Dados da

Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

- Reconhecer a propaganda como um meio de interao entre leitor, mdia e sociedade;

- Desenvolver o pensamento crtico diante das propagandas que circulam
frequentemente no meio social;
- Compreender os diferentes contextos de comunicao e sua intencionalidade.
Durao das atividades

4 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Noo de argumentao;
Estratgias e recursos da aula

Fonte: http://www.consciencia.net/img/mafalda-tv.jpg

O consumo pela propaganda

Professor, o objetivo desta aula trabalhar os elementos que compem o gnero

discursivo anncio publicitrio.
Antes desta aula, solicite aos alunos que tragam propagandas de produtos, podendo ser
de consumo prprio ou no. Pea que anotem o local, ou seja, o suporte ontem
encontraram as propagandas (nome e seo da revista, jornal, site, fotografia de
outdoor, etc).
importante explicar aos alunos que, o anncio publicitrio a representao do
produto, com o objetivo de despertar nos consumidores a vontade de adquiri-lo, ou seja,
seduzi-los a adquirir os produtos anunciados ou divulgar ideias.
Comente que o gnero discursivo publicitrio circula nas prticas sociais da mdia, ou
seja, em todos os aspectos da vida social e cultural. Dessa forma, preciso conhecer os
instrumentos de trabalho e os objetivos deste gnero, visando compreender a influncia
da publicidade na sociedade contempornea e principalmente na formao das
identidades de gnero.
Comente como importante estarem atentos ao que est escrito e na forma como esto
postas, ou seja, os anncios exploram muito o implcito.

Pergunte aos alunos:

Voc j percebeu que muitas vezes as imagens dizem muito sobre um determinado
produto ou anncio?
Aps mostre aos alunos a palavra Consumo e pergunte o que esta palavra representa.
Deixe que os alunos falem suas definies em poucas palavras.
Acesse aqui para baixar a imagem da palavra Consumo:

Fonte: http://goo.gl/5mbkm

Em seguida, apresente esta palavra em diferentes formas. Pergunte ento o que cada
palavra representa, que tipo de consumo eles veem a partir das representaes das
palavras.

Fonte: goo.gl/DTmkL

Fonte: goo.gl/Te0Vn

Fonte: goo.gl/zhjWq
Em seguida, pea aos alunos que representem uma definio para a palavra "consumo"
por meio de uma frase, estrofe de um poema, acrstico, de palavras-chaves ou at um
desenho. Em seguida, propicie que apresentem ao restante dos alunos as diferentes
definies. Professor, voc ir perceber que cada um ir trazer uma definio. Aps

apresente as imagens abaixo para mostrar que tal palavra carrega muito mais ideologia
do que eles exemplificaram.
Acesse as imagens relacionadas palavra consumo:

Fonte: http://goo.gl/43lLa

Aps mostrar as imagens possvel apresentar a eles a seguinte definio:

Consumo,
segundo o antroplogo argentino Nestor Canclini, pode ser definido como
o conjunto de processos socioculturais nos quais se realizam a
apropriao e os usos dos produtos para atender s necessidades de
sobrevivncia humana. A atividade de consumir passou a ser o ponto
central da existncia humana quando a capacidade de 'querer', 'desejar',
'ansiar por' e, particularmente, de experimentar tais emoes repetidas
vezes passou a sustentar a economia mundial. Inmeros autores
dedicaram seu tempo a estudar o fenmeno da globalizao e sua relao
com o consumo. Destacamos, em especial, o gegrafo brasileiro Milton
Santos que considera a existncia de pelo menos trs mundos num s.
Quais seriam esses trs mundos e como se d o fenmeno do consumo
neles, um dos temas do livro Por uma outra globalizao: do
pensamento nico a conscincia universal.
Fonte:
http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
conteudo=329

Existem muitas possibilidades para o trabalho com o tema consumo,

caso queira poder propiciar uma pesquisa sobre o assunto Consumo e
Sociedade e realizar uma interdisciplinaridade com a disciplina de
Sociologia.

