PRACTIC PEDAGOGIC

- ORADEA, 2012 -

CUPRINS
Capitolul 1. Fie de observaie a activitii didactice
1.1 Fi de observaie a activitii didactice (Prof.
asistat: ).................................
1.2 Fi de observaie a activitii didactice (Prof.
asistat:).................................
1.3 Fi de observaie a activitii didactice (Prof.
asistat:).................................
1.4 Fi de observaie a activitii didactice (Prof.
asistat:).................................
Capitolul 2. Planuri de lecie .....
2.1 Plan de lecie la clasa a X-a..
2.2 Plan de lecie la clasa a XI-a.
2.3 Plan de lectie pentru dirigentie..
Capitolul 3. Fia psihopedagogic.
Capitolul 4. Model de planificare calendaristic..................
4.1 Planificare calendaristic semestrul I, clasa a X-a....
4.2 Planificare calendaristic semestrul I, clasa a XI-a...

CAPITOLUL 1. MODELE DE FIE DE OBSERVAIE

1.1 Fi de observaie a activitii didactice
Unitatea de nvmnt:
Clasa: a XI-a D
Ora: 10:00 10:50
Data: 26.10.2011
Numele i prenumele cadrului didactic asistat:
Studii: Fac. de tiine Economice
Specialitatea: - principal - Economie
Vechimea n nvmnt: 13 ani
Gradul didactic: I
Vechimea n unitatea de nvmnt: 13 ani
Obiectul: Economie
Subiectul leciei (activitii didactice): Cererea pe piaa muncii
Capitolul: Consumatorul i comportamentul su raional
Elevi prezeni: 28
Elevi abseni: 1
Caracterizarea general a gradului de participare a elevilor la desfurarea activitii didactice: elevii au participat activ la desfasurarea lectiei, au
fost utilizate metode active de predare, centrate pe elev, cea mai mare parte a elevilor din clasele asistate au un nivel bun de pregatire.
Momentele
activitii didactice
1.
Organizarea clasei
pentru lecie
(3 min.)
2.
Reactualizarea
noiunilor necesare
pentru asimilarea
noilor cunotine
(7 min.)

Metode i mijloace
Activiti specifice
de nvmnt
elevului
Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea leciei, se verific dac este tears tabla, umezit
buretele, dac elevii au cele pregtite leciei: caiet, manual, suport de curs: Patrimoniul (listat de fiecare
elev), minicalculator, liniar, etc.
Se verific frecvena.
Coninutul specific al leciei

ntrebri recapitulative adresate elevilor:

1. Ce sunt profesia, ocupaia i meseria;
2. Identificati diferenele dintre rutele de formare
profesional.

Conversaia;
Chestionarea oral i
frontal;
Observaia;
Exerciiul.

Elevii rspund la ntrebrile

adresate:
1. Elevii definesc
profesia, ocupatia si
meseria
2. Identifica diferenele
dintre rutele de

Observaii
Profesorul verific
dac este tears
tabla i noteaz n
catalog elevii
abseni.
Profesorul verific
cunotinele
dobndite anterior i
noteaz elevii activi.

formare profesional

3.
Anunarea leciei
noi i a obiectivelor
(2 min.)

4.
Comunicarea i
asimilarea noilor
cunotine
(30 min.)

5.
Fixarea
cunotinelor
asimilate i
asigurarea feedback-ului (5 min.)

6.
Darea temei pentru
acas (3 min.)

Elevii vor fi anuntati ca in aceasta lectie vor

invata despre cererea pe piaa muncii.
Li se va explica cum se identificarea factori de
producie precum si identificarea categoriilor de
populaie.
Se mai evidentiaza si identificarea factorilor de
influen a cererii de munc.

Se va cere elevilor sa grupeze resursele folosite

dupa natura acestora;
Profesorul va conduce discutia pentru a pune in
relief factorii de influenta acererii de munca.
Se distribuie elevilor fisa de lucru si li se cere sa o
completeze cu exemple.

Tema pentru acasa: Identificai problemele

factorii de influienta a cererii cu care se confrunt
ara noastr i ncercai s indicai posibile soluii.
Elevii vor primi indicatii privind modul de
realizare a temei.

Prelegerea;
Observaia;
Conversaia;
Exerciiul.
Prelegerea;
Exerciiul;
Explicaia;
Conversaia
Frontal;
Problematizarea;
Analiza;
Sinteza;
Conversaia frontal

Explicaia;
Conversaia;
Observaia;
Exerciiul.

