Sesin de aprendizaje N 01

Ttulo de la sesin: Visitamos la iglesia para conocer la Virgen de Ftima

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
5 aos
Comprensin Oral
Escucha
activamente Hace preguntas sobre
mensajes relatados por los que le interesa o no
la docente o catequista. sabe y lo que quiere
saber.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- Se motivara con interrogantes saben que fiesta se celebra en este
mes?, Cmo se llama la patrona del pueblo?
- La docente dialoga que el da de hoy visitaremos a nuestra iglesia
para conocer ms de cerca de nuestra Virgen: Qu se llama?
- Luego ensayaran canciones como Granito de mortaja acompaados
con una pandereta.
- a quin hemos visitado en la iglesia? De qu lugar es patrona?
cundo se celebra la fiesta? qu color es su vestimenta?
- Retornan al aula, la docente explica sobre la importancia de la virgen.
Desarrollo
- En el aula recuerdan sus respuestas y comentan, observan cmo se
arma y desarman la palabra iglesia.
- Luego ellos tambin arman y desarman la palabra iglesia, cuentan la
cantidad de letras que tiene la palabra, la reproducen, dibujan y pintan
la iglesia.
- Identifican los colores de la vestimenta de la Virgen de Ftima.
- Observan y exponen sus trabajos (aplauden).
- Luego responde a preguntas Qu aprendimos hoy? Quin es
Ftima? les agrado la visita?
Tarea o trabajo en casa:
- Con apoyo de tus padres forma la palabra iglesia.
Evaluacin
- Se evaluar mediante la observacin de sus trabajos.
- Registro de evaluacin.

Sesin de aprendizaje N 02

Ttulo de la sesin: Grafico plstico

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Se
expresa
con Comunica
ideas
y Representa variedad de
elasticidad a travs de sentimientos a travs de retracciones en sus
diferentes
lenguajes producciones artsticas producciones plsticas
artstico
en diversos lenguajes.
de modo figurativo y no
figurativo.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- Nos reunimos en crculo para recordar con que se va a trabajar.
- Cada nio deja su material, la docente proporciona, papel bon,
plastilinas, plumones, colores. Unos cogen plastilinas y otros temperas
para representar el cuento.
- Los estudiantes representan libremente el cuento escuchado Los
monos y los garros
- Despus de representar su creatividad, renen uno por uno sus
trabajos, colocan en la pared para ser visto por todos.
- Cmo se sintieron? Qu les pareci nuestro dibujo?
Tarea o trabajo en casa:
- Dibujos.
Evaluacin
- Mediante la observacin de sus trabajos.

Sesin de aprendizaje N 03

Ttulo de la sesin: Organizando una tienda en el aula

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
5 aos
Produccin de texto
Toma
decisiones
y Elige entre alternativas
realiza actividades con que se le presenta o
independencia
y quiere jugar, con quien
seguridad segn sus quiere jugar, donde
deseos e intereses
jugar y que actividades
realizar.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- La docente coloca afiches de artculos. Luego redacta para leer, con
letra empieza? Qu dirn los afiches? en dnde lo han visto? para
qu sirven? Qu dicen?...
- Revisamos nuestra informacin.
- La docente pide a los nios que recuerdan la visita a la tienda.
- Luego quieren organizar una tienda en el aula? Les motiva a ejecutar
la propuesta.
- Se organiza por grupos y cada nio elige las alternativas que se
presentan.
- Que actividades desean realizar primero: al grupo, se les entrega
latas, etiquetas de diferentes productos; cada grupo observa y
reconoce el material, los limpian y les ponen precio. Los acomodan en
el lugar que han establecido con anterioridad y coordinado entre todos
ordenan y acomodan sus productos por vender.

