CENTRO UNIVERSITRIO UNA

Elizabeth Pereira Teixeira

Ftima Lopes de Almeida
Gabriele dos Anjos Martins
Jssica Loureno Santos
Jos Jorge Nassif de Castro
Jos Luis de Oliveira Brasil
Marilene Martins de Oliveira
Samuel Ulhoa Cintra Costa
Sheile Costa de Souza

OS IMPACTOS PSICOSSOCIAIS VIVIDOS PELA FAMLIA DO

ADOLESCENTE INFRATOR: UM ESTUDO DE NATUREZA
BIBLIOGRFICA

Belo Horizonte
2016

Elizabeth Pereira Teixeira

Ftima Lopes de Almeida
Gabriele dos Anjos Martins
Jssica Loureno Santos
Jos Jorge Nassif de Castro
Jos Luis de Oliveira Brasil
Marilene Martins de Oliveira
Samuel Ulhoa Cintra Costa
Sheile Costa de Souza

OS IMPACTOS PSICOSSOCIAIS VIVIDOS PELA FAMLIA DO

ADOLESCENTE INFRATOR: UM ESTUDO DE NATUREZA
BIBLIOGRFICA
Trabalho Interdisciplinar apresentado como
requisito de avaliao do curso de Psicologia
Noite 1 Perodo do Centro Universitrio UNA
para aprovao na disciplina.

Professora orientadora: Andreia Barreto

Belo Horizonte
2016

RESUMO
O presente trabalho visa elucidar o contexto social do adolescente infrator e a repercusso de
seus atos sobre sua famlia. Alm, enumerar as medidas socioeducativas como forma
preventiva e educativa. Por fim, contextualizar famlia como fundamental no crescimento,
amadurecimento e, de extrema importncia unificao desta entidade para com o indivduo
infrator.
Palavras chave: Famlia, Adolescente infrator, medida socioeducativa.

SUMRIO

INTRODUO ........................................................................................................................ 4
OBJETIVO GERAL ................................................................................................................ 5
OBJETIVOS ESPECIFICOS.................................................................................................. 5
METODOLOGIA..................................................................................................................... 6
1 ATO INFRACIONAL E MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS ........................................... 7
1.1 O Adolescente autor do ato infracional ........................................................................ 7
1.2 Ato infracional................................................................................................................. 8
1.3 As medidas socioeducativas ........................................................................................... 9
2 ADOLESCENTE AUTOR DO ATO INFRACIONAL ................................................... 11
2.1 Adolescente .................................................................................................................... 11
2.2 Compreender os motivos que o fazem cometer o ato ................................................ 12
2.3 Dados estatsticos .......................................................................................................... 12
3 FAMLIA E OS IMPACTOS ............................................................................................. 14
3.1 Famlia ........................................................................................................................... 15
3.2 Modelo Atual de Famlia e sua Estrutura .................................................................. 15
3.3 Os impactos psicossociais na famlia de uma adolescente Infrator .......................... 16
3.4 Dados Estatsticos ......................................................................................................... 17
4 POLTICAS E PROJETOS PARA FAMLIA ................................................................ 19
5 CONSIDERAES FINAIS .............................................................................................. 21
REFERNCIAS ..................................................................................................................... 22

INTRODUO
O presente trabalho aborda o tema dos adolescentes em conflito com a lei a partir de uma
perspectiva pouco tratada nas diversas pesquisas publicadas, a saber, os familiares desses
adolescentes. O interesse por esse estudo surgiu mediante uma visita ao entorno do Campus
Barro Preto, para verificarmos o que poderia nos estimular para o nosso projeto e nos
deparamos com significativas situaes. Mas foi no CIA (Centro Integrado de Atendimento
ao Adolescente Autor do Ato Infracional), que tivemos a oportunidade de presenciar a sada
de uma me, com seu respectivo filho e percebemos todo o desconforto vivido por ela. Tal
fato nos incentivou a estudar o tema para compreendermos de que forma o ato infracional
cometido pelo adolescente impacta em sua famlia.

Entende-se que o trabalho de grande relevncia psicolgica e sociopoltica, pois trar a tona
transformaes amplas aliadas s mudanas no contexto familiar que, fragilizado tende a se
tornar mais vulnervel para o desenvolvimento dos filhos. perceptvel e inegvel a
importncia que tem a famlia para qualquer ser humano em desenvolvimento, tendo em vista
que ela responsvel pela transmisso dos valores primrios e maneiras de se portar diante
dos diferentes contextos sociais, alm de transferir a seus membros formas de relacionamento
com o outro.
Portanto, no possvel afirmar que as medidas socioeducativas, embora importante para
formao do indivduo, encerram e/ou diminuem os conflitos vividos pelos adolescentes e
seus familiares. Compreende-se ento, a necessidade de ampliar a viso sobre o tema proposto
para pesquisa, a fim de conhecer alternativas para minimizar tais impactos.

