La finalidad de toda actividad verbal es la comunicacin, como ya sabemos.

Sin
embargo, el emisor de un mensaje puede valerse del lenguaje buscando
propsitos muy distintos. Bien puede querer transmitir una informacin, o quiz
quiera, adems de eso, inducir a su interlocutor a que realice una accin
determinada, o expresar sus emociones, o jugar con las palabras para crear
mensajes bellos, para crear arte, como hacen los poetas. Pues bien, estas
diferencias tan importantes a la hora de plantearse objetivos es lo que se
denominan las funciones del lenguaje.

Funciones del lenguaje

A grandes rasgos, podemos distinguir seis funciones del lenguaje:

Funcin representativa: es la funcin especficamente humana. Acta cuando

utilizamos el lenguaje para realizar afirmaciones o plantear preguntas de
naturaleza objetiva. El emisor utiliza esta funcin cuando transmite datos,
hechos o ideas.
Ejemplo: est lloviendo, o dos por dos son cuatro.

Funcin conativa (o apelativa): aqu el hablante trata de actuar sobre el oyente,

influyendo en l y tratando de operar sobre su conducta, ya sea llamando su
atencin (Eh!, Juan!), mediante imperativos (Deja de gritar!) o exhortaciones
(Compre en la tienda X).

Funcin emotiva (o expresiva): Consiste en el empleo del lenguaje para

expresar los sentimientos o emociones del propio emisor. Por ejemplo: Qu
maravilla de paisaje!

Funcin potica: se utiliza cuando el emisor intenta atrae la atencin del

receptor sobre el mensaje mismo y crear belleza con las palabras. Es la funcin
predominante en la literatura.

Funcin ftica (o de contacto): sirve para asegurarse de que el circuito de la

comunicacin est intacto. Es muy comn utilizarla en las conversaciones

telefnicas, cuando el oyente repite s, o ya, para dar a entender al

hablante de que le est escuchando, o cuando el propio hablante pregunta,
me oyes?.

Tambin se da cuando usamos el lenguaje sin intencin comunicativa sino slo

para mantener contacto. Un ejemplo son las conversaciones intrascendentes
de ascensor o , en la mayora de las ocasiones, los saludos.

Funcin metalingstica: esta funcin acta cuando utilizamos el lenguaje para

referirnos al propio lenguaje, sus cdigos, sus reglas y sus componentes. Los
diccionarios y los libros de gramtica son un buen ejemplo, aunque tambin
est presente en el habla cotidiana. Por ejemplo, cuando una persona escucha
una palabra que no conoce y pregunta a su interlocutor, qu significa?.

Por funciones del lenguaje se entienden los distintos cometidos con que el lenguaje se usa
por parte del ser humano. Estos propsitos han sido estudiados fundamentalmente por
la Lingstica y la Comunicacin, de forma que, por lo comn, se ha dado una funcin del
lenguaje por cada factor de la comunicacin que interviene en el proceso, siendo lo ms
normal que una funcin domine o prevalezca y las dems le estn subordinadas. 1
Varios han sido los lingistas que han estudiado y propuesto clasificaciones de las funciones
del lenguaje; por orden cronolgico son:

Segn Karl Bhler[editar]

El lingista Karl Bhler postul que solo existan tres funciones:
1. La funcin simblica o representativa se centra en las cosas, seres y relaciones
del mundo real o universos imaginarios posibles, de las cuales da cuenta o informa
objetivamente. Se centra en el factor de la comunicacin referente. Es la funcin
primordial o principal del lenguaje, pues es la que transmite informacin ms amplia.
Emplea smbolos. Es la nica especfica del ser humano.
2. La funcin sintomtica o expresiva, en virtud de su dependencia del factor de la
comunicacin emisor, cuyos sentimientos refiere o expresa. Emplea sntomas.

