Colegio Albert Schweitzer

UTP
Primer Semestre 2014
Unidad: 1
Nombre de unidad: Nmeros y operaciones I nmeros naturales.
Curso: 5 Bsico
Asignatura: Matemticas
Profesora: Carolina Fernndez M
Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 29
Abril 2014

OA 04:Demostrar que
comprenden la divisin con
dividendos de tres dgitos y
divisores de un dgito

Modelan la divisin como el

proceso de reparto
equitativo,
usando bloques de base diez,
y registran los resultados de
manera simblica.
Explican el resto de una
divisin en trminos del
contexto.
Ignoran el resto de
divisiones en el contexto de
situaciones.
Redondean cocientes.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Identifican y resuelven divisiones de 2dgitos
Apreciacin.
Se les muestra la caja maquinder se les pregunta
que es para que puede servir
Se les pide poner una cantidad determinada en la
caja grande y despus poner la misma cantidad en
las cajas pequeas se les pide observar y
determinar que paso con la primera cantidad,
ejercitan con su material
Desarrollo: Se les escribe una serie de ejercicios
en la pizarra los cuales deben transcribir y
representar con su caja maquinder y dibujar el
resultado en su cuaderno.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos

Caja maquinder
cuaderno

Fecha
Mircoles 30
Abril 2014

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)
OA 04: Demostrar que
comprenden la divisin
con dividendos de tres
dgitos y divisores de un
dgito

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Modelan la divisin como el

proceso de reparto
equitativo,
usando bloques de base diez,
y registran los resultados de
manera simblica.
Explican el resto de una
divisin en trminos del
contexto.
Ignoran el resto de
divisiones en el contexto de
situaciones.
Redondean cocientes.

Inicio: Se realiza pequea reflexin da del

Escala de
trabajador y la importancia de este
Apreciacin.
Se les comenta el objetivo de la clase.
Identifican y resuelven divisiones de 2 dgitos
Se recuerda la clase anterior la utilizacin de caja
maquinder para trabajar, se les pregunta que es
una divisin comentan
Desarrollo: Se les invita a escribir divisiones en
su cuaderno, para posteriormente resolverlas con
el material ya mencionado Estas sern revisadas
por el docente en la pizarra.
Se les comenta que el da Martes 06 mayo habr
evaluacin de divisiones de 2 dgitos
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Caja maquinder
Cuaderno.

Fecha
Lunes 05
Mayo 2014

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

OA 04:Demostrar que
comprenden la divisin con
dividendos de tres dgitos y
divisores de un dgito

Modelan la divisin como el

proceso de reparto
equitativo,
usando bloques de base diez,
y registran los resultados de
manera simblica.
Explican el resto de una
divisin en trminos del
contexto.
.

Actividades

Evaluacin

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Identifican y representan la divisin y sus partes. Apreciacin
Se les comenta que hoy volvern a trabajar con la
caja maquinder por un momento y que
posteriormente debern resolver sus ejercicios sin
ella.
Desarrollo: Se les escribe una serie de ejercicios
en la pizarra los cuales deben transcribir y
representar con su caja maquinder y dibujar el
resultado en su cuaderno comentando las partes
de una divisin. Se les recuerda que martes 06
Mayo gua de divisiones
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Caja maquinder
cuaderno

Fecha
Martes 06
Mayo 2014

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)
OA 04:Demostrar que
comprenden la divisin con
dividendos de tres dgitos y
divisores de un dgito

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala
Modelan la divisin como el Identifican y representan la divisin y sus partes. apreciacin
proceso de reparto
Se recuerda la clase anterior la utilizacin de la
equitativo,
caja maquinder, se les comenta que hoy realizaran
usando bloques de base diez, una gua de trabajo que ser corregida en clases
y registran los resultados de Desarrollo: Comienzan a realizar la gua y
manera simblica.
posteriormente la corrigen en su cuaderno.
Explican el resto de una
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
divisin en trminos del
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
contexto.
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
gua

Fecha
Mircoles 07
Mayo 2014

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)
OA 05: Realizar clculos que
involucren las cuatro
operaciones, aplicando las
reglas relativas a parntesis y la
prevalencia de la multiplicacin
y la divisin por sobre la
adicin y la sustraccin cuando
corresponda

Indicadores
Realizan operaciones
combinadas de sumas y
restas que involucran
parntesis.
Resuelven sumas y/o restas
de multiplicaciones y/o
divisiones.
Aplican reglas de
parntesis en la operatoria
con expresiones numricas.

