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RIMA
Es la repeticin de una secuencia de fonemas a partir de la slaba tnica al final
de dos o ms versos.
La rima se establece a partir de la ltima vocal acentuada, incluida sta. A veces
no todos los versos riman; por ejemplo, en los romances slo riman (en asonante)
los versos pares, quedando los impares sueltos.
memoria y la
UN MARINERITO
Un marinerito
Me mand un papel
En el que deca
Que me case con l
Yo le respond que me casara
Pero no con l.
CABALLITO BLANCO
Caballito blanco
llvame de aqu
llvame a la tierra
donde yo nac
caballito blanco
dime la verdad
yo te la dir
si vienes aqu.
TENGO, TENGO
Tengo tengotengo.
T no tienes nada.
Tengo tres ovejas
en una cabaa
una me da leche
otra me da lana
otra me mantiene
toda la semana
RABITO
El conejo rabito
se meti en su huequito
calentito se durmi
de maana despert
se comi su zanahoria
y acab con esta historia
SILVINA GALLINA
Silvina mi gallina
usa zapatitos de bailarina
se peina y se alista
igual que un artista
y con su copete
se hace un rodete
PINOCHO
A la vuelta de la esquina
Me encontr con Don Pinocho
Y me dijo que contara hasta ocho
Pin una, pin dos, pin tres, pin cuatro
Pin cinco, pin seis, pin siete y pin ocho.
DE TNMARN
De-tnmarn de-d pin-g
Ccaramcara ttere fue
Yo no fui, fue Tet
Pgale, pgale que ella fue.
EL REY DE ESPAA
Este es el juego del Rey de Espaa
Lady S
UlaUla
Lady S
Chachach
Lady S
One, two, three.
CAPE NANE
Cape nanen
Ene tene t
Saliste t
En el nombre de Je-ss.
CUENTOS
CUENTOS
Es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo reducido
de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento
largo y una novela corta no es fcil de trazar. El cuento es transmitido en origen
por va oral (escucha, lectura); con la modernizacin, se han creado nuevas
formas, como los audio libros, de manera que hoy en da pueden conocerlos,
como antao, personas que no sepan leer o que ya no puedan por prdida de
visin.
PARA QUE SIRVEN LOS CUENTOS:
Es una manera de compartir informacin, vivencias y aventuras de la imaginacin
del nio.
Ayuda a mejorar la habilidad de imaginacin y la visualizacin por medio de las
graficas que presenta dicho cuento.
Brinda una oportunidad a escuchar y desarrollar una apreciacin de la gama y la
belleza y el ritmo del lenguaje de quien esta narrando el cuento.
al
mismo
tiempo
que
adquieren
conocimientos
ticos
Un da un pjaro carpintero dijo: maana domingo, por la tarde se que vendr los
nios nuevamente a visitarme les gusta cuando canto; cheje, cheje, cheje; cuando
picoteo el nogal como llamando a la puerta: toc, toc, toc, y ven mi copete colorado.
Maana cuando vengan los sorprender. Subir hasta la punta del nogal, dejare
inmviles mis alas y me echare al espacio hacindome el muertecito, ellos al
verme echare un montn de plumas corrern a recogerme pero cuando este a
punto de tocar el suelo levantare vuelo y se quedaran con un ah! Por la sorpresa.
LA CUCARACHA PRESUMIDA
Haba una vez en un pas lejano una cucaracha presumida que se pasaba la vida
frente al espejo. Se hacia un peinado extravagante, se pona una flor cerca de la
oreja, un vestido de seda y unos zapatos de tacn muy alto.
Toda su felicidad era presumir que era la cucaracha ms elegante de su barrio.
Cuando iba por la calle no saludaba a nadie y caminaba hasta con los ojos
cerrados para no ver a ninguno de los muchachos que le decan algunos piropos,
una tarde voltio la cabeza para gritarles algunas groseras a un muchacho que se
atrevi a decirle: Adis muequita linda. Sin que nadie se diera cuenta la
cucaracha se fue dentro de una alcantarilla de donde salio llena de lodo.
EL GALLO GORDO
Un da filomena fue al mercado all compro un gallito pichn que al llegar a casa lo
solt por ah andaba el gallo gordo cuando vio al pequeo se le acerco despus le
dijo pobrecito! Que flaco y que feo te ves!.
El gallito le contesto vine hoy del mercado. Soy muy joven tambin, si me cuidan
ya veras que engordo, me pondr tan hermoso como tu, eso fue un da sbado y
el domingo Filomena se asomo al patio y busco al gallo gordo y lo tomo en sus
manos luego se fue a la cocina y le retorci el pescuezo. Y el gallito se dio cuenta
de lo que le sucedi al otro lo que el hizo fue huir y busco un refugio en otro hogar
en donde no se lo fueran a comer.
