UNIVERSIDAD

DEL

VALLE

DE

MXICO

CAMPUS MATAMOROS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ALMA MARIA JACINTO.

LICENCIATURA:

Lx. Educacin
NOMBRE DEL CATEDRTICO:
M.D. ABDEL I. RAMIREZ GONZALES

ASIGNATURA:
MANEJO DE EQUIPO DE TRABAJO.
TRABAJO:

Este ensayo ha sido realizado a partir de los factores que inciden en el ausentismo
escolar y proponer un plan de estrategias de motivacin para los alumnos de la
Escuela Melchor Ocampo vespertino del Nivel Bsico la cual presenta una
problemtica sentida en el quehacer educativo, ya que, en los ltimos tiempos se ha
tratado mucho el tema del ausentismo en nuestros centros educativos.
Los mtodos usados son descriptivos y analticos, ya que se pretende sealar
directamente los factores que han incidido en el ausentismo escolar en dicha escuela.
Resaltando la importancia de los factores que inciden en el ausentismo escolar en este
centro, es visto como fundamental por el problema que genera este en las escuelas del
pas, especficamente la Escuela que es nuestro objeto de estudio.
CARACTERISTICAS ECONOMICAS, SOCIALES CULTURALES.

La escuela Melchor Ocampo est ubicada en 8 Jurez y Ocampo Zona Centro S/N

Descripcin de la Escuela

El centro educativo Melchor Ocampo Vespertino es una escuela de organizacin

completa, con un total de 200 alumnos, conformada por 6 docentes, y un directivo,
La escuela ocupa un espacio de ________mts2 de los cuales. Consta de 12 aulas,
una biblioteca dos oficinas, dos direcciones de la escuela.

ANTECEDENTES DE AUSENTISMO.

El ausentismo es un factor que se caracteriza por la falta de presencia del educando en

el centro educativo, este se da desde el inicio de la escuela formal, ya que los
estudiantes por diversas causas dejan de asistir en mayor o menor grado.
En los ltimos aos se han realizados importantes estudios de alumnos/as que
abandonan la escuela antes de concluir la educacin bsica, ya sea por problema
econmicos o sociales.
El ausentismo es un fenmeno educativo importante de una serie de factores que
inciden en el desarrollo de la educacin de una comunidad, pueblo o pas. En donde
los factores sociales contribuyen a que se presente esta problemtica en nuestros
centros educativos.
En trminos educativos el ausentismo se refiere a la falta de presencia de los/as
estudiantes en los centros educativos.
Esto sucede porque los profesores carecen de motivacin y de entusiasmo para
mantener los/as participantes activo dentro del centro.

En trmino generales, cuando se analiza el ausentismo del estudiante escolar, ste

puede estar referido a la ausencia del estudiante o del maestro, ya que, en los sistemas
educativos latinoamericano la ausencia de este ltimo tambin es significativo.
Autor como Beitler, L., sostiene que el ausentismo puede ser un hecho fsico o mental
de no encontrarse presente, esto implica la falta de concentracin, aun dentro de las
aulas
Para Veblen (1922), filsofo socio- econmico, y uno de los pioneros en el estudio del
ausentismo, menciona las variadas circunstancias negativas a ocurrir, en la futura vida
productiva del individuo, como consecuencia directa de este temprano y nocivos hbito.
El referido autor destaca la importancia del ausentismo como conducta nociva y sus
seguidores en el estudio, propagaron el uso del vocablo ausente, como sinnimo de
desidia lectiva, Diccionario Enciclopdico, (2009).

La Secretaria de educacin, SEEBAC (1993) la define como:

El abandono de

alumnos (as) a los estudiantes o la escuela antes de finalizar el ao escolar, ya sea por
razones de enfermedad factores socioeconmicos.
Estas definiciones incluyen a los estudiantes suspendidos por razones acadmico,
adems aquellos que sin tener problemas acadmicos no continan en las escuelas.
Biondi la define como: Un acto en el que incurren los educados al abandonar
definitivamente la escuela despus de haber asistido a ella.
Segn Barranco (1998) Un pueblo donde haya gran influjos de ausencia escolar no
podr existir un desarrollo intelectual, cultural, poltico y social, porque la educacin es
la base del progreso.(p 36)
El ausentismo escolar es una de los tantos problemas que han afectado la educacin
en todos los tiempos en Amrica latina y especialmente en pases como Mxico. Esta
problemtica tiene su origen en distintas causas, las cuales se pueden enfocar desde
diferentes puntos de vista: cultural, psicolgico, sociolgico y poltico.

