Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior

para Profesionales de la Educacin

Educacin
geogrfica
Sptimo semestre

PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PROGRAMA DEL CURSO
Educacin geogrfica
Semestre
7

Horas
4

Crditos
4.5

Clave

Trayecto formativo: Preparacin para la Enseanza y el Aprendizaje

PROPSITOS Y DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO
La educacin geogrfica reviste una importancia significativa para una formacin amplia y congruente con las necesidades del
mundo de hoy, el cual experimenta continuamente una serie de cambios en todos los rdenes socioculturales. La comprensin
del mundo y del espacio que se habita, requiere de una mirada profunda y crtica sobre los fenmenos naturales y sociales que
ocurren cotidianamente y que son producto de la impronta del hombre sobre la Tierra y de los procesos de transformacin que
provoca como resultado de sus acciones.
La geografa se enfoca en el estudio de las relaciones entre la sociedad y el medio ambiente en lugares o espacios concretos
con el propsito de contar con un mejor entendimiento del lugar que ocupa el ser humano en el mundo, de su interaccin con
los dems, con el entorno y con su contexto inmediato. El estudio del espacio geogrfico, de sus componentes y categoras
resulta indispensable para introducir al estudiante a los saberes bsicos de la geografa y aproximarlo a la comprensin crtica
del entorno en donde se desenvuelve. Ortega Valcrcel (2004:33-34) define el espacio geogrfico como[] un objeto complejo
y polifactico: es lo que materialmente la sociedad crea y recrea, con una entidad fsica definida; es una representacin social y
es un proyecto, en el que operan individuos, grupos sociales, instituciones, relaciones sociales, con sus propias
representaciones y proyectos. El espacio geogrfico se nos ofrece, adems, a travs de un discurso socialmente construido, que
mediatiza al tiempo que vincula nuestra representacin y nuestras prcticas sociales. Es un producto social porque slo existe
a travs de la existencia y reproduccin de la sociedad; ste presenta una doble dimensin: es a la vez material y
2

representacin mental, objeto fsico y objeto mental. De ah que su estudio integre una serie de saberes que permiten al
estudiante apropiarse de los principios bsicos de la geografa.
El curso tiene como propsito acercarlo a las bases de la disciplina geogrfica que posibiliten la comprensin de su entorno y
del entramado de relaciones que lo configuran. Asimismo, se busca que como futuro maestro de educacin preescolar cuente
con herramientas terico-metodolgicas que apoyen el desarrollo de las primeras nociones de la geografa en sus alumnos,
tomando en cuenta las especificidades del nivel, los enfoques, propsitos y contenidos del programa de educacin preescolar.
Cabe recordar que el estudio formal de la Geografa como disciplina en la escuela inicia en la educacin primaria; sin embargo,
la educacin geogrfica puede comenzar a desarrollarse desde el nivel preescolar, ya que ste busca cimentar bases slidas
para el aprendizaje permanente de los alumnos. La educacin preescolar organiza los contenidos de forma integral, sin
ahondar en un tratamiento disciplinar como tal, considerando que al aprender, el nio desarrolla capacidades que favorecen
simultneamente diversas reas del conocimiento humano. Una situacin didctica que el maestro implemente con sus
alumnos, puede estar vinculada con saberes de diversas reas disciplinares que se profundizarn ms tarde, de acuerdo al
aumento de la complejidad y su progresin en los ciclos escolares de la educacin bsica. Las estrategias que el docente
construya sern un elemento clave para impactar positivamente en el desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta que
la geografa favorece el conocimiento de los contextos con los que el nio interacta y con aquellos con los cuales puede iniciar
un acercamiento a travs de la escuela. Es as que el estudio de la geografa desde la etapa preescolar adquiere sentido; a pesar
de ser un campo poco explorado y en el cual an queda camino por recorrer.
A partir de las herramientas adquiridas en el curso, el futuro docente podr generar estrategias de trabajo integradoras que
permitan al nio descubrir su entorno natural y social, a travs de actividades ldicas que posibiliten la interaccin con el
contexto y favorezcan la construccin de nuevos aprendizajes.
El curso EDUCACIN GEOGRFICA forma parte del trayecto Preparacin para la enseanza y el aprendizaje y por su carcter
integrador se vincula con los dems cursos del mismo; as como tambin con los del trayecto de Prctica Profesional.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO:

Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educacin bsica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educacin bsica.