EL CERVATILLO Y EL LAGARTO
Haba una vez un cervatillo que era perseguido por un jaguar el llego a la orilla de
un caudaloso ro quera pasar a la otra rivera pero considero que tan pronto lo
intentara seria arrastrado por la corriente con peligro de su vida. Mientras pensaba
que hacer se acerco un lagarto que con amabilidad le dijo:
Amigo cervatillo si quieres yo puedo llevarte a la otra orilla, pues he visto tu
afliccin y creo que un nio tan delicado como tu necesita de alguien que le ayude.
Gracias amigo lagarto. Tu amabilidad me confunde y prefiero seguir huyendo
aunque este cansado, para no ser tu almuerzo.
BARBUCHIN
Ven ese enanito de pelo largo? Por ser tan barbudo lo llaman barbuchin,
Setenta aos tiene ya. Pero es tan pequeo como mi dedo gordo.
Cuentan que viva en un bosque, y que una vez se perdi por ser demasiado
grande.
Un leador lo vio escondido detrs de un hongo, y como ya era tarde, se lo llevo
para su casa.
Barbuchin temblaba de miedo. Pues pens que el leador le hara algo malo.
Ahora vive muy contento pues ahora el leador le da lo que necesita la hija del
leador le hace su ropa ya que de una vara de tela le hace diez pantalones, veinte
capuchas y veinte sabanas, as vive ahora barbuchin muy feliz con el leador y su
familia.
URSULO Y SU VACA
Todos los das antes de amanecer, Ursulo escucha el muuuuu de lucero, la cual es
su vaca que lo llama al corral.
Al escuchar el muuuuu de Lucero, el se prepara con su cubeta y se dirige al corral,
mientras camina se escucha el muuuuu.
La vaca es de color negro pero tiene en la frente un lunar blanco, por eso Ursulo le
puso Lucero.
Lucero lo espera cada da con mucha alegra y al llegar este le dice muuuuu,
muuuuu, muuuuu, Ursulo entonces la acaricia y le dice buenos das Lucerito,
djame ordearte.
La gallina mentirosa
En una granja haba dos gallos, buenos amigos, pasaban los das bien alegres,
cuidaban a las gallinas y a los pollitos.
- de repente un da lleg una gallina de visitante, y los vio que los gallos eran muy
felices con las dems gallinas en la misma granja,
-y de repente la gallina visitante se le ocurri decirle una mentira con el motivo de
hacerles enojar a los dos gallos y para que despus se peliaran; llam al una de
los gallos y dijo , su amigo habla mal de ti , y fue con el otro gallo y dijo lo mismo
y la gallina saba que era su objetivo: entonces los dos gallos empezaron a
pelear, y la situacin segua an ms peor, peor a pesar de todo uno de ellos se
arrepinti, y le pidi perdn a su amigo y se dieron cuenta que todo le haban
dicho la gallina y luego los dos amigos gallos decidieron sacar a la gallina en la
granja y ya nunca ms se pelearon y vivieron felices para siempre .
El farn
Haba una vez en un lugar llamado los aposentos, un lugar donde haban muchos
conejitos de diferentes tamaos y colores.
Pero un da un conejito que era muy inquieto, molestaba y jugaba tanto fut bol en
su casa, y de repente el pap conejo llega en la casa y le dijo al conejito que no
jurara fut bol en la casa, pero el conejito nunca haca caso, y un da como siempre
empez con ganas de jugar otra vez fut bol en la casa y de repente pati duro la
pelota que fue hasta arrastrar un vidrio de la casa y el conejito no poda
defenderse por lo grande que era la cosa y lleg a quebrarle sus dos dientes en
frente.
Lleg el pap conejo y llevo con un dentista en otro pas para recuperar sus dos
dientes perdidos y el dentista recomend que en su caso preferira comprarle unos
dientes mgicos y de oros para que ayudara bastante al conejito y as compr el
pap conejo los dientes y el conejito se senta extrao, y desde ese entonces su
compaeros empezaron a molestarlo
miraban brillar sus dientes de oro y el conejo nunca mas volvi a desobedecer a
su pap.
LEYENDAS
LEYENDAS
Una leyenda es un relato o serie de sucesos imaginarios o maravillosos. Tambin
se llama 'leyenda' a un tipo de composicin literaria en la que se narran sucesos.
Se utiliza esta palabra tambin para referirse a un dolo o persona que ha
conseguido grandes proezas.
En el sentido de 'texto' una leyenda tambin es la informacin que acompaa a un
mapa, dibujo o grfico a modo de explicacin o aclaracin. Tambin se aplica a las
inscripciones en lpidas, escudos, grabados y monedas.
