COMPETENCIAS DIRECTIVAS EN LOS OFICIALES DEL

EJRCITO NACIONAL DE COLOMBIA, QUE APORTAN AL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

JOHN FREDY VARGAS PINEDA

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA (FAEDIS)
ESPECIALIZACION EN ALTA GERENCIA
Bogot D.C.
2015

COMPETENCIAS DIRECTIVAS EN LOS OFICIALES

DEL EJRCITO NACIONAL DE COLOMBIA, QUE
APORTAN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
INSTITUCIONALES.
John Fredy Vargas Pineda, Universidad Militar Nueva Granada.
RESUMEN
Las competencias son una herramienta til en el qu hacer diario de los que dirigen o gerencian las
organizaciones, es as como el inters principal en el presente estudio se focaliza en identificar las
competencias directivas en los oficiales del Ejrcito Nacional de Colombia que contribuyen al logro
de los objetivos institucionales. Teniendo en cuenta que el Ejercito como una Fuerza Militar que
presta seguridad y vela por la soberana de Colombia, debe trabajar fuertemente en las competencias
de su talento humano, sobre todo los hombres y mujeres oficiales al servicio de la institucin quienes
tienen la responsabilidad de liderar todos los procesos que se dan al interior de la organizacin.
Para poder identificar las competencias directivas en los oficiales en este estudio, se utiliza una
investigacin documental la cual se enmarca en el campo cualitativo. Asimismo, como tcnica
metodolgica, se establece la revisin documental.
Dentro de los resultados se encuentra que los objetivos del Ejrcito guardan relacin con las
competencias directivas propuestas por J. Pfeffer citado por Pablo Cardona (1999) y con las
competencias establecidas en el modelo por competencias de la Institucin, que abarcan
ampliamente el logro de recursos econmicos, el desarrollo de los subalternos, el incremento del
compromiso y la confianza por parte de ellos hacia la institucin, mantener como oficial al mando
una relacin adecuada con el medio que le rodea, siendo proactivo y buscando un crecimiento a
nivel profesional y personal. Estos aspectos son primordiales e imprescindibles en el cumplimiento
de los objetivos institucionales.

PALABRAS CLAVE: Competencias directivas, Oficiales Ejercito Nacional, Objetivos

Institucionales.

OFFICIAL COMPETENCES DIRECTIVES IN COLOMBIAN

NATIONAL ARMY THAT CONTRIBUTE TO ACHIEVING THE
INSTITUTIONAL OBJETIVES.
ABSTRACT
Competencies are a useful tool in the diary Do you manage or gerencian organizations, is how the
main interest in this study focuses on identifying managerial competencies in official of the National
Army of Colombia that contribute to achieving institutional objectives. Given that the Army as a
military force that provides security and ensures the sovereignty of Colombia, should work hard on
the skills of its human talent, especially men and women officers in the service of the institution who
have the responsibility to lead all processes that occur within the organization. To identify

management skills in the officers in this study, a documentary investigation which is part of the
qualitative field is used. Also, as a methodological technique, document revision.
Among the results is that the objectives of the Army relate to the management competencies proposed
by J. Pfeffer cited by Pablo Cardona (1999) and to the competences established in the competency
model of the institution, which broadly cover the achievement of resources economic, development of
subordinates, increased commitment and trust from them towards the institution, as commanding
officer maintain an appropriate relationship with the surrounding environment, being proactive and
looking to grow professionally and personally. These aspects are fundamental and essential in
meeting corporate objetives.
JEL: M05, M12.
KEYWORDS: Competences directives, Official Army, Institutional Objectives.

