PROYECTO

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.I.

1.2 Edad

: 3 AOS

1.3 Seccin

: AMARILLA

1.5 Directora

: IRIS

1.6 Profesora

II PLANIFICACIN

: RUTH PEREZ CACHAY

N- 01

Nombre del Proyecto:

ORGANIZAMOS NUESTRA
AULA

Situacin de contexto:
En la I.E.I . de la regin Callao se
ha observado que las aulas an no se encuentran

Producto del Proyecto:

AULAS AMBIENTADAS Y
ORGANIZADAS

ambientadas por lo que las docentes hemos visto

por conveniente aprovechar este medio para
desarrollar aprendizajes fundamentales de una
manera entretenida y funcional para los nios a
travs de un proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS

LUNES
(6) GUIA DE OBSERVACION

(13)

MARTES
(7) GUIA DE OBSERVACION

(14)
Levantamiento del Proyecto

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

(08) GUIA DE OBSERVACION

(9) GUIA DE OBSERVACION

(10)) GUIA DE OBSERVACION

(15)

(16

(17)construimos juntos un material

educativo

Conociendo a mis nuevos amigos

Seamos corteses

Conociendo lal personal de nuestra

I.E.I

TALLER CON PADRES

(20)
conocemos las cualidades de
nuestros amigos del aula

(27)

(21)

(22)

Nos organizamos por grupos de

trabajo

(28)
Organizando el sector de la
biblioteca

(23)
Asumimos responsabilidades

(29)
Organizamos el sector de
construccin

Organizamos el sector de Arte

(24) elaboramos nuestras normas

de convivencia

(30)

Organizamos nuestro Sector hogar

jornada pedaggica

1er Simulacro
Da de la Tierra

PLANIFICACIN DE LA DOCENTE

Qu har?

Cmo lo har?

Qu necesitar?

Organizar los espacios y materiales en

el aula y roturarlos

_Clasificamos los materiales que

tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas de
papel, utensilios de cocina, cuentos,
bloques lgicos etc.
-Definir el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
material (con los criterios de la
maestra)
-Definimos y organizamos los
sectores con el que contara nuestra
aula.

-Materiales enviados por el MED.

-Copias, papeles de colores, papel
peridico, tmpera, cinta de embalaje

Elaborar carteles
organizarnos

-Definimos el nombre de cada

espacio con la participacin de los
nios, la maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
-Diseamos y elaboramos los
carteles
para
registrar
las
asistencias, las responsabilidades y
el calendario.

-Cartulinas, cinta adhesiva blanca,

plumones, crayolas

-Encontramos las dificultades de las

primeras semanas y en asamblea
decidimos que tenemos que hacer
para solucionar aquellas dificultades
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos .
-Escribimos los acuerdos del saln
(los nios dictan la maestra escribe)

-Revistas, papeles de colores, plumones ,

cartulinas

-Observamos cmo est el aula

Papelote con la planificacin del proyecto.

del

aula

para

Establecer acuerdos de convivencia

Evaluamos el proyecto

LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS

Qu sabemos?

Qu queremos
saber?

Qu necesitamos?

Cmo nos organizamos?

SELECCIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE EVALUACIN

AREA

MATEMETICA

PERSONAL
COMUNICACIN
SOCIAL

COMPETENCIA

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE EVALUACIN
P.S. Autoestima
IDENTIDAD
PERSONAL:
Se Explora, reconoce y valora positivamente sus P.S. Explora su entorno inmediato, segn
relaciona con otras personas caractersticas y cualidades personales su propia iniciativa e intereses.
COMPRENSIN
ORALconciencia mostrando confianza en s mismo y afn de
C. Hace preguntas y responde sobre lo que
demostrando
autonoma
Comprende
crticamente
diversos
C.
Escucha
activamente
mensajes
en
le interesa saber o lo que no sabe.
de sus principales cualidades mejora.
tipos
de
textos
orales
en
diferentes
distintas
situaciones
de
interaccin
oral.
personales y confianza en ellas sin P.S. Autonoma
P.S. Elige entre alternativas que se le
situaciones
mediante Toma decisiones y realiza actividades con presenta: qu quiere jugar, con quin
perder
de vistacomunicativa,
su propio inters.
procesos de escucha activa independencia y seguridad, segn sus quiere
C. Deduce
las caractersticas
de personas,
jugar, dnde
jugar; qu actividades
interpretacin y reflexin.
C. Infiere
el significado
del texto oral.
animales, objetos y personajes de una
deseos,
necesidades
e inters.
realizar.
historia
que escucha.
P.S. Colaboracin y tolerancia
P.S.
Conversa
y juega espontneamente
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E
EXPRESIN ORAL
INTERCULTURAL:
Convive de
Produce
de forma coherente
manera
democrtica
en cualquier
diversos
tipos de textosy orales
contexto
o circunstancia
con
segn
propsito
todas
las su
personas
sincomunicativo,
distincin.
de manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos.

