UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DE DOCTORADO EN

EDUCACIN
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
PROPUESTA SEMINARIO DOCTORAL
Nombre del seminario:

Fundamentos de investigacin en Ciencias Sociales y

Pedagoga

Profesor(es) oferente(s):

Pablo Pramo

nfasis Oferente

Educacin en Ciencias

Grupo de investigacin

Pedagoga Urbana y Ambiental

Semestre en el que se
oferta

Semestre:II

No. de Crditos

Tipo de seminario (marque

con X)

De nfasis : X

Horario del seminario

Jueves de 4:00 p.m a 7: 00 p.m

No. de cupos estudiantes

de doctorado:

No. de cupos estudiantes

de maestra

Ao:2011

De educacin y pedagoga:

Justificacin del seminario

La revisin y discusin de los fundamentos epistemolgicos y
procesos
metodolgicos que orientan la prctica investigativa en ciencias sociales y de la
educacin parte del principio que el doctor en educacin es un intelectual de los
problemas de la educacin y un investigador por definicin, razn por la que debe
conocer sobre las posturas epistemolgicas y los cuestionamientos que desde esta
rama de la filosofa se hace sobre las nociones de realidad, sujeto, verdad, y se
reflexione acerca de la manera como se construye el conocimiento. Adems porque
en la discusin acerca de las posturas epistemolgicas se encuentran las bases de
las estrategias de investigacin que orientan los trabajos de los investigadores de
las disciplinas sociales y de la educacin, y muchas veces los cuestionamientos
acerca de lo que se pretende con las distintas formas de investigar.
Si bien los cursos tradicionales de metodologa de la investigacin discuten la
aplicacin de mtodos y el diseo de las investigaciones, reflexionan poco acerca de
los orgenes de la ciencia y la fundamentacin epistemolgica de sus mtodos. Los
formadores de investigadores dejamos de ofrecer estos cursos al caer en la cuenta

que no eran suficientes para garantizar la formacin investigativa, que se aprende a

investigar investigando, y que la investigacin no debe estar distante de la reflexin
sobre la manera como se ha construido el conocimiento a lo largo de la historia, las
fuerzas sociales que lo condicionan o influencian esta construccin, o el
cuestionamiento sobre la objetividad que se consigue mediante la investigacin.
A diferencia de estos cursos, la propuesta que aqu presentamos se centra en la
sustentacin de carcter epistemolgico que busca dar cuenta de la manera como
se construye el conocimiento cientfico en las ciencias sociales y de la educacin
con el propsito de aumentar la comprensin sobre la manera como se definen los
objetos de estudio y se hace la aproximacin metodolgica para los problemas de la
educacin. Las discusiones en materia de ciencia se resuelven en la epistemologa
asociada a la historia de la ciencia, a las ideas acerca de cmo se entiende la
construccin del conocimiento, de la realidad y la manera como es posible acercarse
a ella a travs de diferentes estrategias. Es importante que los investigadores en
formacin doctoral aprendan a justificar la estrategia metodolgica por la que optan
y el diseo de investigacin en trminos de su lgica y de su enfoque
epistemolgico.
No debemos perder de vista que a partir de los aos 60 del siglo pasado el mundo
acadmico ha mostrado cambios significativos que han dado origen a nuevas
mentalidades que le han dado nuevos sentido a nuestras vidas. Han aparecido
nuevas perspectivas que han dado origen a debates acera de lo que es investigar y
la manera como se lleva a cabo, debates que debe llevar al estudiante de doctorado
a integrarse a las comunidades de investigacin para que participen de forma
crtica sobre las diferentes perspectivas de entender el conocimiento. Preguntas del
tipo: Qu es investigacin?Qu es un hecho? Qu entendemos por objetividad
cientfica? Qu es verdad cientfica? y qu significa decir que algo es verdadero?
Existen diferentes formas de conocer la verdad? La realidad existe
independientemente de un observador o es un producto de la mente del
observador? Cul es el lugar del objeto y el sujeto en el conocimiento? Qu
impacto tienen las diversas escuelas o posturas epistemolgicas sobre los distintos
modelos de realizar la investigacin en educacin? Qu estrategias y tcnicas de
investigacin pueden ser de utilidad para aproximarnos a los problemas propios de
la educacin? Qu papel juegan los datos cualitativos y cuantitativos en una
investigacin? Puede ser neutral la ciencia?, son centrales en la formacin de los
doctores que van a liderar procesos de investigacin. Ignorar este tipo de preguntas
nos puede llevar a una prdida de confianza en la investigacin educativa y de la
ciencia en general. Por el contrario, formar investigadores con una perspectiva
crtica frente a su trabajo hace una contribucin importante en el desarrollo del
conocimiento y al mejoramiento de la condicin humana.
Un programa acadmico de formacin epistemolgica y en investigacin debe
orientarse a formar a los futuros investigadores de la educacin con una
perspectiva amplia de los discursos epistemolgicos que subyacen las distintas
formas de investigar, junto con el reconocimiento de estas diversas formas o
estrategias y por supuesto de los condicionantes ticos que deben guiar a quienes
investigan con personas.