Actividades
Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.
Identificar y aplicar prioridad en operaciones
combinadas.
Se les muestra un cartel con una operacin
combinada se les cuenta una historia, se les invita
a vivenciar el momento a travs del juego yo
voy primero Se les explica el juego y sus reglas
haciendo nfasis en el orden, posteriormente se
juega una ves para ratificar el seguimiento de
instrucciones. Se repite el juego un par de veces
cambiando de roles para asentar la mecnica del
ejercicio.
Desarrollo: Posteriormente se les entregan los
carteles a la docente, se escriben ejercicios en la
pizarra y se invita a un alumno a la pizarra se
modela el ejercicio alumnos transcriben y
resuelven.
Se les comenta que el mircoles 14 habr
evaluacin de operaciones combinadas
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Evaluacin

Recursos

Escala de
apreciacin

Carteles
Juego yo voy
primero

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Lunes 12
Mayo 2014

OA 05: Realizar clculos que

involucren las cuatro
operaciones, aplicando las
reglas relativas a parntesis y la
prevalencia de la multiplicacin
y la divisin por sobre la
adicin y la sustraccin cuando
corresponda

Realizan operaciones
combinadas de sumas y
restas que involucran
parntesis.
Resuelven sumas y/o restas
de multiplicaciones y/o
divisiones.
Aplican reglas de
parntesis en la operatoria
con expresiones numricas.

Actividades

Evaluacin

Recursos

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Identificar y aplicar prioridad en operaciones
combinadas.
Se les comenta que nuevamente recrearan el
juego yo voy primero, se hace nfasis en las
reglas del juego, se les entrega un cartel a cada
alumno y comienzan a jugar. Juegan repetidas
veces para internalizar el procedimiento
cambiando de roles.
Desarrollo: Se escriben ejercicios en la pizarra
los alumnos transcriben y resuelven.
Docente supervisa trabajo.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala de
apreciacin

Carteles
Juego yo voy
primero

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 13
Mayo 2014

OA 05: Realizar clculos que

involucren las cuatro
operaciones, aplicando las
reglas relativas a parntesis y la
prevalencia de la multiplicacin
y la divisin por sobre la
adicin y la sustraccin cuando
corresponda

Realizan operaciones
combinadas de sumas y
restas que involucran
parntesis.
Resuelven sumas y/o restas
de multiplicaciones y/o
divisiones.
Aplican reglas de
parntesis en la operatoria
con expresiones numricas.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Se recuerdan las clases anteriores y el juego yo
apreciacin
voy primero se les comenta que en esta clase
volvern a utilizar los carteles pero no jugaran
participaran en un cuento que ellos
personificaran. Se les muestra un ejemplo de ello
para facilitar la comprensin. Se hace nfasis en
las reglas de la sala
Desarrollo: Se comienza a relatar el cuento
juegan repetidas veces cambiando de roles.
Posteriormente se realizan ejercicios en la pizarra
los alumnos transcriben y resuelven, docente
supervisa el proceso.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Cuento
Carteles
Nios

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Mircoles 14
Mayo 2014

OA 05: Realizar clculos que

involucren las cuatro
operaciones, aplicando las
reglas relativas a parntesis y la
prevalencia de la multiplicacin
y la divisin por sobre la
adicin y la sustraccin cuando
corresponda

Realizan operaciones
combinadas de sumas y
restas que involucran
parntesis.
Resuelven sumas y/o restas
de multiplicaciones y/o
divisiones.
Aplican reglas de
parntesis en la operatoria
con expresiones numricas.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Aplicar conocimiento de operatorias combinadas
en evaluacin.
Se les comenta el tiempo para realizar la
evaluacin, se les comenta que deben pensar y
resolver calmadamente.
Desarrollo: Se les entrega la evaluacin se hace
nfasis en la reglas de esta posteriormente se
retira una vez acabado el tiempo
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Evaluacin
Sumativa

Recursos
Hoja de trabajo

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Lunes 19
Mayo

OA 06:Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios que
involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de
ellas, mbito numrico superior
al 10.000

Indicadores
.
Estiman la solucin de un
problema dado y lo
resuelven.
Resuelven problemas
matemticos relativos a
clculos de nmeros, usando
la calculadora.
Identifican qu operacin
es necesaria para resolver un
problema dado y lo
resuelven.
Determinan lo razonable de
una respuesta a un problema
no rutinario.
Evalan la solucin de un
problema en su enunciado.
Explican la estrategia
utilizada para resolver un
problema.