Interacta
respetando
incluyendo a todos.

las

diferencias

con sus amigos y compaeros.

C. Incorpora normas de la comunicacin:

Propone
acuerdos
o normas
C. Aplica variados recursos expresivos segn P.S.
pide
la palabra
para hablar,
pideque
por favor y
P.S.
Normas
de
convivencia
regulen
los
juegos
y
actividades
del aula:
distintas situaciones comunicativas.
da las gracias.
Se comprometes con las normas y acuerdos, no votar papeles al piso, no quitar lo que es
como base para la convivencia.
de otro, levantar la mano para hablar.
P.S. Resolucin de conflictos
Maneja
los conflictos
de manera
pacfica y
C. Se apropia
del sistema
de escritura.
constructiva.

COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura mediante
C. Infiere el significado del texto.
procesos de interpretacin y
NUMERO Y OPERACIONES
M. Matematiza situaciones que involucren
reflexin.
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

P.S. Expresa sus deseos en una situacin

deC.
conflicto
sin agredir
ni replegarse,
Diferencias
las palabras
escritascon
de las
ayuda
de la docente:
yo quiero
jugar tipos
imgenes
y los nmeros
en diversos
primero
con este carrito porque yo lo tena,
de textos.
yo tambin quiero llevar la mueca y ella
noC.
meDeduce
deja ,etc.
las caractersticas de los
Construye
el significado
uso de los
personajes,
personas ,yanimales
y objetos
nmeros
naturales
en diversos
tipos en
de situaciones
textos que escucha.
problemticas referidas a agrupar

Explora
libremente
situaciones
cotidianas
PRODUCCIN DE TEXTOS
C. escribe
a su manera
siguiendo
la
Produce reflexivamente diversos C. Textualiza experiencias ideas,
referidas
linealidad
a agrupar
(de izquierda
objetosa usando
derechamaterial
tipos de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las convenciones del concreto estructurado y no estructurado.
situaciones comunicativas, con Leguaje escrito.
coherencia y cohesin utilizando
M. Dice con sus propias palabras las
vocabulario
pertinente
y
las M. Comunica situaciones que involucran
caractersticas de las agrupaciones de los
convenciones del lenguaje escrito, cantidades y magnitudes en diversos
objetos usando cuantificadores muchos,
mediante procesos de planificacin, contextos.
pocos, ninguno.
textualizacin y revisin, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Registro auxiliar
Registro auxiliar

AREA

SENSIBILIZACION DEL PROYECTO

Secuencia
metodol
gica

Inicio

Procesos pedaggicos

Recepcin de nios.
Juego trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Se genera la expectativa del momento que ingresan al saln
encuentran todo desordenado como los playgo en el piso, cajas
sobre la mesa, instrumentos musicales en el piso, plumones
tirados, etc.
: Qu son? Dnde deben de estar estos objetos? Dnde los podemos poner?
Qu puede pasar si los juguetes estn tirados por todo el saln? Registramos sus hiptesis.
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje.
Me gustara que nos agrupemos asamblea para observar un
video sobre sus dibujos preferidos
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje ambientaremos y organizaremos
nuestras aulas para poder trabajar mejor y tener un ambiente lindo
seguido preguntamos qu podemos hacer nosotros para organizar nuestra aula? Realizando as el

Desarrollo

levantamiento del proyecto, pegamos un papelote con la silueta de nuestro colegio, divida en tres
partes y escrita las preguntas en cada espacio qu sabemos Qu queremos saber? qu
necesitamos? Cmo nos organizamos?, los nios dictan las acciones a realizar para tener nuestra
aula bien organizada.
Los nios dan sus opiniones y vamos copiando sus ideas.

Qu
haremos?
Cierre

Cmo lo
haremos?

Qu
necesitamos?

Los nios responden Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? La maestra
consolida el aprendizaje con los nios.
El docente ir retroalimentando y cerrando las ideas centrales segn el propsito previsto para el da.

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INDICADORES

MATERIALES

Conociendo a mis nuevos

amigos

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

INICIO

ttulo y recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas.