INTRODUCCIN
El siguiente estudio tiene como objetivo identificar las competencias directivas en los oficiales del
Ejrcito Nacional que aportan al logro de los objetivos institucionales, para lo cual es necesario
realizar un recorrido por distintos elementos que comprenden un conjunto de conocimientos,
habilidades y comportamientos as como tambin el mundo laboral en el cual se desarrollan las
organizaciones, entre ellas el Ejrcito Nacional, teniendo en cuenta la base de todos los procesos
modernos de talento humano, con el fin de acercarnos un poco a su naturaleza. Para ello, se tienen
en cuenta los conceptos de autores que contribuyen a los fines que se tienen con este trabajo.
En toda organizacin existen personas que poseen una caracterstica en particular que les ayuda a
desempearse con xito en los puestos asignados y simultneamente a lograr los objetivos
organizacionales. A continuacin, se realizar una descripcin de la institucin cstrense, teniendo
en cuenta sus objetivos como organizacin, e identificar las competencias directivas que son
importantes para el cumplimiento de los objetivos institucionales. Se pretende con esto entregar
algunos elementos que permitan al lector profundizar en el tema y aportar desde la academia a generar
o potencializar estrategias efectivas para las organizaciones.
REVISION LITERARIA
Es importante empezar por decir que en la actualidad, cuando se utiliza el trmino Recurso Humano
se intenta catalogar a la persona como un instrumento, sin tomar en consideracin que ste es el
capital principal, el cual posee habilidades y caractersticas que le dan vida, movimiento y accin a
toda organizacin, por lo cual se tomar el concepto de Talento Humano.
La prdida de capital o de equipamiento posee como vas posibles de solucin la cobertura de una
prima de seguros o la obtencin de un prstamo, pero para la fuga del talento humano estas vas de
solucin ms difciles de adoptar. La razn de ello es que toma mucho tiempo reclutar, capacitar y
desarrollar el personal necesario para la conformacin de grupos de trabajos competitivos, es por esto
que las organizaciones han comenzado a considerar al talento humano como su capital ms importante
y la correcta administracin de los mismos como una de sus tareas ms decisivas. Sin embargo la
administracin de este talento no es una tarea muy sencilla.

Cada persona es un fenmeno sujeto a la influencia de muchas variables y entre ellas las diferencias
en cuanto a aptitudes y patrones de comportamientos son muy diversos. Si las organizaciones se
componen de personas, el estudio de las mismas constituye el elemento bsico para estudiar a las
organizaciones, y particularmente la Administracin del Talento Humano.
Para poder plantear las competencias directivas en los oficiales, es necesario comprender que el
Ejrcito Nacional de Colombia de hoy, no es el mismo de ayer; los cambios que diariamente surgen
en el mundo influyen notoriamente en el diario accionar de la institucin; con esto, cada uno de los
componentes de ellas debe moldearse para ajustarse ptimamente a los cambios, entre estos cambios
hay que estudiar cuales son las competencias directivas de los oficiales del Ejrcito que aportan al
logro de los objetivos organizacionales.
Una herramienta indispensable para enfrentar este desafo es la Gestin por Competencias; tal
herramienta profundiza en el desarrollo e involucramiento del Capital Humano, puesto que ayuda a
elevar a un grado de excelencia las competencias de cada uno de los individuos envueltos en el que
hacer de la empresa.
La Gestin por Competencias pasa a transformarse en un canal continuo de comunicacin entre los
trabajadores y la empresa; es ahora cuando la empresa comienza a involucrar las necesidades y deseos
de sus trabajadores con el fin de ayudarlos, respaldarlos y ofrecerle un desarrollo personal capaz de
enriquecer la personalidad de cada trabajador.
Teniendo en cuenta lo anterior, dentro del Ejrcito Nacional, se forman personas para que se
desempeen como militares en dos ambientes muy distintos (operacional, administrativo), esto
conlleva a que los oficiales se enfrenten a estas dos circunstancias con efectividad durante el
transcurso de su vida militar y adems respondan por las personas que estn a su mando, entonces
surge la pregunta:
Cules son las competencias directivas en los oficiales del Ejrcito Nacional que contribuyen al
logro de los objetivos institucionales?
Actualmente en las instituciones dan prioridad al talento humano como la principal fuente de valor
agregado ya que se logra una ventaja competitiva a largo plazo en la organizacin. Entonces, es
importante la gestin por competencias, porque gracias a su diseo e implementacin se pueden
obtener ptimos beneficios para la empresa, en cuanto al logro de la misin y objetivos
organizacionales.
Desde el alma mater de los oficiales pertenecientes al Ejrcito Nacional (Escuela Militar de Cadetes
Gral. Jos Mara Crdoba) las competencias son vistas como procesos complejos que las personas
ponen en accin-actuacin- creacin, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida
cotidiana y del contexto laboral-profesional), aportando a la construccin y transformacin de la
realidad, para lo cual integran el saber ser (automotivacin, iniciativa, y trabajo colaborativo con
otros), el saber conocer (observar, explicar, comprender y analizar), y el saber hacer (desempeo
basado en procedimientos y estrategias), segn los requerimientos especficos del entorno, las
necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonoma intelectual, conciencia crtica,
creatividad y espritu de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y asumiendo el bienestar
humano (Tobn Sergio, citado por Vargas J, Valencia M, y Calcetero R 2009).

