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PROYECTO

DE
APRENDIZAJE N
01

Mi biohuerto
Ecolgico

Grado y seccin: 6 A
Profesora
: Celia
Gutirrez H.
Fecha
: Del 04 de
mayo 2016
SITUACIN DE CONTEXTO

Se observa que la mayora de los padres


de familia

de la N 0091 Santa Fe,

carecen del cuidado de la salud y medio


ambiente que se encuentran en su
entorno, pero para los estudiantes del
sexto

grado

relevante, por
proyecto

de

es

importante

lo que participan en el
Santa

Fe

te

quiero

verde, limpia y bonita, realizando la


planificacin,

cuidado

constante de los avances

evaluacin
del mismo.

Tambin practican los valores de la


responsabilidad anotando sus hallazgos
que

permitir

los

estudiantes

PLANIFICACIN DEL PROYECTO:


Mi pre planificacin
Qu aprendizajes lograrn mis
estudiantes?

Reconoce cuestiones que pueden ser


investigadas, las problematiza, formula
preguntas e hiptesis.
Planifica la produccin de diversos tipos
de textos.
Emplea el plano cartesiano al resolver
situaciones de localizacin.
Identifica informacin en diversos tipos
de textos segn su propsito.
Reorganiza la informacin de diversos
tipos de textos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.
Grafica en el plano cartesiano la
posicin
de
un
objeto
usando
direcciones cardinales (norte, sur, este y
oeste).
Representa de manera grfica los giros
de formas bidimensionales.
Representa de forma grfica y simblica
(pares ordenados) los giros (cuartos de
vuelta) de formas bidimensionales.
Plantea
relaciones
aditivas,
en
situaciones de varias etapas, y las
expresa en un modelo de solucin que
combine las operaciones con nmeros
naturales.
Demuestra
responsabilidad
en
el
cuidado de su ambiente y del entorno.
Problematiza asuntos pblicos a partir
del procesamiento de informacin sobre
ellos.
Danza con armona de acuerdo a las
melodas de la msica.

Qu
necesitaremos?

Qu haremos?

Investigar
cultivo

de

rbanos,

sobre

perejil.
Realizar

el

hortalizas:

espinacas

las

siembras

colores,

en nuestro biohuerto.
Entrevistar a nuestros
agrcolas

de

hortalizas.
Consultar informacin en
y

elaborar

relacionados

con

el

proyecto.
Producir textos: Informes
cientficos,

poesas,

descripciones, carteles y

microscopio,
lupas,
computadora,
conectada

cuadernos de campo.
Ensayar la danza de la
costa:
conocer

coreografa,
su

mensaje, etc.

historia,

internet,

triplay,

problemas

un

cuaderno,

biohuerto,
surcos.
Resolver

de

folder,

copias,

parcelas y

blanco,

lapicero,

resmenes.
Cuidar en equipo nuestro

matemticos

en

las semillas escogidas.


Elaborar presupuestos de

internet

resaltadores,

lpices

familiares respecto a los

internet,

directas o indirectas de

cultivos

XO,

semillas, hojas

los materiales a utilizar

Laptop

impresora,
pinturas,
brochas,
manguera,
agua, textos de
Ciencia
Ambiente 6.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA CURRICULAR CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENC
IA

CAPACIDADES

INDICADORES

Problematiza situaciones.

Indaga,
mediante
Mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden
ser
investigadas
por la
ciencia.

Disea estrategias para hacer una


indagacin.

Analiza datos o informaciones

Evala y comunica

Formula preguntas que involucran los


factores
observables,
medibles
y
especficos seleccionados, que podran
afectar un hecho o fenmeno.
Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente, medir
la dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su
pregunta.
Selecciona tcnicas para recoger datos
(entrevistas, cuestionarios, observaciones,
etc.) que se relacionen con las variables
estudiadas en su indagacin.
Contrasta y complementa los datos o
informacin de su indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Explica y usa patrones y/o tendencias
cuantitativas y cualitativas a partir de las
grficas elaboradas y las complementa con
las fuentes de informacin seleccionadas.
Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagacin.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Comprende
textos orales.

