NOMBRE: JUAN JOSE CUELLAR MARTINEZ

PSICOLINGUISTICA

DEFINICIONES CONCEPTUALES:
1. Geo lingstica :
Refiere a una metodologa de estudio, surgida de la dialectologa a
finales del siglo de XIX, su funcin es de estudiar cmo van cambiando
las formas lingsticas a travs del espacio, como tambin tiene en
cuenta las motivaciones de cada hablante, esta metodologa considera
la lengua como un organismo vivo, recogiendo y ordenando grandes
cantidades de informacin sobre cmo se habla en una determinada
zona y momento.
Podemos llamar geolingstica el estudio de todas las variaciones
relacionadas con la implantacin, a la vez social y especial, de los
usuarios de una lengua.
Los principales conceptos empleados en tal estudio son los siguientes:

Idiolecto:
Este trmino nombra la manera de hablar propia de un individuo,
considerada en lo que tiene de irreductible a la influencia de los
grupos al cual pertenece ese individuo. En efecto, si se considera
un lenguaje como un instrumento de comunicacin, como un
cdigo, es absurdo hablar de lenguaje individual.
Dialecto:
Con este trmino se denomina un habla regional en el interior de
una nacin donde domina oficialmente otra habla. Cada dialecto a
su vez est constituido por una multitud de formas locales, a
menudo bastante diferente como para que los usuarios tengan
dificultades para entender a los de otra.
Lengua Nacional:
Es la lengua oficial en el interior de un estado. Establecida por lo
comn de manera bastante tarda y debida a la supremaca de un
habla local, la lengua oficial es impuesta por la organizacin
administrativa y por la vida cultural.
Jerga:
Se entiende por esta denominacin las modificaciones que un
grupo socioprofesional aporta a la lengua nacional, siempre que
sea posible distinguir lo que en estas modificaciones est
relacionado con:
1. La naturaleza particular de las cosas dichas.
2. La voluntad de no ser comprendido.
3. El deseo del grupo de sealar su originalidad.
Mezcla de lenguas:
La existencia de relaciones regulares entre dos comunidades que
hablan lenguas diferentes suele redundar en la creacin de una

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lengua mixta que permite una comunicacin directa, sin saber el

expediente de la traduccin.

Multilingismo:
Un individuo es multilinge cuando posee varias lenguas, todas
ellas aprendidas como lenguas maternas. El problema terico ms
interesante para lingstica es saber si, y en qu medida la
situacin del plurilingismo influye sobre el conocimiento de cada
una de las lenguas coincidentes.

2. Socio lingstica :
La sociolingstica estudia el lenguaje en relacin con la sociedad. Su
objetivo de anlisis es la influencia que tienen en una lengua los factores
derivados de las diversas situaciones de uso, tales como la edad, el
sexo, el origen tnico, la clase social o el tipo de educacin recibida por
los interlocutores, la relacin que hay entre ellos o el tiempo y lugar en
que se produce la comunicacin lingstica.
La sociolingstica naci del inters por ir ms all de unos estudios que
consideraban la lengua como un sistema abstracto, aislado del hablante
y de la sociedad. El trmino sociolingstica aparece por primera vez en
1952 en el ttulo de un trabajo de H. C. Currie; sin embargo, una de las
fechas ms importantes en los inicios de la disciplina es 1964, ao en el
que se celebraron en Estados Unidos varias reuniones importantes
-convocadas principalmente por lingistas, socilogos y antroplogosque despertaron el inters de muchos especialistas e impulsaron el
desarrollo de la disciplina. A partir de esta fecha, se inici una actividad
incesante en torno a los estudios sociolingsticos en Estados Unidos,
Canad e Inglaterra.

Las tres posiciones de la sociolingstica son:

1. Sociolingstica:
Es una perspectiva netamente sociolgica, que nos dice que la
sociedad y el lenguaje son dos entidades separadas y se
estudia una a travs de la otra, se considera a una como causa
y al otro termino como efecto.
2. Etnolingstica:
El lenguaje ya no es el reflejo de las estructuras sociales,
culturales o psquicas y se convierte en causa de ellas, el
lenguaje tiene un importancia mucho mayor, ya no designa
una realidad preexistente, ms bien es el lenguaje el que
organiza para nosotros un mundo circundante.