De acuerdo con el PESE (Plan Estratgico del Sistema Educativo, 2008), el seor Ministro de Defensa
Nacional en la presentacin del Plan Educativo de las Fuerzas Armadas, afirma que se deben
fortalecer tambin en gran medida las competencias del ser: Nuestra meta es el ser humano. Nuestra
meta es la creacin de una cultura dentro de las Fuerzas Armadas que privilegie una formacin con
nfasis en el desarrollo humano para reforzar los principios, los valores y las virtudes militares y
policiales; una cultura que fortalezca la capacidad de autorregulacin en funcin de una conciencia
ticamente formada; que estimule la vocacin por la verdad y el bien comn, y que proyecte el sentido
de trascendencia individual.
Es as como desde el PESE, el lder militar debe tener las competencias necesarias para cimentar una
visin de futuro, para poder comunicarla y hacerla real. Esta frase se contextualiza en el objetivo
estratgico de las escuelas de formacin y capacitacin de las Fuerzas Militares cuando expone que
hay que mejorar la formacin de lderes con nfasis en la tica de la profesin y es conceptualizado
de la siguiente manera: Desarrollar las competencias necesarias en los cuadros de mando de las
FF.AA. para proveer propsito, direccin y motivacin a sus subalternos en el cumplimiento de la
misin, a travs de la interiorizacin de los principios, valores, virtudes y tica de la profesin militar
y/o policial a todos sus miembros, con el fin de alcanzar su aplicacin y cumplimiento por
conviccin (PESE, 2008 pg. 40).
Las polticas educativas del Ejercito orientadas hacia la formacin de las competencias en los lderes
militares, se relaciona significativamente con el objetivo propuesto para este trabajo, en donde se
identifican las competencias directivas que deben tener los oficiales para contribuir al logro de las
metas institucionales.
Cabe anotar para contextualizar el medio militar, que este tipo de organizaciones como fuerzas de
control y seguridad del estado, presentan en su interior una estructura institucional particular y un
funcionamiento especial que se caracterizan por una cultura organizacional muy singular donde
priman valores como la disciplina que es la condicin esencial para la existencia de toda fuerza
militar y que consiste en mandar y obedecer.
Dentro de las atribuciones del superior y las obligaciones del subalterno, el valor (Coraje y osada
para enfrentar los desafos y retos que la misin impone, para reconocer los errores y decidirse a
rectificar), el respeto (la profunda consideracin por la dignidad de todas las personas, los
compaeros, los superiores, por uno mismo y por su familia; acatamiento integral a los Derechos
Humanos), y la honestidad entendida dentro de la institucin castrense como aquella cualidad
humana por la que el soldado determina elegir y actuar siempre con la verdad y la autntica justicia
(Comando Ejercito DDHH, 2007:25) y ser transparente en todas sus actuaciones. Igualmente la
realizacin de ciertos rituales, ceremonias, smbolos, vestuario y jerga que son muy propios del
medio.
Actualmente las Fuerzas Militares ante las exigencias y cambios del medio social, econmico,
poltico y tecnolgico entre otros, busca tener en cuenta estos cambios en el medio para alcanzar los
objetivos institucionales y busca un concepto ms amplio como lo es: lo que somos y lo que
podemos llegar a ser.
Es as como para este trabajo tomamos la poblacin de oficiales que se encuentran activos en las
institucin castrense (Ejrcito) con el fin de que se realicen estudios y acciones que contribuyan a
optimizar el desempeo de los militares en el campo operacional y administrativo para lograr las
metas organizacionales.
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Es por esto que el Ejrcito debe formar y capacitar personas orientadas al desempeo de sus funciones
de manera eficaz y eficiente, de acuerdo a los modelos de competitividad que necesita este pas; lo
que contribuye a perfilar a las personas como gente extraordinaria, y son estas personas las
responsables de hacer que la Institucin sea cada vez mejor, y como dice la Poltica de Calidad del
Ejercito conduce operaciones militares orientadas a defender la Soberana, la Independencia y la
integridad territorial, para contribuir a generar un ambiente de paz y seguridad que coadyuve en el
progreso de la Nacin; a travs del desarrollo integral del Talento Humano basados en el respeto, la
moral y el bienestar con el fin de mejorar continuamente (Ejrcito Nacional, 2012). De acuerdo
con lo anterior, los Oficiales pueden ejercer sus funciones de una manera diferente a la tradicional,
direccionada a que se desempeen de acuerdo a su perfil y no porque estn obligadas a cumplir con
una orden, y hagan las cosas porque toca sino que se construyan verdaderos prototipos de
competencias que ayuden al logro de los objetivos Institucionales, buscando cada vez la mejora
continua en cada una de las actividades que desarrolla.
Para el Ejrcito los continuos cambios de la sociedad actual, la nueva agenda mundial, el crecimiento
tecnolgico y otros factores requieren nuevos modelos de administracin del talento humano, por lo
cual es bueno establecer las competencias directivas en los oficiales que aportan a las metas de la
Institucin. Sin embargo para una competencia de alto nivel de rendimiento en tiempos de mayor
exigencia, es fundamental abogar por un sistema de nuevas competencias necesarias como
caractersticas primordiales para alcanzar el xito.
Por otra parte, en las instituciones castrenses encontramos en el rea de Talento Humano personal
militar (oficiales, suboficiales y soldados) y civil (profesional, tcnico, secretarial y obrero) que se
desenvuelven en una jerarqua administrativa piramidal caracterizada por el poder y la autoridad, es
una estructura organizacional con tramos estrechos de control en donde la unidad de mando (gerencia)
est a cargo de un oficial superior (teniente coronel, coronel o general), quien dentro de la disciplina
castrense denota amplia experiencia y conocimiento en lo referente a las operaciones militares y el
rea administrativa.
Especificando un poco ms la institucin que nos compete en este estudio, el Ejrcito Nacional tiene
unos objetivos en los cuales se enfoca toda su labor:

Acelerar la derrota militar de los grupos al margen de la ley a fin de contribuir a la

consolidacin y construccin de la paz.
Consolidar la seguridad regional y local para garantizar el desarrollo socio-econmico, la
proteccin de los recursos estratgicos y la gobernabilidad.
Fortalecer el desarrollo integral del hombre como esencia para la transformacin institucional
armonizada.
Garantizar las capacidades estratgicas para la defensa nacional.
Afianzar el respeto por los DDHH y DIH y desarrollar instrumentos para la defensa integral.
Articular la gestin institucional con mejores prcticas para el planeamiento estratgico, la
optimizacin de recursos, desarrollo tecnolgico proyeccin de la fuerza. (Ejrcito
Nacional, 2014).

Las metas mencionadas estn demarcadas como estratgicas intentando reforzar el cumplimiento de
la misin, permitiendo expresar los cambios que se desean introducir en la institucin.
Por otra parte, el concepto de competencias proviene del ao 1973 cuando David McClelland experto
en motivacin y docente de la Universidad de Harvard comenz a estudiar cmo mejorar la seleccin
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del personal del Departamento der Estado Norteamericano, buscando detectar las caractersticas que
podran predecir el xito en las personas en su desempeo laboral.
Desde lo expresado por Lucero (2008), las competencias son un conjunto de atributos o caractersticas
intrnsecas de la persona combinadas con destrezas puntuales y comportamientos observables y
habituales que se asocian a desempeos exitosos. Estas competencias poseen los siguientes
elementos:

Saber: Conocimientos.
Saber-hacer: Habilidades que llevan a la accin el conocimiento.
Saber-estar: Actitudes acordes con las caractersticas del entorno institucional.
Querer-hacer: Aspectos motivacionales para realizar los comportamientos que aportan
a la competencia.
Poder-hacer: Se divide en:
Primarias: se identifican en forma independiente (una caracterstica de personalidad).
Secundarias: Cuando se combinan las competencias primarias con caractersticas del
comportamiento y/o de personalidad o conocimiento.

Este punto es reciproco con el concepto de competencias determinado por el PESE (Fuerzas Militares)
ya que ellos toman estos elementos para la educacin fundamentada en competencias cuando
expresan que La formacin con base en competencias conlleva a integrar disciplinas, conocimientos,
habilidades, prcticas y valores, y hace parte fundamental de la flexibilizacin curricular con el
objetivo de formar profesionales militares y policiales ms universales, aptos para afrontar las rpidas
transformaciones en un medio ambiente voltil, incierto, complejo y ambiguo. (Plan estratgico del
sistema educativo 2008 pg. 26)
Para ampliar En cuanto a los tipos de competencias en trminos generales y aplicables a todos los
campos, expresa este autor que existen cuatro:

Competencias genricas: Competencias que deben poseer y desarrollar las personas que
integran la empresa. Se refieren a los comportamientos funcionales independientes del cargo.
Competencias especficas por nivel: Son las que plantean cuales son los diferenciales de
conducta que tiene un nivel jerrquico en la estructura organizacional.
Competencias particulares por rea o familia de puestos: Permiten definir cules son los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se deben tener en un rea determinada de
la empresa.
Competencias distintivas de un puesto: Permiten identificar cules son los atributos
distintivos que debe tener un ocupante de un puesto de trabajo adems de todas las
competencias que lo hacen til.

