EVALUACION COMUNITARIA

DECLARACION DE ORIGINALIDAD DEL TRABAJO

En este escrito cumpliendo al punto IV referido a la Nota de Aprobacin de la
convocatoria al Examen de Ascenso de Categora 2015, los que suscribimos el
presente documento asumiremos lo dispuesto para la Evaluacin Comunitaria; por
tanto, su elaboracin y presentacin son de exclusiva responsabilidad de las y los
maestros postulantes, lo que garantiza la autenticidad y originalidad del documento
presentado. En caso de comprobarse plagio- parcial o total, el Ministerio de Educacin
se tomara el derecho de ANULARLA.
UNIDAD EDUCATIVA :

JUAN FEDERICO ZUAZO

CODIGO SIE:
80730418
SECUNDARIA PRODUCTIVA

NIVEL / AREA : COMUNITARIA

DISTRITO EDUCATIVO:

LA PAZ -2

DEPARTAMENTO :

LA PAZ

DIRECTOR:
CI.:

MIGUEL AMARO
2454164 LP

FRMA y SELLO

NOMBRES Y APELLIDOS

C.I.

CARLOS FLORES FUERTES

2631320 L.P.

RUFINA RUIZ RAMOS

2477966 L.P.

LILIAM JUDITH TICONA MACHACA

4313607 L.P.

FIRMAS

EVALUACION COMUNITARIA
a) Gestin Institucional :
1 Escriba brevemente el proyecto socio productivo (PSP) y explique
cmo se ha planificado y como responde al contexto y a los
lineamientos del modelo educativo socio comunitario productivo
(MESCP.)
R: El Proyecto Socio-Productivo titulado: Una buena Nutricin Mejora Nuestra
Salud
Se ha constatado que a nuestros estudiantes les hace falta una educacin y
motivacin hacia el consumo de alimentos ms balanceados, teniendo en cuenta
que en la dieta alimenticia del ser humano se requieren cantidades necesarias
de nutrientes como ser vitaminas, protenas y minerales entre otros.
Lamentablemente nuestros estudiantes y la juventud en general debido al
consumismo y la propaganda en los medios de comunicacin de las comidas
llamadas chatarras
que no tienen
ningn valor nutricional, son de
preferencia de nuestros estudiantes. Es por esta razn que mediante este
proyecto queremos demostrar el gran valor nutricional de nuestras plantas para
mejorar cada das ms la calidad de vida
Los Proyectos Socio-Productivos han sido diseados para gestionar procesos
educativos y institucionales, tomando en cuenta las potencialidades locales, los
recursos disponibles, las potencialidades y el ecosistema de la regin donde se
encuentra la comunidad educativa y las necesidades productivas del Estado
Plurinacional, a partir de ello concretar elementos curriculares que las mismas
nos han permitido revelar impactos trascendentales desde la escuela, a travs
de articulacin de contenidos curriculares con los procesos educativos y la vida
cotidiana, a partir de anlisis y reflexin y concrecin crtica de los elementos
curriculares.
2 Cul ha sido el aporte de la comunidad de produccin y trasformacin
Educativa
para la implementacin
del
MESCP. fundamente su
respuesta
R: La propuesta de este proyecto debe tener en cuenta la participacin de la
comunidad educativa para que contribuya al mejoramiento del PSP, igualmente
debe ser significativa en cuanto a la transformacin en los hbitos escolares y
familiares en la nutricin, generando un impacto en la comunidad educativa
tanto en la alimentacin y en la salud
Los integrantes de la Comunidad de Produccin y Transformacin Educativa,
desde el planteamiento de los planes de accin han coadyuvado, con acciones
propias y pertinentes para dar la solucin y respuesta a las necesidades de la
comunidad desde el relacionamiento de los contenidos curriculares con los
mbitos de la realidad, por lo que las Comunidades de Produccin y
Transformacin Educativa, como equipos multidisciplinarios hemos desarrollaron
desde los campos de saberes y conocimientos contenidos vinculados a las
necesidades y problemas de la comunidad.