Aplica crticamente el plan y programas de estudio de la educacin bsica para alcanzar los propsitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

Relaciona los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos que interactan en el espacio
geogrfico para analizar los objetos de estudio de la geografa desde una perspectiva multi e interdisciplinaria.
Utiliza las TIC y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a los hechos y
fenmenos geogrficos.
Establece relaciones entre los contenidos de la disciplina geogrfica y los propsitos, contenidos, enfoques y
aprendizajes esperados de la educacin preescolar para adecuarlos a las necesidades formativas de los alumnos.
Realiza proyectos de trabajo en la escuela de educacin preescolar para coadyuvar en el desarrollo de una
educacin geogrfica en este nivel.

ESTRUCTURA DEL CURSO:

El curso se organiza en dos unidades de aprendizaje. En la unidad de aprendizaje I: Elementos bsicos para el estudio de la
Geografa se aborda el concepto de espacio geogrfico; sus componentes, categoras y escalas con el propsito de que el
estudiante cuente con los elementos indispensables para analizar el entorno (prximo y lejano) y construya una relacin
significativa y de compromiso con ste, as como la comprensin del papel que desempea el ser humano en la transformacin
de su medio. Se revisan diversos recursos de los que dispone actualmente la geografa para la recoleccin, representacin y
transmisin de la informacin, incluyendo aquellas sustentadas en las nuevas tecnologas. Se incluyen tcnicas cualitativas y
cuantitativas, tcnicas de representacin grfica (mapas, diagramas, fotografas areas, imgenes de satlite), los Sistemas de
Informacin Geogrfica y el anlisis espacial.
La unidad de aprendizaje II: Aproximacin al estudio de la Geografa en la educacin preescolar plantea un acercamiento del
estudiante normalista al tratamiento de saberes geogrficos a travs del estudio de las nociones de ambiente y contexto, dado
que stas son las que corresponden con las necesidades formativas de los nios de este nivel. El conocimiento del espacio
geogrfico y sus componentes por parte de los nios comienza con el reconocimiento que hacen del entorno y de sus
contextos de referencia ms prximos. La generacin y puesta en prctica de estrategias pertinentes facilitarn la comprensin
de los elementos que estructuran los contextos ms cercanos a la realidad cotidiana del nio, particularmente los que
expresan las cualidades fsicas del entorno natural y sociocultural, las nociones de transformacin y relaciones causa-efecto y
los acontecimientos, costumbres y estilos de vida, entre otros.
En esta unidad de aprendizaje se revisan tambin los propsitos y contenidos de los programas de educacin preescolar que
estn vinculados a la geografa con la finalidad de construir una propuesta de trabajo para su aplicacin en las escuelas del
nivel. As, el estudiante contar con herramientas que le permitan incorporar a su prctica saberes de la geografa desde los
primeros grados de la educacin bsica y contribuya a sentar las bases de una educacin geogrfica tempranamente.

Unidad de aprendizaje I. Elementos bsicos para el estudio de la Geografa.

1. El espacio geogrfico

Componentes: naturales, sociales, econmicos, polticos, culturales y lingsticos.

Categoras: localizacin, distribucin, diversidad, cambio y relacin.

Escalas: mundial, nacional, estatal y local.

2. Comunicacin y lenguajes geogrficos

Cdigos para la trasmisin de la informacin geogrfica.

Representacin geogrfica.

Sistemas de informacin geogrfica y nuevas tecnologas.