Noteaz n caiet data, titlul

capitolului i a noii lecii.
Elevii identific diferenele
dintre factorii de producie
precum si categoriile de
populaie.
De asemenea elevii
identific factorii ce
influeneaz cererea de
munc
Vor completa in vederea
evaluarii fisa de lucru
primita si se vor prezenta
clasei exemplele date. Clasa
va analiza exemplele si vor
confirma sau infirma
corectitudinea raspunsurilor.
Noteaz n caiete tema de
cas.

Profesorul anun
noua lecie i scrie
data i titlul leciei pe
tabl.
Profesorul i ajut pe
elevi s rezolve la
tabl aplicaiile, care
au ridicat probleme.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.
Observarea sistemica
a comportamentului
elevilor.
Profesorul se asigur
de cone-xiunea
invers a relaiei cu
elevii i rspunde
eventu-alelor
nelmuriri.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.
Profesorul explic
cerinele din tema de
cas.

1.2. Fi de observaie a activitii didactice

Unitatea de nvmnt:
Clasa: a X-a G
Ora: 09:00 09:50
Data: 02.11.2011
Numele i prenumele cadrului didactic asistat:
Studii: Fac. de tiine Economice
Specialitatea: - principal - Economie
Vechimea n nvmnt: 13 ani
Gradul didactic: I
Vechimea n unitatea de nvmnt: 13 ani
Obiectul: Economie
Subiectul leciei (activitii didactice): Proprietatea si libera initiativa
Capitolul: Producatorul si comportamentul sau rational
Elevi prezeni: 26
Elevi abseni: 1
Caracterizarea general a gradului de participare a elevilor la desfurarea activitii didactice: elevii au participat activ la desfasurarea lectiei, au
fost utilizate metode active de predare, centrate pe elev, cea mai mare parte a elevilor din clasele asistate au un nivel bun de pregatire.
Momentele
activitii didactice
1.
Organizarea clasei
pentru lecie
(3 min.)
2.
Reactualizarea
noiunilor necesare
pentru asimilarea
noilor cunotine
(7 min.)

Metode i mijloace
Activiti specifice
de nvmnt
elevului
Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea leciei, se verific dac este tears tabla, umezit
buretele, dac elevii au cele pregtite leciei: caiet, manual, suport de curs: Patrimoniul (listat de fiecare
elev), minicalculator, liniar, etc.
Se verific frecvena.
Imparte clasa pe grupe de cate trei elevi
Elevii se grupeaza pe echipe.
Coninutul specific al leciei

ntrebri recapitulative adresate elevilor:

Prin intrebari frontale se realizeaza reactualizarea
cunostintelor privind proprietatea, notiuni
precum: definitia, proprietarii, atributele
proprietatii; obiectul si subiectul proprietatii

Conversaia;
Chestionarea oral i
frontal;
Observaia;
Exerciiul.

Elevii rspund la ntrebrile

adresate.
Elevii isi vor nota in caiet
planul lectiei de
recapitulare.

Observaii
Profesorul verific
dac este tears
tabla i noteaz n
catalog elevii
abseni.
Profesorul verific
cunotinele
dobndite anterior i
noteaz elevii activi.

3.
Anunarea leciei
noi i a obiectivelor
(2 min.)

Elevii vor fi anuntati ca in aceasta lectie vor

consolida cunostiintele referitoare la proprietate si
formele sale.
Prin intrebari frontale se realizeaza reactualizarea
cunostintelor privind proprietatea, notiuni
precum: definite proprietatii, atrubutele
proprietatii. Obiectul si subiectul proprietatii.
Distribuie fisa rebus economic pe care elevii
trebuie sa il realizeze.

4.
Comunicarea i
asimilarea noilor
cunotine
(30 min.)

Va solicita unui elev cu dominant practica, din

fiecare grup sa completeze rebusul pe tabla. Prin
discutii se vor clarifica eventualele erori sau
confuzii.
Prin conversatie se vor puncta concluziile acestui
capitol.

5.
Fixarea
cunotinelor
asimilate i
asigurarea feedback-ului (5 min.)

Se va cere elevilor sa grupeze resursele folosite

dupa natura acestora;
Profesorul va conduce discutia pentru a pune in
relief distinctia dintre resursele potentiale si
resursele effective(factorii de productie).
Se distribuie elevilor fisa de lucru: Factorii de
productie si li se cere sa o completeze cu
exemple. Li se va recomanda sa foloseasca lista
pe care au intocmit-o initial, in calitate de membri
ai consiliului de administratie.

Prelegerea;
Observaia;
Conversaia;
Exerciiul.

Prelegerea;
Exerciiul;
Explicaia;
Conversaia
Frontal;
Problematizarea;
Analiza;
Sinteza;
Dezbatere, privind
corectitudinea
rezultatelor.