3. La funcin sealativa o apelativa, mediante la que se influye en el factor de la

comunicacin receptor del mensaje denotando rdenes, mandatos, sugerencias o
preguntas. Utiliza seales.
Estas tres funciones se dan asimismo en la comunicacin mediante signos no lingsticos y
solo la funcin referencial es especficamente humana: las otras dos se dan tambin en la
comunicacin animal.2 Por dems, esta triple divisin en realidad calca la estructura del signo
lingstico: significado, significante y referente (vase Tringulo semitico).

Segn Roman Jakobson[editar]

El modelo de Bhler le pareca incompleto a Roman Jakobson, quien redefini sus funciones y
aadi otras tres sobre los ejes de los factores de la comunicacin:

Funcin referencial, representativa o informativa[editar]

Es la funcin del lenguaje relacionada con los factores de
la comunicacin referente y contexto, es decir, cualquier cosa exterior al propio acto
comunicativo. Es la funcin ms evidente y primordial a primera vista, pues se encuentra en
todo acto comunicativo. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable y
reconocemos la relacin que se establece entre el mensaje y los referentes externos del
mismo. Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos. Utiliza un
lenguaje de significadodenotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los
sustantivos y verbos, la entonacin enunciativa o aseverativa y el modo verbal indicativo, que
es el modo de lo real; es la ms comn en textos informativos, cientficos y periodsticos (en el
gnero denominado noticia).

Se ha denominado de diversas maneras; Bhler la llamaba "simblica", pero

tambin representativa; otras denominaciones son denotativa, cognoscitiva o referencial.
Brinda conocimientos, conceptos e informacin objetiva.
Los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos, monosmicos y unvocos. Esta
funcin la encontramos en los llamados textos cientficos, cuyo propsito es ofrecer
conocimientos. Se caracterizan por aludir a lo extralingstico, es decir, a nuestro entorno o lo
que nos rodea y se emplea cuando pretendemos transmitir una informacin sin hacer
valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. De esta funcin emana
el archignero literario narrativo o pico.

Funcin emotiva o expresiva [editar]

Suele identificarse con el factor de la comunicacin emisor. Con frecuencia lleva su verbo en
primera persona, aunque no siempre (por ejemplo: "Qu bonito es el Mediterrneo!") y su
significado suele revelar o desahogar un sentimiento fsico ("Ay!") o psquico ("Maldita sea la
economa de este pas!") del emisor del mensaje. Esta funcin le permite exteriorizar sus
sentimientos y estados de nimo, as como sus deseos o el grado de inters o de
apasionamiento con que aborda cualquier comunicacin y siempre se centra en el emisor:
Nia, te quiero tanto,
nia, tanto te quiero,
que si me sacan los ojos
te miro por los agujeros.
Copla tradicional

Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo, sino que es una

funcin del lenguaje que permite una proyeccin del sujeto de la enunciacin pero con base
en una representatividad. As, en expresiones corrientes como "esa mujer me fascina" o "qu
maana tan hermosa!", predomina, sin duda, la funcin expresiva, pero con un soporte de
representacin simblica dado por la alusin a unos referentes.
Para concluir, observemos que la funcin expresiva o emotiva se manifiesta gracias a los
significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la base de los significados
denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado de nimo, nuestras actitudes o
nuestra pertenencia a un grupo social, damos informacin sobre nosotros mismos,
exteriorizamos sntomas, aunque no tengamos siempre plena conciencia de ello. El emisor se
comunica para transmitir la informacin centrada objetivamente en la realidad exterior
referente a las ideas que tiene sobre ella. Permite comunicar a otros estados de nimo, las
emociones. De ella emana el archignero literario lrico o potico.

Funcin apelativa o conativa[editar]

Se llama conativa del latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reaccin
por parte del receptor.

Se centra en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la

conducta del receptor. Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones
interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, trminos
connotativos y toda la serie de recursos retricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante
en la publicidad y propaganda poltica e ideolgica en general. Mediante el uso de esta
funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es decir, con esta funcin se pretende
que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:
Ejemplo: cuando decimos Mralo! o Abre la puerta, por favor.
Ejemplo: Cierra la puerta! - Observen las imgenes y respondan. Puede ocurrir que una
frase aparentemente referencial esconda una funcin apelativa.
Ejemplo: La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un
hecho, pero tambin puede haber un contexto: Cierra la ventana.
Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo. De ah que tambin las preguntas
pueden considerarse dentro de esta funcin, ya que esperan respuesta: "Hiciste lo que te
encargaron?". De esta funcin emana el archignero literario teatral o dramtico.

