Trabajo Autorregulacion Ojasjasojasjoaosjojasojas

Facultad de Odontologa
Carrera de Odontologa
ndice.
Pg.
Introduccin y presentacin de objetivos.
Formato de entrevista.
Forma de entrevistar.
Desarrollo de las entrevistas.
Resultados principales.
Anlisis en funcin de los conceptos tericos y hallazgos.
Conclusiones y relevancia para el grupo de hacer este trabajo

en su formacin acadmica.
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Mdulo de Autorregulacin
Introduccin
Durante la vida universitaria los estudiantes se ven inmersos en un contexto donde
gobiernan las emociones, actuando stas como un factor determinante en las constantes
situaciones de estrs, cuya problemtica es muy comn durante todo el desarrollo
acadmico. Lo que provoca un gran desequilibro en el da a da del estudiante,
repercutiendo aquello en su vida universitaria, y tambin en su quehacer personal
Para evidenciar esto, como grupo realizamos una entrevista a un compaero de cada
curso, desde segundo a sexto ao. Esta entrevista contaba de preguntas que tenan
principalmente dos focos que abordar. Por un lado, el estrs acadmico, como tambin las
influencias de las emociones. Y mediante sus respuestas poder manifestar la presencia de
stos en los distintos cursos que abordamos.
Finalmente, este trabajo tiene como objetivo buscar e identificar, cules son las
situaciones que comnmente llevan al alumnado a conflictos de estrs. Por otro lado,
evidenciar el rol de los factores emocionales en su hacer universitario.
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Formato de entrevista
1. Cuando te estresas acadmicamente, Cules seran las causas?

2. Has tenido alguna vez conflictos contigo mismo, en la toma de decisiones, en lo
acadmico?, Cmo lo has podido solucionar?
3. Los aspectos emocionales en usted, influyen en lo acadmico?, Ha logrado un
buen equilibrio?
4. Puedes separar la parte emocional de lo acadmico?, Si no, Cmo lidias con la
problemtica?
5. El trato de los profesores en ti, ha generado una desestabilidad emocional? Y, por
otro lado, Hay profesores que te han motivado, en tu quehacer universitario?
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Forma de entrevistar
Para poder llevar a cabo nuestro proceso de entrevistas a los alumnos y alumnas de cada
curso de la Carrera de Odontologa de la Universidad de Valparaso, es de decir, desde
segundo a sexto ao, previamente como grupo nos debimos juntar y sentarnos a discutir
cual sera nuestro objetivo, mediante este proceso. Luego de llegar a un consenso,
decidimos estructurar cada pregunta.
La estructuracin de cada pregunta paso por diversos visajes tanto por parte de las
profesoras del ramo, y que tambin de una u otra manera lograsen satisfacer nuestros
intereses en lo que respecta a qu es lo que realmente buscamos saber?, esto vindose
claramente reflejado en nuestro objetivo. Finalmente, logramos definir cada pregunta, y as
estructurar cada una de ellas en un guin.
Luego de ello, buscamos a nuestros entrevistados. A cada uno de ellos previamente se
les contextualizo en relacin a porque nosotros como grupo realizbamos esta entrevista y
cul era el objetivo de ella. Adems, recalcarles que exista confidencialidad respecto a la
identidad de cada uno. Frente a esto, todos accedieron, sin problema alguno.
Durante el desarrollo de cada entrevista, como equipo estuvimos que estar muy atentos a
que, si el entrevistado estaba respondiendo lo que realmente se le preguntaba, en casos
hubo que volver a repetir las preguntas. Para poder tomar un registro de cada una de las
entrevistas que realizamos, debimos grabar cada una de ellas, frente a esto ninguno de los
entrevistados se neg a que existiese un registro de sus respuestas.
Finalmente, luego de que se haba realizados las cinco entrevistas correspondientes, se
procedi a la transcripcin de cada una de ellas. Para posteriormente, tabular toda la
informacin obtenida, y as analizarla en relacin a nuestros objetivos planteados
previamente.
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Desarrollo de las entrevistas
Entrevista nmero 1: estudiante de segundo ao.
1. Cundo te estresas acadmicamente, Cules seran las causas?
Principalmente cuando se te acumulan muchas cosas. Por ejemplo, en el colegio
haban pruebas, pero de poca materia, en cambio, en la universidad es como si cada
prueba fuera una mini PSU y eso es lo que estresa, se acumula mucha materia y
en general te absorbe porque haces solamente lo que tienes que hacer (estudiar la
materia), y no las cosas que t quieres hacer.
2. Has tenido alguna vez conflictos contigo mismo, en la toma de decisiones, en

