Qu son los Resultados de Aprendizaje?

Lo que un estudiante debe evidenciar (saber,

y/o saber demostrar) despus de terminar un proceso de aprendizaje

entender

Por qu Resultados de Aprendizaje?

Porque nos ayuda a fijar claramente pequeas metas para el desempeo final
de los estudiantes (competencias del perfil) en trminos en los que el
docente pueda apreciar el logro de los estudiantes con el fin de orientar, ayudar
y apoyar su aprendizaje.
Porque el estudiante puede conocer lo que se espera de l, lo cual es elemento
motivador y centra en gran medida su esfuerzo.
Porque es la nica forma de que el docente y el alumno puedan en cualquier
momento observar y evaluar los logros obtenidos y saber en qu fase del
proceso de aprendizaje se encuentran.
Cmo redactar Resultados de Aprendizaje?

Verbo en 3ra persona singular + objeto o situacin

+ condicin/finalidad
Las directrices siguientes le pueden ayudar para redactar resultados de
aprendizaje,
Comience cada resultado de aprendizaje con un verbo de accin,
seguido por el complemento del verbo y por una frase que le provea
el contexto.
Utilice slo un verbo para cada resultado de aprendizaje. Deben
enunciarse con precisin, utilizando trminos unvocos y ser
unitarios. Cada enunciado debe hacer referencia a un solo proceso
de aprendizaje.
Evite trminos vagos como saber, comprender, aprender, estar
familiarizado con, estar expuesto a, estar familiarizado con, estar
consciente de. Estos trminos se relacionan ms a objetivos de
enseanza.

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 Coteje que los resultados de aprendizaje de la

asignatura tributen a las competencias del perfil de
egreso. Deben ser realistas en lo que se refiere al
tiempo de que se dispone para su adquisicin y a las caractersticas
del nivel en el que est el estudiante. Siempre se corre el peligro de
ser muy ambicioso cuando se elaboran Resultados de aprendizaje.
Pregntese, es posible lograr los resultados de aprendizaje
dentro del tiempo y los recursos disponibles?
Asegure que se puedan evaluar los resultados de aprendizaje. Se
deben observar y medir los resultados de aprendizaje. Deben
enunciarse con un nivel adecuado de generalidad y representar los
resultados directos deseados de una serie planificada de
experiencias de aprendizaje. Siempre tenga presente cmo
apreciarlos, esto es, cmo va a saber si el estudiante los ha
logrado? Si stos son muy amplios, probablemente ser difcil
apreciarlos en forma efectiva. Si son muy restringidos, la cantidad
de resultados de aprendizaje ser larga y detallada.
Cuando redacte resultados de aprendizaje, evite sobrecargar la lista
de stos, con resultados de aprendizaje provenientes de las
categoras inferiores de la Taxonoma de Bloom (por ej.:
Conocimiento y Comprensin en el dominio cognitivo). Trate de
desafiar a los estudiantes a utilizar lo que ellos han aprendido
incluyendo al mismo tiempo algn resultado de aprendizaje
proveniente de las categoras superiores, como por ejemplo:
Aplicacin, Anlisis, Sntesis y Evaluacin.
Antes de finalizar con los resultados de aprendizaje intente
preguntarle a sus colegas o a estudiantes antiguos si stos tienen
sentido.
Los R.A se enuncian generalmente en trminos de conductas que se
puedan observar a corto o largo plazo. No se descartan en algunos
casos conductas difcilmente observables a corto plazo o incluso las
no observables, siempre que se proceda a un programa de trabajo
que presuma su logro. El enunciado se hace en trminos de
aprendizajes a lograr por el alumno y no en funcin de actividades,
contenidos o propsitos de enseanza del profesor.

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Los R.A deben tomarse siempre de forma instrumental. Como

instrumentos de trabajo poseen determinada eficacia, pero nunca
deben ser considerados como un fin en s mismos.

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