Funcin metalingstica[editar]
Se centra en el propio cdigo de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el
mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones y en la lengua oral se percibe
sealndola con comillas o cursivas: "Pedro tiene 5 letras". En la lengua oral, la palabra
destacada recibe una entonacin especial o se destaca con el acento de intensidad: "El es un
artculo". De esta funcin emana el archignero literario didctico.

Funcin potica o esttica[editar]

Esta funcin est orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresin atrae la atencin
sobre su forma, en cualquier manifestacin en la que se utilice el lenguaje con propsito
esttico. Sus recursos son variados, por ejemplo la figura estilstica y el juego de palabras.
Esta funcin se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios.
Ejemplo: En el silencio solo se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba.

Funcin ftica o relacional[editar]

Esta funcin est orientada al canal de comunicacin entre el emisor y el receptor. Su
propsito es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversacin o bien sencillamente
comprobar si existe algn tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se
utiliza como forma o manera de saludo.
La finalidad de la funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social
para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.

Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la
conversacin. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, cmo no, OK,
perfecto, bien, ya, de acuerdo, etc.
Est presente en los mensajes que sirven para garantizar que el canal funciona correctamente
y que el mensaje llega sin interrupcin.

Segn Michael Halliday[editar]

La Gramtica sistmica funcional o Lingstica sistmica funcional de Michael
Halliday cuestion las propuestas de los lingistas estructuralistas (Ferdinand de Saussure y
su sucesora, la Glosemtica de Louis Hjelmslev) y generativistas (Noam Chomsky), que hasta
entonces no permitan un estudio de la combinacin "lengua / habla" simultneamente.
Halliday plantea la discusin al respecto en su libro El lenguaje como semitica social (1979)
donde formula un nuevo punto de vista que integra el componente sociocultural como clave en
la comprensin del lenguaje. Sita al contexto como parte intrnseca de este tornndolo
cuestionable solo en tanto est en uso y ya no separado del mismo. Considera que el lenguaje
es inter e intra organismos, a diferencia de sus antecesores, que lo aislaban.
En su gramtica postula diversas funciones del lenguaje:
1. Funcin ideativa. Representa la relacin entre el hablante y el mundo real que lo
rodea, incluyendo al propio hablante como parte suya. Permite estructurar, determinar
y entender el mundo y expresa la experiencia y cosmovisin del individuo hablante.
2. Funcin interpersonal. Es la que permite establecer y mantener relaciones sociales.
Es interactiva y sirve para expresar los distintos roles sociales incluyndolos en la
comunicacin. Es una dimensin social.
3. Funcin textual. Es una funcin instrumental para las dos anteriores: por ella la
lengua se conecta con la situacin en la cual se emplea permitiendo establecer
relaciones de cohesin entre las partes de un texto y su adecuacin a la situacin
concreta en que concurre.
Estas tres metafunciones se proyectan en su objeto de estudio: el texto, que puede ser oral o
escrito.
Las funciones propuestas por Halliday, que estn necesariamente ligadas a las nociones de
Campo, Tenor y Modo del contexto situacional, dan cuenta del momento comunicativo en tanto
la ideativa es una funcin interna que nos provee herramientas -lengua- para expresar nuestra
experiencia personal y previa as como tambin ordenar el mensaje que queremos transmitir;
la interpersonal se centra en las figuras hablante-oyente/emisor-receptor, ergo en la forma en

la que tendr que ser usado el lenguaje (+/- formalidad, +/- efectividad, etc.), y por ltimo, la
funcin textual dar cuenta del medio para transmitir, si es un texto oral, escrito, si est en una
carta o en una nota, etc.
Esta unificacin de lengua o habla estructuralista / competencia o actuacin generativista en el
objeto de estudio dio comienzo a la Pragmtica.3