Conversaia frontal

Noteaz n caiet data, titlul

capitolului i a noii lecii.
Elevii defines notiunile si
realizeaza o harta
mental(tabla) realizand
relatia care se stabileste intre
acestea: definitia
proprietatii, atributele
proprietatii, obiectul
proprietatii si subiectul
proprietatii.
Elevii, bazandu-se pe
cunostintele anterioare
gasesc termenii adecvati
pentru completarea
rebusului economic.
La final, cate un elev din
fiecare grupa, va complete
rebusul la tabla astfel incat
fiecare dintre elevi va putea
sa isi corecteze fisa.
Elevii realizeaza sinteza
cunostintelor assimilate si
ofera in sinteza o serie de
concluzii ce se desprind
pana acum:
Proprietatea=o relatie intre
oameni cu privire la
bunurile existente in natura
sau rezultate in urma unui
process de productie.
Attributele
proprietatii=dreptul de

Profesorul anun
noua lecie i scrie
data i titlul leciei pe
tabl.
Profesorul i ajut pe
elevi s rezolve la
tabl aplicaiile, care
au ridicat probleme.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.
Observarea sistemica
a comportamentului
elevilor.

Profesorul se asigur
de cone-xiunea
invers a relaiei cu
elevii i rspunde
eventu-alelor
nelmuriri.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.

6.
Darea temei pentru
acas (3 min.)

Se fac aprecieri colective i individuale.

Profesorul dicteaza tema pentru acasa.

Explicaia;
Conversaia;
Observaia;
Exerciiul.

posesiune, dreptul de
dispozitie, dreptul de
utilizare, dreptul de
uzufruct.
Obiectul
proprietatii=bunurile;
Subiectul
proprietatii=persoane fizice
si juridice;
Libera initiativa=libertatea
agentilor economici de a
actiona pentru realizarea
propriilor interese, asa cum
considera fiecare ca este mai
bine.
Noteaz n caiete tema de
Profesorul explic
cas.
cerinele din tema de
cas.

1.3 Fi de observaie a activitii didactice

Unitatea de nvmnt:
Clasa: a XI-a C
Ora: 08:00 08:50
Data: 10.11.2011
Numele i prenumele cadrului didactic asistat:
Studii: Fac. de tiine Economice
Specialitatea: - principal - Economie
Vechimea n nvmnt: 13 ani
Gradul didactic: I
Vechimea n unitatea de nvmnt: 13 ani
Obiectul: Economie
Subiectul leciei (activitii didactice): Oferta pe piaa muncii
Capitolul: Producatorul i comportamentul su raional
Elevi prezeni: 29
Elevi abseni: Caracterizarea general a gradului de participare a elevilor la desfurarea activitii didactice: elevii au participat activ la desfasurarea lectiei, au
fost utilizate metode active de predare, centrate pe elev, cea mai mare parte a elevilor din clasele asistate au un nivel bun de pregatire.
Momentele
activitii didactice
1.
Organizarea clasei
pentru lecie
(3 min.)
2.
Reactualizarea
noiunilor necesare
pentru asimilarea
noilor cunotine
(7 min.)

Metode i mijloace
Activiti specifice
de nvmnt
elevului
Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea leciei, se verific dac este tears tabla, umezit
buretele, dac elevii au cele pregtite leciei: caiet, manual, suport de curs: Patrimoniul (listat de fiecare
elev), minicalculator, liniar, etc.
Se verific frecvena.
Coninutul specific al leciei

ntrebri recapitulative adresate elevilor:

1. Care sunt factori de producie precum si
identificarea categoriilor de populaie.
2. Identificati factorilor de influen a cererii de
munc.

Conversaia;
Chestionarea oral i
frontal;
Observaia;
Exerciiul.

Observaii

Profesorul verific
dac este tears
tabla i noteaz n
catalog elevii
abseni.
Elevii rspund la ntrebrile Profesorul verific
adresate:
cunotinele
1.Elevii enumera factori de dobndite anterior i
producie
precum
si noteaz elevii activi.
categoriile de populaie.
2.Identifica factorii de

influienta a cererii

3.
Anunarea leciei
noi i a obiectivelor
(2 min.)

4.
Comunicarea i
asimilarea noilor
cunotine
(30 min.)

5.
Fixarea
cunotinelor
asimilate i
asigurarea feedback-ului (5 min.)

6.
Darea temei pentru
acas (3 min.)

Elevii vor fi anuntati ca in aceasta lectie vor

invata despre oferta pe piaa muncii.
Li se va explica cum se identificarea
dimensiunilor muncii.
Se evidentiaza identificarea factorilor ce
influeneaz oferta de munc, precum si
identificarea funciilor pieei muncii

Se va cere elevilor sa grupeze resursele folosite

dupa natura acestora;
Profesorul va conduce discutia pentru a pune in
relief factorii de influenta a ofretei de munca.
Se distribuie elevilor fisa de lucru si li se cere sa o
completeze cu exemple.