Actividades

Evaluacin

Recursos

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Identificar datos y resolver problemas rutinarios
que involucren las cuatros operaciones
Se les recuerda las clases anteriores el juego yo
voy primero y los cuentos personificados
Se les comenta que en esta clase resolvern
problemas donde deben utilizar lo aprendido.
Se les muestra un ppt se invita a descubrir
Desarrollo: Se hace nfasis en la recogida de
datos en un problema
Se les entrega su texto de estudiante se invita a
resolver problemas en su cuaderno
Se recuerda evaluacin Sumativa de 1 unidad
fijada da lunes 26 Mayo
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala de
apreciacin

Ppt
Texto de estudiante
cuaderno

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Martes 20
Mayo 2014

OA 06: Resolver problemas

rutinarios y no rutinarios que
involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de
ellas, mbito numrico superior
al 10.000

Estiman la solucin de un
problema dado y lo
resuelven.
Resuelven problemas
matemticos relativos a
clculos de nmeros, usando
la calculadora.
Identifican qu operacin
es necesaria para resolver un
problema dado y lo
resuelven.
Determinan lo razonable de
una respuesta a un problema
no rutinario.
Evalan la solucin de un
problema en su enunciado.
Explican la estrategia
utilizada para resolver un
problema.

Actividades

Evaluacin

Se realiza una pequea reflexin sobre Glorias

Escala de
navales
Apreciacin
Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.
Identificar datos y resolver problemas rutinarios
que involucren las cuatros operaciones.
Se recuerda la clase anterior y se comenta la
importancia de identificar y recoger datos en un
problema. Se les comenta que hoy se reunirn en
grupos y trabajarn con una gua.
Desarrollo: Se les pide reunirse en grupos, se les
comenta que en conjunto resolvern la gua.
Debiendo explicar a lo menos un problema por
grupo.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Gua

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Lunes 26
Mayo 2014

OA 06: Resolver problemas

Resuelve evaluacin en
rutinarios y no rutinarios que
tiempo estimado.
involucren las cuatro
operaciones y combinaciones de
ellas, mbito numrico superior
al 10.000

Actividades

Evaluacin

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Evaluacin
Identificar y aplicar conceptos vistos en clases
Sumativa
anteriores.
1 unidad
Se les comenta que en esta clase realizaran la
evaluacin Sumativa se les dice el tiempo
estimado que tienen para realizarlo.
Desarrollo: Se les entrega la evaluacin se realiza
nfasis en la honestidad ante una evaluacin.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Hoja de trabajo.

Unidad 02: Patrones y lgebra

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 27
Mayo 2014

OA 14: Descubrir alguna regla

que explique una sucesin dada
y que permita hacer
predicciones

Extienden un patrn
numrico con y sin
materiales concretos y
explican
Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin
dada y explican la regla de
cada uno de ellos.
Dan una regla para un
patrn en una sucesin y
completan los elementos que
siguen en ella, usando esa
regla.
Describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn
dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms,
uno menos, cinco ms.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Descubrir una regla en una secuencia.
apreciacin
Se les muestra una secuencia de dibujos
posteriormente se les pide completar. A partir de
los trabajados se les pregunta qu podemos
apreciar aqu? Si vemos esta figura cul
continua? Se llega al concepto de patrn o
secuencia. Se les pide que con sus tapas de botella
formen una secuencia.
Se les comenta que en esta clase trabajaran con
tarjetas numricas las cuales deben establecer
secuencias.
Desarrollo: Una vez trabajado con las tapas de
las botellas, se les pide realizar una secuencia con
sus tarjetas, comentando cual es la regla que
gener a esa secuencia.
Posteriormente deben transcribir lo realizado en
su cuaderno.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Tapas de botellas
diversos tamaos
Tarjetas numricas
cuaderno

