CURSUL VI

6. Performana de grup
n relaia sau interaciunea de baz, grup-sarcin, se impun ateniei o serie de
aspecte funcionale, cum ar fi modul cum se conjug contribuiile individuale n
activitatea comun, diviziunea optimal a muncii.
Problema este c pe msur ce grupul sporete ca numr, coordonarea eforturilor
sale devine tot mai dificil. Conteaz deci modul cum se conjug aporturile individuale n
grup.
Exist sarcini care nu permit o diviziune simpl a muncii. n cazul acesta
superioritatea grupului nu poate rezulta din simpla aditivitate a performanelor
individuale pariale. Conteaz dac sarcina se preteaz la o rezolvare colectiv sau nu.
n cazul sarcinilor care permit o anumit diviziune a muncii, modalitile de
discuie i de decizie intervin mai puin i grupul lucreaz mai rapid. Ineficiena unui
singur subiect poate aduce dificulti notabile rezolvrii sarcinii comune.
Datele experimentale se centreaz n explicarea performanei de grup pe doi
factori: 1) un factor de volum i compoziie innd seama de efective i de
proprieti individuale i 2) un factor de organizare conducere.
Mrimea sau volumul grupului. Se afirm ideea c producerea sau emiterea de
idei crete paralel cu mrimea grupului. O problem, o tem n discuie comport ns un
numr limitat de aspecte i de soluii; exist deci n grup o limit a diversitii de opinii
dincolo de care, creterea numrului de participani nu mai adaug nimic. La un moment
dat membrii adiionali nu mai aduc nimic n plus pentru rezultatul grupului. Prezena
acestora din urm este ns necesar cnd este vorba de luarea unei decizii.
Pe de alt parte, acordul devine tot mai dificil iar participarea la discuie mai
redus odat cu creterea volumului grupului. Pe msur ce grupul crete ca
volum scade gradul de consens. Echilibrul cel mai bun ntre dinamica grupului,
timpul de lucru i performan se pare s fie ntre 5-12 membrii.
Compoziia grupului .ntr-un grup mai restrns prezint importan gradul de
potrivire i complementaritate a nsuirilor personale. Buna funcionare a grupului

presupune nclinaia spre colaborare cu alii, n timp ce tendinele egocentrice i dorina

personal de a excela n cadrul activitii colective greveaz asupra succesului acesteia.
Se pare c grupele neomogene ar fi superioare sub aspectul calitii.
Eterogenitatea nsuirilor de personalitate poate avea dou efecte opuse. Pe de o parte,
creterea eterogenitii poate aduce dificulti n relaiile interpersonale, pe de alt parte,
eterogenitatea psihologic sporete potenialul colectiv, pentru c se propun un numr
mai mare de alternative i se instituie o baz critic mai larg ansa de a elimina erorile
fiind mai mare. Diversitatea punctelor de vedere mrete flexibilitatea grupului,
nlesnete decentrarea, scoaterea din stereotipie a participanilor. Cnd n funcionarea
grupului devin importante relaiile interpersonale omogenitatea psihologic este mai
indicat.
Modul de conducere. Relaiile ierarhice de grup, stilul de conducere trebuie s
acioneze ca un catalizator al energiilor, ca un mecanism de reglare a contribuiilor,
nlesnind posibilitile de expresie i manifestare ale fiecruia. Deintorul puterii este
de regul cel care controleaz sistemul premial i de penalizare n grup. Pentru a asigura
participarea liber a membrilor colectivului i performana grupului, conducerea trebuie
s urmeze anumite percepte sugerate de experienele de psihologie social.
Un anumit rol joac relaiile de comunicare din grup care pot exercita o anumit
aciune facilitatoare sau perturbatoare. Din relaia sarcin-proces de comunicare se
poate urmrii degradarea grupului spre simpla colecie de indivizi sau invers, creterea
gradului de coeziune ntre indivizi.
Relaiile socio-afective. Atracia interpersonal, raporturile de simpatie sau de
prietenie favorizeaz, n general, activitatea grupului. Dezvoltarea unor raporturi
prieteneti n procesul activitii comune reduce tensiunea, sporete dispoziia de
acceptare. Exist ns i reversul medaliei: relaiile amicale pot interfera cu randamentul
grupului, conformismul devenind mai manifest, pe cnd ntr-un grup de persoane care nu
se cunosc prevaleaz centrarea asupra sarcinii i rezistena la presiunea de aliniere.
Relaiile socio-afective pot constitui obstacole nsemnate n grup. Conteaz
climatul psihosocial al grupului care este o rezultant compozit i global a relaiilor
psihosociale, precum i a satisfaciei trite de participani.

