:
Desenvolvimento:
No primeiro momento da aula ser feito uma reviso para que os alunos
lembrem sobre o conceito, causas e consequncias da globalizao.
Exibiremos
partes
do
documentrio
The
Corporation,
quando
68
69
PLANO DE AULA 3 E 4
Instituio: Escola de Ensino Fundamental e Mdio Ewerton Montenegro
Guimares.
Professores: Hiplito de Andrade, Renato de Oliveira e Vincius Lcio Barcelos.
Turma/srie: 3 Anos 1 e 2 Matutino.
Tema da Aula: Mdia, sociedade de consumo e futebol.
Tempo previsto: 2 aulas.
Objetivos:
Entender o papel da mdia em uma sociedade na qual a economia
baseada no consumo.
Compreender como a indstria cultural impe gostos e preferncias as
massas.
Relacionar como essa indstria de consumo atua, por meio das marcas
esportivas na qual elas, se apropriam da cultura do futebol.
Desenvolvimento:
Primeira aula
Reproduziremos uma parte do documentrio O mundo global visto do
lado de c, quando o audiovisual aborda a questo da mdia na sociedade atual,
por meio do olhar do gegrafo Milton Santos.
70
Segunda aula
Reproduziremos a msica Terceira do plural da banda Engenheiros do
Hawai, exibindo a letra, utilizando o data show. Logo aps a exibio,
discutiremos com os alunos alguns trechos da msica, na qual trabalha a ideia de
consumismo e propaganda, e ao mesmo tempo fazendo um resgaste de alguns
conceitos da aula passada.
Bibliografia:
71
PLANO DE AULA 5
Instituio: Escola de Ensino Fundamental e Mdio Ewerton Montenegro
Guimares.
Professores: Hiplito de Andrade, Renato de Oliveira, Vincius Lcio Barcelos.
Turma/srie: 3 Anos 1 e 2 Matutino.
Tema da Aula: Aspectos da Globalizao no Futebol na escala local e Global.
Tempo previsto: 1 aula.
Objetivos:
Desenvolvimento:
Trabalharemos com os alunos expositivamente e com o auxlio de
imagens e filme, utilizando o data show a evoluo do futebol. Como o esporte
surgiu e tomou o formato que praticado hoje.
72
Bibliografia:
GALEANO. E. Futebol ao Sol e Sombra. 1.ed.L&PM, 2004. 240 p.
MACHADO F. FABIANO UFV. FUTEBOL: UMA NOVA PERSPECTIVA NO
ENSINO DE GEOGRAFIA, Publicado no 10 encontro Nacional de Prtica de
Ensino em Geografia ENPEG - Porto Alegre / 2009.
Lder do Ingls tem dono bilionrio que sonha com clube no top 5 at 2017.
Disponvel
em:<//webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:TyPwZszLA7IJ:e
spn.uol.com.br/noticia/535856_lider-do-ingles-tem-dono-bilionario-que-sonhacom-clube-no-top-5-ate-2017+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=BR >. Acesso em 23
Mai.2016.
em:<http://g1.globo.com/espirito-santo/concursos-e-
73
( ) Toda a semana
( ) Dificilmente vai
( ) No gosto de ir.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
74
4. Qual a mdia social voc mais utiliza? (Pode marcar mais de uma opo)
( ) Snapchat
( ) Nenhuma
( ) Outra ___________________________________
( ) Sim
( ) No
( ) Casa
( ) Escola
75
( ) Trabalho
( ) Lan House
( ) Outros ____________________________________________
( ) Sim
( ) No
( ) Filmes e Sries
( ) Esportes
( ) Noticias
( ) Outros ____________________________________________
( ) Futebol
( ) Vlei
( ) Corrida
( ) Basquete
( ) Musculao
( ) Outro ____________________________________________
( ) Futebol
( ) Vlei
( ) Basquete
( ) Corrida Automotiva.
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( ) Outro ___________________________________________
12. Voc tem algum dolo (cantor, atleta, escritor, ator ou outra
personalidade)?
Se sim, quem:
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14. Voc torce por algum time de futebol. Caso sim, quantos e quais so?
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