Profesor in invatamantul prescolar:

Pop Georgiana Aniela

FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

Lic. Tehnologic J Lebel Talmaciu, Gradinita Casuta Povestilor
Numele si prenumele copilului: Rosca Luca
Grupa: mijlocie
Date generale despre copil si familia sa
1. Date biografice despre copil:
Data si locul nasterii : 18.04.2006
Adresa: Talmaciu
2. Date medicale:
Sarcina: fr probleme deosebite;
Natere: normal;
Dezvoltare fizic: normal (nlime i greutate corespunztoare
vrstei);
Starea sntii: bun (nu a suferit boli sau traumatisme care s i
afecteze dezvoltarea fizic i psihic)
3. Date despre familia copilului:
Structura familiei: tata, mama, frati (2) , bunici ;
4. Profesiunea parintilor:
Tata.: - ;
Mama: muncitor;
5. Condiii de locuit:
-foarte bune
*bune
-satisfacatoare
-nesatisfacatoare
6. Climatul educativ n familie:

-relatii interfamiliale:
Relaiile dintre mama, , copii i bunici sunt bune , organizate , bazate pe
dragoste i nelegere, sunt favorabile creterii i dezvoltrii echilibrate a
copilului. Exist o atmosfer destins i o preocupare deosebit a mamei
pentru dezvoltarea copilului din toate punctele de vedere.
-cine se ocupa n mod special de copil:
Mama tata
frai
bunici

alte persoane

-comportamentul educaional al mamei faa de copil:

corect
incorect
-alte aspecte semnificative:
Condiiile materiale i igienico-sanitare sunt bune.
7. Comportamentul copilului in familie:
Foarte bun

bun

satisfctor nesatisfctor

Activitatea copilului in grdini

1. Jocuri preferate de copil:
-jocuri de creaie cu subiecte si roluri;
-jocuri de constructie;
-jocuri logico-matematice;
-jocuri de micare si caracter sportiv.
2.Conduita copilului in grdini:
i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, le aplic n relaiile
cu adulii i copiii;
i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat, dar le aplic numai
fa de aduli;
Conduita nu este constant;
Nu i-a nsuit deprinderile de comportare civilizat;
3.Concordana ntre comportarea copilului n familie i n grdini:
-exist concordan;
-nu exist concordan;

4. Modul de ndeplinire a sarcinilor:

ndeplinete sarcinile ntotdeauna;
ndeplinete uneori sarcinile;
ndeplinete sarcinile dac se insist;
Refuz ndeplinirea sarcinilor;
5. Adaptarea la mediul din grdini:
-s-a adaptat uor;
-greu adaptabil;
-inadaptabil.
6. Rolul pe care l ndeplinete n grupul de joc:
-prefer rolul de conductor;
-prefer s fie condus;
-trece cu uurint de la un rol la altul.
COORDONATE ALE DEZVOLTRII PSIHICE
Motricitatea:
-are o motricitate fin dezvoltat, coordonarea ochi mn este bine
dezvoltat;
-rezisten la efort fizic bun;
-micrile pot fi uor transferabile i aplicabile n noi situaii, fiind din ce n
ce mai difereniate, mai fine;
-are formate priceperi i deprinderi complexe care i permit s se descurce n
situaii diferite;
-execut orice micare cu condiia s nu implice efort fizic prea mare ;
-micrile se transfer cu uurin de la o mn la alta fr a fi nevoie de o
nvare special;
-execut cu plcere exerciiile de educaie fizic i particip cu entuziasm la
ntrecerile organizate n grdini;
-din punct de vedere motric se apropie de exigenele stadiului urmtor.
Voina:
-s-a dezvoltat funcia reglatoare a cuvntului i folosete n diferite situaii
indicaiile verbale ;
-i propune scopuri i se strduiete s le ating;
-se autoregleaz bine n activiti de nvare i creaie desfurate individual
sau n grup.

-se manifest reglajul voluntar n raport cu norme sau comportamente

morale, rolul de frn al voinei (nu este bine s....., nu este frumos .....)

Percepia:
-face discriminri vizuale fine;
-distinge calitile de form, mrime, culoare ale diverselor obiecte
prezentate;
-folosete corect cuvintele care semnific raporturi spaiale (sus, jos, aproape,
departe, aici,dreapta, stnga) i se orientez bine n spaiu;
-se orienteaz bine n timp, folosind corect noiunile: azi, ieri, mine, ziua,
diminea,prnz, sear.
-percepia lucrurilor este nc global, vzul observnd ntregul nc
nedescompus;
Reprezentrile:
-ceea ce deseneaz este dispus unul lng altul pe o linie orizontal ;
- respect proporiile, astfel nct red corect mrimile obiectelor i mai ales
relaiile dintre ele;
-n desene face abstracie de elementele care nu au importan pentru subiect,
fapt care face ca desenele ei s fie ceva mai srccioase;
-elementele constitutive ale desenului prezint independen unele n raport
cu altele ,nu se suprapun;
-nu respect perspectiva, toate sunt puse n acelai plan.
Atenia:
-urmrete atent propria activitate ct i unele aspecte din ambian (a
crescut volumul ateniei);
-poate n acelai timp s observe ceva i s asculte explicaiile educatoarei
(mobilitatea ateniei);
-se manifest atenia voluntar (continu rezolvarea unei sarcini pn la
atingerea scopului, ntrziind trecerea la alte solicitri);
-perioada de concentrare i stabilitate a ateniei a crescut la 25-30 de minute
n funcie i de caracteristicile activitii, noutatea i caracterul ei stimulativ,
materialul didactic folosit.
Limbajul i comunicarea:
-are un vocabular bogat, cu o adaptabilitate deosebit la mprejurri;
-manifest o adevrat plcere de a-i nsui cuvinte noi ;
-folosete cliee verbale preluate din vorbirea adulilor;
-prefer diminutivele i le utilizeaz frecvent;

