PLANIFICACIN AULA DE RECURSOS

TALLER DE COMPRENSIN LECTORA

Educadora
Curso tercer ao
Fecha: 23-10-2015
Diferencial: Daniela
bsico A
Clase 1
Lpez E.
Objetivo de la clase: Comprender un texto aplicando la estrategia de
poder elegir o elaborar un ttulo.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que se
describe en el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas; subrayar informacin relevante de un texto.
Habilidades: comprender, elegir, elaborar
Estrategias /Actividad
Inicio: Los estudiantes leen el objetivo de la clase, vinculan y recuerdan sus
aprendizajes previos con respecto a la comprensin y estrategias que ya
conocen. Adems contestan en forma oral las siguientes preguntas que les
realiza su profesora:
Qu es para ustedes la comprensin? Por qu?
Cundo comprenden un texto?
Qu hacen para comprender un texto?, Dnde podemos comprender un
texto?
Qu les gustara aprender para comprender mejor? Por qu?,
Por qu creen ustedes que nos sirve comprender un texto?
Los estudiantes contestan las preguntas de forma alternada utilizando sus
palitos preguntones (para que todos puedan participar y respetar turnos)
Entonces la docente ratifica y les dice a sus estudiantes que es importante
comprender bien un texto porque sirve para la vida cotidiana por ejemplo
entender desde lo que dice en un paradero, en una caja de remedios, una
prueba, aprender sobre los animales, los insectos, etc. e invita a los
estudiantes a que tambin den ejemplos.
A continuacin la docente proyecta una imagen (una colmena de abejas y
una abeja) y les pregunta a sus estudiantes qu les parece la imagen?, qu
ven en ella?, dnde han visto abejas?, La idea es que siempre contesten
todos respetando turnos y participando activamente, entonces antes de
entregar el texto la docente les pregunta de qu tratar entonces el texto?
Desarrollo: La docente entrega a sus estudiantes un texto y les pide que lo
lean de forma individual en silencio, para posteriormente leerlo de forma
colectiva cuando terminan de leer el texto se realizan las siguientes
preguntas: les gusto el texto? Por qu?, qu le falta al texto que
acabamos de leer? (el texto ledo anteriormente no presenta un ttulo)
ellos(as) responden de forma oral respetando los turnos, luego se les
comunica que aprendern la estrategia de poder elegir o elaborar un ttulo y
se entrega un texto con la estrategia a seguir y se proyecta en el pizarrn
con los siguientes pasos: paso 1: Identificar palabras claves; paso 2: de qu
habla el texto?; paso 3: elegir o elaborar un ttulo. Los y las estudiantes leen
en conjunto con su profesora de forma guiada la proyeccin que muestra los
pasos o estrategias a seguir. Luego les explica la primera actividad que tiene

relacin con el paso 1 identificar palabras claves que ser subrayar las
palabras ms importantes o aquellas que se repiten en el texto, es necesario
que puedan enumerar los prrafos que presenta el texto para un mayor
orden. Adems la docente dar un ejemplo en el texto para que los y las
estudiantes puedan realizar y entender la actividad. Luego de que subrayan
las palabras los estudiantes comparten las palabras que ms se repiten y son
registradas en el pizarrn. A continuacin siguen con el paso 2 el responder
la pregunta De qu habla el texto? Entonces podemos afirmar que el texto
habla de La idea es que cada actividad sea realizada de forma individual
con su texto, estrategias y cuaderno de trabajo. Luego realizan el paso
nmero 3 que es el elegir o elaborar un ttulo, esta actividad se realiza
contestando una pregunta que ser proyectada que es la siguiente: Cul de
los siguientes ttulos resume el contenido del texto? Las respuestas de los
nios y nias sern escuchadas y retroalimentadas para terminar la actividad
ellos y ellas elaborarn su propio ttulo y lo compartirn. Es importante que
por turno cada estudiantes responda a las preguntas y que compartan sus
respuestas donde se retroalimenten entre los estudiantes y la docente.
Cierre: La profesora solicita a los y las estudiantes que tomen atencin
porque las actividades que han realizado en la clase son importantes para su
aprendizaje y les realiza las siguientes preguntas: Qu aprendieron de la
clase?qu hicieron hoy?, la imagen mostrada al inicio de la clase tuvo
relacin con el texto?por qu?, para qu nos sirve lo realizado en clases?,
qu estrategias utilizamos hoy para comprender mejor un texto?, qu
pasos realizamos en la clase?, Cules son?, se podra utilizar esta
estrategia en otros textos?por qu?, nos servira en otra asignatura?por
qu?, cmo podramos utilizar lo realizado hoy en clases? Todas estas
respuestas sern retroalimentadas, los y las estudiantes contestarn de
forma oral, respetando turnos y complementando sus respuestas. Si queda
tiempo los estudiantes vern un video de 31 minutos sobre la funcin de las
abejas y su vida actual.
Recursos: Proyector, PC porttil, video https://www.youtube.com/watch?
v=fB-OYm15jqE, texto impreso, pregunta impresa, documento en power
point (su contenido presenta la imagen de una abeja y una colmena y las
tcnicas o estrategia de comprensin lectora), cuadernos, lpices de colores,
lpiz grafito, goma, sacapuntas, cuaderno de trabajo en aula de recursos,
palitos preguntones (son palitos de helado que tienen un signo de
interrogacin de color y cada nio tiene el suyo).
Educadora
Curso tercer ao
Fecha: 30-10-2015
Diferencial: Daniela
bsico A
Clase 2
Lpez E.
Objetivo de la clase: NO SE REALIZA POR ANIVERSARIO DE LA
ESCUELA
OA2:
Habilidades:
Estrategias /Actividad
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:

Educadora
Curso tercer ao
Fecha: 06-11-2015
Diferencial: Daniela
bsico A
Clase 3
Lpez E.
Objetivo de la clase: Comprender un texto aplicando la estrategia de
identificar la funcin del texto.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que se
describe en el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas; subrayar informacin relevante de un texto.
Habilidades: comprender, identificar
Estrategias /Actividad
Inicio: Los estudiantes leen el objetivo de la clase, vinculan y recuerdan sus
aprendizajes previos. Posteriormente los(as) estudiantes contestan las
siguientes preguntas que realiza su profesora: qu da es hoy?, Cul es el
objetivo de la clase de hoy? (ya que se encuentra registrado en el pizarrn),
los(as) estudiantes leen el objetivo que est registrado en la pizarra con la
fecha correspondiente y lo escriben en su cuaderno, luego de que realizan
esa instruccin contestan de forma oral las siguientes preguntas que les
realiza su profesora recuerdan la clase anterior?, qu es para ustedes la
comprensin?por qu?, qu estrategias conocen para comprender mejor un
texto?, qu estrategias o tcnicas hemos aprendido para comprender
mejor? Los nios y nias contestan las preguntas de forma alternada gracias
a sus palitos preguntones, para que todos puedan participar y respetar los
turnos. La docente invita a los y las estudiantes a que tambin den ejemplos
de cuando ellos y ellas logran comprender un texto, pueden ser experiencias
de las clases anteriores.
Posteriormente a travs de una imagen proyectada (un chinchinero) la
docente les pregunta a sus estudiantes qu les parece la imagen?, qu ven
en ella?, dnde han visto a un chinchinero?, La idea es que siempre
contesten todos de manera alternada y que participen activamente. Adems
les presenta un video donde se muestra a un chinchinero, luego de ver el
video la docente les pregunta de qu tratar el texto? Tambin responden
de forma oral y alternada. Es importante reforzar en los nios y nias que si
contestan de forma ordenada, respetando sus turnos y espacios, podrn
estar ms atentos, focalizados y as lograrn el objetivo de la clase,
reforzando positivamente el buen comportamiento y participacin durante la
clase.
Desarrollo: La docente entrega a los estudiantes el texto y les pide que lo
lean de forma silenciosa e individualmente, para posteriormente leerlo de
forma colectiva cuando sea proyectado en la pizarra. Luego de que terminan
de leer el texto se realizan preguntas sobre l. Los(as) estudiantes
contestarn preguntas relacionadas con el texto de forma escrita y las
compartirn de forma oral (respondern en sus cuadernos y en el pizarrn).
Las preguntas son las siguientes. Qu tipo de texto es?, De qu habla el
texto?, para qu crees que sirve este texto?, De qu forma llegaste a esa
respuesta?, en qu te fijaste? Luego de compartir sus respuestas la docente
invita a sus estudiantes a que pongan mucha atencin y sigan las
instrucciones para que aprendan una nueva estrategia o tcnica de