Professor, para finalizar esta atividade comente que as palavras esto carregadas de
contedo ideolgico, que com base nas definies puderam perceber que a palavra
determinada tanto por quem fala como a quem precede. E nesse momento que so
construdos os significados. Explique que surgiram diferentes definies de consumo
porque cada interlocutor definiu de acordo com sua cultura, o momento social, onde
mora, idade, ideologias, experincias, entre outros aspectos. E em seguida, apresente o
vdeo do poema: Eu, Etiqueta, Carlos Drummond de Andrade.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=nUtOvvY0zfo
Outra sugesto aps o vdeo trazer o poema para a leitura e interpretao em sala.

Vamos propaganda!
Professor, faa uma breve explicao aos alunos com base nas informaes abaixo:

Os anncios publicitrios so compostos de textos hbridos, relacionando elementos

verbais e no verbais, sendo que os recursos visuais so de forte representao. Neste
sentido, para estudar as propagandas ou anncio publicitrios importante analis-los
considerando o gnero, as representaes sociais, o vocabulrio, a coeso e a
intertextualidade, bem como outras representaes imagticas.
Pergunte aos alunos:
Voc se lembra de algum anncio publicitrio ou propaganda? Qual?
Em que locais costuma ver anncios publicitrios?
Voc acredita que a publicidade pode influenciar as pessoas?
Voc j comprou algo a partir de uma propaganda? Como o produto adquirido foi
divulgado?
Professor, muitas vezes alguns exemplos de produtos mencionados pelos alunos so
relacionadas a algumas marcas. Caso isso acontea, aproveite para explicar que as
marcas tm um grande poder persuaso devido s estratgias de publicidade que so
utilizadas, que existem profissionais de marketing e publicidade que fazem isso
estrategicamente para convenc-lo a usar tal marca e at mesmo identificando-se. H
situaes tambm que a marca patrocina o jogador de futebol favorito, o ator preferido
ou at mesmo retrar (por meio do comercial) um ideal de vida almejado.
Comente que um forte elemento das grandes campanhas publicitrias o Slogan,
conhecido como frase de impacto. E apresente o quadro:

Voc sabe o que um slogan?

Slogan uma frase associada a um produto ou marca. Ele funciona como
um grito de guerra, para isso curto, sonoro, memorvel, original,

conciso, fcil de memorizar e capaz de despertar simpatia pela marca ou

pelo produto anunciado. Talvez voc se lembre de alguns exemplos como:
Super Nescau, energia que d gosto!; Danoninho: vale por um bifinho;
Coca Cola isso a!; Quem pede um pede Bis!; Tomou Doril / a dor
sumiu!; Bom Bril, mil e uma utilidades.
Sendo assim, os anncios so impactantes, utilizam palavras
cuidadosamente selecionadas, msicas sedutoras (jingles) e imagens
chamativas, criando uma expectativa e mostrando que ele est
satisfazendo uma necessidade real ou imaginria.
Adaptado de: <http://criacaoneurologica.blogspot.com.br/2011/11/o-quepublicidade-vende-para-sociedade.html>. Acesso em 03/09/2012.
Para conhecer outros slogans que marcaram campanhas publicitrias
acesse o site: Disponvel em:
http://willyrenan.wordpress.com/2010/08/23/slogans-que-marcaram/.
Acesso em 03/09/2012.