Sesin de aprendizaje N 04

Ttulo de la sesin: Jugando con mis trabalenguas

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Produccin de texto
Se apropia del sistema Escribe a su manera de
de escritura.
acuerdo a su nivel de
escritura.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- Se motivar con el juego de las sillas en crculo dejando espacio entre
ellos, luego el sonido de la pandereta o de una cancin, van corriendo
y la docente saca una silla hasta quedar en una. Qu pas en el
juego? comenzaron con muchas sillas y como terminaron el juego?
- Descubrimos lo que contiene el papelote.
- Sentados frente al palegrafo dialogan sobre que estar escrito,
orienta y hace aproximaciones en base a sus saberes previos, luego
identifican que es un trabalengua.
- Jugaremos con los trabalenguas por lo tanto la docente lee lentamente
cada frase de dos trabalenguas, lo repite y lo hace cada vez ms
rpido, luego hace lo mismo en los otros trabalenguas, luego invita a
los nios a leer con ella los trabalenguas que hay en el papelote.
- Se organiza en grupos y un nio de cada grupo salen a leer juntos con
la docente.
- Los nios preparan un ambiente para rer, repetir, jugar con las
palabras sin que sea motivo de crtica. Procurando que todos los
estudiantes participen.
Podemos crear sencillos trabalenguas.
- Se motiva a jugar con las palabras escritas y a combinarlos entre
palabras.
- Luego comienza la construccin sencilla
Evaluacin
- Observan reconocen que son trabalenguas y la docente lee y compara
los del papelote con las dos fichas.
- En el espacio en blanco dibujan los personajes del trabalengua que
ms les gusta.
Tarea o trabajo en casa:
- Todos repiten los trabalenguas que aprendieron o los creados por ello
en casa.

Sesin de aprendizaje N 05

Ttulo de la sesin: Creamos un cuento

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Produccin de texto
Textualiza sus ideas Dicta
textos
a
la
segn las convenciones docente o escribe a su
de la escritura
manera segn su nivel
indicando el tema, el
destinatario
y
el
propsito.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- La docente motiva con un cuento:
- Al mostrarle el texto se le pregunta Qu texto es? Qu es lo que
ven? Quin habr escrito el cuento? Quines crean un cuento?
saben cmo se crea un cuento? les gustara crear un cuento?
- El da de hoy crearemos un cuento para que al final les cuenten a sus
compaeros de cuatro y tres aos el cuento.
- Se presenta caja de sorpresas con juguetes, luego un nio sacar lo
que hay dentro.
- Luego la docente pide piensen algunas frases respecto al mueco
extrado de la caja de sorpresa y como debemos empezar el cuento.
- La docente iniciar diciendo haba una vez y luego pasaremos al
siguiente nio para que exprese algunas frases y la docente ira
contando tal cual habla el nio, despus de terminado el relato por los
nios se dar paso a ordenar sus ideas.
- Una vez ordenado el cuento se colocara el ttulo al cuento. Autores los
mismos nios.
- Se les hace un recuento de lo trabajado en el da de hoy: Qu
creamos el da de hoy? Cmo lo hicimos? para que lo hicimos?
les gusta su creacin? todos participamos? la creacin del texto
cuenta?
- Luego firmaran los nios como autores.

Sesin de aprendizaje N 06

Ttulo de la sesin: Escucha textos orales

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Desarrollo
de
la Toma de decisiones Escoge el texto que le
comunicacin
estratgicas segn su interesa quieren que
propsito de lectura
les lean? Segn su
propsito de lectura.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- La docente propone a los nios a realizar un juego sobre los animales;
se organizan en grupos cada uno representando a un animal,
conversan en grupo sobre las caractersticas que tienen estos
animales: Cmo son? Cmo se mueven? Cmo comen?
- En crculo dialogan Qu animal representantes? Qu hiciste? Qu
animales caminan en cuatro patas? animales que se arrastran?
Cmo se llaman los animales que tiene alas? los peces tendrn
huesos? Se anotan sus respuestas.
- Los nios buscan informacin en la biblioteca sobre los animales que
representaron, eligen los libros, con la informacin recogida expresan
opiniones llegando a algunas conclusiones, encuentran diferencias y
semejanzas.