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Mircoles 28
Mayo 2014

OA 14: Descubrir alguna regla

que explique una sucesin dada
y que permita hacer
predicciones

Extienden un patrn
numrico con y sin
materiales concretos y
explican
Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin
dada y explican la regla de
cada uno de ellos.
Dan una regla para un
patrn en una sucesin y
completan los elementos que
siguen en ella, usando esa
regla.
Describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn
dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms,
uno menos, cinco ms.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Descubrir una regla en una secuencia.
apreciacin
Se les comenta que trabajaran con botones los
cuales deben secuenciar por color tamao o
forma, de igual forma deben crear secuencias con
sus tarjetas numricas.
Desarrollo: Se les entrega sus tarjetas numricas
y se les pide que en dos formen su secuencia.
Posteriormente deben mostrar su secuencia y sus
compaeros deben predecir el patrn
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Botones
Tarjetas numricas

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Lunes 02
Junio 2014

OA 14: Descubrir alguna regla

que explique una sucesin dada
y que permita hacer
predicciones

Extienden un patrn
numrico con y sin
materiales concretos y
explican
Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin
dada y explican la regla de
cada uno de ellos.
Dan una regla para un
patrn en una sucesin y
completan los elementos que
siguen en ella, usando esa
regla.
Describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn
dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms,
uno menos, cinco ms.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Descubrir una regla en una secuencia.
apreciacin
Se les comenta que hoy crearan su propia
secuencia y los compaeros deben adivinar cul
es la secuencia creada.
El grupo que adivine ms secuencias tendr
premio
Desarrollo: Se les invita a reunirse en grupo para
comenzar a construir la secuencia mientras se
supervisa el trabajo grupo por grupo se recuerda
las secuencias anteriores, con el fin de entregarles
alguna estrategias.
Las secuencias creadas debe estar registradas en
los cuadernos de cada uno de los integrantes.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Cartulina
Tijeras
pegamento

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 03
Junio 2014

OA 14: Descubrir alguna regla

que explique una sucesin dada
y que permita hacer
predicciones

Extienden un patrn
numrico con y sin
materiales concretos y
explican
Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin
dada y explican la regla de
cada uno de ellos.
Dan una regla para un
patrn en una sucesin y
completan los elementos que
siguen en ella, usando esa
regla.
Describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn
dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms,
uno menos, cinco ms.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Descubrir una regla en una secuencia.
Apreciacin
Se recuerda las clases anteriores el uso de las
tarjetas numricas y tapas de botella. Se les
comenta que en esta clase trabajaran con su texto
del estudiante resolviendo ejercicios pertinentes a
secuencia.
Desarrollo: Se les entrega su texto del estudiante
se les enuncia la pgina y los alumnos comienzan
a trabajar, docente supervisa que hacer del
alumno.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Texto de estudiante
Tarjetas numricas

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Mircoles 04
Junio 2014

OA 14: Descubrir alguna regla

que explique una sucesin dada
y que permita hacer
predicciones

Extienden un patrn
numrico con y sin
materiales concretos y
explican
Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin
dada y explican la regla de
cada uno de ellos.
Dan una regla para un
patrn en una sucesin y
completan los elementos que
siguen en ella, usando esa
regla.
Describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn
dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms,
uno menos, cinco ms.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Descubrir una regla en una secuencia.
Se recuerda las clases anteriores el uso de las
tarjetas numricas, tapas de botella, botones y
texto de estudiante Se les comenta que en esta
clase trabajaran con una gua la cual deben
desarrollar y se corregir en conjunto.
Desarrollo: Se les entrega su
Gua de trabajo y comienzan a resolver en dos,
docente supervisa que hacer del alumno.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala
apreciacin

Gua de trabajo

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Lunes 09
Junio 2014

OA 14: Descubrir alguna regla

que explique una sucesin dada
y que permita hacer
predicciones

Extienden un patrn
numrico con y sin
materiales concretos y
explican
Dan ejemplos de distintos
patrones para una sucesin
dada y explican la regla de
cada uno de ellos.
Dan una regla para un
patrn en una sucesin y
completan los elementos que
siguen en ella, usando esa
regla.
Describen, oralmente o de
manera escrita, un patrn
dado, usando lenguaje
matemtico, como uno ms,
uno menos, cinco ms.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase.