Quines aparecen en la lmina? Qu estn haciendo?, cmo crees que se sienten

y nosotros Tambin tenemos amigos?por qu es bueno tener amigos?

DESARROLLO

Lmina

Se muestra una lmina motivadora y comentan Qu dir en la lmina?. Leemos el

Formamos un crculo y jugamos a pasarnos la pelota mientras suena una cancin,

cuando la msica se detiene la pelota deja de pasar y mencionamos cualidades,
talentos, habilidades o caractersticas positivas empezando por la frase. lo que ms me

C. Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar
y local.

- Plumones
-pelota
-radio

gusta de ti es. Del nio que se qued con la pelota

-Hoja de
trabajo
-plumones

Seguido mencionamos las prendas de vestir que tienen puestas los nios y las nias, el

color y la forma y cuantos amigos tenemos en el saln, quienes vinieron con polo de
color ., con buzo, etc.
CIERRE
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo lo
aprendimos? Qu utilizamos? Cmo se sintieron?.
Invitamos a los nios a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos para que puedan
ser vistos y apreciados por todo

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Seamos corteses

FECHA

INDICADORES

MATERIALES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

- cuento
-Imgenes

INICIO
Se genera la expectativa narrando un cuento el patito cuacuito

nosotros nos hemos comportado de esa manera algn da? Y estar bien hacer esas
cosas,

Qu pasara si no compartimos nuestros juguetes?, Cmo nos sentimos cuando nos

rechazan para jugar? , sern estos buenos modales, anotando sus hiptesis en la pizarra.

C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
por favor y da las
gracias

- Papelote
- Colores
- crayolas

DESARROLLO

Luego mostramos imgenes de acciones donde se muestra el empleo de las palabras

mgicas, pedimos que nos menciones los que las imgenes nos dicen, y si estn de
acuerdo en emplearlas en cualquier momento.

Cuantas palabras mgicas conocemos?, A quin y con quienes debo emplear estas
palabras mgicas?, a los animales tambin debemos de tratar con amabilidad
DECORAMOS LAS PALABRAS MAGICAS Y LO COLOCAMOS EN UN LUGAR VISIBLE
CIERRE

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?, Cmo se

sintieron?, Te agrada que te hablen con cortesa?, Cmo debemos de pedir las cosas?,
qu debemos de decir cuando nos prestan un juguete?, etc.

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA conociendo al personal de la I.E.I

INDICADORE
S

MATERIALES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

INICIO
Se motiva a los nios a travs de un sobre que contiene fotografas de las
personas que laboran en nuestra institucin ,los nios descubren y describen a
las personas que se encuentran en las fotos a travs de interrogantes:

Quin es? Qu hace en nuestra institucin?

todos harn lo mismo?

DESARROLLO
Los nios dictaran sus ideas y la docente anotara en la pizarra ,luego se les
propondr confirmar sus hiptesis visitando a cada persona que labora en sus
respectivos puestos realizando alguna pregunta cmo cul es tu nombre , que
cargo tienes ,que haces
De regreso al aula trabajan de forma grupal elaboran un mapa pre conceptual
sobre las funciones que realiza cada trabajador
CIERRE
Exponen su trabajo formando un panel jerarquizado
Responden a preguntas meta cognitivas: Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos?
para qu lo hicimos

Explora su
entorno

- cuento
-Imgenes

inmediato
segn sus
propios
intereses

- Papelote
- Colores
- crayolas

FECHA

Actividad significativa elaboramos un material educativo

Antes de la actividad

indicadores

materiales

17 de

Coordinamos con los padres de familia para acopiar tapas, chapas y cajas de

Construye

Diversos

abril

diferentes tamaos (pueden ser cajas de leche, galletas, papeles, etc.).

creativamente obj

materiales

Preparamos las adivinanzas de acuerdo con los juguetes que vamos a presentar.

etos sencillos en

Desarrollo de la actividad

funcin de

Jugamos a adivinar

los propios

Colocamos algunos juguetes dentro de una caja e invitamos a los nios a

intereses y de

adivinar de qu se trata:

objetivos

Todos dicen que me quieren para hacer buenas jugadas, y, en cambio, cuando

previamente

me tienen, me tratan siempre a patadas.(LA PELOTA)Soy pequea y de cristal,

jados.