Una leyenda infantil es un tipo de relato destinado a los nios, con elementos
fantsticos o imaginarios, pertenecientes a la tradicin popular. En algunos casos
tratan de dar una explicacin al origen de un lugar o acontecimientos pasados. En
ocasiones se trata de leyendas populares adaptadas al pblico infantil eliminando
elementos no apropiados a su edad
PARA QUE SIRVE UNA LEYENDA:
Para dar explicaciones a lo que antiguamente la gente no se poda explicar cmo
fenmenos naturales.
La leyenda a sido usada para adoctrinar a y educar a los pueblos.
BENEFICIOS QUE TIENE UNA LEYENDA:
Pues desarrollas una imaginacin muy activa y tienes ms imaginacin, adems te
sirven para decir mentiras que te parecern reales ya que desarrollan la
imaginacin del nio o lector.
COMO SE APLICA UNA LEYENDA:
Es importante que el nio sepa las culturas y tradiciones de su lugar de origen es
cuando llega el momento de contarle las leyendas o lo que se cuenta del mismo.
EL SOMBRARON
Se trata de un personaje que vivi en pocas pasadas en diferentes pueblos. Era
un enigmtico hombre que vesta de negro y se pona un gran sombrero del
mismo color, montaba un caballo tambin negro que se confunda con la noche,
no hablaba con nadie y a nadie le haca dao; apareca y desapareca como por
magia.
El anciano se le encontraba en las orillas del camino y aunque ya muri, la gente
sigue sintiendo su presencia. Fsicamente se le describe como un hombre maduro,
con un sombrero grande, bien vestido, de rostro sombro y en actitud de
observacin permanente. Las personas que lo han visto aseguran que lo
acompaan dos enormes perros negros cogidos por gruesas cadenas.
Los trasnochadores que lo han visto o a quienes se les ha presentado, dicen ver la
figura que les sale al camino, los hace correr y les va gritando "SI TE ALCANZO
TE LO PONGO", siempre persigue a los borrachos, a los peleadores, a los
trasnochadores y los jugadores tramposos y empedernidos. En noches de luna es
fcil confundirlo con las sombras que proyectan las ramas y los arbustos. Llega
siempre de noche a todo galope, acompaado de un fuerte viento helado y
desaparece rpidamente....
LA SIGUANABA
Sihuahet era una hermosa mujer.
LEYENDA DE LA LLORONA
En la ciudad de Mxico durante el siglo XVI la gente cuenta que una noche se
comenzaron a escuchar muchos llantos, sollozos y quejidos de dolor, por eso es
que todos se preocuparon, pero tampoco podan salir a ver qu suceda, era
simplemente una mujer a la que tal vez haban abandonado.
Todos los das siguieron escuchndose los quejidos y dems sonidos que ella
emita, con el tiempo algunos osados que no tenan miedo salieron a ver de qu
se trataba y as lograron verla caminando con su traje totalmente blanco y su
cabello suelto llorando por toda la ciudad, con el tiempo alguno que otro la sigui
para ver a donde se diriga, pero cuando ella llegaba hacia el lago desapareca
como si se metiera dentro de las aguas.
Nadie sabe mucho de esta mujer, solo se dice que estaba en busca de sus hijos,
que sus llantos parecan trados desde el inframundo y la apodaron como La
llorona.
EL COLGADO
Cuenta la leyenda que hace muchos aos, una bella mujer dorma en su
habitacin, justo a media noche la mujer despert cuando comenz a escuchar un
ruido extrao, al hacerlo observo como un hombre colgaba de una soga en una
esquina de su habitacin, de inmediato comenz a gritar y el resto de las personas
que Vivian en esa casa acudieron ayudarla pero al llegar ya no haba nada.
Al da siguiente la mujer fue a la iglesia a contarle al padre lo sucedido, al hacerlo
el padre le pregunto que si lo reconoca, a lo que la mujer contesto que no,
entonces el padre le dijo que era un alma en pena, que deba preguntar que
necesitaba, esa misma noche el fantasma volvi aparecer, pero lo mujer no tena
el valor para preguntar, as ocurri el da siguiente, hasta que otras mujeres
acompaaron a la mujer durante la noche, fue entonces cuando se arm de valor
para preguntar que necesitaba, el fantasma dijo que haba muerto y que su amada
no lo saba y haba pensado que el haba huido, el necesitaba que ella supiera lo
sucedido, y as fue, la mujer conto lo sucedido despus de encontrar a la amada
del aquel hombre, y solo as pudo descansar en paz.
Un buen da Batsu decidi buscar esposa y escogi a Jilgue, una hermosa joven
que acostumbraba pasear por el bosque cantando como un pajarillo.
Ella le respondi que prefera la muerte. El fuego se haca cada vez ms fuerte.
De pronto vieron como Jilgue cay al cuelo u agoniz. Pero un pajarillo color
ceniza, con el pico y las patas rojas, comenz a cantar sobre sus cabezas. No era
el canto de un pjaro, era la voz de Jilgue, que desde entonces se sigue
escuchando en el
canto
jilgueros
que
hoy
de nuestras tierras.
de
los
LA LEYENDA DE LA SEGUA
Hay varias leyendas de la Segua. Una de ellas cuenta que es una joven muy linda,
que
persigue
los
hombres
mujeriegos
para
castigarlos.