Segn la teora de los actos de habla[editar]

Artculo principal: Teora de los actos de habla

La teora de los actos de habla de J. L. Austin ("Cmo hacer cosas con las palabras", How to
things with words, 1962) y John Searle ("Actos de habla", Speech acts, 1969) ampli este
esquema al contemplar dentro de l otros dos factores de la comunicacin soslayados por la
interpretacin de Jakobson: el contexto y la situacin, de forma que no se habla de funciones,
sino de actos o actividades.
A la funcin representativa se la llam actividad locutiva (lo que se dice), a la
expresiva actividad ilocutiva (lo que se hace al mismo tiempo que se dice) y a la
conativaactividad perlocutiva (lo que se consigue por medio de decir). Estas
consideraciones, que ampliaban notablemente el calado de los anlisis lingsticos
abrindolos a un entorno mucho ms rico y complejo, dio origen a la pragmtica lingstica.
1. Una actividad locutiva consiste en emitir el enunciado: decir, pronunciar, etc. En su
forma ms pelada o expedita es una actividad proposicional de predicacin, en
tanto que su enunciado consiste en referirse a algo y predicar algo de ese algo; por
ejemplo: "Tu madre ha telefoneado" predica de "la madre" el hecho de "telefonear"... Y
solo eso, sin intencin alguna. Y comprende tres tipos de actos diferentes:
1. Actividad fnica: la actividad de emitir ciertos sonidos;
2. Actividad ftica: la actividad de emitir palabras en una secuencia gramatical
estructurada;
3. Actividad rtica: la actividad de emitir las secuencias gramaticales con un
sentido determinado.
2. Una actividad ilocutiva o ilocucionaria, intencional, (la realizacin de una funcin
comunicativa, como afirmar, prometer, etc.). Se relaciona con la modalidad o actitud
psicolgica del hablante ante el enunciado, pero su mbito se amplia notablemente,
pues, a las modalidades tradicionales del estatuto de la oracin (aseverar, preguntar,
ordenar, desear, dudar, desahogar un sentimiento) aade otras caracterizaciones del

enunciado que responden a la intencionalidad del hablante. Por ejemplo: observar,

describir, comentar, objetar, aconsejar, pedir, solicitar, disculparse, censurar, criticar,
aprobar, saludar, despedirse, prometer, jurar... Las expresiones mediante las que
puede designarse un acto ilucucionario son centenares. En el ejemplo antecitado,
seran actos ilocutivos: "Ha telefoneado tu madre (aseverativo) Ha telefoneado tu
madre? (interrogativo) Ojal telefonee tu madre! (desiderativo)" etctera.
3. Una actividad perlocutiva o perlocucionaria de efecto (la (re)accin que provoca
dicha emisin en el interlocutor, como convencer, interesar, calmar, etc.). Afecta a las
consecuencias provocadas que la actividad tiene sobre las acciones, pensamientos,
creencias, sentimientos etctera del oyente. Por ejemplo, la expresin "ha llamado tu
madre" puede contener el efecto perlocutivo de ordenar o sugerir "llama a tu madre".
Y la esposa que le dice a su marido en medio de una fiesta "Es muy tarde" efectua un
acto ilocutivo de aseveracin, pero su efecto perlocutivo es conseguir que se vayan a
casa. Y an ms: segn el tono y el contexto puede contenerse un reproche implcito
("por culpa tuya an estamos aqu") y la intencin de "amargar la velada" .

1- Qu son las funciones del lenguaje?

Podramos definir las funciones del lenguaje como los diferentes objetivos, propsitos
y servicios que se le da al lenguaje al momento de comunicarse.
Las 6 funciones del lenguaje son:
- Funcin conativa o apelativa
- Funcin referencial
- Funcin expresiva
- Funcin potica
- Funcin ftica
- Funcin metalingstica

2- Definiciones y ejemplos
Al estudiar las definiciones y ejemplos tendrs una idea ms cercana a los conceptos
explicados.