mteme en el hoyo y siempre ganars.(LA CANICA)Solo una faja es mi vestido,

Agrupa personas,

cuando me lo quitan, arranco a bailar. Pies y manos no tengo, pero a los ms

objetos con uno

jvenes entretengo

o dos atributos,
verbalizando el

Conforme van adivinando, vamos mostrndoles los juguetes, sobre los cuales

criterio de

conversamos al concluir: para qu sirven?, con cul les gusta jugar?, cmo se

agrupacin.

juega con ellos?, de qu material son?, etc. Les proponemos elaborar algunos
juguetes para divertirnos con ellos.
Elaboramos un juguete
Colocamos los materiales en el centro del aula. Luego les decimos que cada uno
elaborar un
juguete. Para motivarlos, les podemos preguntar: Qu pueden hacer con estos
materiales? En qu los podemos transformar?. Escuchamos sus propuestas y
los invitamos a crear. A medida
que los nios realizan sus trabajos, nos acercamos a cada uno y preguntamos:
Qu vas a
hacer? Cmo lo vas a hacer?.
DESARROLLO
Les damos tiempo para que todos terminen de confeccionar su juguete. Los que
van terminando

pueden ir jugando con el juguete que han elaborado.

Al concluir, formamos grupos, donde cada nio presenta su juguete, al que le
da un nombre, y explica cmo se juega con l.
Agrupamos nuestros juguetes
Les invitamos a que jueguen a agrupar los juguetes que han elaborado,
encontrando y verbalizando
diversos criterios de agrupamiento. Estos sern ubicados en un lugar especial
del aula.
Trabajamos con la cha
Entregamos la cha 3A (pg. 57) para que los nios dibujen los materiales que
utilizaron y el
juguete que elaboraron.
Luego les entregamos la cha 3B (pg. 59) para que observen las guras y
agrupen los juguetes
que son iguales.
Cierre de la actividad
Voluntariamente, cada MAMA comenta a sus compaeros sobre qu le gusto
ms y qu le gusto menos de trabajar en grupo. Los nios podrn inventar una
adivinanza sobre su juguete para presentarlo a su familia. Para ello, se basan en
las caractersticas de su juguete (es, sirve para, etc.)

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Conocemos las cualidades de nuestros

INDICADORES

MATERIALES

Conversa

Espejo

espontneament

Lpiz

e con su amigo

Crayolas

amigos del aula

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores
INICIO
Se motivara a los nios dndoles un regalo el cual contendr
un espejo , se formulan las interrogantes :
Qu ser? de que tamao es? Qu forma tiene?
Saben ustedes que podemos hacer con estos espejos?
DESARROLLO
La docente anotara las posibles hiptesis que formulan los
nios luego juegan a realizar en el espejo distintos gestos y
mencionan sus cualidades que tienen cada uno de ellos,
luego cada nio dibujara a su mejor amigo y mencionara que
cualidades tiene
CIERRE
Responden a preguntas meta cognitivas: Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos? para qu lo hicimos?
En casa se dibuja uno mismo y menciona sus cualidades para
que la mama o papa lo copie en su cuaderno

preferido
Cuaderno
hojas bond

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Nos organizamos por grupo de trabajo

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

INICIO

Se genera la expectativa entregando a cada nio una tarjeta de color

rojo,azul,amarillo y verde y jugamos el barco se hunde

Saberes previos: Qu colores son?, Quines se agruparon todos los colores

estaban en un mismo grupo porque?, Cuntos estaban en el grupo rojo?, los
grupos tenan la misma cantidad de colores?,

de qu otra manera nos podemos agrupar?, luego anotamos sus respuestas.

DESARROLLO

Elegimos las respuesta de los nios y simulamos ser colores que estn
caminando y debemos juntarnos al sonido de la pandereta por colores luego,
mencionamos y para que nos habremos agrupado?, cada vez que vienen al
colegio se sientan todos con los mismos grupos?, ahora este ser los grupos de
trabajo.

Se anota los grupos en un papelote y se elabora una ficha de color rojo ,azul
,verde y amarillo que ser colocado todos los das en su grupo

Los integrantes del grupo cuentan cuantos miembros de grupo hay, y lo

dibujan luego pegan en su dibujo la ficha del color de grupo al que pertenecen

INDICADORE

MATERIALES

M. Explora
situaciones
cotidianas

- Huellas de
animales

referidas a
agrupar una
coleccin de

- Hola de

objetos de

trabajo
- Colores
- crayolas

acuerdo a un
criterio
perceptual
(color, forma y
tamao) usando
material
concreto no
estructurado y
estructurado.