comprensin lectora la cual es Identificar la funcin del texto donde debern

utilizar el texto entregado, y un texto que muestra la estrategia considerando
los siguientes pasos que sern proyectados en el pizarrn; Paso 1: responder
a la pregunta Quin escribi el texto? Los estudiantes indagarn sobre el
autor o creador del texto, para ello buscarn la informacin exacta leyendo
las veces que sea necesario, si no la encuentran, imaginaran quin podra
ser; Paso 2: respondern la pregunta para quin se escribi el texto?, la
docente les explicara a nios y nias que cada vez que nos comunicamos
preparamos un mensaje para un determinado pblico, en este caso a partir
de este texto informativo que es una carta imaginarn a quin podra estar
dirigido el mensaje en dicho texto; Paso 3: respondern la pregunta para
qu se escribi el texto? Los y las estudiantes a partir de la lectura y las
respuestas anteriores determinaran para qu o con qu intencin fue escrito
el texto, recordando que este se escribe para conseguir un determinado fin.
Es importante que cuando terminen la actividad compartan y retroalimenten
sus respuestas.
Cierre: para finalizar la clase la docente pide a los y las estudiantes que
tomen atencin porque las actividades que han realizado durante clase son
importantes para su aprendizaje y les realiza las siguientes preguntas: Qu
aprendieron de la clase? Qu hicieron hoy?, la imagen mostrada al inicio de
la clase tuvo relacin con el texto? Por qu?, para qu nos sirve lo realizado
en clases?, qu estrategias o tcnicas utilizamos hoy para comprender
mejor un texto?, qu pasos realizamos hoy?, Cules son?, se podra
utilizar esta estrategia en otros textos? Por qu?, nos servira en otra
asignatura? Por qu? Cmo la aplicaramos? Es importante afirmar y llegar
a una sntesis de lo visto en clases, ya que todos los textos se escriben con
una finalidad. Para poder identificarla, deben analizar y responder a las
preguntas ya vistas quin escribi el texto?, para quin se escribi?, para
qu se escribi? todas las respuestas de los(as) sern retroalimentadas por la
docente y entre estudiantes contestarn de forma oral, respetando turnos y
complementando sus respuestas.
Recursos: Proyector, PC porttil, https://www.youtube.com/watch?
v=gBR4rKjddjo, texto impreso, pregunta impresa, texto impreso sobre la
estrategia o tcnica para Identificar la funcin de un texto, documento en
power point (su contenido presenta la imagen proyecta sobre la carta, las
estrategias a trabajar en la clase, actividades), pegamento, tijeras lpices de
color, lpiz grafito, goma, sacapuntas, cuaderno de trabajo en aula de
recursos, palitos preguntones (palitos de helado con un signo de
interrogacin en la punta pegado).
Educadora
Curso tercer ao
Fecha: 13-11-2015
Diferencial: Daniela
bsico A
Clase 4
Lpez E.
Objetivo de la clase: Comprender un texto aplicando la estrategia de
identificar y ordenar secuencias.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que se
describe en el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas; subrayar informacin relevante de un texto.

Habilidades: identificar, ordenar.