OBJETIVO GERAL
Compreender os impactos psicossociais vividos pela famlia do adolescente infrator.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conhecer o que so medidas socioeducativas e adolescente infrator;
Pesquisar quais so os principais aspectos psicolgicos e biolgicos da adolescncia;
Identificar as mudanas estruturais na famlia do adolescente infrator;
Indicar possibilidades de encaminhamento para as famlias de adolescente infrator.

METODOLOGIA
A metodologia utilizada para a elaborao deste trabalho de natureza exploratria foi de
reviso bibliogrfica em livros e artigos cientficos nas bases de dados cientficas Scielo,
utilizando os seguintes descritores para busca dos artigos: Adolescente, infrator, famlia,
medida socioeducativas. Os artigos foram ento selecionados a partir da sua relao com os
objetivos do trabalho e de sua disponibilidade em portugus e em texto completo.
Contudo, para a construo da interdisciplinaridade o tema foi discutido entre do grupo de
alunos e com todos os professores do 1 Mdulo do curso de Psicologia.

1
1.1

ATO INFRACIONAL E MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

O Adolescente autor do ato infracional

Na histria do Brasil, crianas e adolescentes eram tratados de forma desigual pela sociedade.
No incio do sculo XX houve um grande desenvolvimento urbano, aumentando assim a
violncia. Pela Demanda da sociedade por direitos compreendeu-se a necessidade de criar
uma lei voltada para crianas e adolescentes.
Foi apenas em 1927 que a questo do tratamento dado a crianas e adolescentes infratores foi
pela primeira vez abordada em documento prprio: o chamado Cdigo de Menores,
consolidando-se pelo decreto n 17.943-0. O objetivo desse cdigo era legislar sobre
indivduos de 0 a 18 anos que entrassem na categoria menor infrator ou menor
abandonado (SOUZA, 2007).
definido pelo artigo 1 do Cdigo que: O menor, de um ou de outro sexo, abandonado ou
delinquente, que tiver menos de 18 anos de idade, ser submetido pela autoridade competente
s medidas de assistncia e proteo contidas neste Cdigo. (BRASIL,1970, p. 490 -491)
Compreende-se ento que o menor era notado somente pela sua ao, ou seja, o ato
infracional e que no era merecedor de direitos, alm daqueles que no possussem moradia
certa ou que tivessem pais falecidos, presos por mais de dois anos, vagabundos, mendigos,
ilegais, economicamente incapazes de suprir as necessidades de seus filhos. Para famlias que
seguissem os padres socialmente desejveis, a legislao era o Cdigo Civil (ESPNDULA;
SANTOS, 2004). Para resumir, apenas as famlias de classes econmicas inferiores, por sua
condio de pobreza, que estavam sujeitas a interveno do Estado.
Com incio do regime militar, em 1964, surge a Fundao do Bem Estar do Menor
(FUNABEM), sendo esta pautada na ideologia da Escola Superior de Guerra quanto na
Declarao dos Direitos da Criana. Apesar da ideia de reparao crticas da poca, relatavam
que havia grande diferena entre o discurso poltico e a pratica social, pois apesar da aparente
valorizao da vida familiar e a necessidade de integrar o menor a sociedade, isso no
acontecia de fato (ALMEIDA, 1985, citado em CONCEIO; TOMASELLO; PEREIRA,
2003; SOUZA, 2007). Nesta mesma poca, surgiram tambm as FEBEMs (Fundaes
Estaduais de Bem-estar do Menor), no qual abrangiam-se dois grupos: os infratores e os
abandonados.

O critrio implcito utilizado para a medida de internao era, em ltima instncia, o risco que
os menores constituam para a sociedade. Entendia-se por risco os possveis danos e ameaas
fsicos e morais que esses menores poderiam causar a ela (CONCEIO; TOMASELLO;
PEREIRA, 2003).
A consolidao a garantia dos direitos da infncia e juventude iniciou-se a partir da
Constituio da Repblica Federativa do Brasil (1988) no qual iniciou-se o processo de
regulamentao da legislao de proteo infncia e juventude, como prioridade em seu
artigo 227:
dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao adolescente,
com absoluta prioridade, o direito vida, sade, alimentao, educao, ao
lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e
convivncia familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de
negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
(BRASIL,1988)