CIERRE
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Qu

voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una tarea?

Se pide a los nios que en casa asuman una responsabilidad para ayudar a sus
padres a vivir mejor.

Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Asumimos responsabilidades

INDICADORES

MATERIALES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores
Cuento El

INICIO

Se genera la expectativa travs de un cuento El parque de juegos

Qu hacen los animales? Qu decidieron hacer?, Qu propuso la gata? Qu
dijeron los animales? Todos cumplieron con sus responsabilidades? Qu pas con la
coneja? Qu dijeron la gata y el perro? Cmo solucionaron el problema?

Si todos cumplen con sus responsabilidades como estar nuestro saln? Y si no

cumplen? Anotamos sus respuestas.

C. Deduce las
caractersticas de

parque de
juegos

personas,
animales, objetos
y personajes de
una historia que
escucha.

Cartel de
responsabilid
ades

DESARROLLO
Se plantea a los nios si puedan ayudar en el orden del aula a los nios Quines
ayudaran? Cmo podemos hacer para que participen todos los nios? Quines pueden
repartir las loncheras? Quines pueden ayudar a entregar los materiales? Quines
ayudan a que todos guarden sus sillas? Quines ayudan para que los sectores se
mantengan ordenados? Cmo lo haremos? Observando el cartel se designa las
responsabilidades a los nios segn acuerdo.(diario semanal)

Los nios observan las loncheras y realizan agrupaciones segn su forma, tamaos y
colores.
Pintan segn el color de las formas geomtricas que estn en la fila inferior de la hoja.
CIERRE.

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Qu voy a hacer?
Cmo se sintieron al responsabilizarse de una tarea

Loncheras
del aula
-Hojas de
trabajo

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Organizando el sector de la biblioteca

INDICADORES

MATERIALES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

Cuentos de

INICIO

diferentes
tamaos

Se genera la expectativa porque la biblioteca est vaca, se encuentran los nios muy
preocupados porque en el lugar donde estaban los cuentos hoy no hay nada, escuchan
el cuento de la Brujita y los libros

recogemos sus saberes previos se plantea el

conflicto cognitivo con la pregunta

Qu pas con los libros? Por qu no estn?Y estar bien hacer esas cosas,
Qu pasara si no cuidamos los libros?Qu pasara si no hubieran libros? , todos
los libros son cuentos, todos son guales, sern estos buenos anotando sus hiptesis
en la pizarra.
DESARROLLO

Luego mostramos imgenes de una biblioteca ordenada, organizaremos por orden

de tamao todos los libros que tenemos y dnde deben ir, intentamos escribir
algunos nombres de algunos libros.

Cuntas tipos de libros hay? Con quines debo leer? Qu tipos de libros debo
leer? Emplear la biblioteca slo para guardar libros de todo tipo, en forma ordenada.
CIERRE

Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes:

C. Incorpora

Libros de

normas de la

diferentes

comunicacin:

tamaos.

pide la palabra
para hablar, pide
por favor y da las
gracias.

Qu aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Te agrada tener una biblioteca ordenada?

Cmo debemos cuidarla? Debemos leer todos los das?Puedes elaborar una biblioteca
sino tienes una en tu casa? etc.
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR

P.S. Conversa y
juega

Prediccin del texto Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu

espontneamente

tipo de texto es? , escuchamos y anotamos las hiptesis de los nios.

con sus amigos y

Lectura del texto Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se

compaeros.

disponen a escuchar la lectura de la adivinanza, que se realiza acompaada de

- Papel

imgenes. La hormiga tiene barriga,

lustre

y traga, traga

- colores

esa hormiga es mi
amiga,
aunque es una
hormiga vaga.
Interrogacin del texto los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:

Literal: Qu texto es?

Inferencial: todos los textos sern iguales?
Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?

- Papelotes

C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y

Expresividad Creamos una adivinanza con apoyo de los nios, luego ellos decoran el

objetos en

papelote y por grupos salen a exponer su trabajo

diversos tipos de
textos que

escucha

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Organizamos el sector de Arte

INDICADORES

MATERIALE
S

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

INICIO
Se genera la expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del sector, al
trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso, luego se les
formular las siguientes preguntas

M. Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar por

Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales? Podemos ponerlo

tamao largo

en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a ellas?

corto usando
material concreto

Pinceles
Tmperas
Esponjas
Tazones

Quines se encargarn de que est ordenado el sector?

Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo estaran los
materiales?

no estructurado y
estructurado.

Anotamos sus respuestas.