Unidad de aprendizaje II: Aproximacin al estudio de la geografa en la educacin preescolar

1. Conocimiento del ambiente como base para una educacin geogrfica
El ambiente social y natural
El contexto como objeto de conocimiento para entender el ambiente en educacin preescolar
Seleccin de contextos para trabajar en el aula
2. Aprender Geografa en la educacin preescolar

Acercamiento a los propsitos y contenidos del programa de educacin preescolar vinculados a la geografa

Estrategias didcticas para trabajar la geografa en el preescolar

La educacin geogrfica en el preescolar

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

El curso EDUCACIN GEOGRFICA destaca la importancia de la comprensin del espacio que se habita y de las relaciones que se
entretejen para delimitarlo y construirlo; as como de las problemticas socioculturales, fsicas y ambientales que son producto
de la intervencin humana sobre el medio que le rodea. El curso pretende que el estudiante normalista ejercite su pensamiento
crtico y reflexivo a travs de la bsqueda de informacin en fuentes diversas, as como por medio de las lecturas y actividades
propuestas en este curso y otras ms que el docente y los estudiantes mismos sugieran. Con ello se estimularn tambin sus
habilidades en el uso de las TIC como una valiosa fuente de informacin y recursos para la comprensin de la disciplina
geogrfica.
Es necesario que el docente estimule la participacin constante de los estudiantes en las actividades que el curso plantea y las
que adicionalmente proponga, tomando en cuenta las condiciones del contexto escolar en el que se encuentre. Se fomentarn
las habilidades comunicativas de los estudiantes a travs de la participacin oral y escrita promovida por medio de tcnicas
expositivas, ensayos y otros escritos.
Asimismo se recomienda fortalecer las habilidades cartogrficas a partir del uso de distintos tipos de mapas; ya que el
lenguaje cartogrfico es un elemento esencial de la geografa que permite identificar cmo se representa informacin de
naturaleza fsica, poltica, econmica, social, entre otras.
En concordancia con la nueva perspectiva de la disciplina geogrfica que destaca tpicos y problemticas relevantes del mundo
actual, se plantea la necesidad de transitar de un currculo centrado en temas a otro centrado en problemas que posibiliten
decodificar la realidad del espacio en el que se vive y poner a los estudiantes en contexto para la comprensin de datos, hechos
y fenmenos de su entorno, tanto inmediato como a escala global.
Se recomienda tambin el desarrollo de actividades de aprendizaje que favorezcan la colaboracin con los compaeros en
actividades de planeacin y realizacin de diversas tareas y proyectos.
Otra prctica que resulta medular en la enseanza de la geografa es la realizacin de visitas a diversos espacios geogrficos; ya
que mediante la observacin directa de sus particularidades se pueden planear distintas actividades de aprendizaje
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relacionadas con las categoras, componentes y escalas que se mencionan en el curso.

Por ltimo, se sugiere la creacin de un blog en el cual los estudiantes socialicen sus producciones.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN:
El logro de las competencias planteadas en el perfil de egreso y en el presente curso requiere de una valoracin que permita al
estudiante identificar las reas o dimensiones que es preciso fortalecer para alcanzar los niveles esperados que le permitan
consolidar su formacin profesional. Para ello, el docente necesita incorporar diversas evidencias que demuestren el avance de
los estudiantes y le permitan encontrar estrategias para mejorar en los aspectos que as lo demanden.
Por ello, se sugiere que las unidades de aprendizaje recuperen evidencias de producto como presentaciones, cuadros
comparativos, mapas conceptuales, mapas mentales, representaciones cartogrficas y reportes escritos. Todas estas evidencias
se podrn apoyar en el uso de las TIC.
Al finalizar el curso se propone que los estudiantes diseen un proyecto de educacin geogrfica para aplicarlo en la escuela de
educacin preescolar en la que realizan sus prcticas. El diseo de este proyecto debe tener en cuenta los saberes aprendidos a
lo largo de este curso y debe estar articulado con los propsitos y contenidos de los programas de estudio de la educacin
preescolar.

UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
Elementos bsicos para el estudio de la Geografa

Relaciona los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos que interactan en el
Competencias
de la unidad
de
aprendizaje

espacio geogrfico para analizar los objetos de estudio de la geografa desde una perspectiva multi e
interdisciplinaria.
Utiliza las TIC y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse actualizado respecto a los
hechos y fenmenos geogrficos
1. El espacio geogrfico

Desarrollo
de la
unidad de
aprendizaje

Secuencia
de
contenidos

Componentes: naturales, sociales, econmicos, polticos, culturales y lingsticos.