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3. Antropologa lingstica:
Suprime la oposicin entre ambos y estudiar el lenguaje como
un hecho social, como un tipo de comportamiento.

4. Psico lingstica :
La psicolingstica es un rea del saber interdisciplinar entre la
lingstica y la psicologa; su principal objeto de estudio es la
relacin que se establece entre el saber lingstico y los
procesos mentales que estn implicados en l.
El nacimiento de la psicolingstica debe situarse en un
seminario celebrado en la Universidad de Cornell (Nueva York)
a principios de los aos 50, que reuni a lingistas y psiclogos
interesados en los procesos cognitivos relacionados con el
conocimiento de la lengua. Desde entonces, esta disciplina ha
experimentado una gran evolucin, que est estrechamente
relacionada con los avances producidos tanto en la psicologa
que
ha
superado
paulatinamente
planteamientos
estrictamente conductistas como en la lingstica que ha
ampliado sus horizontes desde las formulaciones de la
Gramtica Generativa dominantes cuando la psicolingstica
vio la luz hacia concepciones que tienen en cuenta factores
relacionados con el uso.

Paradigmas que obstaculizaron la psicolingstica:

1. EL CONDUCTISMO: Ya que planteaba al lenguaje como
una conducta aprendida nada fuera de lo particular, ni
especial.

Paradigmas que favorecieron la psicolingstica:

1. GESTALT: Esta corriente insista en la necesidad de
considerar el pensamiento, la percepcin y el lenguaje
como actividades estructuradas y estructurantes.
2. COGNITIVISMO: Ya que considera al lenguaje como una
funcin cerebral la cual nos articulara con nuestro medio
ambiente y ser primordial para mantener relacin.

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BIBLIOGRAFIA:

U. Weinreich, Languages in contaCI, New York, 1953; tambin en

Colloque sur le multUingu5me, citado en el pargrafo precedenie.
Como estudios particulares tenemos: R. W. Metraux, "A Situation
of Bilingualism among Children of U. S. French Parents", The
French Review, 1965, pp. 650-666; P. F. Kinzel, "A Description of
Lexical and Grammatical Interference in the Speech of a Bilingual
Child", Washington, 1964; H. W. Contreras, The Phonological
Srstem o/ a BUingual Child, Indiana Univ. Diss., 1961.

B. Malinowski, "El problema del significado en las lenguas

primitivas", en C. K. Ogden, l. A. Richards, El significado del
significado, Buenos Aires, Paids, 1%4; dem, The Language of
M,agic and Gardening, London, 1935; J. R. Firth, Papers in
Linguistics 1934-1951, London, 1957; B. Havrnck, "The
Funetional Differentiation o the Standard Language", en B. Garvin
(cd.), A. Plague Sehool Reader on Esthetics, Literarr Structure and
Strle, Washington, 1%4; M. 100s, The Five Clocks, Bloomington,
1%2; M. Cohen, Pour une sociologie du langage, Paris, 1956; 1.
Wittgenstein, Cuadernos azul r marrn, Madrid, Tecnos, 1968; J. 1.
Austin, Palabras r acciones, But:nos Aires, Paids, 1971; D. Hymes,
"The Ethnography of Speaking" en Fishman, op. cit., pp. 99138; S.
Ervin-Tripp, "An Analysis o the Interaction of Languge, Topic and
Kistener", ibdem, pp. 192211; 1. Marshall, "Sharing, Talking and
Giving: Relief of Social Tensions among 'Kung Bushmen, ibidem,
pp. 179-184; G. Calame-Griaule, Ethnologie et Langage. La Parole
chez les Dogons, Paris, 1965; J. 1. Gumperez, D. Hymes (ed.), The

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Ethnography of communication, American Anthropologist, 1964, 6,

parto 2.
N. Chomsky (1956) insisti sobre el hecho de que los modelos
probabilistas markovianos de aprendizaje, modelos de autmatas
finitis [268], no son compatibles con un lenl?:uaje "context free"
[266]. De manera general, los trabaj'os de N. Chomsky
permitieron destacar nuevamente los aspectos productivos de las
conductas de lenguaje. En Europa, esas consideraciones
encontraran terreno bien preparado en el cuadro de la teora de
la gnesis del desarrollo intelectual (J. Piaget).