Tema pentru acasa: Identificai problemele

factorii de influienta a oferta de munca cu care se
confrunt ara noastr i ncercai s indicai
posibile soluii. Elevii vor primi indicatii privind
modul de realizare a temei.

Prelegerea;
Observaia;
Conversaia;
Exerciiul.
Prelegerea;
Exerciiul;
Explicaia;
Conversaia
Frontal;
Problematizarea;
Analiza;
Sinteza;

Conversaia frontal

Explicaia;
Conversaia;
Observaia;
Exerciiul.

Noteaz n caiet data, titlul

capitolului i a noii lecii.
Elevii identific
dimensiunea muncii precum
si functiile pietei muncii.
De asemenea elevii
identific factorii ce
influeneaz oferta de
munc

Vor completa in vederea

evaluarii fisa de lucru
primita si se vor prezenta
clasei exemplele date. Clasa
va analiza exemplele si vor
confirma sau infirma
corectitudinea raspunsurilor.
Noteaz n caiete tema de
cas.

Profesorul anun
noua lecie i scrie
data i titlul leciei pe
tabl.
Profesorul i ajut pe
elevi s rezolve la
tabl aplicaiile, care
au ridicat probleme.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.
Observarea sistemica
a comportamentului
elevilor.
Profesorul se asigur
de cone-xiunea
invers a relaiei cu
elevii i rspunde
eventu-alelor
nelmuriri.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.
Profesorul explic
cerinele din tema de
cas.

1.4 Fi de observaie a activitii didactice

Unitatea de nvmnt:
Clasa: a XI-a B
Ora: 11:10 12:00
Data: 17.11.2011
Numele i prenumele cadrului didactic asistat:
Studii: Fac. de tiine Economice
Specialitatea: - principal - Economie
Vechimea n nvmnt: 13 ani
Gradul didactic: I
Vechimea n unitatea de nvmnt: 13 ani
Obiectul: Economie
Subiectul leciei (activitii didactice): Factorii de productie
Capitolul: Producatorul si comportamentul sau rational
Elevi prezeni: 27
Elevi abseni: Caracterizarea general a gradului de participare a elevilor la desfurarea activitii didactice: elevii au participat activ la desfasurarea lectiei, au
fost utilizate metode active de predare, centrate pe elev, cea mai mare parte a elevilor din clasele asistate au un nivel bun de pregatire.
Momentele
activitii didactice
1.
Organizarea clasei
pentru lecie
(3 min.)
2.
Reactualizarea
noiunilor necesare
pentru asimilarea
noilor cunotine
(7 min.)

Metode i mijloace
Activiti specifice
de nvmnt
elevului
Se asigur un climat prielnic pentru desfurarea leciei, se verific dac este tears tabla, umezit
buretele, dac elevii au cele pregtite leciei: caiet, manual, suport de curs: Patrimoniul (listat de fiecare
elev), minicalculator, liniar, etc.
Se verific frecvena.
Coninutul specific al leciei

ntrebri recapitulative adresate elevilor:

1. Definiti consumatorul.
2. Apreciati rolul producatorului ca agent ce
asigura bunuri economice menite sa acopere
nevoi.

Conversaia;
Chestionarea oral i
frontal;
Observaia;
Exerciiul.

Elevii rspund la ntrebrile

adresate:
1. Elevii definesc
consumatorul;
2. Apreciaza rolul
producatorului ca

Observaii
Profesorul verific
dac este tears
tabla i noteaz n
catalog elevii
abseni.
Profesorul verific
cunotinele
dobndite anterior i
noteaz elevii activi.

agent ce asigura
bunuri economice
menite sa acopere
nevoi;

3.
Anunarea leciei
noi i a obiectivelor
(2 min.)

4.
Comunicarea i
asimilarea noilor
cunotine
(30 min.)

5.
Fixarea
cunotinelor

Elevii vor fi anuntati ca in aceasta lectie vor

invata despre factorii de productie, si vor si
invitati sa participle la un joc in care se
interpreteaza rolul de intreprinzatori
Li se va explica ca intreprinzatorii sunt persoane
care isi asuma riscul initierii unei activitati
economice. Ei decid in legatura cu activitatea
firmei.
Clasa va fi impartitat in grupuri de cate 4 elevi.
Fiecare grup va fi un consiliu de administratie
care trebuie sa decida ce va produce firma si ce
resurse trebuie sa achizitioneze pentru a produce
bunurile respective. Se pun la dispozitia elevilor
coli de hartie si markere.

