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Rogelio Friegerio, en 1957 se pregunta cmo es que la universidad llego a ser una universidad en s y
no para el pas real, y en ese anlisis propone 4 estrategias para solucionar ese desencuentro:
-
Simplificar los dispositivos directivos, para que los alumnos no pierdan de vista que no estudian
por estudiar, sino que estudian para ayudar al pueblo a que llegue a los mejores caminos
Enlazar el trabajo terico con actividades de distintos establecimientos, como YPF, las industrias,
hospitales, etc.
Adecuarse a las necesidades del pas y estar identificada con el destino nacional
Debe hacer del joven un hombre, y del universitario, un argentino con sensibilidad nativa
Rodolfo Puigross, en ese mismo ao dijo que nacionalizar y actualizar la enseanza significa ponerle
importancia a la problemtica del pas y buscar las soluciones en su realidad. La universidad debe
transformar su contenido y su forma para poder ser un instrumento de liberacin nacional, la
universidad debe ser para el pueblo. Tambin dijo que deba ser popular, lo que implicaba mirar hacia
adentro del pas y Latinoamrica. Dentro de su anlisis expresa que si la universidad se hubiera
sumergido en el pueblo, y los estudiantes y docentes hubieran entendido su rol, en 1930 y en 1945 no
se habran derrocado a dos gobiernos naciones y populares.
Segundo capitulo: La reforma de la universidad y la agenda social
Como actores sociales podemos desear tener la voluntad de producir y protagonizar un cambio indito,
para eso debemos estar decididos a conocer para intervenir, para actuar y as tambin para asumir que
somos autores de la construccin social.
En ese mismo sentido, se criticaba la distancia de las universidades con respecto a realidad, as como
la necesidad de una nueva reforma. El antroplogo Ribeiro en varios de sus libros hace referencia a la
necesidad de realizar una reforma a fin de poder contribuir con el desarrollo, tambin habla de la
necesidad de repensar nuestra universidad nosotros mismos, sin copiar modelos que pueda inventar la
conciencia crtica.
La nueva universidad debe repensarse sobre la base de las diferencias y especificidades de nuestro
ambiente socio-cultural adems de formar profesionales.
Azcue sostuvo que si la sociedad crea y sostiene las instituciones educativas entonces tiene derecho a
exigirle satisfacer ciertas necesidades. Es tarea de la universidad ver que necesidades le corresponden,
y a la vez determinar el tipo de egresado que la sociedad demanda. La universidad lograra perpetuarse
como institucin nacional que facilita y promueve el desarrollo nacional cuando genere soluciones a
problemas concretos.
Estrada deca que a la universidad le corresponde crear conciencia de que el trabajo que hace debe ser
comunitario, justo, solidario y en beneficio de la sociedad. Su prioridad debe ser el bien comn.
Segn Davis La ciencia debe estudiar el mundo tal y como es y tal como ocurre y no como lo
imaginamos segn nuestros deseos.
Ello requiere un cambio social ms realista y til para servir mejor a los intereses de la sociedad y la
ciencia, para ello habr que buscar la forma de superar la brecha que existe entre el poltico que busca
el Cmo y el acadmico que busca el por qu (brecha que se perpetua por la vigencia del canon de la
ortodoxia, que implica la tica de la neutralidad, o sea no adoptar posicin frente a los problemas, y la
tica de la ciencia no ideologa, es decir que ideologa y ciencia son mutuamente excluyentes).
Es necesaria una universidad que pueda ver la estructura y la organizacin del saber horizontalmente,
es decir sin detenerse en las disciplinas, sino usando varias para poder resolver el problema.
En fin, la universidad debe tener una agenda compartida con la sociedad y sus problemas, debe
contribuir a la formacin y preparacin de los jvenes para que sean protagonistas y decisores, no solo
analistas de la realidad y sus cambios.
Acompaar a los jvenes en su proceso acadmico para que puedan decidir con responsabilidad
adems de evaluar, planificar e intervenir en una sociedad alternativa, comprometindose con su
accin individual.
Tercer captulo: conocer para intervenir en la construccin social.