LAS LEYENDAS DEL ORIGEN DEL LAGO DE ATITLAN PAIS DEL AGUA
Los orgenes del Lago de Atitln son de hace mucho tiempo cuando los
cakchiqueles dieron muerte a saetazos a Tolgom.
Los kaqchikel o posiblemente los kiche, ya que los mismos vivan en constantes
amenazas, pugnas, envidias y guerras hacia el siglo XV.
As ellos acuaron el citado vocablo
Los orgenes del Lago de Atitln son de hace mucho tiempo cuando los
cakchiqueles dieron muerte a saetazos a Tolgom: se marcharon ms all del lugar
de Qakbatzul y arrojaron a la laguna los pedazos de Tolgom. Desde entonces es
famosa la punta del cerro del lanzamiento de Tolgom. Enseguida dijeron: Vamos
adentro de la laguna. Pasaron ordenadamente y sintieron todos mucho miedo
cuando se agit la superficie del agua.
De all se dirigieron a los lugares llamados Panpat y Payn Chocol, practicando
sus artes de hechicera. All encontraron nueve zapotes en el lugar de Chitulul. A
continuacin comenzaron a cruzar el lago todos los guerreros yendo por ltimo
Gagavitz y su hermana llamada Chetehauh. Hicieron alto y construyeron sus
casas en la punta llamada actualmente QabouilAbah. Enseguida se march
Gagavitz; fue realmente terrible cuando lo vieron arrojarse al agua y convertirse en
la serpiente emplumada.
nuestra laguna, nuestro mar oh hermano nuestro! Que sea para ti la mitad del
lago y para ti una parte de sus frutos, los patos, los cangrejos, los pescados, les
dijeron. Y despus de consultar entre s, contestaron: Est bien, hermano. La
mitad de la laguna es tuya, tuya ser la mitad de los frutos, los patos, cangrejos y
pescados, la mitad de las espadaas y las caas verdes. Y as tambin juntar la
gente
todo
lo
que
mate
entre
las
espadaas.
LA PALOMA TORCAZ
Haba una vez un guerrero valiente y apuesto.
Amaba la caza y as, con frecuencia, iba por los bosques persiguiendo animales.
En una de sus caceras lleg junto a un lago y, lleno de asombro, contempl a una
mujer bellsima que bogaba en una canoa. El guerrero qued tan enamorado que,
muchas veces, volvi al lugar con el nimo de verla pero fue intil, pues, ante sus
ojos, slo brillaron las aguas del lago. Entonces pidi consejo a una hechicera, la
cual le dijo:
No la vers nunca ms, a menos que aceptes convertirte en palomo.
Slo quiero verla otra vez!
Si te vuelves palomo jams recuperars tu forma humana.
Slo quiero volverla a ver!
Si as lo deseas, hgase tu voluntad.
Y la hechicera le clav en el cuello una espina y en el acto el joven se convirti en
palomo. Este levant el vuelo y fue al lago y se pos en una rama y al poco rato
vio a la mujer y, sin poderse contener, se ech a sus pies y le hizo mil arrumacos.
Entonces la mujer lo tom entre sus manos y, al acariciarlo, le quit la espina que
tena clavada en el cuello. Nunca lo hubiera hecho, pues el palomo inclin la
cabeza y cay muerto! Al ver esto, la mujer, desesperada, se hundi en el cuello la
misma espina y se convirti en paloma. Y desde aquel da llora la muerte de su
palomo.
POEMAS
POEMAS
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor, en donde es comn el uso de la rima y otras
herramientas del lenguaje.
Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son picos, lricos; los
hay en forma de odas, dramticos, de amor, de amistad, etc. Son expresiones
lricas, las cuales sujetan una narrativa muy bien estilizada, ya que eso mismo es
parte de lo que se busca con la poesa, la belleza y su manifestacin a travs de la
escritura. Es de esa manera, por la cual, los poemas son la fascinacin de tantas
personas en el mundo y, asimismo, los poetas, los escritores de los mismos, son
tan adorados por todas partes.
PARA QUE SIRVEN LOS POEMAS:
Los poemas son muy importantes en la vida, porque sirven para expresar por
medio de las palabras el sentimiento del amor, alegra, odio, sufrimiento todo lo
que uno siente dentro de si mismo.
Favorece la memoria.
Mejora la diccin.
Despierta Sentimientos y Emociones.
Motiva la expresin y el lenguaje.
Estimula el ritmo.
HIMNO NACIONAL
Es nuestro Himno tan hermoso!
No hay en el mundo otro igual!
Exalta los corazones,
nuestro Himno Nacional!