Se
expresa
oralmente.
Comprende
textos escritos.

Escucha activamente
textos orales.

diversos

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los textos
orales.
Expresa con claridad sus ideas.

Reorganiza
informacin
diversos textos escritos.

de

Infiere el significado de los textos


escritos.

Toma apuntes mientras escucha, de


acuerdo con su propsito y a la situacin
comunicativa,
utilizando
algunos
organizadores grficos bsicos.
Opina con argumentos acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes
del texto escuchado.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
diversos conectores y
Referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Construye organizadores grficos mapas
conceptuales y mapas semnticos) y
resmenes del contenido de un texto con
varios
elementos
complejos
en
su
estructura.
Deduce relaciones de causa efecto y de
problema - solucin en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los textos
escritos.
Produce textos
escritos.

Planifica la produccin de diversos


textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL


Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios
y
valores democrticos como base
para establecer sus acuerdos y
normas de
convivencia.
Convive de
Se reconoce a s mismo y a todas
manera
las personas como sujeto de
democrtica.
derecho y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales
apropiados.
Participa
democrticame
nte.
Expresa
con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones
y
percepciones, en
libertad

Usa y fiscaliza el poder de manera


democrtica.
Propone y gestiona iniciativas de
inters comn.
Aplica con diferentes materiales
el proceso de produccin de
tejidos, cermica en fro, tallados
en jabn, etc. sobre temas de
salud, valores, convivencia y
conservacin del medio ambiente.
Representa con otros una breve
historia real o imaginaria, a travs
de
gestos,
movimientos
y
posturas propias del mimo y la
pantomima.

vocabulario variado.
Opina sobre la forma, el propsito y la
postura del autor, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Establece de manera autnoma una
secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe.
Propone normas y acuerdos que favorezcan
la convivencia.

Se
relaciona
cordialmente
con
sus
compaeras
y
compaeros,
sin
discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad,
etnia,
condicin
social,
apariencia u otra condicin.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos
con asertividad.

Expresa
su
opinin
respecto
al
cumplimiento de sus responsabilidades y de
las responsabilidades de los dems.
Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles (delegados de
aula).
Aplica correctamente las tcnicas del color
en sus diversos trabajos que realiza.
Reproduce trabajos con las diversas clases
de lneas en forma adecuada.

Desempea roles a travs de la actuacin.

AREA CURRICULAR DE EDUCACION ELIGIOSA


Formacin
conciencia
cristiana

de la
moral

Formula razones de su fe en Cristo


y se esfuerza por lograr que otros
tambin lo conozcan y lo sigan.

Reconoce que la resurreccin de Jess nos


renueva como hombres de bien.

Reconoce la estructura de
sagradas escrituras la Biblia

-Reconoce que la Biblia es un texto con


mensaje de amor hacia los hombres.

la

Testimonia su fe,

Rechaza toda forma de violencia,


discriminacin y atropello a la
dignidad y a los derechos de las
personas,

AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA


Explora actividades de activacin
Comprensin y
corporal (calentamiento) y explica
desarrollo de la su utilidad
corporeidad y
la salud

Dominio
corporal y
expresin
creativa

Identifica y practica distintos tipos


de carreras y saltos en actividades
atlticas bsicas.

-Dosifica su esfuerzo con sentido crtico y


segn su condicin fsica.
-Realiza
con
eficacia
situaciones motrices.

seguridad

-Eleva su corporeidad coordinando dicha


accin con el movimiento de sus brazos.

-Realiza saltos largos con impulso y sin


impulso fortaleciendo sus extremidades
superiores.
Practica con otros compaeros
juegos de campo, de exploracin
y de orientacin.