Categoras: localizacin, distribucin, diversidad, cambio y relacin.

Escalas: mundial, nacional, estatal y local.

2. Comunicacin y lenguajes geogrficos

Cdigos para la trasmisin de la informacin geogrfica.

Representacin geogrfica.

Sistemas de informacin geogrfica y nuevas tecnologas.

Como encuadre del curso, el docente explica brevemente las generalidades de la Geografa: su
objeto de estudio, los enfoques actuales, su vinculacin con otras disciplinas, y la importancia
para la formacin de los estudiantes.
1. Organizados en equipos, los estudiantes realizan la lectura previa de diversos
materiales de lectura sobre el espacio geogrfico. Para el anlisis se sugiere utilizar la
tcnica de la rejilla o la organizacin de exposiciones por equipo en las que se explique
el contenido de las lecturas abordadas.
De manera individual elaboran un mapa conceptual sobre el espacio geogrfico, sus
componentes, categoras y escalas. Pueden presentarlo apoyados con el uso de TIC.
Situaciones
didcticas/
Estrategias
didcticas/
Actividades
de
aprendizaje

Utilizando las categoras anteriores, los estudiantes analizan un documental sobre algn
espacio geogrfico de Mxico (estatal o regional). Realizan un reporte en el que ubican la
temtica o problema, cmo se contextualiza en cada uno de los componentes y las relaciones
que se establecen entre ellos. Considera la posibilidad de seleccionar material que contenga
informacin de nios en edad preescolar.
2. Organizados en equipos, los estudiantes investigan sobre los diversos elementos de la
comunicacin y lenguajes geogrficos:
Cdigos para la transmisin de la informacin geogrfica (lingstico, simblico,
estadstico e icnico)
Representacin geogrfica (croquis, mapas, planos, atlas, globo terrqueo, fotografas
areas e imgenes de satlite)
Realizan una demostracin de un ejemplo en el grupo utilizando diversos materiales y
dispositivos geogrficos.
Cada estudiante elabora un cuadro comparativo de las diversas formas de representacin
geogrfica, distinguiendo aquellos que pueden ser de utilidad en el preescolar.
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Criterios de desempeo

Evidencias
de
aprendizaje

Mapa conceptual sobre espacio geogrfico

Distingue categoras y subcategoras

relacionadas con el espacio geogrfico y sus
componentes.

Reporte sobre un documental.

Ubica la temtica o problema, cmo se

contextualiza en cada uno de los
componentes y las relaciones que se
establecen entre ellos. Contiene una
opinin personal sobre el documental
observado.

Cuadro comparativo

Registra las caractersticas de cada

dispositivo de representacin geogrfica e
identifica su potencial pedaggico.
Durn, D. (2011). Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. En Secretara de
Educacin Pblica. (2011). Los retos de la Geografa en Educacin Bsica. Su enseanza y
aprendizaje. Direccin General de Desarrollo Curricular. Subsecretara de Educacin
Bsica. pp 110-114. Mxico: Autor.
Lorda, M. A. La relacin sociedad-naturaleza desde la geografa y los enfoques ambientales.
Reflexiones tericas para la superacin de la geografa espontnea. ACTA Geogrfica,
Boa Vista, V. 5. N. 10. 2011. pp. 07-26. ISSN 1980-5772 e ISSN 2177. Universidad
Bibliografa
Nacional
del
Sur
Baha
Blanca.
Disponible
en:
http://revista.ufrr.br/index.php/actageo/article/view/490
Navarro, J. A. (2011). Qu ensear y aprender de la geografa en educacin bsica en Mxico?
Universidad Autnoma de Mxico. En Secretara de Educacin Pblica. (2011). Los
retos de la Geografa en Educacin Bsica. Su enseanza y aprendizaje. Direccin
General de Desarrollo Curricular. Subsecretara de Educacin Bsica. Mxico: Autor.
Rodrguez, F. (2000). La actividad humana y el espacio geogrfico. Madrid: Sntesis.
11

