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TRADICIONAL
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisin de
informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma
en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes
quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formacin, pues
simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. Segn Alan
(Pedagogo tradicionalista) argumenta que: En la educacin es conveniente y
necesario tratar con severidad a los alumnos colocarles retos difciles y exigirles al
mximo[1] la meta de este modelo es formar el carcter de la persona, dando
como resultado una relacin vertical entre maestro y alumno.
Metas: Humansticas
Metafsicas
Dogmtica
Maestro
Relacin: Verticalista
Alumno
buen
ROMANTICO
En el modelo romntico se tiene en cuenta lo que est en el interior del nio.
Quien ser el eje central de la educacin, desarrollndose en un ambiente flexible,
es as como el nio desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo
protegen de lo inhibido e inautntico que proviene del exterior. Por lo tanto, el
desarrollo natural del nio se convierte en una meta, y el maestro ser un auxiliar,
un amigo de la expresin libre.
Metas: Mxima espontaneidad autenticidad, libertad
Relacin: Se invierte, el alumno determina lo que el maestro va a hacer. El
maestro es auxiliar.
Mtodo: No est determinado.
Contenidos: No estn determinados (el estudiante los determina)
Desarrollo: Libre, espontneo y natural.
PEDAGOGICO SOCIAL
En este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades
cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en
consideracin del hacer cientfico.
El maestro es un investigador de su prctica y el aula es un taller.
Se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de
vida de una comunidad.
La evaluacin es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a
la autoevaluacin y coevaluacin, pues el trabajo es principalmente solidario.
Metas: Crecimiento del individuo para la produccin social
Mtodo: nfasis en el trabajo productivo
Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado por el aprendizaje de las
ciencias
Contenidos: Cientfico - tcnico
Relacin Maestro Alumno : Bidireccional.
EL REGGIO EMILIA
El sistema Reggio, considerado educacin progresiva, concibe al nio como un
ser intelectual, emocional, social y moral, cuyas potencialidades son guiadas y
cultivadas cuidadosamente.
Este modelo se plantea lograr una educacin de calidad que produzca un
conocimiento en los nios as como en los adultos que participan. La educacin
del nio se enfoca de una manera comunitaria y se describe la cultura de una
forma conjunta adultonio.
El trabajo educativo se organiza en forma de proyectos como una investigacin de
temas seleccionados por los nios. Este se disea para ayudar a los nios a darse
cuenta de una manera ms profunda de los distintos fenmenos que ocurren en el
ambiente y de esta forma experimentarlos; los nios son motivados a tomar sus
propias decisiones y elecciones en compaa de sus coetneos.
Los nios no son apurados a cambiar de actividad, sino que se respeta su ritmo,
se motivan para repetir experiencias, observando y volviendo a observar,
representando, desarrollando su intelecto a travs de la expresin simblica, y
estimulndolo a explorar su medio ambiente y a utilizar mil lenguajes: palabras,
movimientos, dibujo, pintura, construccin, escultura, teatro de sombras, collage,
drama, msica. Para ello parten de determinados principios orientados desde
algunos procesos pedaggicos.
CONSTRUCTIVISMO
CONDUCTISTA
En el modelo conductista hay una fijacin y control de logro de los objetivos,
trasmisin parcelada de saberes tcnicos, mediante un adiestramiento
experimental; cuyo fin es modelar la conducta.
DESARROLLISTA
En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al
nio su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr
que el nio acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo
SOCIALISTA
En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo
mximo y multifactico de las capacidades e intereses del individuo; en donde la
enseanza depende del contenido y mtodo de la ciencia y del nivel de desarrollo
y diferencias individuales del estudiante.
METAS: El desarrollo pleno del individuo para la produccin socialista.
RELACION: Maestro Alumno.
METODO: Son variables dependiendo del nivel de desarrollo de cada individuo, se
enfatiza el trabajo en grupo.
CONTENIDOS: Cientficos, Tcnicos, cae en lo polifactico.
DESARROLLO: progresivo, secuencial, pero esta mediatizado por lo cientfico y
tcnico.
CIBERGRAFA
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm
http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/