6.1. Aspecte particulare grupurilor sportive.

Eficiena activitii grupului depinde de calitatea relaiilor dintre membrii si.
Fiecare membru al grupului are fa de fiecare dintre ceilali, o atitudine de acceptare,
indiferen sau antipatie. De modul cum sunt n realitate aceste atitudini depinde gradul
de coeziune al grupului, precum i organizarea intern a acestuia
( n jurul a unu sau doi lideri, cu sub-grupuri restrnse, cu indivizi izolai ).
n activitatea sportiv relaiile prefereniale sunt de dou feluri: afective i
operaionale.
Relaiile prefereniale afective au caracter subiectiv i exprim simpatia i
antipatia sau indiferena reciproc dintre membrii echipei.
Relaiile prefereniale operaionale au caracter practic, ele relev cu cine dorete
fiecare s colaboreze pentru atingerea scopului specific grupului. n sport eficiena
aciunilor i scopul comun sunt mai presus de simpatie i antipatie.
Cunoaterea calitii i cantitii relaiilor prefereniale din cadrul unei echipe este
esenial pentru munca antrenorului i implicit n obinerea performanei. Calitatea
relaiilor este dat de caracterul lor : alegeri, respingeri, indiferene. Cantitatea este dat
de numrul alegerilor. Cu ct vor fi exprimate mai multe alegeri cu att grupul va avea un
grad mai mare de expansivitate; cu ct vor fi mai multe perechi la alegeri, cu att va fi
mai ridicat indicele de coeziune; cu ct un sportiv va exprima mai multe alegeri cu att va
fi mai ridicat indicele su de expansivitate sportiv i de integrare social. Cu alte
cuvinte, performana grupului (sportiv) depinde de coeziunea grupului. Factorii de care
depinde coeziunea i performana grupului sunt:
a) factorul numeric. Se consider c un numr mai mic de persoane formeaz o
unitate mai solid. Cercetrile au demonstrat c un grup care cuprinde pn la 12
persoane, este unit solid i eficace n munc. Peste acest numr ncepe s se
iroseasc timpul n schimbul de informaii , se formeaz microgrupuri i exist
riscul pierderii unor elemente utile de informaii i apreciere.
b) vrsta. Contiina de grup se dezvolt odat cu naintarea n vrst. La copii n
funcie de vrst aceast contiin nu exist sau este slab reprezentat, avnd
nevoie de tutelare. n adolescen grupurile sun mai puin rigide, mai liberale i

orientate mai mult spre activiti cultural artistice. Aceste grupuri pregtesc
terenul pentru constituirea grupurilor de aduli, bazate pe scop comun i pe relaii
de afeciune reciproc.
c) caracterul membrilor si. Pe primul plan se afl personalitatea liderului care
poate fi democrat, autoritar, administrativ, animator. Acesta din urm este cel mai
indicat n asigurarea coeziunii grupului, el fiind capabil s ncurajeze, s
impulsioneze, s dea ncredere membrilor grupului, s le stimuleze iniiativa.
d)

personalitatea membrilor grupului sportiv. Unii prin trsturile lor negative,

pot diviza grupul, crend sub-grupuri, semnnd discordie i nencredere.
Antrenorul trebuie s cunoasc bine personalitatea fiecrui sportiv n parte.
innd seama de faptul c unii sportivi sunt agresivi, dominatori, distructivi, iar
alii, dimpotriv, timizi, pasivi, izolai, docili, el trebuie s utilizeze metodele
instructiv- educative cele mai potrivite, cu specificul personalitii sportivilor,
pentru a asigura integrarea lor n grup, i implicit coeziunea acestuia.

e) tradiia. Aceasta constituie armtura pe care se sprijin grupul. Prin tradiie sunt
imprimate atmosfera, stilul de munc, de via, obiceiurile, stilul de conducere,
toate acestea impunndu-se membrilor odat cu intrarea lor n grup, ducnd la
creterea stabilitii grupului.
f) motivaia este un alt factor important al meninerii i creterii coeziunii grupului
pentru c ea unete membrii echipei n jurul scopului comun, acela al
performanei. Succesul sportiv este la rndul su factor de ntrire a motivaiei,
ct i a coeziunii grupului.
Un alt aspect de care depinde performana grupului, este

conducerea lui.