Se va cere elevilor sa grupeze resursele folosite

dupa natura acestora;
Profesorul va conduce discutia pentru a pune in

Prelegerea;
Observaia;
Conversaia;
Exerciiul.

Prelegerea;
Exerciiul;
Explicaia;
Conversaia
Frontal;
Problematizarea;
Analiza;
Sinteza;
Dezbatere, privind
corectitudinea
rezultatelor.

Conversaia frontal

Noteaz n caiet data, titlul

capitolului i a noii lecii.

Elevii interpreteaza rolul de

membri ai unui consiliu de
administratie care adopta
decizii referitoare la
productia firme: ce si cat vor
produce, ce factori de
productie vor achizitiona. In
discutiile care urmeaza
jocului de rol sunt clarificate
conceptele de factori de
productie, munca, natura,
capital fix, circulat, uzura,
uzura fizica, uzura morala.
Vor evidential elementele
commune din listele
obtinute si vor grupa
resursele dupa natura
acestora in: resurse de
munca, resurse natural si
resurse de capital.
Vor analiza rolul si
importanta fiecarui factor de
productie.
Elaborarea concluziilor:
-

Orice activitatea
economica

Profesorul anun
noua lecie i scrie
data i titlul leciei pe
tabl.
Profesorul i ajut pe
elevi s rezolve la
tabl aplicaiile, care
au ridicat probleme.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.
Observarea sistemica
a comportamentului
elevilor.

Profesorul se asigur
de cone-xiunea
invers a relaiei cu

asimilate i
asigurarea feedback-ului (5 min.)

relief distinctia dintre resursele potentiale si

resursele effective(factorii de productie).
Se distribuie elevilor fisa de lucru: Factorii de
productie si li se cere sa o completeze cu
exemple. Li se va recomanda sa foloseasca lista
pe care au intocmit-o initial, in calitate de membri
ai consiliului de administratie.

presupune
utilizarea unor
resurse natural,
de munca si de
capital;
Munca este
factorul activ si
determinant al
productiei;
Natura este cadrul
de desfasurare a
oricarei activitati
economice;
Capitalul ethnic
utilizat (fix si
circulant) este
format din bunuri
utilizate pentru
producerea altor
bunuri;
Eficienta oricarei
activitati
economice
depinde de modul
de combinare a
factorilor de
productie, astfel
incat sa fie legati
organic sis a
permita
dezvoltarea
firmei;

Vor sompleta in vederea

evaluarii fisa de lucru
primita si se vor prezenta
clasei exemplele date. Clasa
va analiza exemplele si vor
confirma sau infirma

elevii i rspunde
eventu-alelor
nelmuriri.
Se noteaz pe tabl i
n caiete observaiile
eseniale.

6.
Darea temei pentru
acas (3 min.)

Tema pentru acasa: Analizati situatia in care firma

se confrunta cu o dificultate majora: produsele ei
nu mai sunt cerute pe piata. Elevii vor primi
indicatii privind modul de realizare a temei.

Explicaia;
Conversaia;
Observaia;
Exerciiul.

corectitudinea raspunsurilor.
Noteaz n caiete tema de
cas.

Profesorul explic
cerinele din tema de
cas.

Capitolul 2. Planuri de lecii

2.1. Plan de lecie la clasa a X-a
COALA:
DISCIPLINA:
CLASA: a X-a B,
DATA:27.10.2011
CAPITOLUL: MANAGEMENTUL RESURELOR PERSONALE
SUBIECTUL LECTIEI: Calitati si competente ale intreprinzatorului de succes
TIPUL LECTIEI: mixt
PROPUNATOR:
PROFESOR COORDONATOR:
COMPETENE GENERALE:
C1:Utilizarea conceptelor specifice educatiei antreprenoriale, pentru organizarea demersurilor de cunoastere si explicare a unor fapte, evenimente,
procese, din viata reala
C2:Aplicarea cunostintelor specifice educatiei antreprenoriale in situatii caracteristice economiei de piata, precum si in analizarea posibilitatilor de
dezvoltare personala
C4:Evaluarea comportamentului adecvat unui mediu economico-social in schimbare
COMPETENE SPECIFICE:
C1.1: identificarea rolurilor posibile pe care le poate indeplini individul in domeniul economic;
C2.1: exemplificarea unor calitati ale intreprinzatorului de succes
C4.1: analiza critica a comportamentului in orientarea profesionala in raport cu dinamica mediului economico-social
EVALUAREA: formativ-amelioarativa
OBIECTIVE ALE EVALUARII:
Cognitiv: O1: sa defineasca intreprinzatorul, mediul de afaceri, capitalul initial
O2: sa recunoasca functiile intreprinzatorului