Desde ento aboliu-se o Cdigo de Menores no qual criana e adolescente tinham condio de
objeto e criou-se o ECA - Estatuto da Criana e do adolescente, lei federal 8.069 de 1990.
Conforme previsto no art. 2 do ECA (BRASIL, 1990) considera-se criana, para os efeitos
desta Lei, a pessoa at doze anos de idade incompletos, e adolescentes aquela entre doze e
dezoito anos de idade.
Contudo trs, a concepo de que crianas e adolescentes so sujeitos de direitos e
destinatrios de polticas pblicas, sendo entendidos ento como cidados, sujeitos de direitos
e submetidos a uma mesma lei.
1.2 Ato infracional
O ECA, em seu Art. 103 considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou
contraveno penal.
Volpi (2006, p.15) definindo ainda que O ECA considera o adolescente infrator como uma
categoria jurdica, passando a ser sujeito dos direitos estabelecidos na Doutrina da Proteo
Integral, inclusive ao devido processo legal.
Os principais privilgios do ECA so as normas de proteo integral que confirmam os
direitos individuais e sociais, dando-lhe recursos obrigatrios ao seu crescimento fsico,
mental, moral, espiritual e social, especialmente em exigncias de liberdade e dignidade.

Essas normas reafirmam que a criana e o adolescente so cidados de direitos sem

diferenciao ou excluso.
considerado ato infracional se quele comportamento contribuir a uma suposio legal que
estabelea punio ao responsvel. Para ato infracional praticado por criana (at 12 anos),
aplicam-se as medidas de proteo e o Conselho Tutelar o rgo responsvel pelo
atendimento. O ato infracional praticado por adolescente (entre 12 a 18 anos) ser escolhido
pela Delegacia da Criana e do Adolescente a quem dever pertencer o caso e o Promotor de
Justia que ir impor uma das medidas socioeducativas previstas no ECA - Lei 8.069/90.
O Estatuto da Criana e do Adolescente realizou a norma da proteo total, que considera o
adolescente como indivduos que possuem suas prprias caractersticas e direitos, capaz de
responsabilizar e responder por seus atos atravs do cumprimento das medidas
socioeducativas.
A responsabilidade social garantida atravs de medidas scio-educativas de
advertncia, obrigao de reparar o dano, prestao de servios comunidade
,liberdade assistida, insero em regime de semi-liberdade, internao em
estabelecimento educacional, entre outras medidas voltadas ao acompanhamento do
infrator na famlia, escola e comunidade (BRASIL, 1991; PONTES et al., 2002).

1.3 As medidas socioeducativas

Atualmente a violncia tem assustado boa parte da populao nos centros urbanos o que
desperta nos cidados o desejo de trativas que possam acabar ou minimizar a insegurana.
Na viso de Liberati (2000), so atividades impostas aos adolescentes, quando considerados
autores de atos infracionais, sem perder de vista o sentido pedaggico das mesmas, que tm
como objetivo maior, a reestruturao desse adolescente para atingir sua reintegrao social.
Sobre as medidas socioeducativas Volpi (2001, p.66) ainda acrescente que: [...] , ao
mesmo tempo, a sano e a oportunidade de ressocializao, contendo, portanto,
uma dimenso coercitiva, uma vez que o adolescente obrigado a cumpri-la, e
educativa, uma vez seu objetivo no se reduz a punir o adolescente, mas prepara-lo
para o convvio social.

As Medidas socioeducativas so aplicveis a adolescentes autores de atos infracionais e esto

previstas no art. 112 do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA). Apesar de configurarem
resposta prtica de um delito, apresentam um carter predominantemente educativo e no
punitivo.

10

A doutrina estatista no confere pena ao adolescente infrator, devido ser um indivduo em

formao e desenvolvimento e por ser inimputvel, e receber como resposta sua conduta
infratora uma medida de carter socioeducativo. de suma importncia enfatizar que os
menores de 12 anos, portanto, crianas, esto sujeitos apenas s medidas de proteo previstas
no art.101. Entretanto, ao adolescente infrator podero ser aplicadas as medidas registradas no
art.112 e seus incisos: I Advertncia; II Reparao do dano; III Prestao de servios
comunidade; IV Libertade assistida; V Semiliberdade; VI Internao.
Sendo assim, o sujeito constri, ento, uma relao de compensao com a lei, no no sentido
de recuperar aquilo que lhe faz falta, mas de encontrar alvio numa deciso judicial que lhe
restitua em parte o equilbrio que perdeu (ARANTES, 2005).
Com uma aplicao eficaz do Estatuto de Criana e do Adolescente, a justia passa afigurar
como uma possibilidade de ressignificao de conflitos e no somente de julgamento.