Escala de
Descubrir una regla en una secuencia.
apreciacin
Se recuerda las clases anteriores el uso de las
tarjetas numricas, tapas de botella, botones y
texto de estudiante y la gua realizada. Se les
comenta que en esta clase se juntaran en dos y
debern crear una secuencia advirtiendo el patrn
de dicha secuencia, `posteriormente
comentndoselos a los compaeros.
Desarrollo: Antes de que los dos se junten se
hace nfasis en las reglas de la sala para fomentar
el orden
Se juntan en dos, se ponen de acuerdo y
comienzan a trabajar el docente supervisa en
trabajo de cada uno de sus estudiantes, los ayuda
y da sugerencias si lo requieren.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Cartulina
Tijeras
Pegamento
plumones

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 10
Junio 2014

OA 15: Resolver problemas,

usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y
sustracciones, en forma
pictrica y simblica

Expresan un problema
mediante una ecuacin
donde la incgnita est
representada por una letra.
Crean un problema para
una ecuacin dada.
Resuelven una ecuacin
simple de primer grado con
una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala de
Identificar y resolver ecuaciones en adiciones y
apreciacin
sustracciones.
Se les muestra una balanza se les pregunta que es
y para que creen que sirve
Se les comenta que en esta clase crearan una
balanza a travs de ella llegaran al concepto de
ecuacin
Desarrollo: S eles pide sacar sus materiales y se
les explica y muestra cmo debe quedar su
balanza y s eles invita a utilizarla una vez
confeccionada, haciendo alusin a ecuacin
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Cartn piedra
Cajas de fsforos
grande
Manillas de reloj

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Mircoles 11
Junio 2014

OA 15: Resolver problemas,

usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y
sustracciones, en forma
pictrica y simblica

Expresan un problema
mediante una ecuacin
donde la incgnita est
representada por una letra.
Crean un problema para
una ecuacin dada.
Resuelven una ecuacin
simple de primer grado con
una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Identificar y resolver ecuaciones en adiciones y
sustracciones.
Se les comenta que en esta clase ocuparan la
balanza confeccionada la clase anterior. Se hace
nfasis en el concepto de ecuacin
Desarrollo: Se les escribe unas ecuaciones en la
pizarra y se les pide resolverlos con la balanza.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala de
apreciacin

Balanza
Cuaderno

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Lunes 16
Junio 2014

OA 15: Resolver problemas,

usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y
sustracciones, en forma
pictrica y simblica

Expresan un problema
mediante una ecuacin
donde la incgnita est
representada por una letra.
Crean un problema para
una ecuacin dada.
Resuelven una ecuacin
simple de primer grado con
una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Evaluacin
Identificar y resolver ecuaciones en adiciones y
Sumativa
sustracciones en diversas situaciones
problemticas.
Se les recuerda que hoy realizaran la evaluacin
donde resolvern ejercicios vistos en clases, se
realiza nfasis en la honestidad ante esta.
Desarrollo: Se les entrega su evaluacin para que
comiencen a resolver se les entrega el tiempo
asignado
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Hoja de trabajo

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Martes 17
Junio 2014

OA 15: Resolver problemas,

usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y
sustracciones, en forma
pictrica y simblica

Expresan un problema
mediante una ecuacin
donde la incgnita est
representada por una letra.
Crean un problema para
una ecuacin dada.
Resuelven una ecuacin
simple de primer grado con
una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Identificar y resolver ecuaciones en adiciones y
sustracciones en diversas situaciones
problemticas.
Se recuerdan las clases anteriores el uso de la
balanza el trabajo con texto, se les comenta que
en esta clase trabajaran en grupo resolviendo
ecuaciones en diversos contextos matemticos.
Desarrollo: Se copian algunos ejercicios en la
pizarra lo alumnos transcriben y en grupo se
disponen a trabajar se les comenta que el grupo
que logre resolver todos los problemas ser
premiado.
Se hace nfasis en las reglas para trabajar en
grupo
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala de
apreciacin

cuaderno

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Mircoles 18
Junio 2014

OA 15: Resolver problemas,

usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y
sustracciones, en forma
pictrica y simblica

Expresan un problema
mediante una ecuacin
donde la incgnita est
representada por una letra.
Crean un problema para
una ecuacin dada.
Resuelven una ecuacin
simple de primer grado con
una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Identificar y resolver ecuaciones en adiciones y
sustracciones.
Se les comenta que en esta clase realizaran una
guia , se les comenta que deben responder con
calma y revisar antes de entregar.
Desarrollo: Se les entrega la guia se les comenta
el tiempo que tienen para realizarla se hace
nfasis en la honestidad ante una guia
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala
apreciacin

Gua de trabajo

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Lunes 23
Junio 2014

OA 16: Identificar y dibujar

puntos en el primer cuadrante
del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales

Identifican coordenadas de
puntos del primer cuadrante
del plano cartesiano.
Identifican los puntos
extremos de trazos dibujados
en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y
cuadrilteros dibujados en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.
Dibujan tringulos y
cuadrilteros en el primer
cuadrante del plano
cartesiano, conociendo las
coordenadas de sus
vrtices.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala de
Identificar y aplicar coordenadas en plano
apreciacin
cartesiano
Se les muestra un ppt donde ven un plano
cartesiano se les pregunta que es y para qu
sirven
A partir de este se les explica su utilidad y se les
invita de manera individual a ubicar las
coordenadas de este.
Desarrollo: Se les invita a realizar una
competencia donde tendrn coordenadas en sus
espaldas y debern ubicarse en el lugar que
correspondiente a la coordenada, descubriendo la
figura que formaron
Se les entrega una gua de trabajo con las
mediciones correspondiente y se les invita a
descubrir la figura presente en el plano
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Ppt
Masquintape

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 24
Junio 2014

OA 16: Identificar y dibujar

puntos en el primer cuadrante
del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales

Identifican coordenadas de
puntos del primer cuadrante
del plano cartesiano.
Identifican los puntos
extremos de trazos dibujados
en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y
cuadrilteros dibujados en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.
Dibujan tringulos y
cuadrilteros en el primer
cuadrante del plano
cartesiano, conociendo las
coordenadas de sus
vrtices.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala de
Identificar y aplicar coordenadas en plano
apreciacin
cartesiano
Se recuerda la clase anterior la competencia el ppt
y el trabajo en su cuaderno
Se les comenta que en esta clase en una hoja
cuadriculada debern descubrir la figura formada
gracias a las coordenadas
Desarrollo: se les entrega la hoja y se les pide
determinar las coordenadas que la docente
enunciara.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Hoja
Lpiz
goma

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Mircoles 25
Junio 2014

OA 16: Identificar y dibujar

puntos en el primer cuadrante
del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales

Identifican coordenadas de
puntos del primer cuadrante
del plano cartesiano.
Identifican los puntos
extremos de trazos dibujados
en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y
cuadrilteros dibujados en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.
Dibujan tringulos y
cuadrilteros en el primer
cuadrante del plano
cartesiano, conociendo las
coordenadas de sus
vrtices.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Identificar y aplicar coordenadas en plano
cartesiano
Se recuerdan las clases anteriores los materiales
utilizados se les comenta que en esta clase
realizaran una evaluacin relacionada con los
contenidos vistos en clases
Desarrollo: Se les entrega la evaluacin Se les
explica al conjunto curso, se les comenta el
tiempo establecido, se supervisa el trabajo y
entregan la evaluacin
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Evaluacin
Sumativa

hoja de trabajo
lpiz
goma

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Lunes 30
Junio 2014

OA 17: Describir y dar

ejemplos de aristas y caras de
figuras 3D y lados de figuras
2D

Identifican aristas y caras

paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras 3D del entorno.
Dibujan figuras 2D o
figuras 3D que tienen aristas
y caras que son paralelas o
perpendiculares.
Describen las caras y
aristas de figuras 3D, usando
trminos como paralelas,
perpendiculares,
intersecciones.
Describen lados de figuras
2D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala de
Describir y aplicar conceptos relacionados a
Apreciacin
figuras 2D y 3D.
Se les muestra figuras y cuerpos geomtricos se
les pregunta que es y para qu sirven. Las
manipulan.
Se les comenta que en esta clase trabajaran con
bombillas y plastilinas con las cuales deben crear
figuras 2D y 3D.
Desarrollo: Se les pide sacar sus materiales y se
les invita a crear con sus materiales figuras
geomtricas, se les pregunta por sus lados aristas
y vrtices. Se realiza el mismo procedimiento con
los cuerpos geomtricos.
Transcriben proceso en sus cuadernos.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Bombillas
Plastilina
Cuaderno