Rodrguez, E.A., Moreno, N. y Rodrguez, A. C. (2010). Geografa crtica y conocimiento social:

demandas de una geografa escolar renovada. Itinerarios Geogrficos en la Escuela:
lecturas:
desde
la
virtualidad.
Recuperado
de
http://www.geopaideia.com/publicaciones/Itinerarios_geograficos.pdf
Souto Gonzlez, X.M. (2010). Qu Geografas para qu educacin? Itinerarios Geogrficos en
la
Escuela:
lecturas
desde
la
virtualidad.
Recuperado
de
http://www.geopaideia.com/publicaciones/Itinerarios_geograficos.pdf
Unin Geogrfica Internacional. (2000). Declaracin Internacional sobre la educacin
geogrfica para la diversidad cultural. Comisin de educacin geogrfica de la UGI.
Sel: Autor. Recuperado de
http://age.ieg.csic.es/v2/diversidad_cultural.php?TB_iframe=true&height
Valenzuela, C. y Pyszczek, L. La riqueza del objeto de la Geografa como disciplina
multiparadigmtica. GEOGRAFIA EM QUESTO. V.05. N. 02. 2012. pg. 75-95. ISSN
2178-0234. Disponible en:
e-revista.unioeste.br/index.php/geoemquestao/article/download/.../5161
Complementaria:
Araya, F. (2005). La didctica de la Geografa en el contexto de la dcada para la educacin
sustentable (2005-2014). En Revista de Geografa Norte Grande. No. 34, pp. 83-98.
Recuperado de http://www.geo.puc.cl/html/revista/PDF/RGNG_N34/art06.pdf
Buistrago Bermdez, O. La educacin geogrfica para un mundo en constante cambio. Revista
bibliogrfica de geografa y ciencias sociales (Serie documental de Geo Crtica).
Universidad de Barcelona .Vol. X, n 561, 25 de enero de 2005. Disponible en:
http://www.ub.edu/geocrit/b3w-561.htm
Cordero, S. y J. Svarzman. (2007) Hacer geografa en la escuela. Reflexiones y aportes para el
trabajo en el aula. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
Vargas Ulate, G. Espacio y territorio en el anlisis geogrfico. Reflexiones, vol. 91, nm. 1, 2012,
pp. 313-326. Universidad de Costa Rica. San Jos, Costa Rica. Red de Revistas
12

Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal. Sistema de Informacin

Cientfica. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/729/72923937025.pdf
Vilches, A., Macas, O. y Gil Prez, D. (2011). Dcada de la educacin para la sostenibilidad.
Temas de accin clave. (Documento de trabajo No.1). Recuperado de
http://oei.es/DOCUMENTO1caeu.pdf
Cuadernos crticos de geografa humana: http://www.ub.edu/geocrit/revis.htm
Videos:
Geografa y Gegrafos 1 parte. Disponible en
http://www.youtube.com/watch?V=3xgww6ssmsm

Otros
recursos

Geografa y Gegrafos 2 parte. Disponible en

http://www.youtube.com/watch?V=hlafvuoxcsa
Terribles
consecuencias
de
la
superpoblacin.
http://www.youtube.com/watch?v=b4sMzGH4TBg

Disponible

en:

Seterra 4.0
Juego de geografa educativo para nios, adolescentes y adultos.. Disponible en:
http://www.seterra.net/es/
Pgina con diversos juegos de Geografa
http://www.paisdelosjuegos.com.mx/juegos/geograf%C3%ADa

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UNIDAD DE APRENDIZAJE II.