Definimos a la universidad nacional de Lans como Universidad urbana y comprometida, lo cual
implica que se organizara en funcin de los problemas sociales y nacionales con el fin de producir
conocimientos ms eficaces para la decisin y la intervencin en la construccin social, lo cual
compromete la responsabilidad cvica de la universidad frente a la sociedad que la sustenta y a la cual
se debe.
En la sociedad del conocimiento, la universidad debe cambiar su funcin articulando los saberes
producidos donde participe la comunidad, para construir la ciudad del conocimiento.
La universidad nacional de Lans sostiene que no podr lograr las respuestas que se requieren si no
logra un dialogo entre y de los saberes producidos por las practicas (la organizacin horizontal que
nombramos previamente) y una interaccin entre los actores de la construccin social.
La universidad nacional de Lans estableci en su estatuto que no busca verdades universales, sino
que su misin como universidad pblica es poder ayudar en los problemas nacionales, regionales y
locales, teniendo una agenda compartida (o sea, puso a la sociedad como su curricular)
En este captulo, tambin se sostiene que hay que invertir el mtodo escolstico, lo que se tendra que
hacer es partir de las nuevas realidades, para sacar conclusiones y poder textualizarla. A partir de ah
hacer un anlisis gramatical social (la gramtica de la realidad, donde la sintaxis social son las formas
de organizacin de las situaciones y hechos sociales nuevos; la morfologa social seria la estructura
interna de la sociedad y las nuevas reconfiguraciones; y para analizar la semntica debemos estudiar el
significado de la realidad, los signos que nos da y nos desafan a encontrar en su significado y sus
combinaciones. Luego de todo esto, podemos escribir un texto que sea nuevo, para transformar nuestra
realidad (un conocimiento nuevo y no una interpretacin del pasado)
Cuarto captulo: Del anhelo a la volicin o del deseo al querer
Cualquier creacin o construccin necesita de un trabajo con secuencias, pasos, tiempos, riesgos,
aciertos, errores, retrocesos y avances. Esta en uno tener la voluntad de querer realizar lo que uno
desea, el compromiso es la transformacin de una realidad.
Para Hegel todo lo que se ha hecho en la historia fue con pasin. Muy lejos est el pensamiento de
ortega, quien cree al igual que Ribeiro que la reflexin y la voluntad son lo primordial para poder tomar
decisiones sobre una misin y ms si trata de servir al pueblo y a la nacin.
No solo es desear, sino querer y para ellos hace falta comprometerse.
Quinto captulo: La universidad al servicio del pueblo y la nacin, Razn critica ms razn decidida.
El concepto de razn crtica alude a poner en cuestin la positividad, saber que la sociedad podra ser
mejor y ms justa, y no dar por sentada la realidad como acabada.
Nos obliga a investigar no solo el porqu de las cosas, sino tambin cuales son los caminos, los fines,
las herramientas y los obstculos que hay que superar.
Orientar la docencia hacia la formacin de recursos humanos para las nuevas necesidades del
pas y Amrica latina, para poder superar los obstculos de su desarrollo (no superponer ofertas
en la misma regin, as como hacer nuevas ofertar y descontinuar otras)
Carreras nuevas que formen recursos humanos en reas surgidas del desarrollo cientfico
tecnolgico y del desarrollo socio econmico que modifican la forma social, cultural y econmica
Brindar ttulos intermedios, para que si alguien sale antes de la universidad no haya perdido 2 o 3
aos, y que tampoco el Estado haya malgastado recursos.
Facilitar el trnsito horizontal entre universidades y entre diversos niveles de enseanza con
polticas permanentes de articulacin.
Llevar a cabo polticas de inclusin y retencin para los que tengan vocacin de estudio
(aplicacin del artculo sptimo de la ley de educacin superior, por ejemplo)
Implementar un fondo solidario para aumentar la cantidad de becas para los estudiantes que
tengan vocacin, pero no recursos
Seguir priorizando la universidad pblica para las necesidades de asesora tcnica desde el
Estado nacional, provincial y local.
Asistir a la comunidad con cursos tcnicos imprescindibles para las nuevas necesidades y
articular con el sector productico en materia de formacin profesional