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INTRODUCCIN......................................................................................................................................... 3
DIVERSOS ENFOQUES DE LA PROPUESTA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA............................................3
FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA DE DIBUJO DE LA FAMILIA.................................................................4
APLICACIN DE LA PRUEBA..................................................................................................................... 5
INTERPRETACIN DE LA PRUEBA........................................................................................................... 7
INTERPRETACIN DE LOUIS CORMAN....................................................................................7
1. Plano grfico.................................................................................................................... 7
2. Plano estructural............................................................................................................... 8
3. Plano del contenido o interpretacin clnica...........................................................................9
4. Interpretacin Psicoanaltica.................................................................................................. 9
INTERPRETACIN DE JOSEP M. LLUIS FONT........................................................................12
1. Caractersticas generales de los dibujos.............................................................................12
2. Valorizacin y desvalorizacin........................................................................................... 13
3. Componentes jerrquicos.................................................................................................13
PRUEBA KINTICA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA....................................................................................14
CONSIDERACIONES SOBRE LA INTERPRETACIN CLNICA..............................................................16
Maurice Porot (1952) considera que decirle al nio que dibuje su familia, permite
conocerla tal como l se la representa, lo cual es ms importante que saber cmo es en
la realidad.
Louis Corman (1961) considera que la proyeccin se da con mayor facilidad si la
indicacin es mas vaga como: Dibuja una familia que t imagines. Esta consigna
permite, segn este autor, que las tendencias inconscientes se expresen con mayor
facilidad.
En estudios ms recientes, Korbman (1984) menciona que en la prctica clnica
con nios pequeos, se encontr que la consigna ms adecuada es Dibuja tu familia,
lo que se fundamente en el supuesto de que el nio es un sujeto en formacin en el que
la represin es menor, no se defiende tanto como el adulto y, por lo tanto, se proyecta
abiertamente. Plantea adems que es importante la proyeccin total de la familia y
decirle Dibuja tu familia se presta a que dibuje su ideal.
Bums y Kaufman (1972) presentan una versin modificada de la Prueba del
Dibujo de la Familia: La Prueba Kintica del Dibujo de la Familia, para la cual proponen
criterios de evaluacin.
FUNDAMENTOS DE LA PRUEBA DE DIBUJO DE LA FAMILIA
La Prueba de Dibujo de la Familia es una prueba grfica proyectiva que requiere
los mismos elementos del desarrollo que el Test del Dibujo de la Figura Humana, pero
en el Test de la Familia se ponen en juego, de manera ms marcada, los aspectos
emocionales. Esto puede dar lugar a que en la comparacin de los dos test ya
mencionados un nio pueda parecer en el Test de la Familia menor o ms inmaduro.
ms feliz? y por qu?, Cul es el menos feliz? y por qu?, T en esta familia a
quin prefieres?, suponiendo que fueras parte de esta familia Quin seras t?
Lluis, Porot y Korbman consideran ms adecuada la consigna: "Dibuja a tu
familia?', sta permite pedir al nio verbalizaciones a cerca de su dibujo tales como:
Platcame de..., Cmo es contigo?, Cmo es cuando es bueno (a)?, Cmo es
cuando es malo (a)?
Korbman considera que dichas verbalizaciones proporcionan contenidos
manifiestos del nio, que permiten cierto conocimiento a cerca de l. Son ms tiles las
verbalizaciones espontneas, ya que representan asociaciones que pueden llevar ms
fcilmente al contenido latente y a los deseos del nio.
Todos los autores consideran necesario el interrogatorio o discurso espontneo
del nio para interpretar la prueba. Es importante conocer el contexto en el que se
aplica la prueba, ya que cualquier dibujo del nio tiene un valor transferencial cuando se
aplica en una situacin clnica individual. Debe anotarse adems el orden de aparicin
de los personajes, las tachaduras, las dudas al dibujar, as como los retrocesos
(Esquivel, Heredia, Gmez-maqueo; 1994; pg. 192).
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INTERPRETACIN DE LA PRUEBA
1. Plano grfico
Se relaciona con todo lo concerniente al trazo, como la fuerza o debilidad de la
lnea, amplitud, ritmo y sector de la pgina en que se dibuja.
Fuerza del Trazo
trazo dbil
Amplitud
vital y fcil
Ritmo
todos los
Sector de la pgina El sector de la pgina que se utiliza para dibujar est en relacin
con el
smbolo del espacio.
El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos
primordiales de
conservacin de la vida, Corman seala que puede asociarse con
depresin y
apata. El sector superior se relaciona con expansin
imaginativa, se le
2. Plano estructural
El plano formal considera la estructura de las figuras as como sus interacciones
y el marco inmvil o animado en que actan. Las estructuras pueden dividirse en dos
categoras:
Tipo sensorial
lneas curvas y
Los nios que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan
expresan dinamismo de vida. A estos nios se les considera
espontneos y
sensibles al ambiente.
Tipo racional:
de escaso
Sombreado
Existen dos categoras, los que tienen sombreado dbil y los que lo
tienen en extensin notable y con intensidad, siendo en este ltimo
caso donde se interpreta. Considera que el sombreado es un signo
de ansiedad ms frecuente en primognitos e hijos menores.
Borraduras
Distancia entre los La distancia fsica entre los personajes representa la distancia
emocional existente personajes
entre los mismos. La representacin de los
personajes en planos diferentes refleja, en algn grado, falta de comunicacin, a no ser
que los distintos planos se
justifiquen por la presencia de un nmero elevado de personajes.
2. Valorizacin y desvalorizacin
Con respecto a este punto, Lluis concuerda con lo anteriormente planteado por
Corman
3. Componentes jerrquicos
Se refieren al lugar que se adjudica a los diferentes subsistemas estructurales de
la familia.
Bloque Parental
fuertes de
Jerarqua de
por lo cual
hermanos
indicios como
Los autores establecen con estos indicadores una escala intelectual y una
afectiva. La intelectual defina la calidad del dibujo operacionalmente, utilizando la
escala de Goodenough para evaluar la inteligencia. La prueba de la familia permite usar
esta escala contando un punto por cada uno de los indicadores que aparecen en alguno
de los personajes, a esta lista de 51 indicadores se le llama escala intelectual. La
escala emocional incluye 62 indicadores tomados de la literatura existente y de la
experiencia de psiclogos que utilizan la prueba del dibujo de la familia.
La desventaja de los indicadores es que con estos se pierden aspectos
cualitativos individuales, por lo cual no pueden sustituir la interpretacin clnica del
dibujo.
CONSIDERACIONES SOBRE LA INTERPRETACIN CLNICA
El Dibujo de La Familia es una prueba proyectiva y como tal, debe interpretarse
con base en la historia del sujeto y en relacin con otras tcnicas, como la entrevista y
otras pruebas psicolgicas. La entrevista debe incluir a los padres, puesto que el nio
es un sujeto en formacin y mucho de lo que le pasa es un reflejo de lo que les sucede
a los padres.
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