11

2 ADOLESCENTE AUTOR DO ATO INFRACIONAL

2.1 Adolescente
De acordo com a Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 em seu Art. 2 define adolescente como a
pessoa entre doze e dezoito anos de idade. Porm nem sempre foi assim at o sculo XIX, a
infncia era a nica fase da vida que se diferenciava da fase adulta, sendo exigido do
indivduo, deixar-se de ser criana precocemente e mudar suas posturas e responsabilidades
atribudas a um adulto daquela comunidade (ARIS, 1973 apud ALVES, 2009). com a
Revoluo Industrial e a grande necessidade de especializao de mo de obra que comea a
manifestar o que hoje chamado de adolescncia. (SANTOS, 2008 apud ALVES 2009).
A carga gentica no basta para transformar crianas em adultos. Ela
complementada pelo processo psicolgico, regido pela lei do "como somos". Desde
os primeiros dias de vida, a criana absorve tudo o que acontece ao seu redor. O
relacionamento com os pais (ou substitutos) fundamental na construo dessa
bagagem. (TIBA, 2005)

O pensamento adolescente comea a ser bem diferente de quando ele era criana, pois surge
algo novo em sua mente. Nesta passagem, ocorre um salto qualitativo psquico e os interesses
dos adolescentes mudam completamente. Como por exemplo, os conceitos e atitudes, o
adolescente passa a ter uma conscincia maior da realidade que o cerca e de sua realidade
interna (MASCAGNA, 2009). A adolescncia de hoje uma fase conhecida, tanto no campo
cientfico quanto no senso comum, como uma fase turbulenta, conflituosa e cheia de
hormnios, relacionada com o desenvolvimento biolgico. tambm um perodo de grandes
conflitos com se mesmo e de relacionamento com terceiros (parentes, amigos, vizinhos e etc.)
e principalmente com a famlia. (MASCAGNA, 2009).

A comunicao tambm um grande conflito para os adolescentes, pois esta e bem

complicada entre o adolescente e o adulto por pensarem diferente, por j ter uma carga
histrica de serem rebeldes e at mesmo a diferena na linguagem. Em todas as pocas os
adolescentes desenvolve uma maneira de falar e se expressar nova; dificultando o
entendimento com os adultos e possibilitando a maior comunicao com grupo de mesma
idade. E alm de todo conflito com amigos, familiares e com se mesmo ainda existe outro
grande enigma para eles que o futuro seja faculdade e/ou no mercado de trabalho. E isto
causa muita ansiedade a um desconforto que os leva at uma agressividade (LEVISKY,
2012).

12

2.2 Compreender os motivos que o fazem cometer o ato

Devido ao sistema capitalista e o ao grande consumismo que se estalou no pas, a procura do
adolescente em suprir sua necessidade de se sentir igual a adolescente de sua mesma idade,
faz com que ele procure um jeito de conseguir estas necessidades no se importando como
adquira. (LEVISKY, 2002)
um tnis de marca, uma camisa, um relgio, um convite para um show, isto e muito mais
cai aos olhos dos adolescentes como liberdade e igualdade de sua gerao, dirigir um carro,
ter uma moto, se gabar para seu grupo de amigos, ter certo poder. (LEVISKY, 2002)
As mudanas socioculturais so feitas pelos adolescentes ou atravs deles, razo
pela qual so usados pela mdia, se transformando em presa fceis de grifes e
tecnologias, (videogames, aparelhos de som e computadores etc.), que os fazem
escravos do consumismo desenfreado. Nestas condies o adolescente fica como
mosca no mel, j que tem grande interesse pelo novo e, sobretudo, pela novidade,
lidando com entusiasmo e competncia com os progressos da tecnologia.
(LEVISKY 2002, p.24)

Por causa desta grande frustrao de no possuir estas novidades, fazem com estes mesmo
adolescentes busquem um meio de obt-las e muitas vezes sendo pelo modo mais fcil que
o assalto, eles recorrem a um ato infracional quando v que seus pais no podem lhe ajudar
e no tem condies de suprir suas necessidades. (AZAMBUJA, 2007)
Segundo estudos de Grace (2007, p.15), no existe um objetivo que leva o adolescente
conflitos com a lei e sim vrios: violncia dentro do lar, ociosidade, uma busca pelo seu Eu.
Ou seja:
No existe um determinante para que o adolescente entre em conflito com a lei;
existem vrias determinantes que, sozinhas ou combinadas levam os jovens a
infracionarem, tais como: famlias desestruturadas, o uso de lcool e drogas,
necessidade de sair da invisibilidade e de se proteger, baixa escolaridade resultando
em baixos salrios por total de qualificao profissional.
Estes jovens levam uma vida com uma significao especial, mantendo uma
estrutura temporal aberta. Spagnol (2005) explica que no caso de adolescentes
infratores, muitas vezes no h o que fazer com o dia e com a noite a no ser
reafirmar a delinquncia.