Aproximacin al estudio de la geografa en la educacin preescolar
Competencias
de la unidad
de
aprendizaje

Establece relaciones entre los contenidos de la disciplina geogrfica y los propsitos, contenidos, enfoques y
aprendizajes esperados de la educacin preescolar para adecuarlos a las necesidades formativas de los
alumnos.
Realiza proyectos de trabajo en la escuela de educacin preescolar para coadyuvar en el desarrollo de una
educacin geogrfica en este nivel.
1. Conocimiento del ambiente como base para una educacin geogrfica
El ambiente social y natural
El contexto como objeto de conocimiento para entender el ambiente en educacin preescolar

Desarrollo
de la
unidad de
aprendizaje

Secuencia
de
contenidos

Seleccin de contextos para trabajar en el aula

2. Aprender Geografa en la educacin preescolar

Acercamiento a los propsitos y contenidos del programa de educacin preescolar vinculados a la

geografa

Estrategias didcticas para trabajar la geografa en el preescolar

La educacin geogrfica en el preescolar

Situaciones
didcticas/
Estrategias
didcticas/

1. Los estudiantes buscan informacin en diversas fuentes sobre el concepto de ambiente y socializan
la informacin obtenida con el grupo. Pueden organizarse en equipos y compartir la informacin
recabada, discutirla, sistematizarla y presentarla ante el grupo. Se pretende que los estudiantes arriben
a una concepcin amplia del ambiente que retome sus componentes naturales y sociales.
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Actividades Realizan la lectura de Kaufmann (2000) y guiados por el profesor se comenta en grupo, resaltando los
de
siguientes aspectos: principales conceptos que plantea, las orientaciones que brinda para abordar el
aprendizaje estudio del ambiente y la necesidad de hacer un recorte de ste para trabajar con contextos y llegar a la
construccin de actividades para trabajar en el aula de preescolar; as como las caractersticas que
deben tener las actividades. En equipos, elaboran un diagrama en el que se explique este recorrido
didctico para trabajar con el concepto de ambiente en este nivel educativo; el diagrama incluye las
caractersticas que deben tener las actividades para trabajar contextos en el aula.
Discuten en equipos qu contextos pueden trabajar en el aula. Identifican las caractersticas de los nios
de educacin preescolar y la localidad en donde se ubican las escuelas en donde realizan sus prcticas,
como parmetros para la seleccin.
Cada estudiante selecciona un contexto y disea una actividad para trabajar con los alumnos en las
escuelas de prctica. Presenta su propuesta ante el grupo.
2. Los estudiantes revisan los propsitos y contenidos del programa de educacin preescolar vigente y
ubican aquellos que tienen relacin explcita e implcita con las nociones bsicas de la geografa.
Sistematizan la informacin en una matriz de contenidos.
Buscan estrategias pueden orientar el acercamiento a las nociones bsicas de la geografa y discuten en
grupo cules aportan al trabajo con contextos y cules apoyan los contenidos del programa. Por
ejemplo: salidas o recorridos (Kaufmann), uso de mapas (Bodrova), dibujar recorridos o planos
(OMEP), materiales interactivos (CONABIO).
En equipos eligen alguna estrategia y disean material didctico para trabajar con los alumnos.
Cada estudiante elige una modalidad de intervencin de aprendizaje situado para aplicarla en la escuela
en donde realizan sus prcticas. El trabajo debe articular lo aprendido durante el curso con los
propsitos y contenidos del programa de educacin preescolar. Con la realizacin este proyecto se
espera que el estudiante proponga diversas actividades o situaciones didcticas para trabajar en el aula
las nociones bsicas de la geografa.
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Matriz de contenidos.

Identifica el campo formativo, las competencias y

los aprendizajes esperados que se relacionan
directamente con las nociones bsicas de la
geografa.