Sesin de aprendizaje N 07

Ttulo de la sesin:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Nmero y operaciones
Desarrollo
del Explora en situaciones
pensamiento
que
involucran
matemtico
cantidades
y
magnitudes en diversos
contextos
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- Se motivar con mapas de animales, con caja de sorpresas, luego
observan a la tarjeta y reconocen a los animales, observan sus
caractersticas fsicas, establece relaciones en lo que refiere a su
alimentacin que comen Qu otros animales conoces y que comen?
Qu pasara si no comen?
- Los nios se organizan en dos grupos salen al patio se les da tiza, un
grupo representan animales, luego los otros se ponen al frente y por
parejas se ponen de acuerdo dibujar lo que comen cada animal, luego
observan todos los animales y dibujaron. Qu animales dibujaron?
Qu caractersticas tienen? Dnde viven? Qu alimentos
dibujaron? Qu comen?
- Analizan un problema: buscan las figuras de los animales que guardo
el docente; dicen el nombre y que comen

Sesin de aprendizaje N 08

Ttulo de la sesin: Creamos adivinanzas

COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Produce textos escritos Planifica la produccin Dictan adivinanzas a la
de
diversos
textos docente de acuerdo a
escritos.
su creatividad.
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- Se inicia con un dialogo recuerdan ustedes que la semana pasada
crearon unos cuentos Qu les parece si creamos adivinanzas?
saben algunas adivinanzas? saben ustedes crear adivinanzas?
- El dia de hoy crearemos adivinanzas
- Se llevaran objetos dentro de una caja para adivinar, luego describir
para que ellos adivinen dos a tres veces luego alguien quiere Sali a
participar, el nio ir descubriendo mientras la profesora anota en la
pizarra como va describiendo el objeto.
- Se les entregar a cada nio un sobre con una figura dentro y el nio
crear una adivinanza. La profesora anota en un sobre lo que el nio
dicta y tambin pueden decorar sus sobres.
- El nio expone sus trabajos.
- Qu hicimos hoy?
Les gusta? Cmo lo hicieron? Qu
necesitamos para crear adivinanzas? Qu necesitamos? Qu
aprendimos hoy?
- Mediante la observacin registro anecdotario? dictan con sus
propias palabras el texto? utiliza un vocabulario sencillo?

Sesin de aprendizaje N 09

Ttulo de la sesin:
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
5 aos
Se
expresa
con Baila libremente con y Baila libremente con y
creatividad a travs de sin
elementos sin
elementos
diversos
lenguajes explorando
distintos explorando
distintos
artsticos
movimientos, posturas y movimientos
y
desplazamientos
con recorriendo en distintas
distintos melodas y direcciones
y
en
ritmos musicales
variados niveles con
variadas melodas y
ritmos musicales
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- Asamblea para acordar que es lo que queremos realizar en este taller,
luego escuchan la msica para que elijan la msica que quieren
danzar, dicen como lo harn en pareja Qu haran si les damos
algunas cintas? pauelos o toallas? Los nios bailan al comps
de la msica creando movimientos. les gusta bailar? Cmo se
sintieron? crearon algunos pasos? Qu msica les gustara bailar
otro da?
- Se evaluara con el registro anecdotario

Sesin de aprendizaje N 10

Ttulo de la sesin: Preparamos una receta para ensalada

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
5 aos
Comprende
textos Se apropia del sistema Identifica que dic en
escritos
de escritura
texto escrito de su
entorno
relacionando
elementos del mundo
escrito
SECUENCIA DIDCTICA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
- La docente llevar al aula una receta escrita de la preparacin de una
ensalada: pltanos cedas, manzanas, papayas, pias, uvas, yogur y
leche.
- Se lava la frutas
- Luego se pelan las manzanas, pltanos, pias, papayas.
- Luego se pican, se mesclan con el que yogur y la leche se endulsa
con un poco de azcar se sirve.
- Mostramos a los nios la ficha escrita, luego Qu observamos? de
qu trata el texto escrito?
- Podemos preguntar componentes que necesitamos para hacer una
ensalada? Que cantidad prepararemos?
- Bueno leeremos todos en grupo, observamos las frutas que hemos
trado, luego uno por uno irn recordando y opinando cmo lo
preparamos? cmo hacemos la ensalada? Luego leemos el
procedimiento de la preparacin, durante la lectura aclaramos el
procedimiento y el significado de cada palabra, luego dibujamos
nuestra preparacin.
- Finalmente ordenan la secuencia seguida para la preparacin