-se exprim corect din punct de vedere gramatical (o mare importan avnd
i modelele verbale ale familiei i anturajului apropiat al copilului);
-are capacitate de verbalizare crescut (povestete tot ce face,vede sau aude);
-implic vorbirea n tot ce face ; vorbete n timp ce deseneaz, se joac sau
chiar povestete (flexibilitate verbal);
-foarte comunicativ.
Gndirea :
-are caracter operatoriu: rspunsurile la solicitri sunt coerente, stabile,
corespunztoare cerinelor i independente de implicarea eu-lui n situaii;
-nivelul operaiilor gndirii se afl la nivel concret, legat de aciuni
obiectuale;
-raionamentul folosit este cel inductiv, progresiv, de la cauz spre efect, de la
condiii spre consecine;;
-gndete corect conservarea cantitii;
-gndirea a nceput s fie raional;
- se manifest reversibilitatea gndirii sub forma inversiunii i compensrii;
-are putere de deducie imediat: poate efectua anumite raionamente de tipul
dac......, atunci, cu condiia s se sprijine pe obiecte concrete sau exemple;
-nu depete concretul imediat dect din aproape n aproape,extinderi
limitate, asociaii locale;
-intelectul are o singur pist; nu ntrevede alternative posibile, posibilul se
suprapune datelor concrete;
Memoria:
-ntiprirea involuntar i voluntar este rapid;
-are o capacitate bun de stocare a infomaiilor;
-memoria de lung durat este bun;
-memoria este legat de concret, copilul memoreaz tot ce observ ,ce vede
ce aude, ce discut cu adulii, poveti, cntece, poezii;
-perioada pstrrii este foarte mare, copilul reuind s redea evenimente
petrecute cu mult timp nainte;
-reproduce uor momente care au impresionat-o, poezii, ntmplri;
-memoreaz textual replicile personajelor din poveti;
-reine cu uurin, dac activitatea se desfoar sub form de joc sau
concurs;
Imaginatia:
-are imaginaie bogat, legat i stimulat de tririle sale afective: bucuria,
plcerea (cadori primite de la Mo Crciun, jucriile sale) dar i frica ,
spaima ( frica de ntuneric, de necunoscui);

-imaginaia este strns legat de percepie i experiena concret: desene

animate, activiti cotidiene;
- i imagineaz i creeaz multe lucruri deoarece nu cunoate suficient
relaiile dintre obiecte i fenomene;
-pentru a evita o pedeaps, minte i creeaz un scenariu pentru a fi crezut;
Afectivitatea:
-i iubete foarte mult prinii i bunicii;
-este foarte ataat de educatoare;
-tririle afective i sunt influenate de memoria afectiv;
-triete crize de prestigiu cnd este mustrat n public;
-nu dorete recompense, laude nemeritate, chiar dac situaia oface s sufere;
-bucuriile, reuitele,realizrile sunt trite intens;
-i stpnete plnsul n public cnd se lovete;
-evit mngierile mamei n prezena copiilor de la grdini ;
- nu i mai plac formele de alint cu care i se adreseaz prinii (sunt mare );
-i iubete fratele, are grij de el ,l ocrotete;
-manifest preferine fa de anumii copii n a se juca sau mprieteni cu ei;
CONDUITA COPILULUI N CLAS
Conduita la lecie:
-atent, particip activ,este interesat, dorete s se afirme;
Purtarea n general:
-corect, cuviincioas, fr abateri comportamentale;
CONDUITA N GRUP, INTEGRAREA SOCIAL A COPILULUI
Participarea la viaa de grup:
-activ, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, bun organizatoare a
grupului.
Imaginea sau opinia colegilor despre copil:
-bun coleg, sritoare la nevoie, te mprieteneti uor cu ea;
TRSTURI DE PERSONALITATE

Temperamentul:
-exteriorizat, energic, vioi, echilibrat, uor adaptabil,vorbre.

Rezistent la dificulti:
-rezistent la solicitari.
Trsturi de caracter:
Sociabilitatea, capacitatea de comunicare, spirit de prietenie, sinceritate, respect
fa de aduli, politee, spirit de ordine, hrnicie, respect pentru munc,
srguin, corectitudine, spirit de iniiativ, disciplin, perseveren, modestie,
stpnire de sine, ncredere n propriile puteri, curaj .
Concluzii:
1. Aprecieri generale n legtur cu nivelul dezvoltrii copilului i cu
pregtirea pentru coal:
-copilul este dezvoltat normal fizic i psihic.
2. Sugestii pentru activitatea viitoare cu copilul:
-cunoaterea capacitilor copilului, a performanelor realizate,
evidenierea progreselor realizate de la o etap la alta ;
-realizarea unui program de pregtire adecvat posibilitilor copilului, fr
solicitri sau eforturi n oras, cu sarcini precise ,bine definite;
-crearea unui climat de de linite, calm, ncredere n forele copilului,
pentru obinera unui randament colar pe msura capacitilor sale;
-organizarea eficient a timpului de studiu;
-folosirea strategiilor difereniate dup investigarea prealabil a nivelului
de dezvoltare intelectual, a socializrii i a volumului de cunotine , pentru
a se adapta solicitrile educative la nivelul i ritmul dezvoltrii, spre a se
stimula dezvoltarea maximal a disponibilitilor latente.