Tiene en sus notas sublimes
encendido y patrio amor
en sus estrofas el fuego
de herosmo y de valor.
A.L.Jauregui
PATRIA MIA
Mi vida, patria,
te la dedico;
mi amor entero
tuyo ser.
Mi pecho ardiendo
de santo anhelo.
buscar solo
tu libertad.
A.L.Jauregui
BANDERA MIA
Que preciosa eres bandera ma!,
cuanta ternura siento por ti!
siempre a tu lado estar contento,
siempre contigo ser feliz.
A.L.Jauregui
QUIERO SER
yo quiero ser libre,
cantar como el viento,
correr como el ro,
jugar sin temor,
brincar como el siervo,
volar como el ave,
y ser un seor.
Un nio.
EL REGALO DE MAMA
Un collar me gustara
regalar a mi mam.
Annimo
Annimo
BUENOS DIAS
Buenos das linda maana
que acabas de despertar,
ya esta abierta la ventana
para que puedas entrar.
Muy contentos estaremos
de tenerte en este hogar,
y en la tarde diremos
otro da vuelve a pasar.
MI PERRO Y MI GATO
Mi perro y mi gato
los dos siempre juegan
son buenos amigos
que no se pelean.
As cuando el perro
se va de paseo
el gato maullando
le dice hasta luego.
Annimo
MI MAESTRA
Mi maestra es dulce,
mi maestra es bella,
siempre me sonre
si hago cosas buenas.
Con gran paciencia
me ensea a estudiar
y a escribir las letras
Annimo.
LOS SENTIDOS
Nios, vamos a cantar
una bonita cancin.
Yo te voy a preguntar,
tu me vas a responder:
-Los ojos, para que son?
-los ojos son para ver.
-y el tacto? para tocar
-y el gusto? para gustar.
-y el olfato? para oler.
-y el alma?, para sentir,
para querer y pensar.
Amado Nervo.
FRACES
FRACES.
Es una unidad compuesta potencialmente de dos o ms palabras, pero que no
tiene las caractersticas proposicionales de la oracin. Las frases, tpicamente,
aunque no siempre, funcionan como constituyentes de las oraciones, Varios
aspectos de esta definicin deben comentarse. En primer lugar, la frase no se ha
definido como compuestasiempre de dos a ms palabras, sino
como potencialmente compuesta de dos o ms palabras. Por lo tanto, una frase
puede ser literalmente una secuencia de palabras o puede ser una sola palabra a
la cual se pueden agregar eventualmente modificadores para formar una
secuencia de palabras.
PARA QUE SIRVEN LAS FRACES:
Son simples ideas acomodadas de tal forma que hacen reflexionar al que lee o
escucha.
Punto de vista sobre la vida o determinada situacin que hace que algunas
personas se sientan identificadas con esas palabras.
Hay 3 cosas que los nios pueden ensear a los adultos: a estar siempre
contentos sin un motivo aparente, a estar siempre ocupado en algo y a exigir con
todas sus fuerzas algo
Los nios son el recurso ms importante del mundo y la mejor esperanza para el
futuro.
Los amigos son compaeros de viaje que nos ayudan a avanzar por el camino de
una vida ms feliz
Ninguna amistad verdadera puede ser destruida, a no ser que sta no sea
realmente de verdad
La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay ms
insensato que pretender sustituirlas por las nuestras.
DICHOS
DICHOS
Un dicho o un refrn es, bsicamente, una frase o expresin popular breve que
entrega un consejo o moraleja; es decir, una mezcla de conocimientos a partir de
la experiencia, que comparten gran cantidad de personas y las cuales se
transmiten de generacin en generacin.
Estos nos hablan de distintos temas, que pueden ir desde la trivialidad o lo
cotidiano, a planteamientos ms existencialistas o cuestionamientos sobre la vida.
Adems, es muy interesante pensar que generaciones anteriores, que pudieron
ser de tu misma familia, tambin conocan, decan y comprendan nuestros
refranes!
Es importante que sepas que los dichos o refranes se construyen con estructuras
como la rima y otras figuras literarias.
Considera que la diferencia entre un refrn y un dicho es el lenguaje que se utiliza.
En el refrn entendemos un lenguaje ms clsico o tradicional del espaol y en el
dicho es ms popular, pero el concepto en s, es el mismo.
PARA QUE SIRVE UN DICHO:
Sirve cono mtodo de enseanza. Mediante los refranes se aprenden los
comportamientos sociales, los conceptos morales, los recursos naturales y un
sinfn de datos prcticos y tiles para la vida en comn. Son enseanzas prcticas
porque estn encaminadas a mostrarnos el mundo en su versin ms genuina; el
CANCIONES
CANCIONES
Una cancin es una composicin musical para la voz humana (comnmente
acompaada por otros instrumentos musicales) y con letra. Tpicamente es para
un solo vocalista, aunque puede tambin ser para un dueto, tro, o para ms voces
(msica coral). Las palabras de las canciones son tradicionalmente de
versificacin potica, aunque pueden ser versos religiosos de libre prosa. Las
canciones pueden ser ampliamente divididas de muchas maneras distintas,
dependiendo del criterio usado. Una divisin es entre canciones artsticas,
canciones de msica popular, y canto folclrico. Otros mtodos comunes de
clasificacin son de propsito (sacro vs. laico), por estilo (baile, balada, Lieder,
etc.) o por tiempo de origen (Renacimiento, contemporneo, etc.).