A utilizao de slogans em campanhas publicitrios no uma coisa

nova. Uma famosa campanha publicitria de 1967, com Chico Anysio
como garoto propaganda, marcou a histria das Havaianas. O slogan mais
conhecido do produto "As legtimas", uma vez que, devido ao sucesso
dessa marca, muitas outras empresas lanaram produtos semelhantes para
concorrer com as Havaianas. Em 1962, o personagem Didi (vivido por
Renato Arago, dos Trapalhes) foi garoto propaganda da marca,
lanando o tambm famoso slogan " psiti, no deforma, no tem cheiro,
no solta as tiras". Na dcada de 1990, Didi retorna publicidade da
marca com a campanha "Isso amor antigo" divulgando a linha. Em
seguida o cantor Tom Jobim, tambm garoto propaganda da marca, ficou
to marcado que muitos pensavam que ele poderia ser o dono da
companhia.
Aps a sada do compositor, entra a socialite Vera Loyolla divulgando o
produto com o tema "Todo mundo usa Havaianas" que, depois, tambm
foi divulgada com o ator Luiz Fernando Guimares que flagrava
personalidades usando Havaianas.

Fonte: <http://pt.wikipedia.org/wiki/havaianas>. Acessado em

03/08/2012.

Em seguida, organize a turma em grupos de 5 ou 6 alunos para que analise os anncios

e respondam as questes abaixo. Organize um momento para que a turma possa realizar
uma apresentao das anlises dos anncios.
Apresente um anncio da marca Havainas: Com certeza voc conhece a marca
Havaianas e j deve ter visto vrias propagandas sobre esse produto, vamos ver ento
este anncio:

Fonte: http://pehdechinelo.blogspot.com.br/2012/06/havaianas-qual-sua.html
1) J conhecia este anncio? Onde viu?
2) Consegue perceber qual intencionalidade dele?
3) Considerando todo o anncio, qual o efeito de sentido que se pode perceber a partir
da frase no topo do anncio Todo mundo usa?
4) Podemos perceber que o anncio explorou o recurso de intertextualidade, qual a
intertextualidade representada nele?

5) A paisagem tem alguma relao com o anncio? E a obra de arte escolhida?

Professor, como sugesto voc poder realizar uma interdisciplinaridade com a

disciplina de Arte.
A imagem utilizada na campanha foi inspirada na obra Abaporu, de Tarsila do
Amaral. Este o quadro mais importante j produzido no Brasil. Tarsila pintou
um quadro para dar de presente para o escritor Oswald de Andrade, seu marido
na poca. Quando viu a tela, assustou-se e chamou seu amigo, o tambm
escritor Raul Bopp. Ficaram olhando aquela figura estranha e acharam que ela
representava algo de excepcional. Tarsila lembrou-se ento de seu dicionrio
tupi-guarani e batizaram o quadro como Abaporu (o homem que come). Foi a
que Oswald escreveu o Manifesto Antropfago e criaram o Movimento
Antropofgico, com a inteno de "deglutir" a cultura europeia e transform-la
em algo bem brasileiro. Este Movimento, apesar de radical, foi muito
importante para a arte brasileira e significou uma sntese do Movimento
Modernista brasileiro, que queria modernizar a nossa cultura, mas de um modo
bem brasileiro. O "Abaporu" foi a tela mais cara vendida at hoje no Brasil,
alcanando o valor de US$1.500.000. Foi comprado pelo colecionador
argentino Eduardo Costantini.
Disponvel em:
<http://www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm> Acesso em:
02/08/2012.

Agora vamos ver outro anncio, publicado na revista Isto :

1) Qual o produto que est sendo vendido?

2) Qual a marca do produto?
3) Que tipo de pblico a propaganda tem o objetivo de atingir?
4) Onde ela foi divulgada?
5) Qual a inteno do locutor em apresentar um casal de jovens na propaganda?
6) A expresso pega bem ambgua. Por qu?
7) Qual o efeito de sentido provocado pelo uso do verbo no presente?
8) No dia 12 de junho, d um Vivo para seu amor falar de graa com qualquer Vivo.
O pronome seu se refere a quem?
9) A palavra Vivo, que aparece duas vezes no enunciado, tem duplo sentido. Explique.
10) Na propaganda, o autor usou palavras que exprimem qualidade, mostrando os
aspectos positivos do produto para convencer o consumidor a adquiri-lo. Que palavras
so essas?
11) Na sua opinio, existem outras marcas de celulares que tambm podem ter as
mesmas qualidades?

