VIII.

MATRIZ DE EVALUACIN
EVALUACIN
Situacin
evaluacin
Diferenciacin
entre
alimentacin
nutricin.

de

Competencias

Capacidades

Indicadores

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende
y
aplica
conocimientos cientficos
y
argumenta
cientficamente.

1 capacidad
Contrastacin de
datos
o
informacin de
su
indagacin
con el uso de
fuentes
de
informacin.

Indaga,
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la
ciencia.

Problematiza situaciones.

Justifica la diferencia que existe entre

alimentacin y nutricin.
Justifica cmo los nutrientes gracias al
proceso de digestin llegan a todas las
clulas de nuestro cuerpo.

25%

N
de
pregunta
s
5(1)

25%

5(1)

Establece relaciones entre los rganos y las

funciones del sistema digestivo en
invertebrados y vertebrados.
Describe
los
componentes
y
el
funcionamiento del sistema cardiovascular.
4 indicadores

25%

Plantea preguntas y selecciona una que

pueda
ser
indagada
cientficamente
haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de informacin
cientfica.
Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la
relacin entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que responden
al problema seleccionado por el estudiante.

Peso

Puntaj
e

Instrumentos

Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

5(1)

Ficha de
observacin

5
25%
100
%
10%

5(1)
20
2(1)

Escala de
calificacin
20
2

Ficha de
observacin

10%

2(1)

Lista de
cotejo

20%

3(1)

Lista de
cotejo

Disea estrategias para

hacer una indagacin

Analiza
datos
informacin.

Evala y comunica.

Argumentacin de
su
posicin
respecto a la
importancia de
la donacin de
rganos.

Construye
una
posicin
crtica
sobre la ciencia y la
tecnologa
en
sociedad.

4 capacidades
Toma posicin crtica
frente
a
situaciones
sociocientficas.

Evala las implicancias

del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
2 capacidades

Justifica la confiabilidad de la fuente de

informacin relacionada a la pregunta de
indagacin.
Contrasta y complementa los datos o
informacin de su indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre su hiptesis y los resultados obtenidos
en la indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Comprende la importancia de llevar un
estilo de vida saludable.
Comunica
los
resultados
de
su
investigacin.
9 indicadores
Presenta argumentos para defender su
posicin respecto a la importancia de una
alimentacin saludable.

10%

2(1)

10%

2(1)

Ficha de
observacin

20%

3(1)

Ficha de
observacin

10%

2(1)

10%

2(1)

100%

20

20

Lista de
cotejo

Escala de
calificacin
Ficha de
observacin

25%

5(1)

Ficha de
observacin

Presenta argumentos para defender su

posicin respecto a las enfermedades que se
producen en el sistema digestivo producto de
los malos hbitos alimenticios.

25%

5(1)

Ficha de
observacin

Presenta argumentos para defender su

posicin respecto a la importancia de la
donacin de rganos.

25%

5(1)

Ficha de
observacin

Reflexiona en torno a la importancia de

detectar a tiempo enfermedades de riesgo
como el cncer.

25%

5(1)

Ficha de
observacin

4 indicadores

100%

20

20

IX BIBLIOGRAFIA
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4.

Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea

Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio
de Educacin

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria.
2012.Grupo Editorial Norma

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima.
Ministerio de Educacin

Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de

Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma

Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo

2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A

Kit de microscopa

Kit del torso humano

Materiales de laboratorio

Atico , junio del 2016

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DIRECTOR DE LA I.E

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CORDINADORA

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DOCENTE DE AREA