Para este trabajo, las competencias que se tendrn en cuenta son las directivas, las cuales segn
Cardona (1999) son comportamientos observables y cotidianos que son responsables del xito de las
personas que poseen un cargo directivo. Cabe anexar que las competencias directivas son ms
genricas y no se refieren a un puesto en particular.
Es as como se retoma lo expresado por J. Pfeffer citado por Pablo Cardona (1999) El xito no
procede de disear una buena estrategia, sino de su correcta implantacin. Esta capacidad de

implantacin depende en gran medida de la gente que compone la organizacin, de cmo son tratados,
de sus capacidades y competencias, y de sus esfuerzos por contribuir a la empresa.
Teniendo clara la perspectiva desde donde se toma el trmino de competencias, ahora es fundamental
entender que las competencias directivas estn divididas de la siguiente forma:

Las competencias estratgicas: Las que buscan lograr resultados econmicos (visin de
negocio, resolucin de problemas, gestin de recursos, orientacin al cliente, red de
relaciones efectivas y negociacin).
Las competencias intratgicas: Las que se enfocan en el desarrollo de sus empleados y en el
incremento del compromiso y confianza por la empresa (comunicacin, organizacin,
empata, delegacin, coaching, trabajo en equipo).
Las competencias de eficacia personal: Que componen los hbitos de equilibrio, desarrollo
personal y una relacin activa, realista y estimulante con su entorno. Miden la capacidad de
autodireccin, que a su vez evidencia la capacidad para orientar a otras personas. Estas
competencias tienen el propsito de potencializar la eficacia de las dos competencias
anteriormente mencionadas y por ello estn catalogadas como competencia directiva
(proactividad, autogobierno, gestin personal y desarrollo personal).

METODOLOGIA
En este estudio se utiliza una investigacin de tipo cualitativa, la cual es una aproximacin sistmica
que aporta a la descripcin de las experiencias de la vida y darles significado. De esta manera, el
alcance se desarrolla de forma descriptiva, entendiendo por este concepto la bsqueda de la
especificacin de las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno. Especificando el mtodo investigativo, este apunta a una investigacin documental,
entendida como una estrategia cualitativa que no solo funciona como tcnica de recoleccin y
validacin de informacin sino tambin cuenta con particularidades propias en el diseo del proyecto,
la obtencin de la informacin, el anlisis y la interpretacin, adems de combinar distintas fuentes
(primarias y secundarias). (Galeano M, 2004).
La investigacin documental no requiere que el investigador participe del mundo que estudia. Por
el contrario, su trabajo lo realiza desde fuera. El mundo no reacciona ante su presencia
mostrndose ante l de una forma particular, ni el investigador afecta las acciones e interacciones
del grupo o situacin que analiza. (Galeano M, 2004 p: 113).
Partiendo del mtodo investigativo expresado, la tcnica establecida es la revisin documental, la
cual se encarga de ubicar, inventariar, seleccionar y consultar las fuentes y documentos que se van a
usar como materia prima de la investigacin. Se maneja para este estudio una fuente de tipo primaria
ya que se ubica en los archivos pblicos de la institucin estudiada.
En cuanto a las categoras para analizar los datos se dividen en dos: competencias directivas y
objetivos del Ejrcito.
De la misma forma, para describir claramente el procedimiento desarrollado para el anlisis de
contenido, a continuacin se realiza un grfico que sintetiza este proceso metodolgico:

Figura No 1: Procedimiento metodolgico del anlisis de contenido:

Precisar objetivo y
medios para lograrlo

Definicin del objeto

de estudio (material
emprico que se va a
analizar, que ya existe
o se va a producir).

Conclusiones

Codificacin y
categorizacin de
los datos.

Determinacin de
unidades de registro
y anlisis.

Interpretacin de los
datos, construccin
de inferencia terica.