Vamos analisar outro anncio:

Fonte: http://cibeletenorio.wordpress.com/tag/propaganda/
Em seguida, apresente as questes para que sejam respondidas no caderno:
1) Qual o argumento da propaganda?
2) Justifique a expresso facial da personagem.
3) De acordo com a imagem, qual o principal objetivo do creme Dove?
4) Qual o possvel interlocutor desta propaganda?

Vamos ler um anncio observando qual o efeito que causou um anncio que se utilizou
somente de elementos no verbais:

Fonte: http://furrubanhento.wordpress.com/category/propaganda/
Em seguida, apresente as questes para que sejam respondidas no caderno:
1) Qual a sensao que a imagem lhe causou?
2) Mesmo sem o uso de linguagem verbal, possvel saber qual o efeito prometido pela
goma de mascar do anncio?
3) Qual o objetivo do anunciante?

Professor, mostre em seguida outras propagandas analisando alguns erros encontrados

nelas, bem como o discurso presente:

Estrangeirismo; mini/macro; bem-vinda; erros de propaganda

[Nossa lngua portuguesa]

Professor, apresente este vdeo comentando anteriormente a presena de estrangeirismo

nos idiomas e explique que sero apresentadas dvidas comuns de ortografia e uso de
preposio. Neste episdio do programa "Nossa lngua portuguesa", da TV Cultura
teremos uma explicao sobre a grafia de palavras com os prefixos mini e macro e de
bem-vinda, entre outros aspectos. O vdeo apresenta tambm uma entrevista com o
embaixador e escritor Srgio Correia da Costa, que trata do uso de palavras estrangeiras
nos idiomas.

Aps a leitura e anlise de vrios anncios publicitrios e a discusso da finalidade

desses textos, os grupos devero criar seu prprio anncio publicitrio, se possvel de
algo que ainda no exista (para explorar a imaginao). Para isso, devero criar uma
marca para tal produto, ilustrar o produtor e elaborar um texto (curto, convincente e
criativo) para divulgar o produto criado. Esta atividade dever ser realizada em
grupos de 3 ou 4 alunos, utilizando uma folha de sulfite ou cartolina para o esboo.
possvel tambm que algumas imagens sejam pesquisas e trabalhadas no laboratrio de
informtica em programas como o Paint ou no prprio Power Point, mesclando
imagens pesquisadas com a criatividade deles. Aps atividade produzida, corrigida,
finalizada e apresentada para o restante da turma, esta poder ser postada num Tumblr
para registrar desde a pesquisa realizada durante as aulas e at o anncio produzido.

uma plataforma de blog que permite aos usurios publicarem textos,

imagens, vdeo, links, citaes, udio e "dilogos". A maioria dos posts
feitos no Tumblr so textos curtos. A plataforma permite aos usurios
seguir outros usurios e ver seus posts em seu painel. Tambm possvel
"gostar" (favoritar) ou "reblogar" (semelhante ao RT do Twitter) outros
blogs.
Para esta atividade necessrio criar um perfil no tumblr e postar sobre o
assunto pesquisado, em seguida inserir as imagens mesclando os
contedos pesquisados. Podem inserir as snteses das pesquisas sobre os
filmes, diretores, atores, etc. Pode ser indicado para postarem outras
atividades produzidas em sala de aula. Este tumblr dever ser criado pelo
grupo e destinado s atividades em sala de aula.
Para aprender a criar um tumblr acessem:
http://www.compulsivo.com.br/2009/09/o-que-e-tumblr-guia-basicopara.html
Para criar seu tumblr acesse o site: https://www.tumblr.com.