DESARROLLO

- Plumones

Con su cuerpo

- Dibujos

Le les pegara un fotocheck de un animalito en su pecho Animalitos a sus casas .los

nios harn de conejos ,de patitos todos los animales salen al campo a pasear cuando

de pronto empieza a caer la lluvia entonces todos corren a sus casas

Luego les pregunta: a donde se metieron los animalitos? Se metieron a cualquier casa
porque? Les comentamos que as como cada animalito tiene su lugar las cosas tambin
tienen entonces
Con material concreto
Se le entregara a los nios pinceles, tmperas, tazones, esponjas, para que comparen y
los agrupen donde estn los pinceles largos y cortos ,y algunos objetos a usar, De acuerdo
a sus caractersticas
Con material grafico

Se entregar una hoja impresa con dos crculos vacos deber pegar en un crculo
los pinceles largos y en el otro circulo los pinceles cortos
CIERRE

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu hicimos hoy? Fue divertido?
Ser importante lo que has aprendido? Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron?
-en su cuaderno forman agrupaciones con objetos del sector de arte por longitud largo

- Papel
lustre
- Goma
- crayolas

-corto

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA:

ASAMBLEA O INICIO Conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las
normas y el uso y cuidado de los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL
Mostramos el material a los nios con el que vamos
a trabajar un dibujo para el sector de arte
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD a travs de la tcnica del collage decoramos la lamina

Cartulina
Pumones
Plastilina
Tempera
etc

VERBALIZACIN En asamblea, un nio de cada equipo ensea y comenta, sobre su

trabajo, conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil decorar el cartel
,luego lo colocamos en el sector de arte

RECURSOS
FEC
HA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Organizando el sector de los juegos tranquilos

INDICADORES

Y /O
MATERIALE
S

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Se genera expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del
sector, al trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso y formas,
Saberes previos: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales?
Podemos ponerlo en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a
ellas? Quines se encargarn de que est ordenado el sector?
Conflicto cognitivo

C. Hace
preguntas y

del sector

responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
sabe.

Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo

estaran los materiales?

Hoja de

Anotamos sus respuestas.

M. Explora

Se le entregara a los nios tarjetas de domino de colores y situaciones

objetos, observan y luego se les pedir que relaciones los colores y los objetos que son cotidianas
referidas a
iguales unindolos en los extremos.
Construccin del aprendizaje

agrupar una
Se entregar una hoja impresa con figuras geomtricas a los coleccin de
cuales el nio deber colorear teniendo en cuenta la relacin de colores que debe tener el objetos de
Aplicacin de lo aprendido:
domin segn trabaj.

acuerdo a un

Reflexin sobre su aprendizaje.

criterio

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
Jue

Materiales

perceptual (color,
cundo forma y tamao)

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

usando material
concreto no
estructurado y

trabajo

ves

ACTIVIDAD LITERARIA: Moti un perro especial

10
de
Abr
il

estructurado

Prediccin del texto Los nios se organizan para escuchar y observar el papelografo
leemos el ttulo y observamos las imgenes y formulamos preguntas para que los nios hagan
sus predicciones De qu tratar la lectura? Qu dice?
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan previamente las normas para la hora de la
lectura y se disponen a escuchar la narracin .

Un perrito moti/ casa grande/bajo del

carro/ .

caractersticas de

Interrogacin del texto

Literal:

Qu paso en la lectura? Dnde estaba el perro?

Inferencial: Que le sucedera al perro en la casa nueva?

Criterial: Qu haca el perrito

Inferencial: todos los textos sern iguales?

Criterial: Te agradan los cuentos? Por qu?

Expresividad: Entregamos una hoja de trabajo y dibujen lo que ms le agrado de la
lectura.

C. Deduce las
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Organizando el sector de construccin

INDICADORES

MATERIALES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

INICIO

Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los manipulan, se
les ir conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les pedir
otro modo de realizar los trabajos.

Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los materiales?

Despus de jugar en el sector los nios deben de regresar al sector?

Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu? Anotamos sus
hiptesis en la pizarra.
DESARROLLO

Con su cuerpo
Jugamos el rey manda : dividimos al aula en dos grupos cuando cada integrante tendr
distintas figuras de forma cuadrada grandes y pequeas y en una mesa al frente se
colocara cuatro cajas dos para cada grupo cuando diga el rey manda que me traigan una
figura de forma cuadrada dos nios tendrn que buscar figuras de forma cuadrada el

M. Explora
situaciones
cotidianas

Materiales
del aula

referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual forma
y tamao usando
material concreto
no estructurado y
estructurado

cubos

grupo que haya logrado recaudar mas figuras gana

Con material concreto
Arman una torre de cubos segn tamaos.
Los nios observan los cubos y lo describen buscan entre los objetos del aula figuras
que contienen el cubo.
Los nios relacionan las formas de los objetos del aula contenidos en los cubos

-Colorea y agrupa utilizando una cuerda de lana los objetos que tienen forma cuadrada
CIERRE
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

cundo

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los
nios.
Pega palitos de chupete en el cuadrado y pinta los cuadrados grandes color amarillo
,los pequeos de color rojo y luego agrpalos encerrndolo con plumn

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA organizando el sector de hogar

INICIO
Observan el video caillou ayuda a mama a ordenar su hogar

Ustedes ayudan a ordenar a mama su hogar as como lo hace caillou y que cosas hay
en la casa y como debemos ordenarlas

C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide
por favor y da las

Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los materiales?

- Papel

respectivo?
Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu? Anotamos sus
hiptesis en la pizarra. Y donde est el sector del hogar
DESARROLLO
Clasifican los materiales del sector del hogar
Preguntamos qu le faltara para que sepamos que es el sector del hogar? Decoramos
el cartel del hogar y pegamos en el sector
CIERRE

- Plumones
- Dibujos

gracias.

Despus de jugar en el sector los nios deben de regresar los materiales al sector

MATERIALES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

INDICADORES

P.S. Conversa y
juega
espontneamente
con sus amigos y
compaeros.

lustre
- Goma
- crayolas

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?, cundo

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?
En su cuaderno pintan los utensilios del hogar que son iguales al modelo

- Hoja de
trabajo
- Crayolas
-Plumones

Lunes
14 de
Abril

nios.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: elaboro mi prastilina
ASAMBLEA O INICIO Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad
recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales a utilizar y el respeto por sus
compaeros en la actividad( plastilina casera)
EXPLORACIN DEL MATERIAL

. Entregamos los materiales que necesitaremos

para realizar nuestra tienda, entregamos a los nios el anexo troquel ficha 5A (pg 69)
instructivo para hacer la plastilina

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
nuestra plastilina

Elegimos los colores que queremos que tengan

Entregamos la ficha 5B(pg 71) , para que rellenen su dibujo con la

plastilina
VERBALIZACIN

Invitamos a los nios a contar que les pareci el trabajo

Receta de
plastilina
Hoja de
trabajo

RECURSOS
FEC
HA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Elaborando nuestro cartel de asistencia

INDICADORES

Y /O
MATERIALE
S

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Se genera la. Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios

Plumones

al ver como esta su aula,

C. Usa palabras

Saberes previos:

Cmo creen que esta el aula? Quines ordenaron el saln? Cmo

Goma

nio propias de su

lo realizaron? Efectivamente lo hicimos con la participacin de todos

Conflicto cognitivo:

conocidas por el

Dnde est (nombre de un nio)? Creo que no ha venido Hay alguien

que no ha venido hoy? Qu le habr pasado hoy llamare a su mam para saber qu cosa le ha

ambiente familiar
y local.

Tijera

pasado a..
Construccin del aprendizaje

Ya ven nios que importante es saber quienes han venido es

Crayolas

por eso que hoy crearemos nuestro cartel de asistencia y all marcaremos quien vino y quien
no ya que todo somos importantes y formamos parte de este grupo qu creen que debera
tener nuestro cartel de asistencia para saber quines ha venido?
Nuestras fotos, los das de la semana,
Aplicacin de lo aprendido

Reflexin sobre su aprendizaje.

tes

alternativas que

Fotos

se le presenta:

Se entregar una hoja impresa con los nombres de los nios qu quiere jugar,

para que ellos lo peguen donde est su respectiva fotografa

Mar

P.S. Elige entre

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?

con quin quiere

jugar, dnde
jugar; qu
cundo actividades
realizar.

Cartel de
asistencia

15
de
Abr
il

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: que pase el rey
Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, construyen las reglas o normas
a tener en cuenta a lo que se refiere a el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
Desarrollo: Se da las pautas de la actividad a realizar Qu pase el rey se elige a dos
nios que sern los coordinadores de grupo

ellos tendrn el nombre de menestras o

chatarras y los nios van pasando al ritmo de una cancin y el nio que elija la menestra o
chatarra se va con su grupo, al finalizar se hace la competencia quienes tienen ms fuerza si
los que consumen menestras o chatarras.