Objetivo:.
El seminario se ofrece como respaldo a un proceso de formacin de investigadores,
por ello parte de la eleccin que han hecho los estudiantes de participar en los
grupos de investigacin que se desarrollan en el doctorado. Su propsito principal
es el de dar los elementos fundamentales de la investigacin desde lo
epistemolgico hasta lo instrumental
MDULO 1: Introduccin a los aspectos epistemolgicos de la Investigacin en
ciencias sociales.

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Relaciones entre filosofa y ciencia

Posturas epistemolgicas:
Positivismo
Post-positivismo, Teora del paradigma, Programa de investigacin
Conductismo
Fenomenologa-teora crtica
Postmodernismo: Construccionismo social
Instrumentalismo Cognoscitivo
Investigacin alternativa vs. Investigacin cualitativa-cuantitativa: Foro de
discusin

LECTURAS:
Gordon, S (1995) Historia y filosofa de las ciencias sociales. Ariel S.A. Barcelona
(Cap. 18: Fundamentos de la Ciencia).
Pramo, P y Otlvaro, G (www.moebio.uchile.cl/25/paramo.htm): Investigacin
alternativa: por una distincin entre paradigmas y no entre mtodos.
Pramo, P (Gua sobre : El Ensayo).
Paul, J (2005) Introduction to the Philosophies of Research and Criticism in
Education and the Social Sciences. NJ: PEARSON. Chapter 4.
Raymond, E (2005). La teorizacin anclada (GroundedTheory) como mtodo de
investigacin en ciencias sociales: en la encrucijada de dos paradigmas. Cinta de
Moebio. Septiembre, No. 023.

Scrbano, A (2000). Reflexiones epistemolgicas sobre la investigacin cualitativa en

ciencias sociales. Cinta de Moebio. No. 8. Septiembre de 2000. Facultad de Ciencias
Sociales.
Sokal, A y Bricmont, J (1999) Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidos
Toledo, U (1998). La epistemologa segn Feyerabend. Cinta de Moebio No. 004.

Villegas, F (2004). El conflicto entre la teora y la prctica. Ingeniera, investigacin

y tecnologa. Julio-Septiembre. V, nmero 003.
Zuriff, G (1985) Behaviorism: A conceptual reconstruction. New York : Columbia
UniversityPress. Cap. 12
Zurif, G (1998). Against Metaphysical Social Constructivism in Psychology. Behavior
and philosophy, 26, 5-28.
Para los entusiastas:
Enrquez, P: El docente investigador visto por los educadores.
Mardones, J.M. (1991) Filosofa de las ciencias humanas y sociales: materiales para
una fundamentacin cientfica. Barcelona: Anthropos.
Padrn, J (2007) Tendencias epistemolgicas en la investigacin cientfica en el
siglo XXI. Cinta de Moebio. No. 28 Marzo 2007
EVALUACIN: Ensayo: 40%
MDULO 2: Estrategias y estructura de la investigacin:
Estrategias:
Estructura de la investigacin: formulacin de un proyecto de investigacin:

Revisin de la investigacin de tipo tradicional (correlacional, experimental y

cuasi-experimental) .
Investigacin Alternativa 1: Etnografa, Etnografa Rpida y observacin
participante, Investigacin-Accin, Investigacin evaluativa-evaluacin de
programas.
Investigacin Alternativa 2: Estudios de Caso, Investigacin Histrica, Anlisis
de Discurso, Teora Fundada.