Analice como ha funcionado la comisin tcnica pedaggica en el

marco del reglamento de Evaluacin identificando avances y
dificultades (solo para subsistema de Educacin Regular).
R: En la Unidad Educativa donde trabajamos, la Comisin Tcnica Pedaggica, ha
cumplido con su labor medianamente debido a factores ajenos a su voluntad de
poder cumplir con la misin encomendada de acuerdo al reglamento de
evaluacin. Por los que la Comisin Tcnica Pedaggica, ha sido la instancia de
apoyo tcnico pedaggico a la gestin institucional en la unidad educativa para
atender de manera tcnica pedaggica oportuna y adecuada en casos de
estudiantes con dificultades de aprendizaje y talentos extraordinarios.
En este proceso la conformacin de la Comisin Tcnica Pedaggica en
educacin primaria y secundaria, fueron representados por un representante de
las maestras y maestros por cada ao de escolaridad y un representante del
Centro de Estudiantes, esta parte tuvimos dificultades ya que no se organiz el
centro de estudiantes. Por tanto la CTP est organizada por: un presidente y una
secretaria, elegidos entre las maestras y maestros componentes de la Comisin.
Describa como fue el seguimiento, apoyo y orientacin de la Direccin
de la Unidad o centro Educativa a la aplicacin de los elementos del
currculo del MESCP.
R: La Direccin de la Unidad Educativa, fue uno de los actores educativos muy
importantes en este proceso de concrecin de los elementos curriculares en la
implementacin del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo, porque ha
realizado seguimiento de cerca, mediante la utilizacin de instrumentos con
criterios establecidos para luego juntamente con los docentes reflexionar,
analizar y proponer propuestas de solucin a las dificultades que se han
presentado en el momento de concretar los planes de desarrollo curricular,
desde a articulacin y orientacin a las actividades del PSP y la armonizacin de
los dos currculos asimismo la inclusin del currculo diversificado que responde
a los contenidos ms propios de la comunidad donde se encuentra la unidad
educativa.
El seguimiento ha sido con el propsito de brindar apoyo tcnico oportuno y de
calidad a las y los maestros, potenciando la capacidad tcnica en la concrecin
de todos los elementos curriculares establecidos para el sub-sistema de
educacin regular, para contar con personal de ptimo nivel profesional, con
conocimiento y compromiso con la realidad sociocultural del Estado
Plurinacional; a partir de la administracin y gestin en el aula mediante la
implementacin de los recursos y medios materiales curriculares y didcticos en
coordinacin con los actores de! proceso educativo y las autoridades
correspondientes.
Identifique y explique tres aciertos y tres dificultades
que se
suscitaron en la gestin interinstitucional de la elaboracin y
aplicacin del PSP.
R: Aciertos:
1) Los maestros y maestras estn comprometidos con los nuevos cambios que
se encuentran en la ley Avelino Siani, Elizardo Prez.
2) Se pudo lograr convocar a todos los actores educativos de la comunidad
educativa para la elaboracin del Proyecto Socio-Productivo; por o que los
convocados respondieron a este trabajo.
3) Los actores educativos mostraron inters y compromiso por la transformacin
de los procesos educativos, pero exigieron que las acciones a emprender estn
vinculados a los procesos o actividades de la vida cotidiana.
Dificultades:

1) Mientras en las calles aun exista la venta de comida chatarra no se podrn

observar los cambios.
2) Aun existe en la Unidad Educativa la venta de golosinas que daan la salud
de los estudiantes.
3) Falta de apoyo de las autoridades correspondientes en el rea.
Describa los avances y dificultades de la participacin de los padres y
madres, familias y comunidad en el acompaamiento del los procesos
del aprendizaje de las y los estudiantes en su Unidad o Centro
Educativo en la Educacin del MESCP.
R: Existe un buen porcentaje de la participacin de los padres y madres de
familia y la propia comunidad en el acompaamiento de los procesos de
aprendizaje hacia los estudiantes, se ha avanzado en la apropiacin de una
forma diferente de hacer educacin a partir de la experiencia vivida en la
cotidianidad, en este proceso muchos padres y madres coadyuvan con los
conocimientos desde la propia experiencia, a los cuales consideramos como
avances en el modelo educativo.
Las dificultades que se puede apreciar es que todava es dbil la informacin
recibida acerca del modelo educativo en vigencia, por falta de informacin de los
verdaderos avances y aciertos del actual modelo educativo los procesos
educativos, que permite a las y los estudiantes ser protagonistas en sus
procesos de aprendizaje y la formacin integral mediante el desarrollo de las
propiedades y facultades humanas expresadas en las dimensiones existentes.

b) Gestin Curricular
1

Describa 5 acciones del PSP que se articulan al desarrollo curricular

del proceso enseanza aprendizaje.
R:
1) Socializacin del proyecto y concientizacin a los actores de la comunidad
para la ejecucin del PSP
2) Articulacin de las diferentes reas en relacin al PSP.
3) Recoleccin de diferentes materiales para tomando en cuentas los deferentes
campos de saberes y las reas correspondientes.
4) Construccin de carteles afiches, cuadros relacionados con la buena nutricin.
5) Realizacin de una Feria Expositiva sobre una buena nutricin, mejora nuestra
salud.

Que actividades se han desarrollado en la aplicacin de las

orientaciones metodolgicas prctica, teora, valoracin, produccin,
que aciertos y dificultades tuvieron en la aplicacin de la misma y
como se desarrollaron estas.
R:
Se desarroll los cuatro momentos de las orientaciones metodolgicas basadas
en la Prctica, Teora, valoracin y Produccin. Como aciertos mencionamos lo
siguiente:
La prctica, nos ha permitido vincular procesos educativos con la experiencia
vividas en la propia vida cotidiana y los contenidos no estn alejados de esta

realidad, porque con la prctica, partimos de la

experiencia, luego los
contactamos con la realidad para que luego puedan experimentar los propios
estudiantes sobre situaciones que les llama la atencin o quieren saber.
En base a la teora se ha buscado bastante informacin en revistas, peridicos,
en el internet sobre una buena nutricin para que esto contribuya a un mejor
aprendizaje.
Los estudiantes dentro todo ese proceso de formacin aprendieron a dar valor a
una buena nutricin y algunos estn en ese camino.
La produccin, se realizaron afiches, cuadros con mensajes relacionados con el
PSP, as mismo realizaremos una feria enfocado al tema de una buena nutricin
mejora nuestra salud.
3