2.1- Funcin conativa o apelativa

Resulta muy fcil reconocer esta funcin, ya que es la funcin
de mandato y pregunta.
Sus recursos lingsticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones
interrogativas, utilizacin deliberada de elementos afectivos, adjetivos
valorativos, trminos connotativos y toda la serie de recursos retricos. Se da
en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda poltica e
ideolgica en general.
Mediante el uso de esta funcin se pretende causar una reaccin en el receptor. Es
decir con esta funcin se pretende que haga algo o que deje de hacer.

Ejemplos:
Silencio! - Abre la ventana, por favor. - Abre tu cuaderno!

Debes poner mucha atencin, ya que en algunos casos una frase aparentemente
referencial esconde una funcin apelativa.

Ejemplo:
La radio est encendida - Puede estar describiendo un hecho, pero tambin puede
haber un contexto: Apaga la radio.

2.2- Funcin referencial

En esta funcin se pone nfasis al factor de contexto. Trata solamente sucesos

reales y comprobables, no opiniones ni cosas subjetivas.
Los recursos lingsticos principales de esta funcin son los decticos (parte de la
semntica y la pragmtica que est relacionada con las palabras que sirven para
indicar otros elementos. Palabras como t, hoy, aqu, esto, son expresiones decticas,
que nos sirven para sealar personas, situaciones, lugares, etc.).
Prevalecen los sustantivos y verbos, adems de los textos informativos, cientficos,
etc.

Ejemplos:
Son las diez de la maana - Barcelona es una ciudad espaola y un equipo de ftbol El congreso chileno est en Valparaiso.

2.3- Funcin expresiva

El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo,

predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de
comunicacin.
Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a
interjecciones y a las oraciones exclamativas. Esta funcin se cumple, por
consiguiente, cuando el mensaje est centrado en el emisor:

Ejemplos:
Estoy tan solo! - Qu comida tan rica! - Te extrao mucho!

2.4- Funcin potica

Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicacin est centrado en
el mensaje mismo, en su disposicin, en la forma como ste se trasmite. Entre los
recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin, etc.

Ejemplos:
Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala - Amar es cuando la
proteges de la lluvia y el viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo.

2.5- Funcin ftica

Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. La finalidad de la

funcin ftica no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder
transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.
Constituyen esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o
finalizar la conversacin.

Ejemplos:

Buenos das - Hola! - Cmo ests? - Adis - Nos vemos, Que lo pases bien Perdn - Espere un segundo - Como le deca.

2.6- Funcin metalingstica

La funcin metalingstica es la centrada en el cdigo de la lengua. Se producen

mensajes con la funcin metalingstica cada vez que utilizamos la lengua
para hablar de ella misma, es decir, cuando la lengua se toma a s misma como
referente.
Siempre que nos detenemos a aclarar el sentido de una palabra o a analizar la lengua
en algn aspecto, estamos empelando la funcin metalingstica. Por lo tanto, los
libros de gramtica, los diccionarios o la ciencia lingstica la emplean continuamente.

Ejemplos:
- Isabel escuch a su amiga una palabra que desconoca y le pregunta a su pap:
Pap, qu significa la palabra villano?
- Pilar se encuentra con una amiga y le dice: Amelia, A qu operacin quirrgica te
refieres?

Para terminar, vemos en la siguiente tabla el lugar que ocupan cada una de las
funciones del lenguaje en el proceso de comunicacin. As, la funcin expresiva est
estrechamente ligada con el emisor, la representativa con el contexto, la apelativa con
el receptor, la ftica con el canal, la metalingstica con el cdigo y la potica con el
mensaje.

Gnero literario
No debe confundirse con el concepto ms especfico de Literatura de gnero.
Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar
las obras literarias atendiendo a su contenido y estructura. La retrica clsica los ha
clasificado en tres grupos importantes: pico o narrativo, lrico y dramtico, a los que
se aade con frecuencia el gnero didctico, convirtindose en un punto de referencia
para el anlisis de la literatura.1 As mismo, y desde el punto de vista del autor, los
gneros literarios son modelos de estructuracin formal y temtica que le permiten
establecer un esquema previo a la creacin de su obra.