Estrategias /Actividad
Inicio: Los estudiantes leen el objetivo de la clase, vinculan y recuerdan sus
aprendizajes previos, sobre lo aprendido en clases anteriores y lo comentan.
Luego la profesora les entrega un texto sobre El asno y el grillo luego
contestan una pregunta en conjunto con respecto al texto ledo.
Desarrollo: los estudiantes lee comprensivamente una ficha tcnica sobre la
estrategia a realizar hoy que es identificar y ordenar secuencias esta ficha
entregada por su profesora y los estudiantes la leen en silencio e
individualmente para luego leer colectivamente. A continuacin se les pide a
los nios que sigan los pasos de la estrategia para identificar y ordenar
secuencias con el texto ledo anteriormente, aplican lo aprendido realizando
paso a paso. Cuando terminen de realizar las actividades que se pueden
compartir se revisara colectivamente la gua.
Cierre: para finalizar la clase la docente pide a los y las estudiantes que
tomen atencin porque las actividades que han realizado durante clase son
importantes para su aprendizaje y les realiza las siguientes preguntas: Qu
aprendieron de la clase? Qu hicieron hoy?, la imagen mostrada al inicio de
la clase tuvo relacin con el texto? Por qu?, para qu nos sirve lo realizado
en clases?, qu estrategias o tcnicas utilizamos hoy para comprender
mejor un texto?, qu pasos realizamos hoy?, Cules son?, se podra
utilizar esta estrategia en otros textos? Por qu?, nos servira en otra
asignatura? Por qu? Cmo la aplicaramos? Es importante afirmar y llegar
a una sntesis de lo visto en clases, ya que todos los textos se escriben con
una finalidad. Para poder identificarla, deben analizar y responder a las
preguntas ya vistas quin escribi el texto?, para quin se escribi?, para
qu se escribi? todas las respuestas de los(as) sern retroalimentadas por la
docente y entre estudiantes contestarn de forma oral, respetando turnos y
complementando sus respuestas.
Recursos: Proyector, PC porttil, texto impreso, pregunta impresa, texto
impreso sobre la estrategia o tcnica, documento en power point (su
contenido presenta la imagen proyecta sobre la carta, las estrategias a
trabajar en la clase, actividades), pegamento, tijeras lpices de color, lpiz
grafito, goma, sacapuntas, cuaderno de trabajo en aula de recursos, palitos
preguntones.
Educadora
Curso tercer ao
Fecha: 20-11-2015
Diferencial: Daniela
bsico A
Clase 5
Lpez E.
Objetivo de la clase: Aplicar estrategias de comprensin lectora.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que se
describe en el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas; subrayar informacin relevante de un texto.
Habilidades: aplicar.
Estrategias /Actividad
Inicio: los(as) estudiantes contestan las siguientes preguntas que realiza su
profesora: qu da es hoy?, Cul es el objetivo de la clase de hoy? (ya que
se encuentra registrado en el pizarrn), los(as) estudiantes leen y verbalizan

el objetivo que est registrado en la pizarra con la fecha correspondiente,

luego de que realizan esa instruccin contestan de forma oral las siguientes
preguntas que les realiza su profesora recuerdan la clase anterior?, qu
estrategias conocen para comprender mejor un texto?, qu estrategias o
tcnicas hemos realizado para comprender mejor? Los nios y nias
contestan las preguntas de forma alternada gracias a sus palitos
preguntones, para que todos puedan participar y respetar los turnos. La
docente registra las respuestas de sus estudiantes en la pizarra e invita a
que tambin den ejemplos de cundo ellos y ellas logran comprender un
texto, sus propias experiencias en clases anteriores. Posteriormente se
realizar un repaso de las diversas estrategias que han visto las clases
anteriores, ya que las aplicarn en una evaluacin que realizarn
posteriormente al repaso de lo aprendido en clases, los estudiantes se
pueden apoyar en su cuaderno de recursos.
Desarrollo: La docente les entrega la evaluacin a sus estudiantes
explicando en qu consiste cada parte de la prueba donde ellos y ellas
debern aplicar las estrategias de comprensin lectora que han realizado. Se
dar tiempo para resolver dudas, la evaluacin es de forma individual y
consistir en aplicar lo aprendido en base a un solo texto y aplicando las
estrategias de comprensin ya vistas como elegir o elaborar crear un ttulo,
identificar idea principal e identificar la funcin del texto.
Cierre: para finalizar los y las estudiantes corregirn y retroalimentaran sus
propias evaluaciones donde irn verificando en conjunto y guiados por su
profesora. La evaluacin puede ser proyectada en el pizarrn y es importante
estar al tanto de errores y aciertos que hayan obtenido en la prueba nios y
nias. Como estrategia de correccin destaran las respuestas correctas e irn
analizando punto a punto. Es significativo preguntar a los estudiantes qu
aprendieron de la clase?, para qu les sirve lo aprendido? Por qu?, si las
estrategias entregadas cumplen con el objetivo de comprender mejor un
texto?, qu estrategia lograron?, Cundo podemos utilizar estas
estrategias? E invitar a que ellos y ellas formulen sus propias preguntas. Las
respuestas sern contestadas de forma oral retroalimentndose y respetando
los turnos para que todos los nios y nias puedan participar.
Recursos: PC, proyector, Evaluacin impresa, destacador, lpiz grafito,
goma, sacapuntas, palitos preguntones.