Este es un fenmeno complejo que afecta a la eficiencia del sistema educativo. Es un

obstculo para la realizacin personal, la participacin poltica y social del individuo y
para el desarrollo de la sociedad en sentido general. Este fenmeno est presente
cada ao en las escuelas muy especialmente en el Nivel Bsico.
Se encomienda que de una manera general, la sociedad brinda las oportunidades
necesarias para que todos sus componentes se eduquen quien no aprovecha las
ocasiones de integracin y complementacin estando en condiciones normales de
aprovechamientos y las pierde por razones caprichosas y por ende superables, esta
ausentndose.
Factores Que inciden en el Ausentismo Escolar

En el Nivel Bsico existen muchos factores que inciden para los estudiantes se ausente
de la escuela. De los cuales citar. Factor econmico, factor social, factor cultural, factor
poltico, factor educativo. etc.
El factor Econmico
Los factores econmicos estn determinados por la falta de fuente de trabajo y la
deficiencia de entrada econmica de parte del padre o la madre responsable del hogar,
razn que no le permite proporcionales a los hijos /as los medios de subsistencia
necesarios para que asistan a la escuela, teniendo que integrarlos /as al trabajo
productivo.
Tambin falta de recursos en la familia obligan a los padres a retirar sus hijos /as de la
escuela produciendo esto un mayor deterioro en la sociedad.
Factor social.
Los cambios sociales que se registran en nuestra sociedad obligan a los jvenes a
prepararse para enfrentar los desafos que se presentan en el mundo laboral, de esta
manera estarn acorde con las exigencia de la tecnologa permitindoles competir con
los dems jvenes.
Monseor Agripino niez collado en el peridico el expreso de (2000), rector de la
Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra en la Homila Pronunciada por el, con
motivo del primer centenario del nacimiento de la educadora Ercilia Pepn, dijo:
vivimos en una sociedad afectada por una profunda crisis, que no es privativos de la
escuela ni de los maestros, sino tambin de todos los niveles sociales. Sin embargo, es
en la escuela donde parece que se percibe con gran sensibilidad y con mayores
repercusiones. Ello as porque si es cierto que la escuela es solo uno de los
componentes que influyen en el desarrollo integral del individuo, junto a la educacin
familiar, la escuela es la parte ms importante en la formacin de los futuros
ciudadanos.

El Factor cultural.
El entorno donde se desenvuelven los nios- jvenes inciden en su vida de formacin
positiva o negativa, ya estos tienden, a imitar mucho a los dems.
En la actualidad uno de los males que ms estn afectando a los jvenes-adultos es la
transculturacin.
Hay violencia-firma Bourdieu-puesto que la cultura no es transmitida porque sea
verdadera, sino porque la cultura es la clase dominante y tambin, porque es
transmitida bajo la constante presin de la autoridad pedaggica delegada en ltima
instancia por la clase dominante.
(Revista de Educacin. Nmero 3 del 1 de enero del 1994, S.D, R.D Pg. 41,
Hernndez Castillo. ngel. Introduccin a la ciencia de la Educacin Sto. Dgo, 1987).
Adems, Hernndez Castillo, ngel (1987) dice: En la Repblica Dominicana la
presencia de la cultura norteamericana es cada vez ms acentuada. En gran parte en
debilidad de la cultura nacional es un resultado de la poltica educativa, sobre todo en
lo referente a los programas de estudio y los libros de texto donde se expresan en
hechos concretos el tipo de mensaje y los valores que se quieren transmitir realmente.

Esto explica por qu los jvenes se transculturizan cada vez y en forma muy acelerada.
Esta se observa en la manera de hablar, la msica la forma de vestir

Segn Bernardo, Somerhorf en la revista de Educacin ao 1, enero 1994, Santo

Domingo, R.D. pg. 43: expresa:
Para Somerhorf, Bernardo (1994), el factor cultural est relacionado con lo local y lo
internacional, entre lo propio y lo exgeno constituyendo un problema recurrente en el
intento por perfilar el pensamiento y la cultura latinoamericana (p.43)