lo acadmico?, Cmo lo has podido solucionar?
A veces pasa, sobre todo en primero, que no le encuentras el objetivo a
algunos ramos para ejercer finalmente como odontlogo. Por ejemplo, mis
compaeros de primer ao tienen Autorregulacin, y eso se lo pasaron a varios en
talleres en el colegio, y sienten que hay cosas que no les van a servir, eso en su caso.
En mi caso, el ao pasado me toc Sociales, en donde nos pasaron la Teora del
aprendizaje de psicologa, y la mayora pensaba que eso no nos serva. Y entramos
en la duda Esta carrera es para m?, Por qu estoy estudiando esto si estoy en
Odontologa?, pero en segundo te das cuenta de que todo sirve para algo, o como
cuando el Dr. Couve te pasa cosas que no sabes para qu, y otros profesores
tambin, y en segundo dices aaah! Ahora entiendo por qu.
3. Los aspectos emocionales en usted, influyen en lo acadmico, Ha logrado un

buen equilibrio?
S, o sea, influyen mucho. Por ejemplo, el ao pasado, en agosto termin con mi
polola, duramos tres aos y medio, muchsimo. Fue muy fuerte para m. Justo en ese
entonces venan pruebas importantsimas, pero las bote, no estudi nada, fue
5
horrible,
me
saqu
los
primeros
rojos
en
la
U.
Hay veces en que quieres estudiar, ponerte a leer para poder sobrellevar el mal
momento y no perder tiempo con la pena, pero la verdad es que no sirve de nada.
A nadie le gusta 100% estudiar, o decir estoy aburrido, voy a leer materia, 99% de
la gente normal, no. Entonces cmo logro sobrellevarlo?, haciendo cosas que me
gusten, por ejemplo, si estoy muy chato, muy mal con mis sentimientos, voy a
jugar a la pelota o salgo con un amigo. Independiente si me alcanza o no me alcanza
el tiempo, pero prefiero sacrificar tiempo de estudio, por tiempo para ser feliz.
4. Puedes separar la parte emocional de lo acadmico?, Si no, Cmo lidias con
la problemtica?
Si se puede, pero cuesta. Uno es integral. No somos maquinas que chupen
informacin, uno tiene sentimientos. Se podra decir que con los amigos uno escapa
de alguna manera a los problemas, pero mis amigos estn todos ac en la U, y todos
estudian Odontologa, as que no es una solucin para m. Pero si hablamos de
problemas externos, ya sean familiares u otros que no tengan que ver con la U, s
mis amigos me ayudaran, aunque sera una solucin parche, porque llegando a tu
departamento vuelves al problema. Distinto sera tener un amigo que te acompae el
tiempo completo, que te vaya a ver al departamento, ah cambia totalmente la
perspectiva. Mientras que ac en la U te despides, te subes a la micro y todo el
camino vas depresivo. A todos les ha pasado, o les pasar, es normal.
5. El trato de los profesores en ti, Ha generado una desestabilidad emocional? Y,
por el otro lado, Hay profesores que te han motivado en tu quehacer
universitario?
Conmigo especficamente no, a mi no me han tocado malos tratos. Aunque s he
visto a profesores tratando mal a otros compaeros y me han dado ganas de pararle
los carros, o tpico que uno est en su casa o en otro lugar y se imagina las mil
cosas que le podra haber dicho al profesor, en un universo paralelo en donde tendra
la personalidad para llegar y afrontarlo (al profesor).
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Esto, aunque no me haya pasado a m, si afecta porque deja una percepcin de
la persona. Por ejemplo, un profesor que nos toc, fue sper dspota, sper
xenofbico, molestaba a los de color, a las personas homosexuales, aparte de ser
machista. Entonces, si este profesor llega a saber que un estudiante es homosexual,
el profesor se burla. Fue el caso de un compaero que al ser echado por el
profesor, se despidi y ste, en tono de burla lo imit, provocando en nosotros una
decepcin. Se supone que l es un profesor, que es una persona profesional, y que
nos respeta como estudiantes. Personalmente me hubiera gustado corregirlo,
aunque yo saba que a mi compaero le daba lo mismo.
Y sobre si los profesores me llegaron a motivar, si lo hicieron.
En primer ao haba un ramo que me gustaba mucho por el profesor, porque de
verdad enseaba para que nosotros aprendiramos. Deca para qu nos serva
aprender tal y tal cosa. Haca que todo tuviera su lugar y sentido. Incluso por esta
razn
pens
en
ser
ayudante
de
ese
ramo.
Ahora en segundo tambin siento motivacin, aunque no de profesores que me