PARA QUE SIRVEN LAS CANCIONES:
La cancin infantil ha servido desde tiempos inmemorables para acompaar a los
nios en ese tiempo nico y maravilloso que es la infancia.
A travs de los primeros aos de vida, la cancin infantil ha sido el hada tutelar del
desarrollo psicomotor, de la adquisicin del lenguaje, de la iniciacin al mundo de
la poesa y la msica.
Las canciones infantiles son como el software de nuestra cultura, el programa que
recibimos y sobre el cual los adultos nos apoyamos para introducir a los nios al
universo de los juegos de palabras con todas sus maravillas, para guiarlos a
travs del movimiento asociado a la sonoridad del lenguaje, para introducirlos en
el universo de significacin que de ellas se desprende, para abrirles las puertas al
mundo del ritmo y la meloda, en una palabra, a la msica.
LA BRUJITA
PINTAR UN TREN
No se si podr
Con unos cuantos colores
Pintar un tren.
Tengo en la cartera un lpiz,
Un sacapuntas, la goma,
Y un pedazo de papel.
La maquina va delante,
Cada ventana es un cuadrado,
Cada rueda un redondel,
La chimenea es un tubo,
El humo son caracoles
Que suben un terrapln.
HABIA UN SAPO
Haba un sapo, sapo, sapo,
que nadaba en el ro, ro, ro,
con su traje verde, verde, verde,
que temblaba del fro, fro, fro.
su mam la sapa, sapa, sapa,
siempre le deca, cia, cia,
que tenia un amigo, amigo, amigo,
que se llama JESUS!
UNA TORTUGUITA
Una tortuguita saca la cabeza
destiende sus manitas
se le quita la pereza.
Dice el perezoso
yo no voy a clases
me duele la cabeza,
me duele la cintura
tengo ganas de dormir.
TE QUIERO
//Con el dedo en la nariz
bajo hasta los pies
vuelvo a la cintura
dando vuelta en el lugar
te digo seor te quiero,
te quiero, te quiero
te digo seor te quiero
te quiero, te quiero
te digo seor te quiero.//
TOMA MI CORAZN
Oh Jess yo quiero crecer teniendo te en mi corazn seor,
saber que mi vida guiando estas, que me ayudas a crecer seor,
y cuando sea grande nunca quiero alejarme de ti
los das que viva en este mundo estar junto a ti,
//Toma mi corazn Jess
entra en mi vida hoy seor
quiero que seas mi amigo para siempre,
por siempre Jess. //
CRISTO ME AMA
CUIDADTITO
Cuidadito mis ojitos al mirar,
cuidadito mis ojitos al mirar,
porque Dios arriba esta y todo mirar
cuidadito mis ojitos al mirar.
Cuidadito mis odos al or,
cuidadito mis odos al or,
TRABALENGUAS
ESCOLARES
TRABALENGUAS
Los trabalenguas, tambin llamados destrabalenguas, son oraciones o textos
breves, en cualquier idioma, creados para que su pronunciacin en voz alta sea
difcil de pronunciar. Con frecuencia son usados bien como un gnero jocoso de
la literatura oral o bien como ejercicio para desarrollar una diccin gil y expedita.
Suelen ser juegos de palabras que combinan fonemas similares, y con frecuencia
se crean con aliteraciones y rimascon dos o tres secuencias de sonidos.
Los trabalenguas constituyen a la vez un tipo de literatura popular de naturaleza
oral. En especial sirve para hacer a uno equivocarse en varias ocasiones las
personas que lo pronuncian no lo pueden hacer y ah se desarrolla el conflicto de
la pronunciacin.
Hay trabalenguas en todos los pases y en todas las lenguas, todos utilizan
palabras parnimas (palabras con una pronunciacin muy parecida), rimas y
repeticiones.
PARA QUE SIRVEN LOS TRABALENGUAS:
Gla-gle-gli-glo-glu-ge-gi,
que difcil es as!
Gi, ge, glu, glo, gli, gle, gla,
Que trabajo igual me da!