O3: sa indice elementele importante in asumarea rolului de intreprinzator

O4: sa indentifice calitatile si competentele intreprinzatorului de succes
Formativ: O5: sa identifice rolul de intreprinzatorului pe care un individ il poate avea in economia de piata
O6: sa testeze propriile calitati de personalitate
O7: sa analizeze sansele de reusita in mediul economico-social actual

2.2. Plan de lecie la clasa a XI-a

Unitatea de invatamant:
Profesor:
Propunator:
Clasa: a XI-a D
Data: 02.11.2011
Unitatea de invatare: Consumatorul si comportamentul sau rational
Lectia: Utilitatea economica
Tipul lectiei: Mixta
Loc de desfasurare: Sala de clasa
Competente generale:
C1: Utilizarea conceptelor specifice stiintelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoastere si explicare a unor fapte, evenimente, procese,
din viata reala;
C4: Manifestarea unui comportament social activ si responsabil, adecvat unei lumi in schimbare;
Competente specifice:
C1.1: Identificarea si caracterizarea rolului de consumator pe care il indeplineste orice persoana;
C4.1: Proiectarea unui comportament rational al consumatorului, impus de tensiunea nevoi resurse;
Evaluarea: Formativ amelioarativa;
Obiective ale evaluarii:
Cognitiv: O1: sa identifice categoriile de bunuri care fac obiectul consumului personal, provenienta lor si asocierea lor cu trebuintele de consum;
O2: sa defineasca notiunile de consumator, bun, utilitate economica (totala, marginala), consumator rational, program rational de
consum;
Formativ: O3: sa delimiteze conceptul de utilitate in sens general de conceptul de utilitate economica;
O4: sa reprezinte grafic tipurile de utilitate;
O5: sa interpreteze grafic utilitatea totala si cea marginala;
O6: sa analizeze eficienta alegerii bunurilor in calitate de consumator;

O7: sa determine programul de achizitii care maximizeaza utilitatea totala;

Atitudinale: O8: sa formuleze aprecieri obiective cu privire la importanta utilitatii economice in alegerea programului rational de consum;

2.3. Plan de lecie la dirigentie

Unitatea de invatamant:
Profesor:
Propunator:
Clasa: a X-a G
Data: 14.12.2011
Ora: 09:00 09:50
Loc de desfasurare: Sala de clasa
Tema:Comunicare i abiliti sociale
Subiectul: Triunghiul comunicrii
Competene specifice:
- s identifice abiliti de ascultare prezente n discuie;
- s utilizeze abiliti de ascultare n comunicare.
Obiective operaionale: O1 dezvoltarea abilitilor de ascultare n cadrul comunicrii interpersonale.
Strategia didactic:
Resurse procedurale: - metode i procedee: conversaia, aprobarea, problematizarea, exemplul;
- forme de organizare: frontal, individual.
Resurse materiale: cri, reviste.
Scenariu didactic:
Secvente didactice
Dozare
Moment organizatoric
Motivarea elevilor:
- sensibilizarea

Activitatea dirigintelui
- Consemneaz absenele.
- Verific existena resurselor materiale
Vorba dulce mult aduce.

Activitatea elevilor
Rspund la ntrebri.

Metode i
procedee
conversaia

Forme de
organizare
frontal
frontal

Resurse
materiale

- captarea ateniei
Comunicarea obiectivelor Comunic obiectivele leciei.
leciei
Desfurarea dezbaterii
1. Cere elevilor s defineasc ce
nseamn o bun comunicare. Le
sugereaz s se gndeasc la urmtoarele
aspecte: cnd consider c interlocutorul
a neles ceea ce a spus, ce ateapt din
partea lui? Desprinde din ideile elevilor
aspecte legate de abilitile de ascultare.
Discut aceste aspecte cu elevii.
2. Alege mpreun cu elevii doi elevi care
vor interpreta rolul de A-povestitor, Basculttor. D elevilor urmtoarele
instruciuni:
- A va trebui s povesteasc celuilalt
coleg o ntmplare recent, impresii
dintr-o cltorie sau impresiile despre un
film, despre o carte, etc., timp de 2-3
minute;
- B va asculta ceea ce povestete colegul
su i va folosi toate mijloacele
cunoscute pentru a-i transmite c a
neles mesajul su;
- clasa va urmri dialogul dintre colegii
lor i vor identifica elemente ale
ascultrii eficiente care au fost utilizate.
Cere elevilor s noteze pe o foaie
elementele de ascultare eficient
utilizate.
Acest pas se poate repeta schimbnd
povestitorul i asculttorul.
3. Analizeaz mpreun cu elevii
situaiile trite.
Desprinde mpreun cu ei care sunt