LECTURAS:
Fernndez-Ballesteros, R (1996) Evaluacin de programas. Madrid. Sntesis.
Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (1998) Manual de Investigacin Cualitativa. London:
SAGE Publications.
Pramo , P (en prensa). La investigacin en ciencias sociales: Estrategias de
investigacin. Bogot. Ediciones Universidad Piloto de Colombia.
Pramo, P (Gua sobre formulacin de proyectos de investigacin)

Ruane, J (2005) Essentials of Research Methods: A guide to social Science

Research. Malden (MA): BLACKWELL.
Strauss, A y Corbin, J (1998) Bases de la Investigacin Cualitativa. Medellin
Universidad de Antioquia.
Yin, R. (1994). Case study research: Design and methods (2nd ed.). Beverly Hills,
CA: Sage Publishing.
EVALUACIN:
Presentaciones sobre estrategias de investigacin a cargo de los estudiantes: 20%.
MDULO 3: Tcnicas de Recoleccin de informacin.

Diversos tipos de entrevista: entrevistas en profundidad, historia de vida,

entrevista telefnica, grupos focales, Clasificacin Mltiple de tems.
Anlisis de Contenido, Cuestionarios, Mapas cognoscitivos y conductuales,
MTAV.

LECTURAS:
Pramo, P (Compilador) (2008) La investigacin en ciencias sociales: Tcnicas de
recoleccin de informacin .Bogot: Ediciones Universidad Piloto de Colombia.
EVALUACION: Ejercicio sobre una de las tcnicas de recoleccin de informacin:
20%

MDULO 4: Aspectos ticos en la investigacin social y legislacin

Lecturas:
Dawkins, R (2007) El espejismo de Dios. Madrid: ESPASA, Cap 6 y 7
Fourez, G (1996) La construccin del conocimiento cientfico: Sociologa y tica de la
ciencia. Madrid: Narcea
Estudio de casos:
El pequeo Albert,
La Crcel de Stanford
El experimento de Milgram

Metodologa.
El curso contempla una aproximacin diversa en su manera de abordar los
contenidos. Habr exposiciones a cargo del profesor y discusin con los estudiantes
sobre las lecturas asignadas a manera de seminario, se realizarn ejercicios de
recoleccin de informacinn y exposiciones a cargo de los estudiantes.
En cada sesin del seminario habr una presentacin y discusin de las lecturas
asignadas. Uno de los estudiantes ser responsable de resumir las lecturas y
formular algunas preguntas suscitadas por ellas. Se exige que los participantes del
seminario escriban un ensayo sobre uno de los temas abordados en la primera
unidad y hagan una presentacin sobre alguna de las estrategias de investigacin
discutidas en la unidad dos.
Los materiales en su totalidad sern distribuidos mediante archivos digitales. El
curso se valdr de la plataforma virtual Moodle para algunas discusiones y el
intercambio de informacin entre el profesor y los estudiantes.
Evaluacin
Ensayo:
Talleres y Foro:
Presentaciones:
Asistencia:

40%
20%
20%
20%

Bibliografa
Bibliografa del curso y complementaria.
Barnes, B. (1974) Scientific Knowledge and Sociological Theory, Routledge and
Kegan Paul, London, 1974.
Berger P y Luckman T (1986). La construccin social de la realidad. Amorrortu,
Buenos Aires.
Bishop, R.C. (2007) The Phlsophy of Socia Sciences. New York: Continuum.
Bunge, M (1998) FindingPhilosophy in Social Science. NH: Yale UniversityPress
Delgado J.M. y Gutirrez J (1995) (Eds.) Mtodos y tcnicas cualitativas de
investigacin en ciencias sociales. Editorial Sntesis S.A. Madrid.
Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S. (1998) Manual de Investigacin Cualitativa. London:
SAGE Publications.
Fernndez-Ballesteros, R (196) Evaluacin de programas. Madrid. Sntesis
Feyerabend, P (1988) Against Method, Verso: New York.