2.3 Dados estatsticos

O comportamento agressivo, tradando-se de um fenmeno humano e, ento, subjetivo, so
motivados por inumerveis fatores. Mesmo assim, pesquisas procuram verificar quais pontos
(biolgico, ambiental, psicolgico e social), influenciariam tais condutas. Aliado, a

13

predisposio gentica ou problemas neurolgicos foram inclusas como provveis

motivaes. (SISTO; SILVEIRA; CECILIO-FERNANDES, 2012).
Organicamente entende-se que o homem est mais suscetvel a apresentar aes hostis,
historicamente e independente de cultura, pois possuem a testosterona (Lippa, 1990, apud
SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012) e serotonina (Lipsitt, 1990, apud
SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012) como cmplices dos atos.
Utilizando se de pesquisas e estudos realizados anteriormente Sisto, Silveira, Cecilio
Fernandes (2012), afirmaram que as crenas familiares e a ideia de obteno de sucesso por
meio de comportamentos agressivos so circunstncias negativas e potencializadas ao expor o
indivduo a situaes frustrantes ou provocativas e, como resposta, no somente a agresso
fsica, mas a verbal e formas de atrapalhar outras pessoas em alcanar seus objetivos, so
reflexos destes cenrios. Essas foram apontadas como uma das causas mais evidentes de
comportamentos agressivos no ser humano.
Outra queda s reaes violentas destaca a autoestima, seja ela elevada ou estvel, uma vez
ameaada, produz relevante influncia na agresso. Estas desenvolvidas por Baumeister,
Smart e Boden (1996, apud SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012), Bushman e
Baumeiter (1998, apud SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012), e Karnis,
Granneman e Barclay (1989, apud SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012).
Enumerada, acima, algumas fontes para o comportamento agressivo na populao geral,
vejamos, nos adolescentes, as principais, relevantes e frequentes porqus destas
idiossincrasias:
Segundo Gom-i-Freixanet (1995, apud SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012)
concluiu que os traos mais evidentes nesses sujeitos so a desinibio, psicoticismo
(tendncia a ser solitria e insensvel), impulsividade, neuroticismo e baixa socializao.
cedia que, o abuso de lcool, est associado com a criminalidade. De acordo com
Murdoch, Pihl e Ross (1990, apud SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012) seus
estudos revelaram que 50% de todos os crimes violentos caracterizam-se pela intoxicao
desta substncia. Outro fator apontam os contextos sociais e culturais, como o estudo de
Lippa (1990, apud SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012) e Myers (1993, apud
SISTO, SILVEIRA, CECILIO-FERNANDES, 2012).

14

Alm, Silveira (2002, apud PELSONI, 2011, p. 20) traduz que o consumo de drogas pelos
jovens, afim de conhecer o mundo, testar os limites do comportamento social, esto
associados com os atos infracionais.
Para nortear a definio de quem so esses jovens, grau de escolaridade, classe econmica e
quantos foram estes nos ltimos anos, uma vez que extremamente difcil relat-los, h
contextos genricos.
Castro e Guareschi (2008, apud PELSONI, 2011, p. 34), sustentam que no Brasil estes jovens
pertencem a classe econmica desfavorecida; baixa escolaridade dos adolescentes, para
DellAglio (2005, apud PELSONI, 2011, p. 47).
Em dados estatsticos, Julio Jacob Waiselfisz (2015), retrata que, no perodo estudado de 1980
2013, as mortes por causas externas, em uma populao de 0 a 19 anos de idade, crescem de
forma lenta e contnua ao longo desse: passam de 16.547 em 1980 para 22.041 em 2013;
aumento de 33,9%. Ainda segundo o autor, os homicdios tm a ateno destes nmeros;
agora, com a faixa etria entre 16 e 17 anos, esses representam 46% de bitos de jovens no
ano de 2013 crescimento de 372,9% em relao ao ano de 1980 sendo os do sexo
masculino os maiores representantes do fatos; 93,0%. O meio mais utilizado para os delitos
foi a arma de fogo; 78,2% dos bitos na faixa etria de 0 a 17 anos, 81,9% nos de 16 anos e
84,1% nos de 17 anos.
Os estados brasileiros que se destacam, ainda em relao ao homicdio, so: Alagoas, Esprito
Santo e Cear 147%, 140,6% e 108%, respectivamente - (em 2013). Contra a corrente, So
Paulo, Santa Catarina e Tocantins apresentaram as menores taxas nacionais 21,3%, 17,3%, e
13,8% respectivamente, mas ainda acima de 10 homicdios por 100 mil adolescentes. Minas
Gerais aparece em 12 (dcimo segundo) lugar com 52,1% (WAISELFISZ, 2015).
A partir dos dados citados acima, tivemos condies de analisar o cenrio destes adolescentes
infratores, e entender os motivos que o levam a cometer o ato infracional

15

3 FAMLIA E OS IMPACTOS
3.1 Famlia
A famlia uma estrutura social primria que o indivduo passa a ter contato, ainda na
formao pela ligao de proximidade. Segundo o ECA (BRASIL 1990), compreende-se a
famlia natural como um grupo social formada pelos pais ou qualquer deles e seus
descendentes (Art.25 do ECA 1990) e como famlia extensa ou ampliada aquela que se
estende para alm da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes
prximos com os quais a criana ou adolescente convive e mantm vnculos de afinidade e
afetividade (Art.25 do ECA).
A PNAS (Poltica nacional de assistncia social) (BRASIL, 2004, p.20) define como funo
bsica da famlia:
Prover a proteo e a socializao dos seus membros; constituir-se como referncias morais,
de vnculos afetivos e sociais; de identidade grupal, alm de ser mediadora das relaes dos
seus membros com outras instituies sociais e com o Estado.
Percebe-se que a famlia, da forma como foi mencionada, tem a funo de prover as
necessidades do menor, oferecendo tambm um modelo de referncia e que venha tambm a
desempenhar suas funes como autoridade educadora na vida dos filhos. (BRASIL, 2014).