Noteaz
propus.

subiectul

frontal

expunerea
individual
ncearc s defineasc problematizarea
buna comunicare.
dezbaterea
conversaia
jocul de rol
Particip la discuie.
Elevii selectai trec n
faa clasei.
Ascult instructajul.
Un elev din pereche va
povesti ceva celuilalt.
Cellalt ascult i
transmite cum crede de
cuviin c a neles
mesajul primului.
Clasa
identific
elementele ascultrii
eficiente i le noteaz
pe foaie.
Se schimb perechea
povestitor asculttor.
Analizeaz
situaiile
trite.
Desprind, ajutai de

pe grupe de
cte doi

elementele cele mai eficiente n

comunicarea interpersonal. Identific
modalitile prin care acestea pot fi
mbuntite.
Realizarea feed-back-ului

Pune elevilor urmtoarele ntrebri:

- Cum v-ai simit n postura de
povestitor?
- De unde ai tiut c suntei ascultat?
- Ce ar fi putut face asculttorul pentru a
v comunica faptul c suntei ascultai?
Concluzii
Comunicarea interpersonal necesit
receptivitate din partea asculttorului.
Povestitorul trebuie s simt c este
ascultat,
altminteri
comunicarea
nceteaz. Asculttorul transmite c
ascult prin limbaj verbal sau nonverbal.
Prin atitudine, mimic i gesturi adecvate
comunicm faptul c suntem ateni.
Anunarea temei pentru Cum pot arta c arta c ascult pe
acas
cineva?

diriginte, care sunt cele

mai eficiente elemente
n
comunicarea
interperso-nal i cum
pot
fi
acestea
mbuntite.
Rspund la ntrebri
conversaia

Ascult
concluziile prelegerea
formulate de diriginte
Noteaz concluziile.

Noteaz tema

frontal
individual

Capitolul 4. Model de planificare calendaristic

4.1.Planificare calendaristic semestrul I, clasa a X-a
Unitatea de nvmnt:
Profilul: Economic
Modulul: Educatie antreprenoriala
Nr. ore /sptmn: 1 h/spt.
Clasa: a X-a B, D, G
Profesor:
Plan de nvmnt aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3331 din 25.02.2010
Programa aprobata prin Ordinul M.E.C.T.S.: 4463 din 12.07.2010
Competene
Unitatea de nvare
Coninuturi
specifice
1.1; 2.1; 3.1; 4.1 Motivaia muncii
Managementul resurselor
personale
Alegerea traseului profesional si
problema mobilitii profesionale
Individul ca ntreprinztor
Caliti si competente ale
ntreprinztorului de succes
1.2; 1.3; 2.2; 2.3; Planul de afaceri i problemele
Iniierea si derularea unei
4.2; 5.1
afaceri
aplicrii acestuia
Condiiile legislative ale activitii
antreprenoriale
Instrumentele necesare studierii
pieei
Recapitulare semestrial

Avizat,
Director

Avizat,
ef catedr
Numr de
ore alocate
8

Sptmna*
S1-S8

S9-S14

S 15

Observaii/
Semestrul
I

Unitatea de nvmnt:
Iniierea si derularea unei
afaceri

Avizat,
2.3; 4.3; 5.1

Resursele necesare derulrii unei

afaceri
(financiare,
materiale,
umane)
Obinerea produsului
Promovarea produsului
Evaluarea afacerii; decizii posibile
referitoare la afacere:
- continuarea afacerii
- dezvoltarea si diversificarea
afacerii
- lichidarea afacerii

1.4; 3.2; 3.3; 4.4 Rspunderea n afaceri

Etica in afaceri
Sptmn dedicat activitilor extracurriculare i extracolare
Etica in afaceri

Risc i reuit n afaceri

S16-S24

S25-S26
S27

2.4; 3.2; 3.3; 4.4;

4.5; 5.2

Principii etice n relaiile cu

angajaii firmei, cu partenerii de
afaceri i cu instituiile publice
Protecia consumatorului
Protecia mediului

S28-S31

1.5; 2.5; 2.6

Riscul in afaceri:
- tipuri de risc
- modaliti de diminuare a
riscului
Modele de reuit n afaceri
General si particular n realizarea
unei afaceri reuite

S32-S35

S36

Recapitulare anual

II

*Sptmnile sunt numerotate n raport cu structura anului colar 2011-2012.