hagan clases propiamente tal, pero he visto a los de mis compaeros ms grandes,
en las clnicas y esas cosas, y hay profesores excelentes. Por ejemplo, corrigen en
que se equivocaron sin dejar de lado la felicitacin por realizar un buen
procedimiento, y los motivan. Mi pensamiento cambia totalmente, y digo en
clnica quiero tener a ese profesor, y eso te motiva mucho, verlos a ellos en
clnica me motiva, ya que los ramos en la sala me aburren bastante.
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Entrevista nmero 2: estudiante de tercer ao.

Muchas cosas en una semana, y generalmente, para m no es un problemas si
tengo una prueba un da, y en otro par de das otra prueba, pero cuando hay muchas
cosas juntas y por ejemplo, estoy un domingo, como ayer, estudiando para 3 cosas
distintas, eso me estresa.
(Interviene) Pero t que eres parte del centro de alumno, como pueden lidiar
con todas las cosas que hacen?
Ya, eso me estresa ms. A veces salgo de asamblea a las 8, a las 9 llego a la
casa. Y no se termina ah, porque tienes que hacer actas, mandar mails, y tienes que
estares algo extra...te estresa, duermes menos, a veces no tenis tardes libres. Por
ejemplo, 3ro te contempla 2 tardes libres casi fijas a la semana y otras, semana por
medio. Hay semanas que son sper relajadas porque por lista no te tocan ya que no
pueden entrar todos juntos. Pero yo no tengo esas tardes libres, nunca.

No, en general no. Y cuando tengo que tomar alguna decisin como que soy
sper frio y discriminante. Como que ya, tengo que estudiar esto y esto, pero hay
uno que es ms importante, estudio eso y lo otro, da lo mismo como me vaya.
(Interviene) Nunca has tenido la intencin de votar un ramo?
No.
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3. Los aspectos emocionales en usted, influyen en lo acadmico? Ha logrado un

buen equilibrio?
Si, intento seguir funcionando siempre, pase lo que pase.
(Interviene) Pero tienes algn mtodo? Bailar no se
No.
(Interviene) En aquellos problemas emocionales que son ajenos a la
universidad, utilizas a sta como un medio de escape?
S, si pasa.

la problemtica?
S, siempre. Por muy frio que suene.
5. El trato de los profesores en ti, Ha generado una desestabilidad emocional?

En mi caso no, pero s que hay gente que le ha pasado.
Y por otro lado, Hay profesores que te han motivado, en tu quehacer
universitario?
S, siempre. Hay profes que te motivan a hacer trabajos extras, ir a congresos,
profes que son tutores que te ayudan a hacer esos trabajos
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Entrevista nmero 3: estudiante de cuarto ao.

Cuando se acumulan muchas cosas, los profesores son muy exigentes. Es
mucho ms fcil preguntar las cosas por las cuales no nos estresamos.
Principalmente, cuando se nos acumulan muchas cosas en una semana, el tema de
los pacientes, que no hayan pacientes, eso me estresa demasiado no me deja dormir
de hecho, eso ms que todo. Me encanta la carrera, pero estresa estudiarla.
2. Has tenido alguna vez conflictos contigo mismo, en la toma de decisiones, en lo
acadmico?, Cmo lo has podido solucionar?
Yo me cambie de una carrera para estar ac, as que si o si siento que fue una
buena decisin y no me cost enfrentarla, nunca he tenido una problemtica en la
toma de decisiones, siempre le tomo prioridad al ramo ms importante, en el que
estas ms mal, el que necesitas ms nota. Nunca me he visto en la problemtica de
decidir si botar un ramo o congelar.
buen equilibrio?
S, he tenido bastantes problemas emocionales y s, s he podido solucionarlos
sin dejar que influyan en mi mbito acadmico.
(Interviene) De qu manera t logras mantener ese equilibrio en lo emocional,
como lo separas?
No s cmo explicarlo, pero por ejemplo el 2012 me acuerdo que estaba en
primero, y tuve un problema familiar as muy grande y no s, no s cmo lo habr
hecho, pero uno dice no, hay que olvidarse de lo otro y seguir con tu ritmo
(Interviene) La universidad en ese caso, entra a jugar un rol prioritario, como
que logra distraerte de lo personal?
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S exactamente, era como un escape a la situacin.
la problemtica?
S.
5. El trato de los profesores en ti, ha generado una desestabilidad emocional? Y
por el contrario, Hay profesores que te han motivado en tu que hacer
universitario?
S, por ejemplo en ciruga I con la doctora X, me acuerdo, como que su trato no
me gustaba, como que nos trataba mal, sea no nos trataba mal pero yo por lo
menos no me senta cmoda en su clase, me senta demasiado estresada y de hecho
me eche el ramo ah.
(Interviene) Eso te da un poco de inseguridad, cada vez que ibas a la prueba y
a sus clases?
S, no me daba para nada motivacin.
Y obvio que hay profesores que si te motivan bastante como el profesor
Fuentes, Moreno todo lo de la ctedra de patologa, igual yo fui ayudante de
patologa un tiempo, y en el trato de los profesores se vea un inters de ellos hacia
nosotros de ensearnos no de joderte, porque por ejemplo, ciruga tu entras y el
tema es joderte, somos muchos, corten cabezas, y te lo dicen como indirectamente
desde un principio, pero patologa no, ac los profes se encargan de que tu aprendas,
que t seas un buen profesional y eso a uno lo incentiva.
Entrevista nmero 4: estudiante de quinto ao.