3.2 Modelo Atual de Famlia e sua Estrutura

De acordo com Arajo (2012, p. 8), A discusso sobre o conceito de famlia e as suas
mudanas importante para se ter uma compreenso do seu papel na sociedade, ao passo que,
em suas conjunturas, o desenho da famlia vem passando por diversas transformaes. A
sociedade brasileira, atravs de mudanas sociais, passou por transformaes nos campos
polticos, econmicos, sociais e culturais das ltimas dcadas, essas mudanas influenciaram
as estruturas das famlias, gerando novos modelos contemporneos de acordo com essas
transformaes sociais.
Dentre alguns modelos que se destacam, esto o de famlia natural (Art.25 do ECA), no
que se refere famlia natural, entende-se que aquela de origem biolgica ou consangunea,
onde existe uma comunidade formada pelos pais ou apenas um deles com seus ascendentes e

16

colaterais, at ao 3 grau (art.1.521 C. Civil), o de famlia substituta (Art. 28 do ECA),

j a famlia substituta aquela em que colocada a criana ou o adolescente por meio da
guarda, tutela ou adoo (SIMES, 2009), o de famlia monoparental ou unilinear que
segundo Arajo (2012, p. 10) constituda por pai com filhos ou mes com filhos, adquirindo
direitos e deveres, reconhecidos a partir da Constituio Federal definido segundo Arajo,
(2012

apud

Diniz

2002)

da

seguinte

forma:

A famlia monoparental ou unilinear desvincula-se da ideia de um casal relacionado

com seus filhos, pois estes vivem apenas com um dos seus genitores, em razo de
viuvez, separao judicial, divrcio, adoo unilateral, no reconhecimento de sua
filiao pelo outro genitor, produo independente, etc (p.11).

necessrio observar que as estruturas familiares modificaram com o advento da

modernidade, mas esses efeitos de mudana no modificaram o conceito de famlia como
provedora de referncia moral, com o papel de promover uma segurana, a interao entre
seus membros e promovendo tambm uma relao com a sociedade no geral (BRASIL,
2004).

3.3 Os impactos psicossociais na famlia de uma adolescente Infrator

Enfrentar a realidade de um filho adolescente infrator que cumpre medidas socioeducativas,
de difcil administrao e motivo de muito sofrimento para as suas respectivas famlias.
No mbito psicossocial estas famlias percebem-se pressionadas pelo grupo a que pertencem
no se sentido apoiadas e na maioria das vezes julgadas, condenadas e responsveis pelas
situao em que o adolescente se encontra.
Ao conviver com a internao e o julgamento das pessoas, um dos impactos presentes o
sentimento de culpa por perceber sua falha no processo de educao e socializao do seu
filho. (DIAS, ARPINI, SIMON, 2011)
Arajo (2013) tambm cita o sentimento de culpa vivido por estas famlias: [...] o que ocorre
usualmente uma culpabilizao para com as famlias [...].
Para Souza e Costa (2013) outro motivo da dificuldade enfrentada pelas famlias com a
Internao a perda do convvio dirio com o filho, que em muito dos casos era uma pessoa
que trazia a alegria para a casa.

17

Segundo Dias, Arpini e Simon (2011) alguns sentimentos vividos pela famlia do adolescente
infrator so importantes de serem destacados: Alm dos sentimentos de solido e desamparo,
a famlia sente-se fragilizada diante da falta de assistncia.
Outro impacto, de acordo com Dias, Arpini e Simon (2011, p.532) o sentimento de
vergonha e descriminao gerados pelo olhar do outro:
Alguns desses familiares apresentam vergonha frente aos comentrios dos outros.
De fato, a vergonha de ter um filho autor de um ato infracional esteve relacionada ao
olhar do outro; os responsveis observam que todos, inclusive autoridades,
responsabilizam a famlia pelo ato infracional do filho. Esta seria responsvel por
no ter dado limites ao jovem. Esses responsveis sentem indignao e impotncia,
pois afirmam que os outros no percebem como a realidade da famlia, ou seja,
desconsideram as suas dificuldades contextuais.

