REGIME DE DEPENDNCIA PLANO DE ESTUDOS COM ACOMPANHAMENTO
Disciplina: Prticas Sociais e Diversidade Cultural
Professoras: Rosangela Celia Faustino
Maring PR
2016
JOSIANE APARECIDA GARCIA DE SOUZA
Do Cap.3 Neste captulo, trabalhamos os conceitos fundantes para a compreenso
da desigualdade sociocultural, a relao entre o capitalismo monopolista e o Estado, bem como a reduo da desigualdade sociocultural na Amrica Latina. Com base nesses aspectos, responda: na sociedade capitalista seria possvel pensarmos em igualdade? Explicite seus argumentos. O capitalismo nos leva a uma sociedade cada vez mais individualista, por ser um sistema que gera desigualdades pela acumulao de Capital e pela prtica neoliberal como sua fortificao. Com isso gera decrscimo na distribuio de renda, por culminar a lucratividade como bem principal, perde-se a questo dos valores humanos. A garantia da igualdade est baseada na superao da sociedade de classes. Sendo assim, pensarmos em igualdade na sociedade capitalista seria possvel a partir de uma reestruturao do sistema capitalista. Do Cap.4 Mencione e discuta os principais interesses dos organismos internacionais em relao poltica de incluso destinada aos povos indgenas nos anos de 1990. A Conveno 169 da OIT, em vigncia desde 1991 e ratificada por 13 pases latinoamericanos, ostenta um estatuto de lei nacional. Tal Conveno orienta os pases a incluir os indgenas nas estratgias de desenvolvimento nacional. Suas recomendaes so no sentido de que: se aceite a diversidade tnica e cultural como um elemento positivo; se resolvam os problemas de titulao pendentes; se garantam as condies de acesso ao emprego aos indgenas de forma igualitria; se promova a formao profissional vinculada ao artesanato e s indstrias rurais; se garanta o acesso previdncia social, educao e sade; se velem pela adequada representao dos povos indgenas e de suas culturas nos meios de comunicao; se facilite o desenvolvimento de contatos e de cooperao entre os ndios atravs das fronteiras; se reconhea o direito organizao social; se garanta a participao nos processos de tomada de decises que lhes competem, criando
mecanismos de consulta sobre as aes que se desenvolvem em seus territrios (OIT,
1989). Ratificar a proposta da educao intercultural na dcada de 1990 foi uma das medidas do Banco Mundial para modificar a situao dos povos indgenas. O argumento foi de que, por meio desta educao, os ndios teriam mais acesso aos empregos e a uma melhor qualidade de vida, uma vez que poderiam se modernizar preservando sua cultura.