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Martes 01
Julio 2014

OA 17: Describir y dar

ejemplos de aristas y caras de
figuras 3D y lados de figuras
2D

Identifican aristas y caras

paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras 3D del entorno.
Dibujan figuras 2D o
figuras 3D que tienen aristas
y caras que son paralelas o
perpendiculares.
Describen las caras y
aristas de figuras 3D, usando
trminos como paralelas,
perpendiculares,
intersecciones.
Describen lados de figuras
2D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala
Describir y aplicar conceptos relacionados a
apreciacin
figuras 2D y 3D.
Se recuerda la clase anterior la confeccin de
figuras 2D y 3D. Se les comenta que en esta clase
trabajaran en sus cuadernos.
Desarrollo: Se les escribe una serie de ejercicios
en su cuaderno y s eles invita a resolverlos con los
materiales solicitados, posteriormente dicho
material ser pegado en sus cuadernos.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Plumavit
Papel lustre
Tijeras
Pegamento
cuaderno

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Mircoles 02
Julio 2014

OA 17: Describir y dar

ejemplos de aristas y caras de
figuras 3D y lados de figuras
2D

Identifican aristas y caras

paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras 3D del entorno.
Dibujan figuras 2D o
figuras 3D que tienen aristas
y caras que son paralelas o
perpendiculares.
Describen las caras y
aristas de figuras 3D, usando
trminos como paralelas,
perpendiculares,
intersecciones.
Describen lados de figuras
2D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Describir y aplicar conceptos relacionados a
figuras 2D y 3D.
Se recuerdan las clases anteriores el uso de
material concreto, creacin de caras,
identificacin de vrtices, aristas etc
Se les comenta que en esta clase realizaran una
gua relacionada con figuras y cuerpos
geomtricos.
Desarrollo: Se les entrega la gua de trabajo se
les lee y explica, se les comenta el al finalizar la
hora deben entregarla, para su posterior revisin
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Escala
apreciacin

Gua de trabajo

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Lunes 07 Julio OA 18:Demostrar que

2014
comprenden el concepto de
congruencia, usando la
traslacin, la reflexin y la
rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Demuestran, por medio de

ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en sus ngulos.
Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en las medidas de sus lados.
Explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala
Identificar y aplicar conceptos de congruencia,
apreciacin
Traslacin, reflexin y rotacin en cuadriculas.
Se les muestra un ppt con traslaciones rotaciones
y reflexiones en las cuales se les pide determinar
la congruencia. Se les pregunta que es una
congruencia en geometra
Se les comenta que en esta clase crearan un
geoplano en el cual debern ver la congruencia de
las figuras
Desarrollo: se les pide sacar sus materiales, y se
les explica cmo realizar su geoplano, se les
invita a los alumnos a reunirse en grupos.
Docentes supervisa la confeccin y utilizacin del
geoplano
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Recursos
Palos fosforo
Plumavit
elasticos

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Martes 08
Julio 2014

OA 18:Demostrar que
comprenden el concepto de
congruencia, usando la
traslacin, la reflexin y la
rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico

Demuestran, por medio de

ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en sus ngulos.
Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en las medidas de sus lados.
Explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Escala
Identificar y aplicar conceptos de congruencia,
apreciacin
Traslacin, reflexin y rotacin en cuadriculas
Se les comenta la clase anterior la construccin
del geoplano se les cometa que en esta clase
continuaran utilizando el geoplano y realizaran
ejercicios en su cuaderno
Desarrollo: se les comenta que en esta clase
realizaran ejercicios en su cauderno con ayuda del
geoplano, se les da la actividad la transcriben y lo
resuelven.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto?

Geoplano
elstico
Cuaderno
Goma
lpiz

Fecha

O.A. (Objetivos de
Aprendizaje)

Indicadores

Actividades

Evaluacin

Recursos

Mircoles 09
Julio 2014

OA 18: Demostrar que

comprenden el concepto de
congruencia, usando la
traslacin, la reflexin y la
rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico

Demuestran, por medio de

ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en sus ngulos.
Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada
no experimenta
transformaciones
en las medidas de sus lados.
Explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos.

Inicio: Se les comenta el objetivo de la clase

Identificar y aplicar conceptos de congruencia,
Traslacin, reflexin y rotacin en cuadriculas
aplicando conocimientos necesarios vistos en
clases a lo largo de la unidad.
Desarrollo: Se les comenta el tiempo estimado
para la guia haciendo nfasis en las normas de la
sala
Se les entrega la gua de trabajo y comienzan a
resolver. Terminado el tiempo acordado entregan
la evaluacin. Todo el proceso anterior estar
mediado por el docente.
Cierre: Se ordena la sala, se guardan los
materiales se les pregunta qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les cost?

Escala
apreciacin

Gua trabajo