Para Arajo (2013), mesmo que a famlia no tenha desempenhado anteriormente ao ato
infracional um papel que ajudasse o adolescente a no cair nesta situao, aps o fato ocorrido
e a adoo das medidas socioeducativas, a famlia, com sua participao e acompanhamento
atravs das visitas semanais, assume papel importante devido aos laos afetivos e por ser
considerada uma instituio de amor e apoio.
Dias, Arpini e Simon (2011) observam que o fato das internaes por um lado gerarem muito
sofrimento para as famlias do adolescente infrator, por outro lado contribui para uma
reaproximao entre as partes com um maior reconhecimento pelos adolescentes do valor e
importncia da famlia.
Segundos estas autoras a famlia tambm, diante da internao comea a alterar sua conduta
apoiando e dando uma maior ateno ao adolescente.
Arajo (2013) relata os resultados melhores com o envolvimento mais direto da famlia no
processo e separa as responsabilidades como:
Cabe aqui enfatizar que a famlia coparticipante nesse processo, no a nica
responsvel. E ainda que ocorra uma penalizao para com estas, percebe-se que a
retrao do Estado promove consequentemente, um aumento das responsabilidades
da famlia, sendo esta, analisada algumas vezes como a famlia ideal, e aquela que
foge dos preceitos ideais continua sendo penalizada. Hoje, no mais denominada
como irregular, mas, como famlia desestruturada, fragmentada, enfim,
mudou a denominao, mas, a base conservadora de julgamento a mesma

3.4 Dados Estatsticos

Os atos infracionais cometidos por crianas e adolescentes vm sendo amplamente divulgados
pelos meios de comunicao. Estima-se que cerca de 20 mil adolescentes estavam em

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internao no fim de 2010 no Brasil cumprindo pena de restrio de liberdade por terem
praticado algum tipo de crime, apresentando um crescimento de 4,5% desta populao entre
os anos 2009 e 2010 (SECRETARIA NACIONAL DE PROMOO DOS DIREITOS DAS
CRIANAS E DOS ADOLESCENTES [SNPD-CA], 2011).
Uma pesquisa de mestrado acadmico realizado por Luana Alves de Souza e Liana Fortunado
Costa, defendida em julho de 2011 na Universidade de Braslia/DF, Brasil, aborda um estudo
de caso de trs famlias que possuem filhos em cumprimento de internao no Centro de
Integrao de Adolescentes de Planaltina (CIAP).
Os instrumentos utilizados na, pesquisa de Planaltina, foram as entrevistas semiestruturadas e
a visita domiciliar s famlias desses adolescentes internados, o que permitiu conhecer melhor
o contexto social em que esto inseridos; seus bairros, suas casas, a vizinhana. As famlias
foram entrevistadas no incio de 2011. Os participantes da pesquisa, aos quais foram dados
nomes fictcios, so trs jovens, sendo que todos eles j cumpriram outras medidas
socioeducativas anteriormente. Alan tem 17 anos, seu ato infracional foi roubo e est
internado h 1 ano e 4 meses. Breno tem 17 anos, seu ato infracional foi porte de arma e est
internado h 10 meses e Carlos tem 19 anos, seu ato infracional foi homicdio e est internado
h dois anos. E o tempo de internao no excede a 3 anos.
Foi observado que em todas as famlias h histrico de envolvimento com o crime por parte
de seus integrantes, sejam irmos ou parentes mais distantes. Tambm percebido histrico
de violncia, seja ela fsica ou emocional. Alm do mais, as famlias entrevistadas so de
baixa renda, residem em locais de maior vulnerabilidade social, conhecidos por serem
violentos, e somente a famlia de Alan possui casa prpria. Todas as mes so domsticas, e
apenas a famlia de Breno, os pais residem juntos e tem a profisso de pedreiro. As outras
duas famlias so chefiadas por mulheres que precisam deixar suas casas e filhos para garantir
o essencial: comida, moradia, enfim, o mnimo para sobreviverem, e pertencem s classes
mais pauperizadas e com baixo ndice de escolaridade.

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4 POLTICAS E PROJETOS PARA FAMLIA