Evidencias
Video sobre el trabajo realizado con los nios.
Muestra una sesin de trabajo con los nios; en la
de
De forma alternativa al video se sugiere la que se lleven a cabo las actividades propuestas
aprendizaje
realizacin de un peridico mural o una para coadyuvar en el desarrollo de las nociones
exposicin del trabajo realizado por los bsicas de la geografa. Las actividades realizadas
estudiantes en la escuela de prctica en el cual con los nios deben adaptar estas nociones a los
puedan mostrar fotografas, materiales utilizados propsitos y contenidos que plantea el programa
con los nios, trabajos realizados por los nios, de educacin preescolar.
etc., que puedan dar evidencia de su trabajo con
nociones bsicas de la geografa.
Cozzani, M. El concepto de medio ambiente humano en Geografa. Disponible en:
<http://www.geo.puc.cl/html/revista/PDF/RGNG_N18/art10.pdf>
Benejam A, P. (2011). Cmo ensear geografa en educacin bsica? En: SEP (2011). Los retos de la
Geografa en Educacin Bsica. Su enseanza y aprendizaje. Direccin General de Desarrollo
Curricular. Subsecretara de Educacin Bsica. Mxico: Secretara de Educacin Pblica.
Bodrova, E. y D. J. Leong. (2004) Herramientas de la mente. Mxico: SEP, Biblioteca de actualizacin del
maestro.
Bibliografa

Kaufmann, V. y A. Serulnicoff. Conocer el ambiente. Una propuesta para las ciencias sociales y naturales
en el nivel inicial. En: Malajovich, A. (Comp.) Recorridos didcticos en la educacin inicial.
Buenos Aires: Paids.
Lleix, T. (Coord.) La educacin infantil 0-6 aos. Vol. I. Descubrimiento de s mismo y del entorno.
Barcelona: Paidotribo. pp. 207-278.
Ochata, E y J. Huertas. Desarrollo y aprendizaje del conocimiento espacial: aportaciones para la
16

enseanza del espacio geogrfico. En Boletn de la Asociacin de Gegrafos Espaoles, 8, pp. 1020. Disponible en:
<dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1317473.pdf>
SEP. (2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico: Secretara de Educacin Pblica.
SEP (2011) Programa de estudio 2011. Gua para la educadora. Mxico: Secretara de Educacin Pblica.
SEP (2011) Gua para la educadora. Primer grado. Educacin Preescolar. Mxico: Secretara de
Educacin Pblica.
SEP (2011) Gua para la educadora. Segundo grado. Educacin Preescolar. Mxico: Secretara de
Educacin Pblica.
SEP (2011) Gua para la educadora. Tercer grado. Educacin Preescolar. Mxico: Secretara de Educacin
Pblica.
Souto Gonzlez, X.M. (2011). Por qu estudiar geografa en educacin bsica? En Los retos de la
Geografa en Educacin Bsica. Su enseanza y aprendizaje. SEB/SEP.
Complementaria:
Holloway, G.E. (1969) Concepcin del espacio en el nio segn Piaget. Buenos Aires: Paids.
Godall, T. (2000) 50 propuestas de actividades motrices para el segundo ciclo de educacin infantil (4-5
aos). Barcelona: Editorial Paidotribo.
Lurcat, L. (1979) El nio y el espacio. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Ochata, E. (1983) La teora de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento espacial. Estudios de
Psicologa. 15 (14), pp. 93-10. Disponible en:
<dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/65886.pdf>
17

Comit Argentino de la Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar (OMEP).

Geografa en el nivel inicial? Disponible en:
<http://www.omep.org.ar/media/uploads/publicaciones/12ntes-digital-4.18-19.pdf>
Estrategias didcticas:
<http://casaytallermontessori.edu.mx/?page_id=1337>
<http://www.ehowenespanol.com/juegos-geografia-aprender-sobre_329694/>
<http://www.ehowenespanol.com/diez-escenas-historia-todos-piensan-son-manerarealidad-son-galeria_443977/>
<http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.mx/2012/04/ejercicios-para-trabajar-elespacio-y.html>
Otros
recursos
<http://www.educacioninicial.com/EI/areas/actividades/Index.asp>
La geografa del barrio para nios pequeos. Disponible en:
<http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/geography-sp.htm>
Sitio Web con una diversidad de recursos para los maestros de preescolar y primaria:
<http://www.conabio.gob.mx/web/maestros.html>
Situaciones didcticas para exploracin y conocimiento del mundo natural y social:
<http://www.conafe.gob.mx/educacioncomunitaria/preescolar/preescolar-pst-pst-te-digocomo.pdf>

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