Conducerea grupului sportiv este realizat, de ctre antrenor n mod deosebit i de

cpitanul de echip, a crui rol este mult mai mare dect i se acord de regul. Un
conductor nu poate reuii n activitatea sa dac nu are autoritate, dac nu se bucur de
autoritatea deplin a membrilor grupului, de sprijinul permanent al acestora.
Este cunoscut faptul c ncrederea nu izvorte din simpla poziie ierarhic
superioar, ci se dobndete treptat n procesul activitii comune. Conductorul trebuie
s stimuleze permanent eforturile colectivului n vederea atingerii scopului propus,
punnd n valoare meritele i stimulnd n acelai timp fiecare membru al echipei n

parte, deoarece succesul grupului depinde nu numai de capacitatea creatoare a liderului,

ci i de posibilitatea de manifestare plenar a sportivilor subordonai. Un bun coordonator
trebuie s se caracterizeze prin stabilitate emoional, grad mare de sociabilitate,
stpnire de sine, grij pentru oameni, corectitudine, respect fa de ceilali, capacitate de
a asculta i de a nelege pe alii, spirit de dreptate. Nu ne referim aici la stilurile de
conducere, dar literatura de specialitate, susine c n activitatea sportiv cel mai eficient
stil de conducere este cel democratic.
O problem deosebit pentru antrenor este aceea de a cunoate caracteristicile
psihologice, trsturile unui bun conductor de echip. Astfel antrenorul poate influena
sportivii, n aa fel nct alegerea cpitanului de echip s nu aib la baz doar pregtirea
sportiv, vechime n cadrul echipei sau unii factori conjuncturali, ci s se bazeze pe
criterii psihologice tiinifice.
6.2. Cpitanul de echip este o persoan care se bucur de un anumit statut,
drepturi i obligaii oficiale fiind consemnate de regulamentele competiiilor diferitelor
sporturi. Dincolo de aceste prevederi cpitanul este un lider, un conductor acceptat i
desemnat de grup ca s-l reprezinte, El poate fi i iubit, dar mai important este s fie
apreciat de colegii de echip, pentru calitile reale pe care le are, pentru competen.
Cpitanul de echip este, n acelai timp, ajutorul antrenorului n mobilizarea oamenilor
pentru realizarea obiectivelor propuse i reprezentantul opiniei grupului n faa
conducerii seciei i clubului. Rolul cpitanului de echip se amplific n concursuri, unde
conducerea, de ctre antrenor, a echipei este indirect, sau total absent i unde sportivii
trebuie s dea dovad de iniiativ, independen i creativitate n gsirea celor mai bune
soluii pe teren. Dintre calitile care trebuie s le aib un bun cpitan de echip
enumerm: s reprezinte vocea antrenorului; s impun prin prezen i prestan;
vorbete n teren, aeaz echip, coordoneaz aciunile coechipierilor, mobilizeaz
partenerii; menine entuziasmul i spiritul activ al colegilor; este stabil din punct de
vedere emoional; are inteligen practic i capacitate de a alege cele mai bune soluii de
joc.
Performana grupului sportiv depinde de modul cum pot fi armonizate cele dou
cerine funcionale ale grupului i anume: cele privitoare la atingerea obiectivelor i cele
care menin coeziunea.

Factori care asigur atingerea

Factori care menin coeziunea

obiectivelor
Competitivitatea

Colaborarea

Disciplina sportiv

Participarea spontan

Rigiditatea rolurilor

Relaiile afective

Relaiile utilitare

Comunicarea spontan

Comunicarea formal

Deciziile de grup

Deciziile pe vertical

Colectivul

Ierarhia

Democraia

Autoritarismul
Antrenorul sportiv este pus n situaia, nu de a alege una sau alta dintre variante, ci
de a studia condiiile concrete de timp, spaiu, relaii interpersonale n care se afl grupul
i de a aciona n aa fel nct n fiecare moment s obin eficiena maxim a grupului n
condiiile date.