Convivencia e
interaccin
sociomotriz

-Diferencia las actitudes buenas para con el


prjimo de las actitudes nocivas que daan
al ser humano.
Reconoce que Jess es camino, verdad y
vida a travs del Nuevo testamento.

Interacta asertivamente con sus


compaeros en la prctica de
juegos de saln: ajedrez y
actividades fsicas.

-Practica juegos de estacin y temporada


en forma responsable.

-Aplica normas de respeto en la


participacin de los juegos

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


Sesin 1: Indagamos sobre las
hortalizas que producen en
nuestra provincia
Participan proponiendo y opinando
sobre las verduras que sembraran
en sus parcelas.
Elaboran un listado de posibles
hortalizas a sembrar.
Sesin 4: Seleccionamos las
hortalizas a sembrar de acuerdo
a la estacin

Sesin 2: Preparamos el suelo,


abonamos y removemos
para la
siembra

Responden una pregunta acerca de


En qu estacin nos encontramos?
Establecen la relacin entre el clima
produccin de cierto productos.
Sesin 7: Sembremos nuestra
parcela

Reconocen las diferentes necesidades


para la organizacin del aula y
establecen grupos de responsabilidades.
Elaboran el cartel de responsabilidades.
Sesin 8: Elaboramos un cartel de
responsables del cuidado de la
parcela

Participan proponiendo y opinando sobre


la forma de hacer el trabajo de campo.
Elaboran el cartel de convivencia con las
normas acordadas.
Sesin 5: Elaboramos nuestras
hiptesis
de
la
siembra
con
responsabilidad.

Sesin 3: Leemos y reconocemos


que es un biohuerto
Leen un texto cientfico.
Ubican informacin que se encuentra
en el texto usando un organizador
grfico.

Sesin 6: Cunta s clases de


siembra hay?
Leen textos sobre los tipos de
siembra que se realiza en nuestra
provincia.
Hacen un cuadro comparativo.
Sesin 9: Averiguamos sobre las
posibles
enfermedades
de
nuestras plantas.

Exploran diferentes alternativas de


solucin
ante el trabajo de siembra realizar
por grupos.
Sesin 10: Registramos en
nuestro
cuaderno
todo
lo
realizado y observado.
Elaboramos un informe sencillo
sobre nuestro biohuerto.
Publican sus informes en el mural
del aula.

Exploran diferentes alternativas de


solucin ante un conflicto buscando la
manera de resolverlo.

Reconocen los tipos de pesticidas


que ha en el mercado.
Analizan los efectos y consecuencias
que provocan.

Sesin 11: Evaluamos nuestros


acuerdos de convivencia.
Articulan
las
actividades
de
problematizacin y comunicacin, as
como de expresin y comprensin con la
temtica indagacin para evaluar los
indicadores trabajados en la unidad.

V. EVALUACIN
rea curricular de comunicacin
Situacin
de
evaluacin/
Instrumento

Situacin:
Evaluamos
nuestros
acuerdos de
convivencia.
Instrumento:
Lista de cotejo

Competencia

Capacidad

Indicador

Se
expresa
oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Ordena sus ideas en torno a un tema


especfico a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin.

Comprende textos
orales.

Escucha activamente
diversos textos orales.

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Produce
escritos.

textos

Textualiza sus ideas


segn
las
convenciones de la
escritura.

Presta atencin activa y sostenida


dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su
cultura.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Escribe diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos y con
diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a
otras fuentes de informacin.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Libro Comunicacin 6to grado de Primaria Ministerio de Educacin.
Libro Personal Social 6to grado de Primaria Ministerio de Educacin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


Recursos de Web: http://www.deperu.com/abc/senor-de-los-milagros/394/dedonde-sale-el-color-morado-en-octubre Per.
Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo


aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Comprensin y produccin de
textos escritos. IV y V ciclo- Tercer a sexto grados de Educacin Primaria.
Lima.
Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de
textos orales. V ciclo- quinto y sexto grados de Educacin Primaria. Lima.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programas
flash/cnice/Primaria/Lengua/Cuentos_ilustrados/cuentos2/hormigas/cuento/cu
ento.htm Fecha de consulta 30/10/14
HYPERLINK "http://WWW.educarueca.org" WWW.educarueca.org Fecha de
consulta 29/10/14.