El factor poltico.
Se matiza la decisin por la falta de potencialidades adecuada del componente
curricular, lo que no se ensea, lo que necesitan para desenvolverse en el mundo de
hoy, sus necesidades esenciales, contribuye al desinters escolar.
El sistema educativo con una propuesta curricular avanza, pero que an no ha logrado
producir transformaciones en el proceso educativo en esos centros concretamente.
Es el caso de los planes y programas de estudio, divorciados en muchos casos de la
realidad de los alumnos por un lado y por otro con un contenido abstracto que provoca
desinters y con esto el abandono del sistema educativo a la primera oportunidad,
entre otros.
Carlos Marx, en la revista de educacin ao 1 No. 3, enero 1994. Santo domingo, Rep.
Dom. Pg. 39. Expresa que el factor poltico est determinado por: Para Marx, Carlos
(1994), en la revista de educacin dice: La cultura poltica, en consecuencia tiene un
importante rol en el sistema de tomas decisiones colectivas. Esta la cultura poltica la
cual viene definida por el sistema educativo (incluyendo a todos los agentes
socializadores formales e informales institucionalizados y des institucionalizados, como
para comprender por que en una sociedad particular la economa de mercado tiene
como base social ms adecuada que otras.
El expresa especficamente el factor poltico, como interviene en la educacin de los
pueblos, ms aun cuando las instituciones son dbiles como las nuestras. De acuerdo
a la cultura poltica que impera en nuestro pas, la riqueza es para una elite muy
reducida, siendo perjudicado la mayora de la poblacin, lo que trae como
consecuencia la desigualdad y la falta de oportunidades para nuestros alumnos.

EL FACTOR EDUCATIVO.

El factor educativo est determinado por la profesionalizacin de los directores y

maestro para el desempeo de la labor docente.
La falta de profesionalizacin de los directivos y maestros es un factor que incide en la
desercin escolar de los (as) educando; ya que, esto influye de manera directa en la
forma de ensear los contenidos y las estrategias que aplican al momento de impartir
los contenidos a los estudiantes en el proceso enseanza aprendizaje.
Otro factor que contribuye la desercin escolar es la falta de planificacin un maestro
que no planifica, tiende a improvisar en medio del desarrollo de un tema que va a tratar.

LA FAMILIA COMO CAUSA DE LA DESERCION ESCOLAR.

Junto con las causas ya tratadas se aaden las siguientes: la inestabilidad del hogar, la
falta de comunicacin entre padres e hijos, ingreso al trabajo a temprana edad,
sobriedad, y el desinters por estudio. Esas causas son de la desigualdad social.

INESTABILIDAD DEL HOGAR.

Los jvenes y adolescentes, en la mayora de los casos no desertan por voluntad

propia sino que han sido motivados de una forma u otra a disertar
En la familia suele darse la desintegracin familiar perjudicando a los hijos por:
discusiones entre los padres, los maltratos fsicos o morales que los padres les
producen a sus hijos, separacin de los padres, divorcio. Cuando el padre o la madre
abandona el hogar, dejando a sus hijos (as) a cargo de otro como son: abuelos, tos,
primos,

De acuerdo a Aptiz, R.A., (1995), articulo: Disciplina con amor, agosto Dice: Los nios
que han crecido sin amor se hacen adultos llenos de odio.
En afecto en los nios es primordial, sentirse queridos para crear en ellos seguridad.
Luego se convierten en adultos responsables. Otros problemas que influyen es la
inestabilidad del hogar son: la salud de algunos de sus miembros, el desplazarse de un
lugar a otro en busca de ingresos
Tambin tiene su importancia la insercin de la mujer al trabajo productivo,
abandonando el cuidado de sus hijos. Los nios que provienen de hogares as, tienen
dificultad en el aprendizaje y necesidad de adquirir valores morales y sociales que
regulen su comportamiento, de no lograrlo desertan de la escuela.

LA COMUNICACIN DE PADRES A HIJOS.

La falta de comunicacin entre padres e hijos es primordial en una familia, para que
exista confianza y armona entre ambos, las dificultades socioeconmicas, culturales
polticas y religiosas no son motivos para llevar a los miembros de la familia a la
preocupacin, de verse sucumbida en crisis familiares que afecten a los estudiantes. La
comunicacin debe ser continua sincera, abierta ser continua sincera, abierta, de lo
contrario el nio (as) miente si no es aplicado en su centro y sus padres son indiferente
al proceso de aprendizaje.
Expresa Mateo, Andrs, (2001) que: La comunicacin entre padres e hijos tiene
grandes secretos. La comunicacin efectiva radica en pensar bien del alumno Cmo?
En base a tres recursos: respetarlo, escucharlos y compartir con el. (p.10)
Es notorio la falta de autoridad y control de los padres o tutores; si se descuida, acerca
al estudiante, al problemas de la repeticin, cuando esta se acenta corre el riesgo de
desertar; as por la deficiencia en el aprendizaje, puede suceder tambin por
indisciplina, ambas casos por no existir comunicacin sincera entre ambos.