Gordon, S (1995) Historia y filosofa de las ciencias sociales. Ariel S.A. Barcelona
(Cap 18: Fundamentos de la Ciencia).
Krippendorff, K. (1980). ContentAnalysis: AnIntroductiontoitsMethodology. Beverley
Hills: Sage Publications.
Kuhn, T (1970)
CulturaEconmico.

La

estructura

de

lasrevolucionescientficas.Fondo

de

Lakatos, L (1983). La metodologa de los programas de investigacincientfica.

Madrid: Alianza.
Lakatos I, and Musgrave, A (1970) eds., Criticism and the Growth of Knowledge,
Cambridge University Press.
Laudan, L (1977) Progress and its Problems, University of California Press.
Mardones,
J.M.
(1991)
Filosofa
de
lascienciashumanas
:materialesparaunafundamentacincientfica Barcelona: Anthropos

sociales

Martnez, P (2006) Estudio de Caso. Revista Pensamiento y Gestin. Universidad del

Norte
Padrn, J (2007) Tendencias epistemolgicas en la investigacin cientfica en el
siglo XXI. Cinta de Moebio. No. 28 Marzo 2007
Pramo, P y Otlvaro, G (www.moebio.uchile.cl/25/paramo.htm): Investigacin
alternativa: por una distincin entre paradigmas y no entre mtodos.
Pramo, P (Editor) (2008)
Lainvestigacin en cienciassociales: Tcnicas e
instrumentos de recoleccin de informacin. Bogot: Ediciones Universidad Piloto
de Colombia.
Paul, J (2005) Introduction to the Philosophies of Research and Criticism in
Education and the Social Sciences. NJ: PEARSON
Popper, K (1959) The Logic of Scientific Discovery, Hutchinson, London.
Raymond, E (2005). La teorizacin anclada (GroundedTheory) como mtodo de
investigacin en ciencias sociales: en la encrucijada de dos paradigmas. Cinta de
Moebio. Septiembre, No. 023.
Ruane, J (2005) Essentials of Research Methods: A guide to social Science
Research. Malden(MA): BLACKWELL
Scrbano, A (2000). Reflexiones epistemolgicas sobre la investigacin cualitativa en
ciencias sociales. Cinta de Moebio. No. 8. Septiembre de 2000. Facultad de Ciencias

Sociales.
Strauss, A y Corbin, J (1998) Bases de la Investigacin Cualitativa. Medelln
Universidad de Antioquia.
Toledo, U (1998). La epistemologa segn Feyerabend. Cinta de Moebio No. 004.
Wilson, M (1995) Structuring Qualitative data: Multidimensional Scalogram
Analysis. En: G. Breakwell, S., Hammond and C. Fife-Schaw: Research Methods in
Psychology. London. SAGE Publications
Yin, R. (1994). Case study research: Design and methods (2nd ed.). Beverly Hills,
CA: Sage Publishing.
Zuriff, G (1985) Behaviorism: A conceptual reconstruction. New York : Columbia
UniversityPress.
Zurrif, G (1998). Against Metaphysical Social Constructivism in Psychology.
Behavior and philosophy, 26, 5-28.

Nombre de archivo:
Fundamentos de Investigacin en ciencias
sociales y pedagoga -PP
Directorio:
D:\Documents and Settings\Aleida\Mis
documentos\UPN\DOCTORADO\SEMINARIOS\2011-II
Plantilla:
Normal.dotm
Ttulo:
Asunto:
Autor:
DQUIMICA
Palabras clave:
Comentarios:
Fecha de creacin:
19/05/2011 10:10:00
Cambio nmero: 4
Guardado el:
07/07/2011 14:07:00
Guardado por:
Tiempo de edicin:
1 minuto
Impreso el:
12/07/2011 12:00:00
ltima impresin completa
Nmero de pginas: 8
Nmero de palabras:2.250 (aprox.)
Nmero de caracteres:
12.376 (aprox.)