RONDAS
ESCOLARES
RONDAS
Juego musicalizado que se hace generalmente formando un crculo entre los
participantes, es considerado como la base ldica de cada cultura, pues su
contenido manifiesta un mensaje social que cuenta, narra, afirma creencias, ideas
o visiones sobre su situacin o acontecimiento. Cabe anotar que la ronda
comprende la expresin corporal y desencadena en actividades de participacin
colectiva
Su esquema original es un crculo con o sin desplazamientos con musicalidad
bsica de acuerdo a los ritmos caractersticos de la regin. Es llamativa, bella,
armnica en su contexto, espontnea en la realizacin o aplicacin.
Considerada como un elemento tpico de aplicacin infantil debido a su utilizacin
pedaggica, especialmente durante los primeros aos de vida escolar del nio,
presenta caractersticas especficas frente a otras actividades catalogadas como
de adultos, tales como la danza, el teatro y el canto, de las cuales toma elementos
esenciales para su estructuracin.
La ronda tiene orgenes en las danzas ceremoniales de los primeros hombres que
poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima
y voces poticas, todo con fines rituales.
Tales ritos no tenan lmite de tiempo y espacio, sino objetivos claros como era
lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando en ello el
aspecto mgico y divino de los mismos, para as fortalecer los comportamientos
normales de los seres humanos.
UN ELEFANTE SE BALANCEABA
Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araa
Como vea que no resista fue a llamar otro elefante,
Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araa
Como vean que no resistan Fueron a llamar otro elefante,
Tres elefantes se balanceaban sobre la tela de una araa
Como vean que resistan fueron a llamar a otro elefante,
Naranja dulce
Naranja dulce
Limn partido,
Dame un abrazo
que yo te pido.
Si fuera falso
Mis juramentos
en un largo tiempo
se olvidaran.
La feria de sepillin
En la feria de sepillin
Me compre una motoneta,
Run run, la motoneta,
Run run, la motoneta
Sepillin, sepillin
En la feria de sepillin.
En la feria de sepillin
Me compre una guitarra
Tarra, tarra la guitarra
Tarra, tarra la guitarra
Sepillin, sepillin
En la feria de sepillin.
En la feria de sepillin
Me compre una trompeta,
Turu, turu la trompeta,
Turu, turu la trompeta
Sepillin, sepillin
En la feria de sepillin.
VAMOS A LA VUELTA
Vamos a la vuelta
De toro, toro jil,
A ver a la ranita
Comiendo perejil.
La rana no est aqu
Est en su vergel,
Cortando una rosa
Y sembrando un clavel.
MOTRICIDAD
MOTRICIDAD
La motricidad es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su
propio cuerpo. Es algo integral ya que intervienen todos los sistemas de nuestro
cuerpo. Va ms all de la simple reproduccin de movimientos y gestos, involucra
la espontaneidad, la creatividad, la intuicin, etc., tiene que ver con la
manifestacin de intencionalidades y personalidades.
La motricidad nace en la corporeidad, la primera es la capacidad del ser humano
de moverse en el mundo y la segunda es la forma de estar en el mundo.
La
primera
manifestacin
de
la
motricidad es el
juego y al desarrollarse
se
estmulos
va
y
experiencias
vividas,
generando
ms coordinados
elaborados.
Los
nios pasan por diferentes etapas antes de realizar un movimiento. Cuando nacen
sus movimientos son involuntarios, luego pasan a ser movimientos ms rsticos
con poca coordinacin y ms adelante ya son capaces de realizar movimientos
ms controlados y de mayor coordinacin.
La motricidad que van desplegando los nios se divide en motricidad gruesa y
motricidad fina, ambas se van desarrollando en orden progresivo.
La motricidad gruesa hace referencia a movimientos amplios. Tiene que ver con la
coordinacin general y visomotora, con el tono muscular, con el equilibrio, etc.
GRAFOMOTRICIDAD
GRAFOMOTRICIDAD
La grafomotricidad es un trmino referido al movimiento grfico realizado
con la mano al escribir ("grafo", escritura, "motriz", movimiento). El
desarrollo grafomotriz del nio tiene como objetivo fundamental completar y
potenciar el desarrollo psicomotor a travs de diferentes actividades.
La grafomotricidad entrara dentro del desarrollo motor fino, esto es, aquel
que aparece cuando el nio ha desarrollado cierta capacidad de controlar
los movimientos, especialmente de manos y brazos. El nio mientras crece
va aprendiendo a controlar cada vez ms su cuerpo.
El objetivo de la grafomotricidad es que el nio adquiera las habilidades
necesarias para que llegue a expresarse por medio de signos escritos,
mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del antebrazo, la
mueca, la mano y, sobre todo, los dedos.
En el aprendizaje y/o adquisicin de las habilidades grafomotrices se
empieza por el trazo prcticamente libre, que permite al nio dominar el
espacio y adquirir soltura con los utensilios bsicos, para ir introduciendo
progresivamente pautas y trazos dirigidos.
En cuanto al manejo de tiles, primero se desarrollan y perfeccionan los
movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulacin de
esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los ltimos son lo lpices, ms
finos.