La clasificacin de las obras literarias en gneros y subgneros se atiene a criterios

semnticos, sintcticos, fonolgicos, discursivos, formales, contextuales, situacionales
y afines. En la historia, ha habido varias clasificaciones de los gneros literarios, por lo

que no se puede determinar una categorizacin de todas las obras siguiendo un

criterio comn.

ndice [ocultar]
1

Clasificacin de los Gneros literarios

1.1

Gneros

1.2

Subgneros

1.2.1 Subgneros narrativos:

1.2.2 Subgneros lricos:
1.2.3 Subgneros dramticos:
1.2.4 Subgneros didcticos:
2

Gneros literarios contemporneos

La novela como gnero

Bibliografa

Referencias

Enlaces externos

Clasificacin de los Gneros literarios[editar]

Gneros[editar]
La clasificacin de los gneros literarios se inicia con Aristteles, quien en su obra La
Potica distingue los siguientes:

El gnero pico, actualmente asimilado al gnero narrativo. En su origen fue un

gnero literario en el que el autor presentaba hechos legendarios, generalmente
hacindolos pasar por verdaderos o basados en la verdad. Su forma de expresin
habitual es la narracin, aunque pueden entremezclarse tambin la descripcin y el
dilogo. En algunos casos, la pica no es escrita, sino contada oralmente por los
rapsodas.
El gnero lrico, en el que el autor transmite sentimientos, emociones o sensaciones
respecto a una persona u objeto de inspiracin. La expresin habitual del gnero lrico
es el poema. Aunque los textos lricos suelen utilizar como forma de expresin el
verso, hay tambin textos lricos en prosa (prosa potica).
El gnero dramtico, fundamentalmente ligado al teatro.
Cada uno de ellos vendra definido por un modo de expresin y un estilo propio que
deba adecuarse a su finalidad esttica. Cualquiera de estos gneros puede
expresarse en verso o en prosa.

En la civilizacin romana fue el poeta Horacio quien recogi las teoras griegas
referentes a la creacin literaria, en su Epstola a los pisones, tambin conocida como
Arte potica.

Subgneros[editar]
Los cuatro grandes gneros literarios bajo la visin moderna (narrativa, lrica,
dramtica y didctica) comprenden cada uno de ellos una variedad de subgneros, en
algunos textos definidos como formas literarias. Fundamentalmente son:

Subgneros narrativos:[editar]
La pica: referida a las hazaas de uno o ms hroes y las luchas reales o
imaginarias en las que han participado. Su forma de expresin tradicional ha sido el
verso, bajo la forma de poemas picos cuya finalidad ltima es la exaltacin o
engrandecimiento de un pueblo.

La epopeya: en una edad antigua de carcter mtico. Sus personajes son dioses y
seres mitolgicos. Entre las epopeyas ms importantes se encuentran la Ilada y la
Odisea.
El cantar de gesta: cuenta hazaas realizadas por los caballeros de la Edad Media.
Generalmente son leyendas heroicas de un pueblo, como el Cantar de los nibelungos
y el Cantar de mio Cid.
El cuento: una narracin breve basada o no en hechos reales, inspirada o no en
anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de
personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo.
La novela: una obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en todo o
en parte, y cuyo fin es causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura
de sucesos o lances interesantes, as como de caracteres, pasiones y costumbres. Es
la forma literaria ms practicada en la actualidad. Existe una gran diversidad de tipos
o gneros de novelas. Segn el terico Michael Bajtn, la novela es el gnero que
representa un mayor grado de complejidad en la construccin de sus ideas. 2
La fbula: composicin literaria breve en la que los personajes casi siempre son
animales que presentan caractersticas humanas como el hablar. Estas historias
incluyen una enseanza o moraleja de carcter instructivo que suele figurar al final del
texto, por lo que se considera que poseen un carcter mixto narrativo y didctico.
Subgneros lricos:[editar]
La lrica coral de la Grecia clsica (Oda, himno, anacrentica, epitalamio, pen).
Cancin: Un poema admirativo que expresa una emocin o sentimiento.
Himno: Una cancin muy exaltada (religiosa, nacional o patritica).
Oda: Un poema reflexivo y meditativo que tiende a exaltar y elogiar un tema o asunto.
Elega: Un poema meditativo y melanclico.
gloga: Un poema buclico.
Stira: Un poema mordaz.