Explique cmo se ha realizado la Evaluacin Comunitaria en el

Desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje.
R: El propsito fundamental de la evaluacin comunitaria es realizar un trabajo
conjunto entre madres, padres, maestras, maestros, estudiantes y otros actores
educativos para mejorar los procesos formativos en beneficio de las y los
estudiantes y toda la comunidad. Esto se realiza propiciando espacios de anlisis
y reflexin sobre la marcha de la educacin en la Unidad Educativa y el entorno
social de la comunidad, espacios que son promovidos por maestras y maestros
donde participan todos los actores educativos, y cada uno compromete su
responsabilidad con una adecuada formacin de las y los estudiantes.
La Evaluacin Comunitaria se realiz a travs de la presentacin de una Feria
donde toda la comunidad es participe.
Identifica y explique 10 criterios que aportan al autoevaluacin del
desarrollo curricular , adems las dificultades que se presentaron en
la aplicacin de esta modalidad de Evaluacin (Solo para subsistema de
Educacin Regular)
R: La autoevaluacin se realiz en base a las siguientes preguntas:
1) Soy respetuoso con mis compaeros de curso.
2) Cuido a los seres vivos que estn en la institucin como ser plantas, animales
y otros nios menores brindando ayuda sus necesidades.
3) Ayudo a mis compaeros cuando necesitan apoyo en las actividades del aula
prestando materiales que no trajeron. 3
4) Cuido el aula no botando basuras para vivir sanos y saludables.
5) Comprendo los temas que explican mis profesores en las distintas reas.
6) Escribo textos con mensajes de reflexin sobre la prctica de valores y
cuidado de nuestra naturaleza.
7) Comparto mis ideas y materiales con mis compaeros de curso, dejando de
lado el egosmo y la discriminacin.
8) Me integro con facilidad en los grupos de trabajo comunitario cuando
desarrollamos contenidos de las reas.
9) Aplico los conocimientos aprendidos en la escuela en los que hacer es de la
vida cotidiana ayudando a resolver problemas que se presentan.
10) Tomo decisiones apropiadas para asumir responsabilidades desde el trabajo
en el aula y la comunidad.
Como y que actividades se han ejecutado para evaluar las dimensiones
vivenciales del ser humano ser, saber, hacer y decidir, en el marco de la
visin integral y holstica del MESCP.
R:
La evaluacin en la dimensin del SER, se ha valorado a partir de la prctica de

los principios, valores y actitudes en la vida cotidiana, a partir del desarrollo

permanente de los valores socio-comunitarios.
La evaluacin en la dimensin del SABER, hemos valorado el logro de los
objetivos holsticos a travs de los contenidos y ejes articuladores desarrollados,
en este proceso hemos verificado la comprensin y apropiacin critica de la
ciencia universal, los saberes y conocimientos.
La evaluacin en la dimensin del HACER, nos ha permitido la valoracin de la
aplicacin, uso, manejo y prctica de los-conocimientos desarrollados y
aprendidos para la solucin de problemas de la vida cotidiana.
La evaluacin del dimensin del DECIDIR, nos ha permitido reflexionar cmo
desde la educacin estamos incidiendo en la transformacin de la realidad y de !
a sociedad, desde nuestro espacio educativo comunitario, en la Unidad
Educativa y en la comunidad, porque el desarrollo de esta dimensin tiene que
generar condiciones de vida ms equitativas, de convivencia armoniosa entre
los seres humanos, con la naturaleza y el cosmos, asimismo el respeto a la vida
Explique cmo y en que educacin inclusiva est contribuyendo a la
aplicacin de MESCP.
R: La educacin inclusiva en el desarrollo de la concrecin y la implementacin
del modelo educativo socio-comunitario productivo, se ha asumido
responsabilidad plena en la atencin a la diversidad de la poblacin escolar,
asimismo nos ha permitido coadyuvar en la consolidacin del modelo educativo,
ya que la educacin debe atender a toda la poblacin sin discriminacin alguna,
con esta forma de educacin destinada para personas con discapacidad o
capacidades diferentes, personas con dificultades en el aprendizaje y personas
con talento extraordinario, en la concrecin educativa hemos trabajado con
programas de adaptacin curricular de acuerdo a las necesidades educativas
para la poblacin escolar.
Describa los avances logrados y las dificultades presentadas en su
Unidad o Centro Educativa
en la aplicacin de la Educacin Tcnica
Tecnolgica Productiva en el marco del MESCP.
R: Los logros no son muy significativos puesto que la Unidad Juan Federico Zuazo
no cuenta con ambientes ni espacios para las reas de Tcnica Tecnologa
Productiva aunque tienen conocimientos tericos sobre este campo.
Dentro de las dificultades se observa que no se cuenta con el apoyo suficiente
de las autoridades correspondientes en el rea.