Dicas para a produo:

Professor, explique que os alunos devero considerar os anncios acima, e entender que
a propaganda a arte de convencer e seduzir, ela tem como objetivo realizar um bom
anncio, para isso existem recursos estilsticos e semnticos que podero ajudar.
Dependendo do interlocutor que a propaganda quer atingir devero pensar os elementos
que sero utilizados. No pode faltar uma marca, imagem, slogan, entre outros
elementos que chamem ateno.
Comente que os anncios devero deixar claro qual o produto, mas nas entrelinhas
eles podero seduzir os leitores para a compra. Dessa forma, devero definir qual ser o
produto, quem o pblico-alvo para o uso do produto e, de acordo com o tipo de
pblico (feminino, masculino, jovem ou idoso) devero direcionar a formalidade da
linguagem. Assim, a publicidade acaba vendendo desejos, instigando e, s vezes, at os
inventando se for necessrio.
Lembre os alunos que definindo a quem se destina seu anncio, devero direcionar
relacionando situaes que iro chamar ateno deste especfico interlocutor. Por
exemplo, se formem jovens leitores, pense em anunciar produtos de seu interesse, para
seduzir extrapole nas cores, utilize linguagem especfica, imagens impactantes que faa
parte de seu mundo, estabelecendo assim, uma relao com o leitor.
Explore tambm com os alunos os suportes dos anncios. Em geral eles podero
imaginar que sero divulgados por meio de panfletos, propaganda no rdio, propaganda
na televiso, propaganda no jornal, outdoors, cartazes ou outros. No deixe de definir o
suporte desta produo, neste caso, poder ser o tumblr.

Outra sugesto de atividade para o trabalho com a oralidade!

Alm dos alunos apresentarem as propagandas aos colegas, pode-se
propor elaborar uma propaganda televisiva. Primeiramente gravem uma
propaganda (ou mais) para explorar os recursos que ela apresenta (quem
apresenta o produto algum conhecido ou no, criana, mulher,
etc), o lugar onde se passa a propaganda (mercado, rua, loja, estdio, etc),
a expresso facial, a linguagem utilizada (formal, tcnica), os recursos
estilsticos etc. Em seguida, vamos produo!
(Adaptado de: BAUMGRTNER; COSTA-HBES (orgs.). Sequncia
Didtica: uma proposta para o ensino da Lngua Portuguesa nas sries
iniciais. Cascavel: Assoeste, 2007.)

Recursos Educacionais

Nome
Estrangeirismo; mini/macro; bem-vinda; erros de propaganda [Nossa lngua
portuguesa]

Tipo
Vdeo

Recursos Complementares

MARCUSCHI, Luiz Antnio. Letramento e oralidade no contexto das prticas sociais e

eventos comunicativos. In: In: SIGnORInI, Ins (Org.). Investigando a relao
oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. O papel da atividade discursiva no exerccio do controle
social. Cadernos de Linguagem e Sociedade, 7, p. 7-33, 2005.
SCHNEUWLY, Bernard. et al. (Org.). Gneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane
Rojo e Glas S. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
CARRASCOZA, Joo A. A evoluo do texto publicitrio: a associao de palavras
como elemento de seduo na publicidade. So Paulo: Atlas, 1997.
ALVES, Rosngela Aparecida. CALVO, Luciana Cabrini Simes. O gnero textual
anncio publicitrio: anlise de sua implantao em sala de aula. Disponvel em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/333-4.pdf>. Acesso em:
04/09/2012.
Avaliao

Avaliar se o aluno percebeu a postura de posicionar-se criticamente da esfera

publicitria, bem como se questionou a veracidade do que est sendo anunciado.
Considerar na avaliao a utilizao da argumentao e refutao diante da produo do
anncio publicitrio, bem como a representao do produto.
Durante toda a aula deve-se considerar a participao do grupo individualmente,
observando as informaes que cada aluno traz, as discusses suscitadas, o
envolvimento na produo, entre outros aspectos. A produo final poder ser avaliada
considerando as adequaes ao gnero solicitado.