Para Dias, Arpini e Simon (2011) uma das alternativas ou encaminhamento a ser utilizado
para reduzir as possibilidades do adolescente cometer um ato infracional e ser submetido a
medidas socioeducativas a adoo do conceito de organizao familiar ampliada visando
assegurar a manuteno de vnculos e de apoio. As autoras tambm reforam, a importncia
de projetos de apoio famlia e ao jovem, evidenciando que mais do que a procura de
culpados, precisamos buscar uma sociedade mas protetiva, no apenas dos adolescentes, mas
das prprias famlias.
Considera-se assim, que a famlia tem papel fundamental na vida do adolescente, portanto
destaca-se a importncia de aes voltadas para a mesma visando melhor integrao para tais
medidas.
CASTRO E GUARESCHI (2008 apud PREDEBON; GIONGO, 2015) asseguram que a
sociedade algumas vezes acusa as famlias como a causadora pelos atos cometidos pelos
adolescentes. A famlia tambm sofre as consequncias sendo excluda pela sociedade, assim
como os adolescentes. A famlia no deve ser colocada como culpada, pois tambm esta
sujeita aos sofrimentos ocasionados pelo ato infracional.
Segundo Nogueira (2003), a ausncia de uma figura paterna, que imponha limites e
proibies, gera um dos principais problemas dos adolescentes que o ato infracional, isso
uma consequncia da ausncia dessa figura dentro do desenvolvimento sociocultural do
adolescente. Como aponta o autor: se a presena do personagem paterno no suficiente
para que o pai real exista, ela tambm importante e sua ausncia, principalmente na origem
e na primeira infncia, no sem consequncias (NOGUEIRA, 2003, p.21).
De fato, a vergonha de ter um filho autor de um ato infracional esteve relacionada ao
olhar do outro; os responsveis observam que todos, inclusive autoridades,
responsabilizam a famlia pelo ato infracional do jovem. Esses responsveis sentem
indignao e impotncia, pois afirmam que os outros no percebem como a
realidade da famlia, ou seja, desconsideram as suas dificuldades contextuais. Os
familiares evidenciam os problemas decorrentes da necessidade de ter que trabalhar
fora e deixar o filho na escola ou sozinho em casa. Alm dos sentimentos de solido
e desamparo, a famlia sente-se fragilizada diante da falta de assistncia. (DIAS,
ARPINI, E SIMON, 2011, p.532)

Sendo assim tambm muito importante aumentar vnculos afetivos entre este adolescente e a
famlia ou a figuras que podem se constituir como apoio para que haja desenvolvimento
saudvel destes adolescentes. (NARDI, 2012). Peres et al., (2010 apund NARDI 2012)

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indicam que estratgias que previnam atendimentos s famlias, como, por exemplo, um
atendimento familiar em grupo, tendo em vista o desenvolvimento dos adolescentes.
A instabilidade tica ou desorientao de conduta dos pais pode propiciar um ambiente
inapropriado para o progresso saudvel dos filhos. Alm, a escola, as amizades e a vida em
sociedade exercem forte influncia no desenvolvimento da criana e adolescente. Sendo
assim, o afeto significativo e indispensvel no alvorecer da vida de uma criana e
adolescente.
De acordo com Giselda Maria Fernandes Novaes Hironaka:
O afeto deve permanecer presente no trato dos conflitos, dos desenlaces, dos
desamores, justamente porque ele perpassa e transpassa a serenidade e o conflito, os
laos e desenlaces, perpassa e transpassa, tambm, o amor e os desamores. Porque o
afeto tem um qu de respeito ancestral, tem um qu de pacificador temporal, tem um
qu de dignidade essencial. Esse o afeto que se fala. O afeto ternura, o afeto
dignidade. Positivo ou negativo... O imorredouro afeto. (HIRONAKA 2006, p. 436)

Para que as mudanas propostas pelo ECA se efetivem, preciso que seja modificada a
cultura das prprias instituies e sociedade em relao concepo do adolescente e de suas
famlias e de seu novo papel institucional e social. As polticas pblicas orientam a mudana,
porm ainda h resistncias cotidianas a serem vencidas, no sentido de alcanar o xito
pretendido nos objetivos propostos pelos projetos de ressocializao desse jovem e quanto a
viso da sociedade relacionadas a famlia.

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5 CONSIDERAES FINAIS
A partir do estudo realizado entendemos como surgiu o conceito de adolescente na histria e
como estabeleceram os direitos e deveres atravs do ECA, o que nos possibilitou tambm, a
conceituao de ato infracional e medidas socioeducativas.
Ficou esclarecido que a adolescncia por si s uma etapa complexa e conturbada, pois este
indivduo sofre influncias biolgicas e sociais que interferem diretamente em seu
comportamento. Foi identificado as possveis causas deste adolescente cometer o ato
infracional, destacando-se entre elas: famlia desestruturada, classe econmica, baixa
escolaridade e o consumismo imposto pela sociedade.
Os autores pesquisados contriburam bastante para o entendimento, sobre as diferenas
familiares e suas transformaes ao longo da histria. Com relao ao ato infracional
cometido pelo adolescente, podemos destacar que ao se depararem com esta realidade, os
familiares passam por momentos de muito sofrimento, dor e se sentem responsabilizados,
alm do sentimento de culpa.
Contudo, notamos e enfatizamos a importncia das polticas pblicas e projetos voltados para
as famlias deste adolescente e a conscientizao da sociedade. Por fim, a realizao deste
trabalho nos proporcionou grande aprendizado e nos mostrou realidades at ento
desconhecidas sobre a famlia.

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