MOMENTOS

PROCESOS
Fuente: Tomado de Navarro Daz, 1995 p: 190-191.

RESULTADOS
En la revisin documental realizada se brinda al lector el anlisis de los resultados, producto de la
informacin interpretada en cada una de las categoras creadas en el presente estudio as:
En el diccionario de competencias elaborado por el Ejrcito Nacional, las competencias son
comportamientos que expresan la aplicacin de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes
que permiten lograr un desempeo superior. Apuntan a la identificacin de comportamientos que dan
valor agregado a la institucin y que contribuyen al logro de los objetivos estratgicos.
El modelo de competencias del Ejrcito, maneja tres tipos de competencias las cuales son:
Organizacionales: Las que poseen todos los militares (oficiales, suboficiales, soldados) pertenecientes
a la Fuerza, ya que son genricas. Entre las competencias organizacionales encontramos: compromiso
institucional, comunicacin efectiva, desarrollo personal, adaptabilidad, orientacin al servicio,
bsqueda de resultados y trabajo en equipo.
Directivas: Son las que poseen oficiales y suboficiales para ejercer el mando con xito de las tropas
o el personal a cargo y poder alcanzar el cumplimiento de las misiones y las tareas que se han
asignado. Las competencias directivas son: liderazgo, conduccin de grupos, desarrollo del personal
y administracin de recursos,
De gestin: Son las que poseen los oficiales y suboficiales para llevar a cabo de manera exitosa las
tareas especficas de los cargos asignados. Las competencias de gestin son las siguientes: Anlisis
numrico, construccin de relaciones, manejo de informacin, direccin de proyectos, negociacin,

administracin del tiempo, iniciativa, autocontrol, innovacin, pensamiento estratgico, pensamiento

analtico, bsqueda de informacin, flexibilidad y tolerancia a la presin.
Como se puede apreciar, en el modelo de competencias del Ejrcito se tiene muy en cuenta las
competencias directivas, las cuales aunque no se encuentran en su totalidad como aparece en la teora
de J. Pfeffer citado por Pablo Cardona (1999), son nombradas y detalladas en su mayora, incluso en
las otras categoras de competencias. Es as como en las competencias organizacionales aparece el
desarrollo personal (eficacia personal) y trabajo en equipo (estratgicas). Y en las competencias de
gestin se encuentran construccin de relaciones y negociacin (estratgicas).
Sin embargo es importante aclarar que dejan por fuera de las categoras organizacional- directivasde gestin, competencias claves como: organizacin, empata, delegacin y coaching.
Asimismo, no se encuentran competencias como: visin del negocio y orientacin al cliente pero se
puede inferir que estas competencias no aplican para la institucin objeto de estudio.
Otro aspecto a resaltar es que en las competencias directivas descritas por la institucin los niveles
para la medicin de las mismas en comportamientos observables estn delimitados por: Nivel 1:
suboficiales, nivel 2: oficiales subalternos, nivel 3: oficiales superiores y nivel 4: oficiales generales,
dndole obviamente ms complejidad a los comportamientos o conductas observables del nivel 4.
Finalmente se puede realizar una descripcin de las competencias directivas establecidas en el
Ejrcito con los objetivos estratgicos de la Institucin, tal como aparece en la siguiente tabla:
Tabla 1. Objetivos del Ejrcito contrastados con las competencias directivas.

OBJETIVOS DEL EJERCITO

Acelerar la derrota militar de los grupos al margen de la ley
a fin de contribuir a la consolidacin y construccin de la
paz.
Consolidar la seguridad regional y local para garantizar el
desarrollo socio-econmico, la proteccin de los recursos
estratgicos y la gobernabilidad

Fortalecer el desarrollo integral del hombre como esencia

para la transformacin institucional armonizada.

Garantizar las capacidades estratgicas para la defensa

nacional.

Afianzar el respeto por los DDHH y DIH y desarrollar

instrumentos para la defensa integral.

Articular la gestin institucional con mejores prcticas para

el planeamiento estratgico, la optimizacin de recursos,
desarrollo tecnolgico proyeccin de la fuerza.