Ejecuta
Relajacin: Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor, movimientos
para echarse e ir normalizando su respiracin
mostrando
Expresin grfica Los nios expresan a travs de una hoja de trabajo, lo que ms le gust coordinacin
motriz
de la actividad corporal, el nio que desee puede exponer su trabajo.
Cierre:

Se recoge el trabajo de los nios y se pregunta sobre su produccin felicitndolos

y colocando en un lugar visible su produccin para que lo aprecien todos los nios del aula.
Pasan lana alrededor de la fruta elegida

Hoja de
trabajo

RECURSOS
FEC
HA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Aplicando el cartel de asistencia

INDICADORES

Y /O
MATERIALE
S

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios mostrndole

deseos en una

el cartel elaborado con los nios, en l sabremos quienes asistieron

Saberes previos

quin ha venido hoy?

Se le entregara el plumn al nio as uno por uno, van a poner

un punto en su recuadro. Vamos a colocar el punto a la altura de nuestro nombre y en el da

de hoy mircoles yo les voy a ayudar a ver quin llego primero y as sucesivamente se ir
registrando a cada nio

nio repasara su nombre

-Hoja de

conflicto sin

aplicacin

replegarse, con

llenaremos nuestro cartel? Se anota las respuestas dadas por los nios.

Aplicacin de lo aprendido

situacin de
agredir ni

Conflicto cognitivo Se les plantea el conflicto con la siguiente pregunta Cmo

Construccin del aprendizaje

P.S. Expresa sus

ayuda de la
docente: yo
quiero jugar
primero con este
carrito porque yo

Se entregar una hoja con cada nombre del nio en ello cada lo tena, yo
tambin quiero
con tmpera
llevar la mueca y

Reflexin sobre su aprendizaje.

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

ella no me deja
cundo ,etc.

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?

C. Dicta textos a
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

su docente o

Mi

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Los animales dela granja

manera, segn su

rcol

Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, se construyen juntos las reglas nivel de escritura,

escribe a su

-Colores
-tmpera

es

o normas a tener en cuenta en el respeto por sus compaeros, luego entonamos la cancin la

indicando que va a

Hoja de

16

granja de los animales.

escribir , a quin

trabajo pg.

y qu le quiere

5A pag. 45 y

decir

5B pag. 47

de
Abr
il

Desarrollo:

Cada nio recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja (3 por

cada animal) le decimos que se muevan libremente por el espacio como el animal de su
tarjeta sin emitir sonidos, y cuando decimos a sus casa se agrupan los animales qu son
iguales, luego se desplazan libremente emitiendo sonidos onomatopyicos de ese animal y
cuando decimos a sus casas se vuelven a agrupar y verifican si en la primera vez que se
agruparon lo hicieron de forma correcta, luego realizamos carreras de animales salen un nio
de cada grupo y se mueve como el animal que representa hasta llegar a la meta.
Relajacin:

Ejecuta

Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor, movimientos

para echarse e ir normalizando su respiracin.

Expresin grfica Se entrega una ficha en la que se encuentra un juego
llevan a casa para que jueguen en familia
Cierre Comenta que les pareci el juego realizado con los amigos.

mostrando
y luego se los

coordinacin
motriz

CONOCIENDO A MIS AMIGOS

SU NOMBRE DE MI AMIGO ES:

A MI AMIGO LE GUSTA JUGAR..
..

.
..

DIBUJA ATU MEJOR AMIGO Y DICTA AUN ADULTO CUALES

SON SUS CUALIDADES PARA QUE LO COPIE EN LAS LINEAS
ELABORO UN MATERIAL EDUCATIVO

YO ELABORE :
LOS MATERIALES QUE UTILIZE SON:

..

.
..

PROCEDIMIENTO.
..

..
..
.
DIBUJA AL MATERIAL QUE ELABORASTE Y ESCRIBE EN LAS LINEAS PUNTEADAS LO QUE SE PIDE
MI GRUPO DE TRABAJO ES EL COLOR

Y LOS INTEGRANTES SON.

..
..
..
.
DIBUJA ALOS INTEGRANTES DE TU GRUPO Y COLOREA EL CIRCULO DE ACUERDO AL COLOR DE GRUPO QUE PERTENECES

AGRUPEMOS MATERIALES DE ARTE

Largo- corto

Recorta los pinceles largos y cortos con ayuda de un adulto y forma dos agrupaciones pegndolos dentro de los cuadrados