Tambin se aprende el desplazamiento correcto en el espacio grfico:
izquierda-derecha, arriba-abajo. Los movimientos de base pueden ser los
trazos verticales, (de arriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha),
evolucionando a los oblicuos, bucles hasta llegar a adquirir la imagen
motriz ms compleja de las letras, slabas, palabras...
1.
Actividades para desarrollar la destreza de las manos:
- Tocar palmas, primero libremente, despus siguiendo un ritmo.
Actividades
para
desarrollar
la
coordinacin
visomanual:
- Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el
blanco (caja, papelera).
- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas...
- Ensartar un cordn en planchas y/o bolas perforadas.
- Abrochar y desabrochar botones.
- Atar y desatar lazos.
- Encajar y desencajar objetos.
INTRODUCCION
Conclusiones
El lenguaje es tan importante para las personas que nos sirve para relacionarnos y
comunicarnos entre nosotros con signos palabras o hasta gestos o seas. este
recurso es muy valioso porque cada ser va aprendiendo cada da ms de como l
puede ir enriqueciendo su habla y como puede hablar mejor sin errores y sin
malas pronunciaciones .este es la pieza clave de la vida de cada ser para crecer y
ser exitoso en la vida que se nos enfrenta cada da ms.
Dada la gran importancia que tiene la Literatura Infantil en esta etapa, vamos a
poner al alcance de los ms pequeos un clima en el aula propicio a la lectura y
motivando a los nios y nias de una forma atractiva y ldica. Todos los tipos de
Literatura Infantil, en especial los cuentos y narraciones orales que enriquecen la
vida del nio con sus historias, estimulan su imaginacin, clarifican sus
emociones, sugieren soluciones a sus problemas, que tanto les inquietan
Competencias de rea
1. Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresin oral, en la comunicacin de sus ideas, sentimientos,
experiencias y necesidades, articulando con precisin los sonidos propios de lengua materna.
2. Utiliza el vocabulario bsico y elementos del sistema fonolgico y de las distintas estructuras propias de la L 1
(lingstica, sintctica, semntica), en su comunicacin cotidiana.
3. Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situacin y al grupo con el que se
comunica.
En qu consiste el rea?
El rea de Comunicacin y Lenguaje L 1 propicia el desarrollo del lenguaje articulado y no
articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingstico y no lingstico propio de la
lengua materna y de destrezas de comunicacin. Esto permite a nios y nias expresar
sus necesidades, afectos, rechazos y pensamientos, mediante la utilizacin de sonidos,
smbolos y gestos.
Es de suma importancia que el sistema de comunicacin utilizado en la escuela coincida
con el empleado por su ncleo familiar, etnia y cultura ya que la lengua materna es el
vnculo social e individual por excelencia que permite a cada individuo asumir su
condicin como integrante de un grupo social especfico.
La utilizacin de la lengua materna durante los primeros aos de vida permite a nios y
nias el ptimo desarrollo psquico, emocional, social y cognitivo. Por esta razn se
promueve la participacin de todos(as) los y las menores en conversaciones que parten
de contextos reales con el propsito de estimular el desarrollo de su oralidad y de
destrezas fonolgicas. Se estimula el contacto con una amplia variedad de textos literarios
orales y escritos del contexto cultural y lingstico con el propsito de fortalecer las
estructuras sintcticas y para promover el gusto por la literatura y el inters por la
utilizacin de la palabra como herramienta de comunicacin.
Competencias de rea
prctica de sus responsabilidades. Otro elemento que da riqueza al rea son los aportes
que ofrecen los ejes del curriculum: multiculturalidad e interculturalidad, educacin en
valores, equidad de gnero, etnia y social, desarrollo tecnolgico, vida familiar, seguridad
social y ambiental y desarrollo sostenible.
Justificacin
En el centro educativo Escuela Oficial Rural Mixta, el Malacate, Municipio de la
Libertad, Huehuetenango. Se realiz un anlisis de las diferentes necesidades,
Objetivos
General
Implementar las habilidades y destrezas en el lenguaje de los nios en la Escuela
Oficial Rural Mixta, el Malacate, Municipio de la Libertad, Huehuetenango, por
medio del uso de material didctico concreto para su manipulacin y
experimentacin.
Especficos
1. Aumentar y orientar el conocimiento de las docentes acerca de la importancia
que tiene el uso del rincn de comunicacin y lenguaje.
2. Facilitar un aprendizaje de acuerdo con el propio ritmo de las nias y los nios a
Travs del desarrollo de la afectividad y el inters de acuerdo con las necesidades
de los y su medio para promover el aprendizaje por medio del rincn de
Comunicacin y lenguaje.
3. Orientar a docentes y padres de familia sobre para que en conjunto realicen
material para que los nios trabajen en el rincones de aprendizaje.
Metodologa
Sujetos
RECOMENDACIONES