Tambin cuando el maestro y el director no conocen el medio social en que viven los
estudiantes y les exigen determinados tiles, acomplejados por no cumplir con estas
exigencias del plantel, aqu radica la importancia de la comunicacin es vital para que
exista estabilidad entre ambos.

ESTRATEGIAS

DE MOTIVACION

Y LIDERAZGO

PARA SOLUCIONAR

EL

AUSENTISMO EN LA ESCUELA.

Como podemos observar en la informacin proporcionada en este estudio mas arriba

las causas por las que se genera el ausentismo son tan variadas que solo se
mencionan algunas en este trabajo de investigacin. Definir estrategias de motivacin
para solucionar el ausentismo es hasta cierto punto algo complicado, no podemos
aplicar una estrategia realmente efectiva para lograr este objetivo, pero, se pueden dar
ideas las cuales se pueden ir formando o modificando segn se presente la situacin
en la escuela.
Cada docente debe conocer su grupo de alumnos para saber como trabajar con cada
uno pues aunque sea un grupo y vean los mismos temas, no todos actan, razonan,
aprenden de la misma forma ni velocidad, una estrategia puede ser que le d una
enseanza semi-personalizada al alumno para que de esta manera se sienta parte del
grupo y as, se genera un nivel de confianza alumno-maestro y un compromiso de parte
del alumno a no fallar al docente, entonces la primer idea como estrategia podemos
definir como: Enseanza semi-personalizada con el alumno, as podra lograrse una
motivacin para asistir al aula.
Otra estrategia es interactuar con los alumnos de tal manera que conozcamos el como
se llevan entre alumnos, el tan famoso llamado bullyng y la violencia entre los

alumnos podramos atacarlo, por as decirlo, con una estrategia de platicas

extraescolar, donde los alumnos se expresen para as darles la confianza de hablar,
generando confianza en si mismos y esto les motiva pues se sienten como parte
importante para el docente, pero no solo es escucharlos y dejar que se digan las cosas
o se quejen, es encontrarles una solucin o un camino a la solucin para que no se
presente este problema o situaciones mas delante de tal manera que, se valla
aumentando hasta lograr que el alumno no vuelva al aula, en cambio si se le da la
importancia a las situaciones que se presentan y hacen incomoda la estancia del
alumno, este, esta presente en el aula aprovechando la enseanza que se da.

Otra de las oportunidades que podramos identificar para motivar a que los alumnos
asistan a clases regularmente, es el hablar con los padres, y hacer reuniones donde
exista una interaccin entre padre-hijo-docente, esto ayudara a tener la comunicacin
necesaria para fomentar un nivel de confianza del padre para que vea que su hijo esta
aprovechando el conocimiento, confianza en el docente donde vera el Padre o Madre
que esta preparado para llevar a cabo la enseanza escolar y la mas importante
generara confianza en el hijo, pues estara consiente que si Padre o Madre estn
pendientes de su educacin, ya que, algunas veces ellos trabajan todo el da y cuando
llegan a

sus casas no les ponen atencin respecto a la escuela o tareas, lo que

provoca que el alumno no realice su trabajo en casa y con ello hasta el no ira la
escuela, pues, sus padres no se darn cuenta. Esta actividad es de mucho ayuda,
segn mi percepcin, ya que en casa se complementa el estudio.

Relacionado con la situacin familiar, tambin esta el caso de los nios con padres
separados, donde como docente debe mantener el respeto y margen para actuar con
ellos, pero es un aspecto importante, en la vida de los nios, quiz este un tema donde
menos participan los docentes, pero, en mi opinin deberas hacerlo, ya que eso
facilitara nuestro trabajo en la enseanza y al alumno en su aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Pea

Tejada,

Cristino,

(2008).Metodologa.2da.

Edicin.

Santiago,

Repblica

Dominicana.
Ley General de Educacin Artculo 3
Fernndez, Ml., (1995). Evaluacin y Cambios Educativo del Fracaso Al xito Escolar,
Ediciones morota. Madrid,
Hernndez, A. (1984) Repitencia y Desercin. Tema de la Problemtica Educativa
Actual. Editora Alfa y Omega, Santo Domingo, Repblica Dominicana.