Propsito:

Plantear el proyecto para generar aprendizajes


motivadores a travs de preguntas orientadoras, para que mis estudiantes
reconocieran y comprendieran el problema, y se involucraran en el
proyecto.

Sensibilizacin del proyecto

SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TITULO: Alimentos saludables

Fecha: 13 de abril de 2016


SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

(60 minutos aprox.)DESARROLLO

INICIO
(15
minut
os)

Dialogamos con los nios :


Hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje. Nos agrupamos de 4 estudiantes
por cada grupo. Acomodemos las mesas y sillas.
Se recuerda a los estudiantes los acuerdos que se requieren para el trabajo en
equipo y los beneficios que estos conllevan para el bien comn, tambin los
valores que se deben practicar diariamente entre: el respeto y la solidaridad.
Se hace las siguientes preguntas:
Nosotros consumimos alimentos procesados? Cules? Qu sabemos sobre los
alimentos nutritivos? Cules son? Cundo sabemos que son nutritivos?
Se escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra a partir de sus respuestas
se les comenta sobre los siguiente:
Consumir alimentos procesados que contienen alto concentrado de colorantes,
saborizantes y preservantes es perjudicial para nuestra salud. Estos alimentos
producen una serie de enfermedades que afectan a la mayora de nios y nias de
nuestra escuela y comunidad. Por eso los especialistas en nutricin recomiendan
consumir alimentos balanceados para nutrirse de manera adecuada y prevenir las
enfermedades como la anemia, obesidad y otros.
Se hace entrega las fotocopias de la lectura a cada grupo sobre la noticia
Consumo de alimentos ultra procesados incrementa anemia
Preguntamos a los estudiantes acerca Cul es tema? Por qu crees que el
nutricionista, Axel Ruiz Guilln, pide a los padres de familia evitar que sus hijos
consuman golosinas? Qu alimentos deben consumir los nios?
Ruiz explic sobre los alimentos de origen animal ricos en hierro. Cules son?
Cul crees que es la clave para que la alimentacin sea de buena calidad y
nutritiva?
Saben cmo nos afecta una mala alimentacin?
En base a las respuestas de los grupos se procede analizarlas junto con los nios
para poder sensibilizarlos sobre el consumo de alimentos nutritivos:
Cada una de las respuestas de mis nios y mis nias las anot en la pizarra
Muy interesantes, sus respuestas!
Ahora dibujen en sus cuadernos los alimentos que acostumbran traer y escriban
una idea sobre cules creen que son saludables y cules no.
Disean una tabla de doble entrada para clasificar los alimentos saludables y no
saludables:
Alimentos saludables
Alimentos no saludables
Frutas: manzanas, madarinas..
Golosinas:
Veduras:
tortilla
de Gaseosas:
Frituras:
spinaca..brocoli
Carnes:
Lacteos:
Fue muy interesante escucharlos.
Luego, les ped que en grupos de cuatro integrantes compartieran sus trabajos.

Instrumen
(15
CIERRE
to de
minutos
evaluacin

Preguntamos a los nios acerca de Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu


les gust ms? Por qu? Qu fue lo que no les gust? Cumpliremos con nuestro
proyecto? Cmo?
Se les asigna trabajo de extensin para la casa.
Investigar
sobre los alimentos nutritivos que se debe consumir para una vida sana
Lista de cotejo

Ficha de observacin
Sema
na

Fecha

Altura en Cm
1

1
2
3
4

11/05/201
6

Observaciones
4

5
6

Crecimiento de mi Semilla

Nombre:
Fecha:
Tamao:..
Riego:
Observaciones:

lbum de Semillas