Epigrama: poema mordaz, conciso, generalmente escrito en verso.

Romance: poema narrativo caracterstico de la tradicin oral compuesto usando la
combinacin mtrica homnima.
Subgneros dramticos:[editar]
Son las distintas variedades del drama u obra de teatro, constituida por dilogos entre
personajes y con un cierto orden.3 4

La tragedia, en la que los personajes protagnicos se ven enfrentados de manera

misteriosa, invencible e inevitable contra el destino o los dioses.
La comedia, una obra que presenta una mayora de escenas y situaciones
humorsticas o festivas.
El melodrama, en la que los aspectos sentimentales, patticos o lacrimgenos de la
obra se exageran con la intencin de provocar emociones en el pblico.
La tragicomedia, en la que se mezclan los elementos trgicos y cmicos, aunque
tambin hay lugar para el sarcasmo y la parodia.
La farsa, cuya estructura y trama estn basadas en situaciones en que los personajes
se comportan de manera extravagante y extraa, aunque por lo general manteniendo
una cuota de credibilidad.
Subgneros didcticos:[editar]
Actualmente tambin se consideran formas literarias aquellas que son didcticas
como:

El ensayo.
La biografa.
La crnica.

La oratoria: discurso forense, festivo, poltico; pregn, arenga, exaltacin...

La epstola o carta.
El tratado cientfico o filosfico.
La fbula, con carcter mixto entre narrativo y didctico.
La novela didctica.
El poema didctico extenso, como Phainomena del griego Arato, o De rerum natura
de Lucrecio, las Gergicas de Virgilio y el Astronmicon de Manilio, todos romanos, o
el Ensayo sobre el hombre del ingls Alexander Pope.
Gneros literarios contemporneos[editar]
En la actualidad es difcil hablar de gnero, especialmente con respecto a la
produccin de obras despus del modernismo, debido a que no existen caractersticas
formales para determinar qu obras pertenecen a determinado gnero. Por ejemplo,
la novela, tras una cierta evolucin a finales del siglo XIX que culmina en Gustave
Flaubert, se ha convertido en el siglo XX y comienzos del XXI en la forma literaria por
excelencia, a la que se acogen ms propuestas diferentes de escritura. El trmino
novela sirve ahora de nombre a un corpus de obras de cierta extensin, en las que se
pueden alojar varios discursos y en las que no es necesaria ni la unidad ni la
coherencia en la accin fijadas por el canon aristotlico. Entre estas obras, son
frecuentes las que hacen uso de la polifona, presentando distintas voces narrativas, y
las que tratan distintas temticas u ofrecen distintos bloques argumentales en la
misma obra. Desde luego, ya no existe un elemento formal comn que las agrupe.

La novela como gnero

El tratamiento de la novela como gnero escrito slo vino despus de 1934, cuando
Mijal Bajtn diferenci la novela de la prosa novelesca y la poesa lrica. Los
antecedentes de esta discusin de los anteriores crticos es que ellos no haban
encontrado en la novela la misma forma-estilstica de la poesa y, por consiguiente, se
le haba negado cualquier significacin artstica, para slo tratarla como un
documento. A partir de los aos veinte, se haba planteado estudiar la prosa
novelesca y definirla por su especifidad. De acuerdo con Bajtn, fue un error de los

crticos de los aos veinte el de calcar los anlisis de los gneros poticos para ser un
estudio monoestilstico. Rechazando as a la estilstica el estatus de estudio de la
novela por slo reducirse a las destrezas individuales y del artista, y dejando al lado
las evidencias del habla de las ciudades, de los registros sociales, de las
generaciones y las pocas (Francisco Abad, "Bajtn ante la lengua literaria").