PAUTA PARA OBSERVACION DE AULA

Fecha:

Descripcin general
Nombre del establecimiento:
Curso:

Docente:

Hora de inicio:

Hora de trmino:

Asignatura observada:
Total de alumnos presentes:

Nios:

Total de adultos presentes:

Hombres:

Nias:
Mujeres:

Funcin que desempean los adultos:

Observacin
1. Condiciones generales actuales del ambiente
Ventilacin adecuada
Luminosidad adecuada
Espacio suficiente para el trabajo de los alumnos
Espacio suficiente para el desplazamiento del profesor
Mesas y sillas de un tamao apropiado para los alumnos
Sala abastecida de elementos de higiene necesarios (basurero, pepel higinico, etc.)
Observaciones:

2. Observando las relaciones interpersonales asociadas al contenido en la sala de

clases
Cmo se dan las interacciones entre profesor, estudiantes, y los contenidos?

qu hace el profesor?

qu hacen los estudiantes?

qu y cmo se abordan los contenidos?

3. Material disponible
Existen ayudas visuales para el aprendizaje (calendario, reloj, mapa, recta numrica, etc.)

Existen juegos para los nios

Los materiales y mtodos utilizados son apropiados a la edad de los alumnos
Hay elementos que otorgan identidad y sentido de pertenencia (lemas, smbolos,
declaraciones)
Elementos visuales que promueven la responsabilidad con el entorno y la sociedad

4. Respecto de las actitudes del Profesor en su sala de clases

Se observan elementos que promuevan la sana convivencia (explicar)

Que llamo favorablemente la atencin de la sala

El profesor utiliza distintas estrategias para mantener un ritmo de trabajo productivo

(cambia estrategias, no dilata actividades, etc)

... se muestra receptivo y atento con los estudiantes; los trata por su nombre, recoge sus
inquietudes, valora sus aportes, les tiene paciencia, no muestra favoritismo, etc.

... monitorea constantemente la comprensin y desempeo de los estudiantes; se pasea por

los puestos detenindose para observar sus trabajos, chequeando su comprensin,
recogiendo sus dudas, etc.

... retroalimenta guiando a los estudiantes para que identifiquen los aspectos logrados y lo
que deben mejorar, corrigiendo sus faltas y explicando nuevamente si es necesario

... felicita constantemente a los estudiantes de manera individual y/o grupal por sus
avances, logros, esfuerzo y perseverancia; considerando las caractersticas individuales

... valora el aporte de los estudiantes

... resguarda el respeto de las normas para generar un ambiente organizado

... en caso de interrupciones, logra volver a captar la atencin de los estudiantes y retomar
el trabajo

...establece rutinas que reducen al mnimo la prdida de tiempo durante la clase (ej: repartir
material, dar instrucciones, revisa tareas, transitar entre actividades

... corrige actitudes y conductas inadecuadas de los alumnos (ej: no respetar turnos para
hablar, interrumpir, burlas, etc.)

.... incentiva y/o ensea conductas positivas (solicitar turno, escucha respetuosa,
vocabulario adecuado)

... dedica tiempo a ensear actitudes y conductas positivas y/o enmendar comportamientos
inadecuados (disculpas, sanciones)

... en caso de conflicto entre alumnos, el profesor contribuye a su adecuada resolucin,

usando el dialogo, buscando acuerdos, reconocer responsabilidades, medidas reparatorias,
etc.

... sanciona faltas de respeto y descalificaciones entre los alumnos y/o con el profesor

... ensea y refuerza la mutua preocupacin entre los alumnos, el buen trato en la sala de
clases, el respeto por la diversidad, ante posibles situaciones de discriminacin

... promueve rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades (ingreso
y salida de la sala de clases, atrasos, etc.)

... enfrenta y corrige situaciones de maltrato o acoso escolar de cualquier tipo

5. Respecto del manejo personalizado de necesidades

Cuando se observan estudiantes con dificultades el docente les dedica tiempo adicional (ej:
explicando de otra manera lo que espera que aprendan, dndoles una instruccin de manera
distinta, pasndole guas de apoyo o por medio de un compaero o asistente presente en la
sala).

Se observa que aquellos estudiantes que muestren mayores habilidades en la clase se les
dan responsabilidades acadmicas adicionales, por ejemplo, ejercicios o lecturas
adicionales, trabajos complementarios, etc.