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1. Cuando te estresas acadmicamente Cules seran las causas?

Cuando tengo muchas materias juntas, trabajos, ensayos etc., y dejo todo a
ltima hora.
2. Has tenido alguna vez conflictos contigo misma, en la toma de decisiones, en
lo acadmico? Cmo lo has podido solucionar?
Uno de los conflictos que ms me ha costado ha sido el orden de los tiempos,
en otras palabras, la organizacin. Por ejemplo, cuando tengo varias pruebas el
mismo da lo que hago es estudiar el ramo que ms me cuesta mucho antes para no
andar corto de tiempo.
3. Los aspectos emocionales en usted, influyen en lo acadmico? Ha logrado un
buen equilibrio?
No me influyen de manera significativa, ya que s separar mi vida acadmica
de mi vida personal, concentrndome bien. As logro un buen equilibrio entre
ambos.
la problemtica?
El ao pasado, por ejemplo, tuve un episodio muy fuerte en la vida: llegue a
clnica, tena una prueba y no haba estudiado ninguna cosa, pero igual me saqu un
7.0. Entonces, s creo que soy capaz de separarlo, s confo en mi misma.
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por otro lado, Hay profesores que te han motivado, en tu quehacer
universitario?
Al cien por ciento. Para m, un tremendo porcentaje de la motivacin viene del
profe. Un profe que es latero, no est ni ah, no te revisa, no te ayuda y que incluso
no te presiona, no aprendes nada y quedas sper desmotivado. En cambio, funciona,
si es un profe que te presiona, te ensea, que est siempre ah y no se va a fumar,
sino que est preocupado de ti y del paciente. Hay algunos profes que no estn
pendientes de ti y del paciente, que te llegan a retar en frente de tus compaeros y el
paciente queda mal, son poco pedaggicos o no se dan cuenta de lo que hacen hasta
que se los dices y ah cambian de actitud. Por lo tanto, el tipo de profesor influye
mucho.
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Entrevista nmero 5: estudiante de sexto ao.
1. Cundo te estresas acadmicamente, cules seran las causas?
La atencin de los pacientes, que falten y las interrogaciones orales, debido a
que me someto a situaciones de estrs, lo que involucra presin y nerviosismo.
S, en los momentos en que quise dejar la carrera, eso fue en 3, 4, 5, y 6 ao. Y
de hecho en 4to ao curse un trastorno de ansiedad. Tuve que tomar ansiolticos y a
eso, sumar un tratamiento psicolgico y psiquitrico.
La nica solucin es aguantar, esta carrera no me llena, pero me gusta el servir
a la comunidad, ms que nada eso me mantiene y no hace que tome la decisin de
abandonarla.
buen equilibrio?
S, con harta terapia y control de ansiedad, sobre todo, tolerancia a la
frustracin ya que ac llegas siendo el mejor de tu curso, somos todos los mejores
del curso, en habilidades motrices es ms difcil, no basta solo con las habilidades
manuales.