COMPETENCIAS DIRECTIVAS EJERCITO

Planeacin y control: Determinar con claridad los objetivos que se
quieren lograr y los planes de accin con la especificacin de los
responsables, plazos y recursos requeridos. Implica fijar prioridades,
ejecutar las acciones en forma organizada y hacer seguimiento y
control para asegurar el logro de los resultados.
Desarrollo de personal: Fomentar el aprendizaje y desarrollo de sus
subalternos, mediante el anlisis de sus caractersticas individuales.
Implica alentar en forma permanente el aprovechamiento de las
oportunidades de mejoramiento de sus habilidades y conocimientos y
gestionar los recursos necesarios.
Administracin de recursos: Manejar en forma ptima los recursos de
la Institucin (Humano, Administrativo y financiero). Implica
evaluar la racionalidad de su uso y ejercer un adecuado control para
garantizar el cumplimiento de las misiones asignadas.
Liderazgo: Influir con efectividad en sus equipos de trabajo, para
comprometerlos en el logro de los objetivos de la Institucin.
Proyectar una imagen positiva de s mismo y del rea bajo su cargo.
Solucin de problemas: Analizar las situaciones, buscar informacin
relevante que permita diagnosticar posibles causas de los problemas,
elegir la solucin ms adecuada entre varias alternativas y garantizar
su ejecucin. Incluye actuar con velocidad y sentido de urgencia ante
decisiones importantes para cumplir los retos que afronta la
Institucin y asumir la responsabilidad directa de hacerlo.
Conduccin de grupos: Mostrar la direccin de los esfuerzos y
coordinar con efectividad la labor de los miembros de su equipo de
trabajo para lograr los resultados. Motivar, evaluar y orientar al
equipo para que trabajen con autonoma y responsabilidad y logren
un buen desempeo.

Fuente: Autor del Trabajo.

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Es importante aportar desde lo revisado documentalmente que las competencias como la delegacin
y la organizacin son elementos esenciales junto con las competencias directivas descritas
anteriormente en el quehacer cotidiano del oficial dentro de la institucin y que contribuyen al logro
de los objetivos organizacionales:
La delegacin es una transferencia de tareas, funciones, atribuciones y autoridad, que se realiza entre
una persona que ocupa un cargo superior, a un inferior jerrquico para que opere en un campo limitado
y acotado, normalmente con un objetivo especfico.
Por ltimo la organizacin la cual es la habilidad que hay que poner en marcha cuando se tiene que
hacer concurrir las acciones coordinadas de un conjunto de personas, en tiempo y costes efectivos de
modo que se aprovechen del modo ms eficiente posible los esfuerzos y se alcancen los objetivos.
(Pablo Cardona, 1999).

CONCLUSIONES
El Ejrcito como una fuerza militar que goza de prestigio y respeto por la sociedad colombiana,
demanda de sus hombres y mujeres oficiales unas caractersticas propias y destacadas para
desempearse efectivamente en su cotidianidad desde el entorno en que se encuentre (operacionaladministrativo).
En este estudio, se puede observar la gestin por competencias como un canal de comunicacin entre
los empleados y la parte gerencial de las organizaciones orientados al cumplimiento de los objetivos
organizacionales. Especficamente, en el Ejrcito ante las demandas del pas deben tener en sus
militares conocimientos, habilidades, competencias y actitudes puntuales para que sean efectivos en
el logro de la misin institucional.
Son fundamentales las competencias directivas que incluyen las competencias estratgicas orientadas
a los resultados econmicos de la organizacin, las competencias intratgicas que buscan el desarrollo
de los subalternos y el sentido de pertenencia con las metas establecidas en la institucin y finalmente
las competencias de eficacia personal que apunta al crecimiento personal y relacin con los otros y
con el medio de manera asertiva.
Estas caractersticas que adems encierran los principios, valores, virtudes y tica profesional de cada
oficial, hacen que sean militares con excelencia en la formacin humanstica y ejemplares ante sus
subalternos y a su vez ante la sociedad. Asimismo el mantener y potencializar estos aspectos, eleva
los niveles de competitividad y fortalece el desarrollo integral de todo el personal de oficiales para el
logro de un mejor desempeo y mayor calidad de los resultados en las funciones asignadas.
Finalmente, es importante aclarar que partiendo desde la ptica administrativa se realiza un anlisis
estratgico ya que ambos conceptos (competencias directivas y objetivos de Ejrcito) son vistos desde
este mbito. Es as como este estudio investigativo puede constituirse en un primer paso para la
exploracin y posible construccin de nuevas estrategias ya que permite fortalecer las acciones de los
oficiales del Ejrcito en el campo operacional y en el rea administrativa.

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BIBLIOGRAFIA

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