Pentru filiera tehnologic, planificarea calendaristic anual va fi adaptat potrivit numrului total de ore prevzut n planul-cadru de nvmnt n vigoare, precum i, potrivit
prevederilor referitoare la filiera tehnologic din cadrul ordinului de ministru privind structura anului colar curent.

4.2.Planificare calendaristic semestrul I, clasa a XI-a

Unitatea de nvmnt:
Profilul: Stiinte sociale
Domeniul de pregtire de baz: Economie
Modulul: Patrimoniul unitii economice
Nr. ore /sptmn: 2 h/spt.
Clasa: a XI-a B, C, D, F
Profesor:
Plan de nvmnt aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3331 din 25.02.2010
Programa aprobata prin Ordinul M.E.C.T.S.: 4463 din 12.07.2010
Competene
Unitatea de nvare
Coninuturi
specifice
1.1; 2.1; 4.1
Nevoi i resurse
Consumatorul i
Cererea
comportamentul su raional
1.1; 2.1; 4.1
Consumatorul i comportamentul
Consumatorul i
su (costul de oportunitate,
comportamentul su raional
utilitatea economic)
Consumatorul i comportamentul
su
Productorul/ ntreprinztorul
i comportamentul su raional

1.2; 2.2; 2.3; 4.2

Proprietatea i libera iniiativ

Oferta
Factorii
de
producie
combinarea acestora

Lucrare scris semestrial (tez)

Productorul/ ntreprinztorul
i comportamentul su raional
Costuri, productivitate, profit,
eficien economic

2.3; 3.1; 4.2

Costuri

Avizat,
Director

Avizat,
ef catedr
Numr de
ore alocate
6

Sptmna*
S1-S3

Observaii/
Semestrul
I

S4-S6

10

S7-S11

S12

Numai pentru clasele

care susin lucrarea
scris semestrial (teza)

S12-S13

S12-S13

Pentru clasele care

susin lucrarea scris
semestrial (teza)
Pentru clasele care nu
susin lucrarea scris
semestrial (teza)

Unitatea de nvmnt:
Productorul/ ntreprinztorul
i comportamentul su raional
Costuri, productivitate, profit,
eficien economic

Avizat,
2.3; 3.1; 4.2

Productivitatea

Recapitulare semestrial

S14-S15

S15

Productorul/ ntreprinztorul
i comportamentul su raional
Costuri, productivitate, profit,
eficien economic

2.3; 3.1; 4.2

Profit, eficien economic

S16-S17

Piaa - ntlnire a agenilor

economici

2.4; 4.3; 5.1

Relaia cerere ofert pre n

economia de pia
Mecanismul concurenial

S18-19

Piaa - ntlnire a agenilor

economici
Forme ale pieei

1.3; 1.4; 3.1; 5.1

Forme ale pieei

- Piaa monetar
- Piaa capitalurilor
- Piaa muncii

10

S20-S24

Piaa - ntlnire a agenilor

economici
Forme ale pieei

1.3; 1.4; 3.1; 5.1

- *Piaa valutar
- *Piaa mondial

S25-S26

Sptmn dedicat activitilor extracurriculare i extracolare

Piaa - ntlnire a agenilor
economici

2.4; 4.3; 5.1

Piaa - ntlnire a agenilor

economici

2.4; 4.3; 5.1

*Echilibre i dezechilibre
economice
*Cretere i dezvoltare economic
*Fluctuaii
ale
activitii
economice

S27
6

S28-S30

S31

II

Unitatea de nvmnt:
Lucrare scris semestrial(tez)

Piaa - ntlnire a agenilor

economici

Economia deschis
Recapitulare anual

2.4; 4.3; 5.1

3.1; 4.4

*Rolul statului n economia de

pia

*Globalizarea
Uniunea European - mecanisme
de integrare economic

Avizat,
Numai pentru clasele
care susin
lucrarea scris
semestrial (teza)

S32

S32-S33

Pentru clasele care

susin lucrarea scris
semestrial (teza)

S32-S33

Pentru clasele care nu

susin lucrarea scris
semestrial (teza)

S33-S34

II

S35-S36

*Sptmnile sunt numerotate n raport cu structura anului colar 2011-2012.

Pentru filiera tehnologic, planificarea calendaristic anual va fi adaptat potrivit numrului total de ore prevzut n planul-cadru de nvmnt n vigoare, precum i, potrivit
prevederilor referitoare la filiera tehnologic din cadrul ordinului de ministru privind structura anului colar curent.