la problemtica?
S puedes, ahora s, me encanta el manejo del paciente, muy buena recepcin
con los pacientes, se equilibra con sus dificultades en manualidades.
En el mbito personal, la universidad no acta como escape frente a los
problemas, sino todo lo contrario aumenta la problemtica, y dificulta ms.
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por otro lado, Hay profesores que te han motivado, en tu que hacer
universitario?
No, de hecho me han tocado buenos docentes, sper motivacionales, en la
manera de explicar, atentos a las problemticas, trabajan habilidades blancas,
observan las motivaciones, y no son tan solo tericos.
Por otro lado, si he visto compaeros que se han visto afectados por el trato de
los profesores en distintos ramos.
Resultados principales
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1. Conflicto de estrs:
Durante la realizacin de las entrevistas a cada uno de los alumnos por cada curso, pudimos
evidenciar distintas situaciones que los conllevan a problemticas que esta vinculadas
directamente con el estrs. Dentro de esas situaciones que por ellos son vistas como un
factor negativo que los llevan a desarrollar cuadros de estrs mencionan y todos concuerdan
en que la sobre carga acadmica est jugando un rol transversal en ese sentido. Adems, se
suma que la falta de organizacin por parte de ellos en lo que respecta a las cargas
acadmicas y el desarrollo de estas. As, esta misma desorganizacin los lleva a disminuir
sus tiempos de trabajo para llevar a cabo sus quehaceres acadmicos.
Cabe destacar que a estos periodos de estrs se suma las particularidades que significa
cursar cada curso dentro de la Carrera de Odontologa. Un ejemplo, de cuarto a sexto ao,
la asistencia de los pacientes para que ellos como alumnos puedan realizar los respectivos
tratamientos para la evaluacin por parte del profesor.
En resumen, se puede observar que en relacin esta problemtica se desarrolla una
dinmica entre tres aristas: hablamos de sobre carga acadmica, desorganizacin y saber
estructurar los tiempos. Cuando estas aristas no entrelazarse de manera significativa y
positiva, para que se desarrolle un dinamismo que potencie las actividades del estudiante en
la universidad, causara cuadros de desestabilidad, en este caso estrs.
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2. El papel que juegan las emociones.
Por otro lado, en lo que respecta al rol que juegan las emociones en el quehacer acadmico
de un estudiante universitario de la Carrera de Odontologa, se pudo evidenciar distintos
contextos en los que ellos lograban exponer mediante sus respuestas el rol de las emociones
en su vida universitaria.
Llama bastante la atencin que hay un grupo de alumnos no menor que es capaz de separar
los problemas o conflictos emocionales del mbito acadmico, entendindose que estos
problemas pueden ser vinculados a problemas personales, o que se relacionan directamente
con la universidad. De esta misma manera, existe parte de los entrevistados que relata y
describe que las emociones para ellos en diversas circunstancias han jugado un rol bastante
importante, catalogndolo como negativo. As, por parte de ellos se establece que para su
persona las emociones juegan un papel transversal en el quehacer de sus vidas
universitarias.
No tan solo las emociones juegan un rol importante en la vida acadmica y social de un
universitario, sino que la figura del profesor cumple un papel fundamental en lo que
respecta a la motivacin que significa para cada uno de los estudiantes para su proceso
formativo. De esta manera, dentro de las entrevistas todos los alumnos concuerdan que hay
profesores que, en su trabajo y trato, entendindose no solo a la entrega de conocimiento,
sino que tambin al trabajo de las habilidades blandas por parte de ellos, es sumamente
significativo para cada estudiante. Esto se explica que en caso de no existir una relacin
grata de cierta forma entre el profesor y el alumnado esto afectar de manera sustancial en
la disposicin del alumno frente a cada clase donde se de esta dinmica, que para nosotros
como grupo es sumamente importante que se desarrolle de manera correcta, y que por otro
lado por parte de la universidad se fomente.
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Desarrollo de las entrevistas.

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1. Cuando te estresas acadmicamente, Cules seran las causas?

2. Has tenido alguna vez conflictos contigo mismo, en la toma de decisiones, en

3. Los aspectos emocionales en usted, influyen en lo acadmico, Ha logrado un

Ahora en segundo tambin siento motivacin, aunque no de profesores que me

Entrevista nmero 2: estudiante de tercer ao.

2. Has tenido alguna vez conflictos contigo mismo, en la toma de decisiones, en

3. Los aspectos emocionales en usted, influyen en lo acadmico? Ha logrado un

4. Puedes separar la parte emocional de lo acadmico?, Si no, Cmo lidias con

5. El trato de los profesores en ti, Ha generado una desestabilidad emocional?

Entrevista nmero 3: estudiante de cuarto ao.

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1. Cuando te estresas acadmicamente Cules seran las causas?

4. Puedes separar la parte emocional de lo acadmico?, Si no, Cmo lidias con

2. El papel que juegan las emociones.

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